最新小露珠課件(推薦十二篇)

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。?教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的反應(yīng)是緊密關(guān)聯(lián)的。關(guān)于“小露珠課件”我們可以得到很多啟示，感恩成長(zhǎng)獻(xiàn)身成就讓我們都變得更加優(yōu)秀！

小露珠課件(篇1)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。

學(xué)習(xí)第二至五自然段。

1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請(qǐng)小朋友看看書(shū)中的圖讀讀課文，用“ ”畫(huà)出小動(dòng)物的話。

2、觀察投影1：

(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見(jiàn)小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰(shuí)也來(lái)招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說(shuō)它“像鉆石那么閃亮”(板書(shū))

3、觀察投影2：

(1)小組合作討論：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，又似乎聽(tīng)到了什么?(板書(shū)：像水晶那么透明)

4、觀察投影3：

5、分角色朗讀第二至四自然段。

6、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。

7、齊讀第五自然段。

根據(jù)板書(shū)，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。

過(guò)渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫(xiě)什么?

(2)指名分角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。

a、“精神”是什么意思?課文中指誰(shuí)變得格外精神?

b、聯(lián)系上下文具體說(shuō)說(shuō)植物怎么精神?

“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)?！薄八ダ稀钡幕ú輼?shù)木原先是什么樣?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣讀這句話)

“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：

b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?

c、“俊俏”是說(shuō)小姑娘長(zhǎng)得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。

(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹(shù)木怎么精神。(聽(tīng)錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)

8、學(xué)習(xí)第七自然段。

(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——

(2)出示句子：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。

讀句子，說(shuō)說(shuō)“越來(lái)越輕”與“越來(lái)越大”之間的關(guān)系。

想象“越來(lái)越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。

(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說(shuō)的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說(shuō)……

(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)

1、教師引背。

2、自由背，配樂(lè)齊背，個(gè)別背。

3、學(xué)到這兒，你覺(jué)得小露珠怎么樣?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

指導(dǎo)用“……越來(lái)越……”說(shuō)話。

(1)找出課文中的句子讀一讀。

(3)用補(bǔ)充完整的詞說(shuō)一句話。

小露珠課件(篇2)

一、備課的思路

《小露珠》是蘇教版教材第六冊(cè)中的一篇課文，這篇課文是融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體的一篇童話。全文共7個(gè)自然段，第1自然段交代小露珠在夜幕中形成。第2、3、4自然段借小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的夸贊，描繪小露珠的美麗。第5自然段寫(xiě)小動(dòng)物們都喜愛(ài)小露珠。第6自然段講太陽(yáng)出來(lái)，小露珠反射著霞光，使所有的植物變得格外俊俏。第7自然段講大家與小露珠深情的告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。組織這篇課文的教學(xué)，方法可以多種多樣。就如何貫徹新大綱的以人為本，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的邏輯思維，教給學(xué)生語(yǔ)文本身的東西，讓學(xué)生終身受益的問(wèn)題。我們?cè)诟髡n時(shí)提出：要眼睛向下，因本培元。起點(diǎn)低些、訓(xùn)練實(shí)些、要求高些的設(shè)想，把著力點(diǎn)放在讀通課文上，放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，避免繁瑣的內(nèi)容分析。簡(jiǎn)化頭緒，減輕負(fù)擔(dān)，便教利學(xué)，提高效率，這是我們執(zhí)教者教好這節(jié)課的指導(dǎo)思想，當(dāng)然，也應(yīng)是我們?cè)u(píng)價(jià)這節(jié)課成敗得失的根本依據(jù)和主要標(biāo)準(zhǔn)。

二、教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)

新大綱在教學(xué)的總要求中及中年級(jí)的教學(xué)要求時(shí)明確指出：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。為此我們制定出簡(jiǎn)明、集中的教學(xué)要求：

１．借助拼音邊讀邊劃出課文中生字詞。

２．讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句。）

３．用序號(hào)標(biāo)出自然段。

顯而易見(jiàn)，教者是把朗讀課文，尤其是讀正確、流利作為這節(jié)課的主要任務(wù)。一節(jié)課的標(biāo)的不清，導(dǎo)致內(nèi)容蕪雜，使語(yǔ)文教學(xué)不堪重負(fù)，這是造成語(yǔ)文教學(xué)效率低下這一老大難問(wèn)題的重要原因，在教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的確定和教學(xué)重點(diǎn)的安排上，我們主張運(yùn)用減法思維。這節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，思路清晰，設(shè)計(jì)了兩大基本環(huán)節(jié)：⑴第一步是讀通課文（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）。⑵把課文讀熟即讀流利。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生為主體，以讀書(shū)活動(dòng)為主線，融字詞句的訓(xùn)練于其中，環(huán)節(jié)不多，層次清晰，梯度明顯。沒(méi)有蕪雜的枝蔓，沒(méi)有紛繁的頭緒，使人覺(jué)得清新、自然、樸實(shí)。

三、師生教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制和具體操作

所謂教學(xué)方法就是師生圍繞一定教學(xué)目的而展開(kāi)的相互聯(lián)系的活動(dòng)方式。閱讀課上，學(xué)生的主要活動(dòng)方式是讀書(shū)，教師的主要活動(dòng)方式就是點(diǎn)撥、激趣，師與生的教學(xué)關(guān)系就是點(diǎn)撥與感悟的關(guān)系。通過(guò)讀通讀熟以及下面的第二課時(shí)讓學(xué)生讀懂課文，讀出感情，其目的就是讓學(xué)生積累語(yǔ)言，也就是把范文語(yǔ)言內(nèi)化成自己語(yǔ)言的這一過(guò)程，這些就是語(yǔ)文本身的東西。老師點(diǎn)撥得精當(dāng)，學(xué)生讀得充分，學(xué)生就能有所感悟，本人認(rèn)為這就是一堂好課。

下面我們回憶一下徐老師執(zhí)教的這節(jié)課的情況，課前猜謎激趣導(dǎo)入，從徐老師了解學(xué)生，與學(xué)生耳語(yǔ)的細(xì)節(jié)到對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、夸贊均可看出執(zhí)教者意在營(yíng)造一個(gè)自主和諧的課堂氣氛。徐老師深知興趣是最好的老師。從趣字出發(fā)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為中介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描寫(xiě)的情景和角色，進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，無(wú)論是課題的出示，還是對(duì)學(xué)生初讀情況進(jìn)行檢查和指點(diǎn)，徐老師總把認(rèn)讀感知訓(xùn)練落實(shí)到了實(shí)處，取消了孤立的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，把嘗試、探究和發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，以滿足他們的表現(xiàn)欲。檢查生字學(xué)習(xí)情況時(shí)，徐老師采用寓識(shí)于讀、寓讀于樂(lè)的方法，讓學(xué)生充當(dāng)小教師，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了新大綱以人為本的思想。學(xué)生的活動(dòng)主要是反復(fù)練讀課文，結(jié)合自學(xué)中所劃的生字新詞，一面認(rèn)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞，一面反復(fù)接受課文言語(yǔ)信息的直接刺激，全面感受課文整體內(nèi)容。

徐老師在帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文時(shí)共用了12分鐘，師生活動(dòng)的時(shí)間比約為1：3，我認(rèn)為這樣的活動(dòng)安排是得當(dāng)?shù)摹Ｐ炖蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生讀熟課文這一環(huán)節(jié)中也是頗動(dòng)了一番腦筋，下了一番功夫的，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生自主的讀書(shū)習(xí)慣。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：這一節(jié)課，學(xué)生讀書(shū)人均達(dá)2.1次，且形式多樣，覆蓋面大，有效地激起了學(xué)生讀書(shū)興趣。從徐老師恰到好處的點(diǎn)撥，段與段之間，句與句之間如何讀，使學(xué)生終身難忘。語(yǔ)文能力說(shuō)到底是一種習(xí)慣，好的習(xí)慣要從小抓起，要從一點(diǎn)一滴的慢學(xué)起步，要靠日積月累，要靠反復(fù)練習(xí)，靠持之以恒。

在今天這一節(jié)課中，徐老師還注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，這是從社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要出發(fā)，為社會(huì)言語(yǔ)交際的實(shí)際需要服務(wù)，也是在注意把學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，怎樣在此做得更好，時(shí)間安排上再科學(xué)些，有待進(jìn)一步研究、完善。

小露珠課件(篇3)

教材簡(jiǎn)析:

《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知，而且要重體驗(yàn)。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、從小露珠的形成和消失變化過(guò)程中，理解“越來(lái)越”的意思，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對(duì)小露珠的贊美和向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花等植物的表現(xiàn)中，朗讀體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》（板書(shū)課題），相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語(yǔ)再現(xiàn)）

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？我們請(qǐng)一列小火車讀讀。來(lái)，大家齊讀一下。

師：孩子們，從這些詞語(yǔ)中，你們仿佛看到了什么？

2、明確目標(biāo)：

你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛(ài)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

過(guò)渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過(guò)一夜的爬呀、滾呀，悄悄來(lái)到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物對(duì)小露珠怎么樣？請(qǐng)大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。

師：都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來(lái)，讀讀。

生：我覺(jué)得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

師：怎么問(wèn)好？怎么贊美？請(qǐng)你把自己當(dāng)成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。

A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？

（板書(shū)：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）

指導(dǎo)朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰(shuí)能讀出你的喜歡？

師：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的.？把有關(guān)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，自己讀讀。

生：不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據(jù)小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性用的，可見(jiàn)小作者用詞的準(zhǔn)確性，今后我們寫(xiě)話也要注意準(zhǔn)確用詞。

師：(總結(jié)引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽(tīng)了他們的問(wèn)好，小露珠心里可高興了，你聽(tīng)她也在熱情地回應(yīng)著：（幻燈6：說(shuō)話練習(xí)“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙?！保?/p>

師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼呢》又會(huì)怎么說(shuō)？仿造課文說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好，由此可見(jiàn)，小動(dòng)物都喜歡小露珠，來(lái)，我們?cè)倜烂赖匕堰@部分讀讀，讀出你的喜歡之情。

師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，不僅動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

過(guò)渡：一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時(shí)的花草樹(shù)木怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠？

生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機(jī)勃勃。

師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹(shù)木，充滿了生機(jī)和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？

（幻燈片：比喻句）這句話把什么比作什么？來(lái)，把這句話讀美了。

師：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了活力、生機(jī)，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）從他的朗讀中，你感受到了什么？

師：這么美的一段文字，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，好嗎？給你2分鐘時(shí)間，試試。

過(guò)渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動(dòng)物們那么喜歡她，花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠在太陽(yáng)照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（幻燈片：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。）

師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把它找出來(lái)，讀讀。

師：你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話嗎？

師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住?。∧憧础ㄒx）向日葵……；你聽(tīng)（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

（幻燈出示：小動(dòng)物喜歡她、、。植物喜歡她，因?yàn)樗眩r花嫩草顯得。）

小露珠課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀準(zhǔn)本課一類二類生字的字音。

2、 能正確流利地朗讀課文，背誦課文2-6自然段。

3、 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

對(duì)！師板書(shū)課題：小露珠（給“露”字加拼音）再來(lái)讀一讀，讀準(zhǔn)它。（全班齊讀課題）

2、能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描繪一下你現(xiàn)在看到的小露珠嗎？

這么美，這么可愛(ài)的小露珠，想不想到大自然中去找一找她？那就讓我們一起走進(jìn)夜幕

1、 想配著音樂(lè)讀一讀課文嗎？那可得把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通，讀完標(biāo)上小節(jié)號(hào)，再想想，通過(guò)朗讀課文，你知道了些什么？

2、 課文的生字詞都讀準(zhǔn)了吧？讓我們來(lái)讀讀看：（課件出示生字詞 帶拼音）

1、 小露珠是在什么時(shí)候形成的呢？再去讀一讀課文第一自然段（自讀課文第一自然段）指名回答。

“爬著，滾著，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”

你們讀一讀，看看，這兩組詞語(yǔ)好在哪？

師小結(jié)：是呀！多么可愛(ài)的小露珠啊，她慢慢地變大，慢慢地變亮，真有意思啊！誰(shuí)愿意給我們把這一段讀一讀？指名讀，齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文2-5自然段：

1、 圓潤(rùn)、美麗、透明的小露珠爬呀，滾呀，花兒在向她點(diǎn)頭，樹(shù)兒在向她招手，小動(dòng)物們

更是對(duì)她喜愛(ài)無(wú)比，自己讀一讀2-5自然段，看看有哪些早起的動(dòng)物跟小露珠打招呼了？他們都和小露珠說(shuō)了些什么呢？發(fā)揮你的想象力，想一想，小露珠又會(huì)如何回答他們呢？一會(huì)，我們來(lái)請(qǐng)同學(xué)表演表演。

師評(píng)價(jià)：覺(jué)得其中的小青蛙表演得特別好，你能告訴大家，你為什么是“蹦到荷葉上來(lái)的”？

是呀！你讀書(shū)讀得真仔細(xì)！表演得也很生動(dòng)！作者根據(jù)動(dòng)物的特征習(xí)性選擇了這些詞語(yǔ)，你都注意到了，以后，在我們寫(xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該注意到。

我們?cè)僬?qǐng)三位同學(xué)讀一讀這三個(gè)自然段，好嗎？

2、 同學(xué)們，如果我們把這三個(gè)小動(dòng)物的話給換一換好嗎？（課件出示）

早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

早哇，像水晶那么透明的小露珠。

早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。

早哇，小露珠。

為什么上面的句子好？

是的，形象生動(dòng)的比喻更能表現(xiàn)出小露珠的美，也讓我們看出了小動(dòng)物們很喜歡小露珠。誰(shuí)還愿意來(lái)讀一讀的？（分角色朗讀）

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢？

2、3、4這三個(gè)自然段與第5自然段的關(guān)系就叫做總分。

1、 美麗的小露珠，小動(dòng)物們都喜歡，植物也喜歡，這是為什么呢？自己讀一讀第6節(jié)。

2、 （組織教學(xué)）我現(xiàn)在看見(jiàn)XXX現(xiàn)在就特別有精神，小露珠把植物裝點(diǎn)得格外精神，植物們都有了哪些變化呢？你能找到有關(guān)的句子讀一讀嗎？指名讀。

4、 漂亮嗎？如果你現(xiàn)在就是其中的一種植物，你會(huì)是什么樣的心情呢？會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？（表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得感激）

5、 小露珠的到來(lái)給大家?guī)?lái)了這么大的變化，在露珠的滋潤(rùn)下，萬(wàn)物充滿了生機(jī)，植物們那么有活力，那么美麗，你能把這富有生機(jī)的景象讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

6、 小露珠多了不起啊！把美麗帶給了大家，把快樂(lè)帶給了大家！讓我們把這幅美景深深地印在腦海中吧！自己試著背一背。

7、 師小結(jié)：如果小動(dòng)物喜歡小露珠是因?yàn)樾÷吨橥獗砻?，那植物喜歡小露珠是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

1、 小露珠在陽(yáng)光的反射下，把美麗留給了大家，但她自己呢？指名回答。

2、 分離是多么傷感的呀！可是為什么小露珠還笑呢？

3、 正是因?yàn)檫@樣，大家多么希望把小露珠留住?。∧憧川D―（引讀），你聽(tīng)――（引讀），大家多么想把小露珠留住??！你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？

4、 這時(shí)的你想對(duì)大家說(shuō)些什么呢？

5、 讓我們一起來(lái)挽留小露珠吧！齊讀第7自然段。

五、總結(jié)課文：

1、學(xué)到這兒，你們一定也喜歡上了小露珠了吧，小露珠不僅外表美麗，而且心靈更美，她把美麗與快樂(lè)留給了自己，我們的大自然正是因?yàn)橛辛诵÷吨?，才變得如此美麗。其?shí)，在我們的生活中也有許多像小露珠這樣心靈美麗，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的人，也許現(xiàn)在的你發(fā)現(xiàn)，他們就在我們身邊，也許，現(xiàn)在的你有很多話想說(shuō)，那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式，把他表達(dá)出來(lái)。

小露珠課件(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中田字格上面的八個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越越造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？又在什么時(shí)候消失？你注意觀察過(guò)它嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)它美麗的外貌和美好的品格？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)

二、自讀文章

1、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。并在讀準(zhǔn)的地方打上記號(hào)。

2、學(xué)生自讀課文

三、范讀課文

1、交流在讀書(shū)中碰到的問(wèn)題

2、讀課文

3、談?wù)勀阌X(jué)得老師哪兒讀得好

四、指名讀課文

1、請(qǐng)大家模仿老師再來(lái)讀讀課文

2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

3、四人小組交流，盡量自己解決

露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。

鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

水晶：是一種無(wú)色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動(dòng)物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

黎明：天快要亮的時(shí)候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、對(duì)不理解的地方全班討論

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

臨：要寫(xiě)得左窄右寬，第二筆的豎不要寫(xiě)成撇。

喇：中間是束。

衰：中間是口字加一橫。

六、作業(yè)：

抄寫(xiě)詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢？

二、講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：草葉上、花朵上、禾苗上）

b)課件演示小露珠的形成過(guò)程

c)你覺(jué)得我們要用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

d)練讀

e)指名讀

f)齊讀

三、讀第二~五自然段

晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興?。∧憧矗ǔ鍪菊n件）花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動(dòng)物更是對(duì)它喜愛(ài)無(wú)比，請(qǐng)小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來(lái)到了那些地方？小動(dòng)物為什么喜歡它？

2、由朗讀

3、交流；小露珠來(lái)到了哪些地方？

4.在這些地方小露珠碰到了哪些小動(dòng)物呢？他們是怎樣贊美小露珠的？你再想想小露珠會(huì)怎樣回答呢？

請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

5.自由讀

這么演？

7.學(xué)生根據(jù)剛才交流的進(jìn)行表演

這么演

（體會(huì)小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤(rùn)

板書(shū)：外表（美）

閃亮

透明

圓潤(rùn)

（理解：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

（體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性：蹦到、爬到、落在

9.那我們應(yīng)該怎樣把它讀好呢？

指名讀

小露珠又來(lái)到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

四、講述第六自然段

,此時(shí)的小露珠又給大家?guī)?lái)了什么呢？

2、指名讀第六自然段，思考：陽(yáng)光下的小露珠給萬(wàn)物帶來(lái)了哪些美麗呢？

理解衰老是什么意思？為什么小露珠會(huì)使衰老的花草樹(shù)木顯出生機(jī)？

4、指名讀金黃的向日葵戴上了美麗的珠寶。

交流你體會(huì)到了什么？（體會(huì)比喻的好處）

5、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？

6、練讀

評(píng)價(jià)

8、齊讀

板書(shū)：品格（更美）

無(wú)私奉獻(xiàn)

五、講述第七當(dāng)然段

1、過(guò)渡：是啊，小露珠在陽(yáng)光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？

2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？

3、交流：緊扣笑著兩字展開(kāi)第七自然段的教學(xué)

4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？

5、指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考

6、交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)得來(lái)講。

向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說(shuō)：__________。的句式說(shuō)說(shuō)。

你準(zhǔn)備怎樣讀呢？

練讀齊讀

六、總結(jié)全文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文后，大家一定有很多話想對(duì)小露珠說(shuō)吧。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)筆，把你心里的話寫(xiě)下來(lái)。

2、交流

七、作業(yè)：

修改課上所寫(xiě)的片段并謄寫(xiě)

板書(shū)：

小露珠

外表（美）

品格（更美）

閃亮

無(wú)私奉獻(xiàn)

透明

圓潤(rùn)

小露珠課件(篇6)

（一）創(chuàng)設(shè)情境

課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生跟著視頻去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

（二）形象演示

課文的2—4小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我放出多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從畫(huà)面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落”這三個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)第五節(jié)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”抓住一個(gè)“都”字，讓學(xué)生觀察課本的插圖或者發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)還會(huì)有哪些動(dòng)物喜歡小露珠，學(xué)生很喜歡回答這樣的問(wèn)題，觀察很細(xì)致，想象力也很豐富。

（三）內(nèi)化積累

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生自由讀的基礎(chǔ)上找出有哪些植物喜歡小露珠，并結(jié)合2、3、4自然段中的打比方說(shuō)一說(shuō)小露珠光彩熠熠像什么。再用第六段中的比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō)植物在小露珠的裝點(diǎn)下變得怎樣格外精神，學(xué)生能夠在引導(dǎo)下準(zhǔn)確說(shuō)出“俊俏的小姑娘”指誰(shuí)，“美麗的珠寶”指誰(shuí)。

（四）啟迪想象，情感升華

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。學(xué)生讀后能夠發(fā)現(xiàn)小露珠的變化：太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“越來(lái)越”時(shí)，我嘗試讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)重復(fù)讀投影上的一段話，其他同學(xué)聆聽(tīng)和觀察發(fā)現(xiàn)他幾次讀的過(guò)程中的變化，繼而明白“越來(lái)越”的意思，再結(jié)合自身最近有什么變化來(lái)造句。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請(qǐng)學(xué)生拿出紙寫(xiě)一寫(xiě)想對(duì)小露珠說(shuō)的話。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，他們有的說(shuō)：“小露珠，你回來(lái)吧，我們大家舍不得你走?！庇械恼f(shuō)：“小露珠，我很喜歡你，你可不可以不要走?！边€有的說(shuō)：“小露珠你明天一定要快點(diǎn)來(lái)，你來(lái)的時(shí)候記得打電話給我，我好去迎接你?！睂W(xué)生的想象力也打開(kāi)了。

小露珠課件(篇7)

一、引發(fā)話題

1、小朋友，今天呀，老師帶大家認(rèn)識(shí)一位朋友，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀這位朋友的名字？

想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)生字詞。

（1）這課的課文比較長(zhǎng)，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。。

（2）檢查生字詞掌握的情況

降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來(lái)水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識(shí)的？是怎么認(rèn)識(shí)的？

把自己在讀文章過(guò)程中遇到的那些不認(rèn)識(shí)的，或者感覺(jué)比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。

拼音去掉，用開(kāi)火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。

（3）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較難讀，需要提醒大家注意？

（4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語(yǔ)？

2、檢查自學(xué)效果。

（

（前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。

（3）齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指讀，用什么方法記住這些生字

怎樣寫(xiě)才漂亮？

二、新授

（一）第一自然段

導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《小露珠》。

2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請(qǐng)大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？

3、是啊，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不容易呀，一起把它讀出來(lái)，好嗎？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來(lái)和小露珠打招呼。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說(shuō)了些什么。

2、想象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

(一)你瞧，小青蛙第一個(gè)來(lái)了

勤勞的小青蛙，你是怎么來(lái)的？(蹦)來(lái)，站出來(lái)，像小青蛙一樣蹦一下。你準(zhǔn)備怎么對(duì)小露珠說(shuō)？可愛(ài)的小青蛙，你為什么說(shuō)露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？

我再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺(jué)到你是真心喜歡小露珠！還有誰(shuí)來(lái)？

讓我們一起來(lái)贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。

(二)除了給小青蛙，還想給誰(shuí)配音？

你愿意當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來(lái)的？爬，真準(zhǔn)，請(qǐng)你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰(shuí)來(lái)？

△聽(tīng)了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。

有沒(méi)有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請(qǐng)老師和你一起表演？

師：早啊，可愛(ài)的小蟋蟀。

生：早啊，像......

師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因?yàn)槟愕母杪暿謩?dòng)聽(tīng)，你喜歡我嗎？為什么呀？

生：......

師：謝謝你把我說(shuō)得那么美，我都被你說(shuō)得難為情了。你為什么說(shuō)我像水晶呀？小晶比我還美嗎？

(原來(lái)是這樣，板書(shū)：透明小露珠像水晶那樣透明)

所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來(lái)，我們一起讀好它。

(三)那么誰(shuí)愿意給小蝴蝶配音呢？

［動(dòng)畫(huà)］告訴大家，小蝴蝶怎么來(lái)的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤(rùn)是什么樣的？請(qǐng)你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺(jué)挺光滑的。

誰(shuí)能比他讀得更好？那么柔和的語(yǔ)調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(rùn)(板書(shū))，我們一起用這樣的語(yǔ)調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。

(四)讀得真好，接下來(lái)咱們一起連起來(lái)為整個(gè)動(dòng)畫(huà)片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對(duì)讀。

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠除了小動(dòng)物們喜歡，還有誰(shuí)喜歡？

1、花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？

輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。

（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

（嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

（

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)--向她招手，你聽(tīng)--喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）

4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：

小露珠，小動(dòng)物

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈！（板書(shū)：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

學(xué)完這課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

五、積累延伸，超越文本

“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。

①摘錄文本中優(yōu)美的詞句。

②收集童話性語(yǔ)言（擬人句）。

③練習(xí)背誦課文。

探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。

①星期天，早起一回，觀察觀察小露珠。

②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物鉆石閃亮

喜歡小露珠水晶透明外表美

珍珠圓潤(rùn)

植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美

小露珠課件(篇8)

、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？仔細(xì)地觀察過(guò)嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。（課件：小露珠圖片）想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

2、導(dǎo)入課題：這么美、這么可愛(ài)的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過(guò)程）打開(kāi)書(shū)，再去讀讀課文第一小節(jié)，結(jié)合剛才的動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)品味，怎樣來(lái)讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛(ài)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐

1、小露珠是那樣可愛(ài)，小動(dòng)物們都喜歡它（板書(shū)：小動(dòng)物喜歡）請(qǐng)你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)怎么向小露珠問(wèn)好？請(qǐng)同桌挑選最喜歡的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭(zhēng)取讀好它。

2、老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷拍成了動(dòng)畫(huà)片，可是來(lái)不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員的？

（鼓勵(lì)其余同學(xué)：別泄氣，評(píng)論家才是最了不起的角色，誰(shuí)想當(dāng)？我們都來(lái)當(dāng)評(píng)論家，仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，結(jié)合自己對(duì)課文的理解進(jìn)行評(píng)論，看誰(shuí)能戴上評(píng)論家的桂冠。）

3、全體參與評(píng)一評(píng)，指導(dǎo)讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。

4、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境：現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)都是一種小動(dòng)物，老師是小露珠，你們見(jiàn)了我，會(huì)怎么向我問(wèn)早？（走入學(xué)生中間，主動(dòng)向小露珠問(wèn)好，啟發(fā)小動(dòng)物小露珠主動(dòng)問(wèn)早）

5、小結(jié)：小動(dòng)物們主動(dòng)向小露珠問(wèn)早，它們都喜歡小露珠，板書(shū)：因?yàn)樗?/p>

（請(qǐng)生上黑板板書(shū)）

（三）、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠小動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。

2、交流。

3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了這么大變化，在露珠的滋潤(rùn)下，都是那么有活力，有生機(jī)，同學(xué)們看：多媒體：花草樹(shù)木）這么美麗，這么富有生機(jī)的景象你能讀出來(lái)嗎？試著讀讀。

（個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡(jiǎn)評(píng)。

4、創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境：

（1）假如你是畫(huà)面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來(lái)贊美一下此時(shí)此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫(huà)面中的一棵小草，先聽(tīng)老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤(rùn)的小露珠，太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機(jī)了。（課件演示）

（3）這是老師對(duì)自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)贊美自己呢？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，寫(xiě)一段話。

（4）交流、評(píng)價(jià)。老師覺(jué)得他說(shuō)得美極了。你最欣賞他說(shuō)的哪句話？（比喻）

5、就像同學(xué)們說(shuō)的那樣，花草樹(shù)木在小露珠的滋潤(rùn)下都是那樣的生機(jī)勃勃，就讓我們?cè)囍鴮⑦@段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結(jié)：小露珠的到來(lái)使花草樹(shù)木變得如此的美麗，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽(yáng)公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來(lái)越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手，你聽(tīng)喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說(shuō)些什么嗎？

2、那，讓我們一起來(lái)挽留小露珠，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

3、學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來(lái)贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書(shū)上的句子串聯(lián)起來(lái)，用自己的話來(lái)贊美小露珠。）4、自由準(zhǔn)備后交流。

三、總結(jié)

聽(tīng)著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來(lái)贊美一下小露珠。（概括板書(shū)）：

小露珠，小動(dòng)物

喜歡你，植物喜歡你，因?yàn)槟悴粌H有閃亮、透明、圓潤(rùn)的美麗外表，（板書(shū)：外表美），你更有一棵無(wú)私奉獻(xiàn)的美好心靈?。ò鍟?shū)：心靈美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美好！

四、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個(gè)建議：你可以通過(guò)你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫(xiě)感想、繪畫(huà)、唱歌、舞蹈等）來(lái)表達(dá)自己的理解、感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小動(dòng)物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤(rùn)

植物無(wú)私奉獻(xiàn)心靈美

小露珠課件(篇9)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確地朗讀課文。

大家看見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候出現(xiàn)，又在什么時(shí)候消失的？你們喜歡小露珠嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們喜歡小露珠，動(dòng)物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？

1、提出要求：

下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律啊？

三、二讀課文：

過(guò)渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。

1 提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。

（1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。

（2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的'喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

下面誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。指名分自然段讀，讀完評(píng)議。

同學(xué)們這篇童話寫(xiě)得美不美?。繉?duì)，真美啊，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，遇到不理解的詞語(yǔ)就多讀幾遍，看看能不能自己解決。

2、哪里詞語(yǔ)你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：

夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來(lái)到。即夜晚來(lái)到

動(dòng)情；情緒激動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到生字表，看看哪些字是比較難寫(xiě)的，你想提醒同學(xué)們注意什么

2、教師范寫(xiě)：注意先寫(xiě)……，再寫(xiě)……，……（讀出筆順）。

3、學(xué)生描紅。

小露珠課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感情朗讀訓(xùn)練，積累語(yǔ)言，幫助學(xué)生內(nèi)化。

2、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的精神。

3、在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)滲透其他學(xué)科知識(shí)。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們喜歡上這些小露珠了嗎？你能用一些詞兒來(lái)形容它嗎？（出示小黑板：﹙ ﹚的小露珠）

二、讀中感悟小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)。

1、這么晶瑩透亮的小露珠，小朋友們喜歡，老師也特別喜歡，記得我和你們一樣大的時(shí)候，在夏秋的清晨，我就會(huì)來(lái)到田邊小路上，那可愛(ài)的小露珠呀，把我的腳弄得濕濕的、癢癢的，那美妙的感覺(jué)，我至今記憶猶新呢！不僅小朋友和老師喜歡，連動(dòng)物、植物也特別喜歡它，（板書(shū)：動(dòng)物、植物）讓我們打開(kāi)書(shū)本，趕緊讀讀課文2—5自然段，看看有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

2、有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？

①小青蛙夸它像鉆石那么閃亮。

（出示黑板：閃亮）你能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)?？閃亮給你怎樣的感覺(jué)？你體會(huì)得很好，能把小露珠的閃亮讀出來(lái)嗎？（學(xué)生讀）還不夠閃亮，誰(shuí)再來(lái)試試？（學(xué)生讀）亮是亮了，但小露珠的光芒是可愛(ài)的，在碧綠的荷葉上，那閃亮的小露珠是多么輕盈呀！。﹙學(xué)生讀﹚對(duì)，就是這樣靈巧、可愛(ài)、閃閃發(fā)光。（學(xué)生讀）真棒，一起來(lái)！

像鉆石那么閃亮。（指導(dǎo)朗讀）這是小露珠，不是鉆石，雖然像鉆石那么閃亮，可畢竟不是鉆石。咱們夸它閃亮，那就讀出它的閃亮。

②小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明 小露珠集天地之精華，像水晶那么晶瑩剔透，從這一頭能看到那一頭。你來(lái)讀。（指讀）透明些了，但仍有些渾濁。（指讀）還有一絲雜質(zhì)。來(lái)，一起讀。

③小蝴蝶也來(lái)了。夸它像珍珠那么圓潤(rùn) 見(jiàn)過(guò)圓潤(rùn)的珍珠嗎？（圓圓的，十分光滑，十分細(xì)膩，濕漉漉的，十分潤(rùn)澤。）就帶著這種體會(huì)讀。（指名讀，隨機(jī)板書(shū)：圓潤(rùn)）圓了，但還不夠光滑細(xì)膩。

3、小露珠那么閃亮，那么透明，那么圓潤(rùn)，難怪小動(dòng)物們都那么喜歡它，一見(jiàn)小露珠就和它打招呼。（板書(shū)：喜歡）你們想和小露珠打招呼嗎？你想做誰(shuí)？﹙學(xué)生回答﹚你呢？你呢？好，選擇自己喜歡的一個(gè)小動(dòng)物，練習(xí)一下和小動(dòng)物打個(gè)招呼吧。（學(xué)生練讀）

①來(lái)，哪只小青蛙先來(lái)向小露珠我問(wèn)個(gè)早。（指讀）早哇！小青蛙。（指讀）小青蛙，你想夸我什么？（閃亮）那就把我的閃亮夸出來(lái)，來(lái)，重新和我打個(gè)招呼吧?。ㄖ缸x）小青蛙，你夸獎(jiǎng)了我的閃亮，但不熱情，不親熱。（指讀）再熱情些！﹙指讀﹚好，謝謝。一起來(lái)。小青蛙們，剛才你們響亮的喊叫差點(diǎn)嚇著我，差點(diǎn)把我嚇得一咕嚕從荷葉上滾落下去，輕點(diǎn)兒，別嚇著我，行嗎？（齊讀）

④小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我們一起合作把這段話讀一讀。其他同學(xué)幫我們讀其他的話，好嗎？（師生朗讀。）

2、小結(jié)：小動(dòng)物們真喜歡小露珠，因?yàn)樾÷吨橄胥@石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤(rùn)。那植物為什么也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板書(shū)：閃亮、透明、圓潤(rùn)）

三、感悟植物對(duì)小露珠的喜歡。

1、（學(xué)生舉手）別急，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊繼續(xù)思考。﹙指讀﹚

2、植物為什么喜歡小露珠？

①裝點(diǎn)得格外精神。

精神這個(gè)詞語(yǔ)有兩個(gè)讀音，一種讀jīng shén，還有一種讀jīng shen，在這兒應(yīng)該讀—————jīng shen，把字音讀準(zhǔn)。

精神在課文中是什么意思？請(qǐng)大家再讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劸裨谡n文中的意思（自由讀）（就是很有活力，充滿生機(jī)，生機(jī)勃勃，葉子更綠了，花更艷了，更加光彩熠熠，更加生機(jī)勃勃。嫩生生、水靈靈）你們的體會(huì)很正確，這就叫（精神）也可以說(shuō)（光彩熠熠）還能說(shuō)（生機(jī)勃勃、勃勃生機(jī)）（指導(dǎo)朗讀到位）

格外精神是什么意思呢？（特別有活力，十分神氣。）你已經(jīng)懂了，肯定會(huì)讀了。（指讀、齊讀）

3、小露珠是怎樣把植物裝點(diǎn)得格外精神的呢？讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽(yáng)光下，在小露珠點(diǎn)綴下的花草樹(shù)木。呀，在陽(yáng)光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像

我聽(tīng)見(jiàn)了同學(xué)們的嘖嘖贊嘆聲！真是美景如畫(huà)！看看圖，再讀讀這段話，加上你豐富的想象，說(shuō)說(shuō)花草樹(shù)木們是怎樣在小露珠的點(diǎn)綴下更美了，更加生機(jī)勃勃了。在四人小組中交流。（學(xué)生自由說(shuō)）

①在陽(yáng)光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美麗的珠寶。像珍珠項(xiàng)鏈、鉆石手鏈、水晶耳環(huán)、鉆石皇冠。）

② 白楊樹(shù)本來(lái)葉子枯萎，現(xiàn)在展開(kāi)來(lái)，顏色更亮了。

③ 黃的更黃，成了金黃的向日葵；綠的更綠，碧綠的白楊樹(shù)；紅的更艷，紫紅的喇叭花。。這就是：生機(jī)勃勃。我沒(méi)聽(tīng)出有生機(jī)，再來(lái)。也可以說(shuō)：勃勃生機(jī)

④ 小露珠們?cè)谧霞t的喇叭花中跳舞呢！

⑤ 荷葉上，小露珠連成一串，像珍珠項(xiàng)鏈。

⑥ 草尖上，小露珠給小草妹妹戴上了鉆石皇冠。

4、同學(xué)們，你們想的美，說(shuō)的'美，能把這種美送入你的朗讀嗎？趕緊自個(gè)兒練練，老師最喜歡聽(tīng)你們讀書(shū)的聲音了。

①指名朗讀：對(duì)不起，我打斷一下，我沒(méi)有聽(tīng)出光彩熠熠。精神嗎？是個(gè)俊俏的小姑娘，我怎么聽(tīng)著像個(gè)五大三粗的魯莽漢呢？再生機(jī)勃勃些！讀得真美！讓我們也美美地享受了一回。

②誰(shuí)也想來(lái)美一美！

③你們想讀嗎？好，那趕緊自己再讀讀。

④讓我們一起讀這段話，感受小露珠給植物帶來(lái)的美，給我們帶來(lái)的美。老師給你們配上音樂(lè)。

5、（機(jī)動(dòng)）這么美的一段話，我們得把它積累下來(lái)。快，試著背背看。（學(xué)生自由背）指名背。同學(xué)們都陶醉在其中了。

四、小露珠告別。

1、（引讀）小露珠就這樣爬著，滾著，笑著?？吹叫?dòng)物們這么喜歡自己，看到植物們被自己打扮得這么美，小露珠多高興啊！來(lái)高興些！（學(xué)生讀）把自己的熱情盡情釋放出來(lái)?。▽W(xué)生讀）還沒(méi)有完全釋放出來(lái)。范讀，學(xué)生再讀。

2、美麗可愛(ài)的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。向日葵（引讀）白楊樹(shù)————————— 喇叭花—————————大家多么想————————你們想留住它嗎？讓我再聽(tīng)一次。小露珠————————————，她笑盈盈地說(shuō)。

3、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小組內(nèi)交流交流。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、小結(jié)。

①小露珠遇到了太陽(yáng)公公散發(fā)出來(lái)的熱量，變成了水蒸氣，到天空中去了，所以，課文說(shuō)漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。注意這幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀。越來(lái)越大、越來(lái)越輕、飄—————————飄得再遠(yuǎn)些

②等夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小水滴停留在草葉上?！÷吨榕姥?，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。

6、多可愛(ài)的小露珠呀！她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物，讓我們記住它，我們的好朋友————（再讀課題）—————小露珠

五、拓展延伸。

1、小露珠一天的旅程可真有意思，以我是一顆小露珠為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。

2、世界氣象萬(wàn)變，有千變?nèi)f化的云、水氣凝成的霧、云滴形成的雨、冰晶結(jié)成的雪，請(qǐng)課后搜集有關(guān)資料，在下節(jié)課上進(jìn)行交流。

小露珠課件(篇11)

蘇教版第六冊(cè)《小露珠》是一篇很美的文章，我在教學(xué)這篇文章的時(shí)候感覺(jué)到我與學(xué)生都是在快樂(lè)中學(xué)完這篇文章的。對(duì)其中一段的教學(xué)給我的印象尤其深刻。

隨著學(xué)生知識(shí)的積累，他們對(duì)文章的把握也越來(lái)越強(qiáng)。在我們教學(xué)進(jìn)行了不久，有一學(xué)生提出：老師，我知道這一課的中心句是什么。我請(qǐng)他答，他說(shuō)了：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。這是課文的第5小節(jié)，我認(rèn)識(shí)到他的這句話對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文很有幫助。我立即問(wèn)了句：這是不是課文的中心句？學(xué)生展天討論，非常熱烈。不長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生就有答案了，這不是中心句，只是概括了課文的2、3、4小節(jié)，說(shuō)明小動(dòng)物們非常喜歡小露珠。6、7小節(jié)剛說(shuō)明了植物非常喜歡小露珠。學(xué)生的一個(gè)小聰明使得我們很快的對(duì)這篇文章結(jié)構(gòu)明顯化了。

可是一波不平，一波又起，又有學(xué)生課文的另一處標(biāo)點(diǎn)有疑問(wèn)：在第4小節(jié)后面我們是不是可以加上個(gè)省略號(hào)？有學(xué)生說(shuō)加在落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。后面，把。改為，有學(xué)生說(shuō)加在第4小節(jié)與第5小節(jié)之間，另起一小節(jié)，只寫(xiě)上引號(hào)。這個(gè)問(wèn)題比剛才的激烈多了，剛才那個(gè)問(wèn)題，能在課文中找到答案，而這個(gè)可不能了。經(jīng)過(guò)一翻激烈的爭(zhēng)論之后，我們大多數(shù)認(rèn)為能（不知道這種想法算不算對(duì)），只有一位學(xué)生還有意見(jiàn)，他說(shuō)加上去之后感覺(jué)不舒服，我不知道這是不是作者本來(lái)的初衷，我對(duì)他說(shuō)了：你的意見(jiàn)也是對(duì)的，我們的暫且保留，下面我們繼續(xù)分析。那位學(xué)生的意見(jiàn)雖然未被我們說(shuō)服，但他是也很高興的坐下去了。我做他們老師真幸福，他們做我的學(xué)生真幸福。在對(duì)省略號(hào)的理解中，學(xué)生都明白，還有其它一些小動(dòng)物會(huì)對(duì)小露珠問(wèn)候，因此省略了。那還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？此處的想象又讓學(xué)生的興致高漲起來(lái)。會(huì)有大地爺爺向他問(wèn)候。剛說(shuō)完有學(xué)生就說(shuō)不行，應(yīng)該是小動(dòng)物們都喜歡小露珠。會(huì)有小蜻蜓向她問(wèn)候。又有學(xué)生說(shuō)不行，有小蝴蝶問(wèn)候了，小蜻蜓就沒(méi)必要寫(xiě)了。會(huì)有小螞蟻向他問(wèn)候。，學(xué)生又說(shuō)不行，寫(xiě)了小蟋蟀了，就不用寫(xiě)小螞蟻了，他們都是在地上爬的動(dòng)物，寫(xiě)一個(gè)就夠了。說(shuō)得多好，寫(xiě)一個(gè)就夠了，學(xué)生雖然不能說(shuō)出書(shū)上的三種動(dòng)物具有典型性這一術(shù)語(yǔ)，但是他們能感受到典型性的意思。水里的，地上的，空中飛的，這三種動(dòng)物都寫(xiě)了，而且也分別寫(xiě)出了小露珠的三個(gè)特征。真可謂是想象周全。學(xué)生真是費(fèi)盡心思想呀，還是想不出來(lái)有什么更好的句子?？粗麄兡侵钡臉幼?，我說(shuō)：那你們認(rèn)為那兒的省略號(hào)還用不用加呢？學(xué)生這明白還是書(shū)上那個(gè)好。不過(guò)他們這種敢于對(duì)課本提看法的行動(dòng)已經(jīng)讓我感到很自豪了。我的質(zhì)疑思想在學(xué)生的觀念中有所體現(xiàn)了。我又問(wèn)：有沒(méi)有大動(dòng)物們喜歡小露珠？學(xué)生紛紛搖手，都說(shuō)沒(méi)有，哪有大動(dòng)物們會(huì)喜歡小露珠呀？有學(xué)生講小露珠與小動(dòng)物們相處多些，與植物相處多些，他們的感情深些，因此他們喜歡小露珠，小露珠也喜歡他們。經(jīng)常在一起玩的朋友是不是感情也深些呢？就是這么個(gè)簡(jiǎn)單道理。用生活的理論來(lái)證明這一現(xiàn)象，想通了。

在這一堂教學(xué)課上，我對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)感覺(jué)很滿意，總是以為平凡的課堂也能閃現(xiàn)出智慧的浪花，今天我又一次看到了。

小露珠課件(篇12)

我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。

下面我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。

（二）初讀課文，整體感知。

識(shí)字和寫(xiě)字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實(shí)實(shí)，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車檢查讀等方式加以鞏固，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫(xiě)“”這個(gè)字，提醒學(xué)生要注意不要寫(xiě)錯(cuò)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有整體上的把握。

（三）研讀賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。

課文的2—4小節(jié)描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個(gè)特點(diǎn)，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫(huà)面上形象地看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠。

在理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，我沒(méi)有通過(guò)任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中自主去好好體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作詞寫(xiě)得是多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。

課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點(diǎn)了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在音樂(lè)聲中瑯瑯?lè)蹲x，讓學(xué)生通過(guò)想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫(huà)面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說(shuō)出對(duì)小露珠的感激之情。

課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹(shù)，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說(shuō)什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹(shù)向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。

（四）拓展延伸，超越文本。

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)：一是通過(guò)問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽(tīng)。讓學(xué)生盡情想象，進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動(dòng)植物對(duì)它的喜愛(ài)之情。

二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。

（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽(tīng)。

（2）制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生的讀、寫(xiě)中，使課文蘊(yùn)涵的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。

（五）布置作業(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個(gè)可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對(duì)課文最后小露珠說(shuō)的那句話“我明天還會(huì)來(lái)的”空白部分的挖掘。

七、小結(jié)總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

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