老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課,每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。教師要嚴(yán)格按照教案要求進(jìn)行教學(xué)從而增強教學(xué)效力,有沒有好的教案課件可資借鑒呢?您在尋找好文章不妨看看“一夜的工作課件”,如果您認(rèn)為本網(wǎng)頁有用請不要忘記將其收藏起來!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景,從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格,使學(xué)生產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【教學(xué)重難點】
從周總理一夜工作的情景中,體會總理的勞苦和簡樸,產(chǎn)生無比敬仰的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學(xué)過程】
一、教師談話,揭示課題:
同學(xué)們:今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評論家、詩人何其芳同志寫的文章,題目叫一齊說(教師揭題)。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子,親眼看到了周總理一夜的工作。那么,課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的?
二、初讀課文
自由讀文,把使你感動的語句畫下來,多讀讀,做一些簡單的批注,準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。
三、匯報交流
讀后,總理給你留下怎樣印象?文章是怎樣概括說的?(出示文章中心句“他是多么勞苦,多么簡樸!”)
四、引導(dǎo)自讀,感悟“一夜”
1、默讀課文,把文章中能體現(xiàn)周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。
2、有感情地讀一讀劃出的句子,在旁邊標(biāo)住自己的感受。
3、交流討論。
(在交流的過程中,通過評價來引導(dǎo)學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書方法去閱讀課文。如:善于抓住文中印象深的場景、人物或細(xì)節(jié),說出自己的感受;善于通過重點詞語體會它們在表達(dá)方面的作用等。)
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆,升華情感
1、作者見到了周總理一夜的工作,回去以后發(fā)出了感嘆,齊讀最后兩個自然段。
2、作者對自己、對全世界分別說了什么?懷著怎樣的感情?指導(dǎo)朗讀。
3、假如周總理就在你的面前,此時此刻,你最想說什么?
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習(xí)冊上面的練習(xí)題做完。
一、復(fù)習(xí)
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的,你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
學(xué)生說出感受最深的語句,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
相機出示
1.總理見了我,指著寫字臺上一尺來高的一疊文件,說:“我今晚要批這些文件,你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你?!?/p>
“一疊”,數(shù)量詞,一堆的意思。“一尺來高”,表明文件之多。短短的一個夜晚,要批閱一尺來高的文件,說明周總理工作十分繁忙、緊張,工作量很大。
2.“他一句一句的審閱,看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時問我一兩句。夜很靜,經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完,把稿子交給了我
這是寫周總理審稿的情形?!盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”,而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認(rèn)真思考,充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象的那“一尺來高的文件”,也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”,也說明總理工作效率很高
3.喝了一會茶,就聽見公雞喔喔的叫明了??偫碚酒饋韺ξ艺f:“我要去休息了。上午睡一覺,下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?!?/p>
“喝了一會茶”,表明休息時間非常短?!肮u喔喔的叫明了”,表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容,周總理讓作者去睡覺,自己一直在批閱文件,叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子,現(xiàn)在剛喝了一會茶,天就亮了。說明周總理工作了整整一夜,工作時間多么長啊!工作到天亮才休息,下午又要“參加活動”,可見周總理是日以繼夜的工作,工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分,并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.自由朗讀,談?wù)勛x后的感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
1.默讀全文,思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié):
寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點,首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫,對于《一夜的工作》來講,能親眼見到周總理一夜的工作,這是作者生活中感受最深的一件事,令他刻骨銘心,不能忘懷。在寫事的時候,要帶著感情寫,把自己的感情融進(jìn)去,邊敘事邊抒情,這樣寫出來的文章就會真切感人
五、練習(xí)
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞:簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練
課文(簡單) 設(shè)備(簡陋) 生活(簡樸)
穿戴(簡樸) 方法(簡單) 擺設(shè)(簡單)
房屋(簡陋) 操作(簡單) 語句(簡練)
陳設(shè)(簡陋) 內(nèi)容(簡練) 問題(簡單)
六、板書設(shè)計:
工作量大
審閱認(rèn)真 工作勞苦
一夜的工作 工作時間長
陳設(shè)簡單
夜餐簡單 生活簡樸
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會4個生字,會寫朦朧、咨詢、瀏覽、一小碟等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,從周總理辛勤工作的精神和簡樸得生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
5、在閱讀過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生感悟文章的主動性,思維的創(chuàng)造性,語言的情感性和見解的獨立性。
教學(xué)重點和難點
抓“工作勞苦”和“生活簡樸”研讀文段時尚本課教學(xué)的重點,難點是從最后兩個自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),感受作者強烈的感情,
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、故事導(dǎo)入:教師講一個關(guān)于周總理的感人故事。
2、釋明題意,質(zhì)疑問難:同學(xué)們對文章題目有什么想法,可以提出來。
過渡:故事中的周總理是多么的令人感動啊!那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。
〔設(shè)計意圖:用講故事的方式導(dǎo)入新課,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力?!?/p>
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意生字詞的讀音。
2、學(xué)生自由讀課文,畫出生詞,多讀幾遍,并想想該如何記住。
3、課件出示生詞:各小組自由對讀生詞,互相糾正讀音,再抄一遍。
4、聽寫生字詞,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
5、教師將學(xué)生寫錯的詞語書于黑板,組織教學(xué),強化記憶。
〔設(shè)計意圖:在初讀課文中,繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力?!?/p>
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀得準(zhǔn)確、流利。
2、指名逐段讀文,比一比誰讀得好。
3、看誰的記性好,合上書本,回答問題:
(1)這篇課文是按照什么順序?qū)懙?
(2)課文寫了有關(guān)周總理哪幾方面的內(nèi)容?(各小組討論交流后匯報,教師引導(dǎo)。)
(課件出示:課文主要寫了周總理工作的勞苦和生活的簡樸。)
(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?
4、可以自由讀文,要求讀準(zhǔn)確、流利、有感情。
〔設(shè)計意圖:在再讀課文的基礎(chǔ)上,抓住課文主要內(nèi)容,在師生互動,生生互動中理解課文脈絡(luò),培養(yǎng)作者感悟文章的主動性,給學(xué)生一個展示閱讀成功的平臺,激發(fā)他們動腦、動口的欲望。〕
總結(jié):周總理是一個偉人,他為了中國的振興而鞠躬盡碎地工作著,但他又是一個凡人,因為他的生活是多么的簡樸。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、開課前,課件出示周總理課文插圖。
2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,結(jié)合課文內(nèi)容,說說周總理是個怎樣的人。
3、學(xué)生快速黙讀課文,從文中找出一句最能點明文章中心的句子,畫上“”。
(課件出示:他是多么勞苦,多么簡樸!)
4、全班齊讀中心句,并質(zhì)疑。
〔設(shè)計意圖:課件出示課文極其感染力的插圖,結(jié)合課文的中心句,使學(xué)生在圖文并茂中深入到課文的情境中去。〕
二、研讀文段,體會情感
(一)指導(dǎo)閱讀“周總理工作勞苦”的內(nèi)容。
1、請同學(xué)自由小聲讀課文,找出描寫周總理工作勞苦的句子,畫上“”,讀讀這些句子,說說自己的體會。
(學(xué)生讀看課文,畫句子、談體會或質(zhì)疑,濱海、并練練朗讀,教師相機鼓勵、引導(dǎo)。)
課件出示:
(1)總理見了我,指著寫字臺一尺來高的一疊文件,說:“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時侯叫你?!?總理一晚上就要批一尺來高的文件,可見他的工作量是多么大啊!)
(2)他一句一句地審閱,看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈,他不是瀏覽一遍就算了,而是一邊看一邊思索,有時停筆想一想,有時問我一兩句。(從“看、畫、想、問”這些動詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。)
(3)喝了一會兒茶,就聽見公雞喔喔喔地叫明了。(周總理一直工作到公雞叫明,他是多么的辛苦啊!)
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本部分的學(xué)法。
課件出示:讀課文—畫句子—讀句子—談體會(質(zhì)疑)—練朗讀
〔設(shè)計意圖:在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)“周總理工作勞苦”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性,語言的情感性和見解的獨立性?!?/p>
(二)自讀自悟“周總理生活簡樸”的內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)“工作勞苦:的學(xué)法自讀自悟“生活簡樸”的內(nèi)容,各小組互相討論交流,并完成這部分的板書,教師引導(dǎo)點拔。
2、學(xué)生對“最佳板書設(shè)計“進(jìn)行點評,教師相機進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
例如:
①學(xué)生寫出“一張、兩把、一盞“等詞時,教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀該句:那是一所高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。
②學(xué)生寫出“兩杯,一小碟“等詞時,教師可引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)句子。
〔設(shè)計意圖:由學(xué)生自讀自悟“周總理生活簡樸”的內(nèi)容,給學(xué)生自由探究、交流的機會,在感受周總理偉大人格的同時,也感受自己閱讀成功的快樂?!?/p>
(三)引導(dǎo)背誦最后兩個自然段。
1、聽錄音,感受作者強烈的感情。
2、學(xué)生自由大聲朗讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦。
課件出示導(dǎo)詞:
對自己:新中國、一夜、勞苦、簡樸
對全世界:中華人民共和國、夜、每個夜晚、你們看見過嗎
這樣指導(dǎo)之后,讓學(xué)生反復(fù)朗讀。然后背誦。
〔設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)背誦最后兩個自然段,感受作者強烈的感情,以此突破課文的難點。〕
三、領(lǐng)悟表達(dá),升華情感
1、教師總結(jié)作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
2、小練筆:留心觀察身邊的人,抓住一兩件事,用樸實無華的文字來表現(xiàn)他某方面的高貴品質(zhì)。
〔設(shè)計意圖:根據(jù)本文的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性,鼓勵學(xué)生表達(dá)真情實感?!?/p>
課結(jié)束前,請全班同學(xué)起立,瞻仰總理遺像并敬禮,以表達(dá)我們對周總理的崇敬和愛戴之情。
六、板書設(shè)計
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)
2.導(dǎo)入新課:這兩句詩有些深奧,不過,學(xué)了《一夜的工作》(板題),同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳,介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1.指名讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
2.分段,概括段意。
3.再讀課文,畫出點明中心的句子
三、重點深究第二段
1.默讀課文,分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”,體會“一個”、“不大”,“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子,與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比,說明總理的生活極其簡樸)
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶,一小碟花生米,放在寫字臺上,總理讓我跟他一起喝茶,吃花生米?;ㄉ撞⒉欢?,可以數(shù)得清顆數(shù),好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸,也進(jìn)一步突出了總理的勞苦,讀起來令人感到周總理形象高大,品德感人)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分,體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè):
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事,講給大家聽。
【教材說明】
《一夜的工作》(人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書《語文》第十二冊第13課)敘述了作者(何其芳)在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了作者對周總理的崇敬、愛戴之情。課文先交代了作者陪同周總理審閱稿子的緣由,然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞,最后寫作者對周總理一夜工作的感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,了解周總理一夜的工作情景,體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng),受到周總理偉大人格的熏陶;領(lǐng)悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
【課堂實錄】
師:今天我們在這里共同學(xué)習(xí)一篇課文,哪一課呢?
生(齊):《一夜的工作》。
師板書課題:
一夜的工作
師:對。同學(xué)們讀了課文沒有?
生(齊):讀了。
師:我問大家一個問題:誰親眼見過周總理工作?(教室里鴉雀無聲)啊,沒有。那我們這課該怎么學(xué)呢?大家一點直觀感受都沒有。─—這樣吧,我們陪同作者到他所描寫的周總理工作的地方去參觀,大家說好嗎?(生:好)我們對周總理的工作情況不太了解,那么我們學(xué)習(xí)這篇課文的第一個任務(wù)就是通過閱讀課文,了解周總理一夜的工作情景,體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。第二個任務(wù)是領(lǐng)悟課文通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法(板書:領(lǐng)悟方法)。這兩項任務(wù)大家能不能完成?(生答:能)下面,請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,可以默讀、朗讀、也可以輕聲讀,還可以幾個同學(xué)一塊讀,邊讀邊想這篇課文的主要內(nèi)容。
(學(xué)生閱讀課文。)
師:剛才大家讀了課文,誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容?
生1:這篇課文講了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情況。
師:只有這些嗎?
生1:抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。
師:你重新組織一下語言說,完整些。
生1:這篇課文講了作者陪同周總理審閱一篇稿子,目睹周總理一夜工作的情景,抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。
師:他說得行不行?還有沒有別的說法?
生2:這篇課文講了作者陪同周總理審閱稿子的緣由、作者陪同周總理審閱稿子時的所見所聞和作者的感受。
師:誰聽出來了,他倆的發(fā)言有什么區(qū)別?
生3:第一位女同學(xué)(指生1)是按主要內(nèi)容來說的,第二位男同學(xué)(指生2)是按課文的敘述順序來說的。
師:課文是按什么順序來寫的?
生3:課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
師:是作者陪同周總理審閱稿子這件事情的順序,對吧?
生3:對。
師:如果按照你的說法,課文可以分成幾部分?
生3:課文可以分成三部分,第一部分是寫審稿的緣由,第二部分是寫審稿時的情景,第三部分是寫審稿后的感受。
師:在這三部分中,你們感受最新奇、最有興趣的是哪部分?
生4:我最感興趣的是“審稿時的情景”。這部分寫得很具體。
生5:我最感興趣的是“審稿的緣由”。
生6:我最感興趣的是“審稿后的感受”。這部分抒發(fā)了作者的感情。
師:這么說,同學(xué)們對三部分都感興趣了。那么我問一問吧:哪些同學(xué)對第一部分最感興趣?(有三四個學(xué)生舉手)哪些同學(xué)對“審稿時的情景”感興趣?(有不少學(xué)生舉手)嗬!這次人最多!哪些同學(xué)對課文最后一部分最感興趣?(有五六個學(xué)生舉手)
師:好,那就按照同學(xué)們的意愿,首先來看“審稿時的情景”。大家打開書,找到課文第二部分。(學(xué)生翻書)誰能夠把這部分讀出來?你認(rèn)為應(yīng)從哪里開始就從哪里開始,你認(rèn)為應(yīng)到哪里結(jié)束就到哪里結(jié)束。
生7:(讀課文)“我就到值班室去睡了……你也回去睡吧?!?/p>
師:對她讀的有沒有意見?
生8:我覺得“審稿時的情景”應(yīng)該從“這一天,總理辦公室通知我去中南海政務(wù)院”開始。
師:這個意見大家同意嗎?
生(齊):同意。
師:(對讀原文的學(xué)生)你剛才讀得少了。課文第二節(jié)就開始寫“審稿”了。咱們從第二個同學(xué)這兒開始讀。大家看一看周總理是怎樣審稿的?
生8:“他一句一句地審閱……”
師:周總理審稿的態(tài)度怎樣?
板書:
工作
生8:周總理審稿很虛心、認(rèn)真。
師:你從哪里看出來的?
生8:“一句一句”“畫圈”“思索”說明周總理審稿很認(rèn)真。
板書:
句句審閱 每句一圈 停筆思索
生9:“相當(dāng)長的時間”說明周總理工作時間很長。
生10:“公雞喔喔叫明”也說明周總理工作時間很長。
板書:
公雞喔喔叫明
生10:“有時問我一兩句”說明周總理審稿很虛心。
板書:
提出問題
師:你們能用筆圈出表現(xiàn)周總理審稿時動作的詞嗎?(生答能,然后找、畫)誰知道這些詞語說明了什么?
生11:這些詞語說明了周總理對每句話都要認(rèn)真看,仔細(xì)想,遇到不清楚的地方總要問明白,以保證文件準(zhǔn)確無誤。
板書:
文件
師:第二部分都是寫周總理工作的情景嗎?
生12:第二部分除了寫周總理工作的情景,還寫了周總理的工作環(huán)境。
師:在哪兒?
生12:“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已?!?/p>
師:“如此而已”是什么意思?它說明了什么?
生12:“如此而已”是說就是這么一點,就是這樣。
生13:“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”說明了周總理工作環(huán)境不太好,辦公設(shè)備較差。
師:還有呢?
生14:“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù)……”
板書:
數(shù)得清顆數(shù)
師:“可以數(shù)得清顆數(shù)”是什么意思?說明了什么?
生14:“花生米很少”,說明了周總理生活很簡樸。
板書:
生活
師:把“好像”去掉讀讀看。
生14:“花生米并不多,可以數(shù)得清顆數(shù),并沒有……”
師:這兩個句子的意思有什么變化?
生14:如果去掉“好像”,是肯定花生米沒有增加。
師:加上“好像”兩個字呢?
生14:加上“好像”,意思是實際上增加了,但看起來像是沒有增加。
師:花生米是兩個人的嗎?你從哪里看出來的?
生14:前面說了“……值班室的同志送來兩杯綠茶……”
板書:
一碟花生米 兩杯綠茶
師:這又說明了什么?
生14:這說明了周總理嚴(yán)于律己,不搞特殊化。
生15:這說明了周總理生活清苦。
生16:這說明了周總理生活簡樸。
師:“那是一間高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”形成的鮮明─—
生(齊):對比!
師:課文中還有哪些地方進(jìn)行了對比?
生17:周總理“工作十分辛苦”同工作后的“食物極其簡單”進(jìn)行了對比。
生18:周總理“讓別人抓緊時間睡覺”同他“自己不停地工作”進(jìn)行了對比。
師:這一部分應(yīng)該怎么讀?
生18:要輕輕地,緩慢地讀,讀出對周總理的敬佩之情。
師:要讀得有感情,讀得輕柔、徐緩,是嗎?誰可以讀出這種水平?誰愿意試試?(生19讀)他讀得怎么樣?咱們一起來讀讀。(生齊讀)
師:作者目睹周總理一夜的工作以后,對自己說了什么,想對全世界說什么?
生(齊讀):“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦,多么簡樸!”“看啊,這就是我們……你們看見過這樣的總理嗎?”
板書:
這就是我們的總理
師:這里為什么要強調(diào)“新中國”?
生20:舊中國的官員就沒有這么高尚。
生21:舊社會當(dāng)官的只會撈錢,不為老百姓辦事。
師:為什么要強調(diào)“中華人民共和國”?
生22:這里強調(diào)“中華人民共和國”,是為了同世界其他各國相比。我們敬愛的周總理工作這么辛苦,而生活又是這么簡樸,這在其他國家的領(lǐng)導(dǎo)人中是少見的。
師:怎么讀這部分內(nèi)容?
生23:用激動、自豪、敬佩的語氣讀。
生24:朗讀時,要讀出自己的心聲,讀出作者的心聲,讀出作者抑制不住的澎湃的激qing。
師:要讀得充滿激qing。你能給大家示范一下嗎?(生讀)還有沒有認(rèn)為自己比他讀得更好的同學(xué)?(有五六個學(xué)生舉手)好,你來試試。(生讀)
師:讀了本課,你想對周總理說些什么?
生25:周總理,您工作太辛苦了!
生26:周總理,您的生活太清苦了!您一定要保重身體!
生27:周總理,您是我們的驕傲和自豪!
生28:周總理,您太偉大了!您真了不起!
生29:周總理,您真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣!
……
師:這篇課文寫得好嗎?(生答好)作者是怎樣寫周總理工作勞苦和生活簡樸的?
生30:作者用生活中平凡的小事表現(xiàn)了周總理工作勞苦和生活簡樸。
師:哪些平凡的小事?
生30:審閱稿子、室內(nèi)陳設(shè)……
生31:兩杯綠茶、一碟花生米……
師:你能給課文的插圖配一句話嗎?
生31:我們敬愛的周總理!
生32:新中國的驕傲─—周總理!
生33:工作辛苦、生活簡樸的好總理!
……
師:誰知道課文的第一部分講了什么?
生:作者陪同周總理審稿的緣由。
師:這篇課文主要寫了誰在干什么?
生:這篇課文主要寫了周總理審閱稿子。
師:他工作了多長時間?
生:周總理工作了一夜。
師:所以課題是─—
生(齊):一夜的工作。
師:明白了吧?(生答:明白)好了,都明白了,下課。
【評析】
歐陽老師上的《一夜的工作》較具特色,他的課給我們較多的回味、思考和啟迪。在教學(xué)中,歐陽老師以他揮灑自如、靈活機智的教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生積極主動、有情有趣地進(jìn)行學(xué)習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。
歐陽老師的整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是:第一,“整體入手,初理全文”─—昭示學(xué)習(xí)目的,對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握,為深入細(xì)致地閱讀做了鋪墊;第二,“變序教學(xué),讀中引悟”─—從學(xué)生的生活實際出發(fā),抓住學(xué)生心理,由學(xué)生認(rèn)為寫得最美、最具體的“審閱稿子的情景”學(xué)起(巧妙而有效地突出了重點),充分運用朗讀的方法,讓學(xué)生深入理解、體會;第三,“大膽取舍,以少求多”─—用極其簡練的手法處理課文第一段,支持了重點段的詳學(xué)、精學(xué)。
從整個教學(xué)構(gòu)思來看,歐陽老師的安排也是頗具匠心的。他既能居高臨下地把握教材,駕馭課堂進(jìn)程,又能切合實際地設(shè)計教法,啟發(fā)學(xué)生讀、悟。歐陽老師講得不多,主要是在關(guān)鍵之處點撥,問題之間銜接過渡,重點之處強調(diào),思路阻塞之處疏通,所有這些都是通過“讀”來解決的?!耙宰x為本,培養(yǎng)學(xué)生自讀能力”,這是閱讀教學(xué)的本質(zhì)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者,也是閱讀中的對話者之一?!北菊n的教學(xué)設(shè)計,“以讀為本” 的閱讀教學(xué)特點是非常突出的。教師在學(xué)生自讀、默讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生有表情地朗讀課文,第三部分要求學(xué)生讀出對周總理的敬佩、愛戴之情,第二部分要求學(xué)生讀得“輕柔徐緩”,結(jié)尾處要求學(xué)生讀得“充滿激qing”。整個教學(xué)過程中,學(xué)生朗讀、默讀、品讀占了很大的比重,以讀為本、以讀代講、以讀悟情得到了充分的展現(xiàn),“重視了學(xué)生在閱讀過程中的主體地位”,重視了學(xué)生的閱讀感受和體驗。
《一夜的工作》一課語言樸實、感情真摯,飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情,是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好課文。在本節(jié)課的教學(xué)中:我嘗試著從以下兩方面著手:一、采用自主、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,通過讀來理解感悟文章。二、利用課程資源,引導(dǎo)學(xué)生走近課文。
案例
片段一:
師:敬愛的周總理是全心全意為人民服務(wù)的光輝典范,這平凡的一夜的工作正是他一生工作的縮影。還記得《十里長街送總理》一課嗎?還記得人民因痛失總理而淚灑長安街、哭聲動天地的場面嗎?學(xué)了這一課,你一定能理解周總理為什么這樣受人們的崇敬和愛戴了。
師:上節(jié)課我們初讀了課文,誰能找出概括作者看到總理一夜工作后總的感受的句子嗎?
生:他是多么勞苦,多么簡樸。
師:自由朗讀全文,分別用“~~~~”和“——”劃出文中表現(xiàn)總理勞苦、簡樸的詞句。小組討論,談?wù)勛约旱捏w會。
動口動手動腦,調(diào)動學(xué)生全方位充分參與。組織有效的小組討論學(xué)習(xí),使學(xué)生參與面更廣、參與率更高、參與討論的度更深,但也有少數(shù)同學(xué)未真正深入思考、討論。所以如何有效地激發(fā)學(xué)生的參與熱情,而不僅僅流于形式,的確是值得商榷的問題。
師:你從哪些地方讀懂了總理的工作勞苦?
生1:總理見了我,指著寫字臺上厚厚的一疊文件說:“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你?!边@句話中“厚厚的一疊”足以看出。
生2:剛才一句中“你們送來的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺,到時候叫你?!币材芸闯隹偫砉ぷ鲃诳?,特別是叫我先去睡一覺,因為當(dāng)時已是黑夜,可見總理的工作時間是多么長??!
師:同學(xué)們說得多好啊!在你們的短短數(shù)語之中,我們也仿佛站到了總理的辦公桌前,看到了他伏案工作的情景。
變“講懂”為“讀懂”,是教學(xué)觀從“教師為中心”到“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生施展本領(lǐng),看學(xué)生的本事。
片段二:
師:請同學(xué)們自由朗讀第3段,看看作者有什么感想?
師:你讀懂了什么?請試著讀一讀。
師:繁忙的工作后,僅僅是一杯清茶提神、幾顆花生米充饑,古今中外,誰見過這樣的總理?我們工作了整整一夜的總理,夜宵卻那么簡單、那么平常,總理多么簡樸、多么勞苦??!
出示:
仿照課文最后兩個自然段的寫法,從以下四題中任選一題,以該句為開頭說幾句話,表達(dá)你的情感?;蛘咦约簞?chuàng)作一個開頭,說一段話表達(dá)自己的真情實感。
1、走出老師的辦公室,我不斷地想,不斷地對自己說……
2、當(dāng)我看到英雄們奮勇抗洪的場面時,我默默地想,默默地在心里說……
3、游覽天一廣場的音樂噴泉后,我不斷地對自己說,更想對所有人說……
4、即將離開母校,看著親愛的老師,看著六年來朝夕相處的同學(xué)們,我……
生自由練說——準(zhǔn)備好了就站起來說——師生共同評議。
師:就讓我們再一次體會作者的心聲吧?。R讀課文第3段)
學(xué)習(xí)文中最后兩節(jié)的寫法,選用任意一句開頭,直抒胸臆,也可自己創(chuàng)作開頭,說一段話表達(dá)真情實感,貼近生活,貼近學(xué)生,既是寫作的遷移運用,又是知識與日常生活的聯(lián)系溝通。學(xué)生感到學(xué)有目標(biāo),語文學(xué)習(xí)能學(xué)以致用,生活中時時處處皆語文,學(xué)習(xí)語文的興趣將由課內(nèi)至課外不斷延伸,乃至影響一生。
反思
《一夜的工作》一課,細(xì)細(xì)反思,覺得成功之處主要有以下幾點:
一、搜集書籍資料,激發(fā)學(xué)生情感。
《一夜的工作》一文主要通過描寫周總理一夜的工作情景,使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格?;诂F(xiàn)在學(xué)生的年齡特點,他們對總理的生活與工作了解不多,對周總理的感性認(rèn)識很淺顯,很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,學(xué)習(xí)時體會也不深刻。因此我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料等,讓學(xué)生通過資料去感受。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,凸顯學(xué)生的主體地位。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化,而且,強調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的,教學(xué)時,我充分讓學(xué)生去自主閱讀,自主探究,自由談體會和感受,使學(xué)生在讀中感悟,在思中質(zhì)疑,在議中交流,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又做到時時在進(jìn)行切實的語言訓(xùn)練。
三、創(chuàng)設(shè)情境,引起情感共鳴。
在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我適時的補充周總理的感人事跡,出示周總理身患癌癥時的一日日程表,更使學(xué)生得到心靈上的震撼,加深對文章的感悟,接著我出示滿臉憔悴,夜以繼日工作的總理的圖片,讓學(xué)生面對著周總理說說心理話,這時學(xué)生在前面深刻感悟的基礎(chǔ)上,感情的抒發(fā)水到渠成,同時自然地引用課前閱讀的資料故事發(fā)散地從周總理的其他品質(zhì)來進(jìn)行表達(dá),這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而在最后兩段的朗讀時學(xué)生激qing飽滿,發(fā)自內(nèi)心的吶喊把課堂推向了高潮。
不過回想起這一節(jié)課,也有一些遺憾,在學(xué)生面對總理說心理話的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)不到位,學(xué)生回答的面有點窄。最后兩段的朗讀由于時間關(guān)系指導(dǎo)的也不太到位。
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時,目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由,然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞,最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖,一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點,主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段,難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò),從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作,親眼看到了周總理工作是那么勞苦,而生活又是那樣簡樸,作者心潮澎湃,激動萬分,胸中有千言萬語想向人傾訴,但在路上又不可能找到傾訴的對象,因此只能是對自己說。“我不斷地想,不斷地對自己說”,就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動,必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此,他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上,于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的'呼喊:“看啊,這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里,一方面表達(dá)了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情;另一方面,作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作,所以作者自信而又自豪地喊出:“你們看見過這樣的總理嗎?”
一夜的工作讀后感:今天我懷著激動的心情讀完了“一夜的工作”一文,讀后非常受感動,敬愛的周總理夜以繼日地忘我工作,為中華民族操勞,生活還那樣簡樸,都給我留下了深刻的印象。
他一句一句地審閱,看完一句再后面畫一個小圈圈……有時停筆想想,有時問我?guī)拙洹?/p>
總理對工作是多么嚴(yán)肅認(rèn)真和一絲不茍呀!他這種對每一份文件都親自過目,認(rèn)真批閱,這種鞠躬盡瘁的精神,深深感動了我。
文中還有一段值班室的同志送夜宵給總理吃,居然只有兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米。而且花生米并不多,可以數(shù)的清顆數(shù)……
這段描寫十分感人。(心得體會 )多么樸素的總理??!一夜辛苦地工作,卻只吃一小碟花生米,喝一小杯綠茶。總理與那些亂用職權(quán),花公款吃喝玩樂的人何等相比。
總理是偉大的人也是凡人,他以成為人民公認(rèn)的偉人,因為他平時用凡人的要求來要求自己。他想著國家卻未曾想想自己
最近,我讀了《一夜的工作》,我感觸頗深。
周總理為了新中國的事業(yè)嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。平日,總是聽爸爸媽媽談起周總理,談他對人民的摯愛,工作的辛苦,寬廣的胸懷,生活的簡樸,我內(nèi)心就對周總理充滿了尊敬與仰慕,以為他是可望而不可及的。可是讀了這篇文章后,我才改變了這個想法。
文章主要寫了周總理工作勞苦,生活簡樸。原來周總理雖是堂堂的一國總理,身份顯赫,但居然過著平民百姓的生活,甚至還要比老百姓的生活還要差。這不禁使我想起了現(xiàn)在的小學(xué)生們,他們吃的好、穿的好、住的好,過著“小公主、小皇帝”的生活,有的不滿足這樣的生活,竟問爸爸媽媽胡亂要錢,拿出去浪費掉。難道你們就不能學(xué)學(xué)周總理的作風(fēng)嗎?
歐陽修的一句名言說的好:“憂勞可以興國?!敝芸偫頍o時無刻都在為國家做貢獻(xiàn)。他親自指揮了南昌起義,起義失敗后,他雖然身懷疾病,臉色發(fā)青,但炯炯有神的眼睛里閃爍著堅毅的光芒。周總理總結(jié)了教訓(xùn)后,對善后的工作做了安排。那時他還高燒到40度,有時燒的神志不清,喊著“沖啊,沖啊,”但一清醒后,依然鎮(zhèn)定的和賀龍、葉挺一起作戰(zhàn)。那么我們現(xiàn)在嬌生慣養(yǎng),一點點風(fēng)寒都受不起,哪碰了,就哭爹喊娘,鬧個不停。我們怎么能和周總理相提并論呢?
我們,跨世紀(jì)的接班人,是否應(yīng)該學(xué)習(xí)總理崇高精神為國家做出點貢獻(xiàn)呢?
我懷著激動的心情讀完《一夜的工作》一文。敬愛的周總理夜以繼日的忘我工作精神,為中華民族操勞的情景,簡樸的生活都給我留下了深刻的印象。
深夜,他一句一字的審閱,看完一句就用筆在那一句的后面畫一個小圓圈……有時停筆想一想,有時還問我一兩句?!边@段深夜中總理審閱文件的細(xì)節(jié)描寫,充分描寫了總理工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍的態(tài)度,同時也寫出了總理的勤勞。祖國之大,民族之多在全世界也是罕見的,全國的事多么繁雜??!可是總理對每一個文件都要親自過目,認(rèn)真批閱,這種鞠躬盡瘁的精神深深的感動了我。
總理是偉人也是凡人。他之所以成為人民公認(rèn)的偉人就是他平時以凡人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。他想的是國家,做的是人民,惟獨沒有他自己。我雖是一名小學(xué)生,讀了此文使我懂得了這樣一個道理:要想將來為人民做點事就必須以周總理為榜樣。從現(xiàn)在起,學(xué)習(xí)上必須刻苦,生活上必須簡樸。
《一夜的工作》這篇文章描寫了周恩來總理審閱文件時的情形,表達(dá)了人民群眾對周總理的敬愛之情。
這篇文章真實而生動地告訴我們:我們敬愛的周總理,工作是多么辛苦,他的生活又是多么簡單、樸素。這使我受到了很大的教育,同樣使我深深地從心里懷念我們的周恩來總理。
當(dāng)我讀到“他指著桌上一疊一尺來厚的文件說:”我今晚批改這些文件時”,我不由得心中暗暗為總理叫苦,一尺來厚的文件,看一遍也夠累了,何況還要動腦筋作批示呢!周總理,您真是日理萬機,為了這個國家操碎了心哪!讀著讀著,在我的腦海中又不時地映現(xiàn)出了很多影片中紀(jì)錄周總理生活和工作的情形:總理的臥室里面,只擺放著一張普通的床,一個不大的寫字臺,和幾把椅子,而床頭、寫字臺上,都堆滿了書和待閱的文件??偫淼哪羌?,也是打了好幾個補?。环?wù)員多次熱飯,周總理都是一次次地忘了吃。老師還常常給我們講:周恩來總理在生病時,還是念念不忘國事,每天晚上只睡一會兒覺,帶病批閱文件……每當(dāng)我看到和想起這一幕幕動人的情景,都禁不住流下了熱淚。
但是,同時我的心中又充滿了自豪感——為我們擁有這樣一位人民的好總理感到自豪,這是我們?nèi)袊嗣裰档抿湴恋?!我一定要以總理為榜樣,長大后,做一個對祖國、對人民有用的人,同時,我也希望所有的同學(xué),長大后,成為國家的棟梁之材,為國家作出更大的貢獻(xiàn),使我們的祖國更加強大,更加繁榮、昌盛。
教材分析:
這篇課文講的是作者陪同周總理審閱稿子時,目睹周總理一夜工作的情形,歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng),抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。教材選編這篇課文的意圖,一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶;二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從周總理工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格,從中受到熏陶和教育。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在周恩來誕生100周年紀(jì)念日的時候,著名歌唱家劉歡唱了一首歌《你是這樣的人》,來歌頌、懷念周總理,同學(xué)們想聽這道歌嗎?我們一起來欣賞一下。
播放歌曲《你是這樣的人》
周總理是怎樣的一個人?你對他有哪些了解呢?
(學(xué)生交流)
的確,周總理就是這樣的一個人,那同學(xué)們想不想走近周總理,了解一下他的工作和生活呢?今天我們來學(xué)習(xí)《一夜的工作》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知。
師:請同學(xué)們快速自由讀課文,課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的?
1、生自由讀文。
2、集體交流初讀感受。
三、精讀課文,品析感悟。
師:在這周總理極為平常的一夜工作中,哪些地方打動了你,使你感動?請同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊畫出能打動你的句子。
1、生自由讀課文,邊讀邊畫出自己感受最深的句子。
2、小組交流。
3、集體匯報。
四、感情朗讀,產(chǎn)生共鳴。
師:作者目睹了周總理一夜的工作,親眼看到了周總理工作是那么勞苦,而生活卻是那么簡樸,在回來的路上心潮澎湃、思緒萬千,下面請同學(xué)們自由朗讀課文最后兩個自然段。
1、生自由讀課文最后自然段。
2、作者的感覺是不是與你有同感呢?誰能說說你的體會?
3、不同形式的讀,升華感情:自由讀、指名讀、領(lǐng)讀。
五、遷移練筆,內(nèi)化情感。
師:讀了這些文字,老師相信還不足以表達(dá)出我們激動、自豪的心情,你還有什么感受、有什么話要說快動筆寫一寫吧。
1、生動筆寫。
2、集體交流。
六、詩歌朗誦,升華情感
教師配樂朗誦詩人柯巖寫的《周總理,你在哪里》。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一夜的工作課件實用》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了一夜工作課件專題,希望您能喜歡!
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