從現(xiàn)在開始讀后感12篇

語文課上大家對(duì)作文肯定很熟悉，寫作文可以寫出自己喜歡的文字，寫一篇好作文需要很長時(shí)間的積累。你寫作文是不是感到腦中一陣混亂？也許"從現(xiàn)在開始讀后感12篇"就是你要找的，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇1】

有時(shí)候我就在問自我：“我是有志之人還是無志之人呢？”當(dāng)然，我會(huì)毫不猶豫的回答道：我是有志之人！

人皆有志，可是不一樣的人有不一樣的志向，對(duì)待自我志向的態(tài)度的好壞，卻往往取決于自我。

有些人總是把自我的志向掛在嘴邊，而不付出艱辛，那樣到頭來，只會(huì)是一事無成，虛度光陰。與其這樣，不如早些下手，趁著路上風(fēng)景正好，天上太陽正晴，就從現(xiàn)在開始。

一個(gè)良好的開端等于成功的一半，在人生中，有許許多多的開端，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對(duì)待每一次開端，這就像蓋房子一樣，得打好地基，要不然，之后的一切都是不牢固的。

我們?nèi)松牡鼗?，打的越好，我們的一生也就?huì)像地基深的房子一樣，風(fēng)吹雨打都不怕。

“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”

今日的事情今日就做完，何必要等到明天呢？在我們的一生中，有多少個(gè)明天呢？為何不從現(xiàn)在開始呢？

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！?/p>

我的人生才剛剛起步，為了明日的完美生活，就從現(xiàn)在開始！

甭管在這條路上風(fēng)雨有多大，路途有多么崎嶇，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步是關(guān)鍵。

我們的人生道路就像李白《蜀道難》中的“蜀道難，難于上青天?！?/p>

就從現(xiàn)在開始，第一步固然重要，然而之后的每一步也是極為重要。就像我剛開始說的一樣，這第一步就是打地基，之后的每一步就是砌墻，這樣才是一個(gè)完整的人生。

人生如戲，有主角也有配角，最主要的是演好自我，為了明天，就從現(xiàn)在開始。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇2】

每個(gè)人都想過更好的日子，只想讓周圍的全部因自我而改動(dòng)，卻沒有想到要改動(dòng)自我。所謂是物競天擇，適者生存，處于競爭如此激烈的社會(huì)大潮中，一分耕耘，一分收成，沒有支付哪有回報(bào)？只需咱們自我由被動(dòng)的心態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的心態(tài)，用心主動(dòng)地去對(duì)待身邊的每一件事，必然會(huì)有好的成果。

做好一件事，首要取決于你是否想做好這件事，然后才取決于你是否能做好這件事。情緒決定全部，只需情緒改動(dòng)，全部都會(huì)改動(dòng)。情緒的改動(dòng)首要來自對(duì)作業(yè)價(jià)值的清晰知道，內(nèi)心對(duì)為什么要作業(yè)有了清晰的知道，只需情緒變了，周圍的全部都會(huì)改動(dòng)。盡管事務(wù)還是像往常一樣那么繁忙，作業(yè)還是那么瑣碎、復(fù)雜、單調(diào)，但我調(diào)整好心態(tài)、規(guī)矩了情緒，想到的是找到一個(gè)改善的辦法，使作業(yè)變得簡略、搞笑，同時(shí)我還能從中得到更多我需求的知識(shí)并為社會(huì)創(chuàng)造更多價(jià)值。盡管作業(yè)那么忙碌，但我想：作業(yè)量大、加班多，是對(duì)咱們韶光辦理潛力的檢測，成功就是要比他人多做一些，趁年輕有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)，可以更高效的作業(yè)。

有句話寫得好“改動(dòng)不了環(huán)境，改動(dòng)自我；改動(dòng)不了現(xiàn)實(shí)，改動(dòng)情緒；改動(dòng)不了過去，改動(dòng)現(xiàn)在；改動(dòng)從現(xiàn)在開端，這句話優(yōu)點(diǎn)深遠(yuǎn)，一貫鼓勵(lì)著我，在我的作業(yè)中也產(chǎn)生了十分重要的影響。

在作業(yè)中，用心腸情緒使我逐步養(yǎng)成了正面思想的習(xí)氣，以昂揚(yáng)的熱情投入作業(yè)。我很清楚，話說得再美麗，也是沒有用的，最重要的'還是要看自我的行動(dòng)，不管在今后的作業(yè)中遇到多大的檢測，我都將淺笑應(yīng)對(duì)，用用心的情緒去了解它，在普通的作業(yè)中刻畫自我完美的人格和品性，使自我更超卓，由于改動(dòng)就從現(xiàn)在開端，會(huì)有一份不一樣的收成。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇3】

孫志強(qiáng)點(diǎn)燃正能量，從此改變。能量有正負(fù)，而只有愉悅的、提振人心的情緒，才能激發(fā)出正能量，給予我們希望，成為促使我們不斷追求，讓工作、生活變得圓滿幸福的動(dòng)力源泉。我們從事的是一份平凡的工作，我們的工作使命就是盡可能按計(jì)劃、按要求在保證安全、保證質(zhì)量的前提下，完成工程建設(shè)任務(wù)，確保試車投料生產(chǎn)，創(chuàng)造效益。

這是一項(xiàng)艱巨而又艱辛的工作，我們需要付出比別人更多的艱辛，五加二，白加黑的工作時(shí)間，需要比普通的員工付出的更多，這中間必定會(huì)經(jīng)歷無數(shù)困難和挫折。如果把工作的壓力和挫折，轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量，經(jīng)常抱怨，越說心情越差，負(fù)面的情緒堆積最終會(huì)爆發(fā)，并像病毒傳播一樣不斷蔓延，直至影響周圍的同事和家人。但要是換個(gè)視角，我們用積極、樂觀的心態(tài)去享受我們的工作，用認(rèn)同的觀念去看待我們的勞動(dòng)成果，看待每一個(gè)工作任務(wù)、工期節(jié)點(diǎn)的圓滿完成，我想，這也就是一個(gè)不斷積聚正能量來激勵(lì)自己更好工作的過程吧。

在生活中，我們也需要正能量。《正能量》一書中所提到的“表現(xiàn)原理”，它的魅力在于行動(dòng)。我們要做自己行動(dòng)的“老板”而不是“觀察者”。

收緊肌肉，會(huì)立馬感到意志力；擠出微笑，會(huì)感到快樂；站直了，會(huì)變得更加自信。每個(gè)人需要作出的改變不盡相同，我們要作出的不只是身體語言的改變，更包括一些我們一直想做，卻總是拖延的事情。不管是什么，今天做一些積極的改變，即使只是一個(gè)微笑！

我相信，擁抱正能量，以樂觀的心態(tài)融入生活，學(xué)著坦然，學(xué)著默默付出，讓正能量成為一種不可或缺的習(xí)慣，環(huán)繞在你我周邊。擁抱正能量，擁抱陽光生活。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇4】

世界上本就沒有十全十美的人。一個(gè)人只需經(jīng)過無數(shù)次改動(dòng)，才會(huì)變得愈加優(yōu)異！

這天，朱潔教師的演講帶給我的是無盡的啟迪。她的一句話讓我沉思了良久，她說：“一個(gè)人要有抱負(fù)，要為抱負(fù)做一份方案，要為方案而去斗爭?！爱?dāng)她語落，我在想我真的擁有過一份抱負(fù)嗎？不，我沒有。我的抱負(fù)真的很多，但每一個(gè)如同都是那么的不切實(shí)際。當(dāng)我下定決心去當(dāng)一位人民教師，我也并沒有因而去方案。我恰似一只無頭蒼蠅到處亂飛，從未找到過一份真實(shí)的抱負(fù)，也從未去真實(shí)的斗爭過，我僅僅虛度年華。因而，我又從現(xiàn)在開端，我要建立愿望，我要為愿望去斗爭。我要改動(dòng)！

當(dāng)然，她的另一句話也讓我深有感觸。她說：“教必先孝，好好對(duì)待你家里的老人吧，由于他們也是你爸爸媽媽的爸爸和媽媽??！“是??！一個(gè)人假如連孝心都沒有了，那他還能做些什么？現(xiàn)在，許多家庭里都有留守兒童，他們和爺爺奶奶或外公外婆生活。有些孩子總會(huì)幫助他們干些家務(wù)活。可是也有孩子過慣了”飯來張口，衣來伸手“的日子，他們總以為爺爺奶奶，外公外婆照料他們是理所應(yīng)當(dāng)?shù)??？墒牵銈冇袥]有想過，他們憑什么來照料你，他們把他們的孩子含辛茹苦的養(yǎng)大，到頭來，本盼望著能享享樂，卻還要幫助他們的孩子照料孩子。這圖的是什么？我的外公和我們住在一齊，他現(xiàn)已九十多歲了。許多器官都現(xiàn)已老化，他不僅僅歲數(shù)大，而且脾氣還很壞。媽媽說她曾經(jīng)可沒少吃外公給的”板栗“。由于年歲大了，所以小便總管不住，因而我的家里總是彌漫這一股怪味道。可是，媽媽并沒有厭棄他，而是不遺余力的照料他。可我就不一樣了。盡管不厭棄他，可是從對(duì)他有一種鄙視的感覺。當(dāng)然，我也在改動(dòng)我自我。改動(dòng)，真的會(huì)有奇跡發(fā)生。

從現(xiàn)在開端改動(dòng)吧！或許并不晚，只需你捉住每一分每一秒努力去改動(dòng)自我，你將會(huì)變得更優(yōu)異。改動(dòng)吧！它能讓你愈加優(yōu)異。改動(dòng)吧！它能讓你走向成功。改動(dòng)吧！從現(xiàn)在開端改動(dòng)，真的并不晚。

從現(xiàn)在開端改動(dòng)！

從現(xiàn)在開始讀后感【篇5】

合上王淑俐老師的《享受教育，從現(xiàn)在開始》，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“計(jì)較的老師總是有許多理由和借口推卸責(zé)任，認(rèn)真的老師只好默默承擔(dān)過多的業(yè)務(wù)”“好老師要”三省吾身“”精益求精“，永遠(yuǎn)沒有足夠的一天”這些內(nèi)容給了我很多啟示，了解學(xué)生是做好教育工作的前提，教學(xué)的主要目的在于傳播知識(shí)的同時(shí)靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，它的教育是真正從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一個(gè)學(xué)生的`成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素？王淑俐老師提出了四條主要措施，即正向管教，教育溝通，親師溝通，因材施教。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學(xué)水平。的確是的，在課堂上善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣相當(dāng)重要。程頤說過：“教人未見其趣，心不樂學(xué)?！痹诮虒W(xué)過程中，教師可以通過故事導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，或通過多媒體課件提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，王淑俐在教改實(shí)驗(yàn)中特別重視“勤奮”，并要求學(xué)生抓住“勤奮”學(xué)習(xí)的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名教師，把“工作就是服務(wù)”落到實(shí)處，學(xué)生的需要就是自己的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生有問必答，有求必應(yīng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生，以自己的言行引導(dǎo)學(xué)生，事事為學(xué)生做出榜樣。把認(rèn)真為學(xué)生負(fù)責(zé)作為自己的左右銘，用自己職業(yè)良心衡量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務(wù)”成為自己的自覺行為，推進(jìn)到自己的每項(xiàng)工作，讓所有的學(xué)生都能享受到應(yīng)該享受的服務(wù)。

總之，讀過這本書之后，讓我領(lǐng)會(huì)到了教育也是一種享受、一種智慧，使我從中學(xué)到了一些切實(shí)可行的教育方法。當(dāng)然，在品味王淑俐老師的感慨和智慧時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

最后引用王淑俐老師的一句話：“一想到學(xué)生，就讓我快樂，因?yàn)樗麄冃⌒∧昙o(jì)，卻有打打志氣；一想到學(xué)生，就讓我警覺，因?yàn)樗麄兠鏌o表情之下，卻壓抑著打打的吶喊。”

教育是義務(wù)，更是享受，我下輩子還要當(dāng)老師！

從現(xiàn)在開始讀后感【篇6】

以往，天很藍(lán)；以往，河水清澈得能與藍(lán)天融為一體；以往，滿山的綠色匯成了一片無邊的海洋……然而，這一切都變的那么遙遠(yuǎn)。

“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”，我翻開手機(jī)，屏幕上顯示著一條信息?！皻g迎進(jìn)入XX游戲。確定（進(jìn)入游戲），取消（退出游戲）。”咦？我并沒有下載游戲??？這條信息是哪來的？好奇心使我按下了確定鍵。頓時(shí)，我來到了另一個(gè)世界，那里就仿佛是天堂，那里的一切都那么的美麗。我好久都沒見過這么藍(lán)的天，這么清澈的水……我坐在大樹下欣賞著美麗的風(fēng)景，突然，有一只手在我的肩上輕輕地拍了幾下。我慢慢的轉(zhuǎn)過頭去，只見一個(gè)可愛的小精靈蹲在我旁邊。我被她嚇壞了，她摸摸我頭，帶我去了一個(gè)很神秘的地方。只見她揮揮手，眼前便出現(xiàn)了許多我最愛的零食。我急忙打開一袋薯片往嘴里塞，之后一袋又一袋……?。〕燥柫耍彝矍斑@一桌零食袋，問道：“哪里有垃圾箱??？”她搖搖頭：“方圓五百里內(nèi)沒有垃圾箱！”我愣住了，沒有就算了，反正也沒人，就扔在這兒吧！我拉著她來到了樹下乘涼，突然有一個(gè)靈感，我摘了幾個(gè)樹枝，把樹枝和幾片花瓣用力向天上一拋，笑著對(duì)她說：“這叫‘天女散花’！”她只是笑了笑，望著清澈的河水中的那幾片花瓣和樹枝，想要說些什么，卻又自我走開了。

我拉著她一齊打赤腳，玩累了，就跑到小河邊洗腳，舒服極了！在那里，不用聽媽媽的嘮叨，我能夠做一只自由的小小鳥！想著想著，便躺在樹下睡著了。

“醒醒吧！”大樹伯伯對(duì)我耳語著，我睜開眼，發(fā)現(xiàn)一切都變了，沒有了蔚藍(lán)的天空，沒有了清澈的河水，沒有了那個(gè)精靈……“一切就要消失了，你是最終一個(gè)人類……”聽到這，我不禁顫了一下，我要笑，學(xué)著人類發(fā)出獰笑；我又想哭，媽媽的預(yù)言實(shí)現(xiàn)了，不保護(hù)環(huán)境，人類終究會(huì)受到大自然的懲罰。我這最終一個(gè)人類也能夠“壽終正寢”了。可那些在綠色樹蔭下?lián)u晃的美妙記憶也將灰飛煙滅，永遠(yuǎn)消失在浩瀚的宇宙。這是我不禁悲從心中來……如果人類不那么自以為是，不那么貪婪，能把一點(diǎn)點(diǎn)新生和寬容給予其他生物，與自然和平共處。那么，也許在這個(gè)美麗的藍(lán)色星球上，人類所走的將是另一條路?？墒?，一切已太遲了，太遲了。時(shí)間一分一秒的過去，不！我不要消失，不要，永遠(yuǎn)不要……

“叮鈴鈴”鬧鐘依舊響起，我猛地睜開眼，還好，是個(gè)噩夢。

從現(xiàn)在開始，讓我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園！

從現(xiàn)在開始讀后感【篇7】

從現(xiàn)在開始，做個(gè)歡樂的人。少一些欲望，多一些滿足，世界很大，生活很累，想要追求的東西實(shí)在太多，何必呢，給世界減減壓吧！

從現(xiàn)在開始，做個(gè)幸福的人。對(duì)別人少一點(diǎn)要求，對(duì)自我多一點(diǎn)信心，誰沒了誰，地球照樣轉(zhuǎn)動(dòng)，太陽依然東升西落，你還得照舊繼續(xù)生活。孤獨(dú)時(shí)，書籍能給你無限正能量，沉淀的孤苦是我們成長的寶藏，累積了幸福，豐富了經(jīng)驗(yàn)，多年后想起，你會(huì)感激那時(shí)的自我；朋友給你的熱情是會(huì)熄滅的火，人走茶涼后，道路卻更加凄苦，愛別人前先學(xué)會(huì)好好愛自我。

從現(xiàn)在開始，做個(gè)糊涂的人?！皦粝牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，這句話果然一點(diǎn)兒沒錯(cuò)，成長的路上我深刻領(lǐng)悟。以往年少以為的那些完美，會(huì)隨著時(shí)間的流逝、社會(huì)的變遷而消失，甚至毫無價(jià)值。那些該失去的始終會(huì)失去，強(qiáng)留下的人、事、物，是會(huì)漏光的玻璃，映不出自我的真心。不如好好愛自我，珍惜那些把自我掛在心里，捧在手里的人，簡簡單單地將自我的幸福、歡樂分享給他們。做個(gè)天真單純的人——就像史鐵生書里所說：“清醒的人看得太真切，一較真兒，生活便煩惱滿地；而糊涂的人，計(jì)較得少，雖然活得簡單粗糙，卻所以覓得了人生的大境界。

從現(xiàn)在開始，做個(gè)愛吃虧的人。雖然生活中，每個(gè)人最先想到的是個(gè)人利益的得失，時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)著自身的權(quán)力，但在團(tuán)體生活中，我們要學(xué)會(huì)舍得放手。那里的放手不是要你忍氣吞聲地做人，而是指放棄眼前蠅頭小利，比如一顆糖，一個(gè)橘子，一根香蕉。學(xué)會(huì)主動(dòng)拱手讓人，會(huì)讓對(duì)方覺得你胸襟開闊，能增加對(duì)方對(duì)你的好感，這樣做總是沒錯(cuò)的。等到人情累積到必須程度，沒準(zhǔn)下次你就能得到一個(gè)西瓜，量變促成質(zhì)變，收獲的不僅僅有果實(shí)和鮮花，還有眾人的掌聲。只是很少有人懷有這樣的氣度和眼光，做不到放長線釣大魚，大部分的人難以承受這樣的重量，自然也熬不到瓜熟蒂落，落葉歸根的那一天。目光短淺的人，注定只能看到自我的腳趾頭。

從現(xiàn)在開始，做個(gè)簡單的人。過簡單的生活，做簡單的事，簡單地為人處世，或許就不會(huì)那么累了。身邊的親人、朋友，他們只是純粹地期望你能夠幸福。不要為了一些冠冕堂皇的理由把自我逼上絕路，將他們拋諸腦后，這樣不僅僅自我活得辛苦，也會(huì)讓他們在最需要你安慰關(guān)心的時(shí)候，你卻不在身邊。記住，再忙也不要忘記家人朋友，他們才是一開始讓你努力奮斗的原因。

有些道理需要我們一步一步跌跌撞撞才能體會(huì)到。只要我們還在路上，從現(xiàn)在開始，就不怕懂得太晚。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇8】

我聽了一堂語文課，感觸頗深。就此，我談一點(diǎn)自己的體會(huì)：

首先給我一個(gè)較深印象導(dǎo)課新。通過“小火車”導(dǎo)入新課，既為學(xué)生提供了體驗(yàn)的空間，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。這節(jié)課至始至終是在“小火車”的帶領(lǐng)下前進(jìn)的。

這種設(shè)計(jì)，力求引人入勝，能使學(xué)生快速入境，并開展合作學(xué)習(xí)。

其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽登上講臺(tái)，把講臺(tái)交給學(xué)生，為學(xué)生提供了施展才華和自我表達(dá)的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。在課堂上，學(xué)生占據(jù)講臺(tái)，閱讀、理解、說、思維發(fā)展、口語交際能力得到充分鍛煉。教師呢，走下了講臺(tái)，站在了學(xué)生的中間。

但，不經(jīng)意的三言兩語的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生在潛移默化中感悟，而且也能使學(xué)生在豁然開朗中頓悟。就連在巡視時(shí)，老師也一邊主動(dòng)參與小組的研究“你是用什么方法記住生字的”討論，一邊不時(shí)地為學(xué)生“出謀劃策”。還有在課的最后，教師有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“猴子”的記憶，讓學(xué)生喜歡猴子，課件展示動(dòng)物們想到的“可怕”景象：

像猴子一樣生活在樹上?！八枷肫返隆钡慕逃诓恢挥X中滲入到學(xué)生的頭腦中——多為他人著想，這樣才會(huì)受到歡迎。這是很有眼光的做法。

三是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。把學(xué)生從專心聽講者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者。過去，學(xué)生們坐得筆直，認(rèn)真聽老師講課。

本課程通過有趣的表演、討論、辯論等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)、理解、實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師也能輕松地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)相長，事半功倍。如：

通過表演，深化體驗(yàn)。學(xué)生在課文中扮演角色是一種更深入的體驗(yàn)。要表演，就得對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

一生表演完貓頭鷹，下面的“動(dòng)物”議論紛紛。讓臺(tái)上臺(tái)下的小演員們發(fā)揮想象，當(dāng)“貓頭鷹”作出這樣的決定時(shí)，動(dòng)物是怎樣“議論紛紛”。以至后面的“歡呼”的理解，氣氛都十分活躍。

第四，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。在本課的設(shè)計(jì)中，打破了教師講、教師讀、教師練、教師問、教師答的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。通過引導(dǎo)學(xué)生表演、觀察、討論等形式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、生動(dòng)、高效。

例如：教師設(shè)計(jì)的問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生入情入境，設(shè)身處地去思考該如何讀“貓頭鷹”、“袋鼠”的話，之后“動(dòng)物們”的反應(yīng)。激發(fā)學(xué)生的想象力和經(jīng)驗(yàn)積累，使閱讀更加到位。

在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中發(fā)揮作用，課堂教學(xué)戲劇化，表演與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。收到了很好的教學(xué)效果。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇9】

就從現(xiàn)在開始，讓我們相信自我，一齊默念：“我必須完成！我能夠完成！我將會(huì)完成！我定成功！”

就從現(xiàn)在開始，為時(shí)不晚，讓我們努力，讓我們加油！每個(gè)人都有自我存在的意義，即使付出甚微，也會(huì)給社會(huì)帶來影響，無論好與壞都是付出的成果。農(nóng)民給予我們糧食，教師帶給我們知識(shí)，清潔工使我們的城市整潔，即使是搶劫犯和殺人犯也會(huì)使我們自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。

一顆種子經(jīng)一雙手埋在了土下，如果它生長，它會(huì)沖破大地，慢慢長大，為世界增添一份色彩；如果它不生長，它會(huì)慢慢腐化，變成土地的養(yǎng)料，為其它植物付出。

一顆小小的種子，它不會(huì)改變自我的命運(yùn)，它都能夠?yàn)榈厍蚋冻?，何況人，人能夠改變命運(yùn)，能夠努力，能夠?yàn)閴粝肫床?，他能夠成為地球上的一員。即使身體被摧殘，靈魂也不會(huì)磨滅。這，就是人的信仰，人可貴的精神。

天生耳聾的她，改變自我的命運(yùn)，成為一名作家；家境貧窮的他，不放棄自我的命運(yùn)，成為了球王。

何況，身體正常健全的我們，為了一個(gè)叫做“叛逆”的詞，竟然離家出走。我也是一個(gè)少年，擁有很多煩惱，人生是多味的，誰不會(huì)遇到絆腳石？“叛逆”是我們的心理起的作用，認(rèn)為它存在，它就存在，認(rèn)為它沒有，它就是沒有！

就從現(xiàn)在開始，為了自我青春年少的夢想，讓我們努力，讓我們拼搏！

從現(xiàn)在開始讀后感【篇10】

21、從現(xiàn)在開始（教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫4個(gè)字，通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。

4、培養(yǎng)學(xué)生寬容的生活態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過詞語，感知?jiǎng)游飩兊那楦校跐撘颇卸米鹬貏e人。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、指導(dǎo)書寫：

（1）出示：“現(xiàn)、期、輪、路”齊讀。

（2）這些都是什么結(jié)構(gòu)的字？左右怎樣？每個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫的時(shí)候哪些地方需要我們注意？

（3）指導(dǎo)書寫“輪 ”教師范寫，指名學(xué)生說筆順。全體學(xué)生書空。

(4 ) 學(xué)生書寫 這四個(gè)字，寫完互相評(píng)價(jià)。

2、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文：

（1）小黑板出示詞語：笑瞇瞇、上任、星期、鄭重。方式、第

一、習(xí)慣、萬獸之王。指名開火車讀。

（2）讀到“習(xí)慣”的時(shí)候，讓學(xué)生說說你有什么習(xí)慣？回憶一下文中介紹了哪種小動(dòng)物的什么習(xí)慣? (3)讀到“萬獸之王”時(shí)，問：文中誰是萬獸之王？它宣布了一個(gè)規(guī)則，現(xiàn)在你就是大王，請(qǐng)宣布規(guī)則吧?。ㄐ『诎宄鍪疚闹械谝蛔匀欢蔚倪@段話）指導(dǎo)學(xué)生讀出大王的氣勢。誰能再來讀一下“輪流”？哪些事情可以輪流做。

（4）哪些動(dòng)物輪流做了“萬獸之王”

一、感悟課文：

1、學(xué)習(xí)最后一自然段

（1）誰最后做了“萬獸之王”？在課文的哪個(gè)自然段?指名讀最后一個(gè)自然段。

（2）獅子是什么樣子的表情？你能用這段話中的一個(gè)詞語來形容嗎？（笑瞇瞇）還有這樣的詞語嗎？

(3)、讀了獅子的宣布，你有什么疑問嗎？

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）那么我們就先去看看貓頭鷹的做法吧！

請(qǐng)同學(xué)讀一讀，想一想，找一找，畫一畫。貓頭鷹上任之前什么樣子，宣布什么命令？之后動(dòng)物們?nèi)绾?？（學(xué)生自學(xué)） （2）學(xué)生匯報(bào)：教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

之前是什么樣？什么樣是神氣極了？（指名表演）你還有這樣的詞語嗎？這時(shí)貓頭鷹會(huì)想什么？神氣的貓頭鷹請(qǐng)宣布命令吧：（指讀） 練習(xí)讀一讀，要讀出貓頭鷹大王的神氣勁，還可以加上動(dòng)作。

貓頭鷹有什么習(xí)性？我就是小斑馬？如果你是其中一種動(dòng)物你會(huì)怎么樣？同桌互相說一說。

你們剛才你一言，我一語用書中一個(gè)詞來形容就叫“議論紛紛”聽了貓頭鷹的命令，這些小動(dòng)物在議論什么？一個(gè)星期下來，這些動(dòng)物們都怎么樣？（叫苦連天）

有什么苦？請(qǐng)向獅子大王我匯報(bào)下吧！

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）請(qǐng)用上一段的學(xué)習(xí)方法，來學(xué)習(xí)袋鼠當(dāng)大王這段，回顧上一段的學(xué)習(xí)方法，然后學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。 （2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

小袋鼠上任之前是“激動(dòng)”，你激動(dòng)過嗎？激動(dòng)的小袋鼠們請(qǐng)宣布命令吧?。R讀）小動(dòng)物們聽了怎樣？（直搖頭）。為什么搖頭？

出示句子進(jìn)行比較：可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)。

可是又得服從命令，苦練跳的本領(lǐng)。

這個(gè)星期你們是怎么過的？小組內(nèi)演一演，上臺(tái)演。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）、用剛才的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)自學(xué)小猴這一部分。學(xué)生自學(xué)。

（2）學(xué)生匯報(bào)。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

之前怎樣？小動(dòng)物擔(dān)心什么？但小猴子是怎樣做的？指讀、齊讀？這是什么意思？話音剛落， ____________？還有與“立刻”意思一樣的詞？小動(dòng)物歡呼什么？

（3）、為什么只有小猴子成功了呢？（尊重別人）

三、仿寫

1、小黑板出示句子

（1）貓頭鷹立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）袋鼠激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！” （3）小猴子說：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都按照自己習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

指名讀，讀出大王的氣勢。

2、仿寫

（1）、從現(xiàn)在開始，老師說：“---------------?！?（2）、從現(xiàn)在開始，媽媽說：“---------------?！?（3）、我從今天開始，----------------。

板書設(shè)計(jì)：

21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 叫苦連天 袋 鼠 直搖頭

小猴子 立刻歡呼（尊重別人）

二年級(jí)語文上冊

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21、從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計(jì)

海華二小 宋美麗 2012年11月

從現(xiàn)在開始讀后感【篇11】

二、朗讀指導(dǎo)的空洞

對(duì)于課堂閱讀訓(xùn)練，我印象很深的是他非常重視方法的指導(dǎo)，而且點(diǎn)評(píng)的方向也很明確。

我現(xiàn)在的語文課堂，對(duì)于朗讀往往注意“音準(zhǔn)”、“聲響”、“流利”，達(dá)到這樣就算可以了。對(duì)學(xué)生的朗讀，也往往呈現(xiàn)一味的夸贊“嗯，不錯(cuò)。”；“挺好”；“你真是一個(gè)讀書小能手！

”。這樣的評(píng)價(jià)乍看好像顧及每個(gè)孩子的自尊了，但其實(shí)把本應(yīng)該起激勵(lì)作用的變得特別的廉價(jià)！更夸張的是，我的看似激勵(lì)，根本沒讓學(xué)生在這一節(jié)課中在朗讀上有所成長。

長此以往，學(xué)生對(duì)朗讀興趣平平，班級(jí)朗讀矯揉造作。

上課時(shí)，薛老師要求讀句子的語氣，讓句子有起伏。如在教學(xué)“二泉映月”中“舒緩而又起伏”時(shí)，師提示此處朗讀要注意“聲音的延續(xù)”；做到音延氣連，并示范何為“音延氣連”，即讀完“舒緩”聲音要停一下，接著讀“而又起伏”。在教學(xué)《九色鹿》這一課時(shí)，朗讀故事中敘述的語句要像說話一樣自然。

人物的語言應(yīng)該模仿人物的語調(diào)。這些方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的閱讀起到了真正的指導(dǎo)作用，學(xué)生讀得好的不是這篇文章。真正讓學(xué)生有法可學(xué)，有法可練。

對(duì)于學(xué)生讀的不好的情況，薛老師也決不含糊其辭，而是明確指出讀的不到的地方。這樣老師的點(diǎn)評(píng)才是關(guān)注學(xué)生的成長，字字珠璣，針砭“時(shí)弊”。

三、概括指導(dǎo)永無長進(jìn)

我連教過三四五年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)到了五年級(jí)好多孩子依舊需要老師幫扶著概括內(nèi)容。事實(shí)上，我們并沒有忽視這方面的教學(xué)。每一篇課文，我們都要訓(xùn)練孩子們總結(jié)課文。為什么會(huì)這樣？這一定是我們的訓(xùn)練效果。

對(duì)于文章的概括訓(xùn)練，薛老師是專門分板塊來教學(xué)的。在引導(dǎo)學(xué)生概括時(shí)，他總是穿插自己的點(diǎn)評(píng)：“某個(gè)字用得很準(zhǔn)確”；“用詞恰當(dāng)”；“語言簡練”，這樣的點(diǎn)評(píng)既是對(duì)學(xué)生回答得肯定，也是方法的指導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生使用錯(cuò)別字時(shí)，薛老師會(huì)立即打斷，引導(dǎo)學(xué)生改正。一生說完，還會(huì)再請(qǐng)一生說。這樣扎實(shí)有效的訓(xùn)練，使學(xué)生的泛化能力得到了顯著提高。

反觀我們的課堂，往往采用填空的形式，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生填補(bǔ)，這樣就算是完成課文概括訓(xùn)練了。真的是有愧為“師”。

當(dāng)然薛老師的課堂值得我學(xué)習(xí)的不止以上幾點(diǎn)，如薛老師對(duì)學(xué)生課堂語言的機(jī)智互動(dòng)，以及薛老師對(duì)文本的解讀，對(duì)課文語言表達(dá)的關(guān)注等等都是值得我再三品味學(xué)習(xí)的。

從現(xiàn)在開始讀后感【篇12】

鵝卵石對(duì)小溪說：“歲月會(huì)從指間溜走，我總有一天會(huì)離你而去。”

不要吝嗇自我的每一個(gè)微笑，那將是我們與人之間親切的見證。遇見朋友與親人時(shí)，彎彎嘴角，便能夠給人一個(gè)好心境;當(dāng)我們不細(xì)心與別人之間發(fā)生小碰撞時(shí)，無需言語，一個(gè)微笑，就能熄滅心中的怒火;當(dāng)與陌生人對(duì)上眼神時(shí)，嘴角一翹，就能夠給人一個(gè)好印象;當(dāng)自我心境失落或陷入逆境時(shí)，也要給自我一個(gè)微笑，便能夠讓自我的壓抑得到釋放。不要煩惱，不要失落，讓我們從現(xiàn)在開始，敞開心扉，揚(yáng)起嘴角，讓微笑化為音符，充斥在我們的生活之中吧!

“天下沒有不散的筵席。”再好的朋友，也有離別的那一天，但友誼是能夠永遠(yuǎn)停留在心中的。當(dāng)朋友為你帶來歡樂時(shí);當(dāng)朋友為你擔(dān)心時(shí);當(dāng)朋友為你分擔(dān)憂傷時(shí)，請(qǐng)不要忘記朋友的種種完美，忘記自我的煩惱，讓朋友不再為你擔(dān)心，留下完美的回憶。沒有隔閡，沒有悲傷，讓我們從現(xiàn)在開始，珍惜朋友，讓友誼不再脆弱，變得美麗吧!

斯大林以往說過：“有夢想的人，生活總是火熱的?！蔽覀兠總€(gè)人都有夢想，可是要實(shí)現(xiàn)，也要付出。為了開啟夢想的大門，我們必須奮斗。昨日已經(jīng)匆匆逝去，明天還不必須屬于我們，僅有今日，我們能夠自我把握。一個(gè)純真完美的夢想，不管它有多么的遙不可及只要你為它執(zhí)著地付出了自我的一切，守住信念，它必須會(huì)熠熠生輝的。夢想是需要?dú)q月積淀的。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)光明時(shí)，回過頭重溫自我以往走過的曲折與荊棘，才會(huì)發(fā)現(xiàn)心中那份不滅的熱情與執(zhí)著，源于我們千百次的付出，億萬次的掙扎。夢想，因?yàn)橛辛撕顾臐补?，才?huì)變得更美麗。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，為夢想付出，向夢想進(jìn)發(fā)，哪怕無法觸及，也要讓它綻放光彩。

讓我們從現(xiàn)在開始，擁抱生活，露出微笑，珍惜友誼，澆灌夢想吧!