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我是校長(zhǎng)
pS:啊那個(gè),我是校長(zhǎng)自從7月27日第四集更新了之后就沒(méi)再連載這一篇也就是我是校長(zhǎng)大結(jié)局,請(qǐng)大家鼓掌!以前的連載大家可以在我的博客里搜索一下我是校長(zhǎng)。就是這樣,下面正文:
最近忙得不可開交,好容易周末得了空和皮皮一起去公園玩。路過(guò)了一個(gè)家屬院,聽到里面?zhèn)鞒鲂」沸∝埖陌Ш柯暫托∧泻⒌男β?。怎么一回事?我和皮皮?lái)到了家屬院門前,看到了這樣的一幕:
有兩個(gè)七八歲的小男孩,一個(gè)個(gè)子高一點(diǎn)體型壯實(shí)一點(diǎn)的男孩使勁踢了一只黃色的小狗一腳,小狗嗷嗷地慘叫著,被踢出去了快一米遠(yuǎn)。另一個(gè)矮矮的瘦瘦的男孩抱起一只黑白相間的小貓,撫摸著,然后猛地松手,小貓重重地摔在了地上,喵嗚喵嗚的哀嚎著。兩個(gè)男孩站在那里笑的人仰馬翻。
我和皮皮站在門口看著這一幕,恨得咬牙切齒:世上怎么會(huì)有這樣沒(méi)有同情心的壞孩子!!皮皮啊啊地大叫著,拿起一根粗樹枝要沖進(jìn)去找他們算賬。我拉住了皮皮,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):你比他們小,而且單身匹馬的,怎么斗得過(guò)他們?打人也是不文明的,不僅沒(méi)有效果,反而可能會(huì)兩敗俱傷。你應(yīng)該去找他們?cè)u(píng)評(píng)理,用文明的語(yǔ)言教訓(xùn)他們。
皮皮點(diǎn)了點(diǎn)頭,走進(jìn)了家屬院。我剛想跟進(jìn)去,卻又冒出了一個(gè)想法:不如讓皮皮鍛煉一下,如果真的迫不得已了我再去幫忙。我站在那里不動(dòng)了,看著皮皮離男孩越來(lái)越近
今天的語(yǔ)文課,不是許老師給我們講,而是程校長(zhǎng)給我們上課!
首先,程校長(zhǎng)給我們放了一首歌,叫《課下十分鐘》,唱完以后,程校長(zhǎng)讓我們(一起朗讀)《掌聲》這一課。。。。。。到了第三段,程校長(zhǎng)說(shuō):“全班同學(xué)為什么給英子熱烈而持久的掌聲呢?那是因?yàn)橥瑢W(xué)們愛(ài)英子!”說(shuō)完,程校長(zhǎng)就在電視屏幕上又讓大家聽了一首歌《讓世界充滿愛(ài)》:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界會(huì)變成美好的生活。。。。。。”
愛(ài),不是離我們很遠(yuǎn),而是就在我們的身邊:扶持老爺爺過(guò)馬路,幫助殘疾人走路,把不用的書給有困難的孩子們,幫助有困難的同學(xué)。。。。。。我們正聽得的津津有味,突然下課鈴聲響了,我們依依不舍地合上書本。?。〗裉斓恼Z(yǔ)文課可真有意義??!
作為一名校長(zhǎng),每天的工作都是繁忙而充實(shí)的。而我的校長(zhǎng)日記更是見(jiàn)證了我每一天的成長(zhǎng)和辛苦。今天,我想分享一下我讀完校長(zhǎng)日記后的感受。
閱讀校長(zhǎng)日記,讓我更加深刻地理解了教育工作的重要性。書中記錄了校長(zhǎng)每一天的瑣碎事務(wù),包括教師的培訓(xùn)、學(xué)生的管理、家長(zhǎng)的溝通等等。通過(guò)他的文字,我感受到了每一位教育工作者都在為了教育事業(yè)的發(fā)展而努力,無(wú)論是在校長(zhǎng)的位置還是在教師的職位上。他們每天都在努力地付出,為了每一個(gè)學(xué)生能夠得到更好的教育和培養(yǎng)。
在閱讀校長(zhǎng)日記的過(guò)程中,我也深刻地感受到了教育工作者的辛苦和付出。校長(zhǎng)不僅要管理整個(gè)學(xué)校的事務(wù),還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,為他們提供更好的教育資源和支持。他們要不斷思考如何提高教育質(zhì)量,如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),如何更好地與家長(zhǎng)溝通合作等等。這些工作任何一個(gè)都不是輕松的,需要校長(zhǎng)付出很多時(shí)間和精力去思考和解決。
讀完校長(zhǎng)日記,我也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育事業(yè)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它不僅僅是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。校長(zhǎng)需要不斷地調(diào)整自己的思維方式,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化,把握教育的發(fā)展方向。他們需要在整個(gè)教育體系中扮演引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的角色,為學(xué)生提供更好的發(fā)展平臺(tái)和條件。
通過(guò)閱讀校長(zhǎng)日記,我也更加深入地理解了教育的意義和價(jià)值。教育是每個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的基石,是每個(gè)家庭和個(gè)人成長(zhǎng)的支柱。校長(zhǎng)日記記錄了校長(zhǎng)的成長(zhǎng)經(jīng)歷和思考,他們?yōu)榱私逃聵I(yè)的發(fā)展不斷努力和探索。他們用自己的行動(dòng)和努力為學(xué)生提供更好的教育資源和環(huán)境,讓他們能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。這種奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感,讓我深受感動(dòng)和啟發(fā)。
閱讀校長(zhǎng)日記給我?guī)?lái)了很多啟示和思考。作為一個(gè)教育工作者,我要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷地思考和探索,為教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。我要用自己的努力和奉獻(xiàn),為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),讓他們能夠更好地走向未來(lái),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。愿我們的教育事業(yè)越來(lái)越興旺,我們的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀!
校長(zhǎng)在雷鋒活動(dòng)月升旗儀式上的講話-校園廣播稿
老師們、同學(xué)們:
早上好!
一過(guò)了年,一切都似乎加快了腳步。一場(chǎng)春雨在久旱之后終于降臨,讓饑渴的大地和焦盼的農(nóng)民獲得遲到的安慰;一一屆的同學(xué)剛剛舉行了鏗鏘有聲的高考百日誓師大會(huì),錚錚誓言、滔滔決心,猶然在耳,令人在振奮中倍感形勢(shì)逼人、時(shí)間催人。二月已去,三月來(lái)臨,雷鋒這個(gè)響亮的名字又會(huì)被人們高頻率地說(shuō)起。從1963年毛澤東主席發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的號(hào)召之后,一個(gè)平凡人的名字,就一直響徹在人們耳邊,銘刻在人們心里!
對(duì)于什么是雷鋒精神,我們耳熟能詳。但談起雷鋒、談起學(xué)習(xí)雷鋒,有的人卻認(rèn)為雷鋒已淡出人們的視野,雷鋒精神已經(jīng)過(guò)時(shí),顯然這是一種誤解,膚淺而又迂腐。一種東西,如果她已經(jīng)沉淀和凝聚為一種民族精神,那么,她就都永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)!雷鋒精神經(jīng)過(guò)近半個(gè)多世紀(jì)的浸潤(rùn)和積淀,已經(jīng)滲透到中華民族的血液,成了中華民族精神的有機(jī)組成部分,所以,不管社會(huì)怎樣發(fā)展、如何進(jìn)步,她都會(huì)與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)化為一種新的存在形式,一直鼓舞人的精神,激發(fā)人的干勁,感動(dòng)人的心靈!
雷鋒精神的神奇魅力,就在于它在平凡中透顯著偉大。一個(gè)平凡的人,做著平凡的事,努力做一個(gè)好人,做一個(gè)有益于他人的人,做一個(gè)有益于社會(huì)的人;在平凡中有理想,在平凡中有追求,在平凡中升華自己的生命價(jià)值。這樣的人在社會(huì)上到處都是,在我們校園里到處都是。雷鋒,在這個(gè)世界上他有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)別名在北京奧運(yùn)、上海世博、廣州亞運(yùn)上,他叫志愿者;在舟曲泥石流的救援現(xiàn)場(chǎng),他叫王偉;在打工妹中,他叫劉麗;在青島,他叫微塵;在一中的校園里,他就是有理想、勤奮學(xué)習(xí)的你,負(fù)責(zé)任、認(rèn)真教學(xué)的我!雷鋒就在社會(huì)的每一個(gè)角落,雷鋒就在你我的身邊,甚至就是我們自己。
同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)雷鋒,不是簡(jiǎn)單模仿雷鋒做過(guò)的那些事情,
假如我要是坐上校長(zhǎng)的位置,我會(huì)怎樣管理學(xué)校呢?我來(lái)憧憬一下。
我首先會(huì)對(duì)教室環(huán)境做一下改善。下發(fā)衛(wèi)生管理通知,每個(gè)教室必須每天都要保持的干干凈凈。然后將桌椅全部更換成新的,再配一套全新的智能教學(xué)設(shè)備。每個(gè)教室再配上空調(diào)、飲水機(jī),能讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。最后還要為每個(gè)教師配備一臺(tái)智能機(jī)器人,老師可以在辦公室遙控機(jī)器人,這樣就可以讓老師不再那么勞累的為我們講課了。
第二個(gè)要整改的是食堂。食堂不再提供低等盒飯,而是改為薯?xiàng)l、牛排。為了讓同學(xué)們能更好的營(yíng)養(yǎng)平衡,食堂提供最新鮮的無(wú)公害的綠色植物蔬菜。在食堂安裝背景音樂(lè)系統(tǒng),可以放一些抒情的輕音樂(lè),同學(xué)們可以在放松的環(huán)境中盡情的用餐。
最后要整改的是老師的辦公室,給每個(gè)老師配備一個(gè)舒適的沙發(fā),這樣老師們就不用坐在硬硬的板凳上給我們批改作業(yè)了。再給老師們配備一臺(tái)可語(yǔ)音遙控的智能電腦,老師可以坐在沙發(fā)上指揮電腦去干活。
如果我是校長(zhǎng),我就這樣管理學(xué)校。希望我的夢(mèng)想能成真!
今天的北京,太陽(yáng)終于露出了笑臉,灰蒙蒙的天空總算現(xiàn)出了一絲藍(lán)意(也是灰藍(lán)灰藍(lán)的哦)。校園的家屬樓外,晾曬著不少的床單被子。國(guó)慶長(zhǎng)假最后一天,返校的大學(xué)生們多起來(lái)了,校園里到處有人,食堂也排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,傍晚在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑了幾圈,東操場(chǎng)、西操場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、武術(shù)場(chǎng)……占地近44000平方的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,也滿滿的鍛煉的人們:大學(xué)生、學(xué)校老師、老人、小孩,還有我們這些來(lái)短期培訓(xùn)的學(xué)員們。
上午,教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任、博士生導(dǎo)師儲(chǔ)宏啟教授為我們作《校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升》專題講座。讓我吃驚的是,在教育界很有影響、鼎鼎大名的儲(chǔ)教授竟然曾經(jīng)和我們下面大多數(shù)學(xué)員一樣,也曾是一名中師生。儒雅、博學(xué)的儲(chǔ)教授,思路嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,聯(lián)系實(shí)際,深入淺出,不時(shí)也來(lái)一兩句冷笑話,引發(fā)大家的會(huì)心一笑。儲(chǔ)教授從教育部新頒布《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》六大維度開始切入主題,提出一連串問(wèn)題,激發(fā)我們的思考:“大校長(zhǎng)(大規(guī)模學(xué)校)該不該進(jìn)小課堂?”“校長(zhǎng)上課就意味著校長(zhǎng)具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力嗎?”“校長(zhǎng)上常態(tài)課好還是上示范課好?”“校長(zhǎng)每周上2、3節(jié)課的作用大還是聽2、3節(jié)課的作用大?”“校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力就只是指校長(zhǎng)聽課加評(píng)課嗎?”……不時(shí)的互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、思想碰撞中讓我們領(lǐng)悟到:小課堂里發(fā)生的事就是學(xué)校發(fā)展最大的事,小課堂里體現(xiàn)著教師發(fā)展得怎么樣,體現(xiàn)著學(xué)生發(fā)展得怎么樣,體現(xiàn)著師生關(guān)系怎么樣,校長(zhǎng)當(dāng)然該進(jìn)課堂,深入課堂,回歸課堂;問(wèn)題是,校長(zhǎng)進(jìn)課堂怎么進(jìn)?不是指一刀切規(guī)定每周上多少節(jié)課,而是主張深入課堂“扎下去”研究課堂,常聽課,多評(píng)課,會(huì)聽善評(píng)課,上上示范課。儲(chǔ)教授還重點(diǎn)從7個(gè)方面【正確、明確的教學(xué)目標(biāo);合理的教學(xué)內(nèi)容(教什么、學(xué)什么);恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法(怎么教,怎么學(xué));優(yōu)質(zhì)的'教師發(fā)展(有效的校本研訓(xùn));健全的家校、社區(qū)聯(lián)系(育人、教學(xué)合力);充分的教學(xué)條件支持(物質(zhì)的、制度的);科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)與反饋】談校長(zhǎng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素,具體指導(dǎo)如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。最后教授告誡:我們需要豐富的感性體驗(yàn),需要熱情和激情,需要被感動(dòng),我們更需要冷靜的冷峻的理性思考。并推薦我們閱讀《校長(zhǎng)管理智慧》(教育科學(xué)出版社)、《中國(guó)教育管理評(píng)論》第1-8卷。
下午,是“小學(xué)教育家”級(jí)前輩、原北京小學(xué)退休的全國(guó)著名的吳國(guó)通校長(zhǎng),為我們做《教育的現(xiàn)代使命和教育家成長(zhǎng)》專題講座。還記得前在首師大的國(guó)培班我就聆聽過(guò)他的講座,12年過(guò)去,年近古?。?945年)的吳校長(zhǎng)仍然精神矍鑠,聲音洪亮,退而不休,現(xiàn)被成都市成華小學(xué)教育集團(tuán)聘請(qǐng)為總校長(zhǎng)并兼任成都市石室小學(xué)校長(zhǎng)。吳校長(zhǎng)從教育使命篇--教育使命的過(guò)去時(shí)(狀元、精英時(shí)代)、現(xiàn)在時(shí)(大眾化、普及化時(shí)代)、未來(lái)時(shí)(四個(gè)“學(xué)會(huì)”、終身學(xué)習(xí)的個(gè)性時(shí)代)的大背景談起,轉(zhuǎn)換到基礎(chǔ)教育篇,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育需要樹立的“三大意識(shí)”:第一,基礎(chǔ)教育是為個(gè)體未來(lái)發(fā)展奠基的教育--樹立年段核心任務(wù)的生本意識(shí):幼兒養(yǎng)性、蒙童養(yǎng)正、少年養(yǎng)志、青年養(yǎng)德、成年立業(yè)。第二,基礎(chǔ)教育是為個(gè)體建構(gòu)學(xué)習(xí)境界的教育--樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識(shí)。第三,基礎(chǔ)教育是為個(gè)體開啟生存能力的教育--樹立因人施教的服務(wù)意識(shí)。吳校長(zhǎng)認(rèn)為,教育的最高境界是自我教育,學(xué)校的管理應(yīng)以師為本,要引導(dǎo)教師自我教育、自我管理、自我超越;學(xué)生的培養(yǎng)也應(yīng)“讓責(zé)任回家”(家庭教育是基礎(chǔ))、“對(duì)自己負(fù)責(zé)”(自我教育是目的)、學(xué)校教育是平臺(tái)(服務(wù)、因人施教)。最后,吳校長(zhǎng)以他現(xiàn)任的成都市石室小學(xué)為案例,為我們解讀了他在這所全新學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念以及獨(dú)特的校訓(xùn)、生訓(xùn)、師訓(xùn)、圖騰、課程設(shè)置、語(yǔ)數(shù)外和體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、行政的宣誓詞。整整三個(gè)小時(shí),吳校長(zhǎng)侃侃而談,其國(guó)際視野、民族情懷、教育使命感令人感動(dòng)。
校長(zhǎng)這一稱謂在新時(shí)期已經(jīng)賦予了更深的內(nèi)涵,校長(zhǎng)應(yīng)該是稱職的領(lǐng)導(dǎo)者、高效的管理者、執(zhí)著的研究者。然而,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),在他們的眼里,“校長(zhǎng)”就是“小長(zhǎng)”、“叫長(zhǎng)”、“笑長(zhǎng)”。
本學(xué)期第一學(xué)月工作檢查三至六年級(jí)作文發(fā)現(xiàn),在關(guān)于寫一篇記人的文章,不少學(xué)生寫了校長(zhǎng),學(xué)生連校長(zhǎng)的“?!倍几覍戝e(cuò),有的寫成“小長(zhǎng)”,有的寫成“叫長(zhǎng)”,有的寫成“笑長(zhǎng)”。我覺(jué)得很搞笑,馬上把這三個(gè)學(xué)生招來(lái),想挖掘挖掘?qū)戝e(cuò)的原因。
“你為什么把校長(zhǎng)寫成‘小長(zhǎng)’?”
“我們學(xué)校不是小學(xué)校嗎?既然是小學(xué)校,你就是‘小長(zhǎng)’啦!”
“你為什么把校長(zhǎng)寫成‘叫長(zhǎng)’?”
“我經(jīng)常聽到你在大會(huì)小會(huì)上叫,在學(xué)校廣播里叫。有時(shí)要聽,有時(shí)候不要聽,一不小心,就把你寫成‘叫長(zhǎng)’了。”
“你為什么把校長(zhǎng)寫成‘笑長(zhǎng)’?”
“我常看到你笑瞇瞇的,經(jīng)常表?yè)P(yáng)我們,鼓勵(lì)我們,我們不怕你,喜歡和你接近?!?/p>
多么天真的話語(yǔ),多么耐人尋味的稱呼!
對(duì)啊,校長(zhǎng)應(yīng)該是“小長(zhǎng)”。
校長(zhǎng)大多是從一線一步一步干出來(lái)的,是從群眾中來(lái)的。校長(zhǎng)不是什么大官,應(yīng)該平易近人。當(dāng)上了校長(zhǎng)后,不能高高在上,要經(jīng)常深入課堂,時(shí)時(shí)惦念著教師,千萬(wàn)不能擺官架子,時(shí)時(shí)刻刻把自己當(dāng)成一名“小長(zhǎng)”。
在小學(xué),校長(zhǎng)應(yīng)該姓“小”,因?yàn)樗芾淼氖切W(xué)教師,小學(xué)教師教的是小學(xué)生。我們的規(guī)章制度,我們的校園文化,我們的各項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)來(lái)制訂,來(lái)營(yíng)造,來(lái)設(shè)計(jì)。
校長(zhǎng)應(yīng)該當(dāng)是“叫長(zhǎng)”。
國(guó)家的法律法規(guī)要校長(zhǎng)去宣傳,學(xué)校的規(guī)章制度要讓師生入耳入腦入心,學(xué)生的不良行為要校長(zhǎng)去制止。作為校長(zhǎng)沒(méi)有一點(diǎn)叫的功夫,我看不行。即使有的內(nèi)容,師生不愛(ài)聽,煩,但為了工作,為了事業(yè),校長(zhǎng)還是要去苦口婆心,直到感動(dòng)師生為止。“?!边€有一個(gè)讀音為“jiào”,校對(duì)、校正的“?!?。作為校長(zhǎng)要有自己的管理藝術(shù)和教學(xué)特長(zhǎng),只有這樣,才能指導(dǎo)學(xué)校工作,引領(lǐng)教師成長(zhǎng),使學(xué)校健康發(fā)展。
校長(zhǎng)更應(yīng)該是“笑長(zhǎng)”。
一所學(xué)校的好壞,不能只看樓房有多少,還要看是否有一批批優(yōu)秀教師成長(zhǎng)起來(lái)。作為校長(zhǎng),要為教師提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)。教師論文得獎(jiǎng)了要為他們高興,教師評(píng)優(yōu)課獲勝了要為他們喝彩,教師管理的班級(jí)成績(jī)進(jìn)步了,校長(zhǎng)要為他們慶功。校長(zhǎng)要及時(shí)向社會(huì)宣傳教師取得的驕人業(yè)績(jī),要多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng)。
人們都說(shuō):校長(zhǎng)是思想者,是課程開發(fā)的組織者,是學(xué)校文化的傳承者、經(jīng)營(yíng)者,是課程改革的領(lǐng)跑者,是教育創(chuàng)新實(shí)踐的引領(lǐng)者。我看校長(zhǎng)也是公路兩旁的修車人和加油站。在課程改革的高速公路上,教師前進(jìn)的車輪有可能氣不足,作為校長(zhǎng)應(yīng)該給他們充充氣;有可能遇到困難和挫折,作為校長(zhǎng)應(yīng)該為他們鼓鼓氣;有時(shí),說(shuō)不定方向歪了,作為校長(zhǎng)應(yīng)該幫他們撥正方向盤;如果后勁不足,作為校長(zhǎng)更應(yīng)該給他們加加油。目的只有一個(gè),讓教師在成長(zhǎng)的道路上快速前行。
按照中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心xx-xx學(xué)年教學(xué)計(jì)劃的要求我認(rèn)真學(xué)習(xí)了各門課程。專家們先進(jìn)的理論、鮮活的案例震撼著我的心靈,讓我感受頗深!經(jīng)過(guò)思考與內(nèi)化,再結(jié)合自己工作實(shí)際,我作如下報(bào)告:
1、校長(zhǎng)要提高自身的影響力,轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“要評(píng)論一所學(xué)校,首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)。”現(xiàn)代教育要求我們農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要提高自身的影響力,轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力,它反映了管理者推動(dòng)工作的能力,其大小決定著管理者控制力的大小。校長(zhǎng)的影響力應(yīng)包括個(gè)人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能、學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境等。校長(zhǎng)提高自身的影響力要進(jìn)行正確的自我角色定位。校長(zhǎng)不再是單純的管理者,而應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者,要擁有追隨者,要有服務(wù)意識(shí)。
2、校長(zhǎng)要積極推動(dòng)學(xué)校的依法治校工作,依法執(zhí)教。
3、校長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理,目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性。我校是一所農(nóng)村小學(xué),多數(shù)學(xué)生父母外出打工,學(xué)生跟隨祖父母生活,學(xué)生學(xué)習(xí)管理存在的主要問(wèn)題有:(1)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,積極性不高。(2)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)課堂學(xué)習(xí)效率不高。
針對(duì)以上問(wèn)題,我們的措施主要有:(1)向40分鐘課堂要質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)教師積極性,改變課堂教學(xué)模式,用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。(2)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)問(wèn)題,創(chuàng)造使學(xué)生成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。(3)加強(qiáng)家校聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)祖父母只能照顧學(xué)生生活,而不能關(guān)心其學(xué)習(xí)的狀況,我校一方面通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式,在教育管理上與家長(zhǎng)取得共識(shí),形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理的合力。
4、校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的品德素養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)多數(shù)是“民轉(zhuǎn)公”的老教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制不夠健全,群體素質(zhì)不高,多數(shù)教師人心渙散,不求上進(jìn),心中無(wú)愛(ài),把工作當(dāng)任務(wù),只教書不育人,師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為新形勢(shì)下的小學(xué)教師,必須做到:1。愛(ài)崗敬業(yè),勇于奉獻(xiàn)。教師要熱愛(ài)自己的事業(yè),忠于職守,忘我地工作,默默地奉獻(xiàn),不圖名,不圖利,安于清貧,自得其樂(lè),不能見(jiàn)異思遷,見(jiàn)利忘義。2。熱愛(ài)學(xué)生,海人不倦。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德,是搞好教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)的重要標(biāo)志。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是理智的愛(ài),純真的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),這種愛(ài)是一種教育手段,又是一種教育力量,熱愛(ài)學(xué)生就要在一切教學(xué)活動(dòng)中,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生。3。言傳身教,為人師表。古今中外教育,都十分重視教師的言傳身教、以身作則的表率作用,甚至強(qiáng)調(diào)身教重于言教。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于青春發(fā)育期,處于觀念、品質(zhì)、性格逐漸形成的重要階段,具有很強(qiáng)的可塑性和模仿性,教師的政治觀點(diǎn)、思德、學(xué)識(shí)才能、語(yǔ)言風(fēng)格、興趣愛(ài)好、行為習(xí)慣、服飾儀表等,都是學(xué)生學(xué)習(xí)、或評(píng)說(shuō)的內(nèi)容和對(duì)象,因此教師無(wú)時(shí)無(wú)處不在影響著學(xué)生。所以,教師在德才學(xué)識(shí)各個(gè)方面都必須嚴(yán)格要求自己,自我完善,處處以身作則,在學(xué)生心目中樹立良好的形象。4。謙虛坦誠(chéng),團(tuán)結(jié)協(xié)作。在現(xiàn)代學(xué)校教育活動(dòng)中,教師的勞動(dòng)雖然帶有相當(dāng)多的個(gè)性特點(diǎn),但要全面提高學(xué)生的道德和文化素質(zhì),必須靠全體教師的同心協(xié)力。然而教師之間往往又存許多不利合作的因素,如同年級(jí)不同班級(jí)學(xué)生成績(jī)與教師評(píng)比的掛鉤,教師的評(píng)職晉級(jí)等等,這需要教師和管理者進(jìn)一步去克服和消除這些不利因素。
做好學(xué)校教育工作任重道遠(yuǎn),我將以此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教育理論、管理經(jīng)驗(yàn)為指引,結(jié)合實(shí)際大膽創(chuàng)新,大膽工作,努力辦好讓人民滿意的學(xué)校。
XX-08-03星期五臺(tái)風(fēng)雨假如我是一名校長(zhǎng),我的學(xué)校要有清清的池塘,長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪,小溪周圍有草坪,還有鮮花。同學(xué)們下課可以在這里玩耍。我想他們一定會(huì)喜歡,因?yàn)檫@里和大自然一樣美麗。假如我是一名校長(zhǎng),我的學(xué)校要有專門的機(jī)器人老師,他們可以去教那些小孩,讓他們好好學(xué)習(xí)。我們還有專門的健身房,這樣他們可以隨時(shí)去運(yùn)動(dòng)。我們還有實(shí)驗(yàn)室,可以讓孩子們自己做實(shí)驗(yàn),這樣,他們的成績(jī)才會(huì)提高。假如我是一名校長(zhǎng)……
上午,交換分組研討交流(換出6位,換入6位,呵呵,很科學(xué)的方法呵),新?lián)Q入我們組的六位校長(zhǎng)分別來(lái)自天津、青海、山東、陜西、重慶、安徽六個(gè)?。ㄊ?、區(qū))。由于市藝術(shù)節(jié)在即,學(xué)校朗誦詞急著定稿,我?guī)е娔X來(lái)到討論教室,邊學(xué)習(xí)音樂(lè)組長(zhǎng)曹美女發(fā)給我的《奎文紅領(lǐng)巾?暢想中國(guó)夢(mèng)》,邊遵囑咐擬寫其中的“第二 篇章:師生家長(zhǎng)齊心共筑奎文夢(mèng)”,一心很難兩用呵,這邊精彩的校長(zhǎng)發(fā)言、探討,只聽了個(gè)大概,中午又在網(wǎng)上進(jìn)行了一些搜索了解,發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)中藏龍臥虎,大家都太謙虛了:天津市濱海新區(qū)塘沽上海道小學(xué)劉穎校長(zhǎng),特級(jí)教師,天津市中小學(xué)“未來(lái)教育家奠基工程”首批培養(yǎng)對(duì)象,濱海新區(qū)正在實(shí)施名校帶動(dòng)工程,她們校園不大,但很精致,設(shè)備一流,占地面積6481平方米,卻容納學(xué)生1300余人。山東青島開發(fā)區(qū)嘉陵江路第一小學(xué)薛洪赤校長(zhǎng)談他們學(xué)校為了提煉學(xué)校辦學(xué)思想,請(qǐng)教了不少的專家、名校長(zhǎng)。陜西西安新知小學(xué)劉嵐校長(zhǎng),也是一位特級(jí)教師,西安市學(xué)術(shù)帶頭人,談她們是一所能看見(jiàn)西安古城墻的、校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃郁、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)備一流、高起點(diǎn)、現(xiàn)代化的全日制民辦學(xué)校,引發(fā)大家對(duì)民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一陣熱烈交流。重慶市武隆縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)周建鴻校長(zhǎng)談他們超大規(guī)模的學(xué)校:占地40畝,學(xué)生5000余人,自9月申報(bào)重慶市“小學(xué)書法特色教育研究”課題以來(lái),以書法教育為突破口,嚴(yán)格堅(jiān)持實(shí)施“112”工程(即一周練一頁(yè)鋼筆字,一天練一板粉筆字,一天練兩頁(yè)毛筆字),堅(jiān)持教學(xué)時(shí)間、校本教材、訓(xùn)練重點(diǎn)、質(zhì)量監(jiān)管的“四落實(shí)”制度,先后被命名為重慶市書法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、書法特色學(xué)校、書法示范學(xué)校。校長(zhǎng)班還有一位特別學(xué)員--來(lái)自安徽省合肥市包河區(qū)教育體育局的'教研室主任李瓊主任,她介紹了一下她們整個(gè)區(qū)的基本概況。
下午,又是一場(chǎng)啟迪心智、發(fā)人深省的思想洗禮,美麗的、聰慧的、睿智的、低調(diào)平和淡定又熱情的博士生導(dǎo)師張東嬌教授(女同胞哦),為我們傳授《提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略》。張教授真可謂滔滔不絕,我們一個(gè)個(gè)卻聽得津津有味(其語(yǔ)速快得非一般人能比,可見(jiàn)其思維的極其流暢與活躍)。張教授的整場(chǎng)講座,隨時(shí)會(huì)生動(dòng)地描繪出她深入80多所中小學(xué)做校園文化指導(dǎo)的一個(gè)個(gè)鮮活案例和故事,精深的理論一旦聯(lián)系著中小學(xué)實(shí)際,是那么的深入淺出,那么的富于魅力。簡(jiǎn)潔的三句話--“領(lǐng)導(dǎo)者至關(guān)重要,領(lǐng)導(dǎo)不是天生的,領(lǐng)導(dǎo)力是可提升的”課堂開始;分析領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成(職務(wù)權(quán)力與非職權(quán)影響力),職權(quán)不是自己可控的,但非職權(quán)的影響力(個(gè)人品質(zhì)、能力、知識(shí)、遠(yuǎn)見(jiàn)、溝通力、號(hào)召力……)是可以提升的。怎樣著眼于非職權(quán)影響力因素來(lái)提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力呢?張教授細(xì)細(xì)帶著我們一一剖析校長(zhǎng)的“五項(xiàng)任務(wù)”(以身作則--自我領(lǐng)導(dǎo)好了才能領(lǐng)導(dǎo)好他人;共啟愿景--校長(zhǎng)能想多遠(yuǎn)學(xué)校才能走多遠(yuǎn);挑戰(zhàn)現(xiàn)狀--不能經(jīng)常固守習(xí)慣的心智和行為模式;使眾人行--合作協(xié)力才能團(tuán)隊(duì)高效前行;激勵(lì)人心--激活、激發(fā)、激勵(lì)促每個(gè)人心隨行動(dòng))“十種能力”(說(shuō)理念--理念定位和表達(dá)力;做榜樣--榜樣示范行動(dòng)力;談愿景--愿景描繪力;傳愿景--愿景感召力;獵時(shí)機(jī)--尋找機(jī)會(huì)能力;敢探索--冒險(xiǎn)力和心理承受力;促團(tuán)結(jié)--團(tuán)隊(duì)協(xié)作力;助他人--壯大別人的支持力;善認(rèn)可--承認(rèn)他人能力和貢獻(xiàn);慶勝利--感受界限和節(jié)奏的能力)。一個(gè)個(gè)提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)策略就蘊(yùn)藏于這“五項(xiàng)任務(wù)”“十項(xiàng)能力”的解讀剖析之中:如用照鏡子的方式自我診斷“我像哪種動(dòng)物?”(獅子、孔雀、貓頭鷹、考拉熊、變色龍哪種類型為主)。經(jīng)常進(jìn)行“精神體操”,學(xué)會(huì)冥思苦想,把10%的時(shí)間貢獻(xiàn)給自己的精神生活,每天問(wèn)自己:我今天做了什么,感受是什么,有效率嗎,快樂(lè)滿足嗎,內(nèi)心世界充實(shí)嗎?“模仿導(dǎo)師”:最尊敬的人是誰(shuí),其言行價(jià)值自己如何體現(xiàn)?“回顧關(guān)鍵事件”,畫自己的生命線。“演講有力”:簡(jiǎn)短會(huì)議,控制時(shí)間,控制頻次,充分授權(quán)給下屬主持召開主管工作會(huì)議。“學(xué)校事務(wù)流程圖”全體研討:哪些疏漏,哪些無(wú)效?“現(xiàn)代建議制度”,從“小點(diǎn)子”獎(jiǎng)勵(lì)開始?!凹臃ú呗增L魚哲學(xué)”,永遠(yuǎn)關(guān)注和強(qiáng)化正確的事情。……最后,教授總結(jié):校長(zhǎng)是用腦、用手和用心一起工作的專業(yè)。當(dāng)您提升了領(lǐng)導(dǎo)力,您的學(xué)校就是“威武之師”,您自然就是“威武之獅”了。
作為一名英語(yǔ)教師,我懷著崇敬和好奇與錢志龍教授交談。這里有很多感受,如簡(jiǎn)短簡(jiǎn)潔的生活再現(xiàn),簡(jiǎn)單易懂的案例分析,經(jīng)典實(shí)用的教學(xué)技巧,這些都是為您量身定做的!也許你并不了解,打罵就是管制;壞脾氣就是管制;冷嘲熱諷的語(yǔ)言就是管制;沒(méi)有原則的溺愛(ài)就是管制;不懂言傳身教的心態(tài)就是管制……因?yàn)椋?dāng)你做出這一切時(shí),你就已經(jīng)關(guān)閉了與孩子平等交流的大門,僅憑“想當(dāng)然”來(lái)教育孩子。
這,不是管制又是什么?當(dāng)你翻開這本書,你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn):原來(lái)內(nèi)心的疑惑,這里有詳細(xì)的答案!
knowing things you choose not to do enables you to do things you need to do. no matter how lift tortures you, everything happens for a good reason
雙語(yǔ)教學(xué)的沉浸如果不達(dá)到六年以上,是看不出效果的。雙語(yǔ)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地在學(xué)校或課堂上同時(shí)教授兩種語(yǔ)言,也不是雇傭會(huì)說(shuō)兩種語(yǔ)言或母語(yǔ)是英語(yǔ)的外教。
一。任何語(yǔ)言都不再是外語(yǔ),而是信息的載體和獲取知識(shí)的工具。
2。語(yǔ)言學(xué)習(xí)分為聽、說(shuō)、讀、寫、語(yǔ)法、翻譯等具體課程。它們是通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和有意義的語(yǔ)境獲得的。
三。盡量在同一時(shí)間段,同一教室,同一老師,同一句話中只使用一種語(yǔ)言。
學(xué)***標(biāo)不只是雙語(yǔ),還應(yīng)包括雙文biliterate,雙文化bicultural.有效的雙語(yǔ)沉浸的時(shí)間要足夠長(zhǎng),通常在非母語(yǔ)國(guó)家至少需要6年以上,越長(zhǎng)越好,開始的時(shí)間越早越好,2歲半到3歲最佳。
在孩子綻放出專屬于他們的繽紛色彩之前,先為他們涂上一層濃濃的中華文化底色,讓他們能夠坦然欣然地接受一種專屬于炎黃后裔的本土教育,養(yǎng)成一個(gè)中國(guó)孩子、一個(gè)東方的知識(shí)分子該有的人文素養(yǎng)的審美標(biāo)準(zhǔn).
2017-2018學(xué)年小學(xué)五年級(jí)寒假日記:新來(lái)的校長(zhǎng)
10月份我們學(xué)校來(lái)了個(gè)男校長(zhǎng),走了個(gè)女校長(zhǎng),女校長(zhǎng)調(diào)到更好的學(xué)校去當(dāng)校長(zhǎng)了。新校長(zhǎng)剛來(lái)就給我們了個(gè)下馬威--做廣播體***。記得最后一次好像是2年級(jí)做的啊。.記不清了。就是因?yàn)閺V播體***,讓我們最親愛(ài)的足球課、體育課全部都在做廣播體***。練了沒(méi)到1個(gè)星期,又有一個(gè)噩耗出現(xiàn)了--下個(gè)星期一廣播體***比賽!
于是由原來(lái)的體育、足球不上變成了啥啥課都不上悲劇吶!
苦練了一個(gè)星期終于比賽了,我們花了一個(gè)下午的時(shí)間比賽,下午的課全沒(méi)上
最后嘛~得了2等獎(jiǎng)
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