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水世界教案范文

發(fā)布時(shí)間:2024-07-01

以下是編輯為大家整理的“水世界教案”內(nèi)容。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的,每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?良好的教案和課件是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保障。為了方便您今后查看閱讀后請(qǐng)不要忘記收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址!

水世界教案 篇1

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們,上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察,考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課,我們就一起來(lái)交流分享考察所得。等會(huì)兒,你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了,相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷。在海底,你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西?

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻,是你覺(jué)得最奇異、最美麗,或者是最有趣的?

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè),為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實(shí)際教學(xué)中,要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”,把師生、生生的互動(dòng)引向縱深,讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞,從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn),有所拓展,有所創(chuàng)新,促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

1.感受海底光點(diǎn)閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚(yú)的錄像,再指導(dǎo)朗讀。

2.感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語(yǔ)”是在干什么?能做給老師看看嗎?

⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音。

(播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。

⑶想再聽(tīng)一遍嗎?噓-

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音,同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。(師領(lǐng)讀)

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂(lè)章??凑n文第三段,老師來(lái)領(lǐng)讀,你們接著讀。

3.感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種,作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法?

(課件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類(lèi)圖)

⑵提出介紹要求:不能看書(shū),介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言,還可以加上自己的話(huà),最好能配上動(dòng)作介紹。

⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹。

⑸接下來(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。

比較句子:⑴海參靠肌肉伸縮爬行,前進(jìn)速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說(shuō)明的方法?有什么好處?

文中還有類(lèi)似的列數(shù)字說(shuō)明的例子嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數(shù)字說(shuō)明的好處?

[文章一旦成了課文,它就有兩重意義:一、內(nèi)容意義,二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”,而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿(mǎn)趣味性的知識(shí)性的課文,學(xué)生學(xué)完課文,應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解,知道海底有什么,知道海底是什么樣的,這是“得意”;還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界,怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的,這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法,我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,接觸言語(yǔ),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀,合作朗讀。

⑺師:海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象?為什么?

四、抒發(fā)感想,總結(jié)延伸。

1. 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

2. 我們不禁要感嘆:海底真是個(gè)xxxx的世界!

作者也發(fā)出這樣的感嘆。(板書(shū):景色奇異 物產(chǎn)豐富)

指導(dǎo)朗讀。

3.是啊,占地球面積71%的海洋,是生命的搖籃和人類(lèi)文明的發(fā)祥地,是人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),它不僅景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,被譽(yù)為“人類(lèi)在地球上的最后邊疆”。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料?(交流材料)

4.面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界,你在想些什么?想對(duì)大海說(shuō)些什么,還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么,或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望?

5.通過(guò)這次考察,大家有很大的收獲,肯定也有不少的疑惑,對(duì)海底世界,你還有什么想了解,卻還未了解的問(wèn)題嗎?

五、布置作業(yè),鼓勵(lì)語(yǔ)言的積累,激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上,或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究,去揭開(kāi)。我期待著大家能成為這方面的專(zhuān)家。

用發(fā)展的眼光看,“無(wú)疑使人滿(mǎn)足,進(jìn)而止步;有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài),進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),安排學(xué)生質(zhì)疑,然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章,提出老師的期望,激發(fā)學(xué)生探索熱情,使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的,課外的知識(shí)是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿(mǎn)足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí),而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情。

水世界教案 篇2

一、引入新課

1、出示名言、名句。

⑴書(shū)是知識(shí)的海洋,書(shū)里由精彩的世界。

⑵書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

2、讀名言、名句。

3、引入課題。

二、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑(課件)

1、老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出,購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)是在哪兒買(mǎi)的?

2、觀察圖畫(huà),你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多?生活中你在哪些地方能見(jiàn)到圖書(shū)?

3、老師出示詞卡:新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭

三、學(xué)習(xí)生字

1、提出自學(xué)要求。

2、正音。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴你認(rèn)識(shí)了哪些字?

⑵擴(kuò)詞。

⑶你知道購(gòu)書(shū)、閱讀的去處嗎?

⑷分析字形。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察“界、報(bào)、化”三個(gè)字在田字格中的位置。

界:上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。

雜:上方是“九”。下方是假木,最后兩筆是點(diǎn)

具:上方中間共有三個(gè)橫畫(huà)。

錄:下方是假水,左邊的筆畫(huà)是點(diǎn)、提。

2、老師在黑板上范寫(xiě)生字。

3、學(xué)生認(rèn)真觀察、仿寫(xiě),教師巡視。

五、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、讀詞語(yǔ)、讀名言名句。

板書(shū)設(shè)計(jì):

界報(bào)化

(世界)(報(bào)刊)(文化)

(界限)(報(bào)告)(化學(xué))

水世界教案 篇3

地球是我們生活的家園,它是一個(gè)彌漫著神秘和多樣性的星球。在我們的星球上,存在著各種各樣的地形,包括高山、平原、河流、湖泊、海洋等等。這些地形的存在不僅是地球的自然之美,也對(duì)我們的生活和文化產(chǎn)生著重要的影響。因此,了解世界各地的地形成為我們作為地球居民的基本素養(yǎng)之一。

首先,讓我們一起來(lái)探索高山地形。世界上最高的山脈是喜馬拉雅山脈,它位于亞洲,橫亙了六個(gè)國(guó)家,包括尼泊爾、印度、不丹、中國(guó)、巴基斯坦和阿富汗。喜馬拉雅山脈中最高的峰是珠穆朗瑪峰,它是地球上海拔最高的山峰,吸引了數(shù)以千計(jì)的登山者挑戰(zhàn)其巔峰。在高山地區(qū),氣候寒冷,氧氣稀薄,植被稀疏,但是各種動(dòng)植物在這里找到了自己適應(yīng)高海拔環(huán)境的方式,并形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。

接著,我們來(lái)了解一下平原地形。世界上最大的平原是南美洲的亞馬遜平原,位于巴西、秘魯、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉四個(gè)國(guó)家。這里是世界上最為豐富的生物多樣性的地區(qū)之一,森林茂密,河流縱橫交錯(cuò)。亞馬遜河是世界上最長(zhǎng)的河流之一,它在亞馬遜平原形成了龐大的河網(wǎng)系統(tǒng),為當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物提供了豐富的水源。亞馬遜平原的土壤肥沃,適宜農(nóng)業(yè)和人類(lèi)居住,因此這里也是人口密集的地區(qū)。

除了高山和平原,我們不得不提及河流和湖泊地形。世界上最長(zhǎng)的河流是尼羅河,它源于非洲東部的維多利亞湖,流經(jīng)蘇丹和埃及,最終注入地中海。尼羅河的畔地是埃及文明的發(fā)源地,這里的土壤肥沃,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。湖泊則以美洲的五大湖最為出名,它們位于北美洲,分別是蘇必利爾湖、赫倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。五大湖占地廣闊,水域遼闊,周?chē)写笃纳趾蜐竦?,是美洲重要的水資源和自然保護(hù)區(qū)。

最后,讓我們細(xì)數(shù)一下世界上最廣闊的地形——海洋。地球上約70%的面積被海洋覆蓋,它們分為五大洋,分別是太平洋、大西洋、印度洋、南極洲洋和北冰洋。太平洋是世界上最大的海洋,面積約為所有陸地面積的兩倍之多。海洋是地球生命的搖籃,提供了豐富的食物資源和多樣的生態(tài)環(huán)境。海洋還對(duì)氣候和天氣產(chǎn)生著重要影響,通過(guò)藍(lán)色的水域和蔚藍(lán)的天空,給人們帶來(lái)了無(wú)盡的想象和美好。

通過(guò)這個(gè)世界地形課件,我們更加全面地了解了地球的多樣性和美麗之處。高山地形、平原地形、河流和湖泊地形以及海洋地形,每一種地形都有著獨(dú)特的地理特征和生態(tài)系統(tǒng),給我們提供了觸動(dòng)心靈的壯麗景色和寬廣的生活空間。這種了解不僅可以滿(mǎn)足我們對(duì)地球的好奇心,也可以幫助我們更好地保護(hù)和利用地球資源,以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。讓我們一起愛(ài)護(hù)地球、探索地球,為共同的家園創(chuàng)造美好的未來(lái)。

水世界教案 篇4

一、教材分析

《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課,包括四項(xiàng)內(nèi)容:漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬,是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限,學(xué)生的積累有限,可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。

二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想

1.通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類(lèi)的親密關(guān)系,拓展學(xué)生的文化視野,了解馬的世界的精彩博大,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際(交談、說(shuō)講、論辯)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力,并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

①首先要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng),這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。

會(huì)聽(tīng):要認(rèn)真聽(tīng),能抓住對(duì)方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵,了解別人的意圖,這樣才能積極應(yīng)對(duì),更好的與別人交流

認(rèn)真、耐心的聽(tīng):養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣,才能更好的與人交際。

②其次是教會(huì)學(xué)生說(shuō)。

敢說(shuō):口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去,通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,使學(xué)生入情入境,積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)

會(huì)說(shuō):通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生描述的能力,力求語(yǔ)言生動(dòng),感情充沛。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn),發(fā)表自己的看法,做到有中心、有條理、有根據(jù)。

③口語(yǔ)交際的核心是交際,其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng),不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái),在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持,才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。

3、通過(guò)講名馬的故事,了解名馬的成語(yǔ),學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神

一、導(dǎo)入

提問(wèn):1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)?馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志?甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米,你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)?是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車(chē)的馬屁股的寬度,也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。

這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題,卻在告訴我們同一件事情:有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著密切的關(guān)系,是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者,這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。

今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界。

二、文字中尋找馬的源頭

(一)導(dǎo)語(yǔ) :馬的世界豐富多彩,先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭,認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi),分為兩組。A組和B組。

A組任務(wù):1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想,這些字與馬有什么關(guān)系?

B組任務(wù):1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義,思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)?

有關(guān)馬的成語(yǔ)中,褒義詞多,還是貶義詞多?為什么?人們就在馬身上寄托了許多美好的感情:勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良,還有我們民族精神:奔騰不息,勇往直前。

(二)一分鐘速記成語(yǔ),看誰(shuí)記得多!

(三)列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)

三、歷史中尋找馬的足跡

講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬?

欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。

怎樣能把故事講的吸引人,感人? (板書(shū):講故事:抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情)

2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下,根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。

3、請(qǐng)學(xué)生講故事。

這些故事中,最打動(dòng)你的是什么?

馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的,就不僅僅是它的同類(lèi)了。

四、藝術(shù)中尋找馬的俊美

1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家?最喜歡哪一件作品?

2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

你看到的是一群怎樣的'馬?你聯(lián)想或想象到了什么?

3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品,回顧一下馬不平凡的歷史。(看圖片)

五、討論

歷史的車(chē)輪走到今天,馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為,它的未來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的?

自由發(fā)言。

作業(yè) :

以 馬,人類(lèi)無(wú)言的朋友或馬,我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文,談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想,恰當(dāng)引用一些自己收集的資料,文章應(yīng)不少于500字。

水世界教案 篇5

1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢?同學(xué)們,讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文)

2、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走)

(1)“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”

A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”,學(xué)寫(xiě)“濤”字

B為什么會(huì)這樣呢? 在這一片黑暗的深海里,你還發(fā)現(xiàn)了什么?課件出示海底的發(fā)光魚(yú)

C(輕音樂(lè))聽(tīng)老師讀這一段,請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃,海底卻依然寧?kù)o;海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍,真是奇妙無(wú)窮?。?潛水員們,咱們?cè)贊撊肷衩氐暮5兹タ纯?,你還發(fā)現(xiàn)些什么?

(2)“――竊竊私語(yǔ)―――”(聲音)

A竊竊私語(yǔ)是什么意思? 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢?我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(播放課件)

C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎?有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪!

D自己讀一讀,注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀,評(píng)價(jià)。

E師生接讀。(出示課件)

F海底里靜中有聲,多么奇異??! 潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少,再打開(kāi)你們的慧眼去看看,你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)!

(4)動(dòng)物的活動(dòng)方式……

A指名讀,其他學(xué)生思考:課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式?請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。(海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi))

B他們是怎樣活動(dòng)的?同桌一起讀一讀再演一演。(課件演示)

(5)海底的動(dòng)物們多么有趣呀!還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)?齊讀植物、礦物(5、6段)

3、小結(jié)

可見(jiàn),海底真是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界!其實(shí),海底世界并不止是這些,海底是一個(gè)神秘的世界,海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究,同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí),探索更多的海底奧秘。

水世界教案 篇6

一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)探究。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》,教師板書(shū)。

1、情境導(dǎo)入:剛才,我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步,在海底暢游,感到心曠神怡,興奮無(wú)比。那么,通過(guò)初讀課文,海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢?誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表達(dá),海底是個(gè)怎樣的世界?教師板書(shū)

2、引導(dǎo)探究:在這節(jié)課上,我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢?我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生探究。

1、選擇探究:請(qǐng)大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中,選擇你最感興趣的一方面來(lái)學(xué)習(xí)。大家打算如何來(lái)學(xué)呢?

讀——默讀全文。

標(biāo)——重點(diǎn)詞句。

說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受,也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。

2、學(xué)生自主探究,教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋引導(dǎo)。

(一)景色奇異:哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)?指名反饋,隨機(jī)引導(dǎo)。

1、寧?kù)o——竊竊私語(yǔ)

(1)為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢?

看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的,而且是先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法?

誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。

句中哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種反差?大家是怎么理解“依然”的?看來(lái)你用的是換詞的方法,誰(shuí)還能接著說(shuō)?

我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

(2)海底是寧?kù)o的,是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?大家從哪知道的?這不是前后矛盾嗎?通過(guò)大家講解,我明白了。原來(lái),我們用聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵,在海底感受到的是寧?kù)o,借助儀器——聽(tīng)音器,感受到的是竊竊私語(yǔ)。

什么是竊竊私語(yǔ)呢?能表演出來(lái)嗎?在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(課件)

(出句子)聽(tīng)完了聲音,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?誰(shuí)來(lái)在讀讀?我們一起讀一讀。這句話(huà)使用的是什么修辭方法?海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?誰(shuí)能仿照課文,運(yùn)用排比的修辭方法,把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大家看,文中這句話(huà)用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?在這里還可以用什么呢?這個(gè)省略號(hào)省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容,海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的,還有待于我們今后去探索。

文章還有哪句話(huà)是寫(xiě)聲音的呢?自己讀讀這兩句話(huà),想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同?

(3)大家看,海底是寧?kù)o的,而在寧?kù)o中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音,真可謂是靜中有聲,這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢?

2、黑暗——光點(diǎn)

(1)剛才是靜中有聲,你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎?(暗中有光)

(2)大家看,最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底,水越深光線(xiàn)越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn),這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣呢?

(3)海底真是景色奇異!還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎?

3、動(dòng)物

(1)這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?是什么段式?

他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀這部分,完成表格后,自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)物

活動(dòng)方法(找動(dòng)詞)

活動(dòng)結(jié)果

海參

每小時(shí)前進(jìn)四米

梭魚(yú)

每小時(shí)前進(jìn)幾千米

烏賊、章魚(yú)

后退

貝類(lèi)

免費(fèi)長(zhǎng)途旅行

誰(shuí)愿意來(lái)講一講?大家有補(bǔ)充嗎?大家看,文中在具體寫(xiě)海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法時(shí),是列舉了其中最典型的五種動(dòng)物,而且抓住了它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

(2)下面,我想請(qǐng)幾位同學(xué)代表這幾種動(dòng)物到前面作一個(gè)自我介紹,在介紹時(shí)不僅可以用上書(shū)中的語(yǔ)言,還可以(加上自己的理解,用上你所搜集的相關(guān)資料,加上動(dòng)作。)自己先練一練。

誰(shuí)準(zhǔn)備好了?我們來(lái)給他們起個(gè)頭:“海里的動(dòng)物——”大家認(rèn)為誰(shuí)介紹得最好?

(3)同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà):“海里大約有三萬(wàn)種魚(yú)?!睂?duì)嗎?除了動(dòng)物,還有什么呢?

4、植物

(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀?這段中重點(diǎn)描寫(xiě)的是植物,他是抓住植物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢?

(2)看似寧?kù)o的海底,其實(shí)是個(gè)有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫(xiě)海底世界是景色奇異的。

(二)物產(chǎn)豐富:誰(shuí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容?

(1)(出比較句子)自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)這兩句話(huà)給你的感受有什么不同?比如說(shuō)鋰、鈦,都是陸地上儲(chǔ)藏量很少的。

還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢?

(2)從這些地方既可以看出海底景色奇異,也可以看出海底物產(chǎn)豐富,那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢?

(三)隨著課文暢游了海底后,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

了解了海底靜中有聲、暗中有光、動(dòng)物多、植物奇、礦產(chǎn)豐,你可知道,大海深處是怎樣的嗎?

四、積累運(yùn)用

(一)其實(shí),海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫(xiě)的這些內(nèi)容,同學(xué)們也搜集到了許多相關(guān)的資料,也有到海洋館參觀的經(jīng)歷,那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)一說(shuō),帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習(xí)篇子練習(xí)練習(xí)。

指名說(shuō),怎么樣?

回去之后,我們還可以寫(xiě)下來(lái),辦一期《我心中的海底世界》的展板。

(二)海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的,還是神秘的,有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

水世界教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn):

1.理解課文,體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué),進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

重、難點(diǎn):

重點(diǎn):了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

課時(shí)安排:

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

談話(huà)導(dǎo)入,激趣探奇

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海是怎樣的?(波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾)今天,老師為大家?guī)?lái)了一段大海的畫(huà)面(課件顯示:波濤澎湃的海面),海底又是一個(gè)怎樣的世界?你們想不想知道,這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。(板書(shū)課題)

二、整體感知,理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文,找一找課文哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題?(媒體顯示:海底是一個(gè)怎樣的世界?)

2、學(xué)生回答后,(媒體演示:“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?!保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的?(板書(shū):景色奇異、物產(chǎn)豐富)

三、精讀課文,理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段:

1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決,好嗎?請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段,把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流:

(1)“海面上波濤澎湃時(shí),海底依然寧?kù)o”,寫(xiě)出了海底奇異。

體味句子(課件出示句子)

a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎?但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧?kù)o的呢?

(因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。)(板書(shū):寧?kù)o)

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,把景色的奇異讀出來(lái)。

(2)“陽(yáng)光射不到海底,水越深光線(xiàn)越暗,五百米以下就全黑了,在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?!边@景色也很奇異。

a.你覺(jué)得奇異在哪里?

(奇異在五百米以下就全黑了,卻有光點(diǎn)在閃爍。)

(媒體顯示:發(fā)光魚(yú)視頻)

補(bǔ)充:深水魚(yú)生活在深海里,自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官,比如硬殼、發(fā)光器等,據(jù)資料介紹,它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴,或是尋找同伴,防御敵人。

b.師:海面上陽(yáng)光雖然很燦爛,海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú),多奇妙的景象。(板書(shū):黑暗光)誰(shuí)來(lái)讀好句子?指名讀,評(píng)讀,齊讀。

師:海底很寧?kù)o,是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?

(3)“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?!边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。

你們都聽(tīng)到了什么聲音?

指名讀、評(píng)讀,這聲音能響亮嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ))教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”。

(媒體顯示:播放各種聲音)

b. “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音,遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”這句話(huà)告訴我們什么?

師:同學(xué)們,海底的景色是如此奇特、美麗,那物產(chǎn)又是怎樣?請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段,找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段:

1、學(xué)生自由讀

2、交流:

(1)海參活動(dòng)慢,每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師:我們走一步大約是l米?四米幾秒就可走完,可它卻要走4小時(shí),是不是太慢了?

(2)我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快,因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬(wàn)米,與海參對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)這種魚(yú)游得好快!

(3)烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪,它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”,告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

(4)我喜歡貝類(lèi),它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

(播放課件:動(dòng)物的活動(dòng))

(5)海底動(dòng)物就這四種嗎?(板書(shū):動(dòng)物種類(lèi)繁多)

(6)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動(dòng)物,物產(chǎn)還有什么?

(1)學(xué)生交流,在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子(課件:各種色彩的植物)(板書(shū):植物多種多樣)

(2)指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動(dòng)物、植物,還藏著什么?

那么有哪些礦物?(指名說(shuō))這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。(板書(shū):礦物蘊(yùn)藏豐富)

四、欣賞品味,深入理解

總結(jié):海底景色光怪陸離、千奇百怪,令人向往,你們想看看嗎?現(xiàn)在,我們就來(lái)輕松一下,欣賞豐富多彩的海底世界。

(課件:“海底世界”視頻)

五、拓展整合,延伸知識(shí)

海底真是個(gè)迷人的世界,同學(xué)們,想把它深深的記在腦海里嗎?喜歡繪畫(huà)的你,可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象,喜歡朗讀的你,可以讀一讀優(yōu)美的文章,喜歡寫(xiě)作的你,可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)大海說(shuō)的話(huà),喜歡探索的你,可以查一查大海的秘密。(課件出示此拓展題)課后來(lái)完成。其實(shí),人類(lèi)對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí),海底還有許多秘密,就等著你們?nèi)ネ诰?,去探索,去發(fā)現(xiàn),老師等著你么的好消息。

板書(shū)設(shè)計(jì):

寧?kù)o聲

景色奇異

海底世界黑暗光

動(dòng)物種類(lèi)繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊(yùn)藏豐富

教后反思:

在教學(xué)中,我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀,《課標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬,豐富多彩的海底景色的視頻,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海,樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。

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