2024有趣的鐘教案

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。寫好教案課件，可以防止老師漏報重點內(nèi)容。為了解決您的問題幼兒教師教育網(wǎng)為您獻上一篇可行的“有趣的鐘教案”，希望我所分享的內(nèi)容能給您帶來一些幫助不妨收藏一下吧！

有趣的鐘教案 篇1

?教學(xué)目標

1．感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的熱愛之情。

2．了解搜集資料的基本方法。

3．能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會。

?教學(xué)重難點

1．通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。

?教學(xué)過程

一、激趣單元導(dǎo)入，明確語文要素。

1．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師為大家請來了一位重量級嘉賓，它可有幾千年的歷史啦，聽老師描述，猜猜它是誰？（音樂）

它是時間的紐帶，它讓我們悠久的文明傳承至今，卻璀璨如新；

它是空間的紐帶，它讓我們雖口音各異，但卻可以看著同一封家書，落淚傷心；

它是我們的審美，橫平豎直，告訴我們中正平和才是至美；

它是我們的精神，顏筋柳骨，告訴我們字如其人乃是修行！

它是誰呢？一起說（漢字）是的，我們每天都和它打交道，卻從未好好地走近它，今天我們隨著第三單元綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國，聊一聊“橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚是血脈”的中國漢字！

2．明確語文要素。

請同學(xué)們打開課本41頁，單元導(dǎo)語頁，明確本單元的語文要素，誰來給大家讀一讀？其他同學(xué)邊聽邊圈畫重點。

3．學(xué)習(xí)前言。說到漢字，其實我們平時讀書看報寫文章都離不開它，請看42頁，這是本次綜合性學(xué)習(xí)的前言部分，讀一讀，看看你對漢字有了哪些了解？ 橫豎撇捺，大有乾坤，接下來，我們繼續(xù)去感受它的魅力。

[設(shè)計意圖]導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重在激趣，寥寥數(shù)語，營造了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確此次綜合性學(xué)習(xí)活動的主題。

二、借助“閱讀材料”，打開活動思路。

本單元分為這兩大板塊，今天我們一起學(xué)習(xí)第一大板塊，“漢字真有趣”，跟老師一起板書課題。（板書：漢字真有趣）同學(xué)們，齊讀課題。

1．閱讀《字謎七則》。

引入：字謎，就是一種有趣的文字游戲，請大家讀一讀字謎七則，看看誰能猜出謎底。

（1）我們來交流謎底是什么？重點說說你是怎么猜出來的？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字謎的趣味：

字謎1——日：根據(jù)字形、字義特點得出謎底。（板書：字形、字義）

字謎2——坐：謎面表現(xiàn)了字形特征。

字謎3——也：加上不同部件，組成不同漢字，從而有了不同的意義。

字謎4——口：對比幾個漢字部件的不同，引出了謎底。

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)編字謎：

比如：喜歡有，討厭無；哭了有；笑了無；語文老師有，數(shù)學(xué)老師無……再看看咱班同學(xué)，誰有誰無呢？

教師小結(jié)：其實，只要我們利用漢字的字形特點，就能無限創(chuàng)編，課下，請同學(xué)們繼續(xù)創(chuàng)編，體會趣味。

字謎5——休：從字形角度思考：亻+木=休；從字義角度思考：人靠在樹上，正好表示休息的意思。

教師小結(jié)：由此可見，漢字的造字可不是憑空而來的，字謎的設(shè)計正是充分利用了漢字，字形、字義方面的特點。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進行歸類。（1——4則是文字謎

，5、6兩則是畫謎，第7則是故事謎。）

2．閱讀《門內(nèi)添“活”字》。

引入：其實字謎游戲在我國歷史悠久，早在三國時期就流傳著和字謎有關(guān)的故事。

（1）感知趣味：老師請一位同學(xué)讀一讀《門內(nèi)添“活”字》，其他同學(xué)一邊聽一邊想：曹操設(shè)置的這個謎語有什么特點？

（2）發(fā)現(xiàn)趣味：實物+漢字的組合來設(shè)置謎語，構(gòu)思新奇。贊曹操的智慧，贊漢字的神奇！

3．閱讀《有意思的諧音》。

引入：學(xué)到這里，老師也想來贊一贊同學(xué)們：今天大家的表現(xiàn)真是“飛機上掛暖壺——高水平（瓶）”！同學(xué)們，我剛才說的這個句子叫什么？對，歇后語！我們書上也有幾句歇后語，自己讀一讀，看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同。

（2）深入探究：

追問：那同學(xué)們覺得這些歇后語諧音部分的兩個字，作者最終想要表達的是括號里的意思，還是括號外面字的意思呢？有疑惑了，我們看幾個例子。五個句子對應(yīng)書上的五句歇后語，想一想怎樣填？

（3）教師小結(jié)：所以你看，歇后語說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）再讀體會。好，下面把所有歇后語送入句子中，結(jié)合具體的語言環(huán)境，再讀一讀，體會體會。

讀完評價：這是諧音歇后語的運用，這樣表達淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

4．閱讀《枇杷和琵琶》。

引入：第4則閱讀材料是一個諧音笑話，自己讀一讀，讀完告訴老師，客人為什么說：若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花？

（1）學(xué)生交流。

（2）教師點撥。此琵琶非彼枇杷。漢語同音字多，不能隨便亂用，否則會鬧笑話。

5．回顧總結(jié)，提升認識。

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了沒有？以上四則材料，無論怎樣的形式，都是從漢字的音、形、義方面做文章。（板書：義）

（1）第1、2則閱讀材料中，謎語和字謎故事，從字形、字義方面體現(xiàn)了漢字的趣味。

（2）第3、4則閱讀材料中，諧音歇后語和諧音笑話從字音的方面體現(xiàn)趣味。音、形、義，就是漢字的三美。（板書：漢字三美）

魯迅先生說：漢字有三美，音美以感耳；形美以感目；義美以感心。大家以后可以有意識的，從這三方面去認識漢字，了解漢字，感受漢字的趣味。

過渡：不過古人最早造字的時候并沒有體現(xiàn)這些音、形、義的特點，隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形字根本滿足不了人們的需求，所以我們充滿智慧的祖先，創(chuàng)造了形聲字?？吹谝话鍓K的最后一篇閱讀材料《有趣的形聲字》。

6．閱讀《有趣的形聲字》。

（1）方法點撥。本文有難度，我們在平時也可能在考場上會遇到長文、難文。這個時候尤其需要我們跳出字里行間，從宏觀上，從整體上把握文章。其實這篇文章就講了形聲字的幾種造字方法，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想形聲字有幾種造字方法，分別是什么？抓關(guān)鍵句，抓過渡句很容易就找到了。

（2）交流發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：借助過渡句，發(fā)現(xiàn)本文講了形聲字的兩種造字方法。

預(yù)設(shè)：形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史。

預(yù)設(shè)：漢字蘊含著豐富的文化，想去探索漢字的奧秘。

[設(shè)計意圖]借助書上的閱讀材料，可以從漢字的音、形、義方面去了解漢字，充分感受漢字的趣味，為下一步開展活動打開思路，激發(fā)探究漢字的欲望。

三、交流“活動建議”，明確活動任務(wù)。

過渡：同學(xué)們，漢字文化博大精深，漢字的神奇有趣，書上閱讀材料中的這些只是一些例子，也只是冰山一角，學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，我們還可以在課下通過搜集，有更多更有趣的發(fā)現(xiàn)，下面我們一起來看前面的活動建議。

1．明確活動內(nèi)容。

這兩個活動都需要我們搜集資料，注意書上出現(xiàn)的是“搜集”這個詞，請同學(xué)們把它圈起來。我們中年級學(xué)過“收集”資料，什么是收集資料？那搜集呢？

從“收集”到“搜集”難度提高了！

2．學(xué)習(xí)搜集方法。

萬事開頭難，難在無方法。我們教材的編者很貼心，為我們提供了三種搜集資料的渠道，請同學(xué)們讀一讀，畫出關(guān)鍵信息，想一想有幾種渠道，分別怎樣操作？

（1）自主學(xué)習(xí)。

（2）交流點撥。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更加精準地查找需要的資料。）

[設(shè)計意圖]我有意調(diào)整了教學(xué)順序，先學(xué)閱讀材料，充分感悟漢字的有趣，再引出前面的活動建議，學(xué)生更有方向，教學(xué)更加順暢。這樣處理，便于老師的“教”，更便于學(xué)生的“學(xué)”。我們可以根據(jù)需要，靈魂處理教材！

四、組建活動小組，制訂活動計劃。

過渡：那這么多資料都需要我們?nèi)ニ鸭?，工作量太大，也有難度！怎么辦呢？

1．學(xué)習(xí)制訂活動計劃。萬事開頭難，也難在無計劃。合理分工，制定計劃，很有必要。老師這里有一份活動計劃范例，同學(xué)們看一看，活動計劃，大致分為幾部分呢？

（1）學(xué)生交流。（標題，活動時間，活動內(nèi)容，活動過程、活動分工等。）

（2）現(xiàn)場分組。

字謎組，諧音組，形聲字組，指定組長。

2．打開活動思路。

這些都是我們剛才學(xué)習(xí)過的，想想：除此以外，還可以從那些方面了解漢字的趣味？

預(yù)設(shè)：我覺得，諧音廣告也很有意思。

預(yù)設(shè)：每個漢字都是有來歷的，我想搜集其他的造字故事。

預(yù)設(shè)：我對今天所學(xué)的漢字音形義的結(jié)合很感興趣，我想從這個角度搜集、了解。

3．教師評價鼓勵。民族的自信源于文化的自信，探究漢字，趣味多多。

[設(shè)計意圖]出示活動計劃范例，讓學(xué)生在了解活動計劃基本形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的愛好自由組成小組，便于開展活動。此外，閱讀材料只是一些范例，學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘泥于此，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生拓寬活動思路，在更豐富的活動形式中感受漢字趣味，遨游漢字王國，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的自主性、合作性、實踐性、開放性。

五、聚焦?jié)h字文化，激發(fā)活動欲望。

結(jié)課：同學(xué)們，我們今天讀漢字、寫漢字都習(xí)以為常，殊不知，我們正在使用的，就是這個星球上最美、最獨一無二的文字。（音樂）《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》里寫到：昔者倉頡造書，而天雨粟，鬼夜哭。（傳說漢字被創(chuàng)造出來那天，老天爺感動地用粟米下了一場雨，魑魅魍魎因為無所遁形，而驚嚇地夜晚大哭。因為漢字就是一道光，它照亮了我們文明之前的蒙昧和黑暗。）可以說，沒有漢字，就沒有中華文化。

課下，讓我們心懷感恩，心存敬畏，在組長組織下，按計劃和方法開展活動，期待大家的趣味交流。下課！

[設(shè)計意圖]課堂伊始，學(xué)生帶著好奇與期待走進課堂；課堂尾聲，激趣結(jié)課，再次升華認識，帶著對漢字的敬畏和感恩開展活動，讓漢字的魅力走進學(xué)生的心靈。

?板書設(shè)計：

漢字真有趣

音、形、義

收集→→→搜集

有趣的鐘教案 篇2

一、教學(xué)目標：

1、理解《濫竽充數(shù)》和《畫龍點睛》的內(nèi)容，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗知道兩個成語的意思。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

二、教學(xué)重點、難點：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

三、教學(xué)準備：

幻燈片

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相（ ）盾 畫龍點（ ） （ ） （ ）充數(shù)

張口（ ）舌 張（ ）舞（ ） 形象（ ）

烏云（ ） 電（ ）雷（ ） （ ）不已

2、《自相矛盾》講了一件什么樣的事情呢？

（1）指名復(fù)述

（2）教師點評，要求再簡潔一些

（3）再指名

二、精讀《濫竽充數(shù)》

1、教師板書濫竽充數(shù)。同學(xué)們，題目是故事或者文章的明白了題目的意思，對于我們的學(xué)習(xí)是很有幫助的。請問“濫竽充數(shù)”是什么意思呢？

學(xué)生說

竽：是古代的一種樂器，在這個詞語中是指“吹竽”的意思，出示圖片

充數(shù)呢？就是蒙混其中，充數(shù)字。

關(guān)鍵是這個“濫”，老師這里有幾種解釋：

（1）壞的；

（2）不加選擇的；

師生交流，說理由。

2、接下來，我們一起進入成語故事的學(xué)習(xí)。指名讀課文前半部分，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？

（1）師生交流

（2）理解句子：“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示兩個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這兩個句子意思有什么不同。

誰能用“總是”說一句話？

②還有什么原因嗎？師生交流

朗讀句子：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③看到這句話，我們能聯(lián)想到一次詞語：叫做裝模作樣

教師板書：合奏

（4）指導(dǎo)朗讀――指名――點評――再指名――齊讀

3、就是這樣一個不會吹竽的人混在演奏隊伍中，居然也得到了和別人一樣的俸祿，但是故事的結(jié)尾卻說“只好”逃走了？同學(xué)們，什么叫“只好”？

（1）師生交流

（2）為什么南郭先生只好逃走了呢？請同學(xué)們迅速瀏覽課文，告訴我答案。

（3）師生交流

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

教師板書：獨奏

4、教師小結(jié)：從不會吹竽卻拿著與別人一樣的俸祿到只好灰溜溜地逃走，東郭先生向我們介紹了什么樣的道理呢？

（1）師生交流

（2）你們想對東郭先生說些什么？你們對東郭先生還有什么好的建議？

（3）老師送大家兩句名言：

有真才實學(xué) 展鯤鵬大翅

混得一時，混不得一世。

希望東郭先生的教訓(xùn)，各位同學(xué)銘記。

三、精讀《畫龍點睛》

1、板書課題，知道課題的意思嗎？師生交流

請大家默讀課文，邊讀邊想：

（l）張僧繇畫的龍為什么不“點睛”？生交流

（2）點睛前的龍是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）

（3）出示掃描的圖片

（4）指導(dǎo)朗讀描寫龍的句子（反復(fù)誦讀）

2、同學(xué)們?nèi)绻闶且幻慰?，你相信嗎？為什么?/p>

（1）師生交流，板書：“前”、“不信”

（2）你會對張僧繇說什么？（多請幾位同學(xué)說）

（3）同學(xué)們，這就叫做“一再要求”。

3、出示：游客不信，都以為張僧繇在唬人，大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

（1）教師范讀，同學(xué)們體會一下，感受到了什么？

（2）師生交流

（3）體會理解一些重要的詞語：“輕輕一點”、“霎時間”、“騰空飛去”、“驚嘆不已”、“無不佩服”、“神奇”。教師板書：“后”、“驚嘆”

（4）指導(dǎo)朗讀

4、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

（1游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會說些什么呢？讓學(xué)生自由討論――師生交流

（2）通過這則成語故事，我們知道了什么？

（3）在我們身邊有這樣技藝高超的人嗎？比如在繪畫、運動、學(xué)習(xí)等方面？

（4）師生交流

5、這樣精彩的故事，我們再來讀一讀好嗎？

（1）齊讀《畫龍點睛》

（2）在這則故事中有很多詞語值得積累，下面我們一起來看看這樣的一個填空題。

（將全文作為填空式打在幻燈片上，然后一邊讀一邊完成填空，積累語言，然后再少一些文字，多一些填空，讓學(xué)生自己試著說說。指名說，其他同學(xué)默默地跟著念）

老師相信大家回家后一定能把這個故事記下來，說給自己爸爸媽媽聽，好嗎？要請家長給你們打分的哦！

四、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

（二）自選題

1、續(xù)寫故事。提示：當齊宣王要求吹竽者獨奏的消息傳來，南郭先生只好逃走了，后來又發(fā)生了什么樣的故事呢？請你接著寫下去，題目自擬。

2、你是親眼目睹張僧繇畫龍點睛的人，面對被點睛的兩條游龍騰空而起，你內(nèi)心一定有很多話想說，請你以《給張僧繇的一封信》為題，說說這件事情的經(jīng)過，以及你對張僧繇態(tài)度的變化和感受。

有趣的鐘教案 篇3

活動內(nèi)容：水果的排列、數(shù)量和**。

活動要求：

通過擺水果、數(shù)字卡片和貼**讓學(xué)生初步接觸排列等數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察、比較和初步歸納的能力,訓(xùn)練思維的條理性,并通過活動培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和競爭意識。

活動準備：

1.教師準備。

（1）用吹塑紙剪成的香蕉(綠色)、蘋果〈紅色〉、梨黃色)各11個,其中30個裝成2個及3個的各6盤〈藍色〉.

(2)背面分別寫有數(shù)字1、2、3的香蕉、蘋果、梨的**各1張。

(3)"爸爸"、"媽媽"、"小孩"**各一張。(為每個學(xué)生準備一套同樣的小**〉

（4）用于貼"爸"、"媽""小孩"的白紙若干張〈事先分組,根據(jù)組數(shù)而定。6人一組,選好組長。〉

（5）用于粘貼的不干膠。

2.學(xué)生準備

（1）香蕉、蘋果、梨的實物各1個。

（2）數(shù)字卡片"1"、"2"、"3"各6張。

（3）膠水1瓶。

活動形式：

學(xué)生在老師指導(dǎo)下自主活動(先獨自活動后分組活動〉。

活動過程:

一、檢查學(xué)生準備情況

(水果、**、膠水放在抽屜里；通過按“l(fā)”、“2”和“3”，數(shù)字卡堆疊在桌子的左上角。〉

2、 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主操作，體驗組合和排列的規(guī)則。

(一)擺水果,領(lǐng)會有趣的排列。

1. 教學(xué)生從準備的三個(不同的)水果中隨便拿出一個放在課桌面上的正中間。你拿出的是什么水果?

（師一一貼示**：

引導(dǎo)學(xué)生認識有三種拿法。這是第一**。）

2.想一想:三種水果拿出一個后還剩下幾個,是什么和什么?拿出來放在桌面上的下方。(認識有蘋果和梨、香蕉和梨、香蕉和蘋果三種情況?！?/p>

三。把兩個水果排成一行。什么在左邊，什么在右邊？有不同位置的行嗎？

(師貼出第二組水果**,引導(dǎo)學(xué)生察比較上下兩盤裝的水果一樣,因為放的位置不同,就有6種排法,真是有趣。揭示課題:"有趣的排列"。

〉4.請小朋友把三種水果放在一起,都有哪些水果?大家都一樣嗎?(三種水果不管位置放成一堆,只有-種情況。)

現(xiàn)在請把這三種水果排成一排，把你最喜歡的水果放在左邊。仔細看看：左邊是什么？中間是什么？右邊是什么？

[評:"把最愛吃的放在左邊"學(xué)生好奇、興奮,有較強的生活情趣。]

(1)請最愛吃香蕉的同學(xué)起立。詢查擺法(貼出**〉,擺法相同的坐下;擺法不同的同學(xué)說說你是怎樣擺的?還有沒有別的擺法?

都請坐下。(貼出香蕉、蘋果、梨和香蕉、梨、蘋果兩幅圖。)

(2)請最愛吃蘋果的小朋友說出擺的情況。張貼了兩張?zhí)O果，香蕉，梨和蘋果，梨和香蕉的**。)

(3)最愛吃梨的小朋友是怎樣擺的呢?(貼出梨、香蕉、蘋果及梨、蘋果、香蕉兩幅圖?！?/p>

結(jié)合黑板上的六幅**，引導(dǎo)學(xué)生了解三種水果按順序排列，有六種排列方式。

[評:結(jié)合實物,進行第一次概括。]

(4)請小朋友收好水果。

(二)排數(shù)字。討論學(xué)習(xí),探索排列規(guī)律。

1從水果的形狀上畫出數(shù)字“1”2“3”

(1)看-看,想一想香蕉像數(shù)字幾?(貼出寫有1的香蕉圖)

(2)帶葉的蘋果,遮住一半,它的外形像數(shù)字幾?(貼出寫有2的蘋果圖)

(3)梨子的一半呢?(貼出寫有3的梨圖)

[評：由水果圖抽象為數(shù)字1、2、3,既是一種抽象,又體現(xiàn)由生活情趣到數(shù)學(xué)情趣的轉(zhuǎn)換。]

2.看第二組水果圖說數(shù)字。學(xué)生看蘋果和梨時說“2,3”，看梨和蘋果時說“3,2”。依次說出六個數(shù)字。〉

三。看第三個**，讓學(xué)生邊看邊讀數(shù)字123、132、213、231、312、321。

4討論和學(xué)習(xí)，探索把數(shù)字1、2、3放在一排，不同的位置，有幾種安排。

[評:結(jié)合實物進行第一次概括后,又結(jié)合數(shù)字進行第二次概括。]

小朋友仔細看看,這些有趣的排列里面藏著一些小秘密,你能找出來嗎?鄰座的互相討論,說一說,再說給大家聽。

[評：讓學(xué)生在操作、觀察的基礎(chǔ)上,結(jié)合比較、分析,通過討論,尋找排列的規(guī)律。]

師生一起得出:1排在左邊的有兩種排法p同樣,"2"或"3"排在左邊的也各有兩種排法,一共有6種排法.只要我們學(xué)會這種方法有序的排列,就能很快把這6種排出來。

5學(xué)生們用數(shù)字卡按順序排列。

（l）試著擺123 132

（2）獨立擺:213 231

（3）系統(tǒng)擺：312 321

(4)每個學(xué)生獨立操作，有序地擺出這6種排法。

[評:通過試著擺、獨立擺、系統(tǒng)擺,讓學(xué)生初步認識有序的排列。]

6.收好數(shù)字卡片。

(三)貼**,鞏固、加深有序排列。

"爸爸"、"媽媽"、"小孩"三人排成一排照像,能照出幾張位置不同的**?你們能把這些位置不同的**都貼出來嗎?6人一組,組長帶領(lǐng)討論貼的方法、順序。

比一比,看哪一個組合作得好,貼得又對又快.(對**都貼好的小組逐一展示,并進行評比。)

[評:小組活動,人人動手；三人照像,生動有趣；又對又快,爭取第一]

三、全課小結(jié)

在今天的活動課程中，我們通過搖擺，尋找和思考來初步了解有趣的排列。排列是哥哥和姐姐在中學(xué)學(xué)習(xí)的一門很難的數(shù)學(xué)知識。今天，我們一年級的孩子都知道了，能有序的劃出去，孩子真聰明，真能干！

[總評：這節(jié)活動課以學(xué)生的活動為主,形象直觀,生動有趣,通過學(xué)生的操作,孕伏數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在學(xué)生充分活動的同時,體現(xiàn)了適當?shù)乃季S訓(xùn)練。

整個活動體現(xiàn)了活動的可操作性、參與性、自主性、趣味性和創(chuàng)造性，更好地體現(xiàn)了活動課的特點。

這節(jié)活動課的活動內(nèi)容貼近兒童、貼近生活,兒童喜愛;活動方式操作性強,形象直觀,易于組織;活動中讓學(xué)生充分動手、動腦,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智；在活動中，加強了日常訓(xùn)練，提高了活動課的質(zhì)量。]

有趣的鐘教案 篇4

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道成語《自相矛盾》的意思。

教學(xué)重點：

1、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

2、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。教學(xué)難點：使學(xué)生明白成語故事中包含著的深刻道理，在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)準備：

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：成語是我們中華民族的燦爛文化，簡單的幾個字卻濃縮了深刻的道理，有些成語還包含著有趣的故事，你能說說幾個這樣的成語嗎？

2、學(xué)生交流

3、板書課題，齊讀課題

4、師：我們今天來學(xué)習(xí)幾個新的成語故事，第一個是什么？

5、板書：自相矛盾

6、提問：什么是矛？什么是盾？

7、指名說，看圖理解

8、提問：“矛盾”放在一起組詞是什么意思？

9、師：我們中國的漢字很有趣，每個字都有單獨的含義，可是把兩個字放在一起組詞，意義又發(fā)生了變化，如：東西，斟酌

10、過渡：矛盾這個詞的意思就來源于一個有趣的小故事，下面就讓我們趕快走進課本，去看看吧！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文，畫出生字詞和不理解的詞語

2、生自讀，師巡視。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字詞，指名讀，解釋

（2）重點指導(dǎo)：“戳”

（3）指名解釋，做動作

三、精讀《自相矛盾》：

1、指名讀，思考：這個成語講了一個什么故事？用簡潔的話概括。

2、指名說3、理清故事線索：師：一個完整的故事由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，請大家找出來

4、故事起因：一個楚國人賣矛和盾

（1）過渡：賣東西要吆喝，他是如何吆喝的呢？請同學(xué)表演，評價

（2）注意關(guān)鍵詞：夸口，什么叫“夸口”？

（3）哪些詞表現(xiàn)他在夸口？

（4）再來讀讀，感覺他的夸口

5、故事經(jīng)過：有個圍觀的人問他

（1）過渡：這個人正在自賣自夸時，圍觀的人聽了后，會有什么表現(xiàn)呢？

（2）指名讀

6、故事結(jié)果：那個楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了

（1）過渡：這個楚國人有何反應(yīng)？

（2）學(xué)生齊答

（3）“張口結(jié)舌”是什么意思？

（4）他為什么會“張口結(jié)舌”？

（5）此時，這個楚國人會想些什么呢？

（6）如果你是當時圍觀的人，想對他說點什么呢？能給他一些善意的忠告嗎？

四、拓展：

1、你從這個成語中學(xué)到了什么？

2、生活中，你有過自相矛盾的時候嗎？

五、作業(yè)布置：把這個故事說給父母和朋友聽

有趣的鐘教案 篇5

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的三年級《有趣推理》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標：

1.經(jīng)歷對生活中的某些現(xiàn)象進行推理、判斷的過程，能夠?qū)@些現(xiàn)象進行合理的分析。

2.學(xué)生學(xué)會運用列表、嘗試、操作等解決問題的策略進行推理，發(fā)展推理能力。

3.能夠用語言清楚地表達自己的推理過程，在經(jīng)歷推理判斷的過程中樹立自信，體會生活中這些現(xiàn)象中蘊含的數(shù)學(xué)道理。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進行判斷、推理的過程，按照一定方法進行推理。

教學(xué)難點：

對信息進行分析、整理；用表格的形式處理信息。

教具準備：

課件、1號學(xué)習(xí)單和2號學(xué)習(xí)單、磁鐵、。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

１.拋出問題，學(xué)生猜測：糖果放在哪個杯子里？

２.不同猜測，學(xué)生明白：還需要更多的數(shù)學(xué)信息方可判斷。

３.呈現(xiàn)信息，嘗試分析：１.綠色杯子是空的，２.糖果不在藍色杯子里。

４.語言描述，找出結(jié)論：糖果一定放在黑色杯子里。

５.梳理過程，引出課題：回顧剛才是怎么判斷出糖果在哪個杯子的？

教師導(dǎo)語：是呀，由給出的兩個信息，通過分析，最后判斷，得出正確的結(jié)論，這么有趣的問題我們稱為推理問題。這節(jié)課就讓我們一起走進有趣的推理。

[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確要想知道糖果在哪個杯子里，必須給出有用的數(shù)學(xué)信息，并且會用排除法做出判斷，也讓學(xué)生感受到生活中這樣有趣的推理現(xiàn)象很多，并對推理問題產(chǎn)生深厚的興趣，積極表達自己的想法，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。]

二、初涉新知，嘗試推理。

1.呈現(xiàn)主題圖，理解題意。

2.學(xué)生嘗試判斷：你們覺得笑笑、淘氣、奇思分別在哪個組？

（讓學(xué)生說出結(jié)論，不說出想法。）

3.學(xué)生記錄推理過程。

4.展示連線與文字敘述兩種分析過程，并進行比較。

讓學(xué)生明確連線和文字敘述這兩種方法的`相同點是：都是從奇思入手。（簡單）

5.展示列表法，引導(dǎo)學(xué)生把表格填完整。

初步體會到借助表格進行推理的簡便性，并且懂得根據(jù)1個已知的肯定判斷能推出4個否定判斷，但是1個否定判斷，不能直接推出1個肯定判斷。所以推理分析應(yīng)從重要的肯定的信息入手。

6.通過對比，體會用表格的形式處理信息的簡便性。

7.進一步呈現(xiàn)有序推理的分析過程，學(xué)生掌握列表法。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生記錄分析問題的過程，并且通過對比幫助學(xué)生建立多種推理模式，引導(dǎo)他們借助表格來推理，感受思考數(shù)學(xué)問題方式的多樣性和簡潔性，并且掌握列表這一策略。]

三、方法運用，鞏固練習(xí)

生活中這樣的推理現(xiàn)象可多啦，你們想不想象福爾摩斯那樣用心觀察，認真分析推理？請拿出2號學(xué)習(xí)單，先看懂題目的信息與問題，并用列表法進行判斷。

1、甲、乙、丙三名運動員在100米賽跑中獲得了前三名。他們是這樣介紹自己的比賽成績的：

甲：“我得的不是金牌?！?/p>

乙：“我沒有獲得銀牌。”

丙：“我比乙快。”

這三名運動員分別獲得了什么獎牌？（用表格判斷）

[設(shè)計意圖：進一步鞏固運用列表這一策略進行分析推理，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，發(fā)展學(xué)生的推理能力。]

四、回顧過程，全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你覺得推理有趣嗎？推理時要從哪入手簡單，而且快……

[設(shè)計意圖：通過回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生梳理從連線、文字敘述的推理過程到學(xué)會列表法進行推理，更重要的明確從何入手、怎么分析與判斷，得出正確的結(jié)論。使學(xué)生扎實掌握列表法。]

機動安排：

五、運用多種策略，發(fā)展推理能力。

2、小紅、小麗、小芳和小蘭四個人同住在一座四層的樓房里。已知小紅比小麗住的樓高，比小芳住的樓底，小蘭住第四層。小紅、小麗、小芳和小蘭各住哪層？(選擇你喜歡的方法，記錄分析的過程。)3.書上第66頁的內(nèi)容。

[設(shè)計意圖：通過用你喜歡的方法記錄分析的過程，進一步明確有些推理現(xiàn)象可以借助簡易圖簡化推理過程；有時推理前先進行合理的分類，就可以把原來比較復(fù)雜的問題變得簡單一些，再次感受思考數(shù)學(xué)方式的多樣性。]

有趣的鐘教案 篇6

導(dǎo)語：對于自己的身體，孩子們一直充滿著理解的興趣。我們教師需要做的是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境，幫助他們了解身體，逐步提高自我意識。

因此，我選擇在這個有趣的游戲中和孩子們一起展示。通過這一活動，會讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點，引導(dǎo)幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

我今天說課的篇目是大班綜合活動《有趣的檢查》。

一、說教材：

對于自己的身體，孩子們總是充滿了理解的興趣。我們教師需要做的是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情境，幫助他們了解身體，逐步提高自我意識。因此，我選擇在這個有趣的游戲中和孩子們一起展示。

通過這一活動，會讓幼兒覺得體檢既神秘又有趣，利用幼兒這一心理特點，引導(dǎo)幼兒了解人的身體以及體檢的部位與方式。

二、說教學(xué)目標：

1.初步了解人體的某些健康體征。

2、了解體檢的部位及方法。

3、 教學(xué)重點：讓孩子了解體檢方法和體征。

四、說教法：

針對這次教育活動的教學(xué)目標，根據(jù)幼兒對身體的認識了解情況，整個活動過程以游戲為主要形式，整個過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到師**融互動。整個活動與孩子們協(xié)調(diào)配合，有組織、規(guī)范、有序地完成。

五、說教學(xué)過程：

1、各種各樣的病人。

老師講故事的第一部分，讓孩子們知道故事里有什么奇怪的病人。

2、有趣的檢查。

老師講故事的第二部分，讓孩子們知道有哪些有趣的測驗。

3、我知道的身體檢查。

4、情境表演：“有趣的檢查”。

教師完整地講述故事，幼兒表演。

5、游戲：有趣的檢查。

整個活動堅持以幼兒為主體，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞自由活動的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動，在活動中做到師**融，讓幼兒步步行進，逐漸成長為身心健康的個體。

有趣的鐘教案 篇7

導(dǎo)讀：隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。

一、教材分析：

隨著幼兒身心的發(fā)展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如我踢的球很遠我的腳本領(lǐng)大，會騎自行車你看，我還會用腳尖走路呢等等，孩子們對腳的興趣十分濃厚。由此，我從孩子的興趣出發(fā)，根據(jù)該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探索周圍世界的特點，設(shè)想通過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，避免簡單的說教和操作，進一步增加幼兒了解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。

二、目標分析：

為鼓勵幼兒探索，滿足其好奇心我確定了第一個目標在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望。在平時的活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把能在集體面前大膽講述作為第二個目標。

活動目標：

1、幼兒能在活動中探索腳的秘密，從而激發(fā)幼兒探索的欲望。

2、幼兒能在集體面前大膽講述。

三、準備分析：

1、腳印的引出，為幼兒探索腳的秘密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探索腳的秘密的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更積極。

2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探索腳的秘密起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的秘密。

3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求知識的通道。小畫家的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，發(fā)展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。

4、錄音機的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。

活動準備：

1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

3、彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機、磁帶

四、流程分析：

1、活動一開始，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)探索腳的秘密做了一個前期的準備工作。在一起動動小腳這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣持久性提供了機會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。

2、為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探索，探索小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，發(fā)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。討論小腳的用處和保護小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動中的一優(yōu)勢。

3、印腳印是這個活動的延伸部分。在這個活動中，利用聽課老師的資源，讓孩子們和客人老師之間互動起來。

活動過程：

（一）、玩腳印、比腳印，探索腳的秘密

1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。

師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么小秘密呢？

3、交流討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了）4、腳趾操（鞏固對腳的認識）

[NextPage]

（二）、游戲（走小路）：提供四條路

1、孩子們來找一找有哪四條路？

2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路）

3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由講述）

4、師小結(jié)幼兒講述內(nèi)容。

5、再次嘗試，體驗走小路。師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還有什么本領(lǐng)呢？

6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。

7、討論保護小腳：小腳有那么多本領(lǐng)，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲）

（三）、延伸活動：印腳印

五、活動反思

（一）、活動目標的達成分析

1、這是一次主題背景下的活動，《有趣的腳》的活動目標是來源于主題目標，在幼兒已有一些相關(guān)的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立在活動中探索腳的秘密，激發(fā)幼兒探索的欲望和能在集體面前大膽講述這兩個目標是比較適宜的，由此給本次活動目標的達成作了較好的鋪墊。

2、活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標的達成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在嘗試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們通過自己直觀的探索，體驗到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體驗后的交流時間，給了孩子們充分的講述機會，另外我倡導(dǎo)的那種平等、自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽講述了自己的發(fā)現(xiàn)，從而就很自然、流暢的實現(xiàn)了第二個目標。同時在孩子們的探索過程中，擴展了已有目標的涵義，如孩子們不僅在活動中達到了老師預(yù)設(shè)的目標，而且在交流過程中，也達到了個別經(jīng)驗上升為集體經(jīng)驗的目標，使孩子們的探索興趣得到了激發(fā)，探索的主動性得到了提高，探索的求知欲望也越來越強烈。

（二）、幼兒參與活動的程度分析

1、我班幼兒已經(jīng)有了較強的求知欲和探索欲，在探索過程中也比較有自己的主見，且想象較豐富，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參與活動的積極性是非常高的。在印腳印時，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別交流，引來了其他孩子的不同意見，看到這種情景，我既沒有給予肯定，又沒有給予否定，因為我覺得這就是孩子們最真實的想法，可能也會為我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、在走小路的過程中，孩子們都積極地去體驗了各種小路的不同感受，洪揚舜帆等幾個活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去嘗試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在交流發(fā)現(xiàn)時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)現(xiàn)，此時同伴的發(fā)現(xiàn)，又引發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探索地興趣，自主地又去體驗了，所以雖然給交流帶來了麻煩，但卻充分說明了大多數(shù)孩子們參與活動的程度是積極而主動的。

（三）、不足與改進思路

1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果。但由于我提供的這些小腳印是我隨意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探索中，只發(fā)現(xiàn)自己的腳比腳印大和寬。實踐的操作，讓我意識到了前期準備上的不足，由此也想到了改進的策略，就是以后應(yīng)該準備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。

2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子通過走各種小路來引發(fā)孩子愛護腳的興趣，但由于我當時有一種過程意識，在設(shè)計活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提醒孩子去充分體驗，致使在如何保護腳的這樣一個話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一經(jīng)驗聯(lián)系了起來，當時我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)該讓孩子充分體驗各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去嘗試一下，積累較多的生活經(jīng)驗，那么孩子可能會從不同角度去思考問題，也會運用多種材料去嘗試的探索方式，這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教育策略。

3、最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，由于我提供的是報紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進思路是畫紙的提供可以選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。

有趣的鐘教案 篇8

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)的內(nèi)容主要是在旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上來認識中心對稱及其它的性質(zhì)。教學(xué)時，根據(jù)教材編寫思路，自制教具創(chuàng)造性使用新教材中的問題情景，把教材中不動的問題情景轉(zhuǎn)化為學(xué)生互動的問題情景，使學(xué)生在互動中去感受。對于本節(jié)中有關(guān)的一些知識，都是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要經(jīng)過充分的思考、討論，并結(jié)合大量特例，由學(xué)生自己歸納、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。教師要根據(jù)實際情況，對不同的學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，使不同的學(xué)生都有發(fā)展，真正把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正地變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主人。

三維目標：

[知識與技能]

(1)通過具體實例認識兩個圖形關(guān)于某一點或中心對稱的本質(zhì)：就是一個圖形繞一點旋轉(zhuǎn)180°而成。

(2)掌握成中心對稱的兩個圖形的性質(zhì)，以及利用兩種不同方式來作出中心對稱的圖形。

[過程與方法]

利用中心對稱的特征作出某一圖形成中心對稱的圖形，確定對稱中心的位置。

[情感、態(tài)度與價值觀]

經(jīng)歷對日常生活中與中心對稱有關(guān)的圖形進行觀察、分析、欣賞、動手操作、畫圖等過程，發(fā)展審美能力，增強對圖形的欣賞意識。

教學(xué)重點難點

[重點] 中心對稱的性質(zhì)及初步應(yīng)用。

[難點] 中心對稱與旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系。

[教學(xué)方法] 講練結(jié)合法

[教具] 多媒體課件

教與學(xué)互動設(shè)計

(一)創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語一 在前一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，那么旋轉(zhuǎn)后的圖形有哪些性質(zhì)?(旋轉(zhuǎn)前后

圖形全等，對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等，旋轉(zhuǎn)角均相等。)

導(dǎo)語二 觀察圖中三個圖形旋轉(zhuǎn)的角度，發(fā)現(xiàn)哪個圖形與其他二個不同?

(二)合作交流 解讀探究

解讀信息，引出課題：

教師指出在生活中有許許多多的圖形都具有以上特征，在各個領(lǐng)域中都有廣泛的應(yīng)用。它都能給人以一種美的享受。本節(jié)我們就來研究這些圖形的形成——中心對稱。

[出示多媒體課件]

用多媒體出示P68頁的觀察。

教師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊回答問題。

1.[出示課件]中心對稱的概念

把一個圖形繞著某一點旋轉(zhuǎn)180°，如果它能夠與另一個圖形重合，那么稱這兩個圖形關(guān)于這點對稱或中心對稱.這個點叫做對稱中心。這兩個圖形中的對應(yīng)點叫做關(guān)于中心的對稱點。

有趣的鐘教案 篇9

活動目標：

1、認識圓形、方形、三角形。

2、學(xué)習(xí)按圖形特征進行實物的分類。

3、樂意參加游戲活動，體驗做客交朋友的樂趣。

活動準備：

1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住。

2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實物圖片。

3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入――去圖形寶寶家做客。

1、孩子們，今天我們要去圖形寶寶家做客，開心嗎？

2、那我們乘著小火車出發(fā)吧――（帶孩子們在兒歌聲中入場就座）。

圖形寶寶家有幾個寶寶，一個叫圓形寶寶，長的像個皮球，一個叫方形寶寶，長的像塊手帕，他們都躲起來了，想跟我們玩躲貓貓游戲呢，我們一個一個地把他們找出來吧。

1、認識圓形寶寶：

2、認識方形寶寶：

（1）那方形寶寶躲在哪兒呢？

3、認識三角形寶寶：

（1）圓形寶寶和方形寶寶都出來了，還有一個寶寶躲在哪呢？哦，在這里呢。（從背面取出三角形圖片）。

（2）咦，這個寶寶長得真奇怪，你們認識他嗎？看看他的頭上長了什么？下面兩邊呢？他有幾個尖尖角呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶，因為長了三個尖尖角，所以大家叫他三角形，三角形寶寶想跟你們握手，你們愿意嗎？那我們可要一邊握手一邊對他說：三角形寶寶，你好，會嗎？（讓孩子們在握手和問好中再次感知三角形尖尖角的特征，鞏固對三角形名稱的記憶）。

1、圓形、方形、三角形，小寶寶們真可愛，老師準備了禮物送給他們呢。（出示三張實物圖片）看是什么呀？圖形寶寶喜歡跟自己長的一樣的禮物，那我的禮物該送給誰呢？誰來幫幫我？（依次在提問中請個別孩子進行對應(yīng)的粘貼，給孩子們一個操作的示范）。

3、那我們一起來送禮物吧，看清楚了，別送錯喲。

4、我們都把禮物送掉了，那送對了嗎？組織孩子們進行校對，再次在沖突中進行分類的鞏固。

四、猜測分享圖形寶寶送的禮物，讓活動繼續(xù)延伸。

1、收到了這么多的禮物，圖形寶寶們很高興，瞧，（出示禮品盒）他們也給我們準備了禮物呢。

這是棒棒糖，它是（圓圓的――）。

這是餅干他是（方方的―），

這是三角形的――（巧克力）。

你喜歡吃什么呢？（簡單交流）。

走嘍，回去吃好吃東西嘍――。

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有趣的鐘教案 篇10

活動目標：

1、通過實踐活動，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。

2、在實驗中發(fā)現(xiàn)當“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時。

解決生活中和其他學(xué)科中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)動手操作及歸納、推理的能力。

活動重點：

通過實踐活動，發(fā)現(xiàn)“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”，初步感受杠桿原理。

活動難點：

在實驗中發(fā)現(xiàn)當“左邊的棋子數(shù)×刻度數(shù)”的積不變時，“右邊的棋子數(shù)”與“刻度數(shù)”成反比例關(guān)系，加深對反比例關(guān)系的理解。

活動形式：

小組合作

活動準備：

多媒體課件，米尺、膠袋、棋子，實驗記錄表等

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題，感悟影響平衡的因素

1、游戲引入

做平衡小游戲，提問：這是一種什么現(xiàn)象?(板書課題：平衡)

你覺得平衡與什么有關(guān)?(質(zhì)量)

2、加深經(jīng)驗感悟。

那么質(zhì)量是不是平衡的唯一標準呢?我們來看一個蹺蹺板游戲(出示圖片)，怎樣才能使蹺蹺板平衡?（輕的一端加重，或讓小朋友往后坐，重的一端小朋友往前坐。）

往前坐或往后坐實際上改變了什么?(與中點的距離)由此可見平衡還與什么有關(guān)?（距離）

在平衡中到底蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)規(guī)律呢？同學(xué)們會在操作實驗中去找到“平衡的規(guī)律”。

二、自主探究規(guī)律，研究問題，體會杠桿原理

實驗準備：把米尺的50厘米處作為中心點，系上繩子。往兩邊每10厘米標記為一格。

實驗要求:

(1)4人一組，組員明確分工，共同參與。

(2)邊操作邊記錄，填寫實驗記錄單。

1、活動一：探索特殊條件下米尺保持平衡的規(guī)律

（1）出示探索問題：

①如果塑料袋掛在米尺左右兩邊的刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？

②如果左右塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動到什么位置才能保持平衡

③發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：＿＿＿＿

（2）小組匯報。

（

2、活動二：探索在一般條件下米尺保持平衡的規(guī)律。

（1）出示探索問題：

①如果左邊塑料袋在刻度3上，放4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個才能平衡？

②如果左邊塑料袋在刻度6上，放1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上，放幾個呢？在刻度2上呢？

③你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）小組匯報。

（

教師小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律實際上就是物理學(xué)中的“杠桿原理”，拴繩子的那個點就是支點。

三、應(yīng)用規(guī)律，深入思考，領(lǐng)悟反比例關(guān)系

1、左邊在刻度4上放3個棋子并保持不變，右邊分別在各個刻度上放幾個棋子才能保證平衡呢？

右刻度12346

所放棋子數(shù)

乘積

（1）學(xué)生理解“左邊在刻度4上放3個棋子并保持不變”的含義。

（記錄實驗結(jié)果并交流匯報。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊刻度數(shù)×棋子數(shù)的積一定時，右邊刻度數(shù)與棋子數(shù)成反比例。

2、拓展延伸

活動三：探索在米尺兩端不同刻度掛多個棋子米尺保持平衡的規(guī)律。

在剛才的實驗中同學(xué)們有那么多的發(fā)現(xiàn)，太了不起了!下面我們增加些難度。如果在米尺左右兩邊多個刻度上掛勾碼，還符合這條規(guī)律嗎？這一次我們還是通過實驗來尋找結(jié)論。

實驗后學(xué)生匯報。

單憑你們兩組的結(jié)論是一樣的就能說這條規(guī)律是真理嗎?得需要更多的驗證。其他小組的結(jié)論一樣嗎?實驗數(shù)據(jù)一樣嗎?不同的實驗數(shù)據(jù)得到了相同的結(jié)論，這樣才更有說服力。

同學(xué)們，實際上這是一條已經(jīng)被科學(xué)驗證的規(guī)律。希望同學(xué)們能夠結(jié)合自己的操作，理解它。（左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。）

四、聯(lián)系生活，知識應(yīng)用，解決實際問題

1、生活中有那些的關(guān)于平衡例子？你能說說嗎？

2、利用平衡的規(guī)律解決問題。

星期天，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩翹翹板，小明體重44千克，妹妹體重35千克。如果要讓翹翹板兩邊平衡，你至少可以想出幾種辦法？

五、課堂小結(jié)

今天，我們通過有趣的活動，了解杠桿原理。今后，我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的眼光審視生活，進而用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

板書設(shè)計：有趣的平衡

質(zhì)量距離

棋子數(shù)刻度數(shù)左邊棋子數(shù)×刻度數(shù)=右邊棋子數(shù)×刻度數(shù)左邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和等于右邊棋子數(shù)與刻度數(shù)乘積之和。

有趣的鐘教案 篇11

25、地球啊，他就像個帥小伙，把月亮妹妹深深吸引著，整天圍著他團團轉(zhuǎn)。

26、轟隆隆雷公公拿出珍藏很久的鼓，重重地敲了幾下，鼓聲震耳欲聾，把教室里的小朋友都嚇了一跳。一道道閃電如巨龍飛騰，為大自然這個舞臺亮起炫目的燈光。

27、茂密的枝葉是一只只向四面展開的手。

28、桃花綻開了笑顏，真美！桃花綻開了笑顏，迷人的眼。

29、春天來了，桃花像美麗的姐姐一樣笑開了臉。

30、春天邁著輕盈的步伐來到我們身邊。

31、下雨了，雨點淘氣地用晶瑩剔透的小腳丫輕輕地踢打著我的雨傘。

32、海水蕩漾著，翻起一個個浪花，慈母般地撫摸著柔和的沙灘。

33、夏雨用有力的手掌敲打著你的窗欞，夏天到了，夏天到了。

34、風(fēng)兒吹來，河水堆起了滿臉的笑容。

35、寂寞的日光燈無奈地發(fā)出慘淡的光。

36、長毛絨兔的肚子里有一個小按鈕，只要輕輕一按，它就會唱起一首動聽的歌謠，并擺動手臂，隨著音樂的節(jié)拍，跳起優(yōu)美的舞蹈，把你帶人快樂的世界。

有趣的鐘教案 篇12

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡析：

本課是引導(dǎo)學(xué)生認識半圓形、并能通過自己的創(chuàng)造活動對半圓形進行藝術(shù)改造，變化出各種不同的景物。

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

教學(xué)重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生將半圓形變化出各種景物。

2、引導(dǎo)學(xué)生將剪貼出的景物組成有趣的畫面。

教學(xué)準備：

教師：實物投影儀、半圓形的教具若干，展示作品、制作工具。

學(xué)生：各種顏色的彩色紙、半圓尺、剪刀膠水、水彩筆、舊掛歷、畫報等。

教與學(xué)活動的過程：

活動一：

通過教師的活動啟發(fā)學(xué)生認識半圓形，并認識到其他半圓形的.物體：

活動二：

看書，分析平面的、立體的半圓形的做法。

讓學(xué)生通過討論找辦法及可以利用哪些工具。

總結(jié)：剪、畫、綜合。

活動三：

以小海龜為例先分析再示范如何用半圓形的紙片制作。

最后將做好的小海龜選擇合適的背景粘貼。

活動四：

你想運用半圓形做什么？怎樣做？想好了就動手吧！

活動五：

學(xué)生將制作好的半圓形物體選擇適合的背景組成有趣的畫面。

活動六：

收拾整理。

課后拓展:啟發(fā)學(xué)生利用其他形狀變化出各種動物或物品。

教學(xué)評價：

1、是否用半圓形變化出許多景物。

2、能否把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、能否設(shè)計制作出半圓形的立體玩具。

札記：

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