2024教案一年級《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園逃家小兔說課稿。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語文要義，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣我們接下來的教學(xué)工作才會更加好！小學(xué)語文教案，需要重點(diǎn)寫哪些方面呢？以下由小編收集整理的《2024教案一年級《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望能為你提供更多的參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生用上“如果你……我就要……”練習(xí)說話。

3、學(xué)生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能用上“如果你……我就要……”。

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編故事。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？

? 二、樂讀繪本。

?1、出示：繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

? （1）你的小眼睛發(fā)現(xiàn)什么了？

? （2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？

??? 2、出示：故事的題目。學(xué)生齊讀。

（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？

（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封面、作者等。

3、師生同讀繪本，啟發(fā)想象。

（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！边@下可慘了，那媽媽怎么辦呢？想不想知道？哇！媽媽變成了什么呀？（捕魚的人）誰都小眼睛發(fā)現(xiàn)了媽媽用什么去釣小兔呀！

（2）在講到小兔變成花兒，媽媽變成園丁的時候，讓學(xué)生去觀察圖畫，并補(bǔ)充語言。有意識地滲透人文教育。（如這樣問：媽媽變成園丁是為了什么呀？是呀媽媽總是這樣無時無刻地關(guān)心著我們照顧著我們。）

（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學(xué)生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發(fā)學(xué)生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。

?三、玩中練習(xí)說話

（1）想玩游戲嗎？那么我們來玩玩抓迷藏的游戲吧！可今天的抓迷藏有點(diǎn)特別，不是你藏我捉，而是你說我抓哦！說說你想變成什么？如果你變成（? ），我就變成（?? ）。

（2）換角色，老師說想變成什么？學(xué)生用上句式：如果你變成（?? ），我就變成（?? ）。

（3）小結(jié)：孩子們，小兔是媽媽的小寶貝，我們也是媽媽的小寶貝呀！從剛才的游戲中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都非常愛自己的媽媽,要不我們根據(jù)這個故事編成一首小詩送給媽媽吧？

（4）學(xué)生創(chuàng)作。并用上如果我是（? ），媽媽就是（???? ）。

??????????? 我愛媽媽

?如果我是一朵花，媽媽就是一個園丁

? 如果我是一只小鳥，媽媽就是（??????? ）

? 如果我是（?????? ），媽媽就是（?????? ）；

（5）創(chuàng)造展示。評價。

四、總結(jié)

孩子們，今天我們讀了一個美麗的故事，玩了一個愛的捉迷藏的游戲，寫了一首送給媽媽的詩，老師多希望你們永遠(yuǎn)愛著自己的媽媽，和媽媽一起快樂的生活和學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸。

1、把你的愛帶回家送給媽媽，和媽媽一起玩玩愛的游戲吧！

2、推薦書籍《猜猜我有多愛你》。

剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。想著離家出走的小兔，最后還是回到了誰的身邊？（媽媽）是呀！這樣充滿愛的書還有很多，下課了大家可以一起看看《猜猜我有多愛你》。

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2024教案《在家里》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

本課的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。同時以識字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

２、認(rèn)識五個偏旁。

３、認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。

４、在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

認(rèn)字，并能將實(shí)物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

【教學(xué)時間】

第一課時。

【教學(xué)過程】

一、巧設(shè)懸念，初步感知

１、課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

２、談話激趣：

小朋友們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

３、學(xué)生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認(rèn)識電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)、認(rèn)讀詞語

１、教師引導(dǎo)談話：

小朋友們，你們都認(rèn)識了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

２、同桌合作：

借助拼音認(rèn)讀物品名稱。（可以由一個同學(xué)出示物品，另一個同學(xué)不認(rèn)讀，也可以讓學(xué)生自主選擇合作方法。）

３、反饋：

?、拧≌勗挘赫l能把自己認(rèn)識的物品大聲地讀給全班小朋友聽？

　⑵　學(xué)生到講臺前舉著模型大聲讀或領(lǐng)讀。

　⑶　根據(jù)學(xué)生回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字及圖片。評價并表揚(yáng)學(xué)大的自學(xué)情況。

４、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學(xué)習(xí)偏旁

１、多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩字在字型上有什么不同。

?、拧⊥烙懻?。

　⑵　學(xué)生自由發(fā)言。

?、恰〗處熜〗Y(jié)：“沙”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是偏旁，叫“三點(diǎn)水旁”。

２、學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁：

　⑴　教師引導(dǎo)：

　你們還認(rèn)識哪些偏旁？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示偏旁及一些相應(yīng)的漢字。）

?、啤∧闶窃鯓诱J(rèn)識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。）

　⑶　教師小結(jié)引導(dǎo)：

　獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。

３、學(xué)生沒有說出的偏旁，教師介紹。

４、鞏固練習(xí)。游戲方法：發(fā)給學(xué)生帶字的頭飾，根據(jù)老師的口令，同偏旁的宇迅速排隊(duì)，看哪隊(duì)排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

１、小組合作，識記漢字。

２、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

３、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。（獎勵識記方法好，記得多的同學(xué)。）

五、聯(lián)系生活，了解特征

１、多媒體演示一組錄像：

內(nèi)容：在整潔美觀的房間里，小朋友坐在沙發(fā)上認(rèn)真地看書，在臺燈下專心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

２、小組討論：

在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)電視、電話等用品有什么特點(diǎn)和作用呢？

３、全班交流：

引導(dǎo)用“（什么）能（怎么樣）”的句式練習(xí)說話，也可以請學(xué)生講講關(guān)于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓(xùn)練表達(dá)

１、過渡談話：

電視、電話等物品在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。

２、從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。（先同桌練習(xí)，再全班交流。）

七、鞏固練習(xí)

１、在“智慧迷宮”里識字。（多媒體課件）

２、小制作：設(shè)計(jì)我的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖（每張底板的提示不同）。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

材料制作：用所給的模型進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，布置自己的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

2024教案《家》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

上課班級 一（2）班 上課教師 屈素華 上課 時間 11月15日 范?圍 校內(nèi) 課?題 家 研究 課題 指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)書寫“云、土”。 教??????? 材??????? 分????????? 析 教材 領(lǐng)會 地位 作用 這首詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，要特別重視朗讀指導(dǎo)。語調(diào)要始終保持歡快，流暢。指導(dǎo)誦讀前四行時，激趣生情，讀出自己親切的感受。后兩行，要讓學(xué)生帶著在祖國的哺育下多么幸福的感情，讀出愉快、自豪的語氣。 前后 聯(lián)系 前一節(jié)課已初步讀通課文，把本課五個生字和兩條綠線內(nèi)的六個只識不寫的字的字音讀準(zhǔn)了，為這節(jié)課感情朗讀打下了基礎(chǔ)。 教材把握 重點(diǎn) 指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦課文。 難點(diǎn) 體會詩的第二句包含的意思。 措施 多種形式的讀，課件中形象地再現(xiàn)祖國的美麗，歌曲《娃哈哈》。 自學(xué)能力創(chuàng)新能力 的培養(yǎng) 教師先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句的第一行，接著放手讓學(xué)生自學(xué)第二、三、四行。讓學(xué)生試著做一回小詩人，用“什么是誰的家”的句式來作詩。 課前準(zhǔn)備（含教學(xué)媒體的使用） 課件、教學(xué)生唱《娃哈哈》 ? 教 ? 學(xué) ? 反 ? 思 ? 上課之前我教會了學(xué)生唱《娃哈哈》，在課上當(dāng)學(xué)生知道了我們的祖國非常美麗，就像一個美麗的大花園，我們就是祖國這個大花園中的花朵時，馬上讓學(xué)生演唱這支歌，學(xué)生在歌唱中對課文的理解更加深入了。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生試著做一回小詩人，用“什么是誰的家”的句式來作一句詩。學(xué)生積極動腦，有的說“泥土是蚯蚓的家”，有的說“南極是企鵝的家”，還有的說“夜空是星星的家”……說得都很美，學(xué)生都以“小詩人”的身份，大膽表達(dá)對生活的詩性感受。學(xué)生不僅進(jìn)行了語言訓(xùn)練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛生活的意識

?

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)???????????????????? 設(shè) 計(jì) 意 圖 闡 述 環(huán) 節(jié) 每個教學(xué)環(huán)節(jié)中教與學(xué)的設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖及修改之處 一、復(fù)習(xí) ? ? ? ? 二、細(xì)讀課文 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、練習(xí)說話 ? ? 四、指導(dǎo)書寫生字 ? ? ? ? 五、作業(yè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ???? ? ? ? ? 一、復(fù)習(xí) 1．這節(jié)課我們繼續(xù)上《家》這篇課文，上節(jié)課我們讀通了課文，把生字念準(zhǔn)了，接下來來老師要檢查一下，小朋友有沒有把生字的字音記住了。 2．出示5個生字和6個只識不寫的生字，領(lǐng)讀，齊讀。 二、細(xì)讀課文 （一）學(xué)習(xí)第一行“藍(lán)天是白云的家” 1．聽課文錄音，聽完后說說你聽到了些什么。 ?? 交流，板書：?????? 家 ??????????????? 藍(lán)天←——白云 ???????????????????????????????? 樹林←——小鳥 ??????????????? 小河←——魚兒 ??????????????? 泥土←——種子 ??????????????? 祖國←——我們 2．指名讀第一行，思考：藍(lán)天為什么是白云的家？ 3．交流，一朵朵白云在藍(lán)天中飄蕩，有時像羊群，有時像駿馬，藍(lán)天映襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說“藍(lán)天是白云的家”。 4．誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍(lán)天悠悠地散步？ （二）學(xué)習(xí)第二、三、四行 1．請小朋友自由讀二、三、四行，把喜歡的那一行多讀讀，并想想為什么。 2．交流。（因?yàn)轼B兒在樹林是搭窩筑巢，自由地飛翔、覓食，所以說樹林是小鳥的家。因?yàn)轸~兒離不開水，它生活在河水里，所以說小河是魚兒的家。因?yàn)榉N子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。） （三）指導(dǎo)朗讀第一句 1．剛才老師和小朋友一塊學(xué)習(xí)了第一句話，這一句話很長，我們把它連起來讀讀，注意停頓和連貫。聽老師讀。 2．這句話把藍(lán)天、樹林、小河、泥土比作是白云、小鳥、魚兒和種子的家。它們有了自己的家，該多么幸福啊！讓我們來讀好這句話。 （四）學(xué)習(xí)第二句 1．過渡：我們小朋友也有一個共同的家，我們的家在哪兒呢？現(xiàn)在讓我們來學(xué)習(xí)第二句話。 2．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。 指名讀。 3．什么叫“祖國”？ （我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，祖祖輩輩生活的這個國家叫祖國） 我們的祖國叫什么名字？ （中華人民共和國） 多媒體動畫演示：中華人民共和國地形圖，地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖。） 交流；看了之后，你想說什么？（祖國真美呀，祖國真像一個巨大的花園。） 師述：有首歌唱得好，我們的祖國是花園，花園的花朵真鮮艷。這“花園的花朵”就是指我們。讓我們一起來唱《娃哈哈》。 小結(jié)：祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們都生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是——我們的家。 4．齊讀第二句。 （五）指導(dǎo)朗讀全文 生活在美麗、可愛的家里是多么幸福啊！讓我們帶著這種感情把全文齊讀一遍。 （六）練習(xí)背誦 1．各自練習(xí)背誦。 2．指名配上音樂背。 3．全體起立，加上動作齊聲背。 三、練習(xí)說話 1．這首詩寫得多美?。‖F(xiàn)在，讓我們也試著做一個小詩人，用“什么是誰的家”的句式來作詩。 2．練習(xí)。 四、指導(dǎo)書寫生字 1．指名讀：云、土 2．認(rèn)識新筆畫“撇折”。 3．集體書空。 4．教師范寫生字。 5．學(xué)生在書上描紅。 五、作業(yè) 學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。 ? 通過復(fù)習(xí)鞏固生字，為學(xué)生感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。 ? ? ? 這板書清晰地表現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，為后面背誦課文作好鋪墊。 ? ? 理解以后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會更深。 ? ? 放手讓學(xué)生自學(xué)接下來三行，由扶到放。 ? ? ? ? ? 教師先讀，起示范作用。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 用課件形象地描繪出祖國的美麗、可愛。 ? 用一首熟悉的《娃哈哈》唱出對祖國的熱愛之情。 ? ? ? ? ? ? ? 加上動作背誦，學(xué)生的積極性會很高。 ? 說話是對課文知識的延伸、鞏固。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ?

2024教案北師大版一年級下《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動；做好事先從身邊的小事做起。

2.能夠流利閱讀課文，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。

3.學(xué)會本課生字，會用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書寫6個生字。

〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《好事情》。（板書課題）

你覺得什么樣的事情是好事情？和同桌討論討論。（生答）

小結(jié)發(fā)言：對！同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事，那么他覺得什么是好事情呢？讓我們一起來看看吧！

二、新課展開

1.請你輕聲讀課文，用橫線畫出不認(rèn)識的生字或詞語。（初讀課文，整體感知，了解學(xué)生基本情況。）

（1）你有哪些不認(rèn)識的字或詞語？（指名說，并請會的同學(xué)來教。）

（2）（教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語卡片貼到黑板的一角，學(xué)生初步理解詞語的意思。）

　chuāng窗外　qià恰好　打rǎo擾　wěi委 qū屈　shuāi摔duàn斷　shuā刷wǎn碗

（幫助學(xué)生流利閱讀課文，同時復(fù)習(xí)拼讀。）

2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。

3.（指名讀課文）認(rèn)真聽想一想：尤拉想做什么好事情？（指名回答。投影三句話：）

①瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

②狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

③奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （幫助學(xué)生理清思路）

4.（指名讀這三句話）這三件事是好事情嗎？（是）

5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你從哪里可以看出來？出示幻燈片：

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。

??? （強(qiáng)調(diào)后半句，使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。）

（1）理解“如果”的意思。什么是如果？假設(shè)，還沒有發(fā)生的事情，假想。

練習(xí)用“如果”說一句話。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解“如果”，理解句意。）

（2）再讀這三句話，理解意思。（“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”，這些事并沒有發(fā)生。）

6.那么就在尤拉想做這些好事情的時候，實(shí)際上發(fā)生了什么事呢？（讀課文，找答案。指名回答。）

恰好瑪莉需要上山玩

正好小狗需要喝水　需要幫助

正好奶奶需要幫她刷碗

（形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）

7.分小組討論：這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？（匯報）

對！當(dāng)然是好事情。

8.對此，你們有什么疑問？（小組討論）

9.為什么尤拉不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸納。）

10.老師范讀最后一段。? 投影：媽媽的話

媽媽撫摸著尤拉的頭說：“你可以帶瑪莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>

（1）你覺得媽媽的話對嗎？為什么？（指名說）

（2）練習(xí)朗讀這句話。

（3）如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎樣去做？（同桌之間交流，指名說。）好事情應(yīng)該從哪里做起呢？

（生答）好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

11.聽了媽媽的話，請你想像一下尤拉會怎么想怎么做呢？指名回答。（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

12.配樂分角色朗讀全文。（整體感知，回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。）

13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個道理也會和小尤拉一樣成為一個助人為樂的好孩子。

14.下面就請你幫助這些生字寶寶找到他們家。

　yóu()　jｉù()　duàn()　tuǐ()　chú()　wǎn()　dài()　zhòng()

　斷???? 腿?????? 救? 碗????? 帶?????? 尤???? 重????? 廚

（鞏固拼音、識字。）

15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片，比比誰認(rèn)識的朋友多。

16.“開火車”，讀生字卡片。

17.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你想給自己提些什么要求？（生自由說）

（2）老師補(bǔ)充。

（3）明確規(guī)則：（使小組學(xué)習(xí)有序，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。）有禮貌。注意傾聽。每個人都要發(fā)言，支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。

（4）選擇你最喜歡的兩個生字，介紹給小組同學(xué)聽。（互相交流記字法，互相補(bǔ)充，練習(xí)表達(dá)。）

18.鞏固識字：聽故事。課件：

情　救　狼　夾　重　帶　摔　做

這幾天動物王國里發(fā)生了一件很可怕的事情：森林里來了一位不速之客：大灰(　)。他傷害小動物，還總搶小動物們的食物。小動物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事(　)，想出了一個好辦法。

這一天，他(　)著小動物們來到草叢間，大家一起動手，挖了一個深深的地窖，大家在草叢旁快樂的(　)游戲。這時候，大灰狼又像以往一樣，對小動物兇惡地說：“快把你們的食物給我送來，不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說：“尊敬的狼先生，我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了，就放在這個地窖里保存起來了，不信您看。”大灰狼聽了這話可真高興，他來到地窖旁望了望，果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急，這個籃子可以把您放下去?！贝蠡依亲@子到了窖底。小動物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他(　)著尾巴，灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳，又(　)重地(　)下來， (　)跳酸了，屁股(　)疼了，還是蹦不出來。沒辦法，只能向小動物求(　)。他承認(rèn)了錯誤，并且保證再也不欺負(fù)小動物了。大家原諒了他。從此，森林又恢復(fù)了以往的平靜。

三、指導(dǎo)書寫：

1.認(rèn)識新筆畫：“橫折折折鉤”，練習(xí)書寫。

2.觀察生字在田字格中的位置，結(jié)構(gòu)。

3.強(qiáng)調(diào)“帶”和“重”的筆順?！皫А鄙厦娴墓P順是“橫、豎豎豎”。

4.練習(xí)描紅、寫字。

四、作業(yè)：

1.做一件好事；

2.寫生字。

板書設(shè)計(jì)

　好事情

恰好――帶

尤拉如果――就――　正好――給好事情

正好――幫

總評：這篇教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識字，在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上，充分把握了低年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，將識字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵與促進(jìn)作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，學(xué)生自提合作要求，明確合作規(guī)則，使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式，教師在合作學(xué)習(xí)的過程中表揚(yáng)、鼓勵那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生，使枯燥的識字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂做的事情。在鞏固識字環(huán)節(jié)上，教師大膽創(chuàng)新，從培養(yǎng)識字能力與閱讀能力的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了聽故事的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字，在達(dá)到鞏固識字目的的同時也培養(yǎng)了學(xué)生聽、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中，教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，巧妙地運(yùn)用對比的形式將文章的難度逐步化解，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2024教案《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時

教學(xué)目的

　1． 鞏固字詞，潛移默化地認(rèn)識擬聲詞。

　2． 初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律。懂得開旁表示人或動物的發(fā)聲與口有關(guān)。

　3． 把句子補(bǔ)充完整，朗讀句子培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備

　掛圖

教學(xué)過程

一、審題

二、指導(dǎo)

　1． 出示掛圖：小雞圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　2．出示掛圖：小鴨

⑴這是什么小動物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：嘰嘰嘰

⑷指讀，齊讀詞語。

　3．出示掛圖：小貓

⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

⑵它的叫聲是什么？

⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　4．出示掛圖：青蛙圖

⑴這是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能學(xué)學(xué)嗎？

⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　5．出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指讀，開火車讀。

⑵它們有什么相同的地方？

　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結(jié)形旁表義。

⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　6．出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

⑴誰會填一填？

⑵做做書上的其它題。

⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　第二課時

教學(xué)目的

　1． 熟背成語，積累成語。

　2． 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　3． 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先上后下的筆順規(guī)則。

教具：掛圖、成語卡片

教學(xué)過程

一、教學(xué)成語

　1． 審題。

　2． 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準(zhǔn)確。

　3． 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進(jìn)行補(bǔ)充。

　4． 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個成語。

⑴同座位互說。

⑵指名說，評議。

　5． 開火車讀成語，齊讀成語。

　6． 指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，齊背。

二、教學(xué)古詩《鵝》

　1． 自己借助拼音把詩讀一讀。

　2． 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　3． 指名讀。

　4． 指說說詩句的意思。

　5． 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　6． 指導(dǎo)背誦。

⑴自背，同座位互背。

⑵指名背，評議。

⑶齊背。

三、教學(xué)生字

　1． 審題

　2． 認(rèn)清3個生字，說說書寫順序。

　3． 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　4． 教師范寫。

　5． 生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

　第三課時

教學(xué)目的：觀察圖畫，根據(jù)問題說幾句連貫的話，學(xué)會道歉。

教具：掛圖

教學(xué)過程

一、審題

　1． 揭題。

　2． 學(xué)生借助拼音自讀要求。

二、指導(dǎo)第1幅圖

　1．（出示掛圖）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，初步理解圖意。

⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

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