2024蜜蜂教案推薦

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編為大家收集的“2024蜜蜂教案推薦”相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

蜜蜂教案【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能比較連貫，完整地講述故事情節(jié)。

2、愿意把故事講給別人聽，感受故事的趣味性。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

難點(diǎn)：比較連貫、完整地向別人講述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道蜜蜂喜歡甜的東西。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件。

活動(dòng)過程：

1、PPT圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

欣賞課件PPT，幼兒觀察小袋鼠和蜜蜂的圖片并猜想。小袋鼠和蜜蜂之間會(huì)發(fā)生什么故事?幼兒互相交流自己的猜測(cè)和想法。

2、教師播放課件，幼兒分段理解故事內(nèi)容。

欣賞課件PPT，幼兒觀察、討論。

媽媽給小袋鼠縫了一個(gè)什么?小袋鼠用來裝什么東西?袋子被塞成什么樣了? 教師講述故事第一段，幼兒復(fù)述。

欣賞課件，幼兒觀察、討論。

什么飛來了?它們想干什么?

小袋鼠是怎么做的?猜一猜，它又是怎么說的?

教師講述故事第二段，幼兒復(fù)述。

欣賞課件，幼兒觀察、討論。

小蜜蜂做了一件什么事?小袋鼠是什么表現(xiàn)?

教師講述故事第三段，幼兒復(fù)述。

欣賞課件，幼兒觀察、討論。

小象老師讓小袋鼠怎么做?小袋鼠從袋子里掏出了什么?猜一猜，小蜜蜂最喜歡哪一樣?xùn)|西?

教師講述故事第四段，幼兒復(fù)述。

欣賞課件，幼兒觀察、討論。

這時(shí)，小象老師是怎么做的。

小蜜蜂是什么反應(yīng)?小袋鼠呢?

教師講述故事第五段，幼兒復(fù)述。欣賞課件七，幼兒觀察、討論。

從今以后，小袋鼠的袋子變成怎樣了?

你覺得它還會(huì)往里面亂放東西嗎?為什么?

教師講述故事第六段，幼兒復(fù)述。

3、完整欣賞故事，交流心中感受。教師完整講述故事，幼兒思考。

小蜜蜂到底為什么要蜇小袋鼠?

小袋鼠做得對(duì)嗎?你有沒有和小袋鼠一樣的毛病。

聽了這個(gè)故事你心里有什么感受?互相交流心中的感受和想法。

4、嘗試講述故事。

幼兒觀看圖片，連續(xù)講述圖片內(nèi)容。

嘗試連續(xù)、完整地講述故事內(nèi)容。

嘗試向同伴講述故事，配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作和語調(diào)。

嘗試在集體面前連貫、完整地講述故事，并嘗試配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作，用語調(diào)表現(xiàn)角色的情緒、情感。

蜜蜂教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

感受歌曲的旋律高低變化。

積極參與跳地墊游戲。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

"音樂"：《小蜜蜂》。

錄音帶、錄音機(jī)、5種顏色的地墊。

活動(dòng)過程：

讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請(qǐng)幼兒回答：

--小蜜蜂是怎么飛行的?

--它會(huì)發(fā)出什么聲音?

--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

請(qǐng)幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動(dòng)作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。

學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

--教師先唱歌曲2到3遍。

--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點(diǎn)，再將黑點(diǎn)連起來，畫出旋律線。

--請(qǐng)幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》，。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

--請(qǐng)幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。

跳地墊游戲。

--在地板上連接5個(gè)不同顏色的地墊當(dāng)作Do Re Mi Fa So，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 。

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

蜜蜂教案【篇3】

在備課前所想到的：

這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民。

因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會(huì)默默地奉獻(xiàn)著。

設(shè)計(jì)理念：

正如新課標(biāo)所倡導(dǎo)的：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼耍覍⒈菊n定位于“以讀為本”的坐標(biāo)上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動(dòng)我們的語文教學(xué)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、以古詩導(dǎo)入課文

1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個(gè)別讀(簡(jiǎn)單交流一下感受到的東西) →齊讀

2、抓住對(duì)蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》

二、通讀課文，把握對(duì)蜜蜂的總體印象

1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。

①努力讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每句話

②運(yùn)用讀書記號(hào)給課文作上批注。

(教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵(lì)和推廣)

2、反饋學(xué)生的朗讀情況。(請(qǐng)幾位同學(xué)分讀課文并作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng))

3、交流自己的所得所悟，教師作隨機(jī)點(diǎn)撥。

三、潛心會(huì)文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈

(以作者的想法為依托，讓學(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。)

1、擬定目標(biāo)：剛才很多同學(xué)都提到了第三段(出示第三段，自由朗讀。)

讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會(huì)為之一顫呢？請(qǐng)大家再讀讀1、2兩段 去找找。

①回讀1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細(xì)細(xì)品味。

②自讀感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個(gè)高度。

2、交流。(根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)出示，落實(shí)情感朗讀)

學(xué)生可能會(huì)從這幾個(gè)方面將以感悟：

勞動(dòng)的態(tài)度：（補(bǔ)充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）

它們從來不爭(zhēng)，也不計(jì)較什么

一年四季都不閑著。

成群結(jié)隊(duì)、出出進(jìn)進(jìn)、飛來飛去、沸沸揚(yáng)揚(yáng)(第一段)

滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著(第二段)

（字里行間舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）

對(duì)人與給自己：

釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)就行了。

短暫的生命：

一只工蜂最多只能活6個(gè)月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不 回來了。

(生命如此短暫，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉 獻(xiàn)的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容呢？)

在這一步操作的過程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達(dá)到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對(duì)第三段完美的感悟。

3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動(dòng)升華。

第二課時(shí)

一、銜接。

相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動(dòng)了，難怪作者的心

不由地為之一顫，（音樂響起）學(xué)生接下去朗誦這段話……

我知道此時(shí)此刻我們與作者的心是相通的，因?yàn)槲覀兌几袆?dòng)于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。

二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。

2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”

（讓學(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）

三、拓展閱讀。

1、作者的背景材料及.寫作背景。

2、《荔枝蜜》全文

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

蜜蜂教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。

②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

①教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

②板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

③把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

初讀課文，整體感知

①自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

③教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a.出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

b.交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

二、合作交流

整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、品讀感悟

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

c.寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

d.議一議。

◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

四、拓展延伸

1、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？同學(xué)們想知道嗎？

蜜蜂教案【篇5】

設(shè)計(jì)意圖

《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過程。本班幼兒平時(shí)對(duì)生活中的圖形比較感興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時(shí)，知道兩個(gè)三角形可以組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可以組合成一個(gè)長(zhǎng)方形等。為了使幼兒進(jìn)一步掌握這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)讓幼兒在操作中進(jìn)行探索，體驗(yàn)六邊形特征的同時(shí)，能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動(dòng)選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時(shí)滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動(dòng)的.實(shí)施。

綜上所述，我設(shè)計(jì)了《小蜜蜂的家》這一活動(dòng)，讓幼兒通過動(dòng)手操作體驗(yàn)六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：體驗(yàn)六邊形的特征——六條邊六個(gè)角。

能力目標(biāo)：能用其他圖形拼出六邊形，體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。

情感目標(biāo)：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能用其他圖形拼出六邊形并體驗(yàn)六邊形的特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)圖形之間的組合替換關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

模式積木（粗菱形4個(gè)、等腰梯形8個(gè)、正三角形8個(gè)）

活動(dòng)過程

本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗(yàn)分享一、情景導(dǎo)入

出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個(gè)洞，請(qǐng)你觀察這個(gè)洞有幾條邊、幾個(gè)角？”根據(jù)幼兒回答，二、介紹規(guī)則

“怎么才能把家修補(bǔ)好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的方法并進(jìn)行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。

三、自主操作

每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。

操作過程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請(qǐng)幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵(lì)他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請(qǐng)幼兒思考如何調(diào)整。

四、經(jīng)驗(yàn)分享

請(qǐng)幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法?。吭敢鈦砥唇o大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”

五、活動(dòng)延伸

1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗(yàn)。

2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對(duì)折1-2次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個(gè)圖形、什么圖形，并給每個(gè)分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

活動(dòng)在活動(dòng)中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

蜜蜂教案【篇6】

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

1、活動(dòng)延伸:在幼兒掌握基本伴奏的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒嘗試為歌曲創(chuàng)編更多伴奏的節(jié)拍動(dòng)作,使活動(dòng)更加有趣。

2、領(lǐng)域參透:

(1)在美術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒畫一畫小蜜蜂。

(2)在社會(huì)活動(dòng)中,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)蜜蜂并嘗嘗其味道。

3、家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒在戶外散步的時(shí)候,注意觀察小蜜蜂的活動(dòng)。(在觀察的同時(shí)注意保護(hù)自己。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)用輕快、活波的聲音演唱歌曲。

2、感受四拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn),嘗試在第3、4和11、12小結(jié)處配上“跺腳、拍手、拍手、拍手”的韻律動(dòng)作。

3、通過學(xué)唱歌曲,學(xué)習(xí)小蜜蜂愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1教師解釋歌曲中個(gè)別不容易理解的詞語,如“做工興味濃” 。

教師:你知道“做工興味濃”是什么意思嗎?(教師可以先讓幼兒自由講述,最后教師再總結(jié)。)

2、根據(jù)理解后的歌詞,看圖練習(xí)演唱一次。

3、鼓勵(lì)幼兒看幼兒用書的圖譜,掌握跺腳、拍手、拍手、拍手的伴奏動(dòng)作。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、學(xué)習(xí)DVD、教學(xué)CD、幼兒用書。

2、小蜜蜂手偶一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

1請(qǐng)幼兒觀察幼兒用書上的圖,說說圖上的內(nèi)容。

(1)教師:你覺得這幅圖上說了一件什么事?

(2)教師:仔細(xì)聽聽,你聽到歌里唱了些什么?

3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌詞逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

教師:現(xiàn)在呀,你們就是一群小蜜蜂,想和我一起去花園里采蜜嗎?小蜜蜂會(huì)怎么到花園里去呢?又是怎么采蜜的呢?我來唱歌,請(qǐng)你們來給這首歌編一編動(dòng)作吧!

4、教師選取幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒集體完整練習(xí)。

5、嘗試邊做動(dòng)作演唱歌曲。

6、教師邊做跺腳、拍手的伴奏動(dòng)作,邊演唱歌曲并引導(dǎo)幼兒觀察。

7、教師用較慢的速度演唱,幼兒隨著教師的歌聲練習(xí)動(dòng)作兩次左右。

8、待幼兒熟悉后,可恢復(fù)原速度練習(xí)一次。

【教學(xué)反思】

1、請(qǐng)女孩唱歌,男孩做“跺腳、拍手”的動(dòng)作。

2、怎么樣才能讓幼兒更加清楚地學(xué)習(xí)“跺腳、拍手、拍手、拍手”的動(dòng)作節(jié)奏。

3、故事的內(nèi)容,怎么樣才能正確地將樂曲與圖匹配起來。

蜜蜂教案【篇7】

一、活動(dòng)目標(biāo):

1.了解被蜜蜂蟄后正確的處理方法。

2.能夠正確使用四步處理法。

3.遇到問題愿意自己想辦法解決。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

了解被蜜蜂蟄后的正確處理方法。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠正確使用四步處理法。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．鑷子、肥皂水、濕毛巾、盆若干。

2．教學(xué)掛圖

五、活動(dòng)過程：

（一）開始部分

歌曲導(dǎo)入：《蜜蜂做工》，引出小蜜蜂。

師：歌曲中唱到了誰？（小蜜蜂）春天到了，小蜜蜂也飛出來了，小蜜蜂今天發(fā)生了一件事，咱們一起來看看吧！

（二）基本部分

1.出示掛圖，討論不被蜜蜂蟄的方法。

出示整幅掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：圖上小蜜蜂發(fā)生了什么事？

猜一猜小朋友為什么會(huì)被蜜蜂蟄？小結(jié)：蜜蜂不會(huì)隨便蜇人，只有當(dāng)人們攻擊它時(shí)，它為了保護(hù)自己才會(huì)蜇人，所以小朋友見到蜜蜂不要用手打，要躲著走。

如果被蜜蜂蟄過之后，傷口會(huì)怎么樣？幼兒回答。

師：被蜜蜂蟄過之后，蜜蜂有毒的尾刺會(huì)留在皮膚里，造成皮膚紅腫，又疼又癢，非常痛苦，那么被蜜蜂蟄過之后應(yīng)該怎么辦呢？幼兒討論回答。

2.逐一出示正確四部處理法小圖

（1）出示小圖一。

師：媽媽在幫小朋友干什么？幼兒回答

師總結(jié)：媽媽在用鑷子小心的把刺拔出來。（第一步）

（2）出示小圖二。

師：接下來，干什么呢？

師：這是什么水？

教師小結(jié)：肥皂水清洗消毒傷口。（第二步）

（3）出示小圖三

師：濕毛巾浸的是冷水還是熱水？

教師小結(jié)：冷毛巾冷敷消腫止痛。（第三步）

（4）出示小圖四

師：如果情況很嚴(yán)重，應(yīng)該怎么辦？

教師小結(jié)：撥打120急救電話，講明地址和傷情（第四步）。

總結(jié)：四部處理方法（第一步，用鑷子把刺拔出來。第二步，肥皂水沖洗消毒。第三步，冷毛巾冷敷消腫止痛。第四步，打120上醫(yī)院。）

3．情景演練，練習(xí)處理方法。

(1)師：剛剛我們學(xué)習(xí)了被蜜蜂蟄處理的方法，你們想試一試怎么處理的嘛？

(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示。

4.游戲鞏固：知識(shí)小競(jìng)賽。

師：今天啊，我們知道了被蜜蜂蟄了怎么辦，那我們來一個(gè)知識(shí)小競(jìng)賽，好不好？

幼兒分為兩隊(duì)，答對(duì)得一分。

問題：

1．被蜜蜂蟄了要用清水處理，對(duì)嗎？

2．請(qǐng)你告訴我，被蜜蜂蟄過之后處理的第一步是什么？

3．你覺得被蜜蜂蟄過之后需要用毛巾敷嗎？

是熱毛巾呢還是冷毛巾？

4．請(qǐng)你說一說，被蜜蜂蟄過之后的四步處理方法。

（三）結(jié)束部分

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了被蜜蜂蟄后的正確處理方法，回去我們把這個(gè)方法教給身邊更多的人，讓大家都學(xué)會(huì)這個(gè)方法，減少傷害，你們?cè)敢饷矗?/p>

六、活動(dòng)延伸

科學(xué)區(qū)：投放蜜蜂、馬蜂、蚊子等昆蟲圖片，了解昆蟲結(jié)構(gòu)。

家園共育:與家長(zhǎng)共同討論其他的處理方法。

蜜蜂教案【篇8】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

今天我們跟隨法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認(rèn)方向的能力的秘密。你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、初讀課文。

1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？

2、學(xué)生讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。

（2）去掉拼音帶詞讀。

（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識(shí)記方法。

（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。

（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶 幾 盡）

4、說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過程。

1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、聯(lián)系實(shí)際說說當(dāng)你聽到一些話或事時(shí)，你是很快就相信，還是會(huì)表示懷疑，會(huì)像作者一樣去尋找真相嗎？

3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。

4、學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）

教師板書：捉蜜蜂 做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂

5、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

6、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考）

我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

7、現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說？或你有什么想說的話？

三、書寫生字

1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)生書寫。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們?cè)購?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。

3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。

法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。

二、精講課文

（一）試驗(yàn)結(jié)果

1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。

（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）

指導(dǎo)用激動(dòng)的語氣讀。

（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。

“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）

指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。

蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）

請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。

指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。

課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來。（“無論……總是……”）

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力）

3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）

（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究

1、法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？

（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋？

“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。

3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。

蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。

偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。

4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

四、總結(jié)

法布爾出生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

五、作業(yè)

1、摘抄好詞句。

2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物有趣的故事的書籍。

板書設(shè)計(jì)：

14、蜜蜂

聽說 ——做實(shí)驗(yàn)——飛回來

無法解釋本能

蜜蜂教案【篇9】

一、設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子探索欲望較強(qiáng)，蜜蜂幼兒都知道，但是蜜蜂的相關(guān)知識(shí)卻不知道。這是幼兒所好奇的，所以，幼兒繪畫的同時(shí)熟知了相應(yīng)的自然知識(shí)這豈不是兩全其美。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步掌握簡(jiǎn)筆畫的技巧。

2、完整的畫出蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)繪畫的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒懂得勞動(dòng)是最美的。

4、感受兒歌與繪畫相結(jié)合。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

蜜蜂的圖片，彩筆，記號(hào)筆，畫紙等。

四、活動(dòng)過程：

1、打開圖片給小朋友講解蜜蜂喜歡什么樣的花朵？含苞未放的和剛剛開放的蜜蜂不會(huì)鉆進(jìn)去，蜜蜂喜歡的是怒放的花朵。因?yàn)檫@樣的花朵里花蜜和花粉比較豐富；蜜蜂是靠觸角來判斷花的氣味；蜜蜂的后腿上有一個(gè)凹槽，周圍長(zhǎng)滿了絨毛，想一個(gè)花籃。蜜蜂把收集來的花粉花蜜都放進(jìn)這個(gè)花籃里去，等盛滿了再回家。

2、了解完了關(guān)于蜜蜂的知識(shí)現(xiàn)在開始學(xué)畫蜜蜂，老師在黑板上按照順序畫，先畫一個(gè)圓圈這是蜜蜂的頭，接著畫眼睛嘴巴，觸角然后再畫身體，，斑紋，翅膀，最后畫上蜜蜂的腿這樣一張簡(jiǎn)筆畫就完成了。

3、提問幼兒蜜蜂是什么顏色的？再給蜜蜂涂上正確的顏色。

五、活動(dòng)結(jié)束：

作品完成后教給幼兒一首自編的兒歌《小蜜蜂》

小蜜蜂，嗡嗡嗡

飛到西，飛到東

采花粉，把蜜釀

愛勞動(dòng)，做榜樣

小朋友，要學(xué)它

好好學(xué)習(xí)，本領(lǐng)大

蜜蜂教案【篇10】

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等１０年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等１４個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等２０年詞語。

２、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

４、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

１、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

２、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

１、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

２、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

３、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

１、自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

３、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

⑴出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

⑵交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。

⑶指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

４、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

⑵想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？

⑶說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)？（可板書“試驗(yàn)”兩字）

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

⑵畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

⑶寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的語句寫到黑板上。

⑷議一議：

表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出？

為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的？

⑸猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

⑹講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。

四、課堂練習(xí)

１、學(xué)習(xí)生字：

⑴出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

⑵書寫后，教師用實(shí)物投影展示。評(píng)議學(xué)生寫的字。

２、抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

２、說說作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。

３、試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

１、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段：

⑴自由朗讀第三、四、五自然段。

⑵指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

⑶教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

２、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

３、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

４、再讀再思，深入理解：

⑴兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

⑵結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說）

⑶其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

⑷教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達(dá)感情

１、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？

２、學(xué)生自讀體會(huì)。

３、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

１、誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？

２、學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）

３、教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

４、學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

５、教師再引：

⑴對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

⑵學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎？

五、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的生字：測(cè)、括、確、誤、途、超，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時(shí)要注意些什么。

２、學(xué)生組詞書寫書，用實(shí)物投影展示，評(píng)議優(yōu)點(diǎn)或不足。

六、拓展活動(dòng)

分工合作，搜集有關(guān)昆蟲奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、默讀課文。

２、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

３、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

１、師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

２、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

３、蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文

二、整體感知

１、自由讀課文，讀通。

２、默讀，思考閱讀提示中的問題。

三、討論交流

１、全班交流：

⑴閱讀提示中的問題。

⑵從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。

⑶從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“２０只蜜蜂中有１７只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。

２、從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

五、布置作業(yè)

閱讀《昆蟲記》這本書

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向的試驗(yàn)過程。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

首先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘蝗毫瞬黄鸬男】腿?。（幻燈片出示蜜蜂的圖片）

（預(yù)計(jì)學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文已有一個(gè)初步的印象，可能會(huì)情不自禁的喊出課題。）

板書課題。齊讀課題。

二、讀文

１、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識(shí)？交流一下。

２、初讀，處理生字：

同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來。

學(xué)生自由讀文，圈畫生字。

同位幫忙消滅“攔路虎”。

４、檢查生字：

試驗(yàn)證實(shí)阻力幾乎（jī）幾個(gè)(jǐ)

推測(cè)沿途超常盡管（jǐn）盡力（jìn）

陌生準(zhǔn)確無誤悶熱（mēn）納悶（mèn）

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

老師用“準(zhǔn)確無誤”來形容讀得正確的孩子，以此來幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。

４、檢查句子，先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。（給孩子當(dāng)堂學(xué)習(xí)的時(shí)間）

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?/p>

三、生生互動(dòng)，解疑促讀

１、句子讀得真不錯(cuò)，連著幾個(gè)有難度的多音字也讀得準(zhǔn)確無誤。不知道課文讀得是不是也很好啊。接讀課文，不讀的孩子，仔細(xì)聽，想一想課文說了一件什么事。

說說課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

指名說（做試驗(yàn)；測(cè)試蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。）適當(dāng)引導(dǎo)說完整。

２、那么你有沒有興趣和作者一起去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？畫出能表示作者?shí)驗(yàn)做法的詞語和句子，（第二～五自然段）自己讀一讀，請(qǐng)學(xué)生說，其他人可以補(bǔ)充。老師相機(jī)板書。

３、“幾乎要觸到地面”轉(zhuǎn)換角色，你看到這種情景你會(huì)怎樣想？

４、到底能不能回到家呢？回來了幾只？用了多長(zhǎng)時(shí)間。

⑴你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的？（激動(dòng)，興奮）帶著自己的感受讀句子。

“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。他高聲喊道：‘有兩只蜜蜂飛回來了！他們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

⑵看到經(jīng)歷過那么多困難之后歸來的蜜蜂，你是什么心情?

“這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家?！?/p>

５、學(xué)到這兒，大家一定很佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清楚它們?cè)趺磿?huì)有這種能力的？我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能?！蹦銈兺馑倪@個(gè)結(jié)論嗎？你怎么認(rèn)為的。

四、書寫指導(dǎo)

歸類識(shí)字

１、左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

２、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

３、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。

２、學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察和探索的精神

３、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準(zhǔn)確有利于表達(dá)。

〖教學(xué)過程〗

一、檢查句子

在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們讀熟了課文，老師找出幾個(gè)有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準(zhǔn)確。首先出示帶多音字的三個(gè)句子，要求仔細(xì)看，用心讀。（鞏固多音字的識(shí)別）

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！?/p>

“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！?/p>

二、復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機(jī)板書。

做試驗(yàn)：原因過程結(jié)論

聽說準(zhǔn)備不是……而是……

無論……總……放飛、兩只、十七只

三、感悟課文

了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補(bǔ)充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。

學(xué)生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學(xué)生找到相應(yīng)的句子或段落時(shí)，預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)討論，希望能夠促進(jìn)對(duì)遣詞造句的感悟，體會(huì)用詞準(zhǔn)確的妙處。）

１、討論：大家都知道科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)馬虎。為了保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確，試驗(yàn)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個(gè)行不行，說出自己的理由。

２、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）

３、通過“我想、我推測(cè)、也就是說”等詞，來學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察、用心思考的精神，體會(huì)用詞準(zhǔn)確為課文表達(dá)所增添的色彩。

四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)

把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學(xué)習(xí)，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。

五、拓展訓(xùn)練

其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)，等著愛思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后

１、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識(shí)。

２、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準(zhǔn)確。

【教學(xué)反思】

本單元組的主題是仔細(xì)觀察，訓(xùn)練項(xiàng)目是用詞準(zhǔn)確。

基于本班學(xué)生的特點(diǎn)，本課想從培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行。

第一課時(shí)的讀有了一定成效后，再寫字上的時(shí)間就太倉促了，練習(xí)寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進(jìn)行。在第二課時(shí)里，學(xué)生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設(shè)計(jì)讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時(shí)的朗讀沒有指導(dǎo)到一定的深度。在設(shè)計(jì)課時(shí)可能還有點(diǎn)明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時(shí)，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好像只是一個(gè)形式，因?yàn)橥ㄟ^再讀，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評(píng)詞語的時(shí)候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情。雖然在設(shè)計(jì)課的時(shí)候努力去做到關(guān)注學(xué)生，照顧到大多數(shù)學(xué)生感受，但在實(shí)際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進(jìn)課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無激情?？傊?，這節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預(yù)想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進(jìn)步。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024蜜蜂教案推薦》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了蜜蜂教案專題，希望您能喜歡！