古人云,工欲善其事,必先利其器。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力,教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力,提升效率,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下踏雪尋梅教案熱門,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過觀察,初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫梅花,將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過程中,體驗(yàn)手指點(diǎn)畫的快樂。
二、活動(dòng)過程:
1、音樂響起,幼兒伴隨著音樂聲,邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。(歌曲《踏雪尋梅》)
2、展示梅花的視頻圖片,提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。(教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹)
教師出示梅花視頻,幼兒觀察
教師總結(jié):原來梅花是長(zhǎng)在樹梢上的,不僅有紅色的、粉色的,還有白色的,而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒,今天我們要一起畫梅花。
出示繪畫視頻
教師在繪畫大圖上示范講解手指點(diǎn)畫梅花的方法。(重點(diǎn):示范五個(gè)花瓣的畫法,及如何用手指蘸色等)
4、教師提出點(diǎn)畫要求,幼兒操作點(diǎn)畫梅花。
5、作品展覽,互相欣賞講評(píng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱,感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋硌莩枨?,特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味,能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、能在歌曲演唱的過程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件等。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入:
師:今天老師帶來了一首小詩,詩的名字叫《踏雪尋梅》,想聽老師來朗誦一下嗎?
生:想!
師:好,那聽老師來朗誦一遍,聽的時(shí)候,請(qǐng)大家想象一下,這首詩描繪了一副怎樣的畫面。
(老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩歌的形式展現(xiàn),老師再有感情的朗誦一遍)
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案生:我仿佛看到了雪后初晴,臘梅花開,有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花,小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師:同學(xué)們描繪的真好,現(xiàn)在詩情畫意都有了,讓我們?cè)賮砀惺芤幌聵讽?,讓我們一起來聽一下這幅美妙的畫面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師:這首詩是音樂家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞,現(xiàn)在我們一起來欣賞一遍這首歌曲。
(出示歌譜,并播放課件欣賞歌曲)
師:請(qǐng)大家說說聽完歌曲后的感受,哪些地方你覺得很難?
學(xué)生經(jīng)過討論,自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí):
(1)用聽唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
(2)分句練習(xí),跟琴自學(xué)歌譜。
(3)有感情的朗讀歌詞,自己填入歌詞演唱歌曲。(同樣難點(diǎn)樂句,用聽唱法反復(fù)演唱)
(4)把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下,曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號(hào)?為什么要加?怎樣生動(dòng)地來演唱?——加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍,力度作漸強(qiáng),表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
(5)復(fù)習(xí)力度記號(hào),在幾個(gè)樂句上添加合適的力度記號(hào),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充,并說說用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
(6)把填充完整的歌曲再次演繹一遍,注意歌曲中的斷音記號(hào),力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來鞏固歌曲,讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱,最后一個(gè)樂句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部,另一半學(xué)生用“響叮當(dāng),響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱,感受和聲的魅力。
音樂第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
教學(xué)目標(biāo):
1.感知中華母語文化,能用自己認(rèn)為恰當(dāng)?shù)穆曇舸竽?、自信表達(dá)歌曲的意境。
2.能在實(shí)踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現(xiàn)作用。
3.積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng),分享與他人探究、合作的愉悅。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術(shù)歌曲,無論是詞還是曲都堪稱經(jīng)典。歌曲表達(dá)了作者對(duì)大自然、對(duì)生活的贊美和熱愛。教學(xué)過程設(shè)計(jì)主要分為設(shè)問導(dǎo)入、探究、實(shí)踐、拓展等幾個(gè)部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌詞,讓學(xué)生體會(huì)歌詞所表達(dá)的情境,用“讀”的方式初步表現(xiàn)歌詞的情感,體味歌詞的意境美,為歌曲的情感表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在歌曲的學(xué)唱過程中,大膽的將歌曲活潑的小快板風(fēng)格表現(xiàn)為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板,在歌曲表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)歌詞時(shí)的情感積累,教師通過引導(dǎo)、示范、欣賞等方式,幫助學(xué)生完整恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)歌曲,整個(gè)過程是整體感知,分散解決,完整表現(xiàn)。最后通過對(duì)歌曲尾聲的處理和簡(jiǎn)短的文化故事的拓展,為這節(jié)課作了一絲點(diǎn)綴,在輕松氛圍中結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
歌曲高雅意境的感受以及用適當(dāng)?shù)乃俣?、力度來表現(xiàn)作品。
教學(xué)難點(diǎn):
后半拍及大跳音程演唱
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
㈠設(shè)問導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪皇孜覀€(gè)人非常喜歡的,而且富有情趣和詩意的歌曲,不知道同學(xué)們熟悉它嗎?下面我們先來欣賞一下這首歌,在欣賞前請(qǐng)大家思考兩個(gè)問題:(播放課件)
1.這首歌的基本情緒是怎樣的?(從力度、速度上說)
2.歌曲表現(xiàn)了一種怎樣的場(chǎng)景?
㈡初步感受
1.聆聽歌曲(播放《踏雪尋梅》音樂)
2.學(xué)生即興回答問題。(歌曲表現(xiàn)活潑、歡快情緒……)
3.教師即興點(diǎn)評(píng)。
師:同學(xué)們都表達(dá)了自己的意見和看法,這首歌的歌名叫《踏雪尋梅》(板書課題),那么這首歌作者究竟是要表達(dá)一種怎樣的情境呢?
二、探究
(一)賞析作品標(biāo)題(播放課件踏雪尋梅)
踏:游賞,用腳輕踩,指代作者輕松愜意的心情。
雪:象征著純潔美好。指代高潔
尋:初意尋找,也指代尋訪。意喻作者對(duì)梅花的喜愛向往。
梅:臘梅迎著寒風(fēng)怒放,這種頂風(fēng)傲雪的精神,讓無數(shù)的文人墨客感慨不已。常用來表達(dá)一種堅(jiān)強(qiáng)不屈、超拔脫俗的志趣風(fēng)格。
(二)歌詞分析(出示課件)
1.出示歌詞,師有感情地朗讀歌詞
師:如果說一首詩就是一幅生動(dòng)的畫卷,那么你們?cè)谠姷拿枥L中看到了那些景致呢?讓我們邊來誦讀詩邊來尋找答案。
2.詞作者介紹:(出示課件)
《踏雪尋梅》詞作者劉雪庵(1905-1985)中國近代著名作曲家,音樂教育家,黃自先生的“四大弟子”之一,代表作品《踏雪尋梅》《紅豆詞》《長(zhǎng)城謠》等等。
3.屏幕中出現(xiàn)詩中的生詞解釋
A、“霽”——雪后放晴。(溫和的暖陽使人心情愉悅)
B、“灞橋”——有扶手的石板橋。(灞橋一般修建在城郊或鄉(xiāng)村,這樣的地理位置烘托出安靜的氛圍)
C、騎驢——表現(xiàn)文人雅士的儒雅、怡然自得
D、響叮當(dāng)——驢鈴的響聲襯托更加幽靜的氛圍(蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽),鈴兒的響聲離我們?cè)絹碓浇?,離作者向往的梅林越來越近,心境更舒暢)
E、好花采得瓶供養(yǎng)——找尋到知己,發(fā)自內(nèi)心的感嘆,抒發(fā)作者對(duì)梅花的由衷熱愛
F、伴我書聲琴韻——采枝臘梅,伴我讀書彈琴,共度這幸福美好時(shí)光,作者追求一種理想的精神境界,培養(yǎng)像梅花一樣不屈的品格。
(三)朗讀歌詞
師:下雪的冬天是美麗的,一枝枝梅花,傲立雪中,幽香陣陣。寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。古往今來,多少文人墨客在用他們的筆描繪冬天,描繪不畏嚴(yán)寒的臘梅。瞧,那騎驢的雅士在為這美麗的雪景所陶醉,好像在呼喚我們,一起去踏雪尋梅呢!同學(xué)們,就讓我們根據(jù)作者所描述的意境來讀一讀這首《踏雪尋梅》。
1.學(xué)生在背景音樂中有感情地朗讀歌詞。
2.介紹曲作者黃自,出示課件。
黃自:(1904——1938)作曲家、音樂教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì),并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、實(shí)踐
1.教師范唱歌曲《踏雪尋梅》(用X X︱X X X音型伴奏)
2.出示歌譜(課件)學(xué)生隨樂用lv哼唱旋律。
3.學(xué)生隨琴視唱曲譜。教師及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、評(píng)價(jià)
4.學(xué)生找出難點(diǎn),教師引領(lǐng),突破難點(diǎn)。
5.視譜唱詞。
6.表現(xiàn)歌曲
①、請(qǐng)同學(xué)們思考,你覺得,哪一句應(yīng)該唱的強(qiáng)一些,為什么?
0 1 3 5︱ì 7.6︱3 6 5︱
好花采得瓶供養(yǎng)
師:“好花采得瓶供養(yǎng)”這一句,發(fā)自內(nèi)心地感嘆。抒發(fā)作者對(duì)梅花由衷的熱愛。哪一個(gè)字唱得更強(qiáng)些呢?——“花”,(力度記號(hào)強(qiáng),用f表示。曲譜中出現(xiàn)記號(hào))
②、師:曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了斷音記號(hào),表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促、跳躍。如果要表現(xiàn)驢兒從遠(yuǎn)處慢慢走近的鈴聲,怎么演唱?(力度作漸強(qiáng)處理)
③、師:之前我們就講過,在歌曲的演唱中,曲譜上的記號(hào)非常重要,它能夠告訴演唱者,如何唱好歌詞。我們?cè)賮砜匆豢?,還有哪些記號(hào)?
④、師:歌曲開始部分以敘述性的口吻來演唱,表現(xiàn)輕松、悠閑騎驢賞花的情趣。用中弱的力度演唱。讓我們一起唱唱看看。教師點(diǎn)評(píng),示范。
四、拓展:
1.播放導(dǎo)入時(shí)的《踏雪尋梅》課件(活潑歡快)
師:讓我們?cè)賮砺犚宦犝n剛開始時(shí)聽到的那個(gè)版本,比較我們自己演唱的這個(gè)版本所表現(xiàn)的意境有什么不同?你更喜歡哪一種呢?(學(xué)生自由回答)
2.教師即興點(diǎn)評(píng)。(前者活潑歡快,有點(diǎn)像騎著馬在采花,而后者更像騎著驢在尋花,表現(xiàn)出了歌曲的不同的意境。中國的詩詞講究的是含蓄美和意境美,這首藝術(shù)歌曲《踏雪尋梅》詞曲都堪稱經(jīng)典,我們聽到的很多的版本速度偏快,表現(xiàn)出非常活潑、歡快的情緒,但實(shí)際卻忽略了歌詞所表達(dá)的意境,我們常說演唱形式是為內(nèi)容服務(wù)的,歌曲所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)容才是我們應(yīng)該提倡的,我們應(yīng)該尊重作品,尤其對(duì)經(jīng)典作品更應(yīng)該安靜的審視。)
3.根據(jù)作品的意境再次演唱歌曲(有控制,內(nèi)斂的表現(xiàn))
4.師:尾聲老師做了一點(diǎn)點(diǎn)修改,同學(xué)們聽一聽,談?wù)劯惺埽ê没ú傻闷抗B(yǎng),伴我書聲琴韻,共度好時(shí)光,共度好時(shí)光,共度好時(shí)光……)
生:表現(xiàn)賞花人騎驢漸行漸遠(yuǎn),同時(shí)也引發(fā)人無限遐想。
五、小結(jié):
師:今天的我們一起學(xué)唱了《踏雪尋梅》這首歌,其實(shí)關(guān)于“踏雪尋梅”這個(gè)詞,我們就不得不說到唐代大詩人孟浩然,傳說在大雪紛飛的日子里,孟浩然經(jīng)常騎著驢子在江邊走來走去。他時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺群山,時(shí)而低頭俯視江面。來往的人們好奇地向:“浩然公,天氣如此寒冷,您一個(gè)人在這里走來走去,干嘛呢?”孟浩然樂呵呵答道:“我在這里尋梅”。因此有人送了孟浩然這樣一首打油詩:“數(shù)九寒天雪花飄,大雪紛飛似鵝毛。浩然不辭風(fēng)霜苦,踏雪尋梅樂逍遙?!睂?shí)際上孟浩然是喜歡在這樣的環(huán)境里尋找寫詩的靈感。所以后來唐代就流傳著這樣一句話:“詩句在霸橋風(fēng)雪中的驢背上。”仿佛告訴人們下雪天騎著驢子在灞橋上走過就能寫出好詩來。所以古代好多文人雅士都喜歡騎驢。李白、杜甫也不例外。改天我們也騎上一回,體驗(yàn)一下孟浩然般踏雪尋梅的樂趣。
《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景,踏雪尋梅是人趣。自古以來,人們不懼天寒地凍,不畏山高路遠(yuǎn),去探問,去追尋?!疤ぁ焙汀皩ぁ币脖憩F(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛!希望通過今天的學(xué)習(xí)能讓我們更加深刻的體會(huì)作品的內(nèi)涵,用你們更美好的聲音來詮釋作品!
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲美好的意境。了解黃自生平,感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地歌唱《踏雪尋梅》,體會(huì)歌曲情韻。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比,連音與頓音對(duì)比等表現(xiàn)手法來表現(xiàn)歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:對(duì)媒體課件,鋼琴,打擊樂器,有關(guān)梅的詩詞與圖片。
教學(xué)過程:
一.看圖識(shí)梅
師出示圖片,請(qǐng)生辨別是什么花?(圖片背景音樂《梅華引》)
師介紹梅花。
二.踏雪尋梅
師:今天,我們也要學(xué)習(xí)一首與梅花有關(guān)的歌曲《踏雪尋梅》,那讓我們和主人公一起去“踏雪尋梅”。
1.播放歌曲,初步感受歌曲的意境。
提問:聽到這首歌曲,你想到了什么樣的畫面?你的心情怎樣呢?
生:想到了在冬天梅花盛開的時(shí)候,花香撲鼻的畫面······心曠神怡??!
1.這首歌曲是我國現(xiàn)代著名的.作曲家黃自先生的作品。
出示課件簡(jiǎn)單介紹作曲家黃自的生平。
黃自(1904—1938)作曲家、音樂教育家。1916—1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí),期間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂隊(duì),并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》、《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
劉雪庵(1905~1985)作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂專科學(xué)校師范組,隨蕭友梅、黃自學(xué)習(xí)作曲與和聲學(xué)。畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。他的作品有《長(zhǎng)城謠》《游擊隊(duì)歌》《紅豆詞》等。
1.出示歌詞,讓生自己朗讀歌詞,找找詞中不理解的地方。
師:讓我們來看一看劉雪庵寫的詞。請(qǐng)大家用自己喜歡的節(jié)奏方式來讀一讀歌詞。若有不懂得可以向老師詢問。
“霽”:雪后放晴?!皦螛颉保河蟹鍪值氖鍢?。
師:同學(xué)們讀的有點(diǎn)亂,我們嘗試一下根據(jù)歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞。
請(qǐng)生按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
(注意第四小節(jié)和第十三小節(jié)兩句弱起拍和附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確把握。)
[教學(xué)內(nèi)容]
今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《冬天的故事》中的《踏雪尋梅》一課。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是這學(xué)期的最后一個(gè)單元,教學(xué)時(shí)間正值元旦和新春佳節(jié)來臨前夕。安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然,選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷,增加學(xué)生音樂的感受積累,從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂作品的理解力。
本單元可分四課時(shí)來完成,本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行,是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《冬天的故事》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
[教材分析]
童聲合唱曲《冬天的故事》為帶再現(xiàn)的三部曲式,一、三樂段為2/4拍,抒情、柔美,表現(xiàn)冰天雪地的美景,第二樂段為3/4拍,歡快、跳躍,描繪了孩子們?cè)诒煅┑乩锉M情嬉戲,玩耍的情景。
《踏雪尋梅》為帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精煉、意境高雅的藝術(shù)歌曲。表現(xiàn)了騎驢賞花、怡然自得的情緒。四次“響丁當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一,旋律與歌詞的配合恰到好處,唱起來十分流暢、親切。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比表現(xiàn)手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
[教學(xué)目標(biāo)]
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1.情感目標(biāo):
*通過演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo):
*用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
*認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),正確地掌握斷音的演唱方法。
*能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo):
運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,添加合適的前奏和尾聲,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),正確地掌握其演唱方法。
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂,體驗(yàn)美感。具體的教法有:
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動(dòng)法
5、圖譜示意法
6、對(duì)比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度,達(dá)到事半功倍的效果。因此,這節(jié)課,孩子們將在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí):
1、視覺圖像法
2、聯(lián)想想象法
3、模仿伴奏法
4、對(duì)比聽賞法
5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、鋼琴、三角鐵、碰鈴、保鮮袋、可樂瓶
2、學(xué)生座位的擺放(車廂式)
[教學(xué)過程]
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):
一、冬天的故事
二、冬天的聲音
三、冬天的歌聲
四、冬天的音樂會(huì)
五、冬天的暢想
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體地闡述這節(jié)課的教學(xué)流程:
一、冬天的故事
興趣是最好的老師,精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能點(diǎn)燃他們求知的火花,使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材八年級(jí)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》一課。
教材地位和作用
《冬之韻》是這學(xué)期的第六單元單元,安排的內(nèi)容主要著眼于人與自然,選擇的作品動(dòng)靜結(jié)合,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)情趣性。旨在驅(qū)散嚴(yán)冬的寒冷,增加學(xué)生音樂的感受積累,從作品的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)手法多樣化的比較中發(fā)展對(duì)音樂作品的理解力。
本單元可分兩課時(shí)來完成,本課將安排在第一課時(shí)進(jìn)行,是以《踏雪尋梅》歌曲教學(xué)為主、采用《鈴兒響叮當(dāng)》進(jìn)行導(dǎo)入的一堂新授課。
教材分析
《踏雪尋梅》是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。是帶再現(xiàn)的二段體,是一首短小精練、意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌借景抒情,情景交融,洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情,四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲。歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與斷音、附點(diǎn)與非附點(diǎn)等多種對(duì)比手法,使學(xué)生在美的熏陶中,深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā),制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、情感目標(biāo):
通過演唱《踏雪尋梅》,感受歌曲高雅的意境,能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象,對(duì)冬天產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo):
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。
認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),正確地掌握斷音的演唱方法。
能根據(jù)力度記號(hào)對(duì)歌曲進(jìn)行力度的處理。
3、方法目標(biāo):
運(yùn)用隨手可得的生活用品與口技模擬自然界的音響。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《踏雪尋梅》。
2、認(rèn)識(shí)斷音記號(hào),正確地掌握其演唱方法。
3、四個(gè)“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。
4、用合適的音響為歌曲伴奏。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、弱起句的正確演唱。
2、“騎驢”和“好花”這兩個(gè)一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。
3、歌曲中大量休止符的正確演唱。
[教師教法]
音樂是富有情感的藝術(shù),又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),他們都能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣,教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境,運(yùn)用形式多樣的方法促使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既得到情感的熏陶,又獲得方法、技能的領(lǐng)悟。
本節(jié)課中我以激發(fā)興趣為突破口,以學(xué)生為主體,以音樂審美為核心,使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受音樂,體驗(yàn)美感。具體的教法有:
1、情景導(dǎo)入法
2、預(yù)設(shè)懸念法
3、談話討論法
4、節(jié)奏律動(dòng)法
5、圖譜示意法
6、對(duì)比演示法
[學(xué)生學(xué)法]
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法,好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣,降低學(xué)習(xí)的難度,達(dá)到事半功倍的效果。因此,這節(jié)課,孩子們將在聽、唱、動(dòng)、創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒及意境美。他們將通過以下方法展開學(xué)習(xí):
1、視覺圖像法2、聯(lián)想想象法3、模仿伴奏法4、對(duì)比聽賞法5、模擬演唱法
6、合作討論法
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、琴、打擊樂器
2、學(xué)生按小組做好
合理地安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
2、寓教于樂
3、歌曲處理
4、拓展表現(xiàn)
5、暢想小結(jié)
各位老師:
大家好!
我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
一、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課,課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心,讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動(dòng)中感受音樂、表現(xiàn)音樂,做到以美感人以美育人,真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。
二、教材分析
《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢,踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景,以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情,詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式,A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情,主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景,并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲,抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情;整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑,既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致,也贊美了梅花不畏冬雪,傲然綻放的精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過演唱歌曲《踏雪尋梅》,讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。
2.過程與方法:通過聆聽、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力,從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。
3.知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,了解歌曲的詞曲作者及代表作品,能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號(hào)。
五、教學(xué)重點(diǎn)
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲,并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
六、教學(xué)難點(diǎn)
1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。
2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
1、鋼琴2多媒體課件
3、打擊樂器
八、教學(xué)方法
練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法
九、教學(xué)過程
1、組織教學(xué),師生問好。
2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片
3、引入新課,教學(xué)板書。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》,學(xué)生聆聽。
5、教師提問
6、介紹詞曲作者
7、學(xué)唱歌曲(用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符)
8、分析歌曲
9、為歌曲編配打擊樂器。
10、欣賞古詩《梅》,通過這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí),引入到古詩《梅》的欣賞,以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。
11、課堂小結(jié)
教材分析:
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅,運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比,連音與斷音對(duì)比,附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜,加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析:
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》,應(yīng)注意正確地唱好斷音,多唱多練習(xí),并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá),對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo):
(1)指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
(3)聆聽《踏雪尋梅》,感受冬天的意境美和音樂美,學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、鋼琴。
教學(xué)過程:
一組織教學(xué):
師生問好。
二導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》(賞梅)
師:同學(xué)們喜歡花嗎?今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒,請(qǐng)看?(多媒體放映)
師:(看完短片)我最喜歡什么花兒呀?為什么呢?
生:回答。
師:怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢?這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。(多媒體出示課題)
三新課教學(xué)(聽梅)
1.初聽:
(
全歌洋溢著騎驢賞花,怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn),生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
(2)簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自:中國作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主,作品的作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖:初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽歌曲:
問題:深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的情緒特點(diǎn),有利于歌曲的演唱。
3.又聽歌曲:
問題:歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏?
師:還有很多人唱過這首歌曲,比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等,而且他們都選擇了不同的情緒情感來表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛。(選擇欣賞其中的下面我們也用自己的方式來唱一唱這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:分析歌曲的伴奏型,為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué):(唱梅)
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?!皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏,注意情緒與力度,并演唱歌曲。
4音樂知識(shí)
斷音記號(hào):表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力,大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型:1315叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá):
(情感的表達(dá)。
(生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖:在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上,加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱,加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)(暢想)
(略)
六課后小記
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲,在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽的方式,代替以前教師一味地教唱歌曲,學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),在不知不覺中就已掌握了歌曲。通過提示力度的對(duì)比,能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí),并體會(huì)到快樂。
●教材分析: 是一首音樂語言簡(jiǎn)練、詩情畫意的大調(diào)式抒情歌曲。全曲由主導(dǎo)動(dòng)機(jī)“3 5 ”兩音發(fā)展而成,共19小節(jié),帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段八小節(jié),采用跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)交替的旋律進(jìn)行方式,描繪雪過天晴,臘梅怒放,歌者坐著毛驢悠然自得的經(jīng)過小橋的情景;第二樂段輕快跳躍的節(jié)奏與第一樂段形成對(duì)比,最后將第一樂段第二句與第一句的素材加以緊縮,作為結(jié)束句,展現(xiàn)了一副色彩鮮明的水彩畫氛圍,表達(dá)了快樂幸福好時(shí)光。
●教學(xué)重難點(diǎn):1、運(yùn)用不同力度記號(hào)表現(xiàn)歌曲情境。2、用小樂器為歌曲伴奏。
●教學(xué)過程:
1.練一練。歌曲里多次使用力度記號(hào),做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。
2.唱一唱。視唱接龍法學(xué)唱歌曲。重點(diǎn)力度記號(hào)的表現(xiàn)。
3.畫一畫。在歌曲背景的襯托下,幾位學(xué)生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖,其他學(xué)生用畫筆在下面描繪歌曲意境。
4.奏一奏。學(xué)生設(shè)計(jì)用打擊樂器表現(xiàn)歌曲。老師提供鈴鼓、雙響筒、碰鈴等三種樂器或其他,任由學(xué)生選擇、演奏、評(píng)判、比較。 例選擇:第一樂段用雙響筒,很跳躍: | |,第二樂段開始用碰鈴,好似鈴鐺聲音:x? x | x x |,后面用鈴鼓,很得意瀟灑:x -(搖) | x -(搖)|,最后兩個(gè)小節(jié)齊奏。
5.背一背。激勵(lì)學(xué)生用最短的時(shí)間背唱歌曲,同桌互相比賽檢查。
作曲家劉雪庵簡(jiǎn)介 劉雪庵(1905~1985)四川銅梁人。早年在成都美術(shù)??茖W(xué)校學(xué)過鋼琴、小提琴,并學(xué)唱昆曲和作曲。1930年在上海國立音專跟肖友梅、黃自等學(xué)習(xí)作曲。先后在蘇州社教學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、江蘇師范學(xué)院、華東師范大學(xué)、北京師范學(xué)院、中國音樂學(xué)院任音樂教授。學(xué)生時(shí)期的作品有歌曲《飄零的雪花》、《采蓮謠》等。30年代寫了寄托自己愛國熱情的鋼琴作品《中國組曲》??箲?zhàn)前創(chuàng)作過《早行樂》、《何日君再來》等歌曲,但“七七”事變后也寫過《長(zhǎng)城謠》、《流亡三部曲》之二《離家》、之三《上前線》等廣為流傳的抗戰(zhàn)歌曲。建國后,還根據(jù)古曲《平沙落雁》改編了鋼琴曲《飛雁》。劉雪庵先生是二十世紀(jì)中國音樂史上有影響的愛國作曲家、音樂教育家和社會(huì)活動(dòng)家。身為作曲家,他在抗戰(zhàn)歌曲、藝術(shù)歌曲、鋼琴音樂、戲劇配樂、電影配樂等方面很有建樹,留下了一大批膾炙人口的藝術(shù)作品;身為教育家,他曾長(zhǎng)期在國立音樂學(xué)院、國立社會(huì)教育學(xué)院、蘇南文教學(xué)院、華東師范大學(xué)、中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院等學(xué)校任教,培養(yǎng)了很多優(yōu)秀人才;身為社會(huì)活動(dòng)家,他積極從事各種抗日愛國活動(dòng),與郭沫若、田漢、張曙、潘孑農(nóng)、賀綠汀等人共事,為中國音樂事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。代表作品:歌曲《長(zhǎng)城謠》
作曲家黃自簡(jiǎn)介 黃自字今吾,作曲家。江蘇川沙(今屬上海市)人,生于19xx年3月23日,1938年5月9日卒于上海。19xx年,黃自入北京清華學(xué)校,開始接觸西方音樂,參加學(xué)校樂隊(duì)、合唱隊(duì),學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂;1924年赴美國學(xué)習(xí)心理學(xué);1926年入美國歐柏林音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲;1928年入耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲;1929年畢業(yè),獲得音樂學(xué)士學(xué)位,畢業(yè)作品管弦樂序曲《懷舊》曾在學(xué)院演出,這是中國作曲家創(chuàng)作的第一部交響音樂作品;1929年回國后任教于滬江大學(xué);1930年任上海國立音樂??茖W(xué)校作曲理論教授兼教務(wù)主任;1931年起創(chuàng)作了多首抗戰(zhàn)歌曲,如《抗敵歌》、《旗正飄飄》等;1934年與蕭友梅等人創(chuàng)辦《音樂雜志》;1937年辭去教職,專事編寫專業(yè)教材。他倡導(dǎo)音樂創(chuàng)作走民族樂派的道路,探索音樂的民族風(fēng)格。他的音樂創(chuàng)作以聲樂為主,作品的作曲技法嫻熟,表現(xiàn)情感細(xì)膩,具有很高的藝術(shù)性。
主要作品有管弦樂序曲《懷舊》,弦樂《都市風(fēng)光幻想曲》,清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》,合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》,歌曲《九一八》、《熱血》、《南鄉(xiāng)子》、《花非花》、《點(diǎn)絳唇》、《玫瑰三愿》、《天倫歌》等。他還主持并實(shí)際參與編寫了《復(fù)興初級(jí)中學(xué)音樂教材》(共6冊(cè))。
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