2024電影春風(fēng)化雨觀后感7篇

觀看正能量的電影同樣也能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，這次觀看讓你心中有什么感想呢。我們應(yīng)當(dāng)把這些心得體會(huì)一起寫進(jìn)我們的觀后感里，關(guān)于作品名觀后感你有哪些自己的看法。決定作品名觀后感好壞的關(guān)鍵是什么？經(jīng)過(guò)深思熟慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯選取了一篇十分有用的“電影春風(fēng)化雨觀后感”，如果你認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)不要忘記把它分享給你的朋友們！

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇1

這部電影還有另一個(gè)名字—《死亡詩(shī)社》，當(dāng)我聽到這個(gè)名字的時(shí)候，我以為這是個(gè)恐怖片，后來(lái)聽說(shuō)，這是一部很棒的關(guān)于教育自由與夢(mèng)想的影片。帶著一絲期待，我認(rèn)真地觀看了這部電影，然后我被深深地打動(dòng)了，以喜劇開頭，以悲劇結(jié)尾，故事的最后升華了教育的意義，很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看到這樣直指人心的電影了，現(xiàn)在的很多電影都過(guò)于商業(yè)化，描寫那些看似浪漫激情的青春與成長(zhǎng)，那些關(guān)于愛(ài)情與事業(yè)無(wú)奈的選擇，竭盡能力去挖掘人類心里能挖掘的東西，卻唯獨(dú)忘了去關(guān)懷人類靈魂最閃耀的地方，我們每個(gè)人心靈深處的那么渴望—夢(mèng)想。

故事結(jié)尾的時(shí)候，當(dāng)托德第一個(gè)站到桌子上，對(duì)即將離開的基廷大聲說(shuō)：“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)”，看到這里我哭了，內(nèi)心被一種巨大的力量震撼著。船長(zhǎng)告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的附屬。為了融入社會(huì)我們是必須要丟失一些不切實(shí)際浪漫，就像尼爾需要拋棄表演的夢(mèng)想好好學(xué)醫(yī)，為了承擔(dān)起以后家庭的責(zé)任。但還是希望有些東西能夠在我們的骨子里茍延殘喘。現(xiàn)實(shí)和理想永遠(yuǎn)有差距，但是那又如何？醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程是維生的必須條件。但是詩(shī)，愛(ài)，浪漫，美這些才是我們生存之原因。人生苦短，及時(shí)行樂(lè)。

及時(shí)行樂(lè)，這四個(gè)字貫穿了影片的所有。在這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)刻板的名牌學(xué)校，這群青春年少的男孩子們，他們有激情有夢(mèng)想，可在這壓抑嚴(yán)肅又死氣沉沉的校園氛圍中，他們的夢(mèng)想好像是最不起眼的東西。這是一所百分之七十五的學(xué)生都申請(qǐng)得到常青藤大學(xué)的名牌學(xué)校，一群有著教條主義的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)生們唯一要做的就是認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，參加每晚的讀書小組，拿高分，取得上名校的資格。所謂的興趣愛(ài)好都是多余的。也許有的人一輩子都不知道自己究竟想干什么。每天被迫接受填鴨式的教育，好像永無(wú)盡頭。這一切都是從基廷先生這個(gè)“船長(zhǎng)”開始改變的，他對(duì)詩(shī)有著不同的理解，想一個(gè)純粹的詩(shī)人那般，用激情去點(diǎn)燃了那群男孩子心中的渴望，他教學(xué)生們及時(shí)行樂(lè)，他讓大家把那些格式化教條的詩(shī)歌導(dǎo)論統(tǒng)統(tǒng)撕掉，帶領(lǐng)這群男孩子們念詩(shī)踢球，他讓他們寫自己的詩(shī)，用自己的方式去走路。

尼爾便是在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃了尋找生命的激情，他和同學(xué)重組了死亡詩(shī)社，瞞著父母參加他渴望已久的“仲夏夜之夢(mèng)”的話劇演出，表演是他從小的夢(mèng)想，他在舞臺(tái)上熱情演繹著青春的活力，但當(dāng)一切都落下帷幕，回到現(xiàn)實(shí)，面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的眼光時(shí)，眾人的贊美顯得那么的單薄。在深夜，面對(duì)父母的逼迫與內(nèi)心夢(mèng)想的煎熬，他戴上了演出的花冠，用一把槍去結(jié)束了自己的生命。

會(huì)不會(huì)也有老師能影響我們的一生？看完后我會(huì)想起這個(gè)問(wèn)題，在人生的道路上，我們面對(duì)這樣的抉擇太多太多，我們?cè)?jīng)也如同影片中的乖孩子一樣，“父親告訴我，要那樣去做才會(huì)更好。”會(huì)告訴我們，沒(méi)有人比我更愛(ài)你，收起那些冒險(xiǎn)的、特立獨(dú)行的、不合時(shí)宜的想法吧，去效仿那些被證明行之有效的方式，借鑒也好 ，總而言之，跟著別人的腳步，至少不會(huì)第一個(gè)踩到陷阱。人人都在依循過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)度過(guò)全新的每一天，都在執(zhí)迷不悟，篤信自己那一套，并付諸他人，也是面對(duì)自己在乎的人越是這樣。

教育到底是什么，一整套嚴(yán)格的教育系統(tǒng)，像一條天然的流水線，每個(gè)學(xué)生都是得遵循流水線的規(guī)則去生活，老師教育的目的是什么，是培養(yǎng)出一代又一代的同類品，還是鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮，找尋心中的自由與夢(mèng)想。尼爾的自殺，是他捍衛(wèi)夢(mèng)想最極端的選擇。孩子們站在桌子上聲援基廷老師，吶喊自己的信念，及時(shí)行樂(lè)的念頭已在他們心中萌芽，可是來(lái)不及成長(zhǎng)便被掐死。愛(ài)他，為什么不能聆聽尼爾的夢(mèng)想，讓他走在自己的路上，去經(jīng)歷，去感悟，做出自己獨(dú)一無(wú)二的選擇？我們都在名曰“為你好”的理由中，被包裹，被消融，直到成為人類中的大多數(shù)。

影片的最后，我們反思的不僅僅是教育的問(wèn)題，還有理想與現(xiàn)實(shí)的抉擇，無(wú)規(guī)矩不成方圓，我們又怎么樣才能在這方圓規(guī)矩之中活得精彩?；⑾壬鷨拘蚜宋覀儍?nèi)心的渴望，我們能如何理性的去發(fā)展自己的夢(mèng)想。就像這段話一樣“我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ畹挠幸饬x，我希望活得深刻，涉及生命中所有的精華，把非生命中的一切擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)。”

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇2

一朵朵油菜花開的正旺，一張張笑臉是如此的幸福，一陣陣歡笑在這道小路上留下了最美的歌聲。孩子們成為這片油菜地里最絢麗的風(fēng)景線，他們比那片油菜花更美。

影片是隨著孩子們的歡笑而開始。當(dāng)看到他們的笑臉時(shí)，我也由衷的高興起來(lái)。朵朵油菜花正開的茂盛，就如同他們此時(shí)燦爛的笑臉。校長(zhǎng)和藹的臉龐，老師親切的語(yǔ)氣。都深深地留在了我的心里。我穿梭在這片悲喜交加的影片中，眼淚再也忍不住一次又一次的留了下來(lái)，也許是因?yàn)閯≈斜瘋膭∏?，也許是為他們最終得到了幸福和快樂(lè)而喜泣，也許是我與劇中的孩子有過(guò)太相似的經(jīng)歷，所以哭了吧!

我被那位校長(zhǎng)所深深的感動(dòng)。為了孩子他四處奔波，對(duì)于他人的說(shuō)三道四，他不加理會(huì)，只求問(wèn)心無(wú)愧。他沒(méi)有因?yàn)槟膫€(gè)孩子做錯(cuò)事情而放棄那個(gè)孩子，反而鼓勵(lì)他，讓他改過(guò)自新?！傲羰貎和行摹睂o(wú)法辦下去時(shí)，他為了能讓孩子們有個(gè)上學(xué)的地方而四處尋找新地方。他舍不得那群孩子，只是做在空空的院子里獨(dú)自回憶，獨(dú)自流淚。他的所作所為都讓我禁不住去敬佩他，被他感動(dòng)，眼淚就這樣流了下來(lái)。

那位年輕的女老師讓我銘刻在心。他為學(xué)生抱不平，做老師又做母親，和孩子分離時(shí)，眼里的不舍以及哽咽的語(yǔ)氣。怎么能不讓我感動(dòng)呢?“我是自愿來(lái)這里的。”她無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我真心佩服。

陽(yáng)光男孩藍(lán)金宇誤入歧途后的知錯(cuò)能改，當(dāng)看到張校長(zhǎng)嘆氣時(shí)，送上了一碗米飯。我，被那種眼神所深深地吸引住，看到這里時(shí)，誰(shuí)敢說(shuō)他不懂事呢?

金悅，那位可愛(ài)的女孩子，她所帶給我的更多的是眼淚。其實(shí)最讓我感動(dòng)的是那封金悅寫給母親的信，還有母親看到金悅后的痛苦的神情。我看到了女兒對(duì)母親的思念，看到了母親對(duì)女兒的愛(ài)與疼惜，也看到了父親的無(wú)奈。父親想見(jiàn)女兒，卻因種.種原因不能相見(jiàn)。當(dāng)母親與女兒相見(jiàn)時(shí)母女之間的疏遠(yuǎn)，還有父親偷偷地躲在樹后窺視女兒，然后痛苦地從樹干上滑下的情景。我想他是愛(ài)金悅的!我無(wú)法體會(huì)他那種無(wú)奈與心疼，但我卻制不住自己的眼淚，心也莫名地痛起來(lái)。

我想起了我6、7歲時(shí)的生活，那時(shí)的我。

記得那時(shí)家里很窮，父母被迫外出打工。妹妹還小，而我已經(jīng)上小學(xué)了。無(wú)奈之下，父母把我扔在奶奶家，他們帶著妹妹去打工。所以當(dāng)我在影片中聽到“溫州”瑞安”等字眼，除了覺(jué)得熟悉外，還有幾絲驚訝，因?yàn)槲业陌謰屢苍チ四抢铩?/p>

那段時(shí)間過(guò)的好漫長(zhǎng)，我的生活是孤單的，寂寞的。

下雨天，當(dāng)看見(jiàn)同學(xué)們的父母來(lái)接送他們時(shí)，我有多么地羨慕他們。此時(shí)的我臉上早已冰涼一片，已分不清這是雨還是淚。每?jī)蓚€(gè)星期父母都會(huì)打一次電話給我。而我每次都會(huì)忍不住哭泣，一聽到他們的聲音，所有的委屈都化成淚水。說(shuō)上兩句話就哽咽得無(wú)法再說(shuō)，眼淚就這樣的流了下來(lái)。朋友們都有好看的衣服，漂亮的頭發(fā)。而我卻臟的讓他們不愿跟我玩?！^發(fā)短短的，像個(gè)男孩。寂寞與孤單總是圍在我的身旁，我有一張媽媽的照片，每天晚上我都會(huì)偷偷的躲在被窩里邊看相片邊哭。但我會(huì)盡量地不發(fā)出聲音，因?yàn)榕履棠搪牭胶笥终f(shuō)父母沒(méi)有良心。我哭著哭著就會(huì)睡著，然后就渴望能在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)他們，我把所有的思念都化成了淚水。

再次見(jiàn)到父母已經(jīng)是一年多后了，我去了溫州，在見(jiàn)到父母的那一刻，興奮，激動(dòng)和委屈都一起爆發(fā)了。我們一家人再次相遇，我很快樂(lè)，很快樂(lè)。

看完這部電影后，心情也輕松高興起來(lái)。因?yàn)槟侨汉⒆觽冇帜軞g笑著從油菜花地經(jīng)過(guò)去上學(xué)，他們都很幸福，陽(yáng)光照射在這一片美麗的油菜花上，一切都是那么的和諧，那么的美好。

最后祝愿所有的留守兒童都會(huì)很幸福，很快樂(lè)。不要怪父母，他們所做的一切都是為了能讓我們更快樂(lè)更幸福。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇3

星期四午時(shí)上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊(duì)有次序的走進(jìn)階梯教室，剛進(jìn)門里面已經(jīng)坐滿了好多同學(xué)，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。

電影的大至資料是這樣的：在一個(gè)村子里的祠堂里，有一個(gè)留守兒童助教學(xué)校，學(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人，僅有兩個(gè)教師，一個(gè)阿婆和十多個(gè)跟我們差不多的孩子，還有一個(gè)很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計(jì)都到外面打工去了。其中有一個(gè)小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來(lái)過(guò)，可是時(shí)常寄一些衣服回來(lái)給她的女兒?？墒沁@個(gè)小女孩由于長(zhǎng)時(shí)刻離開母親，好象不太喜愛(ài)她的母親，有一回她的母親回來(lái)了，她不僅僅不擁上去擁抱母親，反而躲避著她的母親，可是之后還是跟著她的母親離開了那里。還有一個(gè)小男孩兒，他經(jīng)常跟兩個(gè)壞人在一齊，常被那兩個(gè)壞人欺負(fù)。有一回，這個(gè)男孩看校長(zhǎng)沒(méi)有到食堂吃飯就送飯給校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)十分激動(dòng)，熱淚盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。還有一回，他正準(zhǔn)備睡覺(jué)，兩個(gè)壞蛋又來(lái)找他，并叫他出來(lái)向他要錢，他不給，結(jié)果又一次被壞人打了……

之后由于種。種原因，這個(gè)祠堂被旅游局收購(gòu)成了景點(diǎn)，最終，在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家，都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇4

一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活，春風(fēng)化雨觀后感。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體??死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！保@位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問(wèn)基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒(méi)有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著:“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛(ài)，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí)，還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí)，學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁?；〔幌裥ｉL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩，他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上，試著用另一種角度去看待這個(gè)世界。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī)，他也因此逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社，學(xué)生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑椋踔脸?、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里，他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。 在基丁的影響下，威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào)，把握自己對(duì)生活的選擇。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇5

近日，我們從緊張的學(xué)***出時(shí)間，**了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力，創(chuàng)辦了一個(gè)“留守兒童中心”，收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我，深能體會(huì)到和父母遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛(ài)，孩子很容易變得孤僻。

然而，真正關(guān)心留守兒童的人很少，很少有人關(guān)注這些不重要的孩子。但張爺爺不一樣。他把所有的愛(ài)都獻(xiàn)給了這些孩子。

這位好心的老人克服重重困難，辦起了留守兒童中心。他不是為了錢，而是為了發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。即使遭到別人的誤會(huì)和閑言碎語(yǔ)，他也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò)，也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他執(zhí)著的心，為了這群可憐的孩子們他問(wèn)心無(wú)愧。

故事中的老人在這個(gè)過(guò)程中也面臨許多困難和障礙。

難對(duì)付的學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍(lán)金宇的小男孩因?yàn)殡x開了他深愛(ài)的父母等原因變得孤僻和叛逆。他經(jīng)常晚上不回家，和壞孩子混在一起。

為此，老人沒(méi)少操心。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小男孩不見(jiàn)了，他比任何人都更著急，不顧自己的老身體，冒著黑夜去找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

面對(duì)搬家的困難，老人吃不消，睡不著，但他沒(méi)有放棄，決心要找一所新學(xué)校。

影片中的年輕女老師，這所學(xué)校唯一的老師，也是我們不能忽視的一個(gè)人物。她把青春獻(xiàn)給了留守兒童的教育，也獻(xiàn)給了現(xiàn)代青年的教育。

校長(zhǎng)和女老師都把愛(ài)獻(xiàn)給了留守兒童。這不值得家長(zhǎng)反思嗎？是的，錢很重要，但它能比父親的愛(ài)和愛(ài)更重要嗎？

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇6

電影的內(nèi)容是: 一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院，開始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上，教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生們耳目一新?；⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài)，受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體??死亡詩(shī)社，決心重建，恢復(fù)它的活動(dòng)，經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì)，偷偷參加學(xué)校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué)，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當(dāng)成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生，和一位反傳統(tǒng)教育的老師，在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí)，他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫詩(shī)并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢(mèng)中，人才會(huì)有真正的自由?！保@位充滿激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話告訴學(xué)生。其二，當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿意的口氣問(wèn)基廷老師，為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們走來(lái)走去，而不是在課室里上課?；⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念，也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí)，但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要，用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性，把自己作為接受知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把課堂真正地交還給學(xué)生，我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩(shī)，并在課堂里讀出來(lái)，托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái)，他謊稱自己沒(méi)有寫，基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他，說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導(dǎo)之下，終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著:“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛(ài)，是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師，一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理?！薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?！薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力，繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣，我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話。

“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，感受不到溫暖，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此，我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛(ài)，多些指導(dǎo)，古人云“親其師而信其道”，我們必須想方設(shè)法接近他們，關(guān)心他們，經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。拉近同學(xué)生的距離，用真誠(chéng)動(dòng)其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)態(tài)，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立起融洽、信任、真摯的感情。針對(duì)“留守學(xué)生”的特點(diǎn)，學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)，講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事，開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng)，幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

俗話說(shuō):“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn)，特別是“留守學(xué)生”，通過(guò)多接觸，多了解，多發(fā)現(xiàn)，不管是體育活動(dòng)、書法、繪畫，還是唱歌、跳舞，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，就要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)，這樣能使他們找到自我，獲取戰(zhàn)勝困難的信心。“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”，平時(shí)夸一句對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許是一次心靈的震撼。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的，不管是成績(jī)、紀(jì)律還是生活上，讓他們堅(jiān)信自己不比別人差，通過(guò)努力一樣能行!

對(duì)于一部分“留守學(xué)生”而言，他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅，卻承受不起失敗和挫折的打擊，感覺(jué)自己沒(méi)有出路，沒(méi)有前途，缺乏一種堅(jiān)定的信念。這時(shí)候，老師不能罷手不管，這樣做往往會(huì)前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化，都是一個(gè)曲折的過(guò)程，學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外，“十年樹木，百年樹人”，老師要有樂(lè)觀的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備，既要看到他們的進(jìn)步，也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹立了唯物辯證法的思想觀念，就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生理、心理充滿矛盾的個(gè)體。只要我們有愛(ài)心和耐心，認(rèn)真地認(rèn)識(shí)他們，研究他們，關(guān)心他們，因人施教，他們一定會(huì)天天進(jìn)步。

電影春風(fēng)化雨觀后感 篇7

看到底下的評(píng)論當(dāng)中，有些人從老師的立場(chǎng)上講，認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道，我覺(jué)得難以理解，totaly反對(duì)。

教育是老師的教育還是對(duì)學(xué)生的教育?我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問(wèn)題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國(guó)的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。

教育應(yīng)該是怎樣的?

我想就應(yīng)該是影片中的John keating那樣的。

前幾天和一個(gè)剛從美國(guó)回來(lái)，在美國(guó)讀了兩個(gè)碩士，本科是北大的朋友聊過(guò)，我問(wèn)她：中國(guó)的教育和美國(guó)的教育有什么不同?她說(shuō)中國(guó)的教育只強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的傳授，而美國(guó)的教育卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理，交際等等綜合能力，從很早的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一個(gè)自己明確的發(fā)展方向，確定自己應(yīng)該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況：美國(guó)的大學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo)，知道自己適合做什么，能做什么。而中國(guó)的學(xué)生呢?大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。等找了一些工作，跳過(guò)幾次槽，碰過(guò)若干次壁之后，才明白自己應(yīng)該做什么。但是已經(jīng)快30了。

造成這個(gè)的原因是什么?我認(rèn)為，就是中國(guó)的教育使得學(xué)生從小就沒(méi)有對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)利，或者已經(jīng)養(yǎng)成了大事都由老師或者家長(zhǎng)做主的可悲習(xí)慣。而老師真正應(yīng)該教授的，正是此道：培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的人格。劇中的John keating叫學(xué)生們勇于嘗試，勇于突破，有自己的想法，發(fā)展自己的愛(ài)好。這些正是學(xué)生所缺的，誰(shuí)能說(shuō)這是錯(cuò)誤的人生觀?難道平庸，人云亦云才是正確的?

關(guān)于中國(guó)教育體制的弊端，我想大家都很明白，但是究竟如何解決，對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題，但是不管怎樣，我堅(jiān)信John keating那樣的老師才是真正好老師，值得尊敬的老師。