青蛙歌的教案精選13篇

俗話說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？下面，小編為大家整理的“青蛙歌的教案精選13篇”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

青蛙歌的教案 篇1

一、課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記11個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。

3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字

1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰(shuí)？要做什么事情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩(shī)》。

（教師板書課題，學(xué)生書空）

2、學(xué)生借助拼音讀文。

3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語(yǔ)）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文

1、全文共幾小節(jié)？寫的誰(shuí)？它要做什么？（教師板書貼畫）

2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。

你們聽?。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說(shuō)——

（1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！

（2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。

（3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？

（4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說(shuō)（指名讀句子）

（5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說(shuō)呢？

（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。

2、讀第2～4小節(jié)。

（1）青蛙寫詩(shī)都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。

（2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

（3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。

出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）

（出示句子）：我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過(guò)來(lái)的呢？（游過(guò)來(lái)）

創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來(lái)演一演。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明，很漂亮?。?/p>

（出示句子）我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊！快大聲地讀一讀水泡泡的話。

除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說(shuō)了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）

再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。

指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。

為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？

教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。

學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？

數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？

指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)?。≌?qǐng)六個(gè)小朋友站起來(lái)大聲地讀一讀。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。

4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來(lái)演一演吧！分角色表演。

5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

你們看，青蛙的詩(shī)寫好了嗎？

（1）（出示青蛙寫的詩(shī)）呱呱呱呱呱

你想說(shuō)——

（2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？

（3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問(wèn)題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩(shī)了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）

（4）（出示詩(shī)歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來(lái)幫忙！

呱呱，呱呱，

呱呱呱。

呱呱，呱呱，

呱呱呱……現(xiàn)在這首詩(shī)寫好了嗎？趕快把這首詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來(lái)吧?。▽W(xué)生圈出詩(shī)里的逗號(hào)和句號(hào)。）

（5）這首詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長(zhǎng)一些。）

指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩(shī)讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢?。┳杂勺x，指名讀。

（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩(shī)變得多有意思??！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫的詩(shī)又不一樣了，你們聽?。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩(shī)嗎？

（8）聽說(shuō)小青蛙會(huì)寫詩(shī)了，大家也都想寫詩(shī)了？小雨點(diǎn)來(lái)了——

小貓咪來(lái)了——小狗來(lái)了——

三、總結(jié)課文，拓展延伸

教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩(shī)變得那么有趣，給我們帶來(lái)了那么多的快樂(lè)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀《青蛙寫詩(shī)》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。

青蛙歌的教案 篇2

一、教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫詩(shī)》。

二、教材分析：

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑兒童詩(shī)。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過(guò)視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寫、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。

2、正確有感情讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

讀好兒化音；會(huì)寫雨。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片。

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、孩子們，你們看過(guò)中央電視臺(tái)詩(shī)詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩(shī)對(duì)吧？誰(shuí)能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩(shī)送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩(shī)的興趣。

2、板書課題

認(rèn)識(shí)課題中“寫詩(shī)”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

過(guò)渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒(méi)有什么問(wèn)題啊？那我們接下來(lái)看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問(wèn)題的種子）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。

2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。

2、生讀課文中圈出來(lái)的生字。

3、讀帶音節(jié)生字。

4、讀去音節(jié)生字

交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過(guò)程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。

5、新語(yǔ)境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）

6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。

觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。

書空（記憶筆順）。

觀察每一筆的位置。

師范寫。

生描一個(gè)寫一個(gè)。

投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。

對(duì)照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。

律動(dòng)：青蛙跳舞。

（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。

問(wèn)：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？

過(guò)渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來(lái)了，青蛙說(shuō)“我要寫詩(shī)啦！”（青蛙的話齊讀）

看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。

過(guò)渡：青蛙說(shuō)寫就寫，瞧，它的詩(shī)寫成了。課件展示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過(guò)讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)，感受讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）

過(guò)渡：聽說(shuō)大家不喜歡這首詩(shī)，青蛙的三個(gè)好朋友要來(lái)幫忙，是誰(shuí)呢？打開書找一找。

指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

問(wèn)：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩(shī)中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩(shī)中的四個(gè)“，”。

師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。

師范讀青蛙的詩(shī)。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過(guò)讀有標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)和無(wú)標(biāo)點(diǎn)古詩(shī)初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）

過(guò)渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)三四節(jié)

“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。

板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“?！笨匆曨l（水泡泡、水珠游到詩(shī)中）認(rèn)識(shí)“?！?/p>

匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說(shuō)出理由。

集體訂正，板書“?！?/p>

小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過(guò)句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長(zhǎng)一點(diǎn)。

師再次范讀青蛙的詩(shī)，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）

“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。

過(guò)渡：青蛙的詩(shī)因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒?，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧?。ㄍㄟ^(guò)分角色朗讀，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣）

四、回歸全文，情感升華

1、配樂(lè)讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩(shī)就是它的叫聲。）

2、還記得剛上課時(shí)大家的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？

3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩(shī)，這多有趣??！其實(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨?？下?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）

五、作業(yè)：

從課外書中找到一首小詩(shī)，背給爸爸媽媽聽。

青蛙歌的教案 篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)小青蛙，知道小青蛙是人類的好朋友。

2.能手口一致地點(diǎn)數(shù)1到4，能按數(shù)取物。

3.感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小青蛙生活視頻、圖片，小害蟲圖片。

2小青蛙、害蟲操作卡。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、播放小青蛙生活視頻，引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解小青蛙的生活習(xí)性。

1.視頻里都有誰(shuí)？小青蛙是什么樣子的？（頭上一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，長(zhǎng)著四條腿，穿著綠衣袋，露著白肚皮）學(xué)學(xué)青蛙的叫聲：呱呱呱。它是怎樣長(zhǎng)大的？

2.小青蛙有什么本領(lǐng)？

“小青蛙不僅會(huì)唱、會(huì)跳，而且還有一種特殊的本領(lǐng)呢，你們知道是什么嗎？”（青蛙捉田野、莊稼地里的害蟲，是農(nóng)民朋友的好幫手，青蛙是益蟲，大家都保護(hù)青蛙）。

二、播放教學(xué)課件，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)1到4。

1.數(shù)一數(shù)池塘里有幾片荷葉，并說(shuō)出總數(shù)。（小青蛙生活什么地方，池塘里的大荷葉是小青蛙最喜歡玩的地方，讓我們一起數(shù)一數(shù)，池塘里有幾片帶數(shù)字的大荷葉？荷葉上有什么數(shù)字？

2.數(shù)一數(shù)池塘里有幾只小青蛙，并說(shuō)出總數(shù)。

“小青蛙來(lái)找大荷葉玩了，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾只小青蛙，請(qǐng)你們看一看它們有什么不一樣？

3.引導(dǎo)幼兒幫助小青蛙找相同數(shù)字的大荷葉。

小青蛙最喜歡和它身上數(shù)字相同的大荷葉玩了，誰(shuí)來(lái)幫1號(hào)小青蛙找到大荷葉？

三、幼兒操作“小青蛙捉害蟲”材料卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

1.請(qǐng)幼兒根據(jù)青蛙肚子上的數(shù)字，取出相應(yīng)數(shù)量的“小害蟲”，分別貼到小青蛙嘴巴里。（手口一致點(diǎn)數(shù)：數(shù)一數(shù)，看看做得是否正確）。

2.展示操作卡，引導(dǎo)幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。

四、隨音樂(lè)扮演小青蛙進(jìn)行即興表演。

課后反思：

在活動(dòng)中我通過(guò)動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒了解育蛙的基本特征，知道小青蛙是人類的好朋友。為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)進(jìn)入本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)的池塘情境，讓幼兒練習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的物體。在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了逼真的情境：荷花、荷葉、宵蛙，直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)“之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解概念掌握方法。這些情境的創(chuàng)設(shè)購(gòu)呼青蛙的生活環(huán)境，適合小班幼兒的理解水平，同時(shí)我設(shè)計(jì)的點(diǎn)數(shù)也是從1-2，再1-3，最后1-4，由易到難，循序漸進(jìn)的。在這一環(huán)節(jié)中大部分幼兒都能精力集中，積極參與，敢于嘗試。

活動(dòng)的第三部分游戲：小青蛙捉害蟲，練習(xí)按數(shù)取物，并手口一致的點(diǎn)數(shù)。這一環(huán)節(jié)意在通過(guò)游戲鞏固幼兒掌握的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)幼兒情緒高漲，急于去捉害蟲，反而忽略了老師的要求，部分幼兒只顧捉得多，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，如果把交代要求環(huán)節(jié)提前，效果會(huì)更好一些。

青蛙歌的教案 篇4

教材分析：

這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“詩(shī)”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感受兒童詩(shī)的生動(dòng)形象，在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤?，好嗎？（課件出示情境圖。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽(yáng)傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩(shī)興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩(shī)，這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩(shī)》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩(shī)”字。

二、初讀詩(shī)歌

1．教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽清字音。

2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．師講解：幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找一找，用直線畫出來(lái) 三．隨文識(shí)字

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩(shī)。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。

（2）小蝌蚪說(shuō)什么了？我們來(lái)讀出蝌蚪說(shuō)的話。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。

（3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。

(4) 觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）水泡泡幫助青蛙做什么？

（2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長(zhǎng)得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）

（3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。

（4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。

(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來(lái)幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

（2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過(guò)程?！耙淮庇脕?lái)說(shuō)連貫在一起的某些東西。還可以說(shuō)一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。

（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……

（4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說(shuō)一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。

(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。

（6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩(shī)句。

5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）現(xiàn)在我們來(lái)看青蛙寫了一首什么樣的詩(shī)，朗讀第五小節(jié)。

（2）課件出示青蛙寫的詩(shī)。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩(shī)很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。

認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字?？?瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）

（3）青蛙的詩(shī)雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩(shī)就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩(shī)。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。

（4）孩子們，我們來(lái)猜一猜，青蛙在詩(shī)中想說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）

6、回讀全詩(shī)

在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩(shī)終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩(shī)》。

四、練習(xí)鞏固

1、游戲：跳一跳（師說(shuō)那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。

2、大屏幕出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）

五、全堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩(shī)歌，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

青蛙寫詩(shī)

口口 蝌蚪 , 逗 號(hào)

口口 水泡泡 。 句號(hào)

口口 一串水珠 …… 省略號(hào)

青蛙歌的教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究動(dòng)物的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛，了解科學(xué)技術(shù)上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對(duì)動(dòng)物的研究。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解13個(gè)新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對(duì)反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補(bǔ)充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們想不想當(dāng)小科學(xué)家？

好呀，那么讓我們一起來(lái)試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

二、研讀課文

課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報(bào)告，同學(xué)們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來(lái)交流一下，看看誰(shuí)是最有前途的小科學(xué)家。（出示研究報(bào)告）

1、交流研究?jī)?nèi)容：研究青蛙眼睛的特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)研究結(jié)果

出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對(duì)反義詞）

出示第三自然段

（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)自一自然段是什么段式結(jié)構(gòu)。

（2）劃出總起句，并找出中心詞

（3）說(shuō)說(shuō)課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。

體會(huì)“只要……不管……都……”、“準(zhǔn)能”、“如果……就……”，并用“準(zhǔn)能”說(shuō)話

（4）文中那里也能看出青蛙看動(dòng)的東西很敏銳？

“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動(dòng)作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。

3、青蛙眼睛的特點(diǎn)是怎樣研究出來(lái)呢？（教學(xué)第2自然段）

實(shí)驗(yàn)法

4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點(diǎn)有何前景呢？（教學(xué)第4自然段）

（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點(diǎn)？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機(jī)——在地球上，動(dòng)植物身上有許多特殊的本領(lǐng)，是我們?nèi)祟愃患暗?。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動(dòng)植物的過(guò)程中得到啟示發(fā)明出來(lái)的，這門科學(xué)就叫仿生學(xué)）

（2）對(duì)于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問(wèn)：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點(diǎn)？……）

（3）同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少！好，就讓我們帶著這些問(wèn)題繼續(xù)研究。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過(guò)自己的朗讀體會(huì)，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學(xué)交流一下。

“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準(zhǔn)確地指揮”突出了它良好的應(yīng)用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來(lái)監(jiān)視飛機(jī)，指揮飛機(jī)的飛行或降落。（讀中體會(huì)）

（4）通過(guò)研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學(xué)生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來(lái)讀讀這兩段話，誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，體會(huì)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

（5）出示填空練習(xí)

“電子蛙眼”相當(dāng)于（），飛機(jī)相當(dāng)于（）。青蛙的眼睛看動(dòng)的東西（），只要蟲子在飛，它都能（），而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機(jī)在飛，機(jī)場(chǎng)上的工作人員憑著（）的幫助，就能（），還能（）。

三、拓展延伸。

1、過(guò)渡語(yǔ)

動(dòng)植物身上有好多神奇的本領(lǐng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人類。而我們?nèi)祟惖穆斆髦幵谟谏朴趶膭?dòng)植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)它們的長(zhǎng)處，為我們?nèi)祟愃?，為人類造?！?/p>

2、你能說(shuō)說(shuō)人類還利的動(dòng)植物的什么特點(diǎn)為人類造福。

填空：

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來(lái)（）。人們研究了（），制成了（），用它來(lái)（）。

我想研究（），制成（），用它來(lái)（）。

3、這道題能做得完嗎？為什么？談?wù)勀阍谘芯壳嗤苎劬Φ倪^(guò)程中有什么收獲。

4、師總結(jié)：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動(dòng)植物特殊本領(lǐng)還等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學(xué)去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦，勇于實(shí)踐，未來(lái)的科學(xué)家就在我們中間。

板書：

青蛙的眼睛———————電子蛙眼

看動(dòng)的東西敏銳立即判斷飛機(jī)方向

看靜的東西遲鈍準(zhǔn)確指揮飛機(jī)飛行或降落

青蛙歌的教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、 能獨(dú)立、自信、準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音樂(lè)戲劇表演《小青蛙找家》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色，邊唱邊進(jìn)行表演。

3、 在音樂(lè)戲劇表演中能與其他同學(xué)協(xié)調(diào)配合，并體驗(yàn)到與他人合作表演的快樂(lè)。

教學(xué)設(shè)想：

本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導(dǎo)線。首先學(xué)生通過(guò)模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來(lái)初步掌握“休止符”，并進(jìn)行兩聲部節(jié)奏練習(xí)；新歌教學(xué)中，通過(guò)采用生動(dòng)形象，自己動(dòng)手制作的青蛙圖片來(lái)幫助學(xué)習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句，從而降低歌曲學(xué)習(xí)的難度；在歌曲的藝術(shù)處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進(jìn)行分析，使學(xué)生更好的體驗(yàn)歌曲；最后師生共同參與表演活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象，愉悅身心，享受快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學(xué)難點(diǎn)：

在音樂(lè)活動(dòng)中，初步感知“休止符”。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境鋪墊

學(xué)生隨《小青蛙找家》音樂(lè)伴奏學(xué)青蛙跳進(jìn)教室！

二、 情境導(dǎo)入

（課件出示音樂(lè)小精靈及小精靈的問(wèn)候話語(yǔ)）。

小朋友們好！我是音樂(lè)小精靈，認(rèn)識(shí)你們真高興，你們?cè)鸽S我一塊到河邊去游玩嗎？

生：愿意。

（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

師：知道我們要來(lái)，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過(guò)來(lái)了。

師：大家仔細(xì)看這群小鴨子，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同？

生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得緊緊的。

師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

師：那我們就根據(jù)這幅小鴨圖，來(lái)學(xué)學(xué)小鴨的叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

師：小青蛙們聽說(shuō)我們要來(lái)，沒(méi)跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來(lái)歡迎我們。

師：那我們也來(lái)學(xué)學(xué)青蛙的叫聲跟它們打個(gè)招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

（課件出示節(jié)奏譜2/4 x x lx o l）

師：這是一條節(jié)奏譜，那老師用這條節(jié)奏譜來(lái)代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個(gè)o表示什么呢？

生：（略）

師：（手指o）這個(gè)小圓圈在音樂(lè)中叫“休止符”，我們遇到它時(shí)就要停一停。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)活動(dòng)中掌握“休止符”，既降低了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

（出示兩聲部節(jié)奏譜：2/4 x x l x o ll）

xx xx lxx oll

師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來(lái)個(gè)大合唱吧！誰(shuí)愿意來(lái)模仿小鴨的聲音呢？那誰(shuí)又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松、自主地學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

三、 引導(dǎo)掌握

師：你們合作得真不錯(cuò)。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來(lái)。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂(lè)句嗎？

（請(qǐng)生上臺(tái)指出找家的樂(lè)句。）

（課件出示與找家的樂(lè)句相對(duì)應(yīng)的青蛙圖片。）

【設(shè)計(jì)意圖：出示動(dòng)態(tài)化的青蛙圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也加深了對(duì)音樂(lè)作品的理解?！?/p>

師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當(dāng)時(shí)的心情是怎樣？

生：著急、急躁、傷心、害怕……

師：那這“呱呱”兩個(gè)字說(shuō)明了小青蛙在干啥？

生：喊媽媽、哭……

師：好，現(xiàn)在就按你們的理解咱們邊念邊用動(dòng)作來(lái)表演這兩句念白？

（生大膽嘗試表演）

師：你們真不錯(cuò)，那我們隨著琴聲來(lái)唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時(shí)糾正演唱中的不足之處。）

師：你們能不能隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作呢？

（生自由表現(xiàn)）

師：最后，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會(huì)發(fā)生什么變化呢？

生：他們會(huì)很高興、很開心。

師：你們說(shuō)得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據(jù)小青蛙情緒的變化發(fā)展再來(lái)唱一唱這首歌。

（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，并使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)?！?/p>

四、 情境表演

師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個(gè)故事完整地表演出來(lái)呢？

生：能

師：好，下面我們分組討論。

（生自由討論，并自主表演，師巡回指導(dǎo)。）【設(shè)計(jì)意圖：給孩子們充分的時(shí)間去創(chuàng)造角色，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。】

（分組輪流表演，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)。）【設(shè)計(jì)意圖：讓每一個(gè)孩子都能得到同等的表演機(jī)會(huì)。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生提供自身的欣賞和表演水平?！?/p>

師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學(xué)生扮演小青蛙。【設(shè)計(jì)意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂(lè)戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學(xué)生表演的自信心，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的熱愛。】

五、 課堂小結(jié)

學(xué)生邊唱邊學(xué)青蛙跳出教室。

青蛙歌的教案 篇7

【課型】精讀引領(lǐng)課

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解“青蛙、草籽”等詞語(yǔ)意思。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

3. 使學(xué)生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2. 了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷改進(jìn)泥塘建設(shè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜猜它是誰(shuí)。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家”。

2. 對(duì)，今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。

3. 看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知。

1. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。注意讀文要求：

找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)，不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

2. 檢查字詞。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀生字詞。

（2）請(qǐng)一位“小老師”領(lǐng)讀生字詞。

（3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀字詞。

3. 看來(lái)生字寶寶并沒(méi)有難住你們，你都是用什么方法來(lái)記憶的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）重點(diǎn)“圭”字拓展，多音字“喝”。

4. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這次要把課文讀通順、流利，標(biāo)記好自然段。想一想課文主要講了一件什么事？

5. 我是小小朗誦家。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，由你邀請(qǐng)幾位同學(xué)與你合作讀完課文。臺(tái)上的同學(xué)要做到聲音響亮、字音準(zhǔn)確。那臺(tái)下的同學(xué)要做到認(rèn)真聽、不說(shuō)話。

6. 讀后評(píng)議。誰(shuí)讀的好？好在哪里？不足是什么？

7. 同學(xué)們讀的如此通順，請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。

青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周圍（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好，決定（ ）。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們課文讀的真仔細(xì)，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。

三、精讀課文，仔細(xì)品讀。

（一）學(xué)習(xí)課文1---2自然段。

1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1---2自然段，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？

2. 小組討論，全班交流。

（二）學(xué)習(xí)課文3---10自然段。

1. 表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

（1）伴隨著青蛙的吆喝聲，很多小動(dòng)物都來(lái)到了泥塘邊，他們會(huì)買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3---10自然段，想一想有哪些動(dòng)物經(jīng)過(guò)青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）

（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？

（3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動(dòng)物演一演，看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得不是缺這就是缺那？（學(xué)生分組練習(xí)）

（4）有哪個(gè)小組的同學(xué)想上臺(tái)展示表演呢？

過(guò)渡語(yǔ)：你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們的想法都說(shuō)出來(lái)了。

3. 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）

（三）學(xué)習(xí)課文11---12自然段。

1.引導(dǎo)探究青蛙不賣泥塘的原因。

（1）現(xiàn)在的泥塘真是美?。÷?，青蛙在吆喝什么？（師讀文中句子）

（2）泥塘究竟好在哪里？請(qǐng)用橫線畫出來(lái)，讀一讀。（指名讀）

（3）多好的地方呀，你們快學(xué)著青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）

（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個(gè)泥塘了，這時(shí)青蛙是什么反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們做做“愣住了”的樣子。

（5）同學(xué)們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？

2.同學(xué)們說(shuō)的可真不錯(cuò)，如果你從泥塘經(jīng)過(guò)，又會(huì)給青蛙什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）

3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更加美麗。

四、整體回顧，課堂升華。

看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）

五、總結(jié)提升

小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會(huì)更加美好。讓我們好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的力量，使它們變成人間天堂。

六、板書

21. 青蛙賣泥塘

老牛 沒(méi)有草 種草

爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘

小動(dòng)物們 栽樹、種花、修路

【教學(xué)反思】

青蛙歌的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固2、3、5的乘法口訣；

2、提高學(xué)生運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

通過(guò)“可愛的小青蛙”這一主題，進(jìn)行保護(hù)有益動(dòng)手的教育；

教學(xué)重點(diǎn)：

編制并掌握2的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索記憶2的乘法口訣的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、乘法口訣卡片。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)口訣（5分鐘）

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥?，每天它可以吃掉許多害蟲。今天著急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？

二、問(wèn)題探究

1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、集體反饋。

三、體驗(yàn)感悟

連一連：

組織學(xué)生說(shuō)圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)

1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。

2、匯報(bào)交流，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

3、集體反饋。

“比一比”

1、出示圖畫，這里將要舉行一場(chǎng)跳躍大賽，看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過(guò)荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。

2、同桌之間互相比賽，優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。

3、匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出用的是哪一句口訣。

“算一算”

每只吃9只害蟲，3只吃幾只害蟲？

學(xué)生試做，集體交流。

師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護(hù)它。

四、實(shí)踐應(yīng)用

練一練”

完成書上1、2、3、4、題。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第8頁(yè)

板書設(shè)計(jì)

做家務(wù)

2×6 3×3

2×7 4×3

8×3 9×2

5×2 3×2

青蛙歌的教案 篇9

大聲朗讀課文，學(xué)習(xí)新單詞

1.對(duì)話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示小青蛙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流：這個(gè)小女孩是什么？動(dòng)物？你對(duì)它有什么了解？

2、引入一個(gè)話題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于小青蛙的。提出題目，教師朗讀，學(xué)生跟隨。

2.認(rèn)識(shí)新字符并大聲朗讀課文

1.教第一句，記住新字。

(1)學(xué)生可以借助拼音自由閱讀課文的第一句。教師閱讀，學(xué)生跟隨。

(2)出示圖片和指南：看，這就是小青蛙住的地方。這里有清澈的河水。

①撥：清澈的河水，我們也可以說(shuō)“河水清澈”（出示單詞卡片，先讓學(xué)生念，然后一起念）。

②知“清”：“清”、“清”、“清”、“清”三分水。讀名字，后鼻音準(zhǔn)確。一起閱讀。

（3）借助圖片，繼續(xù)引導(dǎo)：太陽(yáng)在天空中拍照，說(shuō)明是晴天。

①教“清”：這個(gè)圓圓的太陽(yáng)，我們也可以叫它“太陽(yáng)”，與“清”站在一起就變成了“清”。有太陽(yáng)的天氣是“晴天”。

②字卡識(shí)別：晴天，晴天。

（4）再讀一遍“河水清澈，天氣晴朗”，引導(dǎo)：把這兩個(gè)生詞baby送回句子，你還能讀懂嗎？命名閱讀，男孩和女孩的競(jìng)爭(zhēng)閱讀。

(5)讀“眼”。

①出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)小青蛙有一雙大大的“眼睛”（出示單詞卡，先讀名字，然后一起讀）。

②教學(xué)重點(diǎn)“眼”：命名朗讀，準(zhǔn)確朗讀鼻音后。注意“眼”的發(fā)音是單音，在“眼”中輕聲讀。

問(wèn)題：你有什么好辦法記住這個(gè)詞嗎？

總結(jié)：目標(biāo)詞旁邊的詞一般與眼睛有關(guān)。再讀一遍這個(gè)詞。

(5)全班一起閱讀課文的第一句話。

3.教第二句，學(xué)生詞。

(1)老師過(guò)渡：可愛的小青蛙是我們?nèi)祟惖暮脦褪帧?/p>

(2)出示句子：保護(hù)幼苗不吃害蟲，做了很多好事。老師由老師朗讀，學(xué)生跟讀；然后指定學(xué)生朗讀。

(3)出示文字插圖和指南：小青蛙伸出舌頭在做什么？（預(yù)設(shè)：捕捉害蟲）出示單詞卡教“害蟲”。

①解說(shuō)：青蛙是農(nóng)田的好守護(hù)者。它的能力很強(qiáng)，一年可以吃很多害蟲。

②按名字命名“Pest”二字，并一起讀“Pest”二字。

(4)過(guò)渡：消滅害蟲后，小青蛙做了一件“好事”。出示單詞卡教“東西”。

①以名字命名“事物”一詞。

②關(guān)鍵教“情”：按名字讀，準(zhǔn)確讀懂鼻音后。注意“清”音為兩聲，在“物”中讀輕聲。

問(wèn)題：你有什么好辦法記住這個(gè)詞嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

(5)指導(dǎo)：小青蛙用自己的動(dòng)作吃掉害蟲，保護(hù)幼苗不受傷害。這就是“保護(hù)”。相機(jī)展示了單詞卡，讓學(xué)生們一起讀出“保護(hù)”二字。

(6)朗讀課文第二句：小青蛙真能吃蟲子。誰(shuí)會(huì)稱贊它？按名字讀句子，然后一起讀。

4.教第三句，學(xué)生詞。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：為了照顧好小青蛙，你有什么想對(duì)大家說(shuō)的嗎？學(xué)生自由表達(dá)。

(2)出示句子：請(qǐng)照顧好小青蛙，以免禾苗生病。學(xué)生可以在拼音的幫助下自由閱讀。

（3）亂教“請(qǐng)”：看，這樣說(shuō)話多客氣，前面加個(gè)“請(qǐng)”。誰(shuí)會(huì)禮貌地閱讀？按名字讀。

在生活中，你還會(huì)禮貌地對(duì)每個(gè)人說(shuō)些什么？顯示：“請(qǐng)?！睂W(xué)生自由表達(dá)。

（4）一起讀這句話：小青蛙保護(hù)禾苗，你來(lái)愛小青蛙。帶著這個(gè)心愿，我們一起來(lái)讀這句話。

(5)記得“讓”：你在哪里見過(guò)這個(gè)詞？你能用它來(lái)分組單詞嗎？

(6)認(rèn)識(shí)“病”字，認(rèn)識(shí)病詞旁邊的詞：在這個(gè)詞中，有一個(gè)我們想知道的新部首——病詞旁邊。老師讀部首的名字，學(xué)生跟著讀。

5.以各種形式大聲朗讀課文。

(1)學(xué)生自由閱讀課文。

(2)男孩女孩讀課文。男孩讀半句，女孩讀半句。

（三）全班一起讀課文。

三、分類復(fù)習(xí)鞏固掃盲

1.導(dǎo)覽發(fā)現(xiàn)：你讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了嗎？這段文字中的許多詞看起來(lái)非常相似。你能把它們畫出來(lái)嗎？（預(yù)設(shè)：清，清，清，清，請(qǐng)。）

問(wèn)題：仔細(xì)看看這五個(gè)詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：都有“綠色”，只是部首不同。）

2.隨機(jī)導(dǎo)：這些詞是由“綠色”加不同部首組成的。讀音與“青”相同或相近。

3.拍手讀生詞歌：老師把這些由“綠”組成的詞編成一首生詞歌。跟著老師一起拍手讀吧。

“綠色”這個(gè)詞總是在變化。

三分水變“清”，

在日語(yǔ)單詞旁邊變成“晴”，

把頭詞變成“眼睛”，

到垂直的心變成“愛”，

旁邊的“請(qǐng)”，

“青”真的可以變，

睜開眼睛看清楚。

4、反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)字游戲：從信封中取出寫有“青”、“氵”、“日”、“目”、“忄”、“讠”的卡片，邊背單詞邊組合和歌曲。

教師示范：“青”字一直在變化。三分水變“清”，清、清、清。

5.借助單詞鞏固識(shí)別：我們知道很多帶有“綠色”的單詞，讓我們?cè)賳?wèn)一遍！

老師示范：我要請(qǐng)清，清水清。你能按照我的方法邀請(qǐng)其他詞嗎？”

6.小結(jié)：左邊的部首表示這些字的意思。在部首的幫助下學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)很好的方法。

練習(xí)寫作

1.學(xué)會(huì)寫“青、清”五個(gè)字“清、清、清、請(qǐng)”

1.指示寫“青”。

(1)引導(dǎo)觀察字形，注意“青”字的橫畫，提醒注意橫橫間距。

(2)重點(diǎn)引導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“綠”字的上半部分在垂直中心線上，“月”字下半部分的“帿”應(yīng)寫成“丨”。

(3)老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。

(4)師生分享反饋與評(píng)價(jià)。

2.比較寫法“晴朗，陽(yáng)光，親情，請(qǐng)”。

(1)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：“清晰，清晰“，情，請(qǐng)”中的“青”和單字“青”有什么區(qū)別？（右邊的“青”字應(yīng)該寫?yīng)M義。）

(2)觀察字形，清楚地寫出要點(diǎn)：“清、晴、情、請(qǐng)”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“清”的“氵”應(yīng)該寫成一定的弧度。

“晴”橫中線“日”中間的橫壓。

“愛”的“忄”要先寫兩點(diǎn)，再寫中間的“丨”圖。

“請(qǐng)”字有新筆劃。直的。

(3)教師示范寫作，學(xué)生練習(xí)寫作。

(4)教師投影評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生修改后再次練習(xí)寫作。

二、學(xué)會(huì)寫“氣、命”二字

1.指導(dǎo)寫“qi”。

(1)觀察字形，明確書寫要點(diǎn)：最后一筆略低于水平中心線。

(2)老師寫的，學(xué)生的書是空的。

(3)練習(xí)寫作和復(fù)習(xí)，然后根據(jù)需要練習(xí)改進(jìn)。

2.指導(dǎo)寫“生”。

(1)觀察字體，注意關(guān)鍵筆畫：垂直寫在垂直中心線上，三條水平線之間的距離是對(duì)稱的。

(2)教師示范寫作，強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生空。

(3)練習(xí)寫作和復(fù)習(xí)，然后根據(jù)需要改進(jìn)。

青蛙歌的教案 篇10

一、引言

小學(xué)體育教學(xué)大綱中特意提出要培養(yǎng)學(xué)生正常的身體姿勢(shì)，根據(jù)小學(xué)生低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，有效地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)具有廣泛的興趣，喜歡做游戲，善于模仿，愿意在教師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng)，在此的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)體育課《青蛙部隊(duì)》。

二、教材分析

本節(jié)課主要是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。立定跳遠(yuǎn)學(xué)起來(lái)比較單調(diào)，所以，我在教學(xué)過(guò)程中采用形象化、直觀化“青蛙跳荷葉”間接學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力，所以我又選擇了游戲“青蛙捉害蟲”作為補(bǔ)充教材。通過(guò)游戲“青蛙捉害蟲”來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)躲、閃、跑、跳、急停等動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)，應(yīng)變能力和速度，并在有趣的游戲氛圍中潛移默化滲透思想教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙，保護(hù)有益的動(dòng)物。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)的孩子自我控制和約束能力較差，但只要是讓他們感興趣的活動(dòng)（游戲），他們就樂(lè)意去做，樂(lè)意去學(xué)，去鍛煉。只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合他們的年齡待征和接受能力。

四、教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)

根據(jù)以上我對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中掌握簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作與游戲方法和規(guī)則，發(fā)展跳躍、奔跑、急停的能力，提高靈敏，反應(yīng)協(xié)調(diào)和下肢力量。

3、培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、愛憎分明、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握跳躍的基本動(dòng)作。

五、教學(xué)方法

1、教法：

根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的`動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

六、教學(xué)程序

整堂課以情境教學(xué)為主線，下面我通過(guò)三個(gè)部分來(lái)加以說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

1、準(zhǔn)備部分：

學(xué)生成四列橫隊(duì)站立，師生問(wèn)好，教師檢查服飾。首先引出“青蛙姐姐”宣布本節(jié)課的主要內(nèi)容，然后進(jìn)行“穿山洞”熱身運(yùn)動(dòng)及做模仿操。目的是使人體能夠有準(zhǔn)備地從相對(duì)安靜狀態(tài)逐步過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、基本部分：

在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我運(yùn)用了“青蛙跳荷葉”進(jìn)行間接學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)“青蛙姐姐”出來(lái)教兒歌：“小青蛙，真可愛，蹦蹦跳跳，呱呱呱”，然后提出問(wèn)題“從起點(diǎn)到荷葉”應(yīng)怎樣跳？誘導(dǎo)學(xué)生自己想象動(dòng)作，再小組討論交流跳得遠(yuǎn)的方法，并請(qǐng)青蛙姐姐講解示范。接著把全班分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽?？茨囊唤M跳得棒。最后由“青蛙姐姐”當(dāng)裁判并頒發(fā)小紅旗加以鼓勵(lì)。在活動(dòng)中配上歡快的音樂(lè)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的輕松、愉快的練習(xí)中已完全正確地掌握跳躍的基本動(dòng)作要領(lǐng)。使教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)中得到更好的解決。

根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)量循序漸進(jìn)的原則，我在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的立定跳遠(yuǎn)后安排了相對(duì)強(qiáng)度較大的游戲“青蛙捉害蟲”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跑、跳、躲、閃、轉(zhuǎn)身等適應(yīng)性練習(xí)來(lái)完成任務(wù)。具體做法是：教師先講解示范游戲的規(guī)則，然后全班分成兩大青蛙家庭進(jìn)行活動(dòng)。每一個(gè)青蛙家庭20人，15人當(dāng)害蟲，5人當(dāng)青蛙。青蛙呆在家里邊玩耍邊念兒歌：“小青蛙，呱呱呱，田里住，水里劃，看見害蟲吃掉它，農(nóng)民伯伯把我夸?！碑?dāng)害蟲的分散在稻田吃莊稼，青蛙看到后從家里跳過(guò)小河來(lái)到稻田。接著，可采用各種方式的跳法捉害蟲。最后評(píng)選出害蟲捉得最多的家庭。

3、結(jié)束部分：

學(xué)生與老師跳起輕松愉快、優(yōu)美歡快的集體舞《找朋友》進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。

總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得愉快，身體素質(zhì)得到了提高。

七、場(chǎng)地器材：

一個(gè)操場(chǎng)，一臺(tái)錄音機(jī)，一面小紅旗、一個(gè)青蛙道具。

青蛙歌的教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課的11生字，會(huì)寫“雨”等生字。

2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.多種辦法識(shí)字。

2.正確朗讀課文。

3.讀好兒化音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．談話暖場(chǎng)

復(fù)習(xí)背誦已學(xué)古詩(shī)《詠鵝》《金木水火土》。

引入生字“詩(shī)”板書

二．青蛙合唱團(tuán)

聽，誰(shuí)來(lái)啦？（青蛙）板書

青蛙要來(lái)唱歌給大家聽：

呱呱，呱呱，誰(shuí)能唱這一句？

呱呱呱，誰(shuí)能唱好這一句？

呱呱，呱呱，呱呱呱，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)這一句呢？

青蛙唱歌有三段，每段都抽學(xué)生來(lái)唱一唱，唱得好的學(xué)生被邀請(qǐng)加入青蛙合唱團(tuán)。

三．出示課題，學(xué)習(xí)課文

1.現(xiàn)在青蛙要開始寫詩(shī)了！板書課題“寫”字，教學(xué)“禿寶蓋”

2.聽青蛙寫詩(shī)，教師范讀或錄音。學(xué)生指書。

3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的小節(jié)。PPT演示，請(qǐng)學(xué)生在書上的相應(yīng)位置標(biāo)上序號(hào)，教師巡視。

4.同桌一起讀課文。

5.讀詞語(yǔ)，抽生檢查識(shí)字情況下雨。

6.讀好了詞語(yǔ)，我們來(lái)點(diǎn)福利！下雨啦！我們可以。（做什么）

7.看來(lái)，孩子們最喜歡下雨了！“雨”的古文是這樣寫的（出示古漢字雨）

雨的筆順是：（搶答，教師書寫，學(xué)生小手指書空）把“雨”放進(jìn)田字格里，老師需要小老師的幫助，觀察“雨”（左框略小，右框大）書寫“雨”教師提醒學(xué)生坐姿。（三個(gè)一，一尺一寸一拳）

8. “點(diǎn)”，這個(gè)字也有4點(diǎn)，有什么區(qū)別？（四點(diǎn)底）

抽生說(shuō)組成新朋友：“雨點(diǎn)兒”讀一讀，注意“兒化音”

9.讀的好聽，雨點(diǎn)兒高興了！它們也來(lái)唱歌了！

“淅瀝瀝，嘩啦啦”先小聲，后大聲，誰(shuí)來(lái)讀？

變成一句話，會(huì)讀嗎？

抽生讀，齊讀

10.過(guò)渡：青蛙寫詩(shī)，好朋友都來(lái)幫忙了！還有哪些好朋友來(lái)幫忙呢？在課文里去找一找！

抽生：小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，（板書）

11.獎(jiǎng)勵(lì)你們吃東西啦！看！糖葫蘆！

吃完糖葫蘆，剩下了這個(gè)，我來(lái)拉一拉，把它拉直，就變成了一個(gè)“串”

12.青蛙寫詩(shī)，小蝌蚪，小泡泡，一串水珠，來(lái)幫忙，我們把他們串起來(lái)，說(shuō)成一句話。

說(shuō)話練習(xí)：青蛙寫詩(shī)，來(lái)幫忙。

（教師預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)用到“都”“和”“還有”等詞語(yǔ)來(lái)串起句子）

13.小蝌蚪，小泡泡，水珠想變身，請(qǐng)你們讀一讀。讀好了它們就能變身了！

生讀：我要給你當(dāng)逗號(hào)

我要給你當(dāng)句號(hào)

我要給你當(dāng)省略號(hào)

14.哪個(gè)字是有秘訣？有了這個(gè)字，就變身，找一找，哪個(gè)字？（當(dāng)）

15. “當(dāng)”字練習(xí)：

16.課間操

學(xué)生起立，跟著教師做

“我當(dāng)蝌蚪游呀游，我當(dāng)水泡飄呀飄，我當(dāng)水珠滾呀滾”（動(dòng)作做大一點(diǎn)，活動(dòng)身體）

17.最后一個(gè)大魔術(shù)，我一個(gè)人來(lái)變！哇！青蛙寫詩(shī)，寫好了！讀！

18.讀得真好！青蛙托我告訴你們，它要聘請(qǐng)我們1.4班的孩子來(lái)當(dāng)他這首詩(shī)的朗誦者！現(xiàn)???????在有請(qǐng)1.4班的全體小朋友朗誦《青蛙寫詩(shī)》。

19.生字復(fù)習(xí)：開火車，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

青蛙歌的教案 篇12

教學(xué)內(nèi)容

一、青蛙想寫詩(shī)

1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺(jué)得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來(lái)游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說(shuō)邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語(yǔ)：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語(yǔ)言的熏陶，從視覺(jué)、聽覺(jué)上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。

這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說(shuō)：“我要寫詩(shī)啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。

設(shè)計(jì)意圖

在談話營(yíng)造的情境中無(wú)痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡(jiǎn)筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。

2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺(jué)？（生回答）

看來(lái)詩(shī)這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來(lái)幫忙啦。是誰(shuí)呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩(shī)》。

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無(wú)法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。

二、青蛙的朋友

1.到底是哪些朋友來(lái)幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖

帶著主要問(wèn)題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。

2.反饋：是誰(shuí)來(lái)幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，?！?，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。

設(shè)計(jì)意圖

在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。

——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

——不同的語(yǔ)氣、輕重快慢。

設(shè)計(jì)意圖

體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來(lái)朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。

三、青蛙代言人

1.發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫了什么呢？

（1）學(xué)生初步想象。

設(shè)計(jì)意圖

青蛙的“蛙語(yǔ)”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說(shuō)什么，還沒(méi)有詩(shī)的意識(shí)）

（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）

我要開演唱會(huì)啦，

荷葉，你來(lái)當(dāng)音響，

雨點(diǎn)，你來(lái)伴奏，

雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。

丁冬冬，沙啦啦……

（葦杭）

紅色的荷花，

是漂亮的手套。

綠色的荷葉，

是有魔力的飛毯。

我要戴著手套，

坐著飛毯，

去找我的媽媽。

（鈺霖）

下雨啦，珍珠灑，

池塘是我家。

開心唱，快樂(lè)游，

整天笑哈哈。

有困難，找我吧，

我是勇敢的青蛙大俠。

（肖同）

設(shè)計(jì)意圖

出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語(yǔ)言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以讀懂。通過(guò)朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來(lái)，也能寫出來(lái)，寫詩(shī)是一件容易而快樂(lè)的事。

因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)?！肚嗤軐懺?shī)》，無(wú)疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。

（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫了什么呢？

設(shè)計(jì)意圖

此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說(shuō)得更寬泛，想象更豐富。

4.讓我們來(lái)夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象……）

設(shè)計(jì)意圖

夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩(shī)的小青蛙。

四、青蛙朗讀家

1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。

2.師生合作讀。

3.初步識(shí)字。

4.學(xué)生各種方式讀。

設(shè)計(jì)意圖

充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來(lái)初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。

五、青蛙小詩(shī)人

1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。

1.春雨

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

落到樹林里，樂(lè)得樹兒長(zhǎng)新芽；

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

落到花園里，樂(lè)得花兒展笑顏；

小雨點(diǎn)，沙沙沙，

落到草地上，樂(lè)得草兒笑彎腰。

（秋旭）

2.小蝌蚪和小鴨子

小鴨子來(lái)找小蝌蚪玩，

對(duì)小蝌蚪說(shuō)：我們一起在草地上玩好嗎？

小蝌蚪傷心地說(shuō)：我沒(méi)有腿，不能跟你去草地。

小鴨子想了想說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，我到水里陪你玩吧！

小鴨子和小蝌蚪在水里，

翻跟斗，捉迷藏，

真是一對(duì)好朋友！

（秉宸）

3.驚喜

它悄悄地飛到黑板上，

一只可愛的紡織娘。

身穿綠衣裳，

害羞地微笑，

仿佛對(duì)我們說(shuō)：你們好！

大家好激動(dòng)，

肖老師抓其它，

輕輕把它放走了。

紡織娘飛回大自然，

紡織娘真可愛！

（桓征）

設(shè)計(jì)意圖

挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和《青蛙寫詩(shī)》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂(lè)的事。

2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語(yǔ)文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫，語(yǔ)文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩(shī)，會(huì)寫詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂(lè)飛翔的翅膀。

3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖

從一年級(jí)剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一件非?？鞓?lè)的事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們樂(lè)學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。

兒童詩(shī)，是一個(gè)非常好的載體。

青蛙歌的教案 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。

2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

3．在讀中通過(guò)具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．師：今天呢，我又給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)：

身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來(lái)頂呱呱。（青蛙）

2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會(huì)寫詩(shī)呢，你們想知道它寫了一首什么詩(shī)嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩(shī)。認(rèn)讀“寫、詩(shī)”。）

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語(yǔ)，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．課件出示課文生字、詞語(yǔ)，四人小組合作，一起讀一讀。

3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。

4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。

（三）指導(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書寫

1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。

3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。

4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美

1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是啊！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很?。?/p>

2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說(shuō)的？（齊讀最后一句：我要寫詩(shī)啦?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣

1．聽到小青蛙要寫詩(shī)啦，瞧瞧，都有誰(shuí)來(lái)幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）

2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）

3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

（1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）

（2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)）

4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）

5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性

1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫完了（出示詩(shī)文——），快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語(yǔ)氣。）

2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）

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