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貓課文課件十三篇

發(fā)布時間:2024-06-26

“貓課文課件”是一個重要話題幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了相關資料,我們會提供更加深入和專業(yè)的參考和建議。老師在新授課程時,一般會準備教案課件,不過教案課件里知識點要設計好。優(yōu)秀的教案是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的保障。

貓課文課件(篇1)

教學目標:

通過對生活見聞的回憶,培養(yǎng)學生收集生活資源,實踐探究生活奧秘的自主性學習過程。能用眼睛觀察到不同船的特征,并學會用寫生或臨摹的方法表現(xiàn)出不同船的特點。感悟科學、智慧在藝術中的文明傳遞。

教學重點:

觀察不同船的不同的特征

教學難點:

在觀察的基礎上用繪畫的形式表現(xiàn)船的特征

教學用具準備:

有關船在生活中再現(xiàn)的圖片資料、彩色筆、教學示范作品教學過程設計:

一 猜物導入,激發(fā)興趣

1、猜謎語

2、.游戲:智力大沖浪

看到下面一組成語,你會想到一種什么交通工具?

乘風破浪 一帆風順 滿載而歸

3.板書:船

二、引導回憶,引出船的發(fā)展史

學生自由發(fā)表:我在公園里見過游船,我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦……

2、那船是不是一開始就是我們現(xiàn)在看到的樣子呢?

大海運出去交換別的東西回來……總之,人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海,后來,有一次洪水到來時有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流,人們根據(jù)這一原理,經(jīng)過反復制作、實驗,制作出了水上交通工具——船。

隨著社會的發(fā)展、人類文明的進步繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發(fā)明了帆船,隨著科學的發(fā)展,人們又發(fā)明利用機器動力前進的船(輪船廠,內(nèi)燃機船)如今,氣墊船,水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發(fā)展史。

三、認識船的種類、名稱、用途

老師給你們帶來了各種各樣的船的圖片,讓我們一起來欣賞一下好嗎?

出示幾種常見的船的圖片:

學生逐一說出船的名稱和用途,師適時鼓勵、評價。

教師小結:漁船,漁夫捕魚用的;客船,載人用的;帆船,用于捕魚、航海運動;快艇,旅游、觀光用,皮滑艇,運動用的';軍艦,用于軍事打仗;工程船,用于鉆探打撈等……

四、了解船的畫法

1找出圖片中各種船的共同點與不同點:

2. 老師想請你們畫一艘船,知道如何畫沒有?先畫什么,然后畫什么?最后畫什么?

學生討論交流。

3、師演示船的畫法。

(1)先想好畫什么樣的船,

(桅桿、欄桿、船帆,船蓬等部分,注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)

(4)用線條和色彩添加細節(jié)進行裝飾,體現(xiàn)出船的功能

五、學生自由表現(xiàn),老師點撥

1.播放音樂,渲染氣氛,

2.教師巡回指導,根據(jù)學生作業(yè)情況,適應的時候展評作業(yè)。

3.鼓勵學生就寫生或臨摹中出現(xiàn)的困難互相幫助,教師參與解決

六、拓展延伸:

1、最大的船有多大?世界上什么船最先進?將來的船會是什么樣的?

2、民間有什么船?

中山艦、鄭和下西洋……

七、 小結:

師:今天我們看了這么多船,其中有的船在很多方面都占世界領先地位,這些都是我們國家自己制造出來的,咱們的國家可真?zhèn)ゴ?。從現(xiàn)在開始,你們一定要努力學習、好好學習,長大以后建造比這些更大、更威武、用途更廣的船。)

貓課文課件(篇2)

關于課文《馬》的教學設計

【目標】

感悟能力。

仿寫。

3、體會對比描寫的作用。

【教學重點】

1、反復朗讀,積累優(yōu)美詞句,體會精妙之處。

2、賞析精彩句段,培養(yǎng)多角度思維的習慣。

【時安排】

兩時。

【前準備】

1、學生:

準備預習本,采用“預習—發(fā)現(xiàn)問題”的學習方法,將預習時的整體感受、精彩。

積累和提出的問題以及對問題的猜測回答寫在本上,供老師備參考。

2、教師:

在看過學生的預習本,了解學生的困惑和認知狀況的前提下備。準備投影、電腦及相關資料。

【教學過程】

一、導入

法語中有“如其人”或“即其人”的說法,它是從布封的名言“風格是屬于個人的”引申而的,今天我們要學習的法國博物學家布封的《馬》,就體現(xiàn)了“如其人”的風格,讓我們大聲地朗讀這篇優(yōu)美的散化的科學小品,去感受人性化描寫的藝術魅力。

二、朗誦

1、自讀:

兩人或四人一組,互相讀、聽(可選最喜歡的一段,可接力讀)找感覺。教師和班級的“朗讀大師”(學生)巡視,發(fā)現(xiàn)問題進行指導。

2、賽讀:

將全班分成甲乙兩大組,各組選主持人一名,將,第。

甲乙兩組由抽簽或擲硬幣方式公平選擇前兩部分內(nèi)容,由各自主持人召集,確定本組讀的形式。(評分標準:全體參與程度,讀的技巧,聲音大小,整齊性、準確性,有無情感)甲乙按自然段的順序讀自己的部分,甲讀乙觀察,乙讀甲觀察,甲乙挑出對方聲音小的,不流暢的,熱情不夠的各一名,朗讀,多給他們參與、鍛煉的機會,評出進步者。甲乙各選出己方讀的最好的三位(聲大、準確、入情)代表本組比賽,選出最優(yōu)秀者。

比賽中由班級的“小包公”和“朗讀大師”作評委。

3、賞讀:

教師與最優(yōu)秀者比賽,全班同學評判打分。

4、小結:

學生談讀的感受。

教師總結朗讀全過程,供參考:鼓勵合作精神,一幫一,一對紅;肯定團隊精神,重參與,重過程,輕結果。指出重點詞句,指導整齊,準確,有情;講解朗讀技巧:長句短讀,排比有力,冒號停頓,節(jié)奏舒緩;指明情感主線:歌頌贊美,情感深沉,讀出同情,讀出自由美。積累、仿寫、感悟

背誦你最喜歡的三句話,仿寫其中的一句。

記住你最喜歡的一段,說說理由。

三、整體感知

2、教師結合學生回答,在評價中小結,重點以學生的概括為結論,肯定學生的合作研究精神,重在形成結論的過程,不必過分強調(diào)結果。

3、出示投影或小黑板,展示教參及專家們的整體把握分析,供學生參考,重點挖掘?qū)W生與眾不同的思考和與專家們不約而同的想法,使學生體驗到“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”的道理,鼓勵學生“長江后浪推前浪”,“青出于藍而勝于藍”的追求精神。

4、學生根據(jù)上述三方面,用自己的話整理筆記。教師巡視指導,小組交流筆記。

投影或小黑板上供參考的內(nèi)容:

1、體:既是科學小品,又是優(yōu)美散。

2、內(nèi)容:用學筆調(diào),描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬,同情被奴役的馬。

3、結構:

一(人類馴養(yǎng)的馬勇毅、馴良、被奴役、當玩物。

二(天然野生的馬美質(zhì)、美德、美貌。

4、藝術風格:人性化描寫。

5、小結:

提示:結構劃分時,學生傾向于分三部分,第一部分(人類馴養(yǎng)的馬的品質(zhì),第二部分(天然野生的馬的品德,第三部分(5)通過對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理,不要否定。

四、局部探究

重情感、態(tài)度價值觀、知識與能力

,肯定學生的預習勞動,鼓勵學生的探索精神。表揚優(yōu)秀,鞭策落后。通過學習小組解決一般問題。

。

⑴學生甲:“給馬戴項鏈”是不是“侮辱”?(疑難詞句)

⑵學生乙:為什么用七種動物的丑比馬的美?它們真的丑嗎?(寫作方法)

⑶學生丙:人工與天然哪個更美?(現(xiàn)實困惑)

出示教師根據(jù)上述三問整理出的變式問題

⑷養(yǎng)馬人給馬戴項鏈時,心里是什么感情?(不同見解)

⑸你也不喜歡七種動物嗎?(目的使然)

⑹怎樣解釋現(xiàn)實化妝現(xiàn)象?(求異思維)

合作、探究。交流中遇到的障礙,老師不要急于包辦,可采用給學生提供“馬”的相關資料或印發(fā)《教參》中“有關資料”部分,讓學生再認識再理解,充分表達,盡量調(diào)動學生的情感體驗。引導學生進行更深入的研討。資料中有幾處關鍵點老師應提醒學生注意:

⑴歐美人與自然很和諧,狗選美,雞選秀,人與動物較我們更貼近。歐美的動物在心中,我們的動物在口中。

⑵布封是博物學家,為什么對馬情有獨鐘,我們對自己喜歡的事物是用什么情感、態(tài)度、價值觀表達的?對不喜歡的事又是怎么樣表達的?對馬的認識與布封都一樣嗎?餓了時我們或許會想吃馬肉呢。

4、小結學習情況,啟發(fā)學生:

“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”;參與過程比結論更重要;智力是多元的,體驗是獨特的;探究是多向的,答案是多彩的。

五、布置作業(yè)

圍繞學生乙的問題:“為什么用七種動物的丑比馬的美?它們真的丑嗎?”廣泛收集資料,寫篇關于馬或你喜歡的一個小動物的小論。(要求使用比較法,題目自擬。)

貓課文課件(篇3)

課文可以分成三個部分:第一部分(第1~6自然段)寫人閃在山洪來臨時都驚慌的涌向窄窄的木橋。第二部分(第7~23自然段)寫老漢為了讓村民安全過橋,犧牲了自己和兒子的生命。第三部分(第24~27自然段)寫洪水退后,一位老太太來橋邊祭奠她的丈夫和兒子。這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。

教學目標:

流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課中的生字詞,理解由生字詞組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,感受老漢舍己救人的精神。

4、體會課文在表達上的特色。

根據(jù)以上教學目標,我是這樣設計教學過程的:

一、揭題導入。

一上課,我先板書課題《橋》。同學們,你們認為橋有什么用處?學生各抒己見之后,師導入:有時,橋在危急時刻還可救人性命。今天我們學的這篇課文《橋》講述了一個非常感人的故事,讓我們一起來走近橋吧!

這一導入,把學生從生活帶入課堂,帶入課文情境。

二、檢查預習,順情引導。

教師言語誘發(fā):課前已經(jīng)請大家預習課文了,看到你們了張張充滿自信的臉,可以肯定,你們一定進行了認真預習。那么通過預習,大家都了解了些什么呢?請同學們快速瀏覽一下課文內(nèi)容,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

養(yǎng)成良好的預習習慣,是小學生應具備的基本素養(yǎng)之一。這一環(huán)節(jié),是對學生課前預習情況的反饋,也是教師對下一環(huán)節(jié)學習目標的校正。在學生匯報交流的同時,教師相機引導學生讀出課文中的有關句子,考察糾正學生生字詞的掌握情況。同時讓學生整體感知課文內(nèi)容,把握文章結構,從感情上對老漢是個什么樣的人有個初步印象。

三、自主探究,學習課文。

1、學習課文的第一部分。

我首先播放多媒體課件:山洪暴發(fā)的情景??赐旰笞寣W生用自己的話描述一下剛才你看到了些什么?這時你的心情是怎樣的?交流以后再請學生看書,指名讀第一部分,其他同學思考:你從哪些地方能感受到情況的危急?村民們在這種時候又有什么反應?

這一環(huán)節(jié)的設計,我首先通過課件,把學生帶入那個山洪暴發(fā)的村莊,然后再來感受語言文字,在學生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學進行交流,同時指導學生入情入境地朗讀,以此達到對課文的深層意蘊的體驗和領悟,使學生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

2、學習課文的第二部分。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去,可來到木橋前,人們都停住了腳,這是為什么呢?請同學們默讀課文第二部分。讀后交流(因為老漢像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方,你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高,的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)

那么,老漢是怎樣組織村民們過橋的?從中你又能看出老漢是個怎樣的人呢?請同學們再讀讀課文的第二部分,用筆畫出讓你感受最深的句子,并在空白處做批注。給學生充足的時間思考、交流,并輔以感情朗讀。

響鼓要用重錘敲。這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師要用充足的`時間,調(diào)動多種教學手段,引導學生深入體會,自主讀、劃、批、注,鉆研文本,推敲詞句,在學生交流感受時適度引領學生深究并作點撥,提升學生的認識深度。最后再指導學生分角色朗讀第二部分,再一次感受那扣人心弦的場面。

3、學習課文的第三部分。

五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。引讀第三部分。這位老太太是誰?(是老漢的妻子,小伙子的母親,小伙子也是老漢的兒子。)同學們,讀到這里,請你們用一個詞,一句話,一個符號,或一個動作來表達此刻心中的感受吧!

讓學生情動而辭發(fā),既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。學生作品最好能有充分展示和評價的時間,使得學生能互相啟發(fā),學習效果進一步得到提高。

4、理解題目的深刻含義

讓學生在理解課文之后再次就題目展開討論,說一說課文為什么以橋做題目,從而深刻體會橋所蘊含的深意。之后,再讓學生用自己的話來贊美老漢,并盡量使用上橋字,如,老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!老支書,你在生死關頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋。

5、學習寫作方法。

這篇課文感人至深,震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,還因為作者在表達方法上的獨具匠心。請同學們再來認真讀讀課文,看一看作者在表達上都有哪些特點,比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

貓課文課件(篇4)

教學要點:

圖文對照,看懂圖意,進一步理解內(nèi)容,背誦、默寫課文。

教學過程:

一、復習檢查。

1、認讀生字卡片,難字邊認讀邊書空。

色、近、聲、驚。

二、圖文對照,深入理解。

你先從遠處看畫中的.山(讓學生跑道教室后面看)。

現(xiàn)在你站在遠處,看那畫中的山,有沒有看到它的顏色?(這就叫遠看山有色。)(板書:有色)

再到前面來,從近處聽畫上的流水有沒有聲音?(讓這位小朋友走到畫前聽)

你聽到水的聲音了嗎?這是為什么呢?(因為是畫,所以遠看山有色,近聽水無聲。)(板書:無聲)

這是為什么?

你們看老師走到這些小鳥前面,鳥兒有沒有飛走?(這就叫人來鳥不驚。)(板書:不驚)

6、現(xiàn)在小朋友們想一想,課文上將的這種現(xiàn)象,你在實際生活中看到的,到底是不是這樣?

現(xiàn)在你知道了嗎?這四行詩寫的是什么?(寫的是一幅畫,是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫。)

三、指導朗讀。

本詩的停頓和重音可作如下處理:

遠看/山/有色,近聽/水/無聲。

春來/花/還在,人來/鳥/不驚。

四、復習鞏固。

這首詩的意思都懂了嗎?(指名說,同桌對說。)

五、指導背誦。

貓課文課件(篇5)

學習目標:

“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2.能正確流利地朗讀課文,了解一家人互相謙讓“獨果”的故事,在理解的基礎上嘗試讀出人物不同的說話語氣。

3.感受一家人之間濃濃的互相關愛的真情。

教學重、難點:

1.理解一家人互讓“獨果”的故事,在此基礎上讀出人物說話時不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關愛的真情。

教學過程:

一 揭示課題,了解獨果

這是一棵怎樣的橙子樹?

指名朗讀。

3.一棵樹上只結一個果子,這就是獨果,板書課題,齊讀課題。

說明:

通過果實累累的橙子樹畫面來揭示課題,引導學生理解“獨果”的第一層意思:獨果,一棵樹上唯一的一個果實。

4.獨果,百年難遇,所以蒙上了一層神秘的色彩,在傳說中,它有許多神奇的功效,究竟有哪些神奇的功效呢?輕聲朗讀課文,邊讀邊劃下有關的詞語。

能治百病

6.能連貫地介紹一下獨果傳說中的神奇功效嗎?可以用上黑板上的這些詞。

說明:

這個環(huán)節(jié)主要是引導學生感知獨果的第二層意思:獨果,在傳說中具有獨特神奇的功效,同時培養(yǎng)學生連貫說話的能力。三年級的學生連貫說一段話的能力還比較薄弱,所以這里的板書架設了坡度,可以幫助他們把話說清楚,在學生完整介紹獨果傳說中神奇功效的時候,教師可以注意引導學生用先概括后具體的方法來介紹。

二 研讀“發(fā)現(xiàn)獨果”,感受驚喜

1.這獨果,可真是個“寶物”??!發(fā)現(xiàn)這個獨果以后,我和奶奶的心情怎樣?找到有關的句子自己先讀一讀。

2.我和奶奶的心情怎樣?誰來讀出我的驚喜?誰來讀出奶奶的驚奇?指導讀句:

(1)我一溜煙下了樹,就往屋里跑,邊跑邊喊:“奶奶,我發(fā)現(xiàn)了一個橙子,可是獨果呀!”

看到了嗎?多快的動作;聽到了嗎?多響亮的叫喊聲,誰來讀出我的驚喜?

(2)奶奶簡直不相信自己的耳朵:“什么?獨果?在哪里?這怎么可能呢?獨果可不易見到啊,你可別騙我!”

仔細看看奶奶說的話,有什么發(fā)現(xiàn)?能讀出奶奶的驚喜嗎?(媒體凸現(xiàn)四個問號和一個感嘆號)

說明:

怎樣才能讓學生讀出我和奶奶的驚喜呢?這里著重滲透了一種朗讀方法,也就是通過提示語里的動作、表情,以及對話中的表點符號來讀好句子。

三 研讀“互讓獨果”,感悟謙讓

神態(tài),對話中的標點符號讀好了句子,感受到了我和奶奶的驚喜,那么接下去圍繞著獨果到底發(fā)生了什么事情呢?默讀5-11節(jié),然后用自己的話來概括地說說這件事情。

2.學生交流,在交流的時候幫助學生梳理故事內(nèi)容,邊梳理邊板書:

我 奶奶 媽媽

3.誰能根據(jù)板書再來概括地說說這個故事嗎?

說明:

這里創(chuàng)設了一個培養(yǎng)學生概括能力的語言實踐活動。這個部分人物關系比較復雜,怎樣才能讓學生說清楚呢?架設了三個坡度:第一步是讓學生靜心默讀,在默讀中整體感知,第二步是指名交流,在交流中引導學生梳理請關系,第三步再是讓學生根據(jù)板書來完整概括地說。

4.他們究竟是怎樣讓的?是怎么說怎么做的呢?下面請大家自己再讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學生自由讀文。

我們大家就一起來做“我”,也就是小榮。

(這里有個詞叫“叨念”,誰能說說什么叫叨念?奶奶,你能念叨念著讀好這個句子嗎?

(奶奶,你能告訴大家,猛地,你究竟想起了什么?大家也來說說。(媒體出示句式:孟地,奶奶想起了 。 )奶奶,你能配上動作給我們演演這句話嗎?

(。什么叫執(zhí)意不肯?堅決不肯吃,小榮會怎么說怎么做呢?(想象說話訓練)可是小榮真的不想吃嗎?你從哪里看出來的?

6.多懂事的孩子,多可愛的老人!奶奶和媽媽又是怎樣互讓的呢?同桌分角色讀一讀。讀的時候注意提示語中的表情,對話中的標點符號。

7.指名反饋朗讀。

說明:

讀出人物對話時不同的語氣呢?主要采用了分角色朗讀的辦法,讓學生走入課文情境,進行角色體驗,然后再輔以演一演、想象說話等形式讓學生感受人物的心情,從而讀好課文。

四、研讀“分享獨果”,升華情感

引讀。

。你不覺得奇怪嗎?你有什么問題要問嗎?(學生質(zhì)疑,自主解疑。)

4.是啊,屋子里流淌著的不僅僅是橙子的香氣,還流淌著一股濃濃的暖流,這是股人和人之間互相關愛的暖流。板書:關愛

5.配樂讀句。

6.今天回家把這個故事講給你的家人聽,把這份關愛帶回你的家。

說明:

“從此,屋子里流淌著一股沁人心脾的香氣?!边@一句是全文的主旨所在,先讓學生理解重點詞語“飄逸”的意思,理解了句子表層的含義后,通過范讀引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題:一個小小的橙子所散發(fā)出的香味真的能充滿一個屋子?真的能一直保持這樣濃的香氣嗎?通過上面的學習,學生自己就能體會到,屋子里飄逸的更是家人之間濃濃的關愛之情。

板書:

36 獨果

聰慧過人 延年益壽 能治百病

貓課文課件(篇6)

教學目標:

1、認識7個生字,會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。

2、理清文章的思路,知道寫作順序。

3、能流利地朗讀課文。

教學過程:

一、 教師激情引入,導入新課:

她,構思巧妙,建筑精致,全國各地有名的園林都能在此看到影子,有“皇家園林博物館”之稱;她,被譽為“世界幾大文明的有力象征”,是中國的“世界遺產(chǎn)”之一,園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她,就是北京的頤和園。今天,我們一起來細細游賞這個美麗的大公園。

板書課題,讀課題,認讀“頤”字。

二、 整體感知課文內(nèi)容。

先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。(老師要求同學們帶著問題去觀賞美景,既游覽了美景,又自己解決了問題。)

1、請生自己提出自學的要求,師歸納總結:

(讀通順。

(2)標出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。

(3)在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

(4)有不理解的地方畫出來,多讀幾遍課文,聯(lián)系上下文,爭取通過自己的努力將它弄懂。

2、指名朗讀課文,檢查自學情況。

3、指名小組合作學習。

(1)議議作者是按什么順序介紹頤和園的?

(2)認真讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點的什么特點來向大家介紹?

(3)議議自學中不理解的地方。

4、小組匯報學習情況。

師:說說作者按什么順序介紹頤和園的?(生說,師板書:長廊——萬壽山腳下——佛香閣前——昆明湖) 你怎么知道的?

師小結:文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的.地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

三、 學習第一自然段和第六自然段。

課文哪一部分很明確地為我們指出來?(引導學生找出第一、六自然段)

我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧!

四、 總結。

同學們真不錯,游覽也挺仔細的,我們感受到了頤和園的大、美,也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

五、 作業(yè)。

鞏固要認的字,練習要寫的字。

貓課文課件(篇7)

課文早的教學設計

一、激趣導入,引起期待

1、談話:同學們,今天老師想露一手,行嗎?(師板書篆書“早”),想說什么?

2、激情:同學們的想象真豐富,這的確是一個“早”字,這“早”和“梅花”、和“花苞”有聯(lián)系,你信嗎?學完了這篇課文,你一定會明白的'。

3、齊讀課題。

[點評:著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上,激發(fā)他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?!边@“早”、這“梅花”、這“花苞”把學生帶入了學習情境,引發(fā)了學生的閱讀期待。]

二、范讀引路,整體感知

1、師配樂范讀課文。

2、聽了老師的朗讀,你知道了些什么?

[點評:“教師自身就是教學情境”,教師聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果?!奥犂蠋煼蹲x課文”,不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學生,更重要的是為學生開辟了一個整體把握文本的時空。]

三、自讀課文,讀通讀順

1、師:請同學們自由朗讀課文,遇到不認識的字多讀幾遍,遇到讀不好的句子多練幾遍。

2、學生自由朗讀課文。

3、指名朗讀課文,注意正音。

“釀”讀“niànɡ”,不讀“l(fā)iànɡ”“蔬”讀“shū”,不讀“sū”

4、聯(lián)系課文內(nèi)容,學習生字、新詞。

5、集體交流。

(1)屏示生字:釀屋蔬樸壽默瓣

(2)自主交流,鼓勵創(chuàng)意表達。

[點評:“每一個學生都是一座創(chuàng)新的富礦?!?彭坤明語)讓學生自主交流學習生字的收獲,無疑是在給學生搭建一個創(chuàng)新的舞臺。學生可以放開想象陳述自己熟記字形的創(chuàng)意,可以獨辟蹊徑匯報自己對生字新詞的理解,可以進行擴詞展現(xiàn)自己豐富的詞匯,還可以連詞或句展示自己運用語言的能力。]

6、分小組賽讀課文,每人讀自己讀得好的句段。

四、默讀課文,質(zhì)疑問難

1、默讀課文,畫出自己感到困惑的地方(詞語、句子或文章內(nèi)容),認真思考,小組探究。

2、匯報:學生質(zhì)疑,學生解答,難以理解的地方教師適時點撥。

(預設:《早》是一篇文化蘊味十足的課文,文中有些詞語離學生的生活較遠,比如“詩云”、“子曰”、“對課”等。特別是“二十四番花信風”,學生即使閱讀了相關的注釋,也未必能準確地理解,需要教師講清、講透。)

[點評:“學起于思,思源于疑?!眴栴}意識是學習的起點,是主動探究的動力。這一環(huán)節(jié),讓學生質(zhì)疑,并在合作中探究、解疑,從而培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。]

五、出示生字,指導書寫。

貓課文課件(篇8)

教學要求

1、引導學生理解課文內(nèi)容,體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì),幫助學生樹立誠信的觀念。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點 讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認識父親的誠信品質(zhì)。

教學難點 理解母親說的兩句話。

教學過程

一、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.默讀課文。

思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

2.在班上談讀文后的體會。

(父親是個大好人,不貪財,不圖利,誠實、守信……)

(課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。)

提問。

(為什么說只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富?)

(誰做到了誠實、守信?在什么情況下做到了誠實、守信?他是怎樣做的?)

二、本課的學習目標(口述)

三、精讀課文,理解重點

(一)講讀三、四、五、小節(jié)

讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察,聯(lián)系生活實際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。

中了大獎,心情當然應該很高興,他為什么神情如此嚴肅?

家里很窮,終于有了一輛汽車,更應該高興?。?/p>

說說你的理解:(因為家里生活困難,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩券里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩券又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%

貓課文課件(篇9)

教學目標:

1、學習本課生字新詞,理解詞義。

2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。

學習太陽的遠、大、熱三大特點。

教學重、難點:

體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。

課前準備:

幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。

教學過程:

一、啟發(fā)談話,板書課題。

二、交流預習成果:

1、字詞方面:

獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(gu)殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)

2、詞義:

傳說:人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。

估計:對事物所作的大概推斷。

繁殖:繁育,生殖后代。

寸草不生:連一寸小草也不生長,形容荒涼。

三、自瀆課文,說說各段的大意。

(一)

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與我們的關系密切。

5、太陽與風雪的關系。

6、太陽與風。

7、太陽與殺菌。

8、太陽與地球。

(二)

文章共分兩大部分:

第一段(:介紹太陽遠、大、熱的三大特點。

第二段(:介紹了太陽與人類、地球的密切關系。

四、讀第一自然段。

a)出示幻燈;后羿射日。故事導入,這個故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。

b)生自由讀,找出答案匯報。

步行,日夜不停地走:3500年。

坐飛機:20幾年。

箭根本射不到。

c)師結:為了說明太陽與我們遙遠,這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說,這種說明方法叫“列數(shù)字”。指導朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會列數(shù)字的好處。

五、講讀二、三自然段。

師導:明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時,是怎么寫的,分組討論學習后交流。

a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)(找出相應的句子,練習朗讀,讀中體會。)

b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。(找出句子,讀中體會。)

六、分組朗讀太陽的幾大特點,深入體會說明方法的好處。

七、用上本課的說明方法,向大家介紹你課外了解到的有關太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說,各組選代表交流。

八、作業(yè):

課后運用本課學到的說明方法,介紹一樣事物。

貓課文課件(篇10)

一、板書課題,激發(fā)質(zhì)疑。1.老師板書課題,生齊讀,看了這個課題,你有什么疑問嗎? 學生甲:“種窗簾”是怎么回事呢?學生乙:“窗簾”可以種嗎?2.請小朋友們自由默讀課文,看能不能從文中找到答案。

二、感知課文內(nèi)容。1.拼音讀課文,注意課文中的生字。2.老師范讀課文,請同學們將生字標上記號。

三、出示生字卡片,讀準字音,記憶字形?!胺洹薄ⅰ俺?、“龍”都是后鼻音,“滿”、“歡”是前鼻音。學生乙:“華”、“龍”都讀第二聲,在“華華”、“龍龍”中第二個字都讀輕聲。學生丙:“歡”單讀“huān”,在“喜歡”中讀輕聲。3.指名讀.抽讀.輪讀.領讀.開火車讀。4.識記字形,說說你是如何記住這些字的。

四、出示認讀字,指導學生認讀。1.出示卡片。2.辨析它們的讀音。3.多種形式地讀。

五、鞏固練習。1.朗讀課文。2.書寫生字。

貓課文課件(篇11)

關于課文教學設計大全

篇一:《一面》的教學設計

xx鎮(zhèn)中心小學 xx

【教材簡析】

《一面》是人教版六年級上冊的一篇略讀課文。講述的是1932年秋天,作者阿累在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事,表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格,抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

【教學目標】

1.知識與能力目標:學習文章抓住外貌特征,刻畫人物形象,突出人物精神的寫作手法;培養(yǎng)學生學習語文的能力。

愛戴的思想感情同時感受魯迅關心愛護進步青年的高尚品格;通過人物的語言、外貌的描寫,掌握描寫人物的一些寫作方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標:感受魯迅的人格魅力,使學生受到熏陶感染,從而熱愛魯迅及魯迅的文學作品。學習魯迅先生與廣大勞苦大眾呼吸相通,關心培養(yǎng)青年的精神,及他與黑暗勢力進行艱苦卓絕的斗爭的革命意志。

【重點難點】

通過自讀自悟,品味文章,體會情感。

【教學準備】

教師準備:課件

學生準備:預習

【教學課時】

一課時

【教學過程】

一、談話導入,引起疑問

1.同學們,在日常生活中,每天我們都會見到一些陌生人,對于這些僅僅只有一面之交的人,在你的大腦深處有印象嗎?

是的,大多數(shù)人匆匆一面,印象是轉(zhuǎn)瞬即逝;或者隨著時間的推移也慢慢淡忘了。但有些人,有些事,哪怕只是一面之緣,也會給人留下難以磨滅的記憶,對人產(chǎn)生巨大的影響。

二、檢查預習,找準起點

1.了解學生眼中的作者及魯迅。

對于作者阿累你們了解多少?魯迅呢?

2.檢查課文理解情況。

(1)文中講了一件什么事?

(2)阿累與魯迅這偶然的一面,給阿累留下了怎樣深刻的影響?請同學們快速瀏覽全文,找出相關語句。

反饋交流

(3)引導理解最后一段話,質(zhì)疑為什么產(chǎn)生巨大影響?

過渡:一元錢賣給作者兩本書(廉價賣書),這是不是一件小事?一定蘊藏著一些非同尋常的東西,不然怎會對作者產(chǎn)生那大的影響。下面我們研究的重點就是課文一面中這讓人思考,耐人尋味的地方。請同學們靜下心來,要想發(fā)現(xiàn)別人不注意的內(nèi)容,就要好好閱讀文章,用心思考,請把你的收獲圈畫下來,并寫下點滴感受。

【設計理念:培養(yǎng)學生讀中有思的好習慣,邊讀邊思才能讀而有獲?!?/p>

三、自讀自悟,品味情感(不同尋常)

品味一:買書中的不同尋常,體會魯迅關懷進步青年的品質(zhì)。

反饋交流(圍繞買書中人物對話展開自學)

學生自由表達,教師適時補充、引導??深A設以下問題:

(1)阿累與魯迅先生的交流中你有什么發(fā)現(xiàn)?

(2)阿累與魯迅的交談中還有哪些感興趣的地方,值得思考的地方?

(3)你有什么疑問?

3.小結:一個陌生老人在貧窮的個工人面前,那么關心體貼,那么真誠引導,對于地位低下的阿累,那一面是平常生活中不尋常的一面。

(出示課件展示魯迅的話)

4.指導朗讀,加強悟情。

(1)這是阿累與魯迅先生在整個交談過程中,先生對他說的話,你對哪句感興趣,來讀一讀。

(展示讀)

(這說明魯迅何止幫助過阿累一個人,老師帶來了一些資料,請看,蕭紅和唐弢都曾受過他的幫助。(課件出示)

品味二:外貌的與眾不同,體會“俯首甘為孺子?!钡木?。

文中阿累幾次寫到先生的外貌?

2.交流補充。

能從文中找到相關的語句嗎。

4.反饋交流。引導從魯迅的笑,外貌,眼光等去體會。

5.再質(zhì)疑:瘦的原因是什么?為什么瘦而有精神?

6.交流小結:為了艱苦的工作而瘦,而不是為自己,這個瘦就非同尋常。因為忘我的工作面容消瘦,他的精神卻如此矍鑠,他的內(nèi)心

如此陽光,他一心為人民,一心為革命事業(yè),鞠躬盡瘁,先生的瘦也是不尋常。

(在這部分教學中是預設未知的,根據(jù)學生的表現(xiàn)而臨時調(diào)整教學,目的是關注學生的心理及理解能力,所以激勵性的語言要豐富,并且注意學生自己的理解。)

【設計理念:課堂上努力做到“以人為本”“以學生為主”,讓學生真正成為學習的主人。從學生的心理及學習語文的能力出發(fā)理解課文內(nèi)容,體會情感。重要的是關注課堂上生成的知識點。】

四、深化主題,深刻體悟

1.同學們,現(xiàn)在我們把前后內(nèi)容結合起來,你是否發(fā)現(xiàn)在這一面中,先生為什么給阿累留下了深刻印象?阿累是如何評價心中的先生的?

【設計理念:抓住重點語句感悟情感?!?/p>

3.小結:同學們,現(xiàn)在你對魯迅有了更深的認識了吧!在匆忙的一節(jié)課中無法讀懂魯迅。要想更多的了解他,需多讀讀魯迅的書。

4.好書推薦。

五、布置作業(yè):讀寫結合,讀活用活

小練筆:

外貌特征的寫作手法,觀察你的同學和老師寫一篇小短文。

2.寫一寫讀后感。

篇二:《一面》教學設計2

【教學目標】

流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高貴品質(zhì)。

3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

【教學重點】

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、談話導入

同學們,這段時間我們通過對《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》的學習,讓我們對魯迅先生有了一個初步的了解。尤其知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人。魯迅逝世,各色各樣的人都來吊唁他,在巴金的《悼魯迅先生》中可見魯迅在人們心中是怎樣一個人。

魯迅走了,留給人們的是悲痛,也是回憶,侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情,而一位青年工人卻只與魯迅有一面之緣,在他的回憶中,魯迅又有什么值得這位青年學習的呢?今天,我們就來學習一面。

二、整體感知,自讀自悟

1、學生自由默讀:

思考:

這篇課文主要講了什么?請勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。

2、交流《一面》所處的時代背景。

3、就在阿累與魯迅的這一面之交中,阿累對魯迅整體的印象是什么?

(課文第三段中的一句話。)

4、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象,請你從文中找出對魯迅的描寫的句子,劃出來,

并在旁邊作上批注,寫下你的感受。

竹枝似的手指、他的臉──瘦!、他的手多瘦??!

6、同學們,魯迅多瘦阿,瘦的讓我們震驚,瘦的讓我們心痛,為什么他會如此的瘦呢?請同學們結合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進行討論。

(帶病工作,深夜寫作,憂國憂民)

7、魯迅的`心里裝著千千萬萬的勞苦人民,他用自己的筆批判著當時的社會,他用自己的力量救護著當時受苦落難的人們,可見,他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

請找出關于魯迅的精神抖擻的句子:頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著、胡須像濃墨寫的隸體一。

他瘦的多精神?。?/p>

8、一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉,你從作者對魯迅的瘦描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢?你從哪里看出來的?

學生交流。

9、集體朗讀描寫外貌的句子。

三、感受魯迅對青年的關懷

1、透過作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢?你從中體會到什么?

2、這一面對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學生結合課文內(nèi)容談自己的感受。

一面給人的印象是深刻的:廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關懷;那微笑、點頭蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望

這一面給人的力量是無窮的:以魯迅先生是同我們一起的鞭策自己,不斷進步,時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的!

3、這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的一面。

4、魯迅先生雖然離開了我們,雖然魯迅離我們很遙遠,但他們的精神是值得我們永遠學習的,就像阿累一樣,用一面時刻鞭策自己,我們也應該時刻叮囑自己要學習革命先輩的奉獻

精神。

四、拓展

這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學們仿照本文的寫法,為本班同學寫一段外貌描寫,不寫名字,讓其他同學猜測。

【板書設計】

一面

魯迅先生──瘦──精神

篇三:《什么是周長》_教學設計 PPT

一.教案背景

1、面向?qū)W生:小學

2、學科:數(shù)學

3、課時:1

4、學生課前準備:

樹葉,尺子,彩筆

20根小棒。

二、教學課題 教學目標:

操作等活動,認識周長;能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

“描一描”、“摸一摸”等操作活動中進行獨立思考,并與同伴進行交流的過程認識周長;結

合具體情境,小組同學通過觀察、度量、計算等活動,探索三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

3.能結合具體情境,感知周長與生活的密切聯(lián)系。

三.教材分析

《什么是周長》是小學數(shù)學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節(jié)課,是新課標教材中"空間與圖形"領域中有關"圖形與測量"的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形基礎上展開的,這是學習平面圖形周長計算的基礎。因此,使學生掌握好這部分內(nèi)容非常重要。本節(jié)主要教學內(nèi)容是:通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動,讓學生自己體驗"邊線、一周"這些詞,初步感知周長的含義。計劃一課時進行教學。本課的教學

重點是結合具體實物,通過觀察、親身體驗等活動,讓學生在具體情境中理解周長的含義;教學難點是能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 重點:理解什么是周長。

難點:周長的測量。

教具:多媒體課件 樹葉 卡片 尺子 投影儀。

四.教學方法:

1、創(chuàng)設情境法:利用學生身邊的小動物為學生創(chuàng)設生活情境,使學生產(chǎn)生學習興趣,從而調(diào)動學生學習的積極性,產(chǎn)生急于探索的心境。

2、活動探究法:引導學生動手描一描,摸一摸,量一量,探究出物體和圖形的周長,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮。

快捷、一目了然。

五、課前談話:

師:上課前老師給大家?guī)硪粋€小故事。同學們想知道是什么故事嗎?在雅典奧運會期間,發(fā)生了這樣一件有趣的事。(在雅典奧運會的頒獎儀式上,獲獎選手都可以戴上橄欖枝頭環(huán)。有趣的是羅馬尼亞體操小將索蘭妮,當她戴上頭環(huán)時,頭環(huán)滑到了肩膀,觀眾啞然失笑,這是什么原因呢?)

生:因為她的腦袋太小了。

生:因為頭環(huán)太大了。

師:是啊!雅典奧運會上,所有的橄欖葉頭環(huán)大小都一樣,而索蘭妮的腦袋太小了。

師:怎樣才能使頭環(huán)剛好戴在自己的頭上?(跟頭一樣大)跟頭一樣大,我們要先量出自己的頭圍。(師示范)(我們量頭圍的時候可以從這一點起,繞頭一周回到起點。)(板書:一周)一會咱們上課就一起來研究跟一周有關的知識!

六.教學過程

(一.) 創(chuàng)設情境

師:今天,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?,大家想認識嗎?瞧!它來了?。ù笃聊谎菔荆┧钦l?

生:小螞蟻。

師:這是一位愛運動的螞蟻,我們一起來看看它是怎么運動的。(大屏幕演示) 生匯報。

小螞蟻是怎么爬的呢?指名回答,并用手指摸一摸小螞蟻爬的路線。

生:小螞蟻是沿著葉子的邊爬的。

師:同意嗎?沿著葉子的邊,我們也叫做邊線。(板書:邊線) 現(xiàn)在請同學們打開課本第44頁,看一看能不能像小螞蟻一樣把樹葉的邊線描出來。

要求:在書上用筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓(學生獨立描出樹葉的一周)⑵匯報交流:誰愿意來為大家展示你是怎么描的?請用筆指著,說清楚從哪里開始到哪里結束?

生:我是從這一點開始描,然后沿著邊一直描,到這一點結束。

師:你是從起點開始又回到了起點。誰也來說一說你是怎么描的?生:我是從樹葉的尖這一點開始,沿著邊描,又到這點結束。

……

(學生匯報,強調(diào)又回到了起點)

師:小螞蟻沿著葉子的邊爬了一周后又對我們說些什么呢?(大屏幕演示) 學生看課件自讀,并且匯報。(小螞蟻:我爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長) 師:你能用自己的話說說什么是樹葉的周長嗎?

多生匯報。(樹葉一周的長度就是樹葉的周長)

師:看完小螞蟻運動,再看看鉛筆朋友為我們描繪什么圖畫?你能說說鉛筆朋友是怎樣描的嗎?

(大屏幕演示)

生匯報。

師:你能用自己的話說說什么是圖形的周長嗎?

這就是我們這節(jié)課要學習的《什么是周長》(板書)(同時課件出示,加深印象,加深理解)

(二.)探究新知

1、感知周長的概念

過渡:你能畫出樹葉的一周,也一定能畫出下面這些圖形的一周。

課件出示:45頁練一練第1題,

比一比:看誰畫得又快又好?用我們剛才畫樹葉一周的方法,來畫這些圖形的一周?開始吧??

(學生動手畫一畫圖形的邊線。畫完之后,利用課件演示畫邊線的動態(tài)過程。)大家都是從起點出發(fā),沿圖形的邊線繞一圈,最后又回到起點,這就是圖形的一周?,F(xiàn)在你能說一說什么是圖形的周長嗎?引導學生說出“圖形一周的長度就是圖形的周長?!保▽W生自己讀一讀)

2、摸一摸:感知實物的周長

(出示課件)你能從我們身邊找些物體說說什么是它的周長嗎?并用手摸一摸。

(1)摸出數(shù)學書封面的邊線,說出它的周長。

生:我是從這一點開始沿著邊線摸了一周,又回到了這一點,這一周的長度就是數(shù)學書封面的周長。

生:我是從課桌面這一點開始沿著邊線摸了一周,又回到了這一點,這一周的長度就是課桌面的周長。

(3) 在課桌上選一件自己喜歡的學習用品,摸出它某一面的邊線,說它的周長。 生:我摸的是橡皮的這一面的邊線??

生:我摸的是彩筆盒的這一面的邊線??

生:我摸的是削筆刀的這一面的邊線??

3、辯一辯,論一論

(1) 演示:將一根鐵絲折成三角形的框架

說一說:它的周長在哪兒?

指名學生上臺指出。

演示:把鐵絲的接頭放開

質(zhì)疑:這個圖形有周長嗎?

小組討論

代表匯報討論結果,并簡要說明理由(鼓勵組員補充)

小結:開口的圖形沒有周長,只有封閉的圖形才有周長。(指名學生上臺板書,齊讀兩遍)

(1)量:請你選擇一個圖形,想辦法量一量,算一算周長是多少厘米?

(2)匯報交流:誰來說一說你是怎么量的,怎么計算的,結果是多少?生1:我選的是長方形,我測量了四條邊的長度,然后加在了一起,周長是??

生2:我選的也是長方形,因為長方形對邊相等,所以我只測量了相鄰的兩條邊,分別乘2再相加,周長也是??

生3:我選的是三角形,我測量了3條邊的長度,再把它們加起來,周長是??

(圓等等。

貓課文課件(篇12)

(一)談話導入。 同學們咱們學過幾首古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學習一首新的詩,題目是“草”,(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。

(二)初讀課文,掃清障礙。 1.借助拼音學生自讀課文,要讀準字音。 2.認讀生字卡片,掃清字音障礙。 3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)學習古詩,理解意思。 同學們在哪兒見到過草?(路旁、校園、公園、草原)小草不像花朵那樣鮮艷多彩,它是極為平凡的,甚至于我們都不去注意它。詩人要寫小草什么呢? 出示掛圖。 這幅圖畫的是什么地方?(草原) (這里的“原”是平原。(誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)

(四).理解第二行詩句。 ( “七歲”,也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。 (誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學說,通過比較確認誰說得好。(一年當中,草茂盛一次,干枯一次。)

(五).理解第三行詩句。 (“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了,大火一燒,用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈,為什么說燒不盡呢?看書上插圖,同桌討論。得出:因為地下的草根沒燒著。 (3)請同學把這一句的意思連起來說一說,(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉,草根埋在泥土里;是燒不到的。

(六).理解第四行詩句。 ( (

(七).朗讀全詩說詩的意思。

(八)小結?. 2.用贊美小草的語氣背這首詩。

(九)鞏固練習.? 野火燒不盡,__________。( ) 茂盛的樣子?!耙粴q一枯榮”中;前面的“一”指( )的意思,后面的“一”是( )的意思。 里。 例:原野上的草長得很茂盛。(離離原上草。) 野草每年秋冬都枯萎一次,春夏季節(jié)又茂盛地生長起來。( ) 春風一吹,野草又會重新生長。( ) 野火不能把野草完全燒掉。( )

貓課文課件(篇13)

一.教學目標

(一)知識教學點

1.在學習中掌握重點文言實詞的含義。

2.理解文中說明的道理,理解以事喻理的論證方法。

(二)能力訓練點

1.加強誦讀,訓練學生的閱讀理解能力。

2.訓練學生的口頭表達能力和分析能力。

(三)德育滲透點

使學生認識到“人之為學”,關鍵在“為”,只要樹立志向并堅定去實踐,就可以化難為易達到預定目標。

(四)美育滲透點

引導學生體會本文結構緊湊,對比鮮明,句式整飭的創(chuàng)作美以及故事所揭示的意蘊美。

二.學法引導

形、義,教師抽查鞏固。

2.可將文中故事改編成小說劇表演,也可用復述的.方式加以理解。可對這個故事的思想內(nèi)容進行討論,討論一下可從哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的結構層次,體會作者安排材料的妙處,理解對比手法的作用。可將文章的開頭和結尾去掉,看看文章表達效果有什么不同,由學生從寫作和內(nèi)容的角度加以認識和體會。

4.可以根據(jù)文章結構層次,將本文化整為零,逐段背誦,背熟后再合零為整體背誦。默寫。

三.重點、難點、疑點及解決辦法

1.重點

掌握文言實詞的含義,及重點虛詞的用法,準確翻譯文章??芍笇W生反復朗讀文章,根據(jù)注解直譯文章,教師答疑并講析重點詞語,讓學生明確,鞏固重點。

2.難點

理解以事喻理的論證方法。

解決辦法

教師適時恰當引導學生思考。

3.疑點

開篇由兩個設問句組成,這種寫法有什么效果?(增強語言的感染力與思辨力)。

四.課時安排

2課時

五.教具學具準備

1.課文朗讀磁帶及錄音機。

重點詞句評析、隨堂練習的膠片。

3.學生制作生字新詞及重點的卡片,課堂交流。

六.師生互動活動設計

1.指導學生熟記文言實詞的含義和虛詞的用法,強化誦讀練習。

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