高中音樂教學(xué)計(jì)劃(推薦十四篇)

時間過得很快，我們即將迎來新學(xué)期的工作，是時候開始準(zhǔn)備新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃了。寫好教學(xué)計(jì)劃，才能保證實(shí)現(xiàn)自己新學(xué)期教學(xué)的良好設(shè)想。找到了有關(guān)“高中音樂教學(xué)計(jì)劃”的好東西讓我們一起看一看，感謝您來參考并認(rèn)真閱讀我們的文章！

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇1

音樂節(jié)奏課高中教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1. 了解什么是節(jié)奏，能夠正確拍出簡單的節(jié)奏，并且表現(xiàn)出音樂的流暢感和韻律感。

2. 了解如何組織樂曲中的節(jié)奏，以及如何將不同的節(jié)奏元素組合起來形成復(fù)雜而富有層次感的節(jié)奏。

3. 發(fā)展自己的節(jié)奏感和韻律感，能夠在學(xué)習(xí)和演奏音樂時更準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)節(jié)奏和韻律。

4. 增強(qiáng)對音樂的理解和欣賞水平，能夠更深入地感受音樂中的節(jié)奏元素，并且欣賞不同風(fēng)格、不同類型的音樂時，能夠更準(zhǔn)確、更細(xì)致地領(lǐng)會其中的節(jié)奏特點(diǎn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 節(jié)奏的基本概念。介紹什么是節(jié)奏，講解各種基本的拍子，幫助學(xué)生掌握拍子的特點(diǎn)和使用方法。

2. 節(jié)奏的運(yùn)用。以一些簡單的曲目為例，講解如何將不同的節(jié)奏元素組合起來形成復(fù)雜的節(jié)奏，并幫助學(xué)生學(xué)會如何演奏這些曲目。

3. 節(jié)奏感和韻律感的發(fā)展。通過練習(xí)各種簡單和復(fù)雜的節(jié)奏，幫助學(xué)生發(fā)展自己的節(jié)奏感和韻律感，并且在演奏樂曲時更準(zhǔn)確地表達(dá)出音樂的節(jié)奏和韻律。

4. 音樂欣賞。通過欣賞不同類型、不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生更深入地感受音樂中的節(jié)奏元素，學(xué)習(xí)如何欣賞音樂中的節(jié)奏，并且表現(xiàn)出自己對音樂的理解和欣賞。

三、教學(xué)方法

1. 以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主探究、積極參與，發(fā)揚(yáng)自己的主動性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2. 多樣化的教學(xué)方式。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，如講解、演示、練習(xí)和欣賞等。

3. 小組協(xié)作學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在小組中互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂節(jié)奏的知識和技能。

4. 創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)節(jié)奏的樂趣和成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

四、教學(xué)時序

教學(xué)時間：3個課時

第一課時：節(jié)奏的基本概念和運(yùn)用

1. 介紹什么是節(jié)奏，講解各種基本的拍子 30分鐘

2. 給學(xué)生演示幾首簡單的曲目，并講解其中采用的不同的節(jié)奏元素 30分鐘

3. 學(xué)生練習(xí)這些曲目，并且練習(xí)單獨(dú)擊打一些常見的節(jié)奏 30分鐘

第二課時：節(jié)奏感和韻律感的發(fā)展

1. 學(xué)生練習(xí)各種簡單和復(fù)雜的節(jié)奏，并通過練習(xí)提高自己的節(jié)奏感和韻律感 30分鐘

2. 學(xué)生分組互相練習(xí)，協(xié)助對方提高節(jié)奏和韻律感 30分鐘

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)的結(jié)果進(jìn)行回顧和總結(jié) 30分鐘

第三課時：音樂欣賞和總結(jié)

1. 讓學(xué)生欣賞一些不同類型、不同風(fēng)格的音樂，并幫助他們感受音樂中的節(jié)奏元素 30分鐘

2. 學(xué)生分為小組，通過分析和總結(jié)不同曲目的節(jié)奏特點(diǎn)，來提高自己對節(jié)奏的認(rèn)識和理解 30分鐘

3. 教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)和理解 30分鐘

五、評價(jià)方法

1. 考核方式：口頭測驗(yàn)和演奏練習(xí)。

2. 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確理解和掌握音樂節(jié)奏的概念和技能；能夠通過練習(xí)和演奏練習(xí)，發(fā)展自己的節(jié)奏感和韻律感；對不同類型、不同風(fēng)格的音樂有更深入、更準(zhǔn)確的欣賞和理解。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對音樂作品進(jìn)行分析、比較、評價(jià)，讓學(xué)生在欣賞音樂的實(shí)踐活動中熟悉、理解、欣賞音樂。

體驗(yàn)、表達(dá)、創(chuàng)造和評價(jià)音樂美的載體的作用。然后培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶情操，完善人格。

2、著眼于學(xué)生發(fā)展，面向全體高中生，緊密圍繞高中生音樂需求，遵循其生理特點(diǎn)和心理認(rèn)知規(guī)律，貼近其生活體驗(yàn)和實(shí)際文化水平，為音樂專業(yè)學(xué)生提供發(fā)展人性的空間，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。

3、注重音樂實(shí)踐和創(chuàng)作活動，以幫助學(xué)生獲得直接體驗(yàn)。注重音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識技能的關(guān)系。

4、開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，進(jìn)而樹立多元文化價(jià)值觀。

教學(xué)措施：

1、以學(xué)生為本

從學(xué)生的需求和發(fā)展出發(fā)，充分關(guān)注高中生的音樂興趣和能力水平，密切聯(lián)系他們的生活體驗(yàn)，突出課程改革的三維目標(biāo)。

2、以音樂文化為主線

這本教材的文化內(nèi)涵由中國民間音樂、中國創(chuàng)意音樂、亞洲、非洲、拉丁美洲和歐洲民間音樂、西方專業(yè)創(chuàng)意音樂四個部分組成。在教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)我們的民族音樂文化，還要注意了解和學(xué)習(xí)世界音樂文化；既要強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)音樂的繼承，也要強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)代音樂的研究。

3、以小見大，以臉帶點(diǎn)

教材選取有代表性的音樂家和音樂事件，展現(xiàn)音樂史的發(fā)展；選擇最典型的音樂體裁和形式，引導(dǎo)學(xué)生從小到大看大，帶點(diǎn)帶面，舉一反三。

教學(xué)內(nèi)容：

藝術(shù)歌曲、說唱音樂、歌劇音樂、歌劇、舞曲、器樂、室內(nèi)樂、交響音樂等音樂作品。介紹音樂常識。

旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式及其表現(xiàn)。

流派、藝術(shù)成就和發(fā)展。

音樂與社會的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要求

有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想、藝術(shù)、古典原則。

6、欣賞曲目的選擇，重視我們優(yōu)秀的民族民間音樂作品，以弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的音樂文化，加強(qiáng)愛國主義教育。

7、注重學(xué)習(xí)世界各國各地區(qū)的民族民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇3

在義務(wù)教育階段，音樂課曾一度稱為“唱歌”課，且現(xiàn)在“唱歌”教學(xué)的份量在音樂課中還占有相當(dāng)大的比重，突出了“唱歌”在音樂教學(xué)中的重要性。正如日本音樂教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一。歌喉是人人隨身攜帶、最方便的‘樂器’，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當(dāng)?shù)氖侄沃弧！边@也是為什么在中小學(xué)學(xué)音樂課程中會如此強(qiáng)調(diào)“唱歌”教學(xué)的原因所在。在義務(wù)教育階段“唱歌”是音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分，而高中階段《歌唱》屬音樂課程中單獨(dú)開設(shè)的教學(xué)模塊，那兩者之間的學(xué)習(xí)有何區(qū)別與聯(lián)系呢?了解兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，有利于《歌唱》模塊教學(xué)的準(zhǔn)確定位。首先，從名稱來看，“唱歌”和“歌唱”的主體學(xué)習(xí)內(nèi)容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲，而“歌唱”的內(nèi)涵更廣，應(yīng)該包括與“歌”和“唱”相關(guān)的諸多內(nèi)容，如，歌曲的學(xué)習(xí)，演唱技巧的提高以及歌唱藝術(shù)欣賞水平的提高等等。其次，高中階段的《歌唱》教學(xué)目標(biāo)定位更專業(yè)，指向性更明確。義務(wù)教育階段安排“唱歌”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力，以提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。高中階段的《歌唱》模塊學(xué)習(xí)旨在提高學(xué)生演唱技巧并使學(xué)生對“歌唱”的相關(guān)知識有較全面的了解，提高學(xué)生歌曲演唱、表現(xiàn)、排練、賞析等的綜合能力。再次，高中階段《歌唱》教學(xué)的內(nèi)容更具專業(yè)性，學(xué)習(xí)的時間也更集中。義務(wù)教育階段基本上以齊唱、合唱歌曲的學(xué)習(xí)為主，并將歌曲學(xué)習(xí)與音樂教學(xué)其他領(lǐng)域相結(jié)合。高中《歌唱》模塊涉及到各種演唱形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，并且是歌曲演唱與歌曲賞析相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間集中于一到兩個學(xué)期。最后，高中階段《歌唱》模塊的學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。義務(wù)教育階段基本上在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，是全員參與的唱歌學(xué)習(xí);高中階段是選修課程，是一部分對“唱歌”有興趣，或有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式也更主動，以互動或自主學(xué)習(xí)方式為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)中提高自己的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。任何教學(xué)活動都是圍繞著某種教學(xué)目標(biāo)展開的，任何教學(xué)措施都是為著實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教學(xué)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)、控制著整個教學(xué)過程。因此，教學(xué)目標(biāo)的定位關(guān)系到整個教學(xué)的開展。如果將《課標(biāo)》中對《唱歌》模塊的教學(xué)目標(biāo)定位具體化，筆者認(rèn)為，其最終目標(biāo)是通過該模塊的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得如下幾種與“歌唱”相關(guān)的能力。一是歌曲鑒賞能力，能對歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者演唱水平進(jìn)行正肯的評價(jià);了解歌曲表現(xiàn)的各種形式和各種演唱方法及其表現(xiàn)特點(diǎn);熟悉一些經(jīng)典的各種演唱形式的聲樂作品;能夠感受人聲豐富的表現(xiàn)力。二是歌曲表現(xiàn)能力，掌握歌唱的'基本技能，能夠運(yùn)用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在獨(dú)唱中，能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格，并能依據(jù)自己的聲音特點(diǎn)，自信地、有表情地歌唱。在合唱中，能傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧與均衡;理解作品的創(chuàng)作意圖，并對指揮的動作作出敏銳的反應(yīng)。三是歌曲排練能力，具備一定的歌曲表現(xiàn)的自主排練的能力，能夠較熟練地運(yùn)用樂譜學(xué)唱歌曲;了解排練的一些基本常識和要求;能夠簡單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒;能對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)又決定著教學(xué)方法的選擇。如何在較短的唱、排”的能力。理解到這一點(diǎn)，對于在18課時內(nèi)如何開展“歌唱”教學(xué)非常重要。為了能充分利用好教材資源，教學(xué)時建議老師從以下三面著手，創(chuàng)造性地進(jìn)行《歌唱》教材。一可取舍教材內(nèi)容，即可選取教材中最有利于教學(xué)的部分材料進(jìn)行教學(xué)。二可重組教材內(nèi)容。即可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)次序，甚至可以幾方面內(nèi)容同時進(jìn)行教學(xué)。三可拓展教材內(nèi)容，即根據(jù)教學(xué)需要和教師擁有的資源情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)音樂生活息息相關(guān)的鮮活的“歌唱”教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

《課標(biāo)》中明確指出：歌唱是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑。同時強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生多欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感”?！陡璩纺K中“欣賞歌曲”主要聽什么及如何聽，才能有助于學(xué)生鑒賞能力的提高呢?合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式，其音域?qū)拸V、音色豐富、體裁多種多樣，是實(shí)施音樂審美教育、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，合唱歌曲的欣賞與表現(xiàn)也是《歌唱》模塊的重要內(nèi)容之一。《歌唱》教學(xué)合唱欣賞中，要讓學(xué)生充分感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生不僅要一般性地感受、體驗(yàn)合唱，更要深入理解合唱作品的藝術(shù)特征及其深刻內(nèi)涵。欣賞時關(guān)注作品的創(chuàng)作風(fēng)格及表現(xiàn)特點(diǎn)，聆聽聲部音色的和諧、均衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一;了解合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，如，合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展、合唱藝術(shù)的種類(無伴奏合唱、混聲合唱、童聲合唱)，合唱隊(duì)的編制等;熟悉一些經(jīng)典合唱曲目等等。對除合唱外的各種演唱形式的欣賞，也是《歌唱》模塊中學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。欣賞表演唱、對唱、組合演唱、小組唱等演唱形式曲目，突出了解其各具特色的表現(xiàn)形式及藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn);欣賞獨(dú)唱曲目，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對幾種演唱方法、各類人聲特點(diǎn)以及對著名獨(dú)唱表演藝術(shù)家演唱風(fēng)格的了解。讓學(xué)生充分體驗(yàn)聲樂演唱的藝術(shù)魅力，了解音樂演唱藝術(shù)中的各具特色的演唱形式，提高學(xué)生在聲樂欣賞方面的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能更好地激發(fā)同學(xué)們的聲樂演唱興趣?！陡璩纺K教學(xué)中的“欣賞”教學(xué)開展，可采取“集中欣賞”和“結(jié)合欣賞”兩種形式?！凹行蕾p”即由教師根據(jù)教學(xué)需要，就“歌唱”中某一內(nèi)容以“主題”的方式集中組材欣賞。如，“感受合唱經(jīng)典”、“無伴奏合唱作品賞析”、“童聲合唱的藝術(shù)”、“五彩繽紛的演唱形式”、“獨(dú)唱的魅力”等等?！敖Y(jié)合欣賞”即在進(jìn)行演唱實(shí)踐時結(jié)合排練曲目進(jìn)行賞析?！墩n標(biāo)》中對《歌唱》模塊的教學(xué)建議中強(qiáng)調(diào)：排練合唱曲時要引導(dǎo)學(xué)生對作品的整體感受與體驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的排練曲目賞析，讓學(xué)生熟悉了解作品的表現(xiàn)特點(diǎn)，理解作品的創(chuàng)作意圖，感受音樂作品的美，體會和諧統(tǒng)一的合唱音色，即能提高學(xué)生的音樂審美水平，又能為更好地表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。同時，表演又是強(qiáng)化音樂理解力和音樂體驗(yàn)的有效途徑之一，教學(xué)中將兩者有機(jī)的融合，能發(fā)揮教學(xué)的最大效益，促進(jìn)學(xué)生審美能力與表現(xiàn)能力共同的提高。

演唱技能的學(xué)習(xí)與提高也是這一模塊的教學(xué)目標(biāo)與要求。高中《歌唱》模塊中的演唱技巧的學(xué)習(xí)由于受各方面條件的影響，如，學(xué)生之間嗓音條件、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、對演唱方式興趣偏好存在較大的差異;學(xué)習(xí)的周期較短(有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在演唱技能的學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量做到三個“結(jié)合”。其一是理論與實(shí)踐相結(jié)合。在中小學(xué)的演唱技能訓(xùn)練中，更多是教學(xué)生如何“唱”;而在高中的“技能訓(xùn)練中”，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握一些聲樂的基礎(chǔ)理論知識，如呼吸、發(fā)聲、共鳴、語言的基本原理與規(guī)律，感情表現(xiàn)的基本原則與手段等。通過短期學(xué)習(xí)獲得一種聲樂學(xué)習(xí)的方式，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其二是集體訓(xùn)練與個別指導(dǎo)相結(jié)合。聲樂技能訓(xùn)練具有明顯的個性特點(diǎn)，聲樂技能教學(xué)也一般采用“一對一”的方式上課。但在高中“歌唱”教學(xué)中受師資和時空的限制，普遍只能采取“一對多”的聲音訓(xùn)練方式。因此，要充分利用“合唱”這種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與機(jī)率，提高學(xué)生的演唱技能。同時，在教學(xué)中也要創(chuàng)造條件，或以不同唱法分組、或以男女同學(xué)分組等形式，對學(xué)生進(jìn)行小范圍的個別指導(dǎo)，有針對性地幫助學(xué)生解決一些演唱方面問題，提高其演唱水平。其三是學(xué)習(xí)與表演相結(jié)合?！墩n標(biāo)》解讀中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能，一定要融在歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活動過程中，將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起，那種技能訓(xùn)練與歌唱實(shí)踐兩層皮的教學(xué)方法應(yīng)該予以摒棄。演唱技能學(xué)習(xí)的目的是更好地表現(xiàn)音樂，演唱技能的學(xué)習(xí)一定與表演相結(jié)合，如，將表現(xiàn)歌曲的情感作為教學(xué)的主要關(guān)注，激發(fā)演唱情感，做到以情帶聲，聲情并茂;將咬字吐字的知識技能和發(fā)聲方法等知識技能融合在音樂藝術(shù)實(shí)踐的過程中加以解決，等等。技能學(xué)習(xí)與藝術(shù)實(shí)踐緊密相結(jié)合，擺脫了單純講授知識、機(jī)械地訓(xùn)練技能的桎梏，也更適合普通高中學(xué)生聲樂技能學(xué)習(xí)的需求。

此次新課程改革的一個重要方面是改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在高中《歌唱》模塊的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過學(xué)生自主排練歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲的排練能力，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)能力，也是模塊的教學(xué)目標(biāo)之一。在《歌唱》模塊的教材中，湖南文藝出版社和人民音樂出版社的教材關(guān)注了學(xué)生“自主排練能力”的培養(yǎng)，安排了一定數(shù)量的曲目，讓學(xué)生自主排練表現(xiàn)。如，在湖南文藝出版社出版的《歌唱》模塊教材中，按排了互動排練和自主排練混聲合唱、組合演唱、表演唱等內(nèi)容，讓學(xué)生基本懂得從不會到會再到較成熟的表演曲目所經(jīng)歷的完整排練過程，并能基本自主操作。如，發(fā)聲訓(xùn)練;分聲部排練、合排;指揮演唱;藝術(shù)處理歌曲，包括聲音的處理和表演形式的處理，等等。讓學(xué)生在實(shí)踐中提高對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力及綜合能力。真正要讓學(xué)生懂得如何排練，提高學(xué)生的排練水平，教師要有意識加強(qiáng)排練方面相關(guān)知識的滲透，如，教師在主導(dǎo)排練合唱時，引導(dǎo)學(xué)生注意教師的排練方法和程序，

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握基本的樂理知識，包括音符、節(jié)奏、調(diào)性、和弦等基本概念。

2. 了解各種音樂節(jié)奏類型，包括2/4拍、3/4拍、4/4拍等。

3. 學(xué)會使用打擊樂器和鍵盤等樂器演奏常見的節(jié)奏音樂片段。

4. 培養(yǎng)學(xué)生感知和理解音樂節(jié)奏的能力。

5. 提高學(xué)生的音樂整體素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 音樂節(jié)奏表示法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2. 各種基本樂器的演奏技巧。

3. 對不同類型的音樂節(jié)奏的辨識和表演。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 音樂節(jié)奏的感知和整體理解。

2. 學(xué)生對樂器演奏技巧的理解和掌握。

3. 學(xué)生對不同類型音樂節(jié)奏的分辨和表演能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第一課：音樂節(jié)奏的概念和基本知識

1. 介紹音樂節(jié)奏的概念和基本概念，包括音高、音符、拍號、樂譜等。

2. 著重講解如何讀樂譜，包括各種記號的含義和應(yīng)用。

3. 給學(xué)生進(jìn)行一些簡單的練習(xí)，讓他們加深對音樂節(jié)奏的理解。

第二課：音樂節(jié)奏的種類和特征

1. 介紹不同種類的音樂節(jié)奏，包括2/4拍、3/4拍、4/4拍等。

2. 分別對每種音樂節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對其有更深刻的認(rèn)識。

3. 通過演奏不同類型的音樂片段，讓學(xué)生對不同類型的音樂節(jié)奏有更深入的體驗(yàn)和感受。

第三課：打擊樂器的基本演奏技巧

1. 介紹各種常見的打擊樂器，包括鼓、鈸、木琴等。

2. 分別講解每種打擊樂器的基本演奏技巧，讓學(xué)生能夠掌握這些技巧并將其運(yùn)用到演奏中。

3. 通過一些簡單的樂曲演奏，幫助學(xué)生加深對打擊樂器演奏技巧的理解和掌握。

第四課：鍵盤樂器的基本演奏技巧

1. 介紹各種常見的鍵盤樂器，包括鋼琴、電子琴等。

2. 分別講解每種鍵盤樂器的基本演奏技巧，讓學(xué)生能夠掌握這些技巧并將其運(yùn)用到演奏中。

3. 通過一些簡單的鍵盤樂器演奏，幫助學(xué)生加深對鍵盤樂器演奏技巧的理解和掌握。

第五課：樂器組合演奏

1. 指導(dǎo)學(xué)生如何混合使用打擊樂器和鍵盤樂器等各種樂器進(jìn)行演奏。

2. 通過演奏一些簡單的樂曲，讓學(xué)生感受不同樂器的聲音結(jié)合起來的美妙效果。

3. 提醒學(xué)生注意在演奏中要注意節(jié)奏的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)等問題。

教學(xué)過程：

1. 在第一課中，首先介紹音樂節(jié)奏的概念和基本知識，并給學(xué)生進(jìn)行一些簡單的練習(xí)，讓他們加深對音樂節(jié)奏的理解。

2. 在第二課中，詳細(xì)介紹不同種類的音樂節(jié)奏，并通過演奏不同類型的音樂片段，讓學(xué)生對不同類型的音樂節(jié)奏有更深入的體驗(yàn)和感受。

3. 在第三和第四課中，分別介紹打擊樂器和鍵盤樂器的基本演奏技巧，并通過一些簡單的演奏，幫助學(xué)生掌握這些技巧。

4. 在第五課中，指導(dǎo)學(xué)生如何混合使用各種樂器進(jìn)行演奏，并演奏一些簡單的樂曲，讓學(xué)生感受不同樂器的聲音結(jié)合起來的美妙效果。

教學(xué)方法：

1. 講授法：通過詳細(xì)的講解和演示，讓學(xué)生了解樂理知識和樂器演奏技巧，并學(xué)會運(yùn)用。

2. 實(shí)踐法：通過實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同類型的音樂節(jié)奏和不同樂器的演奏技巧，并加深對其的理解和掌握。

3. 聽辨法：通過聽取不同類型的音樂片段，讓學(xué)生分辨音樂節(jié)奏類型和不同樂器的聲音，并提高聽辨能力。

教學(xué)評估：

1. 學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，包括積極性、參與度、表現(xiàn)水平等。

2. 學(xué)生完成作業(yè)的效果和質(zhì)量。

3. 對于題型的難度，學(xué)生把握情況等進(jìn)行綜合考評。

教學(xué)反思：

音樂節(jié)奏課是基礎(chǔ)課程，是以后更深入的學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)，需要進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐和提高。本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐法的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解樂理和樂器演奏技巧。同時，通過聽辨和辨識不同類型的音樂節(jié)奏，提高學(xué)生的整體聽覺和審美能力。不過，由于每個學(xué)生的水平不同，需要在教學(xué)中不斷針對學(xué)生的不足之處進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能夠取得比較好的成績。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇5

音樂節(jié)奏課高中教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)背景：

在高中階段，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，越來越受到重視。音樂教育不僅培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力，還能對學(xué)生的感性和理性進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而音樂節(jié)奏課是音樂教育的重要組成部分之一，同時也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本文將提出一份音樂節(jié)奏課高中教學(xué)計(jì)劃，幫助教師更好地開展音樂教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 意識到節(jié)奏的重要性，并學(xué)會區(qū)分不同節(jié)奏類型。

2. 掌握不同節(jié)奏的表達(dá)技巧，并能巧妙組合。

3. 能夠通過演奏、編排等方式表達(dá)節(jié)奏感，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。

4. 培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

教材分析：

本節(jié)課以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》作為教材，通過介紹這首著名交響樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受到節(jié)奏的魅力。這首樂曲由四個樂章組成，標(biāo)志性的樂章是第一樂章，它的主題十分有力，符合節(jié)奏課的教學(xué)要求。同時，也讓學(xué)生感受到古典音樂的美與精髓。

教學(xué)流程：

一、情境營造

1. 介紹貝多芬及其作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2. 播放《命運(yùn)交響曲》第一樂章，讓學(xué)生感受其節(jié)奏特點(diǎn)。

二、分析樂曲節(jié)奏

1. 引導(dǎo)學(xué)生對樂曲節(jié)奏進(jìn)行分析，并分類。

2. 分析《命運(yùn)交響曲》第一樂章的節(jié)奏特點(diǎn)，通過簡單的口頭解釋，讓學(xué)生更好的理解和體驗(yàn)其中的魅力。

三、練習(xí)節(jié)奏演奏

1. 在教室中發(fā)放各種樂器，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的演奏練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對節(jié)奏的理解和感受。

2. 帶著學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，鼓勵同學(xué)之間互相幫助和鼓勵，提高學(xué)生們的練習(xí)興趣和專注度。

四、作品編排

1. 讓學(xué)生自己編排一首節(jié)奏作品，以貫徹課程核心理念——學(xué)生是主體，以學(xué)生為中心。

2. 每組學(xué)生都可以使用不同的樂器，演繹不同的風(fēng)格，形成獨(dú)特的風(fēng)韻。

五、整合課程

1. 讓每組同學(xué)進(jìn)行展示，表現(xiàn)出自己的節(jié)奏感和音樂風(fēng)格。

2. 整合課程中的教育元素，讓學(xué)生獲得全面的音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、良好的協(xié)作精神、理性思維、團(tuán)隊(duì)精神、感性表達(dá)和審美能力等各個方面的素質(zhì)和能力。

教學(xué)評價(jià)：

該教學(xué)方案基于“學(xué)生是主體”的教學(xué)理念，突出“生動學(xué)習(xí)”的實(shí)踐，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。通過該教學(xué)方案的實(shí)施，不僅學(xué)生對音樂的認(rèn)識和理解得到了加深，而且學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神得到了提高。教師可以從學(xué)生的作品中體會到學(xué)生的創(chuàng)意和思維，同時也可以及時了解到學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)狀態(tài)，因而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流和互動，使教學(xué)變得更加美好和富有成效。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇6

音樂節(jié)奏課高中教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解什么是音樂節(jié)奏以及其在音樂中的作用；

2.學(xué)習(xí)不同類型的音樂和它們的節(jié)拍以及如何判斷和跟隨節(jié)奏；

3.提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表演能力；

4.增加學(xué)生的音樂文化知識和音樂欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.什么是音樂節(jié)奏

2.不同類型的音樂和它們的節(jié)拍

3.如何判斷和跟隨節(jié)奏

4.音樂鑒賞和表演技巧

三、教學(xué)方法：

1. 輔以演示、實(shí)踐和互動來激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣；

2. 運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動課件，使課堂更加生動有趣；

3. 組織小組競賽，增加互動和參與度；

4. 小班教學(xué)，以確保每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)步驟：

1.總覽節(jié)奏和音樂的關(guān)系，

通過講評，介紹什么是音樂節(jié)奏以及節(jié)奏在音樂中的意義和作用，如何識別和跟隨節(jié)奏，提高學(xué)生對這一概念的理解。

2.了解不同類型的音樂和節(jié)拍，

通過多媒體介紹不同類型的音樂，例如：古典音樂、搖滾樂、流行音樂和爵士樂等等。以及介紹和展示各種曲調(diào)的節(jié)拍和節(jié)奏模式。

3.實(shí)踐演練跟隨音樂的節(jié)奏，

既可以手工制作各種樂器，運(yùn)用不同音樂樂器的模擬來教學(xué)生如何判斷和跟隨節(jié)奏。

4.互動課件感受不同樣式的音樂，

通過互動課件展示不同類型的音樂，要求學(xué)生聽出各種類型的音樂所具有的基礎(chǔ)節(jié)奏，并要求他們在聽歌曲時判斷和跟隨節(jié)奏。

5.分組比賽，

把學(xué)生分為小組，要求小組跟隨節(jié)奏演奏出一段音樂，讓其他小組評價(jià)，在提高互動和參與度的同時，也鼓勵學(xué)生主動參與。

6.總結(jié)和展望，

總結(jié)整個教學(xué)過程的收獲和不足，回顧學(xué)生對節(jié)奏學(xué)習(xí)的理解和掌握，鼓勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)不同的音樂風(fēng)格和節(jié)奏。

五、教學(xué)評估：

1.老師會根據(jù)學(xué)生在全過程中的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；

2.學(xué)生也可以自我評估自己在本次學(xué)習(xí)中的掌握情況；

3.通過小組比賽來了解學(xué)生的實(shí)際掌握水平和應(yīng)用能力。

六、教學(xué)資源：

1.多媒體設(shè)備以及互動課件；

2.各種樂器模擬工具；

3.不同類型的音樂樣本；

4.課程講義和教材。

七、教學(xué)建議：

1.把本課程納入日常教學(xué)計(jì)劃，通過長期實(shí)踐來提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的理解和掌握；

2.與體育教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在運(yùn)動的時候，學(xué)習(xí)如何跟隨節(jié)奏；

3.邀請專業(yè)的音樂教師或表演者來做客本堂課。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇7

視唱練耳教案視唱練耳公開課教案

學(xué)生通過Solfeggio能夠掌握基本的樂理知識并學(xué)會運(yùn)用這些樂理知識來分析視唱內(nèi)容，同時還能具備包括識譜、視唱、聽辨、記譜以及對音高。音準(zhǔn)、音程、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音程關(guān)系之間更深入的了解和認(rèn)識、能促進(jìn)視唱的調(diào)性歸屬感和明確的調(diào)性聽辨能力，其中主要包括五線譜臨時升降號的C調(diào)旋律視譜模唱能力和復(fù)拍子節(jié)奏型的識譜模唱和單、復(fù)拍子節(jié)奏的音樂感知和表達(dá)能力。單音、音程與C大調(diào)三種音階的聽辨和記譜能力。課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中各種知識點(diǎn)的講述和聽、唱、寫等實(shí)際視唱練耳能力的培養(yǎng)通過譜例和視唱曲例在教學(xué)過程中相互聯(lián)系、相互滲透，以達(dá)到建成學(xué)生良好音樂感知力和音樂記憶力以及音樂辨析力的目的。

07一年制綜藝班的同學(xué)大多在入學(xué)前根本沒接觸過音樂理論教學(xué)和基本音樂素養(yǎng)的全面訓(xùn)練，：因此在教學(xué)過程中必須根據(jù)他們自身對樂理和視唱練耳的認(rèn)知情況從最基礎(chǔ)最簡單易懂的音樂聽覺培養(yǎng)和識唱各種音階以及基本節(jié)奏型的節(jié)拍打法等方面培養(yǎng)同學(xué)們由“盲唱”(盲目模仿老師教唱的譜例片段)走入真正的視唱(自主識譜并能構(gòu)完整唱譜)。這就意味著在教學(xué)中必須以基礎(chǔ)樂理為鋪墊，將視唱和樂理以及練耳有機(jī)的從最簡單的各個部分融合起來，真正做到讓學(xué)生們理解并掌握視唱的真確方法和根本原理。讓學(xué)生們的練耳從切實(shí)的單音聽辨和各大小調(diào)的音階的熟悉開始，使同學(xué)們在潛意識中具備固定的音高音準(zhǔn)和節(jié)奏概念，做到準(zhǔn)確無誤的聽辨分析和記譜。

程

一：將上堂課所布置的《帶伴奏視唱曲100首》中規(guī)定的曲目逐一回課，(依個人程度分配)每個同學(xué)視唱出指定的單拍子無調(diào)號調(diào)式譜例一首。(依視唱音準(zhǔn)節(jié)奏打分計(jì)入平時成績)

二：導(dǎo)入新知識點(diǎn)“大調(diào)式中和聲大調(diào)和旋律大調(diào)的構(gòu)成”

【提問：前面我們說到了調(diào)式音階的種類和彼此的音程關(guān)系，那么大家回顧一下在所有調(diào)式體系中大調(diào)式的種類有哪幾種?

三：同學(xué)板書c大調(diào)音階的同時討論一下大調(diào)式的音樂色彩特點(diǎn)：

調(diào)式的音樂色彩是明朗輝煌的.?：

【彈奏肖邦的《軍隊(duì)》片段舉例證明大調(diào)式的音樂色彩，并彈奏《革命》

四：同學(xué)板書完畢，以板書內(nèi)容推入新課內(nèi)容--我們知道c自然大調(diào)音階的音程關(guān)系是全音一全音一半音一全音一全音一全音一半音這樣七個自然音階

同樣，從圖示可以看出c~F和G-c1的關(guān)系也是由兩組相同的四聲音階結(jié)合而構(gòu)成的，并且中間有一個M2：F-G.

從他們之間的音程關(guān)系來看，可以得出一個結(jié)論：自然大調(diào)的音階構(gòu)成中，無論是由什么音開始，只要是主音(開始的I級音)到高八度的主音內(nèi)，第Ⅲ級音到第Ⅳ級音是m2(半音)，第Ⅶ級音到第一級音是m2

音階，都是屬于自然大調(diào)的調(diào)式：

C major scale of diatonic：

TonicⅡmediantⅣdominantⅥleading tone

ⅠSupertonicⅢsubdominantⅤsubmediantⅦ

在調(diào)式音階里，主音(Ⅰ級音)下屬音(Ⅳ級音)和屬音(Ⅴ級音)是正音級，ⅡⅢⅥⅦ為副音級。同時，在這些音級里，ⅠⅢⅤ級音是穩(wěn)定音，其中Ⅰ級音(tonic)最為穩(wěn)定。

下面我們展開介紹什么是“和聲大調(diào)”和“旋律大調(diào)”

C Major scale of harmonic：

旋律大調(diào)：自然大調(diào)的第ⅥⅦ級音同時在下行時降低半音便構(gòu)成旋律大調(diào)。

【我們前幾堂課提到，每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍的節(jié)奏成為單拍子。那么我們同學(xué)們現(xiàn)在能例舉出哪些節(jié)奏屬于單拍子嗎?

答案：所有二拍子和三拍子都屬于單拍子的節(jié)奏型，如：2/2(強(qiáng)-弱)，2/4(強(qiáng)-弱),3/4(強(qiáng)-弱-弱)3/8(強(qiáng)-弱-弱)】

舉出2/4(強(qiáng)-弱)節(jié)奏型的譜例：

在以四分音符為單位拍的拍子中，音符要用共同符尾連結(jié)起來，并使單位拍之間彼此分開，以便方便地辨認(rèn)。

等于整小節(jié)的音值，可用一個音符來表示，而不用按單位拍彼此分開的'原則；大于單位拍的附點(diǎn)音符也可以不按單位拍彼此分開的原則來組合；三拍子中的前兩拍或后兩拍也可以不按單位拍彼此分開的原則來組合。

復(fù)拍子的概念就是在一小節(jié)之內(nèi)，包括兩個或者兩個以上的強(qiáng)拍子，(也就是由兩個或兩個完全相同的單拍子結(jié)合在一起所組成的拍子)叫做復(fù)拍子。但是這種強(qiáng)拍在力度上是有區(qū)別的，在這種復(fù)拍子中，一般第二個出現(xiàn)的強(qiáng)拍叫做次強(qiáng)拍，因此在力度上要區(qū)別于第一個強(qiáng)拍較弱些。下面我們舉幾個例子說明：

復(fù)拍子是相同的單拍子的組合，因此所構(gòu)成的每個單拍子之間要彼此分開，每個單拍子要依據(jù)單拍子的音值組合的規(guī)律進(jìn)行組合。但以八分音符為單位拍的復(fù)拍子，可以用共同符尾相連。

在復(fù)拍子中，等于整小節(jié)的音值，盡量用一個音符來表示。如果不能寫成一個音符的，要根據(jù)復(fù)拍子的結(jié)構(gòu)分寫成幾個音符，然后用邊線將其連結(jié)起來。如八九拍。

同樣，6/8拍也是復(fù)拍子，它是以八分音符為一拍，一小節(jié)有6拍，也可以拆成兩個3/8拍。也是以八分音符為一拍，仍然是以八分音符為一單位形成兩組。

彈奏旋律并讓同學(xué)們一起模唱譜例的旋律，并讓大家根據(jù)復(fù)拍子的節(jié)奏重音的排序唱出音樂感情色彩。

D.#G.D.B.F.#C.bA.bE.G.bf 3聽辨音程(step)

(C-c1)P8,?(cl-di)M2，(el-f1)m2，(cl-g1)P5，(#d1一#d2)P8，(al-b1)M2，

(g-bal)m2(#f1-#g1)M2，(bl-c2)m2，(dl-a1)P5

將G大調(diào)式，F(xiàn)大調(diào)式音階的三種形式的六個音階寫出并標(biāo)明相鄰音級之間

單拍子，復(fù)拍子，的課堂譜例抄寫和背唱。

課程結(jié)束收練耳本，根據(jù)聽寫情況評分，計(jì)入平時成績。

希望這堂課的課堂內(nèi)容能夠讓同學(xué)們清楚的認(rèn)識大調(diào)式的三種形式并能夠

自己推導(dǎo)一升一降的G大調(diào)和F大調(diào)的大調(diào)式音階。在節(jié)奏上，本堂課的

重點(diǎn)是復(fù)拍子簡單節(jié)奏型的視唱。在音準(zhǔn)概念上，本堂課的關(guān)鍵目標(biāo)是臨

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇8

視唱練耳是一門音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，很多人認(rèn)為開設(shè)視唱練耳課的主要目的就是訓(xùn)練學(xué)生聽辨能力和看譜即唱的能力。其實(shí)單純以聽、唱為主的技術(shù)性訓(xùn)練不能滿足教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。加強(qiáng)學(xué)生對視唱練耳的全面認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐活動的能力，為音樂實(shí)踐服務(wù)。將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，也更有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。

在音樂專業(yè)教學(xué)中，視唱練耳是一門重要的基礎(chǔ)技能理論課。從內(nèi)容上講，它主要通過視唱和音樂聽記來訓(xùn)練學(xué)生的音樂聽覺，發(fā)展音樂思維能力，培養(yǎng)音樂感受力，積累音樂的感性體驗(yàn)，逐步提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知程度，從而更好地為音樂實(shí)踐服務(wù)。視唱練耳是音樂專業(yè)重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目之一。因此，不論在考試還是在音樂實(shí)踐活動中，視唱練耳的學(xué)習(xí)都有重要作用。但是由于這門課程具有積累時間長、出成績效果慢的特點(diǎn)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中學(xué)生們很容易產(chǎn)生發(fā)愁、厭學(xué)和惰性等現(xiàn)象。加強(qiáng)對視唱練耳的全面認(rèn)識、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握視唱練耳的學(xué)習(xí)方法是解決學(xué)生厭學(xué)視唱練耳的關(guān)鍵。同時，在視唱練耳教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。

視唱練耳分為視唱和練耳兩部分。視唱又有首調(diào)唱名法和固定調(diào)唱名法兩種。在實(shí)際教學(xué)中可以以首調(diào)唱名法為主，固定調(diào)唱名法為輔。練耳有音高模唱、固定音名聽記、音程、和弦、節(jié)奏和旋律等，雖然其訓(xùn)練方法存在差異性，但它們都是由音樂最基本的構(gòu)成要素——音高和節(jié)奏組成，所以又有很多的相同點(diǎn)，可以說掌握了音高和節(jié)奏的.學(xué)習(xí)方法也就基本掌握了視唱練耳的學(xué)習(xí)方法。要想把視唱唱好，首先要唱準(zhǔn)音階。作為一名音樂專業(yè)生應(yīng)先把C大調(diào)的音階唱準(zhǔn)，同時注意用耳朵感受音與音間的連貫性和音高的準(zhǔn)確性。唱準(zhǔn)音階以后就要進(jìn)行八度以內(nèi)的音程模唱與構(gòu)唱。在教學(xué)音程模唱與構(gòu)唱時，要先進(jìn)行各種音程的模唱。模唱訓(xùn)練要從協(xié)和的狹音程開始，當(dāng)學(xué)生基本掌握以后在進(jìn)行寬音程的訓(xùn)練。 視唱練耳這門課程所涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，包括美學(xué)、聲學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識，與樂理、和聲、曲式、音樂史等學(xué)科聯(lián)系也相當(dāng)緊密?？梢哉f，視唱練耳既是一門基礎(chǔ)理論課程，又是其他理論課程的實(shí)踐學(xué)科。這就需要視唱練耳教師不但精通樂理、和聲、曲式等專業(yè)知識，還要在教學(xué)方式上進(jìn)行一些有益探索。

教師在把知識傳授給學(xué)生的方式上，應(yīng)盡可能地從學(xué)生的生活環(huán)境、所從事的音樂活動出發(fā)，幫助每位同學(xué)成為教學(xué)活動的主體。

以一堂課為例：在講到純音程（以純四、五度為例）時，對比學(xué)過的大小三度和大小六度音程，讓學(xué)生先感受到純音程空曠的和諧的音響特點(diǎn)，然后結(jié)合空曠與和諧啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。這時，學(xué)生們會想到一望無際的內(nèi)蒙古大草原，西藏圣潔的雪山，聯(lián)想到教堂音樂多是非?？諘绾椭C的音響等等。那么在音樂中純音程通常應(yīng)用在什么地方呢？這樣的提問也許學(xué)生不知從何說起。這時可以對班里學(xué)習(xí)提琴的同學(xué)進(jìn)行提問：在你身邊是否用到過純音程？經(jīng)過這樣的提示，學(xué)生很快就能想到提琴用純五度定弦。這時同學(xué)們就會想到更多的弦樂器，例如：二胡、琵琶等民族樂器。但是，是不是所有的弦樂器都是純五度定弦呢？還有大三和弦、小三和弦；二度音程分為不協(xié)和音程和極不協(xié)和音程。

學(xué)生在視唱時，簡單的音階和音程還可以應(yīng)付，但遇到跨度大的音程往往會因?yàn)楹ε隆⒕o張唱走音。在訓(xùn)練寬音程時可以采用搭橋的方法，如純五度1 5，可以用基本音級上行1 2 3 4 5來唱，或者用三度狹音程疊置1 3 5來唱。其他寬音程如大小六度、大小七度也可以套用這種方法。

在教學(xué)中，我們往往會有這樣的感受，學(xué)生在唱變化音時總是憑感覺，當(dāng)然有時會唱準(zhǔn)，但這種沒有理論依據(jù)單靠感覺來唱的方法難免會出現(xiàn)偏差。我們不妨教給學(xué)生利用音程性質(zhì)來唱變化音，如3 x5 7 6中3 x5是大三度，根據(jù)音的性質(zhì)可用1 3、5 7、4 6這些基本音級來套用，讓3等于1或5或4的音高，x5則唱基本音級中3或7或6的高度，如3x5可唱作1 3，則3 x5 7 6也就唱作1 35 4，全部是由基本音級構(gòu)成，這樣輕而易舉地就把變化音唱準(zhǔn)了，久而久之，唱變化音也就不再那樣困難了。

學(xué)生們在視唱時總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現(xiàn)。在日常教學(xué)中不光要求學(xué)生要看調(diào)號、拍號和速度，更要要求學(xué)生注意視唱中的表情記號、強(qiáng)弱記號等。視唱不光考查學(xué)生的識譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，也是在考查學(xué)生的音樂感受能力(樂感)。因此，在把握好音準(zhǔn)、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，注意強(qiáng)弱，保持整體的完整性，用輕巧、柔美的中弱聲把每個樂句唱清楚、唱連貫、唱流暢，以達(dá)到最好的視唱效果。

練耳，練耳的目的就是聽記，不僅要聽得出還要記得下?，F(xiàn)在大部分學(xué)生上練耳課就犯困，因?yàn)榭偸锹牪怀鰜韲?yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)練耳的積極性。究其原因，還是因?yàn)橐暢∪酰暢途毝敲懿豢煞值挠袡C(jī)體，只有唱得準(zhǔn)，才能聽得準(zhǔn)，如果視唱能力和水平不高的話，聽記水平必然受限?，F(xiàn)在的練耳考試一般以筆試為主要形式，分為:單音、音程、和弦、節(jié)奏和旋律五大部分。單音聽記一般較容易掌握，在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)其余四部分的訓(xùn)練。

音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處，尤其是和聲音程與和弦，兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽和聲音程與和弦時，最重要的是抓住低音，把低音聽準(zhǔn)了以后再聽性質(zhì)，這時即使無法把其他音記下來，單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無誤的寫下來。所以音程與和弦的性質(zhì)聽辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽辨、聽記音程、和弦的能力。

在教學(xué)中，節(jié)奏和旋律的聽記是學(xué)生難邁的又一門檻，其主要原因是對節(jié)奏型比較模糊，節(jié)奏無法記憶，旋律聽記當(dāng)然也大打折扣了。

節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)從最基本的節(jié)奏型開始，結(jié)合樂理知識，先用口念出節(jié)奏，再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏。對于有一定難度的節(jié)奏，教師要范奏。這樣通過一段時間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型，旋律聽記的問題也就迎刃而解了，就好像在節(jié)奏型上聽記單音一樣簡單。不過，旋律聽記時一定要注意調(diào)式調(diào)性的聽記，否則會導(dǎo)致全盤皆輸。通過節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí)，不但練耳水平會飛速提高，而且音樂記憶能力也有很大進(jìn)步。

當(dāng)然，在視唱練耳教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，由于對這門課的不了解，學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生聽覺惰性和厭學(xué)現(xiàn)象，因此端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感也是不可缺少的重要方面。

視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐活動的能力，為音樂實(shí)踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動的重要靈魂，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音樂綜合能力。教師應(yīng)該進(jìn)行藝術(shù)化的視唱練耳教學(xué)

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇9

音樂節(jié)奏課高中教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課主要目的是：讓學(xué)生了解什么是音樂節(jié)奏以及掌握不同節(jié)奏的表達(dá)方法，從而提高音樂欣賞和表演水平。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂節(jié)奏的概念及作用：介紹什么是音樂節(jié)奏以及其在音樂表演中的作用。

2、不同節(jié)奏的表達(dá)方法：介紹不同節(jié)奏的表達(dá)方法，如使用不同的強(qiáng)弱、速度等進(jìn)行表達(dá)。

3、音樂節(jié)奏的實(shí)際應(yīng)用：演唱常見歌曲時，如何在音樂節(jié)奏上把控好歌唱節(jié)奏。

三、教學(xué)步驟：

1、導(dǎo)入：老師可以播放一首節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生感受到音樂中的節(jié)奏，并引起學(xué)生對本堂課的興趣。

2、概念講解：簡單介紹什么是音樂節(jié)奏以及其在音樂表演中的作用。

3、操練節(jié)奏：老師可以通過敲打樂器、拍手、踩腳等方式，讓學(xué)生模仿不同的節(jié)奏，并進(jìn)行練習(xí)。

4、口型練習(xí)：老師可以教授一些簡單的口型練習(xí)，讓學(xué)生在口型練習(xí)中體會節(jié)奏感，并提高歌唱節(jié)奏的掌控能力。

5、歌唱練習(xí)：老師可以選擇一首節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，讓學(xué)生在歌唱時把控好歌唱的節(jié)奏。

6、總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵，并鼓勵學(xué)生在平時的音樂欣賞和表演中注意節(jié)奏的把握。

四、教學(xué)方法：

1、導(dǎo)入：通過播放有節(jié)奏感的音樂，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、講解：通俗易懂地介紹什么是音樂節(jié)奏以及其在音樂表演中的作用。

3、操練：通過模仿不同的節(jié)奏進(jìn)行操練，讓學(xué)生體會節(jié)奏感。

4、口型練習(xí)：通過訓(xùn)練口型，提高歌唱節(jié)奏的掌控能力。

5、歌唱練習(xí)：通過歌唱實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何在歌唱中把控好節(jié)奏。

五、師生互動：

老師可以通過互動交流，了解學(xué)生對音樂節(jié)奏的感受和掌握情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時的指導(dǎo)和糾正。

六、教學(xué)評價(jià)：

老師可以通過觀察學(xué)生的操練和歌唱情況，評價(jià)學(xué)生在本節(jié)課中的掌握程度，并將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，提供改進(jìn)和提高的方向。

七、教學(xué)材料：

課件、樂器、歌曲CD等。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多種方式對音樂節(jié)奏的概念、表達(dá)方法和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的講解和操練，讓學(xué)生了解了音樂中節(jié)奏的重要性，并提高了欣賞和表演能力。但是還可以加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的理解和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇10

學(xué)生情況，學(xué)生的音樂素養(yǎng)參差不齊，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度，為把本學(xué)期教學(xué)工作做好，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃：

一、教學(xué)目標(biāo)：

傳統(tǒng)的教育觀念，經(jīng)常把課程視為知識、學(xué)科。以知識為中心、知識標(biāo)準(zhǔn)化、知識統(tǒng)一 化痕跡明顯，這些觀念支配著課程構(gòu)建、設(shè)計(jì)與實(shí)施。在新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課 程目標(biāo)由單向方式走向多元、綜合與均衡。

教育部新近頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》指出： 強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形 成正確價(jià)值觀的過程。 它對學(xué)生的全面發(fā)展給以新的闡述和定位。因此新的高中音樂課程 中課程目標(biāo)是從 情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程與方法，知識與技能 三個維度來進(jìn)行表述的， 體現(xiàn)了 以人為本 理念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程的核心，同時也突出了課程的整合。

1、 以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂美的能力， 樹立正確的審美觀念。

2、 突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

3、 在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，把握必要的音樂 知識與欣賞方法，開闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教學(xué)要求:

傳統(tǒng)的教育觀過分強(qiáng)調(diào)人的智力因素在學(xué)習(xí)和成長過程中作用，而忽略了個人情感、態(tài) 度及價(jià)值觀在人的成長經(jīng)歷中的地位。 新的課程觀將情感、 意志因素提高到一個新的高度來 理解， 是課程目標(biāo)中重要的價(jià)值取向。 情感， 不僅僅體現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣、 學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)熱情， 更體現(xiàn)為情感本身的體驗(yàn)與內(nèi)心世界的豐富;態(tài)度，音樂教育的本質(zhì)是審美，決定了把 情 感、態(tài)度與價(jià)值觀 目標(biāo)放在首位。 音樂欣賞教學(xué)應(yīng)以聆聽音樂為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上對音樂作品進(jìn)行分析、 比較與評價(jià)，使他們在欣賞音樂的實(shí)踐活動中熟悉、理解、鑒賞音樂。

1、 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與音樂審美活動。

2、 利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的音樂教具與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感 受。

3、 課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(音樂會、音樂欣賞講座、教師推薦的音樂作品錄音 等)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)措施:

《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把 過程與方法 作為三維目標(biāo)之一，體現(xiàn)的就是其教 育價(jià)值。傳統(tǒng)的教學(xué)過程經(jīng)常是只重結(jié)果而輕視過程，十分不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對于 音樂學(xué)科來說，過程與方法更是重要，因?yàn)橐魳方逃菍徝澜逃⑹乔楦薪逃?，必須是在長 期的、反復(fù)的情感體驗(yàn)過程中完成的，具有教育的潛效應(yīng)。

《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》中把 過程與方法 細(xì)化為四個具體目標(biāo)：體驗(yàn)、比較、 探究、合作。 體驗(yàn)是指由身體性活動與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的情感和意識。 《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出： 音樂教學(xué)過程應(yīng)是完整而充分地體驗(yàn)音樂作品的過程。

比較是音樂教學(xué)的一種特殊方式?！镀胀ǜ咧幸魳疯b賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 通過比較音 樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生分析和評價(jià)音樂的初步能力。 探究既是一種課程形態(tài)，又是一種學(xué)習(xí)方式。 《普通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂探究與創(chuàng)造活動， 倡導(dǎo)開放式和研究性的學(xué)習(xí)方法， 以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思 維能力。 合作是指在小隊(duì)或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

《普 通高中音樂鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 在教學(xué)實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生以音樂為媒體，加強(qiáng)與他 人的合作與交流，增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)集體主義精神。 面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識： 1、 強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線2、 樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專業(yè)水平 3、 加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量 4、 加強(qiáng)合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同提高

四、教學(xué)內(nèi)容:

任何課程都必然有知識和技能體系， 音樂學(xué)科也是如此， 過去往往過分強(qiáng)調(diào)了知識與技 能的重要性，學(xué)習(xí)音樂知識與音樂技能方法枯燥、單一，和實(shí)踐分離，使老師教得累，學(xué)生 學(xué)得煩。新的音樂知識和技能觀認(rèn)為：音樂知識不僅僅體現(xiàn)為樂理知識、還包括音樂基本表 現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁、形式等知識。音樂技能不是僅僅體現(xiàn)在視唱、練耳、 識譜等方面， 更為重要的是把樂譜的學(xué)習(xí)與運(yùn)用或唱歌技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)放在整體音樂實(shí)踐 中進(jìn)行。因此，知識與技能的學(xué)習(xí)是在豐富的音樂實(shí)踐活動中完成。

1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說唱音樂、戲曲音樂、歌劇、舞劇音樂、器樂曲、室內(nèi)樂、 交響音樂等音樂作品。介紹有關(guān)音樂常識。

2、通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、織體、曲式等 及其表現(xiàn)作用。

3、通過欣賞音樂，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時期音樂的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其 發(fā)展變化。

4、 通過欣賞音樂，使學(xué)生了解音樂的功能及音樂與人、音樂與社會的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容 要求

5、欣賞內(nèi)容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現(xiàn)作曲家及其作品的思想性、藝術(shù) 性、經(jīng)典性原則。

6、 欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、 民間音樂作品， 以弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀音樂文化， 加強(qiáng)愛國主義教育。

7、注重學(xué)習(xí)世界各國、各地區(qū)民族、民間音樂作品，以開闊學(xué)生的音樂視野。

五、課程安排：

根據(jù)教材具體安排

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、重視高中音樂教研，提高我省教師《音樂鑒賞》之外的五個教學(xué)模塊的教學(xué)能力。

高中音樂新課程的教學(xué)在經(jīng)歷數(shù)年之后，《音樂鑒賞》模塊的教學(xué)已經(jīng)基本成熟，并已形成以研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等為特點(diǎn)的教學(xué)模式。但《音樂與戲劇》、《音樂與舞蹈》、《演奏》、《創(chuàng)作》、《歌唱》等五個模塊開設(shè)極少。為提高高中教學(xué)模塊的開課率，某某年我學(xué)科將把教研的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了這五個模塊的教學(xué)研究。

為鞏固中學(xué)音樂新課程改革的成果，進(jìn)一步開拓音樂課程改革的領(lǐng)域，以音樂課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和教師遇到的困惑為研究對象，努力幫助基層音樂教師解決實(shí)際問題，全面提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。某某年音樂學(xué)科將深入教學(xué)一線，開展“送教上門”、“送培到門”等活動，與教師們共同探討、研究和解答新課程實(shí)施至今依然存在的疑惑，促進(jìn)教與學(xué)方式變革，做到在實(shí)踐中收獲，校正中前行。

二、深入課題研究，解決教學(xué)中存在的實(shí)際問題。

在新一輪音樂課改中，教師們比較困惑的是如何進(jìn)行有效的唱歌課教學(xué)、如何使學(xué)生通過課堂樂器的學(xué)習(xí)、演奏，有效參與音樂活動等此類教學(xué)中存在的實(shí)際問題。針對老師們的困惑，計(jì)劃由我學(xué)科牽頭組織部分市進(jìn)行此類課題研究，申報(bào)省級課題。

三、開展教研員培訓(xùn)活動，打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有開拓創(chuàng)新精神的的音樂教研員隊(duì)伍。

教研員是音樂教師的專業(yè)“引領(lǐng)人”，為提高各級音樂教研員的教科研能力，使他們更好服務(wù)一線教師，某某年我學(xué)科計(jì)劃開展教研員培訓(xùn)活動，計(jì)劃培訓(xùn)到縣、區(qū)及音樂專職音樂教研員。

四、建立省級“音樂工作室”，推動地方教研工作的開展。

計(jì)劃在全省范圍內(nèi)建立5-10個“音樂工作室”，通過幫、帶、扶等措施、通過公開課、論文撰寫、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，培養(yǎng)、打造一批，推動地方教研工作的開展。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇12

1、任教班級學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)情況（好、中、差）分析。

二、知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識四二拍，四四拍的拍號及其強(qiáng)弱規(guī)律。

2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)習(xí)換氣等一些常用記號。

三、能力目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，學(xué)會簡易的輪唱，二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂一些簡單的指揮手勢。

2、通過學(xué)習(xí)本冊教材，認(rèn)識一些樂器，學(xué)習(xí)演奏方法。

3、通過欣賞，了解幾種常見的演奏形式，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。

4、通過樂器的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會正確的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏及伴奏能力。

四、情意目標(biāo)：

通過音樂教學(xué)，突出其學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國主義集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學(xué)生成為有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的全面發(fā)展的新人。

五、質(zhì)量目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)能掌握教材規(guī)定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的演唱歌曲。

1、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。

2、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

4、本學(xué)期教材的知識結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊教材內(nèi)容有：歌曲十課，每課還包括音樂欣賞、器樂、動手動腦練習(xí)等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂、視譜等，

其要求如下：

唱歌：學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。

欣賞：欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見的樂器和演奏形式，了解中外杰出音樂家。感受音樂的不同情緒。器樂：練習(xí)豎迪的演奏姿勢與方法，培養(yǎng)初步的齊奏、合奏的能力。

5、本學(xué)期教材在學(xué)科教學(xué)中的地位和作用。音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有不可替代的作用

6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)：演唱歌曲，做題目，完成練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞中學(xué)生聽音樂，表現(xiàn)音樂的能力，學(xué)生演唱歌曲的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立自信的唱歌的能力。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇13

音樂節(jié)奏是音樂中不可或缺的一部分，它決定了音樂的節(jié)奏感，而音樂的節(jié)奏感則是音樂是否有魅力的重要因素之一。因此，對于高中音樂教學(xué)來說，音樂節(jié)奏課是不可或缺的一部分。本文將介紹一份高中音樂節(jié)奏課教學(xué)計(jì)劃。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解音樂節(jié)奏的概念及其在音樂中的作用。

2. 掌握基本節(jié)奏元素的編排，如拍號、速度、節(jié)拍等。

3. 通過練習(xí)，提高學(xué)生對于音樂節(jié)奏的感知和理解，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 音樂節(jié)奏的概念

2. 基本節(jié)奏元素的編排

3. 節(jié)奏感知和理解練習(xí)

三、教學(xué)方法

1. 演示和講解法：老師通過演示和講解的方式，向?qū)W生講解音樂節(jié)奏的概念及其在音樂中的作用。

2. 練習(xí)法：通過練習(xí)，讓學(xué)生逐漸掌握音樂節(jié)奏的基本要素。

3. 聽辨法：通過聽辨，讓學(xué)生對于音樂節(jié)奏有更深刻的認(rèn)識。

四、教學(xué)過程

第一節(jié)：音樂節(jié)奏的概念與作用

1. 介紹音樂節(jié)奏的概念，講解節(jié)奏對音樂的影響。

2. 通過播放一些有代表性的音樂片段，讓學(xué)生在聽覺上感受到音樂節(jié)奏的作用。

第二節(jié)：基本節(jié)奏元素的編排

1. 講解拍號的概念及其在音樂中的作用。

2. 講解速度的概念及其在音樂中的作用。

3. 講解節(jié)拍的概念及其在音樂中的作用。

4. 通過以曲目為例，讓學(xué)生了解以上三個元素的編排方式以及其影響。

第三節(jié)：節(jié)奏感知和理解練習(xí)

1. 老師播放一段音樂，并讓學(xué)生辨認(rèn)出曲目的拍號、速度和節(jié)拍。

2. 讓學(xué)生模仿老師所演奏的鼓點(diǎn)，從而進(jìn)一步熟悉節(jié)奏。

3. 讓學(xué)生互相編排一段簡短的曲目，并在班內(nèi)進(jìn)行演奏。

五、教學(xué)評價(jià)

1. 學(xué)生完成作業(yè)，包括聽辨、節(jié)奏編排等方面。

2. 學(xué)生主動參與課堂，積極與老師互動。

3. 學(xué)生在演奏時體現(xiàn)出對于音樂節(jié)奏的理解和掌握。

以上就是一份高中音樂節(jié)奏課的教學(xué)計(jì)劃，通過這樣的課程安排，相信學(xué)生們在音樂節(jié)奏方面的感知和理解將得到極大的提升。

高中音樂教學(xué)計(jì)劃 篇14

以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的“基本理念”為指導(dǎo)思想，力求在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段及評價(jià)等方面都能體現(xiàn)《課標(biāo)》的精神。真正體現(xiàn)“以審美為核心”的基本理念貫穿音樂教學(xué)的全過程中。本年級教材以審美為核心，拓寬并豐富學(xué)生的歌唱曲目。做到將“基礎(chǔ)知識和基本技能”的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。寓教于樂，以美育人，旨在通過音樂審美，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

1、以審美為核心，拓寬并豐富學(xué)生的歌唱曲目。并讓學(xué)生學(xué)會用輕聲來歌唱、朗讀和說話。

2、通過教學(xué)內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮“音樂主要是表現(xiàn)情感的藝術(shù)”這一重要的美學(xué)特征。

3、通過愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛老師、愛家庭、愛父母的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、文明禮貌的教育。

4、通過各種音樂活動方式，將學(xué)生帶入音樂的世界中去感受音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂。

5、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識音樂的基本要素音的長短和強(qiáng)弱。

6、通過音樂教學(xué)特有的方式來對學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教育。

1、課堂常規(guī)的教育。

2、音的長短和強(qiáng)弱。

3、對學(xué)生進(jìn)行思想品德、文明禮貌的教育。

4、讓學(xué)生學(xué)會用輕聲來歌唱、朗讀和說話的習(xí)慣。

第一課《我愛中華》中的三首歌曲是選取了中華大家庭中的幾個側(cè)面來展示人們愛祖國的情懷，讓學(xué)生在參與演唱、鑒賞著幾首歌曲的活動中培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。

第二課《清晨》教材選擇了聽賞《朝景》，演唱歌曲《美麗的朝霞》、《早操歌》、《歌唱早晨》，把學(xué)生帶入感受描寫晨景的音樂中。并設(shè)計(jì)了聽聽畫畫、唱唱劃劃、讀讀拍拍等活動，引領(lǐng)學(xué)生去歌唱，賞析各種不同形式、不同風(fēng)格的描寫晨景的音樂。

第三課《大家一起唱兒歌》安排了三首歌曲充滿童趣、優(yōu)美抒情的兒歌。有兩首兒歌帶有簡短的故事情節(jié)。詼諧有趣。另一首歌曲是仿兒歌編寫的一首簡單有趣的歌曲，有助于學(xué)生建立音階的相對音高概念。

第四課《動物世界》讓學(xué)生從兩個不同國家、不同民族中表現(xiàn)出來的風(fēng)趣與幽默感。

第五課《音樂游戲》教材安排三個音樂游戲和演唱一首歌曲的活動。歌曲是一首富有拉丁美洲風(fēng)格的歌曲，歌曲節(jié)奏動機(jī)貫穿始終，著一節(jié)奏特點(diǎn)充分體現(xiàn)了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點(diǎn)。

第六課《大?！方滩慕柚渌⒚盟囆g(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r，在充分海的品位的音樂聲中去朗誦《大?！分自姟Ｔ诖嘶A(chǔ)上教唱《大?！分赘琛?/p>

第七課《先輩們唱過的歌》著一課通過學(xué)唱先輩們唱過的歌，讓學(xué)生在舊社會的對比中體會今天幸福生活的來之不易。

第八課《吟唱古詩詞》教材力圖姊妹藝術(shù)（詩詞）與音樂的結(jié)合，增強(qiáng)對學(xué)生的藝術(shù)感染力。通過音樂與文學(xué)作品間的融合，選用和創(chuàng)作適宜的背景音樂為詩歌散文配樂，烘托意境，讓每一位學(xué)生都用心去感受音樂并用各種手段來表現(xiàn)自己對詩和音樂的體驗(yàn)，第九課《好朋友來了》這是一首兒童歌舞表演曲，是我國著名作曲家黎錦暉所作。全曲共三段，采用了完全重復(fù)的創(chuàng)作的手法。歌曲具有戲劇表演性，一問一答，有領(lǐng)有合，通過語氣交流情感，十分有趣。作者為表現(xiàn)好朋友來訪時的互相問候，采取附點(diǎn)八分音符強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)”“我”“門”“請”這幾個關(guān)鍵的字，突出朋友來訪時的動作，表現(xiàn)了好朋友之間你來我往的友情。通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生敢當(dāng)于眾表演的自信心。養(yǎng)成互相友愛，禮貌待人的好習(xí)慣。

通過上一學(xué)期的音樂教學(xué)，讓學(xué)生在興致勃勃的玩耍中，學(xué)會了主動參與音樂、感受音樂的意識。由于低年段的學(xué)生，具有好動、好玩的特征，教學(xué)中多以“唱游”、“律動”、“表演”，用音樂來指揮學(xué)生。針對不同情況的學(xué)生和知識水平不等的學(xué)生，教材盡量貼近他們的生活，將他們的生活置于活生生的音樂體驗(yàn)之中，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的最佳動力。為使學(xué)生在課堂中活而不亂、興致勃勃在玩耍中學(xué)習(xí)和主動參與音樂、感受音樂我們用樂器（口風(fēng)琴、豎笛）進(jìn)教室增強(qiáng)學(xué)生好奇心強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，又學(xué)習(xí)了一技之長，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生還喜歡聽故事或帶有情節(jié)性的音樂，教材將所學(xué)的歌曲，情節(jié)化地穿插并編排在一起，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入一種具有清潔化的故事意境當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，使學(xué)生能在玩中學(xué)動中靜。

1、運(yùn)用節(jié)奏音樂、體態(tài)律動來進(jìn)行課堂組織教學(xué)。

2、運(yùn)用打擊樂器讓學(xué)生從看、摸、敲、聽、想中去相互比較并摸索多種演奏方法，以次感受音的長短和音色的變化。

3、通過欣賞和學(xué)唱歌曲的方式對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛老師、愛家庭、愛父母的教育和做一個誠實(shí)的學(xué)生的教育。使學(xué)生在趣味中掌握語感，提高學(xué)生審美情感。

4、通過模仿動物的叫聲和利用學(xué)生喜愛動物來進(jìn)行創(chuàng)編活動。

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