閱讀區(qū)的活動教案集合14篇

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫？為了解決您的問題我們?yōu)槟I(xiàn)上一篇可行的“閱讀區(qū)的活動教案”，請熟知本文的內(nèi)容！

閱讀區(qū)的活動教案 篇1

活動目標(biāo)：

1、通過閱讀與觀察，喜歡花格子大象獨特的個性。

2、能跟隨音樂有節(jié)奏地向前走，做相應(yīng)動作。

3、遵守游戲規(guī)則，游戲時能克制自己不偷看藏起來的小朋友。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有在大風(fēng)中行走的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件ppT，斗篷一件。

活動過程：

一、興趣導(dǎo)入

1、鼓勵幼兒說說自己最近不開心的事情。

2、教師導(dǎo)入故事，介紹繪本。

二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，理解故事情節(jié)

1、出示繪本，介紹故事的名稱和主人公。

2、播放ppT，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

①觀察故事第一跨頁。

②講述故事前半部分直至“艾瑪走進(jìn)了大風(fēng)里”。

三、引出音樂游戲

1、交代游戲規(guī)則，請幼兒聽音樂模仿艾瑪在大風(fēng)中行走。

2、提醒幼兒積極遵守游戲規(guī)則，游戲時不偷看藏起來的小朋友。

玩法：

歌曲即將唱完時教師趁孩子不注意迅速用斗篷遮住一名小朋友的身體，待歌曲唱完后其他小朋友猜猜斗篷里的小朋友是誰，猜對后繼續(xù)玩游戲。

四、情感提升，經(jīng)驗拓展

1、講述故事后半部分，總結(jié)提升。

2、自我保護(hù)教育。

教師自評：

繪本《艾瑪與風(fēng)》文字性較多，而且韋伯表演口技這一段比較難以理解，所以我就刪除了這一部分內(nèi)容，圍繞活動目標(biāo)選取了其中幾個畫面，在不改變繪本的前提下，再融入了音樂游戲《披斗篷的小孩》來開展活動。

活動中孩子們能展開豐富的想象，用比完整地語言回答問題，達(dá)成了活動的語言領(lǐng)域的目標(biāo)。在音樂游戲時，大部分的幼兒都能遵守游戲規(guī)則，大膽展現(xiàn)，與老師、同伴快樂地進(jìn)行游戲，個別幼兒需要在老師的提醒下學(xué)會克制自己。

活動也有一些問題出現(xiàn)，比如：當(dāng)孩子們知道了老師會蒙住一個小朋友的時候，都走的比較慢，希望自己能被老師蒙住，而且還有的小朋友不能克制自己不偷看；在講述故事時，自己的語氣要更放松一些，更像與孩子們聊天；在提問時，也要多注意觀察其他沒有回答問題的孩子的表現(xiàn)等。這次名師工作室的繪本教研活動，真的讓我收獲頗豐：大膽地嘗試了原創(chuàng)繪本教學(xué)，并在一次次實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗、歷練提升。

音樂組組長：李國慧點評：

教師能準(zhǔn)確、細(xì)致、深入地把握繪本的內(nèi)涵，緊緊圍繞目標(biāo)選取了幾個畫面，在不改變繪本的前提下，融入了音樂游戲“披斗篷的小孩”開展活動。通過設(shè)置懸疑引導(dǎo)幼兒觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力，表達(dá)自己與眾不同的想法，同時將故事遷移到現(xiàn)實生活，讓幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則，知道了刮大風(fēng)時不要隨意外出，在親身體驗中獲了得感性經(jīng)驗。

本活動目標(biāo)清晰，符合中班幼兒的年齡特點。教師的回應(yīng)迅速，準(zhǔn)確，合理，注重激發(fā)幼兒的思維，鼓勵幼兒積極發(fā)言，樂于表現(xiàn)?；顒舆€融語言、藝術(shù)與社會于一體，體現(xiàn)了綜合課程的精髓，發(fā)展了幼兒的語言、語言、觀察、生存等多方面的能力。

閱讀區(qū)的活動教案 篇2

小學(xué)課程輔助活動教案

第一周知識的海洋

課型激趣學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)通過介紹各種書目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生喜歡在知識的海洋中遨游，感受書籍的力量。

課前準(zhǔn)備了解學(xué)生的閱讀情況，參觀圖書館，準(zhǔn)備各種書及和光盤。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣感悟書本

出示謎面：

千層寶藏打開，文字縱橫排開。

歷代事情它記載，知識沒它傳不開。

2、交流讀書名言：

3、教師小結(jié)：板：知識的海洋

全班交流

二、評選星星

請各組代表帶了你看過的書來介紹，看誰能當(dāng)上班級讀書之星。

2、老師給讀書之星頒獎。

每組代表帶書上臺交流，請小評委打分；并請打最高分的評委評價。

出示光盤

三、感受現(xiàn)代

出示光盤，請說這里面包含多少本書，有多少字？

**光盤，讓學(xué)生感受其中所包含的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

展示紅星閱讀，體驗網(wǎng)絡(luò)世界圖書的海洋。

四書海浩瀚

請把剛才學(xué)生們介紹的書分類。

2**圖書館、閱覽室、新華書店**，介紹圖書館、閱覽室、新華書店。圖書館、閱覽室和新華書店是什么？

3、進(jìn)行選書競賽。提供書籍清單供學(xué)生選擇并說明理由。

圖書館：是藏書的地方，它是“書的海洋”也是“知識的寶庫”。

閱覽室：是人們讀書的地方。

新華書店：**圖書的地方。

五、布置書房

課外延伸

1、出示書房**，讓學(xué)生說說書房該怎么布置？

2作業(yè)：回家布置自己的小書房。學(xué)生討論：

把書分類放好；

貼上有關(guān)讀書名言。

第二周科學(xué)安排讀書時間

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排閱讀時間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

上課前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備好了解自己每天的閱讀時間和總閱讀量。

教學(xué)過程

一、隨機調(diào)查、激趣導(dǎo)入

通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的閱讀情況

你每天讀書時間有（10、20、30、40以上）分鐘。

每天的日程安排（早、晚、休、假）

教師小結(jié)，古話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽覀円湎r間，一定要科學(xué)安排時間，讀書也上一樣。板“科學(xué)安排讀書時間?！?/p>

填寫閱讀安排問卷，進(jìn)行小組交流和小組總結(jié)。

小組讀書時間平均每人每天的閱讀時間量及大約在什么時間段進(jìn)行閱讀。

進(jìn)行全班交流。

二、名言引路

指導(dǎo)閱讀師出示名言：

一天的計劃在早晨，一年的計劃在春天。

哲學(xué)家培根說：“合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！?/p>

導(dǎo)論：為什么要科學(xué)安排閱讀時間？朗讀名言，

說說名言的意思。

學(xué)生討論：

科學(xué)安排時間就是節(jié)約時間。讀書時間要科學(xué)安排讀書才能保證。

小組討論

全班交流引導(dǎo)討論：

說說自己什么時候最想讀書？

什么時候背書的效果最佳？

教師總結(jié)：要科學(xué)安排閱讀，確保課外閱讀任務(wù)的完成。它通常安排在早晨和晚上，我們應(yīng)該堅持下去。

小組內(nèi)成員自由討論，有小組長根據(jù)同學(xué)的討論，得出每天的最佳閱讀時間段在全班交流，相互取長補短。

三、制定計劃

實踐體驗

出示讀書時間安排空白表：

星期時間讀書內(nèi)容一二

三四五六

利用最好的閱讀時間進(jìn)行閱讀，可以達(dá)到事半功倍的效果。

每生根據(jù)自己的最佳閱讀時間段，制定一周的閱讀計劃，通過一周的讀書實踐，再進(jìn)行一些必要的微調(diào)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生們制訂計劃，分組交流。

布置作業(yè)

落實計劃提出要求：請同學(xué)們按計劃讀書，并把它記在《今天我閱讀》上，我們將定期進(jìn)行檢查。

第三周看目錄有方法

教學(xué)目標(biāo)

1通過閱讀目錄來了解這本書的大意，并且快速而有選擇地閱讀。

2引導(dǎo)學(xué)生看目錄，幫助學(xué)生有序閱讀，使學(xué)生對書的內(nèi)容更有興趣。掌握看目錄的方法。

課前準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備一醞書，并搜集一條名人名言“如果你一小時能讀一份報紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了?！?/p>

教學(xué)過程

設(shè)下懸念激趣導(dǎo)入

你能一天讀四本書并吸收要點嗎？但有人能！你想學(xué)習(xí)這樣的讀書方法嗎？讓學(xué)生渴望盡快嘗試和閱讀更多的書。）

二、名言指導(dǎo)

認(rèn)識目錄

出示：“如果你一小時能讀一份報紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了?！?板書“目錄”

講解這段話的意思。懂得從書的目錄中可以知道書的主要內(nèi)容。你也可以選擇你最感興趣的閱讀。讀名言，懂名言，用名言。

說說什么是目錄。（目錄是指書或雜志中列出的章節(jié)標(biāo)題，相當(dāng)于一本書的摘要。）

三、實踐體會感悟方法

每個學(xué)生都有一本書并練習(xí)閱讀目錄。說說目錄中你知道什么？

組織學(xué)生看書《安徒生童話》，指導(dǎo)學(xué)生從目錄中了解重點內(nèi)容，找感興趣的內(nèi)容。說說主要內(nèi)容。

目錄：目錄在正文前面，由標(biāo)題和頁碼兩部分組成。

說說：基本內(nèi)容。從而能去有目的的選擇閱讀。

四、總結(jié)方法

鞏固成果展示童謠：目錄是我們的好朋友

小朋友，愛讀書，目錄朋友幫忙。

目錄藏在正文前，看你會找不會找。

找到目錄。記住主要內(nèi)容。

想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。

目錄是我們的好朋友。省時省力。

5、 家庭作業(yè)：為你的識字書建立一個小目錄。

學(xué)生閱讀童謠并記住目錄的作用和方法。

制作目錄：

目錄1、 （ ）

2、 （ ）

3、 （ ）

4、 （ ）

第四周不懂就問

教學(xué)目標(biāo)1。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不懂問題的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2引導(dǎo)學(xué)生探索和理解提問不理解的一般方法。

課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)名言警句與名人不懂就問的故事，想想自己不懂就問的經(jīng)驗。

教學(xué)過程

一、名人故事，激趣導(dǎo)入

1故事簡介：列寧在聽不懂的時候問的故事。

問：向列寧學(xué)習(xí)什么？列寧遇到問題怎么解決？

教師小結(jié)：俗語說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就問?！蔽覀儚男【鸵獙W(xué)會不懂就問，那我們就不怕困難了。板：“不懂就問”

學(xué)生回答：向列寧學(xué)習(xí)，不懂就問。

列寧向哥哥請教，到書中查找。

……二、名言引路，故事比賽

1交流相關(guān)名言：第一組交流，課堂報告。

2群傳名人不懂的故事就問了，然后全班同學(xué)交流，大王的故事。

3、參加全班交流。

三、合作**掌握方法

引導(dǎo)討論：

你會不懂就問嗎？

你會哪些問的方法？

教師小結(jié)：學(xué)問是一門科學(xué)，來不得半點馬虎，我們可不能不懂裝懂，養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。小組討論：

不懂就問：

主動向身邊的人請教。

借助書籍、詞典、計算機等工具查找相關(guān)信息。

四、看書提問，實踐體驗

1安排閱讀10分鐘，預(yù)習(xí)要教的課文并提出問題。

2、把問題寫下來，看誰提的問題既多又好。

3.組織全班交流。 1。

把問題寫下來。

2開展小組交流，評估問題專家，參與課堂交流。

五、積累名言，裝飾書房

1、把自己搜集到的和今天學(xué)到的有關(guān)名言寫到自己的讀書筆記本上。讀一讀，背一背。

2、把名言裝飾到自己小書房。

搜集有關(guān)名言：

邊學(xué)邊問，才有學(xué)問。

善于發(fā)問的人，知識豐富。

學(xué)問學(xué)問，不懂就問。

不懂裝懂，永世飯桶。

好問不須臉紅，無知才應(yīng)羞愧。

第五周朗讀法

教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。掌握朗讀的方法和方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，在實踐中體會朗讀法的優(yōu)勢。

課前準(zhǔn)備了解學(xué)生的閱讀水平，準(zhǔn)備好朗讀的要求和方法；學(xué)生朗讀比賽。

教學(xué)過程

一、比賽激趣，導(dǎo)入新課

1、請各小組進(jìn)行朗讀比賽，每人讀一段課文，把讀得最好的參加全班比賽。

2、組織獲獎學(xué)生談體會。

小結(jié)：朗讀是默讀和背誦的前提，是學(xué)習(xí)漢語的一項重要的基本技能。

二、合作體會，明確要求

1組織學(xué)生討論如何朗讀。

明確朗讀的方法。

2小結(jié)：明確要求，流利就是要在達(dá)到流利的基礎(chǔ)上，正確而反復(fù)地閱讀，以平常的速度閱讀。

討論同桌朗讀的方法：向老師學(xué)習(xí)（聽老師朗讀并模仿）；

學(xué)播音員（聽語感，勤模仿）；學(xué)同學(xué)（認(rèn)真聽，作評價，學(xué)長處）；

自己多練（正確，流利有感情）

自我對照在練習(xí)中加深記憶。

三、出示訓(xùn)練，感悟方法

出示訓(xùn)練：選自讀課本《春姑娘來了》，以小組形式進(jìn)行閱讀，交流體會，決定表演形式。說說你怎樣用演讀法？用這樣的方法有什么好處？

學(xué)生試讀，小組閱讀。 小組漫談讀書體會：

語調(diào)要有感情，

還加上動作表情，能使閱讀更生動

決定表演形式，進(jìn)行排練。

四、實踐體驗，培養(yǎng)習(xí)慣

出示兒歌，《小蝌蚪》，進(jìn)行當(dāng)場比賽：

小蝌蚪，細(xì)尾巴，黑體，大頭，出生在水中，長在水中，

長著長著就變啦！

多了四條腿，沒有細(xì)尾巴，

脫了黑衣裳，換上綠褲褂。

咦！變成一只小青蛙！

在課堂上組織學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生按要求朗讀。

3、總結(jié)交流體會。

五布置作業(yè)，鞏固成果

請回家，自己讀一篇課文，下節(jié)課分組交流?；丶易x一篇你沒教過的課文，問你不懂的問題。

教學(xué)目標(biāo)

1通過閱讀童話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)童話的興趣。

2了解一些簡單的童話故事，提高感知能力。

課前準(zhǔn)備

1、一盒有童話的磁帶或vcd

2.了解童謠的背誦。

3、制作“讀書大王”及“小書迷”獎牌。

教學(xué)過程

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、老師放童話故事。

2導(dǎo)讀：孩子們，你喜歡聽童話嗎？到目前為止，你聽到或看到了什么童話故事？

3、小結(jié)板題：“閱讀童話”

二、出示訓(xùn)練，感悟方法

1、出示簡短童話《小猴過生日》

2引導(dǎo)學(xué)生分組交流童話故事。

3、學(xué)生自由朗讀。

4小組討論故事中的人物和事件

三、出示光盤，對比評價

1學(xué)生**vcd，交換評價：在cd上給我講一個故事。

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、用學(xué)到的方法說說如何看懂童話。

4、再次練習(xí)，記憶方法！

5、評選童話之星。

四、實踐體驗，鞏固拓展

作業(yè)：回去選一個你喜歡的童話故事，用你學(xué)過的方法。

發(fā)放童話閱讀情況記載表。

制訂自己的計劃，仔細(xì)閱讀童話故事，并作好記錄。

第七周童話的復(fù)述和表演

教學(xué)目標(biāo)

1引導(dǎo)學(xué)生正確復(fù)述童話，根據(jù)故事內(nèi)容編寫和**童話，深刻理解童話的內(nèi)涵。

2培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣和團(tuán)隊精神。

課前組織學(xué)生閱讀童話，準(zhǔn)備表演道具，提前了解學(xué)生課外閱讀情況。

教學(xué)過程，

一、比賽激趣，初步感悟

1、組織交流：請哪個小朋友說說你在課外看了哪些童話故事，給小朋友交流一下，好嗎？

2、組織評選，并小結(jié)。

3、小組交流，評選讀書之星。

二、全班交流，復(fù)述童話

指導(dǎo)上臺交流，提出要求：

1講清楚故事的標(biāo)題，講故事中的人物，發(fā)生了什么，結(jié)果是什么。

2加上動作和表情，動情地講述。

3、注意角色表演。

組織全班比賽

閱讀區(qū)的活動教案 篇3

課型：閱讀活動課

教學(xué)內(nèi)容：第二單元奧運會

高一英語必修2人民教育出版社教學(xué)

設(shè)計課型：閱讀活動課

教學(xué)內(nèi)容：第二單元奧運會

執(zhí)教者：黃少冰

教齡：一年零四個月

聽著，歲月長笛吹奏，叮咚流韻，悠長頹廢之聲。午夜乘鸞云游，虔念飄洋過海，癡纏駐守天籟，心靈驛站舒馨。

靜看月色，錦瑟未央，嬌羞情竇初開，醉飲一闕詩經(jīng)蒹葭。蝶舞翩翩，漫渡凌云，不勝凌波。踏波無浪，攜手聚集靈氣，惠風(fēng)庭前守望。

月光照耀，心池微醉，詩意芬芳，蜿蜒的天空，悠閑地蝸居在蝸居里。一彎柔情似水，秋水無痕。清風(fēng)拂過心苑，宛如怡道怡人的風(fēng)景，一塵不染的竹籬笆。

心事平靜安享，唏噓紅塵踏歌，恬淡悠遠(yuǎn)，聽一天馬行空。信鴿滑翔，風(fēng)翅逍遙，音律穿越，坐擁不老青春。芳菲西樓浣韻，絲織金色笑語，笛簫琴瑟，植于心谷漾溢，盎然靈仙之氣。

風(fēng)舞天涯極光，月下裊娜，醉醒守望蔓坨。心道谷，一簇簇幽香妖嬈，有條件的聲音，俘獲千里之外。杳杳訊息，鋪展羈旅，心境駕舟，紅塵泅渡，渡口歌者，匆匆駛過天籟。

盈盈月盤，金枝玉葉為介質(zhì)，凌波遠(yuǎn)行，搖曳淺步相會。杯盞，斟下一彎月鐮，拂去憂愁煩惱，與云霧朦朧醉臥，與影對飲，翠幽。

獨坐春夜，靜觀夏夜，旖旎秋夜，繾綣冬夜，夜夜，坐擁與你，衣袂飄飄。在醉花的樹蔭下，一種風(fēng)迷的音符，沉香，沁脾。那一彎春溪泉涌，吟唱過往清風(fēng)，心情澄澈釋放，思緒執(zhí)手填詞。聆聽青春嫣然。

夢中一道霓虹，化為亙古琴音。相約午夜，繾綣風(fēng)景，旖旎浪漫。扯下一苑芳草，萋萋蔓綠，感懷飄然輪回。登程人生，若即若離，云水禪心，未央別具一格。

歲月如斯，了然于胸，與你秉燭執(zhí)手，問情生命。編輯記憶，跋涉心靈軌跡，如夢呼嚕，柔情似水。走出塵世喧囂，緣結(jié)地老天荒。待到，小荷風(fēng)情初起竇房，與天地萬物，吟唱。

卷壁蒼夜，淺笑一彎碧月。譜一闕紅塵神曲，載渡。寄語晨時星光，盈照旭日，小鳥伊人，浮光霓裳，曉風(fēng)過隙，情瀉千里，凌霄悄然寄掛。

裊裊炊煙，一宛悠閑，芬芳溫馨的游蕩，花兒在月亮前徘徊，天涯無痕。阡陌碧波，幸?，幊?，花枝搖曳，奏一曲天籟吟韻。詩書充盈，短笛橫吹，歌賦旖旎，坐擁，永恒歲月……

聽著，歲月長笛吹奏，叮咚流韻，悠長頹廢之聲。午夜乘鸞云游，虔念飄洋過海，癡纏駐守天籟，心靈驛站舒馨。

靜看月色，錦瑟未央，嬌羞情竇初開，醉飲一闕詩經(jīng)蒹葭。蝶舞翩翩，漫渡凌云，不勝凌波。踏波無浪，攜手聚集靈氣，惠風(fēng)庭前守望。

月光照耀，心池微醉，詩意芬芳，蜿蜒的天空，悠閑地蝸居在蝸居里。一彎柔情似水，秋水無痕。清風(fēng)拂過心苑，宛如怡道怡人的風(fēng)景，一塵不染的竹籬笆。

心事平靜安享，唏噓紅塵踏歌，恬淡悠遠(yuǎn)，聽一天馬行空。信鴿滑翔，風(fēng)翅逍遙，音律穿越，坐擁不老青春。芳菲西樓浣韻，絲織金色笑語，笛簫琴瑟，植于心谷漾溢，盎然靈仙之氣。

風(fēng)舞天涯極光，月下裊娜，醉醒守望蔓坨。心道谷，一簇簇幽香妖嬈，有條件的聲音，俘獲千里之外。杳杳訊息，鋪展羈旅，心境駕舟，紅塵泅渡，渡口歌者，匆匆駛過天籟。

盈盈月盤，金枝玉葉為介質(zhì)，凌波遠(yuǎn)行，搖曳淺步相會。杯盞，斟下一彎月鐮，拂去憂愁煩惱，與云霧朦朧醉臥，與影對飲，翠幽。

獨坐春夜，靜觀夏夜，旖旎秋夜，繾綣冬夜，夜夜，坐擁與你，衣袂飄飄。在醉花的樹蔭下，一種風(fēng)迷的音符，沉香，沁脾。那一彎春溪泉涌，吟唱過往清風(fēng)，心情澄澈釋放，思緒執(zhí)手填詞。聆聽青春嫣然。

夢中一道霓虹，化為亙古琴音。相約午夜，繾綣風(fēng)景，旖旎浪漫。扯下一苑芳草，萋萋蔓綠，感懷飄然輪回。登程人生，若即若離，云水禪心，未央別具一格。

歲月如斯，了然于胸，與你秉燭執(zhí)手，問情生命。編輯記憶，跋涉心靈軌跡，如夢呼嚕，柔情似水。走出塵世喧囂，緣結(jié)地老天荒。待到，小荷風(fēng)情初起竇房，與天地萬物，吟唱。

卷壁蒼夜，淺笑一彎碧月。譜一闕紅塵神曲，載渡。寄語晨時星光，盈照旭日，小鳥伊人，浮光霓裳，曉風(fēng)過隙，情瀉千里，凌霄悄然寄掛。

裊裊炊煙，一宛悠閑，芬芳溫馨的游蕩，花兒在月亮前徘徊，天涯無痕。阡陌碧波，幸?，幊?，花枝搖曳，奏一曲天籟吟韻。詩書充盈，短笛橫吹，歌賦旖旎，坐擁，永恒歲月……

閱讀區(qū)的活動教案 篇4

作者：高倩

**：《新一代》2016年第03期

摘要：在《民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)（義務(wù)教育）》（2013-12-25）中對漢語教學(xué)是這樣定義的：“以民族語言文字授課為主、單科加授漢語（含采用其他雙語教學(xué)模式）的義務(wù)教育階段學(xué)校的漢語教學(xué)。

”由此定義我們可以明確漢語課程的基本理念：全面提高學(xué)生的漢語素養(yǎng)；遵循漢語作為第二語言的規(guī)律，正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式；努力構(gòu)建開放、動態(tài)的語文課程。

關(guān)鍵詞：漢語閱讀；課程設(shè)計

積極倡導(dǎo)自主、合作、交際的學(xué)習(xí)方式，不只是現(xiàn)下課堂教學(xué)中流行的“小組活動”，這不是真正意義的“學(xué)習(xí)方式”。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就是教師教學(xué)方法的改變。語文教師應(yīng)努力探索自主、合作、交際的教學(xué)方法，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)中的教學(xué)、提問和活動。

講授——“我把知識講給你聽?！睂嶋H上就是“滿堂灌”。

提問——“我把知識轉(zhuǎn)化為問題來討論?！边@又將“滿堂灌”演變成了“滿堂問”。這兩種教學(xué)方法沒有區(qū)別。

活動——“我把知識設(shè)計成活動你來做?！痹凇白觥敝畜w會，用活動調(diào)動學(xué)習(xí)動機。

我們并不否定講授、提問、活動這三者在特定情境下都是必需的，但是漢語能力不是講出來的、不是討論出來的，而是在活動中做出來的。語言不能讓學(xué)生的體驗是沒有感覺，“心知其義不能言”，是漢語教學(xué)的失敗。能力訓(xùn)練要多做，多操作。

從這個角度看，語文課其實和體育課是一樣的。語言能力不是討論，而是培養(yǎng)和練習(xí)。因此，語文課堂教學(xué)設(shè)計的變革應(yīng)該是：

講解——提問討論——組織“學(xué)習(xí)活動”。

那么，構(gòu)成“學(xué)習(xí)活動”的要素有哪些呢？下面我們以朦朧詩派的代表人物顧城的《小巷》為例，設(shè)計“學(xué)習(xí)活動”。

小巷顧城

閱讀區(qū)的活動教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、唱清歌詞、唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說唱風(fēng)格。

2、在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，合著旋律唱出來。

3、在愉快的音樂聲中體驗唱歌的快樂。

4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

活動重點：唱清歌詞、唱準(zhǔn)曲調(diào)。

活動難點：初步表現(xiàn)歌曲的說唱風(fēng)格。

活動準(zhǔn)備：圖譜、磁帶《開汽車》、小籃子、錄音機

活動過程：

1、進(jìn)入場地

教師戴上眼鏡，彎著腰，慢吞吞的走來，用粗粗啞啞的聲音說到：“我是誰呀?(奶奶)奶奶說：“小朋友好!” 小朋友說什么啊?你好，你好，奶奶好!看那是什么地方呀?(菜場)我們怎樣去菜場呢?“茲，菜場到了，哇!菜場里的菜多不多呀?(多)你們想不想買一些菜呢?看看奶奶在干什么啊?(買菜)這兒的雞蛋真多呀!我們來買一些。這兒的青菜真新鮮呀。(我們來買一些)再買一只母雞回家吧，這里有許多魚在水里游，也買幾條吧!恩，買的差不多了。我們該回家了，哎喲，哎喲，好重呀!拎也拎不動了。

2、教師：我們一起來看一看奶奶在菜場里都買了些什么呀?

雞蛋長的什么樣子啊?

看，青菜是什么顏色的啊?

母雞還會怎么樣啊?

魚的本領(lǐng)是什么啊?

3、范唱歌曲

1、教師：今天我們小朋友和奶奶買菜開不開心啊?今天老師還把我們菜場里的事情唱成了 一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《買菜》我們一起來聽一聽。提問：歌曲里唱到了今天天氣怎么樣啊?我和奶奶去干嘛?都買了些什么?

2、和著節(jié)奏譜讀

教師：菜市場里除了這些菜，還有好多的菜呢，都有些什么呢?現(xiàn)在請小朋友來看看，我們一起來說一說。

3、完整讀一遍。

教師：奶奶買了這么多的菜，裝也裝不下，拿也拿不下，你們會發(fā)出什么聲音呢?

4、學(xué)唱歌曲

教師：好，我們跟著音樂來唱唱看!

教師：小朋友唱的真好聽，你發(fā)現(xiàn)這首歌曲和我們平時唱的歌曲有什么不一樣?

我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎?請女朋友來唱唱的部分，男朋友說說的部分。

5、結(jié)束部分《辦家家》

教師：今天 我們買了這么多的菜，你想請誰吃呢?今天娃娃家的娃娃肚子也餓了，沒人做飯給他吃。我們一起去娃娃家做飯給他吃好嗎

活動反思：

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂活動，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能，何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù)?；顒娱_始，我以"媽媽"帶孩子們?nèi)?買菜"的形勢導(dǎo)入，小朋友們的積極性一下就被激發(fā)出來了。

《買菜》這首歌曲歌詞內(nèi)容雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如豌豆蘿卜花菜、番茄玉米白菜，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，用圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識，又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。

閱讀區(qū)的活動教案 篇6

作者：呂增鋒

**：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究》2018年第18期

摘要：閱讀后活動是高中英語閱讀教學(xué)的一個重要組成部分，是對文本表層解讀的升華，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑。以英語核心素養(yǎng)為出發(fā)點，來**讀后活動的設(shè)計，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言知識和技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀的目的。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；核心素養(yǎng)；讀后活動

中圖編號：g632.0文件識別碼：a條編號：1992-7711（2018）06-0117

1，閱讀活動中知識和技能的實施

以下是筆者以人教版英語教材為例，分別從語言知識的詞、句、篇三個層面展開，來設(shè)計形式多樣的讀后活動，以達(dá)到有效落實核心素養(yǎng)的目的。

1. 詞匯鞏固

詞匯是構(gòu)成語言最基本的材料，只有積累了一定的詞匯量以后才談得上語言技能的發(fā)展，因此在閱讀教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透詞匯的教學(xué)。詞匯教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)真實語境，提高詞匯的重復(fù)率，幫助學(xué)生閱讀、評價和使用所學(xué)詞匯。筆者在教學(xué)nsefc book 3 unit 1中的閱讀文章“festival and celebration”時，設(shè)定了以下關(guān)于詞匯層面的核心素養(yǎng)目標(biāo)：

（1）學(xué)會正確發(fā)音并準(zhǔn)確拼寫以下重點單詞和短語：harvest， celebration， origin， religious， ancestor， in memory of， look forward to， etc.

（2） 它可以在不同的語境中識別這些關(guān)鍵詞和短語的確切含義，并將它們應(yīng)用到不同的語境中。

根據(jù)上述核心識字目標(biāo)，筆者設(shè)計了以下閱讀后活動，即根據(jù)課文內(nèi)容，用所學(xué)詞匯填空。

festivals and c____1____ have been held everywhere since ancient times. today’s festivals have many o____2____， some r____3___， some seasonal， and some for special people or events.

閱讀區(qū)的活動教案 篇7

近年來，兒童閱讀材料的種類和數(shù)量都在迅速增加，閱讀活動設(shè)計策略。幼兒園教師如何引導(dǎo)幼兒感受、理解、體驗這些閱讀材料的內(nèi)容和情感，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢?我們的做法是，以童心解讀作品，根據(jù)作品特點設(shè)計活動，與幼兒共享閱讀的快樂。

一、 根據(jù)作品的體裁設(shè)計活動

不同體裁的作品有著各自的魅力，每種體裁帶給幼兒的閱讀樂趣不能互相替代。如德國漫畫家?！W·卜勞恩的作品《父與子》是一部漫畫作品，塑造了一對可愛而有趣的父子，他們善良、樂觀，懂得生活，有幽默感。他們之間發(fā)生的一些事情意味深長，讓人感受到濃濃的父子情意。

《父與子》一書中的故事開始時似乎都很平常，但隨著情節(jié)的展開，矛盾與沖突相繼出現(xiàn)且愈演愈烈，結(jié)局往往出人意料。比如其中一篇《百密一疏》描述的事件是：兒子不小心砸碎了鏡子→兒子把鏡子全部砸碎→兒子在鏡框木板上畫上戴領(lǐng)結(jié)的父親。隨著情節(jié)的發(fā)展，畫面從一條主線轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓷l主線，其一是父親全然不知地照鏡子，兒子很得意；其二是父親發(fā)現(xiàn)了其中破綻，兒子逃走。

這個漫畫故事的特點是幽默。因此，我們通過讓幼兒觀察畫面中人物的表情、事態(tài)的發(fā)展，充分發(fā)揮想象，以肢體動作和語言結(jié)合等策略感受、理解、體驗作品的內(nèi)容和情感。我們主要運用了以下策略：

1．營造氛圍

活動一開始，我們就營造了一個幽默的閱讀氛圍，讓幼兒充分感受故事形象的有趣，感受其中的.幽默元素。如，我們引導(dǎo)幼兒觀察這對父子的形象特征：“這是誰?他們長得怎么樣?”當(dāng)幼兒說到“爸爸的頭發(fā)很滑稽，只有兩撮，長在額頭上”時，我們又用幽默的口吻回應(yīng)道：“是呀，爸爸長得真滑稽，連眉毛都像頭發(fā)，真有趣!”

2．鼓勵想象

在閱讀幽默作品時，我們鼓勵幼兒大膽想象，感受故事意想不到的結(jié)局。如針對故事中“兒子打碎鏡子以后，想出畫爸爸肖像的辦法”這一情節(jié)，我們把重點放在讓幼兒大膽想象還有什么幽默的辦法可以不讓爸爸發(fā)現(xiàn)兒子闖下的禍，而不是讓幼兒討論：“兒子的這個辦法好不好?對不對?為什么?”

3．推波助瀾

在閱讀幽默作品時，我們運用“推波助瀾”的策略來增添幽默的味道。如，一開始當(dāng)孩子講到“兒子和爸爸在踢球，后來兒子把爸爸的頭當(dāng)成球踢了”時，我們便說：“是的，兒子看到從窖井里冒出一個圓溜溜的東西，猛地一腳。哎呀不好，原來踢到爸爸的腦袋了!這是不是很有趣?”我們通過夸張的語氣、語調(diào)來推波助瀾，放大幽默情節(jié)，渲染幽默氛圍，激發(fā)孩子回憶幽默情節(jié)，充分感受故事幽默、有趣的特

4．啟發(fā)思考

在幽默閱讀作品時，我們運用“明知故問”的策略，引導(dǎo)幼兒深入思考，幼教之友《閱讀活動設(shè)計策略》。如，作品第一幅是“兒子一開始不小心把鏡子打碎了一點”，第三幅是“兒子索性把鏡子打得粉碎”，我們通過提問“為什么兒子要把鏡子都打碎呢?他究竟要干什么”，把矛盾顯性化，引導(dǎo)幼兒帶著問題去思考，并體驗兒子的各種情感：不小心敲碎玻璃的緊張，自以為想出妙計的得意，被父親發(fā)現(xiàn)后的狼狽，感受幽默故事的魅力。

二、 根據(jù)作品的結(jié)構(gòu)設(shè)計活動

每個作品都有其獨特的結(jié)構(gòu)，這也決定了我們要采用不同的方式來設(shè)計、組織。如故事《要是你給老鼠吃餅干》在結(jié)構(gòu)上具有循環(huán)往復(fù)的特點。

為此，我們設(shè)計了能體現(xiàn)循環(huán)往復(fù)特點的教具。我們在一件圍裙上用雌雄粘扣縫制了房子輪廓，又在廣告紙上剪下與故事相關(guān)的物品圖片(如餅干、牛奶、麥管、鏡子、剪刀等)，并貼上雌雄扣。在活動中，我們隨著故事情節(jié)的展開，沿著輪廓依次粘上老鼠所要的物品圖片，以此為復(fù)述故事、創(chuàng)編故事打下基礎(chǔ)。

三、 根據(jù)作品主線設(shè)計活動

一般來說，圖畫故事都有兩條主線，一條是情節(jié)線，一條是情感線。活動前，我們通過解讀作品整理出這兩條線，然后引導(dǎo)幼兒圍繞主線理解、體驗作品。

如故事《大西瓜》的情節(jié)線是小老鼠在看望奶奶的途中遇到的困難(過不了河、碰到狐貍等)，故事的情感線是小老鼠對奶奶的關(guān)心和面對困難的機智。因此，在活動中，我們運用多種方法幫助幼兒理解情節(jié)，體驗情感。

1．觀察理解

在這個故事中，狐貍要吃小老鼠時的兇狠(張大嘴巴，口水直流等)和小老鼠的害怕(嚇得渾身發(fā)抖等)在畫面中都表現(xiàn)得非常明顯。因此，在活動中，我們邊看邊提出一些觀察性的問題，如“你從哪里看出狐貍要吃小老鼠?小老鼠是怎么樣的”，引導(dǎo)幼兒注意故事中角色的表情、動作等，幫助幼兒理解故事情節(jié)。

2．符號轉(zhuǎn)譯

在這個故事畫面中有一些符號，如狐貍摔跤后，畫面上出現(xiàn)了“☆”符號和螺旋形線條，分別表示“眼冒金星”和“頭暈眼花”。在活動中，我們引導(dǎo)幼兒觀察這些符號，幫助他們建立圖畫符號和語言的對應(yīng)關(guān)系，提高閱讀興趣和技能。

3．啟發(fā)想象

故事中往往會有一些情節(jié)轉(zhuǎn)折點，我們在活動中有意識地啟發(fā)幼兒在情節(jié)轉(zhuǎn)折處展開合理想象。如在故事《大西瓜》中，就有“小老鼠能不能過河”“小老鼠會不會被狐貍吃掉”這兩個情節(jié)轉(zhuǎn)折點，對此，我們提出以下問題啟發(fā)幼兒想象：“小老鼠有沒有過河呢?它是怎么過河的?”“小老鼠會不會被狐貍吃掉呢?你有什么好辦法幫助小老鼠?”這樣，不僅引導(dǎo)幼兒發(fā)展故事情節(jié)，也使幼兒獲得了豐富的情感體驗。

4．角色表演

在活動中，我們還注意引導(dǎo)幼兒運用表情、動作、語言等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)的畫面與動態(tài)的體驗表達(dá)相結(jié)合。如我們問幼兒：“狐貍想吃小老鼠的時候是怎么樣的?小老鼠會怎么想，怎么說?”不僅讓幼兒回答問題，而且讓他們在角色扮演中體驗故事內(nèi)容和情感。

5．貫穿體驗

在故事《大西瓜》中，“小老鼠關(guān)心奶奶”是一條比較突出的情感線。為了幫助幼兒更好地體驗關(guān)愛的情感，我們在第一幅畫面中就加入了“奶奶生病了，躺在床上”的情景，并提問：“奶奶生病了，小老鼠的心情是怎么樣的?”讓幼兒體驗小老鼠的著急心情。在路上，小老鼠又熱又渴，看到一個西瓜，吃掉了半個，這時我們又故意設(shè)置懸念“還有半個西瓜，小老鼠怎么不吃了呢”，幫助幼兒體驗小老鼠對奶奶的牽掛和熱愛。在完整欣賞故事后，我們還特地設(shè)置了請一名大班幼兒扮演小老鼠分西瓜給孩子吃的情節(jié)，讓孩子體驗“感恩”的情感，使活動達(dá)到了高潮。

閱讀區(qū)的活動教案 篇8

《紅樓夢》?？贾R點與主要人物的性格

1、金陵十二釵指的是：（林黛玉、薛寶釵、王熙鳳、賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春、賈巧姐、李紈、史湘云、秦可卿、妙玉）。

2、《紅樓夢》中，有“小寶釵”、“小黛玉”之稱的兩個人分別是（襲人）、（晴雯）。

3、《紅樓夢》的兩條主線是（賈府由盛到衰的演變過程）、（寶、黛、釵的愛情婚姻悲?。?/p>

4、《紅樓夢》中，“品格端方，容貌豐美，行為豁達(dá)，隨時從分。”說的是（薛寶釵）

5、《紅樓夢》中，“眉如墨畫，面如桃瓣，目如秋波。雖怒時而若笑，即嗔?xí)r而有情”。說的是（賈寶玉）。

6、《紅樓夢》中，“情天情?；们樯?，情既相縫必主淫。漫言不有皆榮出，造釁開端實在寧?！闭f的是（秦可卿）。

7賈家的媳婦穩(wěn)重賢惠，隨和，年幼寡居。她負(fù)責(zé)海棠詩歌。我是李紈。

8、“未若錦囊收艷骨，一抔凈土掩風(fēng)流”的作者是《紅樓夢》中的（林黛玉），此詩的名字是《葬花詞》，此詩意在喻人，悲嘆自己的命運，控訴社會的黑暗，其思想性與藝術(shù)性均達(dá)到最高境界。

9、《紅樓夢》的作者是（清）代作家（曹雪芹），相傳后40回是（高鄂）所作。

10、《紅樓夢》中有兩句詩評論王熙鳳在賈府衰亡中的悲慘下場，這兩句詩是（機關(guān)算盡太聰明,反誤了卿卿性命）。

11、《紅樓夢》又名《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》等。

12、《紅樓夢》中，“枉自溫柔和順，空云似貴如蘭?？傲w優(yōu)伶有福，誰知公子無緣”，說的是（襲人）。

13、“四春”之中，性格比較懦弱的是（迎春），精明志高、具有管理才能的是（探春），最后出家為尼的是（惜春）。

14、《紅樓夢》中結(jié)的兩個詩社分別是（海棠社）和（桃花社），社長是（ 李紈和林黛玉）。

15、《紅樓夢》中，“絳珠仙草”指的人物是（林黛玉），“神瑛侍者”是（賈寶玉 ）。

16、《紅樓夢》中，“才自精明志自高，生于未世運偏消。清明淚流滿面，千里東風(fēng)一夢遠(yuǎn)去?！闭f的是（賈探春）。

17、《紅樓夢》中，“富貴又何為，襁褓之間父母違。轉(zhuǎn)眼吊斜輝，湘江水逝楚云飛。”說的是（史湘云）。

18瀟湘妃子指林黛玉，朱蕪君指薛寶釵。

19、《紅樓夢》中被人稱為“病西施”的是（林黛玉）。

20、《紅樓夢》中有詩“縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽”，“潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章”指的是（賈寶玉）。

21、“玉帶林中掛，金簪雪里埋”分別指（林黛玉）、（薛寶釵）。

22、《紅樓夢》中，因吃酒醉臥怡紅院的人是（史湘云），最潑辣狠毒的女子是（王熙鳳），最具有管理才能、大膽改革的女子是（賈探春）。

23、《紅樓夢》中的“閬苑仙葩”指的是（賈寶玉）“美玉無瑕”指的是（林黛玉）。

24、《紅樓夢》中有兩位小姐當(dāng)上了王妃，此二人是（元春），（探春）。

25、《紅樓夢》中“心比天高命比紙薄”的代表人物是（晴雯）。

26、“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”一曲紅樓多少夢？情天情?；们樯?。

**塑造了三個悲劇人物：林黛玉，為愛煮最后一滴淚，以恨而死；賈寶玉，終于離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門；薛寶釵，雖成了榮府的“二奶奶”卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦。

19、《紅樓夢》中，有一個女子，她模樣標(biāo)致，語言爽利，心機極深細(xì)，但“機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，這個人是王熙鳳；還有一個女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴(yán)冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出“一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”，這個就是林黛玉。

20最叛逆的丫鬟是晴雯。最卑躬屈膝的丫鬟是襲人。書中還描寫了一位善良風(fēng)趣的農(nóng)村老婦人。她是劉奶奶。

21、賈府的“四春”分別是：孤獨的元春、懦弱的迎春、精明的探春、孤僻的惜春，取“_原應(yīng)嘆息_”之意。

22、《紅樓夢》中最熱鬧的情節(jié)是元妃省親，最有趣的情節(jié)是劉姥姥進(jìn)大觀園，最凄慘的情節(jié)是黛玉焚稿。

20世紀(jì)初，“誰是《紅樓夢》作者”的問題曾在中國學(xué)術(shù)界引起爭論，至今仍存在。大致上可分為二說：

1、 《紅樓夢》是曹雪芹寫的；

二、紅樓夢的作者另有其人。

至於《紅樓夢》本身，第一章說，這個故事的真正作者是無法考證的。曹雪芹多次抄襲、審閱、增刪。一般而言，曹雪芹是本書的作者是主流觀點。

曹雪芹，名叫詹，名叫夢阮，名叫雪芹、芹圃、芹溪。祖籍遼陽。祖先原為漢人，后入旗籍，為正白旗。中國清代著名作家。長篇名著《紅樓夢》的作者。

高鶚（約1738年 - 約1815年），滿族人，清代文學(xué)家。字蘭墅，一字云士。祖籍遼寧鐵嶺，著有《紅樓夢》后40回續(xù)書

《紅樓夢》：曹雪芹，清代**家。

主要內(nèi)容：**以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛情悲劇為主線，通過對“賈、史、王、薛”四大家族榮衰的描寫，展示了廣闊的社會生活視野，森羅萬象，囊括了多姿多彩的世俗人情。

曹雪芹在寫這部書時，用了“諧音寓意”的手法，他把賈家四姐妹命名為元春、迎春、探春、惜春，這是諧“原應(yīng)嘆息”的音；在賈寶玉神游太虛幻境時，警幻仙姑讓他飲的茶“千紅一窟”，是“千紅一哭”的諧音，又讓他飲“萬艷同杯”的酒，這酒名是“萬艷同悲”的諧音，這樣的手法幾乎貫穿了全書。

主要事件有：1.王鳳姐修女在鐵剛廟出演右派；2、林黛玉焚稿斷癡情；3、葫蘆僧亂判葫蘆案；4、劉姥姥初進(jìn)大觀園……

主要人物及性格特征：

林黛玉：天生的她傲慢、天真、率直。她鄙視名譽和權(quán)力。她與寶玉是封建叛逆者

王熙鳳：精明強干，賈府的實際大管家，極盡權(quán)術(shù)機變，殘忍陰毒之能事；

賈寶玉：封建叛逆者。他厭惡封建社會的仕宦道路，反對“男尊女卑”的封建道德觀念

薛寶釵：容貌美麗，肌骨瑩潤，舉止嫻雅。她熱衷于“仕途經(jīng)濟”，勸寶玉去做官。她恪守封建婦女道德，與城府相當(dāng)深厚，能博得民心，得到賈家的贊譽。

相關(guān)練習(xí)：

1、《紅樓夢》原名《石頭記》，又叫《金陵十二釵》、《情僧錄》、《寶玉緣》該書以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的愛情婚姻悲劇為核心，以賈、王、史、薛四大家族的興衰史為軸線，濃縮了整個封建社會的時代內(nèi)容。

2、《紅樓夢》中最卑躬屈膝的丫環(huán)是襲人，最有反抗性格的丫環(huán)是晴雯，涉及到她的情節(jié)有撕扇子作千金一笑，性格最剛烈的丫環(huán)是鴛鴦。

3、《紅樓夢》中“未見其人，先聞其聲”的是王熙鳳，該人最善弄權(quán)術(shù)，例如毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、逼死尤二姐、破壞寶黛婚姻。

4、《紅樓夢》中最熱鬧的情節(jié)是元妃省親，最有趣的情節(jié)是劉姥姥進(jìn)大觀園，最凄慘的情節(jié)是黛玉焚稿。

5、《紅樓夢》中，有一個女子，她模樣標(biāo)致，語言爽利，心機極深細(xì)，但“機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，這個人是王熙鳳；還有一個女子，她寄人籬下，渴望真摯的愛情，但在森嚴(yán)冷漠的封建大家族中，只能凄婉的唱出”一年三百六十日，風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”，這個人就是林黛玉。

6、請寫出“金陵十二釵”：元春、迎春、探春、惜春、林黛玉、薛寶釵、史湘云、王熙鳳、李紈、秦可卿、巧姐、妙玉。

7、《紅樓夢》中向傳統(tǒng)的男尊女卑的思想挑戰(zhàn)的人物是賈寶玉。

8、《紅樓夢》中“兩彎似蹙籠眉，一雙似泣非泣含露目。態(tài)生兩靨之愁，妖襲一身之病，淚光點點，嬌喘微微，閑靜時如姣花昭水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比千多一竅，病如西子勝三分。

”這寫的是林黛玉，她的性格特點是：多愁善感、多才多藝。

9賈寶玉戴著通靈寶玉，薛寶釵戴著金鎖，史湘云戴著玉麒麟。

10、不止一次地出現(xiàn)在大觀園中的一個平凡勞苦的農(nóng)家老婦，常被大家取笑戲弄的人是劉姥姥。

11、“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若說沒有緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？”這首詩揭示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。

其中“閬苑仙葩”指的是（林黛玉），“美玉無暇”指的是（賈寶玉）

12、“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？……一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！”這首詩出自《紅樓夢》中人物林黛玉之手。

13、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味?！边@是我國古典文學(xué)名著《紅樓夢》的開卷詩。

閱讀區(qū)的活動教案 篇9

作者：華城實驗幼兒園

楊益琴活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，通過**匹配游戲，激發(fā)幼兒對閱讀漢字的興趣。

2學(xué)習(xí)童謠，了解雨傘的各種用途，能用語言進(jìn)行簡單的模仿。

三。能愉快地參加識字和兒歌模仿等活動。

活動準(zhǔn)備：

1一把小傘，**陽光，風(fēng)雨，拐杖和相應(yīng)的單詞卡片。

2、在紙上寫上兒歌。

3.兒童操作材料：***，油棒

活動過程：

一、游戲“請你猜一猜”，引起幼兒興趣。

老師：現(xiàn)在我畫些東西。你能猜出是什么嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》

1你知道傘能做什么嗎？引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談?wù)撚陚愕氖褂谩?/p>

2、教師朗誦兒歌后提問：“傘可以做什么？請你用兒歌里面的話告訴我?！?/p>

三。用你的問答形式學(xué)習(xí)童謠，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步了解童謠的內(nèi)容。

三、進(jìn)行**匹配游戲

1、出示漢字卡片“傘”，提問：這是什么字？你是怎么知道的？教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，并嘗試將漢字“傘”貼到相對應(yīng)的**旁。

2、分別出示“風(fēng)雨”“拐杖”的漢字，提問：這是什么字？誰能幫它找一個**朋友？教師引導(dǎo)幼兒將漢字貼到相對應(yīng)的**旁邊。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。

四、仿編兒歌活動

1老師：雨傘的使用真的很多。它可以遮住太陽，避風(fēng)避雨，充當(dāng)拐杖。傘還能做什么？請你和旁邊的小朋友說一說吧。（幼兒討論并回答）

2.根據(jù)孩子們的回答，老師有選擇地在紙上畫相應(yīng)的* *并帶領(lǐng)孩子們閱讀新的孩子們的歌曲。

五、延伸活動：制作圖書

1、教師：小朋友真能干，知道傘有這么多的用處，我們把它們畫下來送給別的小朋友看看，好嗎？

2、教師出示寫有“傘可以做什么？”的封面，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣。

教師：今天我給你們準(zhǔn)備了圖書的封面，可是里面的內(nèi)容還沒有呢，這兒有許多標(biāo)了頁碼的白紙，大家一起來畫一本***，看誰和別人畫的不一樣。

三。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，活動結(jié)束。

《傘可以做什么》活動反思

根據(jù)課題組計劃的安排，我于12月5日開放了一節(jié)大班閱讀活動《傘可以做什么》，為了進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，有必要對此活動作一反思：

首先，我結(jié)合幼兒年齡特點和幼兒現(xiàn)有的閱讀水平，認(rèn)真制定以下活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，通過**匹配游戲，激發(fā)幼兒對閱讀漢字的興趣。2學(xué)習(xí)童謠，了解雨傘的各種用途，能用語言進(jìn)行簡單的模仿。

三。能愉快地參加識字和兒歌模仿等活動。

活動開始，我用游戲“請你猜一猜老師要畫什么”，來激發(fā)孩子的活動的興趣。當(dāng)孩子猜到是把傘時，我立即引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)動陚愕氖褂梅椒?，以便進(jìn)一步了解雨傘的功能。接下來的環(huán)節(jié)我便引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》并請幼兒用兒歌里面的話說說傘的用途，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

接著我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行**匹配的游戲，我出示漢字卡片“傘”，引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，并嘗試將漢字“傘”貼到相對應(yīng)的**旁。這一環(huán)節(jié)是主要通過對實物雨傘的觀察，來讓小朋友們自己尋找出并指出“傘”字**像雨傘，來鍛煉幼兒運用多種感官感知雨傘的主要特征，來培養(yǎng)幼兒觀察、比較和思考的能力。同時，還可以讓孩子表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而提高自信，鍛煉語言表達(dá)能力。

此外，我還分別出示“雨”“

拐杖”的**，引導(dǎo)幼兒根據(jù)**的特征找相應(yīng)的漢字旁。在模仿兒歌的部分，我引導(dǎo)孩子們討論雨傘還能做什么？根據(jù)幼兒的回答，我有選擇地將相應(yīng)的**畫在紙上，并帶領(lǐng)幼兒朗讀新編的兒歌，這一環(huán)節(jié)主要考驗幼兒的生活經(jīng)驗是否豐富了，幼兒通常對于傘的遮陽擋雨的功能是比較熟悉的，但對于傘的其他功用就要靠幼兒的想象力了，這也是對幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng)，從而讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識傘的功能。

最后，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的閱讀興趣，我還出示寫有“傘可以做什么？”的封面，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣，引導(dǎo)幼兒一起來畫一本***，從而使幼兒對傘的認(rèn)識更深刻。

閱讀區(qū)的活動教案 篇10

作者：孫興紅

**：《七彩語文·教師論壇》2015年第10期

隨著“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的深入實施，我們的課堂模式與課堂教學(xué)管理發(fā)生了根本性的改變。在此模式中，“活動設(shè)計”是“活動單”的主體，不同年級、不同文本的活動設(shè)計應(yīng)有各自的特點。

一、 活動設(shè)計應(yīng)關(guān)注“人”

最近，筆者聆聽了《美麗的丹頂鶴》一文的同題異構(gòu)課，更是深有感觸：活動設(shè)計應(yīng)關(guān)注“人”，要因“人”而異。

這篇課文是蘇教版小語二上的一篇文質(zhì)兼美的課文。在教學(xué)中，老師設(shè)計了這樣一個活動：

感受丹頂鶴的外形美

讀課文第二段，想一想：丹頂鶴的美在**？課文是怎樣寫出它的美的？畫出有關(guān)句子，再美美地讀一讀。

課堂上，學(xué)生首先被活動標(biāo)題束縛住了，所以，在思考“丹頂鶴美在哪兒”這個問題時，大部分學(xué)生回答：“丹頂鶴美在它的外形?！敝劣凇罢n文是怎樣寫出它的美”的，學(xué)生則不會找出描寫顏色的詞語加以概括提煉，所以，教師只好在這里繞圈子，反復(fù)啟發(fā)。

由于后面還要學(xué)習(xí)第3自然段，最后，教師自己總結(jié)：作者抓住顏色進(jìn)行描寫，寫出了丹頂鶴的美。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)很快就完成了。

另一位教師教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生讀文，整體感知丹頂鶴的外形美，然后設(shè)計了這樣一個活動：

畫一畫，涂一涂：

大聲朗讀第2段，畫出描述顏色的單詞。試著給丹頂鶴上色。

不難想象，學(xué)生在課堂上讀得認(rèn)真投入，學(xué)得主動開心，而且通過這樣一個活動，深切地體會到丹頂鶴美在它的顏色。所以，教師雖然沒有提出“美美地讀一讀”的要求，學(xué)生卻能有感情地朗讀課文，感受到丹頂鶴外形的美。

從以上兩個不同的活動設(shè)計可以看出，第二個活動設(shè)計更好地關(guān)注了低年級兒童的心理特征，充分體現(xiàn)了活動設(shè)計因“人”而異的特點。

閱讀區(qū)的活動教案 篇11

一、指導(dǎo)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。

二、指導(dǎo)重點：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的`文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、指導(dǎo)課時：一課時

五、指導(dǎo)過程：

一、 推薦文章引入指導(dǎo)

1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！

2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。

3、同位互相推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。

[因為我們在學(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]

3、過渡：其實讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報討論所得。[隨機板貼]

6、小結(jié)。[板貼：課外活用]

三、運用讀書方法進(jìn)行課外閱讀

1、學(xué)生運用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。

2、學(xué)生匯報讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認(rèn)讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習(xí)把這個故事講給別人聽。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第16課《信箱》?？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？

2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？

3、你想對哥什提亞說些什么？

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一交流以上三個問題（引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，相機進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)。尤其是對第三題的處理要讓學(xué)生說心里話，各抒己見，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識，鍛煉其口頭表達(dá)能力。）

四、總結(jié)

1、從這個故事中，你想到些什么？

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達(dá)。

五、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內(nèi)容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風(fēng)雪把信送到了收信人手中。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復(fù)朗讀中去體會情感，把握內(nèi)容。

探究活動

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現(xiàn)，發(fā)表各自不同的觀點。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是差異網(wǎng)為大家整理的8篇《小學(xué)課外閱讀活動教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路。

閱讀區(qū)的活動教案 篇12

怎樣讓幼兒認(rèn)識和分辨各種抽象的形狀，活動中讓幼兒學(xué)會用比較的方法認(rèn)識橢圓形和半圓形。引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”橢圓形和半圓形。幼師是教師及教育工作中不可忽視的力量，幼師工作中一份好的教案起到事半功倍的效應(yīng)，如何寫一份優(yōu)質(zhì)教案?以下是精心整理的教案供大家參考。

一、活動目標(biāo)

1.用比較的方法認(rèn)識橢圓形和半圓形。

2.能通過身體造型進(jìn)一步了解橢圓形和半圓形。

二、活動準(zhǔn)備

1.圓形、半圓形、橢圓形貼絨教具各一、PPT課件。

2.直徑相等的圓形、半圓形、橢圓形紙每人一張，放入每組的小筐內(nèi)。

3.幼兒活動材料《數(shù)圖形》，水彩筆。

4.三種形狀的硬紙每人一份。

三、活動過程

活動導(dǎo)入;

1.認(rèn)識橢圓形。

――出示圓形和橢圓形貼絨教具，讓幼兒找出圓形。

――幼兒在桌上的筐中找出圓形和橢圓形進(jìn)行比較，說說兩種形狀有什么不同。――啟發(fā)幼兒交流經(jīng)驗，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

――啟發(fā)幼兒用上下對折、左右對折的方法，觀察比較兩個圖形，知道圓形兩條折痕一樣長，橢圓形兩條折痕不一樣長。

――引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”橢圓形。如：蹲在地上，上部身體盡量橫向拉開，使身體看上去像橢圓形。

――啟發(fā)幼兒想出盡可能多的辦法來，如有需要，可以找人合作表現(xiàn)。

2.認(rèn)識半圓形。

――出示半圓形貼絨教具。這是什么形狀?

――幼兒在筐中找出半圓形并與圓形比較。

――啟發(fā)幼兒交流比較中的發(fā)現(xiàn)，知道半圓形只有圓形的一半。

――引導(dǎo)幼兒用身體來“塑造”半圓形。

如：身體下蹲，雙臂在頭頂搭成拱形狀，啟發(fā)幼兒想出其他表現(xiàn)方法來。

3.給圖形涂色。

――在幼兒活動材料的畫面上找出橢圓形、半圓形、圓形，并用三種不同顏色的筆涂畫區(qū)分。

建議

1.借助身體的運動能使幼兒加深對形狀的了解，豐富有關(guān)空間和形狀的經(jīng)驗。

2.在數(shù)學(xué)角里提供各種圖形讓幼兒拼畫。

3.日常生活中引導(dǎo)幼兒找找周圍環(huán)境中像圓形、橢圓形、半圓形的物體。

閱讀區(qū)的活動教案 篇13

高中英語閱讀課教學(xué)是單元教學(xué)內(nèi)容中的重頭戲。做好教學(xué)活動的設(shè)計，是提高學(xué)生英語閱讀能力和表達(dá)能力的前提。以下介紹的5種閱讀課教學(xué)活動，旨在通過課堂語言實踐逐步實現(xiàn)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。

1、話題討論

現(xiàn)行高中英語教材在編排單元教學(xué)內(nèi)容時確立了“一單元、一話題”的模式。以此為線索，通過各部門課堂教學(xué)，實施聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練。因此，課文教學(xué)第一步驟應(yīng)該從圍繞本單元話題的“熱身”開始?！盁嵘怼被顒拥男问綉?yīng)不拘一格，豐富多彩，可看圖說話，可自由辯論；可以小見大，亦可以大見小，小自個人、家庭、班級、學(xué)校，大到國家、社會，古今中外無不能容。

話題討論活動的作用正如體育活動中的“熱身”，既能激發(fā)強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機，又能“軟化”本單元教學(xué)內(nèi)容中的“硬骨頭”?！盁嵘怼庇懻撟龅煤茫n文閱讀教學(xué)的難度就會小得多；“熱身”討論炒得爆，課堂學(xué)習(xí)氛圍就會轟轟烈烈，富有生機。話題討論的走向需要教師在課前做好精心設(shè)計。其中最重要的原則就是要符合學(xué)生實際，符合本單元主題，萬不可隨心所欲，一發(fā)而不可收拾。以高二英語上冊第8單元“FirstAid”為例：“熱身”討論應(yīng)圍繞“家庭急救”這一中心。可引導(dǎo)學(xué)生列舉家庭生活中的一些常發(fā)事故，如碰傷流血、開水燙傷、食物中毒等。結(jié)合學(xué)習(xí)實際生活體驗，幫助組織學(xué)生對以上事例做出簡要急救說明，引入本單元課文內(nèi)容，以尋求更準(zhǔn)確、更完整的相關(guān)信息。

2、中心定位

課文教學(xué)強調(diào)以語篇為基本單位。因此，閱讀教學(xué)應(yīng)講求層次、條理與邏輯。這既是閱讀教學(xué)的要求，又是寫作教學(xué)的要求。單元課文內(nèi)容涉及諸多細(xì)節(jié)事實，但語篇整體理解必須走在細(xì)節(jié)之間。因而尋找主題段、主題句、主題詞便是閱讀教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)時我們首先要根據(jù)一篇文章的題目確定一個大話題，繼而結(jié)合各段的主題句、主題詞確定這個大話題下的“話把”。完成了這些環(huán)節(jié)，我們就為文章做好了中心定位。

尋找主題的過程是一個“濃縮”課文內(nèi)容的過程，但這個過程又必須在限定時間內(nèi)完成。為了有效發(fā)揮學(xué)生的群體作用，充分釀造民主課堂氛圍，教師要指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行分組交流，并做好教學(xué)活動評價（不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，不設(shè)置唯一答案），鼓勵學(xué)生各抒己見，廣泛交流討論。同時要注意到，高中閱讀課教學(xué)中的中心定位應(yīng)有一個循序漸進(jìn)的過程，教師在活動時間限定、內(nèi)容選擇取舍、表達(dá)層次目標(biāo)等各個環(huán)節(jié)上要作出階段性的計劃，以期中心定位活動為閱讀教學(xué)樹立有效的標(biāo)識。

3、細(xì)節(jié)類集

細(xì)節(jié)事實是構(gòu)造一篇文章的基本。閱讀教學(xué)對細(xì)節(jié)事實的判定往往是多方面、多角度、多層次的，而且就閱讀的目標(biāo)而言，細(xì)節(jié)事實是最實用、最直接的。高中學(xué)生在細(xì)節(jié)事實判定方面大都有一種比較優(yōu)越的自我感覺，這一感覺來源于一些直接“對號入座”的信息判定體驗。但這只是一些表現(xiàn)現(xiàn)象，因為大部分的細(xì)節(jié)事實在信息轉(zhuǎn)換中總會有一些形式上的變化。因此，教師在設(shè)計細(xì)節(jié)尋找活動時，要充分考慮其分布情況及轉(zhuǎn)換表述方式，盡量避免清一色的直接答案和按部就班的自然順序。實質(zhì)上，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換表述及調(diào)整順序，既能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與積極性，又能通過這個活動過程，在競爭中增加課堂語言輸入和產(chǎn)出?，F(xiàn)行高中英語教材中每單元課文后都附有一些細(xì)節(jié)事實判定題目，教師要結(jié)合學(xué)生實際對課后題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、取舍或補充，這樣才能使其更有效地服務(wù)于課堂語言訓(xùn)練。

4、猜解詞議

課文教學(xué)中的詞匯障礙是閱讀中的一個難點。對生詞的教學(xué)，傳統(tǒng)的語法教學(xué)法通常是不分主次地讓學(xué)生全盤接受，這種模式對語篇整體教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是一種“做假”行為。實質(zhì)上，生詞在閱讀中的影響和作用的大小存在層次之分。有些詞我們需要知道它們的確切含義；有些詞，我們只需要知道他們的類屬；而也有一些詞，我們完全沒有解釋它們的必要，因為它們并不影響我們對文章主題內(nèi)容的理解。

猜解詞義活動要側(cè)重于技巧訓(xùn)練。如同前面所述的中心定位的技巧訓(xùn)練，教師要在高中起始階段做好示范，為學(xué)生詳細(xì)解釋說明猜解某些生詞的具體過程與思路。隨著這種活動的逐步深入，過渡到學(xué)生自己實踐，猜解詞義包括構(gòu)詞、列舉、對應(yīng)、并列、邏輯推斷等多種技巧與方法，其中最主要的是教會學(xué)生在閱讀中細(xì)心觀察思考，依據(jù)上下文猜解詞義，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力。

5、同步寫作

通過閱讀獲取材料信息是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)，同時閱讀與寫作又息息相關(guān)。高中英語閱讀課教學(xué)中一系列課堂活動的設(shè)計不論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都為相同話題的寫作做好了鋪墊。利用這些相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計一些適當(dāng)?shù)耐綄懽骰顒?，就可以使學(xué)生逐步在語言訓(xùn)練中學(xué)會使用語言表述自己的思想，這正是學(xué)習(xí)語言的又一中心目的。

設(shè)計同步寫作活動，要力求做到小而精，既要考慮所寫內(nèi)容與本單元話題的聯(lián)系，又要考慮所寫內(nèi)容與學(xué)生實際生活的聯(lián)系。實際操作過程中要將寫作步驟具體化、細(xì)節(jié)化，做好信息交流，做好布局、板塊的設(shè)計討論，循序漸進(jìn)，逐步提高。例如，高二英語上冊第7單元Canada一文，在學(xué)生完成閱讀目標(biāo)后，教師可依據(jù)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解水平設(shè)計一個相關(guān)話題的同步寫作，如“中國”或“我的家鄉(xiāng)”，引導(dǎo)學(xué)生參照課文布局及主題內(nèi)容，如位置、面積、人口、天氣、資源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等，參照課文中相關(guān)部分的表達(dá)方式，替換相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，寫出一篇介紹故鄉(xiāng)的文章，對于大部分學(xué)生來說，此類同步寫作應(yīng)該是輕車熟路。

閱讀課教學(xué)活動遠(yuǎn)不止以上介紹的5種形式。筆者擬以此為引，倡議高中英語教學(xué)同仁重視課堂教學(xué)活動設(shè)計，博采眾長，創(chuàng)造性地開展英語教學(xué)，并在教與學(xué)的實踐中探索更好的教學(xué)方法。

閱讀區(qū)的活動教案 篇14

活動目標(biāo)：

1了解故事情節(jié)，體驗人物心理的變化。

2通過繪本閱讀，我們可以感受到相互尊重、和諧共處的美好。

活動準(zhǔn)備：

課件、繪本人手一本、心情標(biāo)志等。

活動過程：

一、簡筆畫導(dǎo)入，引起興趣。

孩子們，我要畫畫。仔細(xì)看。（教師簡筆畫）我畫的是什么呢？你知道，因為她是世界上最小的羊。她叫丁卡。她叫什么名字？有個故事就是關(guān)于她的。

二、集體閱讀繪本前半部分，體會角色的心理活動。

1.老師用課件講故事：

婷卡很特別吧，她長得怎樣？她只有紙杯蛋糕那么大。它太小了。

2.羊的身上長著什么呀？誰知道羊毛有什么用呢？首先要把羊毛紡成長長的毛線。

三。展示課件：每年，所有的羊都要排隊剪羊毛。

看看這些毛線球。哪只是婷卡的，哪只是其他羊的？為什么呢？是呀，別的羊長得大，羊毛也多，剪下的毛多得可以紡出一籃子的毛線，可是婷卡剪下的毛只能紡出一個小小的毛線團(tuán)。

這個小毛球能做什么？這一點毛線只夠給小老鼠織件小背心，或者給雞蛋寶寶做件小外套。

4教師用課件講故事：在晚上

婷卡在農(nóng)場里受歡迎嗎？為什么？別的羊?qū)λ膽B(tài)度好嗎？大家都嫌她小，這種情況下，婷卡的心情怎樣？這是一些情緒卡片。婷卡現(xiàn)在能用什么樣的卡片來表達(dá)心情？誰可以選擇。

5.不過還好，婷卡有一個朋友。你覺得小烏鴉對婷卡的態(tài)度如何？

和別的羊的態(tài)度一樣嗎？如果你是婷卡，有一個像克羅這樣的朋友對你很好，你會怎么樣？這次誰來為婷卡選個心情卡呢？

小烏鴉對婷卡很溫暖，這讓婷卡感覺很溫暖。我們可以用太陽來表示。那么別的羊?qū)︽每ǖ膽B(tài)度冷冰冰的，可以用冬天的雪花來表示，兩種態(tài)度很不一樣吧。

6我們繼續(xù)往下看。教師用課件講故事：每年

猜猜，山坡上像紫色蜘蛛一樣的東西可能是什么呢？為什么羊看到它時那么高興？興高采烈是什么意思？婷卡想知道紫色蜘蛛是什么，但其他羊的答案是什么？

態(tài)度好不好？誰來用卡片表示。面對大家這樣的態(tài)度，婷卡的心情怎樣？

肯定糟透了，誰也來給婷卡放上合適的心情卡。

3、 孩子們讀圖畫書的后半部分，尋找紫色蜘蛛的答案。

1但是婷卡真的很想看看紫蜘蛛。這是她最大的愿望。孩子們能幫助她嗎？最好的辦法是什么？

你們說得都很好，那么紫色的像蜘蛛一樣的東西到底是什么，婷卡最后有沒有實現(xiàn)愿望去到那里，她到底用了什么好辦法去的呢，答案就在這本好看的圖畫書里。前半部分我們已經(jīng)一起看過了，所以老師用夾子夾起來了，請你們用比較快的速度自己看后半部分，仔細(xì)地看畫面找答案好嗎。

2.幼兒自主閱讀。

3.誰來說說，那片紫顏色的東西到底是什么呢？讓我們仔細(xì)看看。原來有成千上萬朵非常美麗的紫色花。成千上萬是什么意思？

4.那么婷卡的愿望實現(xiàn)了嗎？她來過那朵紫色的花嗎？她用了什么好方法？誰來告訴大家。

誰來學(xué)學(xué)婷卡，我來做小烏鴉吧，我們也試試飛去紫色花朵那里吧。（表演）

你們好像都讀過圖畫書。他們真的很能干。就像你說的，老師用課件講故事：婷卡

婷卡成功了嗎？那她現(xiàn)在的心情，用什么心情卡最合適呢。小烏鴉的熱情幫助，放上什么卡片最合適呢。

6猜猜如果其他羊知道丁卡成功來到紫花會怎么說？他們原來對婷卡一直是冷冰冰的態(tài)度，現(xiàn)在的態(tài)度會不會改變呢？猜猜婷卡回家后會說什么？

羊的態(tài)度有什么變化嗎？老師用課件講故事：他們問

婷卡回來后，羊的態(tài)度有變嗎？原來，他們對婷卡很冷淡。他們怎么樣了？小烏鴉對婷卡一直很熱情友好，你看，另一直羊的態(tài)度，從頭到尾都變得熱情友好。

四、完整欣賞，情感拓展

現(xiàn)在，讓我們把這本圖畫書讀完。（教師配樂完整講述故事）

2．想一想，為什么大羊們都沒有做到的事情，小小的婷卡卻做到了呢？雖然婷卡很小，但正是因為她很小，她才能在小烏鴉的背上飛翔。所以，你們看，婷卡從一開始的傷心難過，到最后取得了成功，變得非?？鞓?。

所以弱者也有她的長處，我們不能小看弱者哦。

3.那么除了婷卡，誰也是長得小小的，但是同樣有能干的本領(lǐng)呢？每個朋友，無論大小，都有自己的技能和能力。

你愿意做婷卡的好朋友嗎？請跟婷卡說句話。你想說什么？

你說無論我們是什么樣的朋友，我們都應(yīng)該熱情友好地對待他們，這樣才能得到真正的友誼。

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