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一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案

發(fā)布時(shí)間:2024-05-05

小編用心打造了這篇獨(dú)一無二的“一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案”期待大家喜歡,希望能給你一些幫助作為一個(gè)參考吧。老師每一堂上一般都需要一份教案課件,寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案的編寫需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇1)

本單元教學(xué)簡單的方位知識,使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右,并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位,而且以自己為中心的前后、上下很容易界定,所以例題及隨后的想想做做都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn),對于上下、前后,教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有看圖說話、游戲、擺放操作等。

1例題的教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手,要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育,也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例,教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系,初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時(shí)要注意三點(diǎn):一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個(gè)物體哪個(gè)在左面、哪個(gè)在右面;二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面這樣的語言進(jìn)行表達(dá);三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系,可以這樣說,也可以那樣說。一般不要求學(xué)生同時(shí)說兩句話,不要刻意進(jìn)行練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的,學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難,也不會有歧義。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。

2聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時(shí)候,大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判斷,這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)游戲活動,先是握拳頭,記住自己的左手與右手;再拍手,體會左手那邊是左邊,右手那邊是右邊;最后是摸耳,從左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的,要反復(fù)進(jìn)行,才能達(dá)到教學(xué)目的。

想想做做第2、4題涉及左右的時(shí)候,要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手,分清左面與右面,然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯(cuò)誤,也要聯(lián)系左手和右手認(rèn)識錯(cuò)誤,從而改正。

3在開放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達(dá)。教學(xué)可以分兩步進(jìn)行,先讓學(xué)生自由地說看到什么,想說什么就說什么,理解物體間的上下關(guān)系。再讓學(xué)生按要求說,如什么的下面是蘋果、什么的上面是蘋果,面包在什么的上面、面包在什么的下面,體會位置關(guān)系是相對的。另外,表達(dá)語言是多樣的,如青菜的上面是牛奶或牛奶在青菜的上面。學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說,只要求表達(dá)正確完整,不要求用統(tǒng)一模式的語言,更不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇2)

學(xué)生描述三個(gè)猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底,教學(xué)第一種含義

#一年級#導(dǎo)語:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個(gè)桃子數(shù)數(shù)看。

1.揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個(gè)桃,學(xué)生用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個(gè)桃,學(xué)生用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學(xué)生產(chǎn)生疑問?!?/p>

教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么,舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題:什么也沒有用“0”表示。

板書:0的認(rèn)識。板書“0”并領(lǐng)讀。

2.發(fā)散思維,充分想象。

老師豎起2根手指,讓學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“1”);再豎起1根手指,學(xué)生說是幾(學(xué)生讀“2”)。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇3)

第三單元:分一分

教學(xué)內(nèi)容:教材第8-9頁分一分和想想做做第1-4題。

教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分,注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分類。

教學(xué)難點(diǎn):注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

小朋友們到學(xué)校來上學(xué),爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備了書包、鉛筆盒,到學(xué)校又發(fā)了學(xué)具盒,書包放在抽屜里,鉛筆盒和學(xué)具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎?(指名說)學(xué)具盒里又放什么呢?(指名說)

有一個(gè)小朋友把鉛筆盒和學(xué)具盒里的東西弄亂了,不知道怎么辦?你們能幫幫她嗎?能幫她分一分嗎?(板書課題:分一分)

二、新課

1、出示圖

看一看,桌上有哪些東西?

2、討論:哪些東西放在學(xué)具盒里?

匯報(bào)。

指出:數(shù)學(xué)課要用的,比如:認(rèn)識的圖形、小棒等,才放在學(xué)具盒里。

3、討論:哪些東西放在鉛筆盒里?

匯報(bào)。

指出:不僅數(shù)學(xué)要用的,其它課也要用的,比如:筆、橡皮、小刀、尺子應(yīng)該放在鉛筆盒里。

4、我們剛才根據(jù)用途來進(jìn)行分類,幫助了別人。小朋友還想不想再分一分?

三、練習(xí)(想想做做1-4題)

1、第1題

下面圖中,先看第一行,哪個(gè)動物能在水中生活?第二行呢?

把能在水里生活的動物圈出來。

核對。我們用圈的方法把這些動物分成了哪兩類

2、第2題

小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過東西,買完東西裝進(jìn)袋子時(shí),會把什么和什么放在一起,什么和什么放在一起?

指出:把吃的和用的分開放。

看圖:把這些東西放在兩個(gè)袋子里,怎樣放合適?

討論,匯報(bào)。問:這是根據(jù)什么進(jìn)行分類的

3、第3題

看圖,他們各在哪里行駛?

一個(gè)一個(gè)說:各在哪里行駛

你會它們進(jìn)行分類嗎試著分一分.

匯報(bào).問:這是按什么進(jìn)行分類的

4、第4題

看圖互相討論:可以怎么分

匯報(bào).

指出:沒有要求我們按什么分時(shí),可以自己根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類.可以按水果和菜;一個(gè)和幾個(gè);不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進(jìn)行分類.

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?把東西進(jìn)行分類時(shí),如果有要求,就按要求進(jìn)行分類,如果沒有要求就可以找出不同之處再進(jìn)行分類,這時(shí)候答案就不是唯一的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇4)

分一分教學(xué)要求:1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程,獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):把一些物品按標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)難點(diǎn):怎樣尋找到那個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備:水果紙片課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣星期天,媽媽對蘭蘭說:快去把作業(yè)寫完,桌子收拾整齊,就可以看電視了。蘭蘭很開心,一會就把作業(yè)寫完了,可她在整理東西時(shí)犯愁了小朋友們能幫小蘭把這些東西分一分嗎?今天我們就來研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分(板書)二、自主體驗(yàn),小組合作1、尋找分類的策略①你準(zhǔn)備怎么分?為什么?(小組討論)②班內(nèi)交流分的方法。2、師拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物,讓生上去操作,并說說每種盒子中東西有什么不同?3、反饋4、小結(jié):小朋友們按照這些物品的用途把它們分在了文具盒和學(xué)具盒里,小蘭的桌子收拾得整齊極了,在日常生活中我們就需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把一些物品分一分,這樣擺放得就更整齊了,用起來也方便。三、鞏固深化1、蘭蘭高興極了,非常感謝我們小朋友們,于是就邀請我們小朋友和她一起看電視,她迫不及待得打開電視,正好是動物世界節(jié)目。哇,好多動物都來報(bào)到了,你們知道他們都是什么嗎?你們能把在水里生活的動物圈出來嗎?真棒!2、時(shí)電話鈴響了,媽媽告訴蘭蘭,過會家里要來客人,她得去買菜,讓蘭蘭幫忙收拾一下客廳,蘭蘭很樂意。小朋友們你們能嗎?把這些東西放在這兩個(gè)袋子里。每位生準(zhǔn)備一份便于操作出示動物世界畫面

①小組先討論,準(zhǔn)備怎樣分,為什么?②請幾組同學(xué)上去操作3、客廳收拾好了,蘭蘭來到表弟房間,瞧,調(diào)皮的表弟把玩具扔得滿地都是。①哇,好多玩具呀,我們一起來看看他們都在哪行駛?②客人就要來了,我們趕緊幫蘭蘭把這些玩具收拾一下好嗎?按照在哪里行駛的特點(diǎn)分一分。③同桌互相檢查。④你還能怎樣分?4、蘭蘭剛把房間收拾好媽媽就回來了,呦,紅的綠的,有水果有蔬菜,真新鮮。這些又可以怎樣分呢?①小組討論按什么特點(diǎn)分?②把分類結(jié)果展示在黑板上。③評價(jià)及反饋。5、這時(shí)客人都來了,看見蘭蘭正在幫媽媽做事,直夸蘭蘭聰明懂事,還邀請?zhí)m蘭國慶節(jié)和他們一起出去旅游,蘭蘭興奮極了??腿耸迨甯m蘭說到時(shí)候讓你媽媽幫你準(zhǔn)備些吃的、用的、穿的就可以了,可蘭蘭卻得意地說我自己能整理收拾了,根據(jù)他們不同的特點(diǎn)分分類就可以了。小朋友們你們也能夠像蘭蘭一樣自己的東西自己收拾嗎?四、總結(jié)提升學(xué)習(xí)了分一分,你有什么收獲?事先做好硬紙片,粘貼在小黑板上。不同的分類方法。

教后記:、

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇5)

一年級數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)口訣

1、相差較遠(yuǎn)兩數(shù)比多少,可說大數(shù)比小數(shù)多得多,小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個(gè)同樣的小正方形拼成一個(gè)大正方形。

3、至少用8個(gè)同樣的小正方體拼成一個(gè)大正方體。

4、擺一個(gè)正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個(gè)長方形至少要用六根同樣長的小棒。

5、購物需用人民幣,它有單位元角分,一角可以換十分,一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少,單位統(tǒng)一直接比,單位不同化一化,化成相同再比較。

7、計(jì)算錢數(shù)要注意,單位相同才加減,加滿10角進(jìn)1元,加滿10分進(jìn)1角。

8、幾元減幾角,計(jì)算有妙招,幾元拿1元,當(dāng)做10角減。

9、整十加、減很容易,只把十位數(shù)字來計(jì)算,十位計(jì)算得幾十,個(gè)位只需寫上0。

10、整十連加和連減,計(jì)算順序有規(guī)定,從左往右依次算,步步都要算仔細(xì)。

11、兩位數(shù)加以位數(shù),先把個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),先用十位數(shù)加十位數(shù),再加個(gè)位數(shù)。

13、進(jìn)位加法不難算,滿十進(jìn)一是重點(diǎn)。個(gè)位相加滿了十,向十進(jìn)一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù),先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù),先用十位數(shù)減十位數(shù),再加個(gè)位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù),個(gè)位數(shù)相減,十位數(shù)不變,兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),十位數(shù)相減,個(gè)位數(shù)不變。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認(rèn)識知識點(diǎn)

【知識點(diǎn)】

1、數(shù)的認(rèn)識

(1)數(shù)數(shù),讀數(shù),寫數(shù)

(2)比大小(“”〉,排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù),序數(shù)

2、0的認(rèn)識——-表示沒有,表示起點(diǎn)。

3、計(jì)算:

加法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識加號。

減法計(jì)算——-意義的理解,認(rèn)識減號。

會相關(guān)的計(jì)算(5以內(nèi)):加法、減法、0的計(jì)算。

【練習(xí)題】

1+3= 1+1=() 3-3=() 2+3=()

4-4=() 3-3=() 3-1=() 2-2=()

1+1=() 3+1=() 2+3=() 1+4=()

1+2=() 3-2=() 4-3=() 2-2=()

1+1=() 2-1=() 3-1=() 4+1=()

2-2=() 4-2=() 3-3=() 2+3=()

4-3=() 2+2=() 3-2=() 2+2=()

4-4=() 3-1=() 2+2=() 3-2=()

4-4=() 2+3=() 3+1=() 3+1=()

1-1=() 4-3=() 4-1=() 4+1=()

3+1=() 1+2=() 4-2=() 2-2=()

3-1=() 3+1=() 4+1=() 1+1=()

2+2=() 1-1=() 3+1=() 2+1=()

4+1=() 4-4=() 2+1=() 3+2=()

2+2=() 4+1=() 1-1=() 2+3=()

1-1=() 3+2=() 4+1=() 1-1=()

2+3=() 1-1=() 1-1=() 3+1=()

一年級小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

方法一

課內(nèi)重視聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。新知識的接受,數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行,所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率,尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路,積極展開思維預(yù)測下面的步驟,比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因,往往會有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路,在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞,這時(shí)候就需要在職老師對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)過程中老師會幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識點(diǎn)回憶一遍,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過程,從某種意義上講,這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算,它是一種不借助計(jì)算工具,主要依靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出:口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主,它是計(jì)算的基礎(chǔ),基本口算必須要求熟練,而熟練的程度是指達(dá)到“脫口而出”,其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。

方法三

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運(yùn)作,模擬電腦開發(fā)人體的運(yùn)算、記數(shù)潛力。它是通過模擬電腦0、1理論分解計(jì)算為一位數(shù)的運(yùn)算和記數(shù),模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算的。它既是一種計(jì)算方法,又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運(yùn)算、記數(shù)的方式。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇6)

一、直接寫出得數(shù)

17-8= 11-3= 24+5= 60+22-2= 41+20= 7+62= 68-5= 78-50+30= 89-7= 6+8= 16-9= 65-60+80= 90-40= 50+38= 54-40= 78-5-30= 29+40= 15-8= 30+60= 32+50-40=

二、填空。

1、46里面有( )個(gè)一和( )個(gè)十。

2、一個(gè)數(shù),個(gè)位上是3,十位上是7,這個(gè)數(shù)是( )。

3、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),60前面一個(gè)數(shù)是( ),后面一個(gè)數(shù)是( )。

4、100里面有( )個(gè)十。7個(gè)十是( )。

5、在里填上“ >”“

2+57()57 65-20()45 89-9()89

6、在80、36、63、54、37中,單數(shù)是( )和( ),比60小的雙數(shù)是( )和( )。

7、與39相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和()。

8、70比( )小1,比( )大1。

9、89添上1是( )個(gè)十,是( )。

10、小明和小紅看同一本故事書。一個(gè)星期后,小明還剩36頁沒有看,小紅還剩下20頁沒有看。( )看的頁數(shù)多。

三、在()里填上“”或“=”。

98()89 11-3()3 100()93+6 35–4()35+4

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容:十幾減9的退位減法(課本第1~2頁的內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能:使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.過程與方法:(1)通過對問題情境的探索,學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程,能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,并能積極提出解決問題的初步方案列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動手操作、交流等手段,自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法,經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程:

一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師:小朋友們,你們喜歡桃子嗎

生:喜歡。.

師:今天,我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看,有沒有新鮮的桃子上市,好嗎

生:好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法,解決問題

1.觀察主題圖,提出問題。

師:仔細(xì)觀察,小猴貝貝今天共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子從這幅圖中,你還發(fā)現(xiàn)了什么信息

生:小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個(gè)桃子,小兔乖乖買了9個(gè)。

師:根據(jù)這兩個(gè)信息,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生說出問題:還剩多少個(gè)

師:你們能解決這個(gè)問題嗎該如何列式呢

生:13-9。

師:怎樣計(jì)算13-9呢

2.探究13-9的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢請小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說一說,計(jì)算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報(bào)。

師:說說你是怎么算的

3.選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。

師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計(jì)算方法中,你喜歡用哪種方法算

學(xué)生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計(jì)算可以看出,9加4等于13,13減9等于4,這樣想加算減比較快些,所以我們在計(jì)算時(shí),可以盡量選擇這種方法進(jìn)行計(jì)算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎

生:能。

三、實(shí)踐應(yīng)用(想想做做的全部內(nèi)容)

1.完成想想做做1。

(1)出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流,交流時(shí)請學(xué)生說說你是怎樣算的

2.完成想想做做2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師:從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息

生:左邊有9塊。

生:左右兩邊一共15塊。

師:請根據(jù)圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師:從圖中你能看懂讓我們解決一個(gè)什么問題嗎

生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條

師:你能用我們學(xué)過的知識解決嗎試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成后反饋。

3.完成想想做做3。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師:你是用什么方法計(jì)算的

生:我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.完成想想做做4。

師:剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò),接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9~19的數(shù)字卡片,用10~19的數(shù)字分別減9,一個(gè)拿卡片,一個(gè)說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動,加油哦!

學(xué)生同桌活動,教師巡視指導(dǎo)。

5.完成想想做做5。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流反饋。

師:你是怎樣計(jì)算的

四、課時(shí)小結(jié)

師:今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式,而且計(jì)算時(shí)方法多樣,老師覺得十分滿意!

第二課時(shí)練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容:鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo):1.知識與技能:使學(xué)生熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

2.過程與方法:(1)通過練習(xí),學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

二、口算練習(xí)

1.開火車。

師:小朋友們,我們一起來比一比,看看哪列火車開得穩(wěn),開得快,好嗎

生:好。

(教師讓學(xué)生獨(dú)立完成第4題的口算練習(xí),然后讓其中一組的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)地來匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果,其他同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行校對。)

2.試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成第2題。

(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。

3.算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體訂正,請個(gè)別學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行計(jì)算的。

4.練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習(xí)

1.練習(xí)一第1題。

師:小朋友,請你們認(rèn)真觀察第一幅圖,說一說你看到了什么呢從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢

生:圖上一共有14個(gè)足球。左邊的箱子里裝有9個(gè)足球,小男孩拿走了5個(gè)足球。

師:那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎

生:能。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流反饋。

師:現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖,現(xiàn)在請你們認(rèn)真觀察,將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成。

師:哪位小朋友能根據(jù)這幅圖,說說看這個(gè)算式表示什么意思呢

生:12表示這里一共有12位小朋友,9表示左邊站著9位小朋友,12-9=3是求右邊站著3位小朋友。

師:XX同學(xué)觀察得很仔細(xì),獲得了這些數(shù)學(xué)信息,而且說得非常好,其他小朋友會說嗎

生:會。

師:那誰還愿意來說說看呢

學(xué)生個(gè)別反饋。

2.練習(xí)一第3題。

師:小朋友,你們愿意幫助小猴走過每個(gè)樹樁嗎

生:愿意。

師:太好了,你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎

生:能。

師:那我們就來比賽,看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個(gè)樹樁,并且計(jì)算結(jié)果可不能錯(cuò)了,否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好,現(xiàn)在開始吧!

學(xué)生獨(dú)立列式解答,然后集體反饋。

3.練習(xí)一第7題。

師:小朋友,請你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖,說一說,你看到了什么從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息

生:一共有15枝鉛筆,這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆

師:你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢

生:因?yàn)樗鼘柼柎蛟诹斯P盒上,所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師:小朋友們觀察得真仔細(xì),你們能列算式解答嗎

生:會。

學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。

師:現(xiàn)在請小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖,你們會列算式進(jìn)行解答嗎

生:會。

學(xué)生獨(dú)立完成,后集體反饋。

4.練習(xí)一第8題:看圖說一說,填一填,再計(jì)算。

師:說一說,你看到了什么并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中,將算式補(bǔ)充完整。

學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。

四、課時(shí)小結(jié)

師:在今天的練習(xí)課上,同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計(jì)算十幾減9的方法,而且還學(xué)會了解決實(shí)際問題,老師希望在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們能像今天這樣,懂得學(xué)以致用,將學(xué)到的知識用來解決生活中的實(shí)際問題,這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇8)

[教材簡析]

這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識人民幣后的一節(jié)實(shí)踐活動課。教材以學(xué)生的購物經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加、減計(jì)算和人民幣的有關(guān)知識為基礎(chǔ),分為兩部分安排教學(xué)內(nèi)容。第一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息,回答幾個(gè)問題;第二部分讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動,經(jīng)歷購物過程,積累購物經(jīng)驗(yàn)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過親身參與實(shí)踐活動,加深對人民幣的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計(jì)算。

2.培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

3.在實(shí)踐活動中增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題

1.情趣導(dǎo)入。

談話:同學(xué)們,今天是我們的好朋友小叮當(dāng)最開心的日子,因?yàn)樗亩.?dāng)百貨商店正式開門迎客,來,讓我們一起去瞧瞧。(課件演示:小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客,身后是許多的商品。)

[評:由學(xué)生喜歡的形式引入,激發(fā)了學(xué)生的好奇心,愉快的畫面將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)趣味性很濃的購物情境中。]

2.提出、解決問題。

談話:這里有這么多商品,讓我們來看看它們的價(jià)錢。

指名口述柜臺上各種物品的價(jià)錢。

課件演示,引出下列問題:

(1)唐老鴨:小叮當(dāng),我想買一個(gè)地球儀和一個(gè)鉛筆盒。

提問:誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀?指名回答。

(2)加菲貓:小叮當(dāng),我要買一本字典和一個(gè)書包,可我今天帶的都是十元人民幣,我大約要付幾十元?

引導(dǎo)學(xué)生對此問題進(jìn)行討論。

追問:你是怎么知道大約要付50元錢的?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)問題提同樣問題并請同桌同學(xué)進(jìn)行解答。

(3)白雪公主:小叮當(dāng),我就帶了30元錢,我想買一個(gè)小熊貓和一個(gè)布娃娃,夠不夠?學(xué)生思考后回答,要求說說是怎樣想的。

提問:誰能像白雪公主這樣提個(gè)同樣的問題讓大家動腦思考一下?

分組活動,提問題并解答。

(4)海爾兄弟:小叮當(dāng),我們有50元錢,買貨架上的物品,最多能買幾件?

談話:我看,這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng),同學(xué)們,我們小組討論討論,幫小叮當(dāng)解答這個(gè)問題,好嗎?

學(xué)生討論,教師參與到學(xué)生中去。

提問:誰還能像他倆一樣,根據(jù)這些物品的價(jià)格提幾個(gè)小問題嗎?

學(xué)生自己提問題,然后教師再請學(xué)生解答。

[評:教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生解決購物時(shí)的問題,并且鼓勵學(xué)生編制類似的問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察能力,激發(fā)學(xué)生的參與情感,為后面學(xué)生購物活動做好鋪墊。]

二、組織學(xué)生進(jìn)行購物活動

1.進(jìn)行分工。

談話:剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題,現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員,幫他賣貨,誰想試試?

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客,并為售貨員佩帶上標(biāo)志。

2.明確購物程序。

談話:剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的,想想我們在購物時(shí),應(yīng)該先做什么?再做什么?遇到問題怎么辦?

3.學(xué)生進(jìn)行活動。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、日常用品柜臺進(jìn)行購物活動,教師也要參與到活動中,整個(gè)活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況提出各種各樣的問題(包括數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活問題),如果自己解決不了,可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題,同時(shí)引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題,也幫助售貨員向顧客提一些問題,另一方面要在學(xué)生碰到困難時(shí)給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4.匯報(bào)討論。

活動結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論。

(1)教師先請幾位學(xué)生匯報(bào)一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題,都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。

(2)請幾位顧客進(jìn)行匯報(bào):你原來有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?讓同學(xué)判斷算得對嗎?

(3)請小售貨員匯報(bào)結(jié)果:一共賣出多少東西?收入多少錢?

[評:創(chuàng)設(shè)分柜臺購物的真實(shí)情境,讓學(xué)生人人參與簡單的購物活動,充分體驗(yàn)如何取幣、付幣、找?guī)?,學(xué)會與人合作,體驗(yàn)交易的過程,同時(shí)師生間情感的交流自然、融洽,通過匯報(bào),使學(xué)生深深地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)對學(xué)習(xí)的好奇心,引發(fā)更強(qiáng)烈的求知欲望。]

三、活動總結(jié)

談話:今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么?

課件演示小叮當(dāng)?shù)脑挘褐x謝大家,通過今天發(fā)生的事,使我懂得以后要善于觀察,勤于動腦,好學(xué)好問,這樣再也不會被別人提出的問題難倒,你們說對嗎?

提問:現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲?

通過學(xué)生發(fā)言,教師做簡短總結(jié):今天通過實(shí)踐活動,我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們生活中,只要我們做有心人,認(rèn)真觀察,就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

四、實(shí)踐作業(yè)

談話:今天我們進(jìn)行了有趣的購物活動,回家以后,請大家運(yùn)用學(xué)到的知識和爸爸媽媽

一起去商場購物,好嗎?

[評:使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸,再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,享受成功的樂趣。]

[總評]

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):

1.注重合作,師生互動。

解決問題的過程注重學(xué)生討論合作,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),一些比較困難的題目,通過師生互助也順利完成,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.問題巧妙,由淺入深。

教師設(shè)計(jì)的問題環(huán)環(huán)相扣,由易到難巧妙自然地過渡,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會解答問題的方法,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和思考問題的能力。

3.多媒體教學(xué),發(fā)揮最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體集音、像、動畫于一體,以生動的卡通形象,吸引著學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與到問題的思考過程中,寓教于樂。

總之,整堂課以購物活動為主線,以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式,營造民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實(shí)際問題。教師為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動的機(jī)會,在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,享受學(xué)習(xí)成功的喜悅,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。

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