不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的,當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時,往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好!那么,關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為你提供平均分課件范本十篇,請收藏并分享給你的朋友們吧!
活動目標(biāo):
1.觀察分析各種商品的特征,能按自己所確定的某一特征為標(biāo)準(zhǔn)將商品分成兩類。
2.嘗試運用標(biāo)記和數(shù)字記錄每次分類的結(jié)果。
3.注意傾聽,接納同伴分類的多種經(jīng)驗,學(xué)習(xí)從多個角度思考問題。
活動準(zhǔn)備:
1.教具:自制ppt:7件大小、顏色、裝飾、圖案不同的馬甲圖片;櫥柜圖1張;
活動過程:
(一)出示ppt,觀察馬甲,說出其數(shù)量及相應(yīng)的特征。
1.教師:小朋友,服裝店里進(jìn)了一批漂亮的馬甲,數(shù)數(shù)一共有幾件?(7件)
(引導(dǎo)幼兒從馬甲的大小、顏色、圖案等不同特征進(jìn)行觀察與表達(dá),當(dāng)幼兒的回答只局限于2~3種不同的特征時,可追問:除了圖案、顏色不一樣,這些馬甲還有什么地方不一樣?)
3.教師:剛才我們發(fā)現(xiàn):這7件馬甲在大小、顏色、領(lǐng)口、裝飾圖案、紐扣、口袋都有不一樣的地方。
(二)嘗試按某一特征標(biāo)準(zhǔn)給馬甲分類并做記錄。
1、出示貨架,引導(dǎo)幼兒:服裝店的售貨員想把這7件馬甲按特征分別放在上、下兩層貨架上,你們能幫助她嗎?
2、教師:你想按什么特征把這7件馬甲分別放在上下兩層貨架上呢?請你和好朋友說一說。
3、教師請個別幼兒說一說:你是怎么來分馬甲的?(根據(jù)幼兒的回答教師演示)
4、根據(jù)幼兒擺放情況提問:她是按什么特征把馬甲分層放在貨架上的?(如大?。┑谝粚臃诺氖鞘裁礃拥鸟R甲?(大馬甲)第二層放的是什么樣的馬甲?(小馬甲)
5、教師:小朋友想了這么多辦法,售貨員阿姨還要請你們把分馬甲的辦法記在記錄單上。(出示記錄單)
6、提問:想一想,我們應(yīng)該怎樣清楚地記錄呢?(根據(jù)幼兒講述教師示范記錄并重點講解記錄方法)
1、教師:除了按大小特征來分,還可以按照馬甲的哪些特征來分類呢?(幼兒互相討論并個別交流)小朋友想不想自己動手來記錄?
2、教師交代記錄要求:服裝店里除了馬甲之外,還有領(lǐng)帶和褲子,請小朋友先觀察馬甲、領(lǐng)帶、褲子有什么不一樣的.地方,然后將標(biāo)記和數(shù)字記錄下來,你能找出幾種就記錄幾種,每一張記錄單記錄的標(biāo)記都要不一樣。
3、幼兒分組操作記錄,教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒根據(jù)馬甲的其他不同特征進(jìn)行分類記錄。
4、鼓勵幼兒和同伴相互交流記錄結(jié)果。
2)再展示褲子的記錄單:除了大小、顏色、形狀、圖案四種以外的紐扣不同
3)最后展示馬甲的記錄單:教師有針對性地選擇記錄領(lǐng)口、口袋不同標(biāo)記的操作紙進(jìn)行展示。
6、小結(jié):今天我們玩了分一分的游戲,知道可以按照不同的特征給不同的商品來分類,有許多種分法,服裝店里還有很多其他的商品,也需要小朋友來幫忙分類,小朋友愿意嗎?
活動反思:
10以內(nèi)的數(shù)組成和分解雖然不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,但它仍是熟練口算20以內(nèi)加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計算教學(xué)中十分重要。教學(xué)時讓學(xué)生用學(xué)具,自己動手分一分,并說出相應(yīng)的算式。在小組交流的基礎(chǔ)上,全班共同整理出有關(guān)10以內(nèi)的加減法算式。在活動中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考。
學(xué)校本著就近入學(xué)的原則,劃片招生,這樣學(xué)生來源源較復(fù)雜,有街道、個體經(jīng)商者、拆遷戶的孩子以及借讀生等,學(xué)生的學(xué)前教育及環(huán)境影響各不相同。今年的學(xué)生年齡偏小,一般在5.5~6.5歲,學(xué)生的知識基礎(chǔ)只是直觀地用手指算出10以內(nèi)的加減法或死記硬背幾個10以內(nèi)的算式。我是第一次使用實驗教材,前兩單元的教學(xué),有點不習(xí)慣,學(xué)生也有點不適應(yīng)。但是學(xué)到第三單元開始入門,越琢磨教材越有味,越教越順手。
1.在具體的情境和活動中,使學(xué)生進(jìn)一步體會加減法的含義,初步掌握10以內(nèi)的加減法。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題及善于合作交流的學(xué)習(xí)能力。
5+2= 4+3= 5+4= 8—5= 9—4=
8—6= 7—3= 7+2= 8+0= 5+3=
形式:讓同桌的兩個同學(xué)一人說一個算式并把結(jié)果說出來,相互判斷是否正確,再請一小組匯報。
1、教師談話:秋天是收獲的季節(jié),大地一片金黃,果園里又大又紅的( 蘋果 )成熟了,我們本來今天是分蘋果的,可是老師今天沒有蘋果,怎么辦?
將一把糖果(10顆)撒到展臺上,請不要數(shù)估計一下,這里有多少糖果?然后帶領(lǐng)學(xué)生有順序的數(shù)。
2、叫一名學(xué)生,我想把糖給你和你的同桌,你打算怎么分?
請學(xué)生到展臺上分一分,然后填表并完成一個加法算式和一個減法算式。
我想請每一位小朋友都動手分一分,可是你們沒有糖果怎么辦呢?
4、學(xué)生分,然后請一組匯報,得到很多種分法,可板書一兩種。
5、老師現(xiàn)在有一個更難的任務(wù)要交給你們?nèi)プ?,不知道你們能不能做到?/p>
在你們桌上,都有一張工作紙,你能不能盡可能多的寫出分法呢?
誰有什么沒有什么小竅門要教給大家的`?(可以有順序的分,這樣既不會漏也能寫很多)
請學(xué)生兩個人合作,一邊分一邊完成工作紙2,教師巡視指導(dǎo)(控制時間,大約8~10分鐘完成較好)
1、師:下面我們來做一個找朋友的游戲,只要兩個數(shù)相加得數(shù)為10他們就是好朋友了
請得到數(shù)字卡片的孩子依次去找自己的朋友,并兩個手牽手的走到前臺與其他同學(xué)見面:1和9手拉手;2和8是一家;3和7在一起;4和6好朋友;5 和5是一組;兩個合成10,牢記有本事。
2、請學(xué)生完成課本40頁練一練第2題,分小組回答(規(guī)定2分鐘完成)
有一句話“狗咬耗子多管閑事兒”,這老鼠就是恨小狗有事兒沒事兒追著他玩兒,有一天趁著小狗睡著了,老鼠竟然把小狗的骨頭給偷走了,機(jī)靈的他一下子就跑到樓頂上,小狗可不干,于是就從臺階爬上去找老鼠要回骨頭,你看他已經(jīng)爬了幾級了?
你能估計一下,這里一共人多少級臺階嗎?
請學(xué)生看圖,并說一說圖中的意思?
1、為了獎勵小朋友們的出色表現(xiàn),下面我們一起來玩兒一個游戲,這個游戲可得要小朋友們認(rèn)真聽,認(rèn)真想才能玩兒好哦,有沒有信心?
我出幾根手指,你先看一看是幾根,然后也出幾根手指,但是要合起來等于10,明白了嗎?
我們一起來試一試。
把活動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮自己的才能,盡可能想像并說出相應(yīng)的加減法算式。
平均分(教案) 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友你們喜歡小動物嗎?你喜歡什么小動物?現(xiàn)在已經(jīng)是深秋了,森林里的果實都成熟了。為慶祝豐收,今天小動物們要在森林里舉行一次有趣的森林聚會。我們一起去瞧瞧吧。(課件出示)桌子上放有竹筍(12個)、桃子(20個)、蘿卜(16個)和松果(15個)。哇!桌子上為他們準(zhǔn)備了這么多好吃的食物,都有些什么呢?指生說一說。 二、探究新知 活動一:分竹筍 1、(出示兩只熊貓)它們正盯著竹筍,引出問題:怎樣分竹筍呢? 2、學(xué)生利用圓片代替竹筍幫熊貓分一分。學(xué)生動手操作。 3、指生說一說自己是怎樣分的.,師板書:6、6 5、7? 4、8? 3、9 4、指生說一說哪種分法會讓兩只熊貓都滿意。并說一說為什么? 5、師指出:像這種每份分得同樣多的分法,在數(shù)學(xué)上叫做平均分。(板書平均分) 6、同桌之間說一說什么叫做平均分。 活動二:第二次分竹筍 1、(出示又來了一只熊貓)學(xué)生思考:怎樣吧12個竹筍平均分給3只熊貓呢? 2、學(xué)生動手操作把12個圓片平均分給3只熊貓。在分之前想一想,怎樣分才能分得同樣多。 3、分完后學(xué)生在小組內(nèi)交流一下自己的分法。 4、學(xué)生展示匯報自己的分法。 (1)一個一個地分(每只熊貓分一個,分完一輪再接著分) (2)2個2個地分 (3)4個4個地分 5、小結(jié):把12個竹筍平均分給3只熊貓,可以有不同的分法,但不管怎么分,最后結(jié)果都是每份分得同樣多,都是平均分。 活動三:分桃子 1、? 同桌合作昂锿醢20個桃子進(jìn)行平均分。(在分之前同桌先商量一下,打算平均分成幾份,每份幾個) 2、? 學(xué)生動手操作。 3、? 在小組內(nèi)交流自己的分法。 4、? 指生匯報交流他們的分法。 5、? 學(xué)生說一說在平均分時有什么竅門。 活動四:分松果和蘿卜 1、(出示兔子和松鼠)兔子的想法:每只兔子分4個松果,能分給幾只兔子?松鼠的想法:每只松鼠分5個松果,能分給幾只松鼠? 2、學(xué)生選擇一個自己喜歡的小動物幫它分一分。學(xué)生動手操作。 3、學(xué)生匯報自己的分法。(讓學(xué)生說一說4個一份或5個一份,是不是平均分,為什么?) 三、鞏固練習(xí)1、判斷下面的分法是不是平均分。 2、出示圖10條小魚和5只小貓平均每只小貓分幾條魚? 3、出示24支圓珠筆 24支圓珠筆支包一袋,可以包()袋。 四、課堂小結(jié) 說一說本節(jié)課有哪些收獲?
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》二年級上冊第42~43頁例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1-3題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程,通過分類、比較,認(rèn)識“平均分”;學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份,掌握“按每幾個一份”平均分的方法,并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果。
2、使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合抽象、概括等活動過程,體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果,形成具體的分法,積累平均分的經(jīng)驗,發(fā)展動手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3、使學(xué)生積極參與操作和思考活動,體驗學(xué)習(xí)和認(rèn)識新內(nèi)容的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
三、教學(xué)重點
平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法。
四、教學(xué)難點
理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備桃子圖片,師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
六、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識“平均分”
1、教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識。
引入:小朋友,你們喜歡孫悟空嗎?一天,孫悟空帶了6個桃回花果山, 小猴子們最喜歡吃桃了,都圍了過來。孫悟空說:“孩兒們,且慢!要想吃桃,先要學(xué)會分桃。你們說說看,把這6個桃分成兩堆,可以怎樣分?”聽了孫悟空的話小猴子們很著急,想不出辦法了。
操作:小朋友,我們來幫幫小猴子的忙,好嗎?毛老師這里準(zhǔn)備了有6個花片,代替6個桃,(教師貼在黑板上)如果讓你來分一分,你會怎樣分?先不要著急,豎起你的小耳朵認(rèn)真聽毛老師的要求哦,第一步:拿一拿,拿出6個花片代替6個桃;第二步:分一分,把6個花片分成兩堆;第三步:說一說,同桌兩人相互說一說你是怎樣分的。聽清楚了嗎?活動開始!
按學(xué)生交流,在黑板上擺出3種分法
把6個桃分成兩堆,原來有3種不同的分法。你們能將這3種分法分一分類嗎?
生1:第一種和第二種分成一類,第三種分成另一類。
師:為什么這樣分?
生1:因為第一種每份個數(shù)不同,第二種每份個數(shù)相同。
師:你說的有理有據(jù),其他小朋友聽懂了嗎?誰再來說一說?
生2重復(fù)理由
師:說的非常好!是的,我們可以把這3種分法分成兩類,其中分成3個和3個這一類是每份個數(shù)同樣多,像這樣每份分得同樣多,叫做平均分。(板書:每份分得同樣多,叫做平均分。)今天我們就來認(rèn)識平均分。
追問:怎樣的分法叫做平均分?
生:每份分得同樣多,叫做平均分。
(2)加深認(rèn)識。
小朋友們,剛剛的6個桃除了這樣平均分,還可以怎樣平均分?
同桌兩人先討論討論,再用花片擺一擺你的分法。
呈現(xiàn)學(xué)生資源
師:你是怎樣平均分的?
生1:每份分2個,分成了3份。
師:為什么這樣分也是平均分?
生2:因為每份都分了2個,每份分得同樣多,就是平均分。
師:說得真好!還有小朋友有不一樣的分法嗎?
生3:每份分1個,分成了6份。
師:這是不是平均分?
生:是的,因為每份分得同樣多,所以是平均分。
師:把一些物體分成幾份,只要每份分得同樣多,就是平均分。小朋友們記住了嗎?請看下面兩種分法,哪一種是平均分呢?
2、做“想想做做”第1題。
學(xué)生交流,說說理由
師:平均分就是每份分得同樣多。
二、動手操作,學(xué)習(xí)分法。
1、教學(xué)例2
孫悟空看我們認(rèn)識了平均分,直夸大家很聰明。他一高興,輕輕一變,變出了8個桃。他說:有8個桃,每只猴分2個,可以分給幾只猴呢?
師:小朋友,讓你來分一分,你覺得怎樣分這8個桃,就能看到分給幾個小朋友了呢?
生:每2個圈一份,圈成4份。
這樣是不是平均分,為什么?
請小朋友們回顧一下剛才的平均分是怎樣分的?指出:按每2個一份地分,結(jié)果是分成4份。
2、教學(xué)“試一試”
出示“試一試”,讓學(xué)生說說題意
提問:12條果凍條,每2條一份地分,每次拿出幾根小棒,能看出怎樣的
結(jié)果?每3條、每4條一份地分呢?小朋友能分嗎?自己動手分一分,每次分完后看分成幾份,并且記下來: 每()條一份,分成()份。
學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果,結(jié)合交流演示分的過程,明確每份分了幾根,結(jié)果是
分成了幾份,并板書。
引導(dǎo):小朋友來看小棒,想每次分法:第一次每(2)條一份,結(jié)果分
成——(6份);第二次每(3)條一份,結(jié)果分成——(4份);第三次每(4)條一份,結(jié)果分成——(3份),你覺得這里平均分是怎樣分的,結(jié)果能知道什么?
讓學(xué)生一齊說一說:每幾個一份地分,結(jié)果是分成幾份
小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分,大家通過分
分、看一看,明白了這種分法先看每份是幾個,知道了平均分可以每幾個一份地分,結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí),鞏固內(nèi)化
1、做“想想做做”第2題
讓學(xué)生明確要求,先圈一圈,再填空。
2、做“想想做做”第3題
提問:請看圖上,每人分3個,圖里是怎樣拿氣球的?(每次拿出3個氣球給1個小朋友)
填空:小朋友想一想,像這樣每3個一份地分,可以分給幾個小朋友呢?把結(jié)果填在()里;如果有困難,可以在圖里圈一圈,看可以分給幾個小朋友,再填一填。
交流結(jié)果。
追問:這里把15個氣球平均分,是怎樣分的?
四、回顧內(nèi)容,課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
2、掌握平均分的方法,并解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)方法:
通過學(xué)具操作突破重點;通過小組合作研討突破難點。
(一)尋找生活中的例子建立“平均分”的概念。說一說把“誰平均分”
師:很有觀察能力,這節(jié)課我們就來研究一下什么叫做“平均分”
師:同學(xué)們剛才看到了平均分的圖片你有什么感想?
(二)觀察圖片,理解“平均分”形成表象。
師:我如果讓左邊的場地(門)大一些,右邊的場地(門)小一些行不行呢?
師:對??!其實我們什么的桌子椅子也是平均分的。如果讓你的桌子、椅子小一些,讓他的桌子、椅子大一些,行不行???
(一)動手分一分探究平均分的概念。
師:好,(聽好老師的要求)請在學(xué)具袋里每人拿出6個扣子。拿出之后迅速做好。
動手操作。
師:表現(xiàn)的真好。那就用自己手中的6個蘋果來分一分吧!
1、把10個面包平均分成5份,每份有( 2 )個面包。
2、把9個草莓平均分成3份,每份有(3)個草莓。
判斷一下,哪組是平均分?
1、2、3、4、
把15個橘子平均分成5份,每份是多少,怎樣分?
師:請同位兩人準(zhǔn)備15個扣子,自己試著分一分。
師:你是怎么分的???幾個幾個的分的?你怎么想到一個盤子分2個?(分3個?)
師:你怎么想到這種方法的?(分3個)分得正好。
師:你是一個善于動腦思考的孩子。我們下一步就會學(xué)到有關(guān)于除法知識。今天我們所學(xué)的平均分就會與我們將要學(xué)的除法有關(guān),所以請同學(xué)們認(rèn)真聽。
(二)探究“把6每2個分一份,可以分幾份?”
師:那現(xiàn)在想一想,如果“有6個蘋果,每2個蘋果分一份,可以分( )份?!?/p>
學(xué)生自己試著做一做、畫一畫。
師:你有沒有發(fā)現(xiàn)你擺的圖形和前面擺的哪一個是一樣的?
生:把6平均分成3份,每份是2個。這幅圖是一樣的。
師:這兩幅圖的分法都是平均分。那看來一幅圖可以有兩種說法。
(再讓學(xué)生說一說,看著一幅圖說兩個意思。把其他的分法也說一說,然后最后只剩一幅圖和兩句話。)
師:我們再來看一看是不是這兩句話的意思是一樣的。
課件演示:
12個果凍,平均分成4份,每份3個。
12個果凍,每份3個,分成了4份。
(1)有6盆花,每3盆一份,分成了( )份.
(2)有6盆花,平均分成2份,每份( )盆.
(1)10個 ,每2個一份,分成了( )份。
(2)10個 ,平均分成5份,每份( )個。
3、
(1)10個氣球,每( )個一束,分成了( )束。
(2)10個氣球,平均分成( )束,每束有( )個。
平均分的方法:(生:可以一個一個地分,這樣比較準(zhǔn)確;也可以幾個幾個地分,這樣比較快一些。)
像“每幾個一分”的說法。說幾個一分我們就幾個為一份。
師:同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的東西可真不少,都學(xué)會了嗎?其實我們生活中利用平均分的方法可以做出很多精美的東西。大家仔細(xì)看有沒有平均分的知識,在看的同時也想一想自己身邊有沒有平均分的例子。
師:看到了這些圖有沒有啟發(fā)呢?下課之后與你的同學(xué)一塊交流交流。下課。
教學(xué)目標(biāo):
1、?在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。
2、?讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步認(rèn)識?“平均分”
3、?引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
【設(shè)計意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學(xué)生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、?分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)
3、?完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。
【設(shè)計意圖】:體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。
1、練習(xí)三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
3、列舉生活中平均分的實例。
【設(shè)計意圖】:從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗成功,回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.知識和技能:結(jié)合情境圖初步認(rèn)識平均分,理解平均分的含義。能用平均分解。
決一些簡單的實際問題,發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
2.過程和方法:在分一分的操作活動中經(jīng)歷平均分的過程,探索平均分的方法,
培養(yǎng)獨立思考能力。
3.態(tài)度情感和價值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能感受平均分在生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點:理解除法的含義。
教學(xué)難點:理解“平均分”的含義。
教具:課件、小棒、圓片等。
教學(xué)過程:
情景辨析,感知“平均分”
師:小朋友們,二(1)班的同學(xué)們明天要去參觀科技園了,同學(xué)們特別高興,還早早準(zhǔn)備了一些食品,讓我們一起去看看吧。(課件出示教材第7頁主題圖)。
師:二(1)班的小朋友準(zhǔn)備了什么吃的呢?(讓學(xué)生觀察圖片,或說都看到了什么。)。
生香腸、果凍,橘子。
師:再仔細(xì)觀察看看,互相討論下看有什么新的發(fā)現(xiàn)(給予適當(dāng)提示)。
生:這些食物都是一份一份的。
師:小朋友們真的是觀察非常仔細(xì)啊,這個班級的小朋友在分每一樣食物時每份都一樣。
多。(出示課件),那我們來猜一猜為什么要把食物分得一樣多???
一、實際操作,體驗“平均分”
2.1動手實踐,初步形成“平均分”的概念。
把上課前準(zhǔn)備好的教具小棒和小圓片拿出,以小組為單位動手操作。要求:像二(1)班那樣,每份分得一樣多,具體要求(出示課件)。
請同學(xué)展示自己小組的分配方案。發(fā)現(xiàn):每份分得的物體是一樣多的。
給出“平均分的概念”,板書。平均分:每份分得同樣多。
2.2判斷比較,進(jìn)一步理解“平均分”。
出示圖片,判斷星星寶寶的分組是不是平均分。小組同學(xué)相互說說看法,并說出理由。
2.3具體實例,探究“平均分”的分法。
(1)出示課件:把6塊糖平均分3份,每份幾塊?
小組討論怎么分,派代表回答,交流分糖的辦法。
分法:1一個一個的分。
2.2個2個的分。
3.3個3個的分。
4.幾個幾個的分。
p8做一做。
1.用小棒代替糖分一分并說說哪種是平均分,為什么。
2.用小棒代替楓葉分一分,進(jìn)一步感受平均分的方法。
(2)出示課件:把18個橘子平均分到6個盤子里,每盤幾個?
小組內(nèi)說一說是怎么分的。
討論:這幾種分法有什么相同,有什么不同?分得時候可以一個一個的分,也可以兩個兩個的分,也可以幾個幾個的分,最后分的結(jié)果必須是每份一樣多。
你喜歡那種方法,為什么?
二、回顧、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)到了什么新知識?
2.平均分要有什么要求?我們在分的時候采用了那些方法?
3.知道把一些東西平均分成幾份的方法。
三、布置作業(yè):
練習(xí)二1、2、3、4題。
教育方針:
1、讓學(xué)生在具體情境中知道“均勻分”的含義,開端了解均勻分的方法。
2、經(jīng)過學(xué)生具體操作均勻分,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識與實踐才干。
3、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好及調(diào)查、比較、剖析、歸納的才干。向?qū)W生浸透樸素的人人相等思維。
教育要點:
讓學(xué)生閱歷均勻分的進(jìn)程,清晰均勻分的含義。 教育難點:
讓學(xué)生在實踐操作中閱歷“均勻分”的進(jìn)程,樹立均勻分的概念。
關(guān)鍵詞:
相同多 均勻分
教具學(xué)具:
演示教具 :12個乒乓球、15枝鉛筆、10個紙盒,課件。
學(xué)生學(xué)具: 每小組10個小紙盒、15個乒乓球、20支鉛筆。
教育時刻:1課時
教育進(jìn)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題
1、 小朋友,春天就要到了,你們喜愛什么活動?(春游)二(1)班的小朋友現(xiàn)已為明日的春游預(yù)備了許多好吃的, 讓咱們一同去看看都有哪些食物?(出示課件圖片)
2、調(diào)查畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小朋友調(diào)查得真細(xì)心,二(1)班的小朋友在分蘋果時,每份都相同多。 板書:“每份分得相同多”
4、 你們猜猜看,為什么每份要分相同多?(讓學(xué)生宣布自己的定見,誘發(fā)對“均勻分”的重視)
二、探究溝通,處理問題
1、 學(xué)習(xí)例1,引進(jìn)均勻分
師:二(1)班的小朋友還有些食物沒分好,咱們幫幫他們好嗎? 要求:
(1)請各組同學(xué)使用20枝鉛筆替代火腿腸,幫二(1)班的小朋友分火腿腸。
(2)要像他們分蘋果相同每份分相同多。
A、 小組評論分配計劃,杰出怎樣分每份才干分得相同多。
B、 學(xué)生著手實踐,分一分,教師巡視參加活動。
C 、小組推選代表到臺前展現(xiàn)分配計劃。
(3)小結(jié):像這樣每份分得相同多叫均勻分。
2、 穩(wěn)固“均勻分”的含義
(1)作業(yè)P13 的“做一做”
A 、讀題,了解題意。指名說說“均勻分紅5份”是什么意思?(把10個面包分紅5份,每份的面包塊數(shù)相同多)在“均勻分”下注明每份相同多。
B 、著手操作:用10個小紙盒替代面包,著手分一分。
C 、同桌溝通,邊操作邊口頭表述:把10個面包均勻分紅5份,每份有2個面包。
(2)同學(xué)們說得真好,你們能像這樣,用“均勻分”把方才分食物時的每一種分法說一說嗎?(指名說)
3、 學(xué)習(xí)例2,把15個橘子均勻分紅5份。
(1)小組先評論分法,再著手分一分,要求用15個乒乓球替代橘子。
(2)展現(xiàn)匯報分的進(jìn)程。
(3)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心調(diào)查評論這幾種分法有什么不同?有什么相同?(分的時分,能夠一個一個地分,也能夠幾個幾個地分,最終分完的成果有必要每份相同多。)
發(fā)問:你喜愛哪種分法?為什么?(快、精確)
4、 獨立進(jìn)行均勻分,做P14的做一做。
(1)學(xué)生獨立完結(jié),用鉛筆替代礦泉水,著手分一分。
(2)溝通:請學(xué)生說一說怎樣分的。
三、穩(wěn)固使用,消化進(jìn)步
1、 操練三第3題
(1)學(xué)生自己讀題,依據(jù)題意從學(xué)具卡片中拿出圓形卡片替代梨。
(2)自己著手分一分,將梨子均勻放進(jìn)3個盤子里(用小紙盒替代盤子)。
(3)每個小組選一個代表說說你們分的進(jìn)程和成果。
2、 操練三第1題
(1)學(xué)生獨立完結(jié),用畫一畫的方法,往每一個花瓶里插花,依據(jù)標(biāo)題的要求想怎樣插就怎樣插。(并涂上色彩)
(2)溝通展現(xiàn)插花成果,并說說自己的主意(杰出均勻分)
(3)評選,誰插得花最美麗。選出每瓶插得相同多的,著重把12朵花均勻插在3個花瓶里,每個花瓶插4朵。
3、 操練三第2題
(1)清晰標(biāo)題要求,學(xué)生獨立判別。
(2)團(tuán)體溝通,說清判別的理由。
4、 聯(lián)絡(luò)日子實踐評論溝通:在咱們的日常日子中哪些當(dāng)?shù)啬憧吹搅耸蔷鶆蚍值模?/p>
四、回想收拾,反思提高 。
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收成?要注意什么?
五、拓寬延伸
把自己家的生果或其它物品按家中人口均勻分一分。
六、教育反思
《均勻分》教育反思:
這一節(jié)是整個單元的開端部分,在備課時我重視學(xué)生的愛好培育,這節(jié)課的首要方針是讓學(xué)生了解均勻分的含義,在教育中,先讓學(xué)生說一說想怎樣分,然后讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,小組點評一下分得對錯,教師修訂,最終用教具演示,這樣學(xué)生比較快的認(rèn)識了均勻分。
我以為這節(jié)課比較成功的另一個當(dāng)?shù)厥?,為了讓學(xué)生更好的接“均勻分”,經(jīng)過火組評論分配計劃,再按計劃進(jìn)行“均勻分”,經(jīng)過小組溝通,自然而然的對學(xué)困生進(jìn)行了協(xié)助,不光收到了杰出的教育效果,并且讓學(xué)困生也在相等愉悅的`氣氛中感觸到了學(xué)習(xí)的趣味,不只讓學(xué)生接近了“均勻分”,并且使他們受到了情感教育。正因為樣,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致極高,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)愛好,他們上課特別的活潑,上課氣氛很活潑。
我感覺這節(jié)課學(xué)生把握的不錯,為下一節(jié)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了根底。
教學(xué)內(nèi)容:
第8~9頁。例1,2。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)生動手操作知道“平均分”的含義能按要求對物體進(jìn)行平均分,初步了解平均分的方法;培養(yǎng)學(xué)生自主探究與運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察,動手操作,體驗“平均分”的含義。懂得從不同角度進(jìn)行平均分,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維性,靈活性。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過小組的擺、分、觀察等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流的意識;感受平均分與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分物的過程,明確“平均分”的含義,了解平均分的方法。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生形成“平均分”的表象,建立“平均分”的概念,為認(rèn)識除法打好基礎(chǔ)。
教法:
引導(dǎo)法,啟發(fā)式教學(xué)法,鼓勵法。
學(xué)法:
觀察法,自主探究,動手操作,合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,糖若干,桃子若干等。
課型:
新課
課時:
1課時
教學(xué)過程:
1、講故事導(dǎo)入新課。
師:今天小朋友們的精神很好啊!老師帶給你們一個小故事,你們想不想聽?
生:想聽。
師:你們一起來聽聽猴子媽媽給猴子兄弟倆,分桃子的故事。那么,誰愿意到前面來配合老師講故事呢?
生:舉手上臺兩名學(xué)生。
師:(一邊講故事,一邊兩名學(xué)生的配合下師范)。從前有座山,山上住著猴媽媽和她的兩個雙胞胎孩子。有一天,猴媽媽到山那邊摘了6個紅紅的桃子,她一進(jìn)門,就給了猴哥1個,把剩下的5個全給了猴弟弟。猴哥一看,可不高興了的說:“媽媽!媽媽!你偏心!你不公平!”猴媽媽笑了笑,從猴弟弟那兒又分給他一個,可猴哥還是不滿意,說:“媽媽!媽媽!你還是偏心!”猴媽媽看了看,說:“好好好!從弟弟那再分給你一個。”猴哥看著自己眼前的3個桃子,高興地笑了,說:“媽媽!現(xiàn)在這樣分才公平!”
師:為什么猴哥說現(xiàn)在這樣分就公平了?
生:聽完故事,思考并回答。
2、探究新知識。
(1)教學(xué)例1:
老師發(fā)糖,學(xué)生操作。
師:說的好。老師又帶來了一些小禮物,要送給你們,請動手把糖分給每組里的每一位同學(xué),要求把糖分完。(每一組的糖的數(shù)量都是6,班上剛好每小組3人)。
生:各小組動手操作,然后組長統(tǒng)計有幾種分發(fā)并匯報情況。
師:得到分法答案,并板書。
教師板書。在屏幕上出示各種分發(fā)。
生:觀察并思考問題。
師:請小組觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:匯報。
師:你喜歡那種?為什么?
生:分得同樣多比較公平。
師:你們的眼光真明銳,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
生1:一樣分。
生2:同樣多。
生3:平均分。
師:名字起得不錯,你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多,這種分法就是”平均分”
(2)出示課題。
師:(板書課題)平均分
師:再板書,平均分的概念。然后讓學(xué)生讀兩遍。
生:跟著老師讀兩遍。
師:同學(xué)們,再說說剛才哪些組的是平均分,哪些組的不是平均分?剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
生:交流,匯報。
(3)第8頁做一做,(練習(xí)出示屏幕)教師指導(dǎo),學(xué)生獨立完成。
師:進(jìn)行評價。
(4)教學(xué)例2:深度學(xué)習(xí)“平均分”。
師:把18個橘子平均分成6份,每份幾個?有幾種方法?
生:觀察屏幕上的圖片,討論分配方案。
師:前面發(fā)得糖代替橘子,每三組一起動手分一分。
生:匯報分法。
師:你們太了不起了,有三種方法,第一種可以1個1個地分,第二種可以先每份放2個,再放一個,第三種可以每個盤子里放三個三個的分。所以18個橙子可以放6個盤子,每個盤子放3個。(老師板書)我們可以說,把18個橙子平均分成6份,每份(3)個。
3、鞏固練習(xí)
(1)完成課本第9頁的做一做。
把10盒酸奶平均分成2份每份()盒。(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的想法)。
(2)練習(xí)二第1題。
師:(出示屏幕)把8根雞肉腸,平均分給4個小朋友。那種分法對?對的在括號里畫“√”。
生:舉手回答。
師:引導(dǎo)學(xué)生觀察第一種分法是不是平均分?要使它符合題應(yīng)該怎樣做?
生:交流討論匯報。
師:第3種分法也是平均分,但是你們?yōu)槭裁床贿x它?
生:紛紛發(fā)言自己的想法。
師:說得非常榜。你們把“平均分”理解的不錯。
師:列舉生活中平均分的實例。
生:用自己的話說出生活中遇到的平均分實例。
4。課堂總結(jié)
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么想法和收獲?
生:說說平均分的概念和注意事項。
板書設(shè)計:
平均分
分物體時,把每份分得同樣多,叫做平均分。
1、把18個橙子平均分成6份,每份幾個?
2、把18個橙子平均分成6份,每份(3)個。
布置作業(yè):完成書上有關(guān)本課的練習(xí)。
課后反思:
《分一分》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元第67——69頁的內(nèi)容。
《分一分》是第六單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的第一節(jié)課,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點,《課標(biāo)》把“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”分成兩個學(xué)段進(jìn)行,本冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容是初步認(rèn)識分?jǐn)?shù);而在五年級教材學(xué)習(xí)中將較系統(tǒng)地認(rèn)識分?jǐn)?shù),《分一分》是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課,也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的基礎(chǔ),在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位;本課教學(xué)的重點是:會讀寫簡單分?jǐn)?shù),認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱;難點是:理解分?jǐn)?shù)的意義。
知識與技能:
A:結(jié)合具體情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,能讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱;
B:結(jié)合折紙、涂色的活動,利用面積模型表示簡單的分?jǐn)?shù)。
情感與態(tài)度:積極交流各想法,學(xué)會表達(dá)自己的想法,逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。
解決問題:培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神,體會分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
由于三年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,所以,本節(jié)課的教學(xué)重點是會讀寫簡單分?jǐn)?shù),認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱;理解分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點。
依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡(luò),以課標(biāo)精神為指導(dǎo),我在教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、動眼觀察、動腦思考能力,通過讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”等動手操作中理解分?jǐn)?shù)的意義。本課教學(xué)的重點是:會讀寫簡單分?jǐn)?shù),認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱;難點是:理解分?jǐn)?shù)的意義。為了使學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中掌握知識,我綜合運用采用主題式教學(xué),以生動有趣的`情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探究的欲望;通過學(xué)生的主動探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程;以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,如自主嘗試、驗證……
“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時間和空間,從這種設(shè)計理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
活動(一)西游記故事導(dǎo)入新課。
1.出示“西游記故事”的情境圖。
4個蘋果、2個蘋果、1個蘋果平均分給豬八戒和孫悟空怎么分?
2.結(jié)合課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生觀察平均分蘋果。
(設(shè)計意圖:孩子們第一次接觸分?jǐn)?shù),對他們來說比較抽象,借助西游記故事激發(fā)孩子興趣,從而過渡到分?jǐn)?shù)認(rèn)識的必要性。)
活動(二)借助形象,認(rèn)識 。
1、讓學(xué)生以小組為單位討論“用什么方式表示半個?”
2、折一折長方形紙片,表示出長方形紙片的二分之一。
3、提高認(rèn)識,強化平均分。
(設(shè)計意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,在這一理念指導(dǎo)下,我從學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況入手,讓學(xué)生自選圖形完成,通過涂、折、找等活動,讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀,鞏固學(xué)生對“平均分”的理解,加深體驗分?jǐn)?shù)的意義。)
活動(三)小組合作,完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求折一折,涂一涂表示幾分之一。)
1、出示單元組活動要求。
2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,寫出折一折,涂一涂表示幾分之一。
3、教師補講,評價學(xué)生的活動情況。
(在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考,老師進(jìn)行個別輔導(dǎo),然后把各自成果在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報的過程中課件演示)。
活動(四)鞏固應(yīng)用,體會幾分之幾。
1、把一張正方形的紙平均分成4份;
2、獨立思考,口述分?jǐn)?shù)。
提示:你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù)呢?請拿出正方形紙折一折,用涂色部分表示你想認(rèn)識的分?jǐn)?shù),并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報時,我請有代表性的學(xué)生展示自己的作品,并把想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)讀、寫出來。
活動(五)學(xué)生暢談收獲,開展評價活動。
這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補。
像1/2,1/4,2/4,…… 等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。
總之,本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,充分體現(xiàn)教育新理念,為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習(xí)方式營造了良好的氛圍和機(jī)會。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《平均分課件范本十篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了平均分課件專題,希望您能喜歡!
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