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五彩的花教案匯集

發(fā)布時間:2024-07-01

我們常說,機會是留給有準備的人。作為人民教師,我們會認真負責對每一堂課做好準備,因此,老師會在授課前準備好教案,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?也許下面的“五彩的花教案匯集”正合你意!僅供參考,歡迎大家閱讀。

五彩的花教案 篇1

活動目標:

1、學習用手指點畫梅花,注意花兒的疏密及花瓣數(shù)量。

2、愿意大膽點畫,感受點畫的樂趣。

3、能養(yǎng)成畫面整潔干凈的良好習慣。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、范畫實物一幅。粉、黃、紅的顏料每組一份、抹布每桌一塊、卡紙每人一張(上面有梅花的樹枝)。

(1)出示范畫實物,請幼兒觀察是用什么方法畫的。(出示樹干,你們瞧這顆梅花樹呀有點不高興,它呀想快快開花,我們用水粉顏料來幫幫它吧)

(2)教師具體示范講解手指點畫梅花的方法。(“食指食指翹翹,顏料盤里親親,梅花樹上變、變、變、1、2、3、4、5變出了一朵梅花?!保坊ㄗ兊臅r候五朵花瓣就像五個好朋友手拉手緊密地在一起。)重點示范五個花瓣的畫法及如何用手指蘸色等。

(3)請一至兩個幼兒示范作畫,發(fā)現(xiàn)問題并及時指出。

(4)教師提出點畫要求,(蘸色要適當,把梅花點畫在樹枝上,注意先從上端樹梢點,后點下邊的,小心弄到衣袖上,手指上的顏色不要往身上抹,保持畫面干凈,完成作品后,用抹布把食指擦干凈。)幼兒在輕音樂中分組作畫。

(5)幼兒點畫,教師巡回指導。

四、作品展覽,互相欣賞講評。

課后反思:

通過第一研試上,我發(fā)現(xiàn)活動中孩子們不能理解教師的意圖,對于老師的提問總是答非所問,例如:老師問“這會是什么菜?”孩子會回答“這是彩紙?!睕]有進入老師設置的情境中。在同組老師的幫助下我知道了我的問題在于課前經(jīng)驗準備不充分,孩子還不清楚五彩飯中有哪些顏色的菜。提問的范圍過大,孩子不知道具體要回答的是什么??梢越o予孩子一定的暗示,讓孩子更容易進入教師所設置的情境中。

五彩的花教案 篇2

活動目標:

1、學習畫圓形和橢圓形。

2、幼兒可以將顏色涂滿涂勻。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:幼兒觀察過各種各樣的氣球。

2、材料準備:PPT課件,繪畫操作卡“五彩的氣球”,人手1份;畫筆,油畫棒。

活動過程:

一、情境導入,自由討論。

1、談話:動物音樂會就要到來了,我們拿著漂亮的氣球去參加音樂會吧!

2、討論:你見過什么樣的氣球?都是什么形狀、什么顏色?

二、教師邊講解邊示范作畫方法。

1、師:氣球有各種不同的形狀,有像皮球。樣圓圓的,有像雞蛋一樣是橢圓形的,你喜歡怎么樣的氣球?把它畫出來吧!教師在白板上示范畫出圓形或橢圓形氣球。

2、師:氣球要系上線,連到小動物的手上,這樣氣球才不會飛走。引導幼兒畫氣球線,連到小動物手里。

3、師:我們給氣球穿上五顏六色的衣服吧!教師示范給氣球凃色。

三、動手操作,自由表現(xiàn)。

1、幼兒使用操作材料“五彩的氣球”作畫。

教師在幼兒繪畫過程中適當指導:小動物們拿的氣球有的高、有的低,有的大,有的'小,這樣才好看,給氣球凃色時要把顏色涂滿、涂勻,不要涂到氣球外。

2、教師可以指導幼兒自由添畫氣球的花紋等。

四、交流分享。

引導幼兒展示自己的作品,跟同伴分享交流。

五彩的花教案 篇3

活動目標

1、在感知各種豆類的基礎上,引導幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、了解、認識各種豆類食品,激發(fā)幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯(lián)系已有經(jīng)驗,大膽創(chuàng)作。

4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。

5、增強思維的靈活性。

教學重點、難點

活動重點:大膽表述豆類的特征及用途

活動難點:利用豆類的不同顏色,大膽表現(xiàn)豆貼作品。

活動準備

1、每張桌子放置黃豆、豇豆,蠶豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類豆子(綠豆、蕓豆、四季豆、豌豆……)

3、相關豆類食品

4、一幅貼好的豆寶寶作品。

活動過程

激發(fā)興趣—→自由探索—→交流討論—→創(chuàng)作表現(xiàn)

1、激發(fā)興趣

(1)、在每張桌子上放置黃豆、豇豆,蠶豆各一的三瓶豆罐。

請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

(幼兒操作后自由交流)

(2)、幼兒打開罐子,看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

(1)、師:這些豆豆為什么會發(fā)出不同聲音呢?請你們從每個豆罐里取一粒豆寶寶,放在手心里看一看,和朋友說一說,它們長的怎么樣?(顏色、大小、形狀不一)

(2)、師:除了你們桌上的豆寶寶,老師今天還給你們帶來了幾種豆寶寶,小朋友么看看它們又長什么樣?(教師和幼兒一起說一說名字和樣子)

(3)、師:在這些豆豆里,你喜歡哪種呢?為什么?(幼兒相互討論)

(4)、師:對,豆寶寶的本領可大了,它能做成很多好吃的食品?,F(xiàn)在,我們就看看到底有些什么食物,看看我們喜歡的豆寶寶在那里變成了什么?(幼兒間交流,教師指導)

3、交流討論

(1)、師:你們在老師手上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?我看到了豆腐皮、黃豆醬油……它們是用黃豆做成的;

(2)除了這些東西以外,小朋友們還知道哪些食物是由豆寶寶變成的呢?(老師和幼兒一起討論)

小結:豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品,而且都有豐富的營養(yǎng)價值。所以,我們小朋友要多吃、常吃豆類食品,使我們的身體長的棒棒的。

(2)、師:除了這些豆豆外,你們還認識哪些豆豆呢?

幼:青豆、黑豆、……

4、創(chuàng)作表現(xiàn):

(1)、師:看老師手里的貼圖,是用什么貼成的?

(2)、師:這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色,我們小朋友能不能用它們裝飾圖畫呢!請你們來試一試,用五彩豆來擺一幅自己喜歡的圖畫?小朋友們可以一起討論拼什么?用什么豆(一種或多種)(3)、幼兒自由結伴創(chuàng)作,教師巡回指導。

5、活動延伸

小朋友們回家之后再找找還有什么豆寶寶?并且可以做出什么食物來?可以問爸爸媽媽,也可以查資料。

教學反思

這次教學活動幼兒興趣濃厚,能根據(jù)聲音辨別不同種類的種子。:在活動中,教師是觀察者、傾聽者,也是指導者,適時地點撥和引導,能起到推動和引導的作用,而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過甚,都影響了教學的質(zhì)量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫的過程中,幼兒們都貼出了自己心中的圖畫,老師讓小朋友們分別評價別組小朋友的豆寶寶貼圖,有的小朋友在評價時就說了這樣的話:他的房子不像,都沒有門和窗,她的五角星不像,只有四個角,等等。而被評價為好的圖,是小朋友模仿老師而貼成的。小朋友們?yōu)槭裁磿羞@樣的評價?他們這樣評價我們能理解,但如果老師都這樣就完全錯了。大班孩子的思維是直觀而又簡單的,他們在表現(xiàn)事物的過程中,抓住的是它們明顯的特征,而不會考慮很多。我想作為老師不應以成人的眼光去理解、去給予,而要站在孩子的角度去看待,孩子有他們自己的想法、有他們獨特的自我表現(xiàn)方式,尊重、肯定對于孩子來說是更重要的。

五彩的花教案 篇4

一、導入新課

1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問:這是什么地方?

2、請學生回答,并問是怎么知道的。今天,就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。(教師板題)學生齊讀課題。

二、各抒己見,交流資料。

1、學生介紹你所了解的五彩池。

2、教師做適當補充。

五彩池在四川的黃龍風景區(qū)。黃龍風景區(qū)與九寨溝風景區(qū)一樣,同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收,如人間仙境。

三、整體感知,理清順序

1、學生通讀全文,想想五彩池給你留下怎樣的印象。

2、討論課文記敘的順序:說說課文先講了什么,有講了什么,最后講了什么?(先講了五彩池的傳說,接著講它的形狀、顏色、成因;最后總結全文)

四、學習字詞、掃清障礙

1、將全班分為6個小組,合作學習本課生字、新詞,可通過討論,查字典等多種學習方法。

2、出示本課生字,讓學生當小老師,提醒應注意的字型及字音?!盃N”是平舌音;“?!笔锹N舌音。

3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”,站在臺前,誰有不理解的詞向他提出疑問,博士作答。教師可適當點撥。

五、學生練習有感情地朗讀課文。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字

五彩的花教案 篇5

活動目標

1.在開玩具汽車的過程中觀察車輪滾動產(chǎn)生的花紋和紋理疊加效果。

2.通過操作玩具汽車的不同行駛軌道,大膽進行創(chuàng)作。

3.體驗用汽車玩具繪畫的樂趣。

活動準備

1.水粉顏料,糨糊,空桌子,玻璃,玩具汽車。

2.幼兒的相關作品。 (可以是大班幼兒的作品)

3.音樂《汽車開來了》。

活動過程

1.音樂導人,調(diào)動幼兒活動的積極性。

(1)幼兒隨著音樂《汽車開來了》做小汽車開動的動作,進入活動情境。

(2)欣賞幼兒的作品,對作品中的色彩、花紋有初步的審美感知,產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

2.游戲中介紹材料的操作方法。

(1)教師:這些漂亮的花紋是用什么變的?是怎么變的呢?

(2)教師:我們來玩?zhèn)€好玩的游戲。把你的小汽車開動起來,你可以直直地開、轉(zhuǎn)著彎開……還可以兩個人比賽。選擇不同的小汽車在桌上和玻璃上試試看,感覺有什么不同,有哪些不同的花紋。

在這個過程中,幼兒逐步獲得感知,原來在玻璃上和桌上開動的感覺是不同的,留下的花紋也是不同深淺、不同顏色的。

3.快樂的游戲中無拘無束地創(chuàng)作。

(1)音樂聲中,幼兒嘗試、探索用不同的方式在不同的地方開動小汽車。

(2)引導幼兒仔細觀察,選擇自己喜歡的地方,將畫紙印到車輪滾過留下的花紋上。

將滾出的花紋印到紙上,又是另外一種不同的體驗。幼兒不僅獲得更大的成就感,更是擴展了思維:原來畫兒還可以這么畫。

(3)引導幼兒大膽想象紙上變出來的是什么。

?評析】

小汽車對孩子來說是最常見的一種玩具了,深受孩子們的喜愛。如何將普通的玩具玩出新的花樣,用在美術活動中可以說是一次非常特別、新穎的嘗試。

在活動中,孩子們沉浸在快樂的游戲中,同時又感受不同花紋、色彩問疊加的效果,提高了自身的審美感知能力,那真是在玩中學,孩子們在活動中充滿了創(chuàng)作熱情,獲得了極大的滿足感!

五彩的花教案 篇6

教學目標:

1、知識目標:讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

2、潛力目標:引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學生想象力。

3、情感目標:感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

教學重點:

讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

1、同學們,你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?

2、瑤池必須很美麗,但我明白有一個地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領你們一齊去游覽欣賞五彩池。

(師解說配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因為有九個村寨而得名九寨溝。

藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,能夠看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來不看水”。

而五彩池則是水中的精靈。同學們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象?

2、那么你認為本節(jié)課我們需要解決哪幾個問題呢?

老師把同學們想要解決的問題歸結為三個大問題:

(1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)

(2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學生也可能會問:瑤池是怎樣一回事?)(板書:傳說)

3、好,下面請同學們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個問題。

a無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個比喻句,無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)

b水池大的面積不足一畝,水深但是一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺。能夠看出五彩池的美麗和神奇。)

c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話能夠看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在那里也是運用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號還能夠看出五彩池有很多形狀。)

d更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個水池里顏色卻不同了。(神奇)

e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

f但是把水舀起來看,又跟普通的清水一個樣,什么顏色也沒有。(神奇)

以上資料由學生隨意找出匯報。在匯報時樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分資料很簡單,學習方法主要是朗讀,能夠采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

g學生還能夠補充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽光個性強烈,被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

2、學生補充課外收集的五彩池成因的資料。

此部分也許會出現(xiàn)兩種狀況:

(1)學生不感興趣,沒有提及此處。

(2)學生有興趣,愿意來了解一些傳說。

如果出現(xiàn)第一種狀況,教師可略過不講;如果遇到第二種狀況,處理如下:

a你們收集了哪些和五彩池有關的傳說?

三、課外拓展:

1、老師有一個朋友以前去看過五彩池,但他卻沒作者幸運,并沒有看到五彩池的美麗與神奇,誰愿意說說為什么呢?

(1)陰天,沒有陽光的折射。

(2)也許他去的時候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒有五光十色的倒影,所以池水不是個性的瑰麗神奇。

2、你覺得五彩池和瑤池哪個更美?

(1)五彩池美?,幊刂挥幸粋€,而五彩池有3400多個。

(2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

(3)五彩池美。瑤池是人們的一種想象,是傳說。而五彩池就在人間,就在我們的中國。

3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來表達自己的感受呢?

你們的方式可真多,老師再給你們一點靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進九寨溝,共映五彩池。

4、學生創(chuàng)作。

5、學生匯報。

6、五彩池實在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原先五彩的瑤池不在天上,就在人間。

1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

2、想一想水池中還可能會出現(xiàn)怎樣的顏色再在自己設計的水池上涂一涂顏色。

(同學們可自由選取完成一項任務,比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)

四、寫一寫:

2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設計的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點)。

五彩的花教案 篇7

【教學目標】

熱愛祖河山的思想感情。

2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。

拇、舀、簇、珊、蝴”等6個生字。

【教學重點】

了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學生通過朗讀課文,了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情)

【教學難點】

引導學生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,學習品讀字詞句的方法。

【教學過程】

一、揭題導入:

齊讀課題 :五彩池

然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

3、配樂播放五彩池圖片。

二、依據(jù)自學提綱,識記生字,整體把握課文內(nèi)容

1、借助拼音認讀生字,讀準字音,識記字形。

的五彩池

三、檢查交流預習情況

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。

(2)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

四、學習第二、三自然段:

1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達

2、學生交流:

(1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池?!保w會到:水池很多。

從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小?。襟w顯示:大大小小的水池)

師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有水池真多,還有誰來交流?

師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)

師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學齊讀句子)

水池除了美,還怎么樣?

((媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)

讀出好玩的意思。(男同學齊讀)

師:那省略號說明什么?(還有很多形狀,作者沒有都寫出來。)(媒體顯示:各種形狀的水池)

請同學發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學生交流)

師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?(齊讀句 [引導學生進入情境,真正體會到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶

徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

(媒體顯示:有著各種顏色的水池)

師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)

指導朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。(換詞練習)

五、協(xié)作學習,深入探究

學習第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關的資料,同桌的同學共同探討其中的奧秘。

小組交流。小結成因:

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

六、欣賞品味,體悟情感

假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?(學生交流)

教師引導:難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?!?(齊讀第五自然段)

小結;課文最后一節(jié)和開頭呼應,再次突出了五彩池的美麗、神奇。

七、鞏固練習,檢測反饋

同學們,我們剛才細細游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?,F(xiàn)在,請你當小導游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?

板書設計: 8、五彩池

玲瓏多姿 形狀 美

鮮艷多彩 顏色 奇

教學反思:教學中,我重點抓住五彩池的形狀,讓學生先讀課文原句,談感受,然后激發(fā)學生想象,讓學生再讀,再談感受;最后再朗讀體會,以發(fā)展學生的語言和思維。一堂課注重以讀為本,讀中悟情。

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