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2024四年級數(shù)學教案優(yōu)選12篇

發(fā)布時間:2024-06-20

每個老師為了上好課需要寫教案課件,只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。完整的教案可以讓教師更好地掌握教學的主導權。我們的編輯團隊為您打造了一篇精美的“四年級數(shù)學教案”文章,請注意這篇文章僅供參考之用!

四年級數(shù)學教案【篇1】

學生出題同桌交流,選一些有代表的題目全班匯報,共同提高。

1、30以內(nèi)的素數(shù)有:2、3、5、7、11、13、17、19、23、29。

素數(shù)除2外都是奇數(shù),兩個奇數(shù)的和是大于2的偶數(shù),一定是合數(shù),所以只有2與另一個素數(shù)相加有可能是素數(shù)。

2+3=52+5=72+11=132+17=192+29=31

2、非0自然數(shù)中除1外,不是素數(shù)就是合數(shù)。這些數(shù)中沒有1,所以找出素數(shù),剩下的就都是合數(shù)。

兩位數(shù)的可根據(jù)百以內(nèi)素數(shù)表確定哪些是素數(shù),超過100的,可以先判斷是否是2、3、5的倍數(shù),再判斷是否是7、11、13...的倍數(shù)。

3、13397=133100-1333=13300-399=12901

也可用豎式。總結(jié)計算方法,但第一要求正確率。

4、分解因數(shù)的答案不唯一,分解素因數(shù)的答案是唯一的。素因數(shù)一定是因數(shù),因數(shù)不一定是素因數(shù)。

5、152028=35225227=251424

=3020xx

=151056

應用與探索:

分別寫出36、60、48的因數(shù),再找共同的因數(shù):1、2、3、4、6、12,可得老人數(shù),并算出每份的梨、橘子、蘋果數(shù)。

四年級數(shù)學教案【篇2】

教學目標:

1、通過具體情境和實際操作,了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學過程:

一、創(chuàng)設問題情境:

1、同學們都有過購物的經(jīng)歷嗎?今天,我們來個網(wǎng)上模擬購物。學生看圖進行購物。要求說出買什么,買多少,付多少錢?

2、對于學生提出的乘法問題,讓學生說說自己是怎樣列式的,怎樣算的。

二、探索小數(shù)乘法的計算方法,建立數(shù)學模型。

1、剛才同學們都購過物了,老師想買3根棒棒糖,請你們幫老師算算。我該付多少錢?

2、學生列式,嘗試計算。

3、匯報交流自己是怎樣算0.23的。

4、引導學生討論各種計算方法:可能用連加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是幾位小數(shù);也有可能利用單位換算成整數(shù)計算;也有可能直觀地用幾何模型涂一涂的方法。

5、用你喜歡的方法來解決1.5千克蘋果需要多少元?

三、運用新知,深化理解小數(shù)乘法的意義。

1、完成P41的涂一涂。做完后讓學生說說為什么這樣涂,理解小數(shù)乘法的意義。

2、獨立完成練一練的第1和第3題。

3、談談你還有哪些問題要和大家交流。

教學反思:

在學生一定的認知起點上如何切入教學起點?這節(jié)課的一項教學目標是理解小數(shù)乘法的意義。大部分學生都知道。那么重點是控索小數(shù)乘法的計算方法。我在兩個班做了不同的教學過程:先是一個班,按照教案的順序進行。模擬購物,列算式付賬。重點討論5包方便面的錢數(shù)。如何計算0.85?學生主要有下列的想法:1、從進位的思想來計算;2、從元、角、分的單位換算轉(zhuǎn)化整數(shù)乘法;3、猜測:先看作整數(shù)乘法計算,然后確定小數(shù)點的位置。很少有學生利用乘法的意義來算。覺得那樣太笨了。由于想法各種各樣,沒有最后優(yōu)化,學生的思維水平最后能不能得到提高,無法確定。

另一個班調(diào)整教學程序:直接切入主題:小數(shù)乘法你都知道了多少?讓學生舉例列算式匯報自己對小數(shù)乘法都知道了哪些?有三分之一的學生舉手匯報。對于一位整數(shù)乘小數(shù)有知道怎樣算,也僅限于會算,并不是能很好地說明為什么可以這樣算。對于兩位小數(shù)乘兩位小數(shù)基本上不會。從學生的計算結(jié)果來看,正確率比較高。他們主要是運用上面的方法3。

書上第2題涂一涂略顯低于學生的思維。本想直觀上讓孩子涂一涂,根據(jù)涂的結(jié)果來體會小數(shù)乘法的意義,但多數(shù)孩子先算好,再來涂,沒有很好的思維價值。

通過這節(jié)課的教學,我認為這節(jié)課還要堅持一種數(shù)學思想:讓學生學會學習。會算,怎樣算處于知其然而不知其所以然的狀態(tài)。你們這種確定小數(shù)點的位置方法是不是正確呢?舉例驗證。在這里學生可能會應用已知的知識來解釋,從而證明這種方法是正確的。形成猜測、驗證的數(shù)學思維方法。

有趣的小數(shù)點

內(nèi)容:P42~43

課時:1

教學目標:

1、結(jié)合實際情境,發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、引導學生從特例中進行歸納,學會數(shù)學的思考方法。

3、應用這一規(guī)律計算有關的乘除法。

教學過程:

一、觀察情境圖,明確觀察任務。

1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴,哪種最便宜?

2、(板書出三種價格:8.00元,0.80元,0.08元。)這三個小數(shù)有什么相同點和不同點?大小怎樣?

3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點的位置不同。

4、看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點的位置有關。到底有什么關系?

二、探索小數(shù)點的位置移動與小數(shù)大小的關系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.80、8.00,小數(shù)點是向哪個方向移動的,移動幾位?

2、小數(shù)點向右移一位,小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?全班交流各種想法并討論。

3、小數(shù)點向右移一位,小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位,小數(shù)大小會怎樣變化呢?

4、推想一下,小數(shù)點向右移三位、四位......小數(shù)的大小會怎樣變化?

5、小數(shù)點向右移一位,小數(shù)就擴大10倍。如果向右移兩位,小數(shù)大小會怎樣變化呢?

6、推想一下,小數(shù)點向右移三位、四位......小數(shù)的大小會怎樣變化?

7、如果一個數(shù)乘10、100、1000,我們只要把小數(shù)點向什么方向移動?移動幾位就可以了。

8、嘗試P42的算一算。

9、小組合作,探索小數(shù)點向左移,小數(shù)的大小如何變化?

10、小組匯報交流,總結(jié):小數(shù)點向左移動一位、兩位......小數(shù)縮小10倍、100倍......

三、練一練。

1、完成書后的算一算,集體訂證。

2、獨立完成練一練的第1、2題。

教學反思:這節(jié)課講解得比較多,從效果來看,比較好。對于一種數(shù)學思想的形成需要考老師的引導。引導學生有條理地思考問題。如何從相同中找聯(lián)系,從特殊中找規(guī)律。應用規(guī)律解決問題。

四年級數(shù)學教案【篇3】

內(nèi)容:認識平行四邊形、梯形

課時:

教學準備:平行四邊形、梯形紙片、框架、剪刀

教學目標:1、通過觀察和比較,了解平行四邊形和梯形的特征,了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實際操作,體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性,認識這些特性在日常生活中的應用。

基本教學過程:

二、一、認識平行四邊形、三角形的特性

看,老師帶來了幾根小棒,可以作為圖形的邊,請你挑選合適的小棒,拼成一個平行四邊形。

二、自主探究,形成數(shù)學模型

1、你打算挑選什么的小棒?

用螺絲固定后:拉拉看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)平行四邊形的框架容易變形;

(2)變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。

再來拉拉看,指令:變小,變大,變得最大。原來就是長方形。

看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學的問題。

生活中你見過運用平行四邊形的這個特性的情況嗎?

2、如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢?

試一試梯形、三角形。拉一拉,你發(fā)現(xiàn)了什么?

三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運用這樣的特性的情況嗎?

分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢,避免這樣的缺點。

教學反思:

四年級數(shù)學教案【篇4】

教學目標:

1、在具體情境中,通過數(shù)學活動,使學生在數(shù)位增加的情況下會讀,寫小數(shù)。

2、理解和掌握小數(shù)的數(shù)位、計數(shù)單位,培養(yǎng)學生利用已有的知識和經(jīng)驗促進知識遷移的能力。

3、在自主探究的過程中,培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力,提高學習興趣。

教學重點:使學生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會讀、寫小數(shù)。

教學難點:讓學生學會利用已有的知識和經(jīng)驗進行知識的遷移。

教學用具:多媒體課件,卡片。

教學過程:

一、導入新課

小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義,我們必須見數(shù)會讀,聽數(shù)會寫,今天我們一起學習小數(shù)的讀法和寫法(板書:小數(shù)的讀法和寫法)

二、講授新課

1、教學小數(shù)數(shù)位順序表

師:今天老師給大家?guī)砹藥讉€小朋友,(課件出示2459,60709,100000,200043)這些是什么數(shù)?

生:整數(shù)

師:你是怎樣讀出這些數(shù)的?誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序?每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么?相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少?

生1:從高位到低位,一級一級地讀,每級末尾的0都不讀出來,其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0,只讀一個零。

生2:個位,十位,百位……一(個),十,百,千……

師:這就是整數(shù)數(shù)位順序表,同學們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎?

生:3部分,整數(shù)部分,小數(shù)點,小數(shù)部分

師:說的很好,那你認為小數(shù)的小數(shù)部分數(shù)位應在什么位置上?

生:在整數(shù)部分的右側(cè)

師:中間怎樣區(qū)分呢?

生:用小數(shù)點隔開

師:我們已經(jīng)知道小數(shù)的計數(shù)單位有十分之一,百分之一,千分之一……十分之一分母是十的分數(shù)可以寫成一位小數(shù),所以十分之一就在小數(shù)點右側(cè)第一位,它所占的位置叫十分位,計數(shù)單位為十分之一。

師:小數(shù)部分的第二位是什么數(shù)位呢?計數(shù)單位是什么?大家猜一猜?

生:百分位,百分之一(百分之一分母是一百的分數(shù)可以寫成兩位小數(shù),所以百分之一就在小數(shù)點右側(cè)第二,所占的位置叫百分位,計數(shù)單位為百分之一)

師:誰能依次說出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應的計數(shù)單位?

生:千分位,千分之一……

師:為什么后面用省略號?

生:表示后面還有很多數(shù)位。

師:這就是小數(shù)數(shù)位順序表。(板書:小叔數(shù)位順序表)

鞏固練習

1、下面各數(shù)中的“5”表示的意思

50.06 5.11 0.25 0.475

2、小數(shù)的讀法

師:同學們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎?

生:想

師:請看這里,這就是這枚古錢幣的有關數(shù)據(jù),高,厚,重量你會讀嗎?(小組合作交流)

生1:0.58讀作:零點五八

生2:3.5讀作:三點五

生3:41.47讀作:四十一點四七

總結(jié)讀法

師:這幾位同學都讀對了。請同學們想一想,怎樣讀小數(shù)?讀小數(shù)時應注意什么?(小組交流討論)

師:哪個小組愿意說一說?

生1:整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

生2:小數(shù)點讀作“點”

生3:整數(shù)部分為0的讀“零”

師:回答的真好,以上3名同學說的加起來就是讀小數(shù)的方法。誰能完整的說一下。

生:讀小數(shù)時,先讀整數(shù)部分,整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀(整數(shù)部分是的0讀作“零”)。再讀小數(shù)點,小數(shù)點讀作“點”。最后讀小數(shù)部分,小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字。

師:回答的很好,但是大家要注意讀小數(shù)時數(shù)字要大寫。這就是今天我們學的第二個內(nèi)容,小數(shù)的讀法(師板書:小數(shù)的讀法)

鞏固練習

1、讀出下面各數(shù)

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

師:同學們完成的非常好,為了獎勵大家咱們一起玩一個游戲。(開火車)

2、小數(shù)的寫法

師:我們已經(jīng)會讀小數(shù),接下來我們學習小數(shù)的寫法,同學們今天早上老師聽了一則有關環(huán)境的新聞其內(nèi)容為:據(jù)國內(nèi)外專家實驗研究預測:到2100年,與1900年相比,全球平均氣溫將上升一點四至五點八攝氏度,平均海平面將上升零點零九至零點八八米。

師:同學們,聽完這則新聞你有什么感想?

生:隨著時間的增長,全球平均氣溫上升,說明環(huán)境受到了污染,我們要保護環(huán)境。

師:你說的真好,我們要愛護環(huán)境,愛護環(huán)境從我們每個人做起。

師:大家能試著把這段話中的小數(shù)寫出來嗎?(同桌為小組交流)

師:誰愿意說一說,

生1:一點四寫作:1.4

生2:五點八寫作:5.8

生3:零點零九寫作:0.09

生4:零點八八寫作:0.88

師:寫的非常好,誰來總結(jié)一下怎樣寫小數(shù)?

生1:先寫整數(shù)部分,整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫,小數(shù)點寫在個位的右下角,寫成實心小圓點,

生2:寫小數(shù)部分,小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。

生3:寫小數(shù)時應寫阿拉伯數(shù)字

師:說的不錯,我們一起總結(jié)一下寫小數(shù)的方法,先寫整數(shù)部分,整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫,(整數(shù)部分是0的就寫“0”)小數(shù)點寫在個位的右下角,寫成實心小圓點,再寫小數(shù)部分,小數(shù)部分依次寫出每個數(shù)字。(注意:寫小數(shù)時應寫阿拉伯數(shù)字)。這就是今天學的第三個內(nèi)容,小數(shù)的寫法(并板書:小數(shù)的寫法)。

鞏固練習

1、寫出下面各數(shù)

三百點七一五點零六零點零八九

師:同學們表現(xiàn)的非常好,我們在一起做一個“找朋友”的游戲。

三、課堂小結(jié)

通過今天的學習你有哪些收獲?

四、布置作業(yè)

練習九

五、板書設計

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的數(shù)位順序表

小數(shù)的讀法

小數(shù)的寫法

四年級數(shù)學教案【篇5】

教學目標:

知識目標:進一步掌握運用商不變性質(zhì)進行簡便計算。掌握乘除法的簡便計算。

技能目標:會正確判定余數(shù),并能運用商不變性質(zhì)進行驗算。能夠進行乘除法的簡便計算。

情感目標:培養(yǎng)合作探究的意識與能力。

教學重點:乘除法的簡便計算。

教學難點:對4000125的簡便算法的教學。

教學過程:

一.基本訓練

1.口算P123頁,比一比誰快。

說一說你是怎樣想的?為什么可以消掉相同個數(shù)的0?(因為商不變性質(zhì))

二.專項練習

1.運用商不變性質(zhì),簡便計算。

670050051300320

投影學生的作業(yè),校對。

糾正:消掉0的個數(shù)。余數(shù)的判定。書寫格式。

2.針對51300320小組討論:你們組可以想出幾種驗算方法?

小組討論。

匯報:(1)135+2=67看豎式

(2)13500+200=6700看橫式

3.P124頁第3題。

獨立計算。校對。

根據(jù)簡便方法的依據(jù)的知識進行分類。

校對。

查漏補缺,補充練習。

(1)20425(2)19950+50(3)12556

101844912+123225

4.P124。第7題。

想一想:下面的算式應用什么規(guī)律計算?

試一試:600252000125

三.提高練

應用題:

1.一個發(fā)電廠有煤2560噸,平均每個月用320噸,最多可用多少個月還剩余多少噸?

2.P124第5,6題。

四.課堂總結(jié)。學了商不變性質(zhì)有什么用?

五.課堂作業(yè)。

四年級數(shù)學教案【篇6】

教學目標:

1、學生進一步體會每種三角形的特點。

2能根據(jù)三角形內(nèi)角和,能計算出三角形的一個角。

3、能根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊,判斷三條線段能否組成三角形。

基本教學過程:

一、揭示課題:

今天這節(jié)課我們來復習三角形的知識。

二、重點練習:

1、三角形按邊分可以分成哪幾類?按角分哪?

每種三角形有什么特點?同桌先互相說一說

2、第108頁第9題。連一連。

體會每種三角形的特點。

3、計算三角形一個角的度數(shù)。

第32頁第1題。生板演

計算等邊三角形一個角的度數(shù)。

等腰三角形頂角是40度,計算底角的度數(shù)。

三角形兩個內(nèi)角的和是85度,這個三角形是什么三角形?

4、判斷:

第34頁第1題

在能圍成三角形的一組線段下面畫對號

生畫在書上。先畫完的到展示臺上展示。并說出為什么?

5、你能用下面的紙條拼出字母嗎?:

第108頁第10題

生動手拼一拼,在展示臺上展示。

6、數(shù)圖形:

第108頁第11題

同桌的同學先互相說一說。

填在書上,集體訂正。

三、總結(jié):

教學反思:通過復習,學生能進一步掌握每種三角形的特點,能根據(jù)三角形內(nèi)角和,計算出三角形的一個角。能根據(jù)三角形任意兩邊之和大于第三邊,判斷三條線段能否組成三角形。學生能按一定的規(guī)律去數(shù)圖形,這樣可以做到不重復、不遺漏。這樣發(fā)展了學生的有序思維。教學效果很好。

四年級數(shù)學教案【篇7】

教學目標:

1.讓學生經(jīng)歷整十數(shù)或幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十數(shù)筆算方法的探索過程,能正確地進行口算和筆算,并會演算;會進行簡單的時間單位的換算。

2.讓學生在主動探索并獲得數(shù)學知識的過程中,建立學好數(shù)學的自信心,并能積極與同學交流學習的思考,積累與他人合作交流的經(jīng)驗。

教學重點:

引導學生自主探索用整十數(shù)除的口算和筆算方法。

教學難點:

獨立思考并交流討論筆算的計算過程,尤其是商的書寫位置。

教學準備:

口算卡片、光盤等。

教學流程:

一、提供購書情境,引發(fā)除法計算的需要。

二、口算、估算、筆算優(yōu)化組合,學習除數(shù)是整十數(shù)的。

教師學生活動:

1.請學生說說從畫面上能知道哪些數(shù)學信息?

2.這個問題你會列式解答嗎?

隨學生回答板書:60÷20

1.口算

能說說你是怎么口算的嗎?

可能有的方法:

(1)20×3=60,60÷20=3

(2)6÷2=3,60÷20=3

那比較兩題,你能說說什么變了?什么沒變?

2.筆算:

學生嘗試,個別板演。

講評板演,著重提問:3為什么要寫在商的個位上?

3.指導寫“答句”

指板書問:我們這個算式是解決了什么問題?

三、鞏固練習:

40÷20_÷1080÷400÷200

四、布置作業(yè)

20÷20_÷1060

÷60160÷40 2

四年級數(shù)學教案【篇8】

教學目標:1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

基本教學過程:

一、創(chuàng)設情境

1、我們在生活中經(jīng)常和小數(shù)打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買完東西,我們就會拿到一張電腦小票,見過嗎?有沒有在超市買東西出過錯誤的?

二、自主探究,構(gòu)建數(shù)學模型

1、出示電腦小票,觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票?

3、我們來核對一下吧。怎樣核對?

列算式:20-(12.30+4.85)

算在書上。

4、還可以怎樣核算?20-12.30-4.85,12.30+4.85+2.85

5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15-1.2-3.8仔細看一看,再算。

你有什么好方法嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?

加法交換律:a+b=b+a加法結(jié)合律:a+b+c=a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎?

三、運用數(shù)學模型

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

四、總結(jié)。

教學反思:

四年級數(shù)學教案【篇9】

談話:我們來做個實驗。請同學們拿出信封里的小正方形,小組分工合作,分別用2個、3個、4個、6個、7個、11個、12個小正方形拼長方形,看看拼出的結(jié)果怎樣。

學生在小組內(nèi)活動,教師巡視并指導。

引導:仔細觀察拼出的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

通過比較學生會發(fā)現(xiàn):用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形,只有一種拼法;用4個、6個或12個小正方形拼長方形,可以有兩種或兩種以上的拼法。

提問:為什么用2個、3個、7個或11個小正方形拼長方形只有一種拼法,而用4個、6個或12個小正方形拼長方形可以有兩種或兩種以上的拼法呢?(2、3、7或11只有兩個因數(shù),而4、6或12都有三個或三個以上的因數(shù))

[評析:數(shù)學教學不僅要注重數(shù)學知識和技能的傳授,更要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。實驗環(huán)節(jié)的設計,能引導學生在操作活動中自主發(fā)現(xiàn)自然數(shù)因數(shù)個數(shù)的特點,初步感知素數(shù)和合數(shù)的概念。]

四年級數(shù)學教案【篇10】

教學目標

知識與技能:結(jié)合具體情境,探索加減法的計算方法,正確計算小數(shù)的加減法。

過程與方法:通過歌手大獎賽,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,并以自己的親身經(jīng)歷,尋求解決問題的辦法和途徑。

情感與態(tài)度:在解決問題的活動中,培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。

教學重點

小數(shù)加減法的計算方法,能正確計算

教學難點

探求科學、合理的解決問題的方法

教學活動

設計意圖

一、情境引入,誰的表現(xiàn)好

教師:同學們,你們看過電視上的歌手大獎賽嗎?請看大屏幕:出示主題圖畫面(當屏幕出現(xiàn)5號選手說專業(yè)得分8.5分,綜合素質(zhì)得分0.88分時),問這個專業(yè)得分是什么意思?綜合素質(zhì)得分又是什么意思?你們知道嗎?

師:誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢?

二、解決問題:

(1)誰的表現(xiàn)好呢?

讓學生獨立列算式。

(2)和同桌說說你是怎樣想的。

10號選手的專業(yè)得分是8.75,他的綜合素質(zhì)得多少分就能趕上或超過5號選手?

(3)先獨立思考,再列算式,和四人小組交流

鼓勵學生有自己的想法,引導學生認識到,人們一般是將專業(yè)得分和綜合素質(zhì)得分加起來進行判斷的。當學生了解要看兩名選手誰的總分高后就能知道誰的表現(xiàn)好了

引導學生估算結(jié)果,然后再探索計算方法。鼓勵學生用豎式進行計算,并討論為什么小數(shù)點要對齊,使學生體會到只要小數(shù)點對齊,相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊,然后就和整數(shù)加減法的道理一樣了

教學活動

設計意圖

(4)試一試:

7.29+1.7115-12.5

(5)用豎式計算:

0.9+0.615.4+2.97

11.65+7.3910.2-8.75

5.94+10.710-3.14

(6)你能提出哪些問題?并解答。

(7)森林醫(yī)生:

(要讓學生指出錯在哪里,什么原因,并進行改正。)

(8)情境題:

①猜一猜她可能買哪兩本書?

(讓學生說一說自己是怎樣想的,交流解決問題的經(jīng)驗。通過解決問題,學生將體會到時常需要根據(jù)問題選擇估算或是精確計算)

②如果吳彤只有15元,她只能買哪兩本?

③如果她沒了《童話大全》和《趣味折紙》,付給售貨員20元,應找回多少錢?

注意提醒學生把得數(shù)末尾的0去掉;第2題在列算式計算時,給被減數(shù)小數(shù)部分添上兩個0,計算時不容易發(fā)生錯誤。

先讓學生提出數(shù)學問題,對所有學生不必要提出同意要求,有的學生可能提的多一些,有的學生提的少一些,教師應引導從不同角度提出問題,并選擇幾個問題容納感全體學生進行解答,暫時解決不了的問題放如問題銀行。

教學反思:

四年級數(shù)學教案【篇11】

在典型的數(shù)學背景材料中激發(fā)探索新知的興趣。數(shù)學是人類的一種文化。本節(jié)課的設計,教師獨具匠心地把素數(shù)與合數(shù)的教學置于數(shù)學文化的背景之中,讓學生感受數(shù)學文化的魅力,激發(fā)了學生對數(shù)學的興趣。課的開始,為學生呈現(xiàn)了有關哥德巴赫猜想的數(shù)學背景材料,這是一個200多年來諸多數(shù)學家不能解決的問題,但中國的數(shù)學家在這方面取得了重大的突破,激發(fā)了學生的民族自豪感,數(shù)學的奇妙吸引了學生的眼球。而這一情境中素數(shù)的概念學生還不了解,解開素數(shù)的奧秘自然地成為學生的自覺需要。課的結(jié)尾,再一次提出哥德巴赫猜想的問題,讓學生通過舉例檢驗猜想的正確性,使課的首尾呈呼應之勢。同時,通過簡短的語言,引導學生樹立探索數(shù)學奧秘的理想,體現(xiàn)了教師對促進學生持續(xù)發(fā)展的關注。

在有效的探索活動中逐步明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課中,教師寓素數(shù)與合數(shù)的概念于拼長方形的操作活動中,先讓學生在操作中初步感受小正方形的個數(shù)與拼成長方形的種數(shù)之間的關系,將注意力集中到一個數(shù)的因數(shù)上來;接著,通過寫出1~20的所有因數(shù),并根據(jù)各個數(shù)因數(shù)的個數(shù)對這些數(shù)進行分類,引導學生逐步概括出素數(shù)和合數(shù)的共同點;最后,讓學生自主閱讀課本,明確素數(shù)和合數(shù)的內(nèi)涵。學生在這一過程中,積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗,發(fā)展了自主探索的意識和數(shù)學思考能力,增強了學好數(shù)學的信心。

四年級數(shù)學教案【篇12】

教學目標:通過練習,讓學生熟練的掌握除法計算。

基本教學過程:

第1題:要求學生口算。在小數(shù)四則計算中,要繼續(xù)培養(yǎng)學生的口算能力,但在速度上不做硬性要求。

第2題:要求學生計算并驗算,小數(shù)四則運算的驗算方法和整數(shù)四則運算是一樣的。

第3題:先讓學生估計各題的得數(shù)是否正確,培養(yǎng)學生的估算意識和能力。指導學生練習時,要讓學生說一說你是怎樣估計的,然后再算一算。

第4題:先讓學生找一找規(guī)律,并說一說是怎樣找到的,再按照規(guī)律填數(shù)。其規(guī)律可以是前一個數(shù)除以2。5等于后一個數(shù),兩個方格中填0。4和0。064。

第5題:可以先讓學生學生說一說什么單價,再獨立解答。

第6題:要求學生列豎式獨立計算。

第8題:由學生提出數(shù)學問題并嘗試解答,培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。如:可以提出一個大中國結(jié)多用多少米彩帶?

第9題:脫式解答,有的題目學生能用簡便方法,應以予以鼓勵。

第10題:由學生獨立看懂圖意并進行解答。

教學反思::第三題、第四題,學生在計算前先估算。教學中,首先鼓勵學生自己進行估算,交流估算方法。這兩個練習培養(yǎng)了學生的估算能力。第四題不僅訓練了小數(shù)除法的計算技能,而且發(fā)展了學生的推理能力。這樣的題目很有趣,學生比較喜歡,教學效果很好。

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