小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案

您在尋找好文章不妨看看“小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案”。教案課件是老師上課預(yù)先準(zhǔn)備好的，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是整合資訊化數(shù)字化科技和教育教學(xué)改革的必要途徑。以下資源僅供參考?xì)g迎大家仔細(xì)查閱！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇1

一、說(shuō)教材

《知道圖形》這部分內(nèi)容，是學(xué)生在知道了立體圖形的根底上，進(jìn)一步知道平面圖形，為今后學(xué)習(xí)更深層的幾許常識(shí)打下根底。教材表現(xiàn)了從立體到平面的規(guī)劃思路，重視讓學(xué)生經(jīng)過(guò)操作活動(dòng)領(lǐng)會(huì)晤與體之間的聯(lián)絡(luò)。

教育方針：

1、常識(shí)方針：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，領(lǐng)會(huì)“面在體上”。

2、才能方針：經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，開端培育學(xué)生的操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能和使用常識(shí)處理新問(wèn)題的才能。

3、情感方針：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)常識(shí)與日子休戚相關(guān)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教育要點(diǎn)：感知這四種平面圖形的特征，并會(huì)辨認(rèn)。

教育難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)“面”在“體”上。

教育預(yù)備：多媒體課件、立體圖形什物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已開端知道了立體圖形，有了必定的著手操作才能及協(xié)作知道，所以這節(jié)課我將以“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探求、精講釋疑、操練檢測(cè)”四環(huán)節(jié)教育方法出現(xiàn)教育內(nèi)容。融調(diào)查、操作、溝通、協(xié)作等學(xué)習(xí)辦法為一體，讓學(xué)生在操作中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教育流程

為了表現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，規(guī)劃了如下教育流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

經(jīng)過(guò)課件出示一個(gè)由一些立體圖形拼成的機(jī)器人，意圖是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為新課做好預(yù)備。

（二）師生互動(dòng)，探求新知

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了到達(dá)新課標(biāo)著重的“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探求學(xué)習(xí)，在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)”的意圖，我規(guī)劃了以下三個(gè)活動(dòng)。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)腦、著手、動(dòng)口來(lái)親身領(lǐng)會(huì)從體上找面，領(lǐng)會(huì)晤在體上。經(jīng)過(guò)摸的活動(dòng)讓學(xué)生知道面都是平的。然后經(jīng)過(guò)調(diào)查課件：面從體上滑下，加深學(xué)生對(duì)面在體上的了解。打破本課的難點(diǎn)，實(shí)在反響“學(xué)數(shù)學(xué)”不如“做數(shù)學(xué)”的理念。

3、新朋友毛遂自薦

這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生以小組為單位評(píng)論溝通：假設(shè)你是這些圖形，怎樣向咱們介紹自己呢？我這樣做充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體效果。經(jīng)過(guò)協(xié)作溝通籠統(tǒng)出四種平面圖形的特征，杰出本課的要點(diǎn)。

（三）、聯(lián)絡(luò)日子，深化新知。

數(shù)學(xué)常識(shí)來(lái)源于日子，并服務(wù)于日子。為了將數(shù)學(xué)課上的圖形與日子中的物體交融，加深學(xué)生對(duì)圖形的知道，我規(guī)劃了這樣的活動(dòng)：日子中，你還在什么地方見過(guò)這些圖形呢？經(jīng)過(guò)找圖形讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到，這些圖形在日子中廣泛的使用，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和效果的知道，一同滲透了交通安全教育。

（四）、愛(ài)好操練，拓寬新知

我經(jīng)過(guò)讓學(xué)生找、涂、數(shù)、拼等多層次的操練，穩(wěn)固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)常識(shí)，操練他們的數(shù)學(xué)思維，開展學(xué)生的立異才能，進(jìn)步常識(shí)使用才能。

1、教材37頁(yè)練一練第一題，以游戲的方法進(jìn)行，先指名學(xué)生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學(xué)生對(duì)平面圖形的.知道。

3、拼一拼，在著手操作中開展學(xué)生的立異才能，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美，幾許美。

四、板書規(guī)劃：略。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇2

教案設(shè)計(jì)示例

可愛(ài)的校園

教學(xué)目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義．

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化．

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動(dòng)一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

（我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友）

教師：對(duì)了！你們說(shuō)的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來(lái)找我好嗎？

（點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)．）

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動(dòng)物

（1）你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰(shuí)呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：有3座小房子

教師：對(duì)！這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示？

生1：校門口有5個(gè)大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，我們參觀的時(shí)候是看到什么說(shuō)什么，你們覺(jué)得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個(gè)思考）

活動(dòng)三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個(gè)大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個(gè)教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動(dòng)物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個(gè)字歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個(gè)字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個(gè)字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛(ài)的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評(píng)：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動(dòng)四：找數(shù)字

目的：通過(guò)游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校，其實(shí)這里頭藏著10個(gè)數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評(píng)：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會(huì)用帶有數(shù)字的話表示出來(lái)．同時(shí)注重使學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察畫面．情景生動(dòng)有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺(jué)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動(dòng)，集知識(shí)性，趣味性，活動(dòng)性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實(shí)踐．

探究活動(dòng)

找數(shù)字

活動(dòng)目的

使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出10以內(nèi)的數(shù)．

活動(dòng)過(guò)程

學(xué)生放學(xué)回家后，尋找家中的數(shù)字，如有幾口人，幾件家用電器，幾張桌子，幾把椅子，幾張床，然后有文字后圖畫記錄下來(lái)，上課時(shí)介紹給同學(xué)們聽.

可愛(ài)的校園-北師大

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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇3

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢。

2、口答

提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書：1元=10角）

如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角=（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。交流結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫在課本上，在集體交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。

提問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？

學(xué)生同桌討論夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。

指出：三樣商品各買一件，共需要28元，如果帶去的錢比28元多，就夠了；如果帶去的錢比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

提問(wèn)：把10元錢用完是什么意思？

先同桌交流，再全班交流。

學(xué)生觀察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。

提問(wèn)：這里找回是什么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體交流。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織交流算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢你是怎樣想的？

提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式，教室板書。

提問(wèn)：小寧買了什么？就要多少錢？如果付的都是10元的，應(yīng)該付多少?gòu)垼?/p>

先同桌討論，再集體交流，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇4

1教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“多些”“少些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣。

2學(xué)情分析

學(xué)生在上期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單比多少,但一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)并不豐厚,理解能力有限對(duì)“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)不能正確區(qū)分,因些本節(jié)課的重點(diǎn)是能用自己的語(yǔ)言表述并區(qū)分“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語(yǔ)。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語(yǔ)的含義并能運(yùn)用詞語(yǔ)表述。

難點(diǎn)

弄清“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這四個(gè)詞語(yǔ)間的差別。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

1、開課。師孩子們今天老師為大家?guī)?lái)了一些小禮物,瞧!

師出示兩包星星(一包多、一包少)

師仔細(xì)觀察這兩包小星星,你發(fā)現(xiàn)了什么

生觀察后發(fā)現(xiàn)一包多、一包少

2、回憶簡(jiǎn)單比多少。

師你能用誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少來(lái)說(shuō)一話嗎

生根據(jù)兩小星星數(shù)量進(jìn)行比較。

(評(píng)價(jià)你真是一位愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)

3、多媒體出示鬧鐘圖進(jìn)一步比較多少。(師作相機(jī)評(píng)價(jià))

過(guò)渡同學(xué)們以前的知識(shí)掌握得真不錯(cuò),今天我們就來(lái)繼續(xù)比較多少。(板書課題)

【講授】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)

1、呈現(xiàn)問(wèn)題情境。

師瞧!老師給大家?guī)?lái)了三瓶彩色的小球,仔細(xì)看圖你從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息

(師出示書中43頁(yè)例題)

生根據(jù)例題中內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。

談話你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息回答下面的問(wèn)題嗎

出示問(wèn)題藍(lán)球比黃球( )

紅球比黃球( )

生根據(jù)信息回答。

師不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎藍(lán)球比黃球多紅球也比黃球多,那它們多的數(shù)量一樣嗎

2、探究學(xué)習(xí)“多一些、少一些”

過(guò)渡為了幫助同學(xué)們感受它們的不一樣,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)數(shù)。

師把學(xué)生分成兩隊(duì),一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到15,一隊(duì)從10一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到58.

師提出要求兩隊(duì)一起數(shù)看哪隊(duì)數(shù)得快。

師我想問(wèn)問(wèn)這邊的孩子為什么你們這么快就數(shù)完了呀

生可能會(huì)說(shuō)(數(shù)的數(shù)少、10到15離得近……)

師引導(dǎo)得出結(jié)論由于10到15之間的數(shù)很少所以就數(shù)得快,像這樣我們也可以說(shuō)是由于15和10之間相差得少,所以這里的藍(lán)球和黃球之間相差了一點(diǎn),藍(lán)球只比黃球多一點(diǎn)在數(shù)學(xué)中多一點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢

生自由發(fā)言。

師得出結(jié)論并板書多一些。

過(guò)渡如果反過(guò)來(lái)黃球比藍(lán)球呢(多媒體出示)

生自由發(fā)言。(師板書少一些。)

(板書后再讀一遍,師再質(zhì)疑什么是少一些呀讓生再次明白少了一點(diǎn)就是少一些)

3、探究學(xué)習(xí)“多得多、少得多”

過(guò)渡那這邊的孩子們你們剛才怎么數(shù)了那么久呢

生可能說(shuō)到(數(shù)的數(shù)多、58比10相差得多……)

師引導(dǎo)得出結(jié)論所以我們也可以說(shuō)58比10多了很多,像這樣多很多又可以用哪個(gè)詞來(lái)描述呢(板書多很多)

師反過(guò)來(lái)黃球比紅球又怎樣呢你又想用哪個(gè)詞來(lái)描述

(板書少得多)

師小結(jié)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們可以知道,在數(shù)學(xué)中我們不僅可以用“”“”或“=”這樣的符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)量之間的大小關(guān)系,還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這樣的語(yǔ)言來(lái)更準(zhǔn)確的描述出兩個(gè)數(shù)量之間相差的多少,是相差很多呢,還是相差很少。

三、提升練習(xí)。

1、連一連

出示動(dòng)物圖。

師仔細(xì)看圖你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息呢

生回答。

師根據(jù)這些信息看看這些小動(dòng)物的比較你想用哪個(gè)詞來(lái)描述呢

師作相應(yīng)引導(dǎo)。

2、說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡瞧!老師還為你們帶來(lái)了好吃的水果。

出示書中43頁(yè)做一做。

師圖中又告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息

生回答找到的信息

師你能用今天所學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話嗎

(先讓學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)互相之間評(píng)價(jià),再全班匯報(bào))

3、生活中的比多少

過(guò)渡孩子們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首好聽的歌曲。

(播放1分鐘音樂(lè))

師剛才這首歌好聽嗎告訴大家這首歌播放的時(shí)間剛好是1分鐘,那一節(jié)課有多長(zhǎng)時(shí)間(40分鐘)你能用1分鐘和40分鐘來(lái)比比嗎

(生描述1分鐘比40分鐘少得多,40分鐘比1分鐘多得多)

師在我們生活中還有哪些也能用今天學(xué)的知識(shí)來(lái)比一比呢

生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由比。

四、升華提高。

過(guò)渡聰明的孩子們!今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來(lái)說(shuō)話,現(xiàn)在我們提高難度,你能根據(jù)這幾個(gè)詞來(lái)判斷數(shù)量嗎瞧!

1、出示小青跬圖

師請(qǐng)生分別說(shuō)小綠和小豆的話。

師小豆的話中你覺(jué)得哪個(gè)詞很重要呢(多得多)

師引導(dǎo)出比誰(shuí)多得多讓生明白是比35多得多。

生根據(jù)多得多這個(gè)詞選擇數(shù)字80。

全班齊讀小跳的話。

生找出重點(diǎn)詞少一些。

生根據(jù)少一些來(lái)判斷小跳吃了28只害蟲。

2、出示小松鼠圖

分男女分別讀兩只小松鼠的對(duì)話。

師引導(dǎo)同學(xué)們從對(duì)話中找到重點(diǎn)詞。(多一些)

生根據(jù)少得多找到合適的數(shù)字32。

3、出示松樹圖

生自己讀題理解找到合適的數(shù)字。

師引導(dǎo)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出選擇的理由。

4、判斷題

先請(qǐng)一名同學(xué)判斷再請(qǐng)一名小老師來(lái)評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束全課

師孩子們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有些什么收獲呢

生自由發(fā)言。

師哇!短短的40分鐘孩子們就有了這么多收獲,你們可真棒!

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。

4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽謎語(yǔ)，小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動(dòng)物）

師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀拷裉煳覀兙鸵黄鹑タ纯辞嗤艹韵x子。 （板書課題）

師：青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]

1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，并提出問(wèn)題。

生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇6

教材剖析

《知道圖形》是職責(zé)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教育內(nèi)容，它經(jīng)過(guò)立體圖形平和面圖形的聯(lián)絡(luò)引進(jìn)教育，讓學(xué)生感知兩者之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)外表的特征；再?gòu)暮芏嗖煌钠矫鎴D形中分類，歸納、籠統(tǒng)出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。

教育方針

感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能依據(jù)它們的特征，并從詳細(xì)的情形中辨別出這四種圖形，開端運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

培育操作、調(diào)查、表達(dá)及思維才能，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通、自主探求的學(xué)習(xí)辦法，開展空間觀念，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教育流程

一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引進(jìn)新知。

出示套在手上能夠進(jìn)行扮演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰(shuí)呀？今日我想和咱們一同來(lái)玩玩，好嗎？我還給咱們帶來(lái)了許多的禮物，請(qǐng)你們從中挑選出自己最喜愛(ài)的拿在手里，誰(shuí)來(lái)告知咱們，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學(xué)生自在答復(fù)。

讓學(xué)生接觸物體外表，開端感知“體、面”的不同，同桌相互溝通自己的感覺(jué)。在此根底上全班溝通。生1：摸起來(lái)挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

提醒課題：知道平面圖形。

【激起學(xué)生的學(xué)習(xí)希望和參加動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。這兒，教師將學(xué)生們喜愛(ài)的玩具動(dòng)物小熊貓帶進(jìn)了講堂，將教師的言語(yǔ)轉(zhuǎn)換成小熊貓的言語(yǔ)，讓學(xué)生感到非常親熱風(fēng)趣。再讓學(xué)生接觸物體的外表，感知其不同，然后激起學(xué)生的求知欲?！?/p>

二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生答復(fù)后，課件動(dòng)態(tài)演示。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。

生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。

師啟示說(shuō)話：“咱們能從這些物體上找到長(zhǎng)方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)蹅?人一組，找找看?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，經(jīng)過(guò)調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，從其他物體上找出其他圖形。

結(jié)合學(xué)生報(bào)告小組活動(dòng)成果進(jìn)行課件演示：

①?gòu)恼襟w上別離出正方形，提醒稱號(hào)。

②從圓柱上別離出圓，提醒稱號(hào)。

③從三棱柱上別離出三角形，提醒稱號(hào)。

經(jīng)過(guò)直觀演示，讓學(xué)生了解“體、面”之間的聯(lián)絡(luò)。

一同出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的稱號(hào)并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學(xué)生在日子中現(xiàn)已知道了各種平面圖形，但對(duì)體和面的聯(lián)絡(luò)了解得還不透徹，因而教師經(jīng)過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示提醒了體和面的聯(lián)絡(luò)。教師一同規(guī)劃了小組活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查、探求、協(xié)作、溝通，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)體和面的聯(lián)絡(luò)。一同，經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的協(xié)作，讓不同常識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。教師拓寬性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生發(fā)明性思維的培育供給了空間和時(shí)刻。】

三、活動(dòng)三：用“體”描“形”。

小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，現(xiàn)已能從不同的物體上找到不同的圖形了，那咱們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看?！彼κ肿寣W(xué)生考慮探求協(xié)作溝通，尋覓用“體”描“形”的辦法。

在黑板上展現(xiàn)學(xué)生“著作”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。

師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，所以它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了咱們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。小朋友樂(lè)意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生給圖形按“門牌”分房子。

讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)成果。

【怎么對(duì)學(xué)生的已有常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和穩(wěn)固呢？教師首要甩手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培育學(xué)生的自主探求、處理實(shí)踐問(wèn)題的才能。接著，分房子的游戲不光激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也讓學(xué)生對(duì)圖形的知道更增進(jìn)了一步?！?/p>

四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。

師（出示講義第36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這兒有咱們知道的哪些圖形?！睂W(xué)生自在講話。

“你們看這些圖形都穿戴白色的衣服，小朋友愿不樂(lè)意給它們穿上它們喜愛(ài)的衣服。”請(qǐng)學(xué)生給講義第36頁(yè)第一題的圖形涂色。

讓學(xué)生找找日子中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

【學(xué)習(xí)日子中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精力的表現(xiàn)。教師在學(xué)生把握常識(shí)的根底上，供給一些具有必定綜合性

的標(biāo)題，對(duì)常識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化穩(wěn)固；結(jié)合日子實(shí)踐規(guī)劃了尋覓身邊圖形的活動(dòng)，使咱們的學(xué)習(xí)和日子嚴(yán)密相連?！?/p>

五、活動(dòng)五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能規(guī)劃出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

甩手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：能夠用各種圖形畫，也能夠用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自在選擇。

有的學(xué)生拼出了一輛車；有的畫出了一幅美麗的風(fēng)景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺古怪的轎車，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的車廂，他說(shuō)，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，咱們想到哪兒，立刻就能夠動(dòng)身……

拼好后，學(xué)生們脫離座位相互觀賞學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見了他人的著作，很快就回到自己的座位上修正自己的著作。可見學(xué)生的相互學(xué)習(xí)是多么的有用。在學(xué)生廣泛觀賞的根底上，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。

展現(xiàn)部分優(yōu)秀著作，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。

【學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)的、自動(dòng)的和賦有特性的進(jìn)程。教師在規(guī)劃上選用了敞開式的教育，讓學(xué)生自己規(guī)劃活動(dòng)，并選用自己喜愛(ài)的辦法進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生的特性得到了開展，發(fā)明愿望得到滿意。在學(xué)生的著作中，咱們能充沛感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘謹(jǐn)?shù)陌l(fā)明。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教育敞開式的安排。教師讓學(xué)生脫離座位觀賞，給學(xué)生的相互學(xué)習(xí)供給了時(shí)機(jī)；再經(jīng)過(guò)對(duì)著作的展現(xiàn)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我賞識(shí)和相互賞識(shí)，有利于學(xué)生自信心的培育。】

六、活動(dòng)延伸。

小熊貓：咱們今日知道了哪些新朋友？一同說(shuō)說(shuō)。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告知我。小朋友再會(huì)！生：小熊貓?jiān)贂?huì)。

【簡(jiǎn)略的課后操練，為學(xué)生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，有利于學(xué)生發(fā)明才能的培育。】

分析

這是一節(jié)充溢童趣的數(shù)學(xué)課。教師選用游戲活動(dòng)的辦法將教育內(nèi)容進(jìn)行安排，供給給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的選用不同的教育內(nèi)容的出現(xiàn)辦法，以滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。教師在教育進(jìn)程中安排了很多的實(shí)踐操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，表現(xiàn)了課標(biāo)提出的有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照和回憶，著手實(shí)踐、自主探求與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)中學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教師還重視了讓學(xué)生在日子中學(xué)習(xí)，比方：輔導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在日子中尋覓各種圖形，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的日子性。此外，教師也非常重視學(xué)生的特性開展，敞開性地尋覓圖形活動(dòng)和拼組圖形的活動(dòng)為學(xué)生的特性開展和發(fā)明力的培育供給了寬廣的空間和足夠的時(shí)刻，讓學(xué)生取得成功的領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和自信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇7

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2．重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備　小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1．在□里填上合適的數(shù)。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。

⊙探究算法

1．課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。

(1)觀看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。

(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。

預(yù)設(shè)

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫出來(lái)：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。

生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．出示課堂活動(dòng)卡。

4．回顧算理，總結(jié)算法。

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

預(yù)設(shè)

生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇8

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

2、教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

3、教學(xué)目標(biāo)

1)、知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

2)、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

2)、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

二、說(shuō)學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

三、說(shuō)教法

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

4.動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展

5.教學(xué)總結(jié)

四、說(shuō)學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律：一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇9

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本教案設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減法”，并能熟練地運(yùn)用這兩種算法進(jìn)行十幾減8的計(jì)算?；谏鲜銮闆r，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．重視課前的復(fù)習(xí)鋪墊。

在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，安排一些有針對(duì)性的復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，加深學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，自然而然地進(jìn)行知識(shí)的`遷移，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

2．重視學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握。

在上節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所了解。在學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法時(shí)，不需要教師再做更多的講解，而是要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓他們用各種方式來(lái)表示自己的算法，從而讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，達(dá)到對(duì)這些算法熟練應(yīng)用的程度。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示復(fù)習(xí)題。

1．在□里填上合適的數(shù)。

12＝10＋□＝8＋□15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝14－9＝13－9＝

15－9＝17－9＝18－9＝

指名填空或說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的口算練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，鞏固以前學(xué)過(guò)的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)新知、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備。

⊙探究算法

1．課件出示教材13頁(yè)例2情境圖。

(1)觀看課件，說(shuō)說(shuō)情境圖中提供了哪些信息，要解決的是什么問(wèn)題。

(2)根據(jù)題意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提問(wèn)：你能用學(xué)過(guò)的算法計(jì)算12－8嗎？

預(yù)設(shè)

生1：我用“破十法”計(jì)算，因?yàn)?0－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)將自己的算法用喜歡的方式表示出來(lái)。

預(yù)設(shè)

生1：我能用小棒擺出自己的算法：先擺出1捆零2根小棒，再?gòu)?捆中拿掉8根，把剩下的2根與原來(lái)的2根合起來(lái)是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法畫出來(lái)：先在左邊畫10個(gè)圓圈，右邊畫2個(gè)圓圈，表示12，然后從左邊的10個(gè)圓圈中劃掉8個(gè)，剩下的2個(gè)與右邊的2個(gè)合起來(lái)是4個(gè)，即12－8＝4。

生3：我會(huì)用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先畫出8個(gè)五角星，再接著畫出4個(gè)就是12個(gè)了，所以12－8＝4。

(3)引導(dǎo)學(xué)生填空：在□里填上合適的數(shù)。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．出示課堂活動(dòng)卡。

4．回顧算理，總結(jié)算法。

師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣計(jì)算十幾減8的嗎？(板書課題：十幾減8)

預(yù)設(shè)

生：我們可以運(yùn)用“破十法”計(jì)算，也可以運(yùn)用“想加算減法”計(jì)算。

師：“破十法”和“想加算減法”是十分重要而且有效的計(jì)算方法，在以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常用到，所以大家一定要把這兩種算法掌握好。

設(shè)計(jì)意圖：在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“破十法”和“想加算減法”有所認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和掌握這兩種算法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生用多種方式把自己的算法表示出來(lái)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，又能加深學(xué)生對(duì)算法的理解，有利于鞏固學(xué)生對(duì)算法的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量是7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫數(shù)字7，知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小，掌握7的組成，認(rèn)識(shí)7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力．

3．結(jié)合主題圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)勞動(dòng)的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握7的組成，正確書寫7．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握7的組成．

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引入

1．?dāng)?shù)的組成．

老師分別出示：

請(qǐng)一組同學(xué)分別回答，其他同學(xué)做裁判．

2．?dāng)?shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再?gòu)?數(shù)到0．

老師提問(wèn)，學(xué)生用手勢(shì)回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過(guò)最后一道題的提問(wèn)，引出要學(xué)習(xí)的新數(shù)7。（板書課題）

指導(dǎo)探索

1．認(rèn)識(shí)7的含義

（1）投影出示教材33頁(yè)7的主題圖．

問(wèn)：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們?cè)诩依飵图议L(zhǎng)做事情嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你會(huì)做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學(xué)生回答后，老師說(shuō)明：數(shù)量是7的物體都可以用7來(lái)表示．

（2）讓學(xué)生用學(xué)具表示7．

學(xué)生可以選擇任意的學(xué)具，如：7根小棒、7個(gè)小圓片、7個(gè)圖片等．?dāng)[后請(qǐng)幾名同學(xué)演示給大家看．

（3）結(jié)合生活實(shí)際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來(lái)表示嗎？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

學(xué)生舉例，然后請(qǐng)兩、三個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)．

2．了解7以內(nèi)數(shù)的順序

（1）老師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)、回答問(wèn)題．

問(wèn)：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應(yīng)該排在誰(shuí)的后面？

讓學(xué)生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察．

問(wèn)：尺子的起點(diǎn)在哪邊？用幾來(lái)表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學(xué)生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個(gè)一？

（3）學(xué)生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再?gòu)?數(shù)到0．

問(wèn)：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點(diǎn)子圖1．

問(wèn)：左邊有幾個(gè)點(diǎn)子？（6個(gè)）用數(shù)字幾來(lái)表示？右邊呢？（7個(gè)）

板書：67

問(wèn)：6和7比，哪個(gè)數(shù)大？中間用什么符號(hào)連接？（板書：＜＝

問(wèn)：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點(diǎn)子圖2．

問(wèn)：為什么7大于6？

4．教學(xué)7的組成

（1）讓學(xué)生在桌上擺▲：把7個(gè)▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結(jié)果，試著說(shuō)一說(shuō)7的組成．

（2）小組交流自己的學(xué)習(xí)成果．

（3）全班匯報(bào)，共同總結(jié)出7的組成．（演示課件7的認(rèn)識(shí)）

板書：

（4）練習(xí)7的組成：對(duì)口令

5．教學(xué)基數(shù)和序數(shù)含義

投影出示教材34頁(yè)的魚圖

指導(dǎo)學(xué)生按題目要求分步畫○．

（1）從左邊起，在第5條魚的上面畫1個(gè)○．

（2）從左邊起，在第7條魚的上面畫2個(gè)○．

補(bǔ)充：把右邊的7條魚圈起來(lái)．

師：7不僅可以表示7個(gè)事物，還可以表示第7個(gè)．

6．教學(xué)7的寫法

師：我們學(xué)習(xí)了7的很多知識(shí)了，那么怎樣才能寫好7呢？你們看7的樣子像什么？（演示動(dòng)畫7的寫法）

學(xué)生在書上練習(xí)寫7，老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

總結(jié)質(zhì)疑

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題嗎？

學(xué)生自由發(fā)言．

鞏固練習(xí)

按順序填數(shù)：

34□6□

7□54□□

2．填空：

學(xué)生可以直接填空，也可以先擺學(xué)具，再填空．

3．游戲：和小動(dòng)物交朋友

演示動(dòng)畫說(shuō)位置（一排小動(dòng)物：小狗、小猴、小熊、大象、松鼠等）

學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的位置就可以和它交朋友．

如：小熊在左起第3個(gè)，松鼠在右起第5個(gè)．

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

玩撲克

活動(dòng)目的

使學(xué)生熟悉7以內(nèi)的加、減法計(jì)算．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組撲克牌（07）．

活動(dòng)過(guò)程

1．兩個(gè)人一組，每人8張牌（0到7）．

2．兩個(gè)人分別出牌，根據(jù)兩人出的牌，一人列一道算式并算出結(jié)果，誰(shuí)列錯(cuò)或算錯(cuò)了，誰(shuí)就把這張牌輸給對(duì)方．

3．最后比誰(shuí)的牌多，牌多者獲勝．

數(shù)字游戲

活動(dòng)目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7以內(nèi)數(shù)的順序，以及大小比較．

活動(dòng)準(zhǔn)備

若干組數(shù)字卡片（0，1，2，3，4，5，6，7）．

活動(dòng)過(guò)程

1．8個(gè)人一組．

2．老師把0到7的數(shù)字卡片分別發(fā)到每個(gè)組，每組的每個(gè)同學(xué)胸前都佩帶一張．

3．聽老師的口令做動(dòng)作，如：每組按從大到小的順序排隊(duì)，各隊(duì)的第7名同學(xué)出列，比5小的同學(xué)拍7下掌等．

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握6、7的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握6和7的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒7根，小圓片7個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。

2、口答。

①6前面是幾？

②6后面是幾？

③與5相鄰的是幾？

二、新授

1、教學(xué)6的組成。

①把6個(gè)小圓片給涂上2種顏色，可以怎樣填？

打開書第41頁(yè)。在書上給小圓片涂色，教師巡視。

（教師可以指導(dǎo)學(xué)生有順序的涂色。）

②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。

③指名回答，教師板書。

2、教學(xué)7的組成。

問(wèn)：將7個(gè)小方塊分成兩堆，有幾種分法呢？

①學(xué)生動(dòng)手操作。

②小組內(nèi)討論，有幾種分法？

③學(xué)生反饋，教師板書：777

615243

問(wèn):我們看到了每一組,還能想到什么?

三、練習(xí)

1、對(duì)口令。

2、完成練習(xí)九的第4題。