經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們,做事要提前做好準(zhǔn)備。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率,。教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?在此,你不妨閱讀一下小學(xué)一年級(jí)家的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡!
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀背誦兒歌的能力,使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受文詞的優(yōu)美。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維想象力。
教具準(zhǔn)備:金魚的頭飾(學(xué)生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂(lè)、配套磁帶、插圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
師:(出示圖,音樂(lè)談話)小朋友們,在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚,當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí),星星也睜開了眼睛,像珍珠似的一閃一閃真美麗,小魚睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。(配樂(lè)朗讀)
師:小朋友們,你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣?今天劉老師要和大家一起學(xué)習(xí)這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒歌。(貼出兒歌,齊讀課題二遍)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
師:這首兒歌有好多的新朋友,請(qǐng)小朋友們自己讀,邊讀邊找出新朋友,找好請(qǐng)舉手。
生自讀,找新朋友。
師:遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢?
(拼拼音;查查字表;問(wèn)老師;問(wèn)同學(xué))
師:劉老師把你們的新朋友帶來(lái)了,請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組,用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。
師分發(fā)生字卡片,小組合作學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
師:剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真,劉老師真替你們高興,誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢?
生上臺(tái)指讀,其余認(rèn)真聽(tīng),糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。
4、師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)這些字?
(小老師帶讀:請(qǐng)大家跟我讀)
師:小老師的聲音真響亮,我們?cè)俑@些新朋友打個(gè)招呼吧?。R讀一個(gè)字讀兩遍)
5、開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞(小火車,開呀開,開到第------列)
三、理解感悟,指導(dǎo)背誦
1、師:咱們的新朋友又回到課文中去了,你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們?請(qǐng)大家再讀一遍課文,有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)兒提出來(lái)劉老師和你們一起想辦法解決,讀完后請(qǐng)舉手。
2、生自讀,邊讀邊標(biāo)出不理解之處。
3、師:誰(shuí)有不明白的或不理解的,現(xiàn)在大膽地提出來(lái),我們共同解決。
生提問(wèn),師生共同解決。
4、老師范讀兒歌后生進(jìn)行感悟
(1)師讀,生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。
(2)師:請(qǐng)大家戴上小魚頭飾,把你最喜歡的那句有感情的讀一讀,可以邊讀邊比動(dòng)作,比比哪條小魚最可愛(ài)。
(3)配樂(lè),生自由讀,自由表演。
(4)指名上臺(tái)表演。
5、師:請(qǐng)大家試著背背課文,會(huì)背的可以找好朋友或老師背,如果你認(rèn)為同學(xué)背得好,請(qǐng)夸夸他。
6、師:誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)?能背給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎?請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。(配樂(lè)表演)
四、拓展延伸,發(fā)散思維
1、播放搖籃曲,創(chuàng)設(shè)情境
師:星星為小魚蓋被,風(fēng)兒為小魚唱歌,波浪搖小魚入睡,小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng),它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?你們現(xiàn)在已經(jīng)是活潑可愛(ài)的小魚了,請(qǐng)閉上眼睛,隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng),待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。
生閉著眼睛,靜靜聆聽(tīng),展開想象的翅膀。
2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。
3、指名說(shuō)說(shuō)做了個(gè)什么夢(mèng)?
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)
一、說(shuō)教材
(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段,寫了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識(shí)與技能:掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁,綠線格里的字只回認(rèn)不要求寫。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次?!?/p>
二、說(shuō)教法
(一)直觀教學(xué)法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn),我采用直觀教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀的物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。
(二)情境創(chuàng)設(shè)法
通過(guò)
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí),達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說(shuō):一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫字學(xué)寫字,從談話中去學(xué)談話……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,讓學(xué)生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò),現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)談話,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關(guān)動(dòng)物的比賽,誰(shuí)能來(lái)給我們介紹一下呢?
2、學(xué)生交流中,我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。
(相機(jī)板書:《騎牛比賽》)
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)從多種渠道活動(dòng)獲取信息的本領(lǐng),不僅促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué),更教給我尋求
(二)反復(fù)讀文,講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。
3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場(chǎng)周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)
(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。)
(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟
1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)化制作,觀看比賽片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、圖文結(jié)合,擴(kuò)散說(shuō)話:野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽(tīng)到什么?你能把你理解的通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?你還能讀一讀嗎?
(四)指導(dǎo)朗讀,背誦
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:
(一天,賽場(chǎng)周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。)在以小組為單位開展朗讀比賽。
(由于有前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情,更自然了。)
2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話。
(五)板書設(shè)計(jì)
根據(jù)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要。條理清楚的要求,以及本文故事性較強(qiáng)的特點(diǎn),我擬定如下板書:
騎牛比賽
騎手,牛,結(jié)果
好幾個(gè),野性大發(fā),兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè),瘋狂蹦跳,還是牢牢騎在牛背
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次,技藝高
合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理,進(jìn)一步理解含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫。
“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。
3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí),并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流,對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理,并尋找規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探索規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。
教學(xué)資源:
1、實(shí)物投影;
教學(xué)過(guò)程:
一、自主探索,整理百數(shù)表
,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,這些娃娃是怎么排隊(duì)的?
要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。
追問(wèn):咦,方隊(duì)里還有不少位置是空著的,你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎?
2、小組活動(dòng):邊數(shù)數(shù)邊填寫,在書上完成百數(shù)表。
二、小組合作,探索規(guī)律
1、各小組展示百數(shù)表。
再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。
進(jìn)一步啟發(fā):豎著看又有什么規(guī)律?斜著看呢?轉(zhuǎn)彎看呢?請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋,把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友!
3、談話:小朋友真了不起,在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘!老師還做了幾個(gè)“魔力框上”,大家仔細(xì)觀察,在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的!
①投影出示:用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀,并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系。
②在小組里照樣子用“魔力框”框一框,交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
你能按照前面的表,猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎?
三、鞏固深化,應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題
先出示分類標(biāo)準(zhǔn):
(1)個(gè)位是5的數(shù);
(2)個(gè)位是0的數(shù);
(3)十位是5的數(shù)。
要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng),找出自己的好朋友,并把它們按順序排一排,讀一讀。
2、“想想做做”第2題
讓學(xué)生弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,再交流各自的思考和體會(huì)。
3、“想想做做”第3題
先填一填,再討論。
4、“想想做做”第4題出示掛圖后,著重引導(dǎo)學(xué)生理解:現(xiàn)在要看35號(hào),說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看,已經(jīng)看了34人。
四、總結(jié)
一、教學(xué)背景分析
1.教學(xué)內(nèi)容分析:
《春夏秋冬》一課是部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元的一節(jié)識(shí)字課。本冊(cè)教材包括兩個(gè)識(shí)字單元和六個(gè)閱讀單元,識(shí)字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間?!洞合那锒纷鳛槿珒?cè)教材的第一課,在整冊(cè)教材中起著引領(lǐng)作用,主要體現(xiàn)在:1.識(shí)字、賞詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),識(shí)字的意義在于學(xué)以致用,是在為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.本課的內(nèi)容韻律和諧,易于朗讀,且蘊(yùn)含著濃郁的文化韻味,使學(xué)生在誦讀中受到情感熏陶,對(duì)后面的學(xué)習(xí)起著一定的導(dǎo)向作用。3.執(zhí)教此內(nèi)容時(shí)正逢冬去春來(lái),是一年的開春之際,從教材結(jié)構(gòu)編排和時(shí)間安排上來(lái)說(shuō)順應(yīng)了時(shí)節(jié)特點(diǎn)。4.《春夏秋冬》這一課是一年級(jí)下冊(cè)的開篇又是識(shí)字課,剛開學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)從識(shí)字開始,這樣的編排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
這一單元,從學(xué)生熟知的春夏秋冬四季美景入手,到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜字謎,都是利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字,圖文結(jié)合,讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,在欣賞和想象中感受大自然的美好,激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式進(jìn)行識(shí)字,通過(guò)欣賞,圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際和想象等方式在朗朗上口的誦讀中感受四季之美,激發(fā)對(duì)大自然喜歡的情感。而這一切都是為了達(dá)成實(shí)現(xiàn)新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望”的要求。
2.學(xué)情分析:
作為一年級(jí)的學(xué)生,他們掌握了一定的識(shí)字方法,有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但由于學(xué)生的起點(diǎn)水平不同,識(shí)字量和識(shí)字方法的掌握程度存在一定的差異。在了解了這些的基礎(chǔ)上我對(duì)本班又做了進(jìn)一步的小調(diào)查。
課前小調(diào)查:
(1)你是否上過(guò)學(xué)前班?
(2)看書時(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎?
(3)你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?
本班有26名學(xué)生,情況如下:在課前調(diào)查中,你是否上過(guò)學(xué)前班?56%的孩子選擇的是,這說(shuō)明有一半的孩子有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字基礎(chǔ)??磿鴷r(shí)你會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字而苦惱嗎?全班有22人表示為此感到很苦惱,占全班的84.6%。你知道哪些和四季有關(guān)的內(nèi)容?100%的學(xué)生都能說(shuō)出一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇課文??梢?jiàn),春夏秋冬四季的特點(diǎn)在學(xué)生頭腦中是有印象的,同時(shí)也反映出學(xué)生愿意認(rèn)識(shí)更多的字。那如何運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,在欣賞中陶冶情操,感受詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力成為了我本課思考的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上情況分析,本課制定了如下教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受春、夏、秋、冬的美麗,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
能力與方法:
通過(guò)聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字賞詞,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
知識(shí):
認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁;讀好詞語(yǔ)和短語(yǔ)。會(huì)寫“春、冬”2個(gè)生字。
三、教學(xué)過(guò)程
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),本課主要采用互動(dòng)式與體驗(yàn)式結(jié)合的教學(xué)方式。本節(jié)課上,根據(jù)學(xué)生識(shí)字較少,缺乏詞語(yǔ)欣賞的情況,引入了大量美景圖,并設(shè)計(jì)了畫圖識(shí)字,韻律讀詞的活動(dòng),從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
基于以上考慮,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程,包括四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:通過(guò)聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:通過(guò)圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
環(huán)節(jié)三:通過(guò)“畫圖”識(shí)字,韻律讀詞。
環(huán)節(jié)四:通過(guò)指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。
下面逐環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹:
環(huán)節(jié)一:通過(guò)聯(lián)系舊知,遷移導(dǎo)入新課。
一上課,先請(qǐng)學(xué)生回憶背誦一上課文《四季》,順勢(shì)提出問(wèn)題:四季包括哪四季呢?引出課題《春夏秋冬》。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生的學(xué)情,他們對(duì)于春夏秋冬有一定的認(rèn)知,教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)背誦熟知的課文,喚醒學(xué)生對(duì)春夏秋冬的美好回憶。
環(huán)節(jié)二:通過(guò)圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
所以接下以“春夏秋冬都有哪些漂亮的景色?”這一問(wèn)題切入到第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生讀好、讀準(zhǔn)“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個(gè)詞語(yǔ),我采用了借助拼音初讀、同桌檢查讀,小組開火車帶讀、去拼音詞卡讀、看圖配詞讀、圖文搭配連線讀以及最后的配上音樂(lè)有節(jié)奏的韻律讀等多種形式讓學(xué)生在不斷地認(rèn)讀過(guò)程中識(shí)記、感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。
接下來(lái),通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片、利用多種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字讀詞。例如在認(rèn)識(shí)“吹”時(shí),老師引導(dǎo):春風(fēng)一吹,大地一片生機(jī),你會(huì)吹什么?有什么好辦法記住“吹”字?學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)想、加一加、組詞、形聲字等多種記字方法識(shí)字。在認(rèn)識(shí)“霜”時(shí)通過(guò)圖片的引入,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“霜”字的記憶。
環(huán)節(jié)意圖:針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)造性地選擇教學(xué)資源,多種形式的認(rèn)讀,在不斷地復(fù)現(xiàn)中識(shí)記生字詞,每一次的認(rèn)讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新一層次的提高。通過(guò)出示生動(dòng)形象的圖片,圖文結(jié)合,加深學(xué)生感官——眼看的體驗(yàn),強(qiáng)化他們的感受和認(rèn)知,極大程度地降低了本課的教學(xué)難度,突出了教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:通過(guò)“畫圖”識(shí)字,韻律讀詞。
識(shí)記了生字、認(rèn)讀了詞語(yǔ)也想象了畫面,接下來(lái)是不是放手給學(xué)生更多的自主空間呢?這時(shí)我又想到了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里的話,它指出:“識(shí)字教學(xué)要注意兒童的心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求實(shí)用結(jié)合?!睆纳钪衼?lái),到生活中去,基于這一思考,我們進(jìn)入到了第三個(gè)環(huán)節(jié),“畫圖”識(shí)字,韻律讀詞。有了前面的引導(dǎo)、鋪墊,學(xué)生基本掌握了圖文之間的聯(lián)系,所以在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,我將自主權(quán)充分地交還給學(xué)生,請(qǐng)他們一起來(lái)“畫畫”,通過(guò)展開想象在黑板上描繪出一幅美景圖。在學(xué)生描繪時(shí),我及時(shí)抓住與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)信息,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”等短語(yǔ)中的生字詞。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生從自己的世界出發(fā),以“畫畫”為學(xué)習(xí)資源,通過(guò)聯(lián)想和想象,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)詞語(yǔ)、貼圖、識(shí)字,在情境中學(xué)習(xí),玩中學(xué),學(xué)中悟。
最后針對(duì)這些詞語(yǔ)、短語(yǔ)朗朗上口的語(yǔ)言特點(diǎn),我將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成輕松有趣的小兒歌,輔以美景和音樂(lè),學(xué)生在欣賞、感受中理解,在節(jié)奏韻律中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)形式更為活潑,學(xué)習(xí)內(nèi)容更利于學(xué)生記憶。
環(huán)節(jié)四:通過(guò)指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)書寫習(xí)慣。
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生一生受益的法寶。在指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié),我不僅注重學(xué)生的書寫質(zhì)量,更關(guān)注對(duì)他們寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生首先通過(guò)觀察、交流感受漢字的整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,然后在教師范寫與書空的過(guò)程中感受每一筆的寫法,最后落實(shí)在書面上,親自體驗(yàn),描一個(gè),寫一個(gè)。書寫后的反思和修改必不可少,通過(guò)互相評(píng)價(jià),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),在修改中進(jìn)步,在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。
四、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)方式:
1.以觀察課堂生成的方式將評(píng)價(jià)貫穿整節(jié)課。
2.課堂結(jié)束后,觀察學(xué)生書寫的字跡是否工整,寫字姿勢(shì)是否正確,是否能從實(shí)際行動(dòng)中真正去熱愛(ài)大自然做出進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。3.激勵(lì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)特色
與以往教學(xué)相比,本設(shè)計(jì)的特色之處在于:根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合課內(nèi)外,采用多種形式識(shí)字、讀詞,創(chuàng)造性地選擇以“畫畫”識(shí)字、學(xué)詞和韻律賞詞、讀詞為教學(xué)資源。
(一)根據(jù)學(xué)生情況安排教學(xué)
根據(jù)課前調(diào)查,44%的孩子沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班,識(shí)字存在一定困難。全班84.6%的同學(xué)會(huì)因識(shí)字少影響自己的閱讀。在這樣的前提下,學(xué)生之間的落差較大,因此,在課堂中,我設(shè)計(jì)了多種形式的認(rèn)讀和豐富多彩的課堂活動(dòng)。在這樣的教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,情感是真切的,真正貫徹了語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的整體把握和熏陶感染,陶冶學(xué)生情操,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的宗旨。
(二)形成互動(dòng)和體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式。
在整堂課中,既有師生、生生、學(xué)生與文本之間的互動(dòng)又有情景體驗(yàn)。多種形式的讀,欣賞和想象,讓學(xué)生們敢說(shuō),愛(ài)說(shuō),這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供了憑據(jù),讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的腳手架;學(xué)生們積極地參與到繪畫當(dāng)中,展開想象,學(xué)詞貼圖,跟著音樂(lè),有節(jié)奏的拍手說(shuō)兒歌,在音樂(lè)和美景中,強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的效果,從而激發(fā)出熱愛(ài)大自然的情感。
“語(yǔ)文”是“古今中國(guó)書面語(yǔ)言作品”——“語(yǔ)體文”和“文言文”——的“聯(lián)合式簡(jiǎn)稱”,是名詞術(shù)語(yǔ),是可以抽出“文章”之象的一個(gè)普遍概念。下面是小編整理的關(guān)于動(dòng)物兒歌教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家參考!
活動(dòng)目標(biāo):
1、在引導(dǎo)幼兒觀察中學(xué)習(xí)兒歌;
2、理解兒歌內(nèi)容,會(huì)用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌,感受兒歌的.節(jié)奏美和韻律美;
3、喜歡用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:向爸爸、媽媽了解家里來(lái)客人后,準(zhǔn)備午餐的情形;
2、材料準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友們,你們家里來(lái)過(guò)客人嗎?客人來(lái)后,你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨?
今天,動(dòng)物王國(guó)也有客人要來(lái),小動(dòng)物們都在忙。那它們都在忙什么呢?你們想知道嗎?
二、初學(xué)兒歌
1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖,理解圖意,為學(xué)習(xí)兒歌作準(zhǔn)備。
提問(wèn):
①、圖上有哪些小動(dòng)物?它們都在干什么?
②、你能用動(dòng)作表示這些小動(dòng)物正在做的事嗎?
③、你能學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物的叫聲嗎?
④、小動(dòng)物們都在忙,只有誰(shuí)在偷懶?你們誰(shuí)知道小猴為什么要捂著嘴嗎?(讓生發(fā)揮想象。適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。)
2、引出兒歌
師:老師把動(dòng)物們忙碌的情景編成了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?(示范朗誦兒歌。)
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌
師:這首兒歌好聽(tīng)嗎?你們想學(xué)嗎?
①、分句教念兒歌,邊教邊指圖。
②、幼兒跟念兒歌,可用動(dòng)作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師:剛才小朋友們念得真好,有沒(méi)有哪位小朋友愿意到講臺(tái)上來(lái)念給大家聽(tīng)?(抽幾名幼兒到臺(tái)上念,鼓勵(lì)他們做動(dòng)作,師可做適當(dāng)提示。)
三、延伸活動(dòng)
師:剛才兒歌里的小動(dòng)物們都在忙著作飯,我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它們,一起玩過(guò)家家的游戲好嗎?
(生分組玩游戲,自然結(jié)束新課。)
附兒歌:動(dòng)物聚餐
鵝挑水,鴨淘菜,
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗,兔拿筷,
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜,
猴子偷嘴嘴湯壞。
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)【精】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,4、懂得只有一個(gè)地球的道理,5、增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。
過(guò)程(教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程):
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的?第二課時(shí):精讀課文,了解地球的可愛(ài)和容易破碎之處,從而領(lǐng)悟只有一個(gè)地球的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),總結(jié)全文,拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類共同的母親地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么?
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的?為什么以只有一個(gè)地球?yàn)轭}?)
2、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。
(二)、自學(xué)研究,體會(huì)深意
1、學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、小組成員討論。
3、小組間進(jìn)行交流。
A組:匯報(bào)第一部分。
(1)學(xué)生匯報(bào):讀了一二自然段,(2)我們知道了在太空看地球是美麗而(3)渺小的。(貼出插圖)同(4)學(xué)們,(5)你們看這披著水藍(lán)色紗衣的球體是什么呢?是的,(6)它就是地球,(7)我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),(8)遍布它的全身。難道它不(9)美麗、不(10)可愛(ài)嗎?(學(xué)生邊說(shuō)邊指(11)圖)
(12)學(xué)生匯報(bào):作者運(yùn)用列數(shù)字的方法來(lái)告訴我們地球是多么小,(13)人們活動(dòng)的范圍更小。
老師小結(jié)引出下文。
有些人不了解我們所生活的環(huán)境,隨意破壞。這樣做對(duì)嗎?你們能說(shuō)服這些人嗎?
B組:匯報(bào)第二部分。
學(xué)生匯報(bào):這部分告訴我們:①、地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生、長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果濫用化學(xué)藥品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。
③、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類的愚蠢行為吧?。úシ耪n件)說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容:地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化,海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
〔設(shè)計(jì)說(shuō)明〕:通過(guò)多媒體向?qū)W生展示人類對(duì)地球母親的摧殘,活生生的畫面,富有感染力的解說(shuō),怵目驚心,震撼了學(xué)生的心靈,激發(fā)了他們對(duì)人類這種暴行的憎恨,對(duì)地球母親的深切同情,其環(huán)保意識(shí)在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強(qiáng)了。
教師引導(dǎo):面對(duì)這么多的問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么做呢?有人提出了移居其他星球的想法,這樣行嗎?為什么?
C組:匯報(bào)第三部分。
學(xué)生匯報(bào):科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
學(xué)生舉例加以論證?;鹦?、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。
老師引導(dǎo):這部分是用什么告訴人們不能移居的呢?(擺事實(shí)、講道理的方法)
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空。
D組:匯報(bào)第四部分。
播放地球遭破壞的課件,讓學(xué)生直接感受。
結(jié)合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結(jié):看到這些圖片,聽(tīng)到同學(xué)們這些感受,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話:地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了??吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話,體會(huì)作者以只有一個(gè)地球?yàn)轭}目的原因。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。
(三)拓展延伸,升華情感
1、同學(xué)們,今天,我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽地球,我相信,同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說(shuō),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話吧!
2、結(jié)語(yǔ):聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白,老師很受感動(dòng),有我們這些有志的兒女,相信有一天,我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己:只有一個(gè)地球;讓我們警示人類:只有一個(gè)地球;讓我們說(shuō)一聲:地球媽媽,祝您早日康復(fù)。
〔設(shè)計(jì)說(shuō)明〕通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述,激發(fā)情感,強(qiáng)化愛(ài)的思想感情,從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、以讀《只有一個(gè)地球》有感為題寫一篇讀后感。
一、說(shuō)教材
《江南》是西師版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),也是學(xué)生第一次正式的學(xué)習(xí)古詩(shī)。本課是一首漢樂(lè)府歌辭,是一首極為優(yōu)秀的小詩(shī)。全詩(shī)七行兩句,描寫了江南的盛夏時(shí)節(jié),荷塘蓮葉如盤,蓮花綻放,景色秀美,魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧水中追逐嬉戲。表達(dá)出詩(shī)人快樂(lè)的心境和對(duì)江南水鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫其中4個(gè)生字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的學(xué)生具有好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn)。容易被新鮮的事物、游戲活動(dòng)所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些生字,能借助拼音讀課文、兒歌等,同時(shí)也有一定的生活經(jīng)驗(yàn),思維處于形象思維階段,容易接受形象直觀的知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、說(shuō)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)識(shí)字,能正確流利地讀古詩(shī)。
2、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
皮亞杰說(shuō):“所有智力方面的工作都依賴于興趣?!倍荒昙?jí)學(xué)生學(xué)習(xí)更在于興趣。因而在教學(xué)中我安排了多媒體課件以及圖片輔助教學(xué),意在吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)形象直觀的教學(xué)。其中也安排了游戲?qū)W習(xí)及各種形式的朗讀訓(xùn)練來(lái)貫穿于整堂課的學(xué)習(xí)。使課堂形式豐富有趣,也盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的情景,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和小伙伴交流等一系列活動(dòng),發(fā)展學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課安排為兩課時(shí),這里設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序。我主要設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、播放江南美景圖片
(由于是借班上課,師生之間都很陌生,一年級(jí)學(xué)生又是剛?cè)雽W(xué)不久,可能會(huì)產(chǎn)生緊張的心理。為消除其緊張心理,特意安排學(xué)生欣賞美麗的江南圖片,讓學(xué)生放松,同時(shí)營(yíng)造優(yōu)美的情景,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))
2、贊美江南,過(guò)渡新課
(在觀看了圖片后,教師因勢(shì)利導(dǎo)的進(jìn)入新課,帶學(xué)生去江南)
(二)趣味識(shí)字
1、游戲——摘荷葉
出示貼滿荷葉、荷花的小黑板,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)采摘自己喜歡的荷葉,荷葉背面有本課的生字,該生讀對(duì)了生字才能摘下荷葉。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)生字,增強(qiáng)了趣味性,使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。
2、鞏固生字
課件出示荷葉圖,荷葉上有生字,請(qǐng)學(xué)生依次讀生字,課件發(fā)出掌聲表示鼓勵(lì)。本環(huán)節(jié)也是讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,認(rèn)讀生字。
(三)朗讀訓(xùn)練
1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音
(1)學(xué)生借助拼音自由讀(充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體性)。
(2)同桌讀(通過(guò)兩人互讀,幫助糾正字音)
(3)指名讀(讓學(xué)生試讀,教師加以指導(dǎo),糾正,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性)
(4)齊讀(在集體的朗讀下,進(jìn)一步幫助個(gè)別學(xué)生糾正字音)
2、再讀課文,讀出節(jié)奏
(1)教師范讀(教師有效的范讀,幫助學(xué)生提高朗讀水平,給學(xué)生一個(gè)模仿的榜樣)
(2)學(xué)生模仿教師練習(xí)讀(給學(xué)生時(shí)間練讀,充分發(fā)揮兒童愛(ài)模仿的天性)
(3)指名讀、檢測(cè)(檢測(cè)學(xué)生的朗讀、針對(duì)不足加以引導(dǎo)、糾正)
(4)齊讀(集體讀古詩(shī),訓(xùn)練學(xué)生讀出節(jié)奏)
3、師生對(duì)讀、賽讀
(通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生,提高朗讀水平)
(1)A、教師與學(xué)生對(duì)讀;
B、男、女生對(duì)讀(通過(guò)比賽的形式,激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在讀的過(guò)程中,進(jìn)一步熟悉古詩(shī))
(2)快慢賽讀
(教師與學(xué)生賽讀,通過(guò)快慢的形式,讓學(xué)生感悟讀古詩(shī)時(shí)的快慢)
一 教材分析
課文《李子的核》是一篇敘述性較強(qiáng)的故事。向我們講述了從沒(méi)有吃過(guò)李子的萬(wàn)尼亞在李子的誘惑,好奇心的驅(qū)使下吃了一個(gè)李子。在孩子因?yàn)楹ε露桓页姓J(rèn)的情況下,爸爸用巧妙的方法讓孩子自己說(shuō)出了事情的真相。
課文的語(yǔ)言通俗易懂,但對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),事情的一個(gè)發(fā)展線索和爸爸的這個(gè)巧妙方法是怎么會(huì)讓孩子從不敢承認(rèn)到最后無(wú)意識(shí)的自己說(shuō)出了事情的真相是一個(gè)難點(diǎn)。為了屏除課堂內(nèi)教師煩瑣的講解,讓學(xué)生反復(fù)讀文,在讀文實(shí)踐中,解決難點(diǎn)是教學(xué)的一個(gè)重要手段。并在讀文實(shí)踐中,聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容,展開合理的想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)規(guī)范的話,認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
二 學(xué)情簡(jiǎn)介
滬教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《李子的核》說(shuō)課稿:課文講述的是每個(gè)孩子都知道的一個(gè)道理:要做誠(chéng)實(shí)的人,學(xué)生在讀了課文以后一定能很快的知道故事所蘊(yùn)涵的道理。如果課堂上仍反復(fù)圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)觀點(diǎn),課堂教學(xué)的氛圍一定會(huì)變得枯燥、煩瑣、沉悶,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把教學(xué)的重點(diǎn)放在課文中爸爸用的巧妙的方法上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高,從中也讓學(xué)生知道了整件事情的發(fā)展順序,了解了人物的心理變化。
三 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,指定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一:能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中,讀準(zhǔn)平舌音“算、滋”的發(fā)音,學(xué)習(xí)部首“皿”。
以往從讀音到筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)、字義,看似嚴(yán)謹(jǐn),可學(xué)生對(duì)那一個(gè)個(gè)抽象的書面符號(hào)卻毫無(wú)興趣。其實(shí)識(shí)字在成為閱讀基礎(chǔ)的同時(shí),閱讀也是幫助識(shí)字的一個(gè)有效的方法。所以漢字的教學(xué)萬(wàn)萬(wàn)不可脫離語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)由于識(shí)字量、教學(xué)時(shí)間等因素,我們?cè)诮虒W(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,對(duì)需要強(qiáng)化的生字進(jìn)行重拳出擊,生字中“算、滋”都是平舌音,特別對(duì)上海學(xué)生而言是發(fā)音上的一個(gè)難點(diǎn),教師應(yīng)該關(guān)注。并結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生看圖學(xué)習(xí)部首“皿”。
目標(biāo)二:借助拼音正確朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受萬(wàn)尼亞兩次說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣,根據(jù)人物的心情有感情朗讀。
朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最普遍也是最重要的基本技能訓(xùn)練,要提高語(yǔ)文知識(shí)能力,都離不開閱讀。在讀時(shí)字字咬準(zhǔn),句句讀對(duì)是朗讀的基本要求,也是整個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練的要求。在此基礎(chǔ)上教師傳授朗讀技巧,緊扣文意,幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)課文中人物的心理活動(dòng),根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。
目標(biāo)三:能在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上,讀懂爸爸說(shuō)這段話的目的,感悟要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
這是一篇敘事的課文,萬(wàn)尼亞的心情變化離不開爸爸說(shuō)的話和想的辦法,而爸爸說(shuō)的話和想的辦法也離不開萬(wàn)尼亞的行為和想法。為了要讓學(xué)生了解爸爸說(shuō)這段話的目的一定要在理解上下文的基礎(chǔ)上展開。同時(shí)滲透“要讀懂課文,一定要聯(lián)系上下文”的學(xué)習(xí)方法。
四 教法:
1、在快樂(lè)中識(shí)字 在識(shí)字中學(xué)習(xí)
在教學(xué)初,李子核的實(shí)物將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引到了學(xué)習(xí)生字“核”上,讓學(xué)生交流各自的記字方法。在落實(shí)部首“皿”的教學(xué)中,聯(lián)系生活實(shí)際,知道“皿”的意思,并用示范書寫的方法,直觀地表現(xiàn)皿字底的一般書寫規(guī)律。
但我們是否就只是為了識(shí)字而識(shí)字呢?如果我們能充分利用識(shí)字來(lái)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,那才是“授人以漁”。在學(xué)習(xí)“核”時(shí),要求學(xué)生看教師板書,并跟著書空,學(xué)習(xí)部首“皿”時(shí),幫助歸納帶有“皿”的字,結(jié)合字形來(lái)了解字意思。前者培養(yǎng)了學(xué)生靜心看,認(rèn)真學(xué)的習(xí)慣,后者滲透了學(xué)習(xí)要時(shí)常歸納的方法,并幫助學(xué)生了解了中國(guó)文字形意結(jié)合的特點(diǎn)。
2、閱讀教學(xué)以讀為本
朗讀是閱讀教學(xué)中最常見(jiàn)的基本訓(xùn)練方式。它是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。朗讀是多種感官參與,以聲釋意的活動(dòng),在教學(xué)中學(xué)生對(duì)生字的鞏固,對(duì)課文內(nèi)容的理解,都可通過(guò)朗讀去獲得,去感知。
1)讀的形式多樣——自由散讀、指名讀、小組讀、男女生分讀、師生配合讀等。
各種不同形式的朗讀,使學(xué)生能饒有興趣地沉浸再讀書中,課堂內(nèi)書聲朗朗,情意濃濃。學(xué)生在反復(fù)讀文中認(rèn)識(shí)了生字,了解了課文內(nèi)容,體會(huì)了人物心情的變化,真正提高讀書的效益。
2)讀有層次 有指導(dǎo)——初讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,特別是生字的讀音,
讀通課文中的句子,目標(biāo)是在識(shí)字上;第二次自由讀課文,要求學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行初步的了解和整體認(rèn)識(shí),并能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的講述課文講述的事情;再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難目標(biāo)定位在了解課文的內(nèi)容上。第三次學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題,在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上,了解了課文的內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際,發(fā)現(xiàn)了爸爸在處理這件事情上的與眾不同之處。帶著自己的疑問(wèn),學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,聯(lián)系上下文,發(fā)現(xiàn)了爸爸方法的巧妙之處。通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀萬(wàn)尼亞說(shuō)的話,能根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣,加以體會(huì)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書的好習(xí)慣。
3、一切從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不能脫離學(xué)生的需求和學(xué)生的實(shí)際,否則再精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)也只是教師一人的作秀。
在識(shí)字教學(xué)中,結(jié)合課文生字的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,把重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)“算、滋”的讀音上,反饋初,有部分學(xué)生不能咬準(zhǔn)字音,但通過(guò)反復(fù)的讀詞、讀句、讀文,全班都能達(dá)到讀準(zhǔn)字音的要求。
為了讓學(xué)生感受到萬(wàn)尼亞并不是一個(gè)貪吃的孩子,組織學(xué)生交流平時(shí)吃李子的體驗(yàn),學(xué)生結(jié)合自己生活的實(shí)際從李子的形、色、味的角度把李子闡述得非常的誘人,萬(wàn)尼亞一個(gè)從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)李子,經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,最后悄悄拿了一個(gè)李子吃的行為得到了大家情感上的溝通,這也是爸爸沒(méi)有批評(píng)孩子,而是用巧妙的方法讓他承認(rèn)的一個(gè)重要的原因。“爸爸為什么這么說(shuō)”的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣時(shí),又讓學(xué)生結(jié)合自己的生活,展開合理的想象進(jìn)行說(shuō)話,在了解了萬(wàn)尼亞的心情后,學(xué)會(huì)對(duì)要求讀出的語(yǔ)氣一氣呵成。
五、學(xué)法
1、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
質(zhì)疑是通過(guò)提出問(wèn)題而獲得知識(shí)的一種手段。質(zhì)疑同樣是一種能力,學(xué)生如何運(yùn)用,運(yùn)用效果如何,需要教師有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,使學(xué)生在 主動(dòng)的質(zhì)疑中掌握知識(shí),學(xué)會(huì)思維,發(fā)展智力,這便是質(zhì)疑教學(xué)法?!毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程》在課程實(shí)施方面也明確規(guī)定,把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)改革的重心,提出了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。
在本堂課上我主要培養(yǎng)學(xué)生“讀思中質(zhì)疑”,在讀思過(guò)程中質(zhì)疑,既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探究,又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟的結(jié)合。當(dāng)學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文時(shí),他們會(huì)進(jìn)行更深層次的思考,產(chǎn)生一些針對(duì)強(qiáng)的具體問(wèn)題。在本堂課上,當(dāng)學(xué)生了解了課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)了爸爸說(shuō)的話后,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合自己的生活實(shí)際,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。學(xué)生提出了許多問(wèn)題。有的問(wèn):我爸爸要是知道我撒謊了,不是罵我,就是打我??墒钦n文中的爸爸知道自己的孩子撒謊了,為什么不打也不罵?有的問(wèn):不但不打不罵,反而是擔(dān)心孩子吃了李子核會(huì)肚子疼?還有的直接就質(zhì)疑爸爸說(shuō)的話是不是真的……這時(shí),我抓住這一契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生回到課文中尋找這些問(wèn)題的答案。學(xué)生在解決這些問(wèn)題的同時(shí),既領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容,也體會(huì)到了孩子不是個(gè)貪吃的孩子,爸爸也正是這樣的原因,用了一個(gè)“嚇唬”孩子的方法,讓孩子說(shuō)出實(shí)話。
在學(xué)生主動(dòng)參與中,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以解決,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣
兒童說(shuō)話能力的形成,不是一蹴而就的簡(jiǎn)單事情,必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的循序漸進(jìn)、逐步提高,必須從小抓起,持之以恒。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的啟蒙和過(guò)渡時(shí)期,是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段,教師必須抓住這個(gè)黃金時(shí)期,培養(yǎng)兒童的說(shuō)話能力。
為了幫助學(xué)生說(shuō)話,減少說(shuō)話的難度,我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)話。如:看著媒體上李子的圖片,讓學(xué)生結(jié)合吃過(guò)的李子說(shuō)說(shuō)李子的誘人。接著,說(shuō)說(shuō)看到了誘人的李子,萬(wàn)尼亞在李子跟前走來(lái)走去,他會(huì)想些什么。這些都與學(xué)生的生活緊密相連,使得說(shuō)話不是一座空中樓閣,說(shuō)話就是把發(fā)生在自己身邊的事,規(guī)范地說(shuō)出來(lái)。
同時(shí),我還引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話,說(shuō)禮貌的話、完整的話。這樣創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué),提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,較好地完成了口頭說(shuō)話、口頭作文的教學(xué)任務(wù)。
3、認(rèn)真傾聽(tīng)
聽(tīng)和說(shuō)是一對(duì)“雙生子”,培養(yǎng)良好的聽(tīng)話習(xí)慣,可以促進(jìn)說(shuō)話能力的提高,經(jīng)過(guò)多年觀察,我發(fā)現(xiàn)一些不善說(shuō)話的學(xué)生中有相當(dāng)一部分不會(huì)聽(tīng)老師講話,不善聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。因此不利于吸取別人說(shuō)話的優(yōu)點(diǎn)。為此,我們要求學(xué)生在聽(tīng)話時(shí)主動(dòng)調(diào)整自己的大腦,排除一切分散注意力的因素,努力聽(tīng)清說(shuō)話人的每句話、每個(gè)詞,盡量在心中形成表象。對(duì)聽(tīng)到的話還要進(jìn)行重現(xiàn)、總結(jié)、評(píng)價(jià),區(qū)分主要和次要意思,自覺(jué)記憶某些需牢記的要點(diǎn)。
六 實(shí)施
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),著重注意以下幾個(gè)方面:
1 注重朗讀興趣的激發(fā)。
2 注重認(rèn)真聽(tīng),培養(yǎng)說(shuō)話習(xí)慣的培養(yǎng)。
喜歡《小學(xué)一年級(jí)家的教案》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)一年級(jí)教案專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng),能學(xué)習(xí)的更好,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了小學(xué)一年級(jí)的閱讀教案,或許你能從中找到需要的內(nèi)容。一、...
教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀繪本,體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。2、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說(shuō)話。3、學(xué)生創(chuàng)編寫給媽媽的詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。2、指導(dǎo)...
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí),為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn),教案就顯得非常重要,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢?小編經(jīng)過(guò)整理,為你編輯了小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教案,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。教學(xué)內(nèi)容1、歌曲《快樂(lè)的...
身為小學(xué)的語(yǔ)文教師,為了讓學(xué)生有興趣自已動(dòng)作操作,并與同桌交流,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn),從而提高聽(tīng)課效率。這樣接下來(lái)教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓!那么,有哪些可以值得參考的小學(xué)語(yǔ)文教案呢?請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案》,更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)繼...
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是教學(xué)的策略關(guān)系到教學(xué)效果。以下內(nèi)容是我們特地整理的“小學(xué)一年級(jí)體育教案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!...
最新更新