教學(xué)評(píng)語(yǔ)集合十三篇

這句中，桑娜沉默的原因是___________________。漁夫沉默的原因是他仍在與大風(fēng)浪搏斗的恐懼中，妻子不說(shuō)話，他也不說(shuō)話。

3、第22節(jié)“桑娜沉默了?！币痪渲?，桑娜是第二次沉默。這次沉默，是因?yàn)開(kāi)_________________。桑娜兩次沉默的原因雖然不一樣，但是，都反映了____________________。

4、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！边@句話同時(shí)描寫(xiě)了人物的_________、_________、________ ，“皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說(shuō)明漁夫____________，“搔搔后腦勺”說(shuō)明他正在___________，“嗯，是個(gè)問(wèn)題！”說(shuō)明漁夫__________________，“嗯，你看怎么辦？”表示漁夫__________。

5、一個(gè)“熬”字，說(shuō)明了漁夫?yàn)榱薩__________________，準(zhǔn)備好了過(guò)___________的日子，付出更多的辛勞。說(shuō)明他與桑娜一樣，有著一顆______________________________________的善良的心。

6、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來(lái)啦？??不，還沒(méi)來(lái)！??為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定?！办话病睂?xiě)出了____________________

窮人教學(xué)評(píng)語(yǔ)

窮人讀后感

窮人教學(xué)反思

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

窮人教學(xué)課件

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇3

教學(xué)常規(guī)檢查

1.執(zhí)行課程計(jì)劃的情況。中小學(xué)是否開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)，是否有自行增設(shè)課程、自行增減課時(shí)的情況，高中是否有提前分文、理科的情況，幼兒園是否落實(shí)部頒、市編綱要的目標(biāo)、內(nèi)容及要求?！犊茖W(xué)》綜合課程開(kāi)設(shè)情況。師資的配備、校本教研、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面情況，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的落實(shí)情況。

2.教學(xué)常規(guī)建設(shè)及落實(shí)情況。是否有教學(xué)常規(guī)管理制度，是否有教學(xué)常規(guī)檢查過(guò)程記錄，區(qū)、校教學(xué)常規(guī)檢查的效果及問(wèn)題的落實(shí)情況。

3.學(xué)生減負(fù)情況。執(zhí)行學(xué)生減負(fù)“八嚴(yán)”規(guī)定及《武漢市規(guī)范幼兒園辦園行為管理辦法（試行）》的情況。

六.檢查程序

（一）檢查分三個(gè)階段進(jìn)行

第一階段：學(xué)校自查；

第二階段：區(qū)教育局組織對(duì)所屬中小學(xué)校進(jìn)行抽查；

第三階段：市教育局組織對(duì)各區(qū)進(jìn)行檢查。

（二）檢查方法

1.小組集中

聽(tīng)取區(qū)（大單位）基礎(chǔ)教育常規(guī)工作情況匯報(bào)。

2.分組到學(xué)校檢查（隨機(jī)抽查1—3所中小學(xué)校、幼兒園）

（1）聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)，聽(tīng)課；

（2）查閱教學(xué)常規(guī)管理資料、學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程總表、作息時(shí)間表、教師任課安排、教學(xué)進(jìn)度表、教案以及教材征訂單等。

（3）問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談。

3.反饋檢查意見(jiàn)。

七.工作要求

1.各區(qū)教育局、大單位教育局（處）在開(kāi)展區(qū)級(jí)自查的基礎(chǔ)上，形成匯報(bào)材料，一式兩份交檢查組。

教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)語(yǔ)

教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)評(píng)語(yǔ)

教學(xué)常規(guī)備改檢查評(píng)語(yǔ)

幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)語(yǔ)

中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋評(píng)語(yǔ)

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇4

《畫(huà)一畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到成正比例關(guān)系的兩個(gè)量的圖象特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教具、學(xué)具：課件 教學(xué)過(guò)程；

1.復(fù)習(xí)舊知。 課件出示：

（1）什么樣的兩個(gè)量叫作成正比例的量？

（2）判斷下面的量是否成正比例。

①每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)與行數(shù)。

②長(zhǎng)方體的底面積一定，體積與高。

③長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)與寬。 ④圓的周長(zhǎng)與半徑。

2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 我們已經(jīng)知道了正比例的意義，并且學(xué)會(huì)了判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，那么我們能否用圖象的形式去直觀表示兩個(gè)成正比例的量的變化關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：先通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解正比例的意義及鞏固判斷兩個(gè)量是否成正比例的方法，再直接揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)正比例圖象。

（1）課件出示教材44頁(yè)表格。 全班同學(xué)去看電影，看電影的人數(shù)與所付票費(fèi)如下表。 人數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 … 票費(fèi)/元 0 2 4 6 …

組織學(xué)生把上表填寫(xiě)完整，并判斷看電影的人數(shù)與所付票費(fèi)是否成正比例。 （學(xué)生口頭回答，教師課件完成）

（2）觀察、交流。 ①?gòu)纳媳碇校惆l(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè) 生1：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費(fèi)是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，人數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，票費(fèi)也擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，票費(fèi)隨人數(shù)的變化而變化。

生2：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費(fèi)的比值是一定的。

生3：我想到了這兩個(gè)量成正比例關(guān)系。

生4：我想到了是否可以用圖象來(lái)表示這兩個(gè)量的關(guān)系。

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇5

趕海

（第二課時(shí)）

一、導(dǎo)入

孩子們坐的可真端正，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師這準(zhǔn)備了一份禮物，要想知道禮物是什么得先把眼睛閉上（課件播放），你們聽(tīng)到了什么聲音？能告訴老師這是哪兒?jiǎn)?？（大海）?duì)，老師今天要送的禮物就是一段不一樣的旅行，一段穿越時(shí)空的旅行！想和老師一起嗎？（想）好，老師還特地將哆啦A夢(mèng)的時(shí)空機(jī)借來(lái)了，我們要將時(shí)間定在哪兒呢？（那年暑假）一切準(zhǔn)備就緒，讓我們一起上車(chē)吧！（身體、眼睛、嘴巴）

二、教學(xué)過(guò)程

1、來(lái)看一看小作者在干嘛？（鬧著舅舅要去海邊）他是怎么鬧的呢？誰(shuí)和老師一起表演下（簡(jiǎn)單表演）好吧，我們一起去海邊看一看，剛到海邊看到就要嘩嘩往下退的浪花，這下可把小作者興奮壞了，他一邊追趕著浪花一邊好像在說(shuō)：“（學(xué)生發(fā)揮）”浪花似乎聽(tīng)懂了一樣還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。趕浪花可真（有趣）??！

2、海水快退下去了，讓我們一起跟著小作者的腳步吧。（自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出你找到的趣事）

3、讓學(xué)生說(shuō)出自己找到的趣事

（1）摸海星嘿，一只小海星被我抓住了?。@喜）

瞧一瞧，小作者是怎么在海水里尋找寶貝的？“摸呀摸呀”看出作者摸得認(rèn)真、摸的時(shí)間久。雖然摸得累了但是在摸到海星的那一刻作者是高興的，（提前準(zhǔn)備好一個(gè)海星，讓學(xué)生感受驚喜）他感受到了摸海星的樂(lè)趣。

（2）捉螃蟹哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇） 哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（螃蟹）哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)螃蟹？{學(xué)生上黑板畫(huà)一畫(huà)} 快看，螃蟹的那一對(duì)大鰲，看了可真叫人害怕，小伙伴也不例外，他只“努努嘴兒，不作聲”，【情景表演：我扮演小伙伴，學(xué)生扮演螃蟹】可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了：螃蟹用它的大鰲夾住了小伙伴的手?？吹竭@幅有趣的畫(huà)面的作者，怎么會(huì)不感到有趣呢??？

（3）捏大蝦咦，怎么我的腳也癢癢的？（疑惑） 低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍?/p>

以學(xué)生的想象為主，大蝦逗“我”時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢？課件出示“大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將”（課件出示動(dòng)態(tài)圖片）孩子們你們覺(jué)得這是一只怎樣的大蝦啊？（生回答）是呀，這是一只多么神氣、威武的大蝦呀！不如我們一起來(lái)演一演？同學(xué)們把你們的雙手伸出來(lái)當(dāng)作長(zhǎng)須，也神氣的搖擺吧！看著你們神氣的樣子好像在對(duì)我說(shuō)？“來(lái)啊，來(lái)啊，有本事來(lái)抓我呀！”......可看似威武的大蝦卻不知道，只要我輕輕伸過(guò)手去，一捏，這武將就成了我的俘虜，這可憐的大蝦被捉到后，小作者會(huì)怎么說(shuō)呢？（生回答）你們繪聲繪色的表演真是太有趣了。

（4）課件出示“這時(shí),沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼??”觀看圖片進(jìn)行拓展。

（5）時(shí)間過(guò)得真快，課件出示“太陽(yáng)偏西......自由自在的飛翔”除了小作者收獲了海星、龍蝦，小伙伴收獲了螃蟹，我們還共同收獲了（高興、快樂(lè)、有趣......）這樣的景色可真是令人流連忘返??！讓我們和這美景揮一揮手......最后讓我們哼唱著作者最愛(ài)聽(tīng)的歌與這個(gè)時(shí)空告別吧！

三、板書(shū) 11.趕海 趣：趕浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇6

《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。

2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動(dòng)物圖片 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，請(qǐng)大家欣賞。 播放音樂(lè)《趕海的小姑娘》（學(xué)生閉目感受） 誰(shuí)知道歌中描述的是什么情景？（生：趕海） 師板書(shū)：12.趕海

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是趕海？

（學(xué)生自由表達(dá)對(duì)趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達(dá)、看圖表達(dá) ） {“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。提出問(wèn)題，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。} 過(guò)渡：那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往?。∵@節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂(lè)趣。

二、自由讀文，整體感知：

1、自由讀課文。

2、趕海是一件什么樣的事情？

三、精讀賞析，演中尋樂(lè)：

作者這次趕海的機(jī)會(huì)來(lái)的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”） 從這個(gè)“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機(jī)會(huì)，你會(huì)怎么鬧？ 師生表演。 他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)） 齊讀。

看來(lái)大家真的把這個(gè)“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯(cuò)！

{為了讓學(xué)生更加真切的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會(huì)作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂(lè)趣。} 同學(xué)們，來(lái)到海灘，作者看到了什么？

（來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。）

這句話作者運(yùn)用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？ 來(lái)到海灘的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

（有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……） 生貼圖：螃蟹，海魚(yú)，貝殼 師板書(shū)：捉、撈、撿 只有這些嗎？你怎么知道？

“……”它里面藏著什么？（生自由說(shuō)）

{課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時(shí)的種種樂(lè)趣。} 哇，這么多有趣的事啊，我們也來(lái)樂(lè)一樂(lè)吧！ 出示教具

想不想知道這里有什么？誰(shuí)敢來(lái)抓一抓？ 形散神不散教學(xué)： 抓住什么了？ A：抓海星 （生貼海星圖）

說(shuō)一說(shuō)，抓住它是什么心情？

能請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)抓海星的句子讀給大家聽(tīng)嗎？ 指導(dǎo)朗讀。 誰(shuí)還想抓一下？ B：捉螃蟹 （生貼螃蟹圖）

抓的時(shí)候它夾你了沒(méi)有？那你太幸運(yùn)了！課文中那位小伙伴可沒(méi)有你這么幸運(yùn)，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）

夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個(gè)詞：“哎喲” 誰(shuí)來(lái)讀這兩個(gè)字？

從他的讀中，你能聽(tīng)出什么？（疼、高興） 你真會(huì)讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！ 最后一次機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想抓？ C：捏大蝦 （生貼大蝦圖）

你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？ 我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請(qǐng)找到描寫(xiě)捏蝦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？ 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動(dòng)作中。誰(shuí)能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）

（它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。） 這個(gè)句子，作者又運(yùn)用了什么修辭手法？ 作者又是怎么抓住它的？（只一捏） 誰(shuí)能做一下這個(gè)動(dòng)作？（生做動(dòng)作） 誰(shuí)能讀出作者捏蝦的感覺(jué)？（生讀）

評(píng)價(jià)：你讀的真棒！聽(tīng)了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂(lè)趣。 同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來(lái)享受一下趕海的樂(lè)趣，享受一下這成功的喜悅。

{在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些海底動(dòng)物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。教學(xué)中貫穿了一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。} （齊讀第三自然段）

同學(xué)們，趕海的趣事真是太多了，一件一件說(shuō)是說(shuō)不完的。但快樂(lè)的時(shí)光是短暫的，不知不覺(jué)，太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一幅怎樣的情景呢？

（生讀第四自然段）

讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧?kù)o的美，這種安靜的樂(lè)趣吧！ （放音樂(lè)，閉目感受）

同學(xué)們，大海給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得和大海告別了，你們還有什么話要對(duì)大海說(shuō)嗎？

（生自由表達(dá)對(duì)大海的熱愛(ài)與留戀）

{讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛(ài)的情感。} 同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對(duì)大海的熱愛(ài)，現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞作者最愛(ài)唱的歌。

播放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》

四、拓展練習(xí)：

其實(shí)，有趣的事不光是趕海時(shí)才會(huì)有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰(shuí)能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂(lè)。

（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）

{在拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生講一講自己生活中的趣事，目的有二：一是拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài);二是讓學(xué)生鞏固學(xué)到的寫(xiě)作方法，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際表達(dá)能力。}

五、

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“鬧”

興奮

捉

螃蟹 （貼圖）

撈

海魚(yú) （貼圖）

趕海（有趣）

撿

貝殼 （貼圖）

熱愛(ài)

抓

海星 （貼圖）

捏

大蝦 （貼圖）

……

《趕?！氛f(shuō)課材料

說(shuō)教材：

《趕?！肥翘K教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)地展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海，對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、充分利用音樂(lè)、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。

2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)：讀中感受趕海的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：想象情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。 教學(xué)理念：

這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生很難有真切的體驗(yàn)，所以我在導(dǎo)入時(shí)借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對(duì)大海的向往。

為了讓學(xué)生更加真切的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會(huì)作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂(lè)趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時(shí)的種種樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對(duì)遙遠(yuǎn)的趕海產(chǎn)生樂(lè)趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，所以我準(zhǔn)備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來(lái)抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)，樂(lè)中感，同時(shí)通過(guò)指導(dǎo)朗讀，動(dòng)作表演，來(lái)加深學(xué)生的感受與體會(huì)。

讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，閉目感受大海寧?kù)o的美，激發(fā)他們表達(dá)出對(duì)大海的向往與熱愛(ài)的情感。

最后我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫(xiě)一兩件生活中的趣事，來(lái)激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

《趕?！氛f(shuō)課材料

沿 村 堡 小 學(xué)

郭

彥

《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)

沿 村 堡 小 學(xué)

郭

彥

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇7

《秋天的懷念》教學(xué)反思

課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲，讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。在本課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種說(shuō)話方式：

(一)自由說(shuō)

對(duì)文中自己最感興趣的句或段落讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因?！肚锾斓膽涯睢愤@篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段，因?yàn)椤拔摇币虬c瘓，脾氣變得暴怒無(wú)常，對(duì)一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北海看花。有的學(xué)生說(shuō)。我最喜歡第二自然段，因?yàn)槟抢飳?xiě)出媽媽再一次的要帶“我”去北?？椿ǎ瑤缀跏窃谘肭蟆拔摇?，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀！有的同學(xué)說(shuō)，我最喜歡最后一個(gè)自然段，因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說(shuō)，喜歡文中的

五、六兩個(gè)自然段,因?yàn)檫@里講了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”說(shuō)明媽媽有病，且因?yàn)檫^(guò)度的操勞，病已十分嚴(yán)重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒(méi)考慮自己，這就是母愛(ài)。課堂上學(xué)生暢所欲言，把他們真實(shí)的感受都說(shuō)出來(lái)了。

(二)補(bǔ)充說(shuō)

對(duì)同學(xué)的看法有不同體會(huì)的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。說(shuō)出來(lái)，感染其他沒(méi)有發(fā)覺(jué)的學(xué)生。如：《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段，有位同學(xué)說(shuō)，在媽媽離開(kāi)后的日子，妹妹推我去北?？淳栈?，看到“黃色的花淡雅，白色的高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”我覺(jué)得作者寫(xiě)菊花的淡雅，高潔，熱烈而深沉，這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚，無(wú)私的感人摯深的母愛(ài)，也是作者對(duì)生命的思考。.聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解，我很震驚，在我翻閱的許多教學(xué)用書(shū)中都沒(méi)有提到這一點(diǎn)。學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧！

(三)選擇說(shuō)

就是要讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生，對(duì)學(xué)文過(guò)程中你比較贊同或欣賞的說(shuō)法，做有選擇性的重說(shuō)，旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的，對(duì)于閱讀不夠深入的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段。但卻說(shuō)不清自己喜歡的原因，沒(méi)有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽(tīng)到同學(xué)所說(shuō)之后，再來(lái)用語(yǔ)言表述哪怕是重述，也是有益的。

本課的教學(xué)讓我充分認(rèn)識(shí)到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說(shuō)，人人都有體會(huì)，人人有收獲。應(yīng)改變了以往那種以教為主, 以學(xué)為輔的陳舊形式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，積極性有了很大提高，文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)的過(guò)程得以消化，更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間，生生間交流過(guò)程中得到提高。

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇8

《窮人》評(píng)課稿

張玉紅

于老師上《窮人》的第二課時(shí)，他希望學(xué)生能通過(guò)課文內(nèi)容，感受主人公桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)的整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)桑娜的心里活動(dòng)變化，從她的心里活動(dòng)變化過(guò)程中體會(huì)她的品質(zhì)。老師先讓孩子們讀課文，找找哪些詞句是描寫(xiě)桑娜的心里變化的。再讓他們細(xì)細(xì)品讀這些句子。通過(guò)學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從句子中體味到桑娜矛盾、害怕、猶豫、堅(jiān)定的心里變化過(guò)程。善良的本能是人性中偉大尊嚴(yán)的體現(xiàn)。所以教學(xué)視角巧妙而別致，讓我們領(lǐng)略到教師的匠心獨(dú)運(yùn)。 在教學(xué)中對(duì)環(huán)境描寫(xiě)重視還顯不夠，只是讓學(xué)生粗粗感受了一下。這環(huán)境描寫(xiě)處理過(guò)粗，只有情景交融，才能引起學(xué)生心靈的參與。這堂課上得很成功，給人一種美的享受。具體體現(xiàn)在1、構(gòu)思巧妙，別具匠心。老師在課前與學(xué)生交流之時(shí)，通過(guò)學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo)，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時(shí)順序顛倒，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問(wèn)題時(shí)順序會(huì)顛倒，而這四個(gè)排列完的四件事情卻是整堂課展開(kāi)的線索。而且講解時(shí)，這四件事情與情感的體驗(yàn)融合在一起，未出現(xiàn)任何的矯作之勢(shì)。 2、循循善誘，開(kāi)拓思維。老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)，非常的沉著，一點(diǎn)都不著急，真正做到了循循善誘。比如說(shuō)，學(xué)生在文中找能體會(huì)到桑娜忐忑不安的的詞句時(shí)，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上，一個(gè)個(gè)回答都非常的精彩，但就是沒(méi)有人能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這塊寶地突破。于是，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目，并稍許地點(diǎn)到了可從標(biāo)點(diǎn)下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了，并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標(biāo)點(diǎn)，自然而然地加深了對(duì)桑娜此時(shí)心理活動(dòng)的理解。

總之，課堂已不是教師獨(dú)白，學(xué)生獨(dú)聽(tīng)的局面，而是師生間、生生間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維的成果，熱情給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)，拓展文本的思想教育的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了多種答案，盡管認(rèn)識(shí)有高下之分，但這些答案都融入了他們對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)人生的思考。他們思維活躍，情趣盎然地走進(jìn)文本，與文中人物產(chǎn)生思想的碰撞，情感的共鳴。激活了學(xué)生的思維，釋放了情感，升華了認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。......

窮人教學(xué)反思

《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

窮人教學(xué)課件

窮人教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》教學(xué)反思

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇9

趕

海

“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)唱起這支歌，就想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅（ji)）舅帶我趕海。舅舅答應(yīng)了。趕到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往回流，只有浪花還不時(shí)回頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃（p2ng）蟹（xi8），有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……

我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。我在海水里摸呀摸呀，嘿（h8i），一只小螃蟹被我抓住了！那邊一個(gè)小伙伴，正低頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒（q0n），正在東逃西竄（cu4n）哩。突然，小伙伴“哎呀”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯（2o）夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢癢的？我低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦是在這我呢。它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕地伸過(guò)手去，只一捏（ni5），這“武將”就成了我的俘（f*）虜（l(），再也神氣不起來(lái)了。

太陽(yáng)偏西了，趕海的人們滿載而歸，我也提著“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。

海風(fēng)吹拂著

我感到舒服極了

我一邊走

一邊哼起了最愛(ài)唱的歌

小時(shí)候

媽媽對(duì)我講

大海就是我故鄉(xiāng) 1．給短文最后一個(gè)自然段加標(biāo)點(diǎn)。

2．用“________”畫(huà)出第2自然段中總寫(xiě)沙灘上人們的句子。 3．選擇加粗字的正確讀音，用線連起來(lái)。 暑假 ji3

Ji4 答應(yīng) y9ng

y@ng

武將 ji1ng

Ji4ng

滿載 z3i

z4i 4．聯(lián)系上下文，寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。 束手就擒：________________________________ 滿載而歸：________________________________ 5．寫(xiě)出下列句子中加粗詞語(yǔ)所指的意思。

（1）我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這“武將”就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。 ________________________________ （2）我也提著“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。 ________________________________ 6．短文以歌詞開(kāi)頭，又以歌詞結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這兩處運(yùn)用歌詞的作用。

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇10

（2）師：你覺(jué)得這只螃蟹逃生的樣子有趣嗎？（有趣）它是怎樣逃生的？ （不甘束手就擒，正東逃西竄哩！）

（3）什么叫束手就擒？（捆起手來(lái)被人抓住，指不抵抗，乖乖被抓）難怪它東逃西竄哩。 生上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）“”

1、上節(jié)課，老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了《趕?！?。我們先復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)，全班一起讀一讀。

2、真棒，同學(xué)們把詞語(yǔ)都掌握了，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，帶大家去旅游，高興嗎？（高興）

聽(tīng)，那是什么聲音？我們來(lái)到了海邊，一起趕海去咯！

3、迎著清涼的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響，我們來(lái)到海邊，此時(shí)在海灘上你看到了什么？

（4）老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？ △此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的（捉螃蟹），有的（撈海魚(yú)），有的（撿貝殼）??

(因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。

) （1）除了這些還有什么活動(dòng)？省略號(hào)說(shuō)明了什么？（還有很多趣事沒(méi)寫(xiě)完） （2）那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說(shuō)嗎？同桌之間交流一下 有誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？（捉海參、撿海螺、撈海帶、捏大蝦、摸海星）

4、海灘那么熱鬧，有趣，你想不想加入呢？請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，邊讀邊用波浪線把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)下來(lái)，再同桌之間互相交流一下。

你找到了哪些有趣的地方呢，誰(shuí)愿意分享一下？ △摸海星

（1）小作者是怎樣摸的？

（我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?/p>

評(píng)價(jià)：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，（板書(shū)：摸海星）你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀? (因?yàn)楹Ｋ疁啙幔床磺?，摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸? 你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。 生范讀：我在海水里摸呀摸呀

(2)這么小心地摸，有沒(méi)有摸到海星呢?（指讀） 生：嘿，一只小海星被我抓住了！

一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!老師怎么不覺(jué)得你興奮呢?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試? 笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了! 真棒，你讀出了摸到還行的興奮，讓我們像他一樣，把小手拿出來(lái)邊摸海星邊一起讀一讀。 除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣？

△捉螃蟹

“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩! 突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

（1）師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)努努嘴兒的表情？（噘嘴）為什么小伙伴努努嘴兒不作聲？ （螃蟹東逃西竄他沒(méi)捉到）

有沒(méi)有誰(shuí)想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀 你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？ 捏大蝦

（1）“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!” 你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。

老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！ （2）大蝦是怎樣逗我的？

“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了?！?/p>

（3）這是個(gè)比喻句，“活像”就是“真像”的意思，他把（大蝦）比作（武將） 你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎？你們覺(jué)得這個(gè)武將怎么樣（威武） 你能讀出大蝦威武的樣子嗎？

你讀通了，但不夠威武，誰(shuí)再來(lái)試試，老師有一個(gè)點(diǎn)子，讀的時(shí)候，可以把手拿出來(lái)，邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。（指名讀） 評(píng)價(jià)：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！

（4）那么威武的大蝦，我能把他捉住嗎？（能）我是怎么做的？

（我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。） 師：什么是俘虜?。吭复蛘瘫蛔阶〉臄橙?，現(xiàn)在指被我捉住的大蝦。 師：誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作?（生做捏的動(dòng)作。）

對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀、齊讀）

總結(jié)：

師：是呀！趕海是多么有趣呀！摸海星，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三段，再次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）

第四段：趕海的趣事真是太多了，但太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，人們不得不回家了。想想人們會(huì)帶什么東西回家呢？（生猜），那么多的戰(zhàn)利品，就叫滿載而歸。 讓我們?cè)僖黄鹄首x第四自然段，感受滿載而歸的喜悅吧！

四、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾

1、回過(guò)頭來(lái)，我們?cè)僮x讀課文第一自然段和最后一自然段。你們有什么發(fā)現(xiàn)。（指名匯報(bào)。）

2、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)如果也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。

五、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。今天，我們一起到海邊趕了海，追浪花，摸海星，捉螃蟹，捏大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是開(kāi)心極了。讓我們配上音樂(lè)，再一次美美地讀一遍課文。

結(jié)束語(yǔ)：大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。）

板書(shū)： 11 趕 海

趣 摸海星 滿載而歸

捉螃蟹 捏大蝦

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇11

《趕?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《趕?！?教材分析：

《趕?！肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。

本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣。課文語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無(wú)窮樂(lè)趣，處處洋溢出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

設(shè)計(jì)理念：本文是一篇比較淺顯的文章，充滿了童真，童趣。設(shè)計(jì)這課時(shí)，我有這樣幾個(gè)理念

1、抓住讀，讀中悟，讀中思，讀中練，讀中笑，突出讀在小學(xué)中年級(jí)學(xué)習(xí)中的重要作用

2、深入解讀文本，文本中蘊(yùn)涵的趣，我認(rèn)為有兩個(gè)層面，一個(gè)是趕海時(shí)熱鬧的場(chǎng)面是，另外一個(gè) 隱藏在文中的關(guān)于安靜的海灘的描寫(xiě)也是十分有趣的。

3、注重美的教育，在解讀文本時(shí)我考慮學(xué)生對(duì)海的印象不是很明確，于是在教學(xué)中引入學(xué)生習(xí)作的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

4、注重情景化和生活化的創(chuàng)設(shè)。 教學(xué)目標(biāo)：

1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.設(shè)置情境，憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀及自己入情入境的體會(huì)，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。

師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

2、板書(shū)：海，用“海”口頭組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海

4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求： （1）自讀課文，讀正確，讀通順。 （2）自學(xué)生字新詞。 （3）標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、檢查。

（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。

一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長(zhǎng)須 （2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？ （3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。

7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。

8、配樂(lè)齊讀。

三、感受趕海的樂(lè)趣

1、體會(huì)“鬧”字

生自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。想一想為什么用鬧字，而不用纏、拽、拉。板書(shū)“鬧”字。學(xué)生再上臺(tái)表演“鬧”字（先是學(xué)生小組交流準(zhǔn)備，然后上臺(tái)表演）。然后看幻燈片14，讀好語(yǔ)句。 2看初到海邊的情景

想一想趕海中有哪些樂(lè)趣，然后做批注，接著表達(dá)，播放課件，7—9張幻燈片以及第20張幻燈片，想象人們還可能在海邊干什么，再看書(shū)上的插圖（人們可能拿著游泳圈或在奔跑追逐）并用“有的??有的??有的??”造句。

3、讀第三段，找出趕海的樂(lè)趣，并畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：趣。學(xué)生匯報(bào) （1）、摸海星

先讀，看幻燈片15，讀好“摸呀摸呀”比較與“摸呀”的不同，并說(shuō)說(shuō)原因。板書(shū)摸。聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)平時(shí)慢慢地摸過(guò)什么，當(dāng)時(shí)什么心情。然后看幻燈片16，比較加黑好在哪里，讀好語(yǔ)氣詞“嘿”，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字表現(xiàn)我什么心情，然后讀出自己的出乎意料的高興，多找學(xué)生讀，齊讀。 （2）還有哪些有趣的，引到捉螃蟹

先找到讀，出示幻燈片17指導(dǎo)讀好“哎喲”，并說(shuō)說(shuō)用什么心情讀。個(gè)別生讀，然后齊讀，接著說(shuō)說(shuō)自己的感想。板書(shū)捉。假如你來(lái)捉螃蟹你會(huì)怎樣捉。邊看書(shū)中畫(huà)螃蟹的插圖邊讀書(shū)，然后說(shuō)說(shuō)自己的感想。 （3）捏龍蝦 讀，讀好“咦”“哦”，好好練習(xí)讀，讀出好奇、喜滋滋的味兒來(lái)。引出該大聲讀“逗”，讓學(xué)生實(shí)踐探知該大聲讀。

理解武將的樣子讓學(xué)生猜猜看，播放龍蝦的圖片幻燈片19，板書(shū)捏 比賽讀，并讓學(xué)生參與評(píng)論。加捏的動(dòng)作，再齊讀。

猜猜看，為什么多個(gè)“也”，是教材無(wú)意加上去的嗎？引導(dǎo)還有哪些東西讓人感覺(jué)癢癢的？

四、播放歌曲，意猶未盡

聽(tīng)一首歌《趕海的小姑娘》并找出歌詞中小姑娘心里裝著哪些樂(lè)趣，說(shuō)說(shuō)自己的感受

五、在心中感受趕海的“美”

自由讀課文第四段，幫老師解決一個(gè)課前未想透的一個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)這一段有什么好處或用處呢？讓學(xué)生再讀一遍，猜想，然后播放幻燈片21和10，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因并體會(huì)大海的美——顏色美、落日美、波浪美，美得像一幅畫(huà)。板書(shū)：美.

六、課外延伸

播放大海啊故鄉(xiāng)帶歌詞的，接著低聲地播放旋律，你喜歡這首歌嗎？為什么喜歡“此時(shí)我們就要離開(kāi)海邊了，你有什么話想對(duì)大海說(shuō)嗎？”想對(duì)一起玩的伙伴說(shuō)什么

出示最后一個(gè)（如果到下課就當(dāng)作業(yè)）：先讀，然后自己選擇做

附板書(shū)：

趕海

鬧 摸

趣

捉

捏

美

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇12

江蘇省贛榆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度

1、教職工要按時(shí)到班，保證上課時(shí)間，授課質(zhì)量，為學(xué)員建立考核檔案。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每次課。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，把握教學(xué)方法。

4、堅(jiān)持家訪制度，及時(shí)吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、經(jīng)常總結(jié)教學(xué)的成敗得失，不斷上新的層次。

6、每課時(shí)要有規(guī)范系統(tǒng)的教案：授科內(nèi)容一定要慎重選擇，符合授課對(duì)象的要求。

7、帶頭學(xué)習(xí)家教知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家教水平。

8、協(xié)調(diào)或幫助學(xué)校搞好教育改革，提高教育質(zhì)量。

9、了解家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)方面的要求，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的成長(zhǎng)情況。

10、每學(xué)期末要寫(xiě)出一份操作性強(qiáng)的家教方面調(diào)研報(bào)告。

教學(xué)評(píng)語(yǔ) 篇13

錢(qián)灝軒：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。這三年來(lái)，老師看到了你的進(jìn)步，從一個(gè)懵懂的小娃娃，到現(xiàn)在有著豐富知識(shí)的懂事孩子。你活潑可愛(ài)，總是對(duì)人笑臉相迎；你能說(shuō)會(huì)道，有自己獨(dú)特的看法；你思維活躍，上課時(shí)總能在第一時(shí)間高高舉起你的小手；你繪畫(huà)時(shí)想象力豐富，也愿意大膽嘗試；你愿意和同伴老師談天說(shuō)地，總有講不完的新鮮事有趣事；你明事理，犯了錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。在老師眼里，你有著許許多多的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有著一些小缺點(diǎn)，比如有時(shí)會(huì)鬧情緒，承認(rèn)錯(cuò)誤后往往一會(huì)就忘記了。但老師相信你隨著時(shí)間的推移，你會(huì)慢慢長(zhǎng)大，你會(huì)一天比一天棒的。祝我親愛(ài)的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

李睿曦：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要從幼兒園畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)。你是個(gè)能干的小姑娘，你最大的特點(diǎn)就是動(dòng)手能力極強(qiáng)，你的手工做的很棒，折紙水平也很高，畫(huà)的畫(huà)很美；你有自己的想法，愿意和老師同伴一起分享。你很有禮貌，每天都能笑瞇瞇的走進(jìn)幼兒園，并主動(dòng)和老師打招呼。你是個(gè)惹人喜歡的孩子。馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，老師知道，你一定能夠越來(lái)越棒的。祝我親愛(ài)的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

吳雨澤：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。你是個(gè)非常棒的孩子，全面發(fā)展，表現(xiàn)優(yōu)秀，不論是同伴關(guān)系，還是知識(shí)的掌握程度，或是運(yùn)動(dòng)能力，還是動(dòng)手能力，在班級(jí)里都是遙遙領(lǐng)先。是老師的好幫手，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣，大家都很喜歡你，老師也很舍不得你。但是你需要更廣闊的天地才能成為更棒的人。祝我親愛(ài)的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

管昕寧：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。三年來(lái)，老師看到了你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)，所以我知道我親愛(ài)的小管小朋友是個(gè)非常討人喜歡的好姑娘，每天都像個(gè)小白兔一樣，開(kāi)心地一蹦一跳的跑進(jìn)教室；文靜起來(lái)就是個(gè)小淑女，玩起游戲來(lái)又是大家的好搭檔。上課時(shí)愛(ài)動(dòng)腦筋，積極舉手，回答問(wèn)題時(shí)，不急不慢，說(shuō)的頭頭是道；畫(huà)畫(huà)時(shí)，很有想法；聽(tīng)別人講話總是那么的專注，懂得尊重他人；做什么事情都是那么的認(rèn)真。我可愛(ài)的寶貝就要進(jìn)入小學(xué)了，我知道你一定能夠嚴(yán)格要求自己，做個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。去吧，更廣闊的天地等著你。

管老師 姚老師

王苒萌：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要畢業(yè)了。三年來(lái)你的點(diǎn)滴進(jìn)步老師都看到了?，F(xiàn)在的你變得很能干，上課能夠積極動(dòng)腦筋，積極舉手，回答問(wèn)題非常有條理；你的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，做的小動(dòng)物惟妙惟肖，還能夠主動(dòng)幫助其他小朋友一起完成，做小老師有模有樣；別看個(gè)子小，但卻非常的靈活，做運(yùn)動(dòng)一點(diǎn)不含糊，跳繩非常棒；同伴關(guān)系相處融洽。馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，老師知道，你一定能夠越來(lái)越棒的。祝我親愛(ài)的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

王美霽：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。這三年來(lái)，你慢慢長(zhǎng)大，不斷進(jìn)步，老師都看在了眼里。你很懂事，做事認(rèn)真又專心；上課愛(ài)動(dòng)腦筋，嚴(yán)格要求自己；游戲中是大家的好搭檔；動(dòng)手能力、樂(lè)感都很強(qiáng)，唱歌非常好聽(tīng)；你還是老師的好幫手，每天都會(huì)幫老師做事情，是個(gè)非常勤勞的好孩子。雖然老師非常舍不得你，但是你需要更廣闊的天地才能成為更棒的人。祝我親愛(ài)的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

朱瑞涵：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。這三年來(lái)，你從一個(gè)膽怯的孩子變成了現(xiàn)在的能說(shuō)會(huì)道，大膽嘗試的勇敢男子漢；現(xiàn)在的你懂事、做事認(rèn)真又專心；上課愛(ài)動(dòng)腦筋，知識(shí)面廣，每次回答都能給老師驚喜；游戲中是大家的好搭檔；不論是同伴關(guān)系，還是知識(shí)的掌握程度，或是運(yùn)動(dòng)能力，還是動(dòng)手能力，在班級(jí)里都是遙遙領(lǐng)先。你是老師的好幫手，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣，大家都很喜歡你，老師也很舍不得你。但是你需要更廣闊的天地才能成為更棒的人。祝我親愛(ài)的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

袁子淮：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。這三年來(lái)，你進(jìn)步很快，從一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話，害羞的小寶貝到現(xiàn)在這個(gè)能說(shuō)會(huì)道，會(huì)主動(dòng)找老師聊天的男子漢?，F(xiàn)在的你越來(lái)越優(yōu)秀，上課積極動(dòng)腦，愛(ài)舉手，有問(wèn)題會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師；愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)手工，真的是變化非常大。你說(shuō)舍不得老師，老師也舍不得你，但你需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，成為更棒的人，你永遠(yuǎn)是老師唯一一個(gè)喊的三年的“寶貝” 祝我親愛(ài)的“寶貝”早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

李廷一：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)腦子挺靈的孩子，就是上課活動(dòng)主動(dòng)性還不夠些。平時(shí)做事認(rèn)真，有較好的勞動(dòng)習(xí)慣，思維敏捷，有自己的想法和見(jiàn)解；你善于觀察，喜歡問(wèn)為什么，是個(gè)求知欲很強(qiáng)的孩子。與同伴相處方面你較為被動(dòng)，但在交往中你能與同伴友好相處，并能關(guān)心幫助同伴，深得同伴的喜歡。老師希望在進(jìn)入小學(xué)之后丫丫可以做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，答應(yīng)老師，好嗎？

管老師 姚老師

張景岳：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？是一個(gè)性格開(kāi)朗的孩子，有著良好的情感，能主動(dòng)關(guān)心幫助同伴，從不與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵，深得小朋友的喜歡。你做事認(rèn)真細(xì)心，對(duì)繪畫(huà)手工有一定的興趣。你喜歡音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂(lè)做模仿動(dòng)作，音樂(lè)游戲等。但你膽子較小，從不主動(dòng)與老師交談，課堂上也很少發(fā)表自己的見(jiàn)解。希望你到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對(duì)自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己。

管老師 姚老師

朱浩文：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)能干的好孩子。在幼兒園的三年時(shí)間里，能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進(jìn)餐方面自理能力強(qiáng)，每天都會(huì)把自己的衣服折疊的整整齊齊。你做事認(rèn)真細(xì)心對(duì)繪畫(huà)手工有一定的興趣。希望光光到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對(duì)自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己。

管老師 姚老師

俞葉帆：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，上課你能專心地聽(tīng)老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫(huà)折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂(lè)地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

王昊辰：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)很聰明很懂事很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問(wèn)題。但是，你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，好嗎？

管老師 姚老師

杜雨萱：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)文靜，可愛(ài)的小朋友，你的小手真能干，畫(huà)得畫(huà)真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好。馬上就要上小學(xué)了，如果以后毛毛能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更棒了。

管老師 姚老師

倪子岳：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)聰明能干，有禮貌的孩子。平時(shí)樂(lè)于幫助別人，能主動(dòng)關(guān)心班級(jí)體，富有愛(ài)心。在幼兒園的三年里能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。對(duì)于動(dòng)腦筋數(shù)運(yùn)算等問(wèn)題很感興趣，相比之下對(duì)節(jié)奏繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)方面還得加油努力。希望你到小學(xué)后能更大膽些，做任何事情都能對(duì)自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師 李靜涵：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)文靜，可愛(ài)的小朋友，你的小手真能干，畫(huà)得畫(huà)真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更棒了。

管老師 姚老師

陳鈞昊：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，上課你能專心地聽(tīng)老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫(huà)折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂(lè)地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

王子豪：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)很聰明很懂事很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問(wèn)題。但是，你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，好嗎？

管老師 姚老師

紀(jì)昭亦：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)活潑懂事的小女孩。這學(xué)期你的進(jìn)步很大，能主動(dòng)關(guān)心別人。上課時(shí)也能專心聽(tīng)講，積極舉手回答老師的問(wèn)題，畫(huà)畫(huà)和手工方面也有了很大的進(jìn)步。就要上小學(xué)了，老師希望你能不挑食吃好飯，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。你能做到嗎？

管老師 姚老師

王浩驊：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步真大，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還積極舉手發(fā)言，平時(shí)你很樂(lè)意幫助同伴，繪畫(huà)比以前有進(jìn)步。不過(guò)，有時(shí)候還比較淘氣，不能管住自己堅(jiān)持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會(huì)更加努力的，對(duì)嗎？

管老師 姚老師

徐子晴：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動(dòng)幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等。但是，你不喜歡主動(dòng)與別人交流自己的見(jiàn)解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。

管老師 姚老師

繆學(xué)諶：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進(jìn)步真大，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)還積極舉手發(fā)言，平時(shí)你很樂(lè)意幫助同伴，繪畫(huà)比以前有進(jìn)步。不過(guò)，有時(shí)候還比較淘氣，不能管住自己堅(jiān)持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會(huì)更加努力的，對(duì)嗎？

管老師 姚老師

蔡雨軒：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，上課你能專心地聽(tīng)老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫(huà)折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂(lè)地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

薛智恩：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你興趣廣泛，特別喜歡手工活動(dòng)，每次的手工作品都很漂亮，是個(gè)心靈手巧的姑娘。在幼兒園的三年里，能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進(jìn)餐方面自理能力強(qiáng)，每天都會(huì)把自己的衣服折疊的整整齊齊。喜歡音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)合拍地跟著音樂(lè)做模仿動(dòng)作，音樂(lè)游戲等。能主動(dòng)參加各種活動(dòng)，上課專心能發(fā)言動(dòng)腦筋。老師希望你進(jìn)小學(xué)后能表現(xiàn)的更好，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

李旭堯：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)文靜，可愛(ài)的小朋友，你的小手真能干，畫(huà)得畫(huà)真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更棒了。

管老師 姚老師

王

逸：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友，上課你能專心地聽(tīng)老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫(huà)折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強(qiáng)，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂(lè)地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動(dòng)與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點(diǎn)，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

馬鈺涵：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進(jìn)步：上課能遵守紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動(dòng)幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點(diǎn)心疊被子等。但是，你不喜歡主動(dòng)與別人交流自己的見(jiàn)解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。

管老師 姚老師

顏雪兒：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)很聰明很懂事很討人喜歡的小女孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問(wèn)題。但是，你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，好嗎？

管老師 姚老師

孫嘉志：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)文靜，可愛(ài)的小朋友，你的小手真能干，畫(huà)得畫(huà)真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更棒了。

管老師 姚老師

伏優(yōu)優(yōu)：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？?jī)?yōu)優(yōu)是個(gè)很聰明很懂事很討人喜歡的小女孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問(wèn)題。但是，你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，好嗎？

管老師 姚老師

朱孝虎：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)勤勞善良，愛(ài)幫助人的孩子。在幼兒園的三年里，你有較好的勞動(dòng)習(xí)慣，能關(guān)心班級(jí)并愿意幫助別人。能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。上課能做到認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)也能回答問(wèn)題。對(duì)于動(dòng)腦筋數(shù)運(yùn)算等問(wèn)題很感興趣，相比之下對(duì)節(jié)奏繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)方面還得加油努力。希望孝虎到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都能對(duì)自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

葉子霖：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你樂(lè)于幫助別人，平時(shí)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)體，是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。在幼兒園的三年里，能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。午睡的自覺(jué)性有了提高，只是有時(shí)不能很好的遵守午睡常規(guī)。原來(lái)上課坐不住的你，現(xiàn)在能夠認(rèn)真聽(tīng)了，還改變了貪玩散漫的壞習(xí)慣。老師希望你進(jìn)小學(xué)后能表現(xiàn)的更好，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

宋湛兮：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)較獨(dú)立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理能力較強(qiáng)，是個(gè)較懂事的孩子。在幼兒園的三年里，能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進(jìn)餐方面自理能力強(qiáng)，每天都會(huì)把自己的衣服折疊的整整齊齊。對(duì)于動(dòng)腦筋數(shù)運(yùn)算等問(wèn)題很感興趣。老師希望小宋同學(xué)到小學(xué)后，能不斷努力，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

戴文萱：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)文靜，可愛(ài)的小朋友，你的小手真能干，畫(huà)得畫(huà)真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)，你的作業(yè)又對(duì)又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，那就更棒了。

管老師 姚老師

吳依蔓：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了半年多的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)非?？蓯?ài)的女孩兒，還記得蔓蔓剛剛來(lái)到這兒的時(shí)候一副泫然欲泣的模樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處后，逐漸地適應(yīng)并愛(ài)上了這里的生活。老師們希望蔓蔓在進(jìn)入小學(xué)后可以做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。答應(yīng)老師，好嗎？

管老師 姚老師

康偉昊：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)很聰明很懂事很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細(xì)，總能想到其他小朋友所想不到的問(wèn)題。但是，你有一個(gè)小小的缺點(diǎn)，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個(gè)缺點(diǎn)，好嗎？

管老師 姚老師

金莊翔：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你樂(lè)于幫助別人，平時(shí)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)體是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。在幼兒園的三年里，能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。午睡的自覺(jué)性有了提高，只是有時(shí)不能很好的遵守午睡常規(guī)。原來(lái)上課坐不住的你，現(xiàn)在能夠認(rèn)真聽(tīng)了，還改變了貪玩散漫的壞習(xí)慣。老師希望你進(jìn)小學(xué)后能表現(xiàn)的更好，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

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羅怡卓：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了一年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是一個(gè)較獨(dú)立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理能力較強(qiáng)，是個(gè)較懂事的孩子。在幼兒園的三年里，能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進(jìn)餐方面自理能力強(qiáng)，每天都會(huì)把自己的衣服折疊的整整齊齊。對(duì)于節(jié)奏繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)方面很感興趣，相比之下對(duì)動(dòng)腦筋數(shù)運(yùn)算等問(wèn)題還得加油努力。老師希望你到小學(xué)后，能不斷努力，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

廖朗毅：時(shí)間過(guò)的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開(kāi)這生活了一年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。老師在這里有些話想對(duì)你說(shuō)，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，好嗎？你是個(gè)聰明能干，有禮貌的孩子。平時(shí)樂(lè)于幫助別人，能主動(dòng)關(guān)心班級(jí)體，富有愛(ài)心。在幼兒園的一年里能認(rèn)真參加體育活動(dòng)，學(xué)會(huì)了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)。對(duì)于動(dòng)腦筋數(shù)運(yùn)算等問(wèn)題很感興趣，相比之下對(duì)節(jié)奏繪畫(huà)等藝術(shù)活動(dòng)方面還得加油努力。希望你到小學(xué)后能更大膽些，做任何事情都能對(duì)自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己，做個(gè)全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

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