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2024電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感7篇

發(fā)布時(shí)間:2024-06-27

觀(guān)看正能量的電影同樣也能促進(jìn)我們的成長(zhǎng),這次觀(guān)看讓你心中有什么感想呢。我們應(yīng)當(dāng)把這些心得體會(huì)一起寫(xiě)進(jìn)我們的觀(guān)后感里,關(guān)于作品名觀(guān)后感你有哪些自己的看法。決定作品名觀(guān)后感好壞的關(guān)鍵是什么?經(jīng)過(guò)深思熟慮幼兒教師教育網(wǎng)的編輯選取了一篇十分有用的“電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感”,如果你認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)不要忘記把它分享給你的朋友們!

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇1

這部電影還有另一個(gè)名字—《死亡詩(shī)社》,當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)名字的時(shí)候,我以為這是個(gè)恐怖片,后來(lái)聽(tīng)說(shuō),這是一部很棒的關(guān)于教育自由與夢(mèng)想的影片。帶著一絲期待,我認(rèn)真地觀(guān)看了這部電影,然后我被深深地打動(dòng)了,以喜劇開(kāi)頭,以悲劇結(jié)尾,故事的最后升華了教育的意義,很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有看到這樣直指人心的電影了,現(xiàn)在的很多電影都過(guò)于商業(yè)化,描寫(xiě)那些看似浪漫激情的青春與成長(zhǎng),那些關(guān)于愛(ài)情與事業(yè)無(wú)奈的選擇,竭盡能力去挖掘人類(lèi)心里能挖掘的東西,卻唯獨(dú)忘了去關(guān)懷人類(lèi)靈魂最閃耀的地方,我們每個(gè)人心靈深處的那么渴望—夢(mèng)想。

故事結(jié)尾的時(shí)候,當(dāng)托德第一個(gè)站到桌子上,對(duì)即將離開(kāi)的基廷大聲說(shuō):“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)”,看到這里我哭了,內(nèi)心被一種巨大的力量震撼著。船長(zhǎng)告訴我們:要做生命的主人,而不是生命的附屬。為了融入社會(huì)我們是必須要丟失一些不切實(shí)際浪漫,就像尼爾需要拋棄表演的夢(mèng)想好好學(xué)醫(yī),為了承擔(dān)起以后家庭的責(zé)任。但還是希望有些東西能夠在我們的骨子里茍延殘喘?,F(xiàn)實(shí)和理想永遠(yuǎn)有差距,但是那又如何?醫(yī)藥,法律,商業(yè),工程是維生的必須條件。但是詩(shī),愛(ài),浪漫,美這些才是我們生存之原因。人生苦短,及時(shí)行樂(lè)。

及時(shí)行樂(lè),這四個(gè)字貫穿了影片的所有。在這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)刻板的名牌學(xué)校,這群青春年少的男孩子們,他們有激情有夢(mèng)想,可在這壓抑嚴(yán)肅又死氣沉沉的校園氛圍中,他們的夢(mèng)想好像是最不起眼的東西。這是一所百分之七十五的學(xué)生都申請(qǐng)得到常青藤大學(xué)的名牌學(xué)校,一群有著教條主義的領(lǐng)導(dǎo)和教師,對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)生們唯一要做的就是認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),參加每晚的讀書(shū)小組,拿高分,取得上名校的資格。所謂的興趣愛(ài)好都是多余的。也許有的人一輩子都不知道自己究竟想干什么。每天被迫接受填鴨式的教育,好像永無(wú)盡頭。這一切都是從基廷先生這個(gè)“船長(zhǎng)”開(kāi)始改變的,他對(duì)詩(shī)有著不同的理解,想一個(gè)純粹的詩(shī)人那般,用激情去點(diǎn)燃了那群男孩子心中的渴望,他教學(xué)生們及時(shí)行樂(lè),他讓大家把那些格式化教條的詩(shī)歌導(dǎo)論統(tǒng)統(tǒng)撕掉,帶領(lǐng)這群男孩子們念詩(shī)踢球,他讓他們寫(xiě)自己的詩(shī),用自己的方式去走路。

尼爾便是在基廷老師的課堂上被點(diǎn)燃了尋找生命的激情,他和同學(xué)重組了死亡詩(shī)社,瞞著父母參加他渴望已久的“仲夏夜之夢(mèng)”的話(huà)劇演出,表演是他從小的夢(mèng)想,他在舞臺(tái)上熱情演繹著青春的活力,但當(dāng)一切都落下帷幕,回到現(xiàn)實(shí),面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的眼光時(shí),眾人的贊美顯得那么的單薄。在深夜,面對(duì)父母的逼迫與內(nèi)心夢(mèng)想的煎熬,他戴上了演出的花冠,用一把槍去結(jié)束了自己的生命。

會(huì)不會(huì)也有老師能影響我們的一生?看完后我會(huì)想起這個(gè)問(wèn)題,在人生的道路上,我們面對(duì)這樣的抉擇太多太多,我們?cè)?jīng)也如同影片中的乖孩子一樣,“父親告訴我,要那樣去做才會(huì)更好?!睍?huì)告訴我們,沒(méi)有人比我更愛(ài)你,收起那些冒險(xiǎn)的、特立獨(dú)行的、不合時(shí)宜的想法吧,去效仿那些被證明行之有效的方式,借鑒也好 ,總而言之,跟著別人的腳步,至少不會(huì)第一個(gè)踩到陷阱。人人都在依循過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)度過(guò)全新的每一天,都在執(zhí)迷不悟,篤信自己那一套,并付諸他人,也是面對(duì)自己在乎的人越是這樣。

教育到底是什么,一整套嚴(yán)格的教育系統(tǒng),像一條天然的流水線(xiàn),每個(gè)學(xué)生都是得遵循流水線(xiàn)的規(guī)則去生活,老師教育的目的是什么,是培養(yǎng)出一代又一代的同類(lèi)品,還是鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮,找尋心中的自由與夢(mèng)想。尼爾的自殺,是他捍衛(wèi)夢(mèng)想最極端的選擇。孩子們站在桌子上聲援基廷老師,吶喊自己的信念,及時(shí)行樂(lè)的念頭已在他們心中萌芽,可是來(lái)不及成長(zhǎng)便被掐死。愛(ài)他,為什么不能聆聽(tīng)尼爾的夢(mèng)想,讓他走在自己的路上,去經(jīng)歷,去感悟,做出自己獨(dú)一無(wú)二的選擇?我們都在名曰“為你好”的理由中,被包裹,被消融,直到成為人類(lèi)中的大多數(shù)。

影片的最后,我們反思的不僅僅是教育的問(wèn)題,還有理想與現(xiàn)實(shí)的抉擇,無(wú)規(guī)矩不成方圓,我們又怎么樣才能在這方圓規(guī)矩之中活得精彩?;⑾壬鷨拘蚜宋覀儍?nèi)心的渴望,我們能如何理性的去發(fā)展自己的夢(mèng)想。就像這段話(huà)一樣“我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁M畹挠幸饬x,我希望活得深刻,涉及生命中所有的精華,把非生命中的一切擊潰,以免讓我在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)?!?/p>

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇2

一朵朵油菜花開(kāi)的正旺,一張張笑臉是如此的幸福,一陣陣歡笑在這道小路上留下了最美的歌聲。孩子們成為這片油菜地里最絢麗的風(fēng)景線(xiàn),他們比那片油菜花更美。

影片是隨著孩子們的歡笑而開(kāi)始。當(dāng)看到他們的笑臉時(shí),我也由衷的高興起來(lái)。朵朵油菜花正開(kāi)的茂盛,就如同他們此時(shí)燦爛的笑臉。校長(zhǎng)和藹的臉龐,老師親切的語(yǔ)氣。都深深地留在了我的心里。我穿梭在這片悲喜交加的影片中,眼淚再也忍不住一次又一次的留了下來(lái),也許是因?yàn)閯≈斜瘋膭∏椋苍S是為他們最終得到了幸福和快樂(lè)而喜泣,也許是我與劇中的孩子有過(guò)太相似的經(jīng)歷,所以哭了吧!

我被那位校長(zhǎng)所深深的感動(dòng)。為了孩子他四處奔波,對(duì)于他人的說(shuō)三道四,他不加理會(huì),只求問(wèn)心無(wú)愧。他沒(méi)有因?yàn)槟膫€(gè)孩子做錯(cuò)事情而放棄那個(gè)孩子,反而鼓勵(lì)他,讓他改過(guò)自新?!傲羰貎和行摹睂o(wú)法辦下去時(shí),他為了能讓孩子們有個(gè)上學(xué)的地方而四處尋找新地方。他舍不得那群孩子,只是做在空空的院子里獨(dú)自回憶,獨(dú)自流淚。他的所作所為都讓我禁不住去敬佩他,被他感動(dòng),眼淚就這樣流了下來(lái)。

那位年輕的女老師讓我銘刻在心。他為學(xué)生抱不平,做老師又做母親,和孩子分離時(shí),眼里的不舍以及哽咽的語(yǔ)氣。怎么能不讓我感動(dòng)呢?“我是自愿來(lái)這里的。”她無(wú)私的奉獻(xiàn)精神讓我真心佩服。

陽(yáng)光男孩藍(lán)金宇誤入歧途后的知錯(cuò)能改,當(dāng)看到張校長(zhǎng)嘆氣時(shí),送上了一碗米飯。我,被那種眼神所深深地吸引住,看到這里時(shí),誰(shuí)敢說(shuō)他不懂事呢?

金悅,那位可愛(ài)的女孩子,她所帶給我的更多的是眼淚。其實(shí)最讓我感動(dòng)的是那封金悅寫(xiě)給母親的信,還有母親看到金悅后的痛苦的神情。我看到了女兒對(duì)母親的思念,看到了母親對(duì)女兒的愛(ài)與疼惜,也看到了父親的無(wú)奈。父親想見(jiàn)女兒,卻因種.種原因不能相見(jiàn)。當(dāng)母親與女兒相見(jiàn)時(shí)母女之間的疏遠(yuǎn),還有父親偷偷地躲在樹(shù)后窺視女兒,然后痛苦地從樹(shù)干上滑下的情景。我想他是愛(ài)金悅的!我無(wú)法體會(huì)他那種無(wú)奈與心疼,但我卻制不住自己的眼淚,心也莫名地痛起來(lái)。

我想起了我6、7歲時(shí)的生活,那時(shí)的我。

記得那時(shí)家里很窮,父母被迫外出打工。妹妹還小,而我已經(jīng)上小學(xué)了。無(wú)奈之下,父母把我扔在奶奶家,他們帶著妹妹去打工。所以當(dāng)我在影片中聽(tīng)到“溫州”瑞安”等字眼,除了覺(jué)得熟悉外,還有幾絲驚訝,因?yàn)槲业陌謰屢苍チ四抢铩?/p>

那段時(shí)間過(guò)的好漫長(zhǎng),我的生活是孤單的,寂寞的。

下雨天,當(dāng)看見(jiàn)同學(xué)們的父母來(lái)接送他們時(shí),我有多么地羨慕他們。此時(shí)的我臉上早已冰涼一片,已分不清這是雨還是淚。每?jī)蓚€(gè)星期父母都會(huì)打一次電話(huà)給我。而我每次都會(huì)忍不住哭泣,一聽(tīng)到他們的聲音,所有的委屈都化成淚水。說(shuō)上兩句話(huà)就哽咽得無(wú)法再說(shuō),眼淚就這樣的流了下來(lái)。朋友們都有好看的衣服,漂亮的頭發(fā)。而我卻臟的讓他們不愿跟我玩?!^發(fā)短短的,像個(gè)男孩。寂寞與孤單總是圍在我的身旁,我有一張媽媽的照片,每天晚上我都會(huì)偷偷的躲在被窩里邊看相片邊哭。但我會(huì)盡量地不發(fā)出聲音,因?yàn)榕履棠搪?tīng)到后又說(shuō)父母沒(méi)有良心。我哭著哭著就會(huì)睡著,然后就渴望能在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)他們,我把所有的思念都化成了淚水。

再次見(jiàn)到父母已經(jīng)是一年多后了,我去了溫州,在見(jiàn)到父母的那一刻,興奮,激動(dòng)和委屈都一起爆發(fā)了。我們一家人再次相遇,我很快樂(lè),很快樂(lè)。

看完這部電影后,心情也輕松高興起來(lái)。因?yàn)槟侨汉⒆觽冇帜軞g笑著從油菜花地經(jīng)過(guò)去上學(xué),他們都很幸福,陽(yáng)光照射在這一片美麗的油菜花上,一切都是那么的和諧,那么的美好。

最后祝愿所有的留守兒童都會(huì)很幸福,很快樂(lè)。不要怪父母,他們所做的一切都是為了能讓我們更快樂(lè)更幸福。

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇3

星期四午時(shí)上完第一節(jié)課后我們就匆忙徘好隊(duì)有次序的走進(jìn)階梯教室,剛進(jìn)門(mén)里面已經(jīng)坐滿(mǎn)了好多同學(xué),教室里正在放電影,這部電影的名字叫《春風(fēng)化雨》。

電影的大至資料是這樣的:在一個(gè)村子里的祠堂里,有一個(gè)留守兒童助教學(xué)校,學(xué)校里沒(méi)幾個(gè)人,僅有兩個(gè)教師,一個(gè)阿婆和十多個(gè)跟我們差不多的孩子,還有一個(gè)很小的小男孩。這些孩子的父母為了生計(jì)都到外面打工去了。其中有一個(gè)小女孩她的母親在外工作了好多年不曾回來(lái)過(guò),可是時(shí)常寄一些衣服回來(lái)給她的女兒??墒沁@個(gè)小女孩由于長(zhǎng)時(shí)刻離開(kāi)母親,好象不太喜愛(ài)她的母親,有一回她的母親回來(lái)了,她不僅僅不擁上去擁抱母親,反而躲避著她的母親,可是之后還是跟著她的母親離開(kāi)了那里。還有一個(gè)小男孩兒,他經(jīng)常跟兩個(gè)壞人在一齊,常被那兩個(gè)壞人欺負(fù)。有一回,這個(gè)男孩看校長(zhǎng)沒(méi)有到食堂吃飯就送飯給校長(zhǎng),當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)十分激動(dòng),熱淚盈眶……很感人,看到那里,有些人都哭了。還有一回,他正準(zhǔn)備睡覺(jué),兩個(gè)壞蛋又來(lái)找他,并叫他出來(lái)向他要錢(qián),他不給,結(jié)果又一次被壞人打了……

之后由于種。種原因,這個(gè)祠堂被旅游局收購(gòu)成了景點(diǎn),最終,在影片的片尾出現(xiàn)了一行大字:七天后,留守兒童又有了新的教室和宿舍??戳诉@部影片我想呼吁大家,都來(lái)關(guān)愛(ài)留守兒童。讓他們也能和我們一樣,健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇4

一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院,開(kāi)始了新生活,春風(fēng)化雨觀(guān)后感。在第一堂英語(yǔ)課上,教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式,使學(xué)生們耳目一新。基廷大膽挑戰(zhàn)狹隘的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài),受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體??死亡詩(shī)社,決心重建,恢復(fù)它的活動(dòng),經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì),偷偷參加學(xué)校戲劇演出,演出雖然十分成功,但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué),尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞,校方把基廷當(dāng)成替罪羊,基廷被迫辭職。在他離去之前,學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生,和一位反傳統(tǒng)教育的老師,在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話(huà)給我留下了很深的印象。其一,在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí),他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的……”,“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由?!?,這位充滿(mǎn)激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴學(xué)生。其二,當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿(mǎn)意的口氣問(wèn)基廷老師,為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們走來(lái)走去,而不是在課室里上課。基廷老師的回答是:“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”,這一句話(huà)給我留下了很深的印象,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的,總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí),但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要,用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往,學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性,把自己作為接受知識(shí)的容器,被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂真正地交還給學(xué)生,我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情?;⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī),并在課堂里讀出來(lái),托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái),他謊稱(chēng)自己沒(méi)有寫(xiě),基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)?!?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛(ài),是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理?!薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?!薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話(huà)。

影片中還有很多細(xì)節(jié)很值得我們回味,也帶給我們很多思考,因?yàn)樗[藏了很多深刻的教育理念,把這些理念真切地貫穿在平實(shí)的故事中。

這是一部奧斯卡大片,影片很美,在充滿(mǎn)了張力的詩(shī)意和激情的同時(shí),還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開(kāi)學(xué)時(shí),學(xué)校新來(lái)了一位英語(yǔ)教師基丁?;〔幌裥iL(zhǎng)所希望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)句“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)!”開(kāi)始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界。基丁的特立獨(dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也因此逐漸贏(yíng)得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才知道基丁曾經(jīng)當(dāng)過(guò)學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng),還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩(shī)社的成員。尼爾等人決定重建詩(shī)社,學(xué)生們從此有了自己的天地,在那里他們可以盡情地談?wù)撟约旱氖虑?,甚至唱歌、跳舞。因?yàn)橹挥性谶@里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自己的方式進(jìn)行著反抗。 在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自己行走的步調(diào),把握自己對(duì)生活的選擇。

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇5

近日,我們從緊張的學(xué)***出時(shí)間,**了一部很具教育意義的記事電影——《春風(fēng)化雨》。影片講述的是一位老人不遺余力,創(chuàng)辦了一個(gè)“留守兒童中心”,收留了幾十個(gè)留守兒童的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守兒童。曾作為一名留守兒童的我,深能體會(huì)到和父母遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的關(guān)愛(ài),孩子很容易變得孤僻。

然而,真正關(guān)心留守兒童的人很少,很少有人關(guān)注這些不重要的孩子。但張爺爺不一樣。他把所有的愛(ài)都獻(xiàn)給了這些孩子。

這位好心的老人克服重重困難,辦起了留守兒童中心。他不是為了錢(qián),而是為了發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)。即使遭到別人的誤會(huì)和閑言碎語(yǔ),他也從來(lái)沒(méi)有后悔過(guò),也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)他執(zhí)著的心,為了這群可憐的孩子們他問(wèn)心無(wú)愧。

故事中的老人在這個(gè)過(guò)程中也面臨許多困難和障礙。

難對(duì)付的學(xué)生。一些孩子的叛逆舉動(dòng)。一個(gè)叫藍(lán)金宇的小男孩因?yàn)殡x開(kāi)了他深?lèi)?ài)的父母等原因變得孤僻和叛逆。他經(jīng)常晚上不回家,和壞孩子混在一起。

為此,老人沒(méi)少操心。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小男孩不見(jiàn)了,他比任何人都更著急,不顧自己的老身體,冒著黑夜去找孩子。他的苦心終于感化了小男孩。

面對(duì)搬家的困難,老人吃不消,睡不著,但他沒(méi)有放棄,決心要找一所新學(xué)校。

影片中的年輕女老師,這所學(xué)校唯一的老師,也是我們不能忽視的一個(gè)人物。她把青春獻(xiàn)給了留守兒童的教育,也獻(xiàn)給了現(xiàn)代青年的教育。

校長(zhǎng)和女老師都把愛(ài)獻(xiàn)給了留守兒童。這不值得家長(zhǎng)反思嗎?是的,錢(qián)很重要,但它能比父親的愛(ài)和愛(ài)更重要嗎?

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇6

電影的內(nèi)容是: 一群新生來(lái)到美國(guó)弗蒙特州韋爾頓學(xué)院,開(kāi)始了新生活。在第一堂英語(yǔ)課上,教師基廷獨(dú)特的教學(xué)方式,使學(xué)生們耳目一新?;⒋竽懱魬?zhàn)狹隘的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生活的熱愛(ài),受到學(xué)生們的擁戴。從學(xué)校的一本舊年鑒上,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了基廷在學(xué)生時(shí)代主持過(guò)的一個(gè)詩(shī)歌團(tuán)體??死亡詩(shī)社,決心重建,恢復(fù)它的活動(dòng),經(jīng)常在山洞里舉行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)。學(xué)生尼爾不顧父親反對(duì),偷偷參加學(xué)校戲劇演出,演出雖然十分成功,但父親強(qiáng)迫他轉(zhuǎn)學(xué),尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞,校方把基廷當(dāng)成替罪羊,基廷被迫辭職。在他離去之前,學(xué)生們用特殊的方式向基廷表示對(duì)他的熱愛(ài)和“死亡詩(shī)社”的團(tuán)結(jié)。

一群受傳統(tǒng)教育的學(xué)生,和一位反傳統(tǒng)教育的老師,在他們之間究竟什么有是值得我們?nèi)ド钏?

電影中基廷老師的幾句話(huà)給我留下了很深的印象。其一,在基廷老師為學(xué)生上第一詩(shī)歌課時(shí),他就告訴學(xué)生“我們讀詩(shī)和寫(xiě)詩(shī)并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的……”,“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由?!?,這位充滿(mǎn)激情的教師把他對(duì)詩(shī)歌的最深刻理解用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴學(xué)生。其二,當(dāng)校長(zhǎng)用很不滿(mǎn)意的口氣問(wèn)基廷老師,為什么要把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓他們走來(lái)走去,而不是在課室里上課?;⒗蠋煹幕卮鹗?“教育的根本是學(xué)會(huì)自我思考”,這一句話(huà)給我留下了很深的印象,它真實(shí)地反映了基廷老師的教學(xué)理念,也給我們的教育帶來(lái)了很深的思考。老師的愿望總是美好的,總是希望帶給學(xué)生盡可能多的知識(shí),但有時(shí)卻往往會(huì)忽視學(xué)生的需要,用自己的思考代替了學(xué)生的思考。長(zhǎng)此以往,學(xué)生慢慢就會(huì)產(chǎn)生了惰性,把自己作為接受知識(shí)的容器,被動(dòng)地接受知識(shí)。其實(shí)現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂真正地交還給學(xué)生,我覺(jué)得能培養(yǎng)出“會(huì)自我思考的學(xué)生”才會(huì)是成功的教師。

電影中有兩個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了很深的印象。托特是一個(gè)怯懦、沉默寡言而又勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生,但他平凡的外表卻隱含了激情?;⒗蠋熞總€(gè)學(xué)生寫(xiě)一首自己的詩(shī),并在課堂里讀出來(lái),托特卻沒(méi)有勇氣讀出來(lái),他謊稱(chēng)自己沒(méi)有寫(xiě),基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說(shuō):“你認(rèn)為你想法是沒(méi)有價(jià)值的么?” ……然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來(lái)。在劇終,基廷老師要走了,托特突然站在桌子上,呼喊著:“船長(zhǎng),我的船長(zhǎng)?!?是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢,是愛(ài),是基廷老師對(duì)他的關(guān)心和鼓勵(lì)。作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,其實(shí)鼓勵(lì)是學(xué)生最需要得到的。有時(shí)課堂上一句:“你說(shuō)得很有道理?!薄澳愕陌l(fā)現(xiàn)很重要?!薄赡芙o學(xué)生帶來(lái)了他舉行努力的動(dòng)力,繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣,我們千萬(wàn)不要吝嗇這些鼓勵(lì)孩子的話(huà)。

“留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感受不到溫暖,久而久之,就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此,我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛(ài),多些指導(dǎo),古人云“親其師而信其道”,我們必須想方設(shè)法接近他們,關(guān)心他們,經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng),使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛(ài)。拉近同學(xué)生的距離,用真誠(chéng)動(dòng)其心。教師要經(jīng)常了解他們的思想動(dòng)態(tài),給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),建立起融洽、信任、真摯的感情。針對(duì)“留守學(xué)生”的特點(diǎn),學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì),講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事,開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng),幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。

俗話(huà)說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn),特別是“留守學(xué)生”,通過(guò)多接觸,多了解,多發(fā)現(xiàn),不管是體育活動(dòng)、書(shū)法、繪畫(huà),還是唱歌、跳舞,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,就要及時(shí)肯定表?yè)P(yáng),這樣能使他們找到自我,獲取戰(zhàn)勝困難的信心?!皼](méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育”,平時(shí)夸一句對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是舉手之勞,但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也許是一次心靈的震撼。讓他們堅(jiān)信自己是最棒的,不管是成績(jī)、紀(jì)律還是生活上,讓他們堅(jiān)信自己不比別人差,通過(guò)努力一樣能行!

對(duì)于一部分“留守學(xué)生”而言,他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅,卻承受不起失敗和挫折的打擊,感覺(jué)自己沒(méi)有出路,沒(méi)有前途,缺乏一種堅(jiān)定的信念。這時(shí)候,老師不能罷手不管,這樣做往往會(huì)前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化,都是一個(gè)曲折的過(guò)程,學(xué)生的成長(zhǎng)也不例外,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,老師要有樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備,既要看到他們的進(jìn)步,也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。只要我們樹(shù)立了唯物辯證法的思想觀(guān)念,就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是生理、心理充滿(mǎn)矛盾的個(gè)體。只要我們有愛(ài)心和耐心,認(rèn)真地認(rèn)識(shí)他們,研究他們,關(guān)心他們,因人施教,他們一定會(huì)天天進(jìn)步。

電影春風(fēng)化雨觀(guān)后感 篇7

看到底下的評(píng)論當(dāng)中,有些人從老師的立場(chǎng)上講,認(rèn)為老師并不應(yīng)該傳道,我覺(jué)得難以理解,totaly反對(duì)。

教育是老師的教育還是對(duì)學(xué)生的教育?我想教育是為了學(xué)生,所以學(xué)生在此問(wèn)題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán),尤其是經(jīng)歷了中國(guó)的流水線(xiàn)式的教育體制之后的學(xué)生。

教育應(yīng)該是怎樣的?

我想就應(yīng)該是影片中的John keating那樣的。

前幾天和一個(gè)剛從美國(guó)回來(lái),在美國(guó)讀了兩個(gè)碩士,本科是北大的朋友聊過(guò),我問(wèn)她:中國(guó)的教育和美國(guó)的教育有什么不同?她說(shuō)中國(guó)的教育只強(qiáng)調(diào)技能和知識(shí)的傳授,而美國(guó)的教育卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理,交際等等綜合能力,從很早的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有一個(gè)自己明確的發(fā)展方向,確定自己應(yīng)該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況:美國(guó)的大學(xué)生,不管學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo),知道自己適合做什么,能做什么。而中國(guó)的學(xué)生呢?大學(xué)的專(zhuān)業(yè)都不一定是自己喜歡的,畢業(yè)之后都不知道自己能做什么,自己的人生發(fā)展方向是怎樣的,職業(yè)計(jì)劃是怎樣的。等找了一些工作,跳過(guò)幾次槽,碰過(guò)若干次壁之后,才明白自己應(yīng)該做什么。但是已經(jīng)快30了。

造成這個(gè)的原因是什么?我認(rèn)為,就是中國(guó)的教育使得學(xué)生從小就沒(méi)有對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃的權(quán)利,或者已經(jīng)養(yǎng)成了大事都由老師或者家長(zhǎng)做主的可悲習(xí)慣。而老師真正應(yīng)該教授的,正是此道:培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生獨(dú)立自主的人格。劇中的John keating叫學(xué)生們勇于嘗試,勇于突破,有自己的想法,發(fā)展自己的愛(ài)好。這些正是學(xué)生所缺的,誰(shuí)能說(shuō)這是錯(cuò)誤的人生觀(guān)?難道平庸,人云亦云才是正確的?

關(guān)于中國(guó)教育體制的弊端,我想大家都很明白,但是究竟如何解決,對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題,但是不管怎樣,我堅(jiān)信John keating那樣的老師才是真正好老師,值得尊敬的老師。

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