四年級下冊英語課件(精品十五篇)

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在日常的學習工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料才能更好地安排接下來的學習工作！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？由此，有請你讀一下以下的“四年級下冊英語課件(精品十五篇)”，供您參考，并請收藏本頁！

四年級下冊英語課件 篇1

PEP四年級英語教案UNIT 2

Unit 2 What time is it? 學習任務(wù) 1 . 能力目標 （1) 能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it ? It’s nine o’clock. （2) 能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日?；顒樱纾篒t’s time for English class. It’s time to go to school. （3) 能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk. （4) 能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。 （5）能夠自己動手制作一個鐘并用所學語言進行描述。 2 . 知識目標 （1）掌握A、B部分Read and write的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。 （2）認讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。 （3）理解并能夠在教師指導(dǎo)下完成Let’s do、Let’s chant、Let’s find out部分聽 聽做做、吟聽歌謠和選出正確答案等目標要求。 （4）了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。 3 . 情感、策略、文化等有關(guān)目標 （1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。 （2） 學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。 （3） 文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。 ? 第一課時 課題：Unit 2 What time is it?? A Lets learn Lets do 教學重點：掌握有關(guān)學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。。 教學難點：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…”的理解和運用。 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片。2．教師準備一個教具鐘。3．教師準備六張單詞卡。 教學過程： （一）復(fù)習（Revision） 1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。 2．教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry. 教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學生答出：It’s time for lunch. 接下來教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look! What’s this? It’s a clock. 然后指著12點說： What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch. 接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。 2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。 （三）趣味操練 （Practice） 1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應(yīng)。 2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。 2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間， 并和同桌一起進行問答練習。 3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動作。 板書設(shè)計： Unit 2 What time is it? Let’s learn： ? 第二課時 課題：Unit 2 What time is it? A Lets talk ? Lets play 教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。 教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：Just a minute. School is over. 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片。2．教師準備John和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。3．學生準備白紙和筆。 教學過程 （一）復(fù)習（Revision） 1．學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。 2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動。 3．教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast. It’s time for English class. 學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1． 教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over. What do you do ? 學生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home. What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。 2．看與聽 學生看Let’s talk部分的VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’s time for…”造句。 3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。 4．分角色朗讀與表演 建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。 （三）趣味操練 （Practice） Let’s play 做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。 2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 3．四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。 板書設(shè)計： Unit 2 What time is it? ? 第三課時 課題：Unit 2 What time is it?? A Read and write? B Lets find out C Good to know 教學重點：掌握Read and write部分1－10的十個數(shù)詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。 教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片2．教師準備一張世界地圖。 教學過程： （一）復(fù)習（Revision） 1．師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。 2．學生跟著錄音一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。 3．游戲：What is missing? 教師把10個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全 班學生猜哪一張卡片不見了。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。 2．讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內(nèi)容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。 （三）趣味操練 （Practice） 1．Let’s find out 教師先介紹這項任務(wù)：It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數(shù)學應(yīng)用題考查他們的`推理思維。 2．Good to know (1) 教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學生能用中文回答教師也要鼓勵。 (2) 教師再讓學生回答問題：What time is it in…? (3) 借助世界地圖，給學生介紹有關(guān)時區(qū)的知識。 （四）擴展性活動（Add-activities） 1．做本單元A Read and write 部分的活動手冊配套練習。 2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時區(qū)的知識。 板書設(shè)計： Unit 2 What time is it? Read and write： ? 第四課時 課題：Unit 2 What time is it?? B Lets learn? Lets chant? C Story time 教學重點：本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。 教學難點：本課時的教學難點是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。 教具準備：1．與教材內(nèi)容相關(guān)的VCD、錄音、圖片2．教師準備相關(guān)的詞卡。 教學過程： （一）復(fù)習（Revision） 1．數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （Presentation） 1．玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock. It’s time for… 2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home. （三）趣味操練 （Practice） 1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。 2．聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。 3．畫畫說說：學生模仿 Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It

四年級下冊英語課件 篇2

pEP小學英語四年級下冊 Unit6 Part A第一課時教學設(shè)計

一、教學目標

1)、知識目標：能夠聽、說、認讀本課時的六個單詞；能夠聽懂指示語，并做出相應(yīng)的動作。

2)、能力目標：能夠聽懂句型What are they?作出簡單的回答They are…。3)、情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生積極參與語言交際活動；樹立愛護動物的意識。

二、教學重點、難點

1）本課重點：掌握有關(guān)農(nóng)場常見牲畜的名稱hen、lamb、sheep、cow、horse and goat及復(fù)數(shù)形式的表達。

2）本課難點：horse，sheep,goat的復(fù)數(shù)形式表達。

三、課前準備

1.準備多媒體課件。2.圖片、卡片。

四、教學過程 Step 1: Warm up and talking T:I like animals,do you like animals S:Yes,趣味游戲 復(fù)習舊知 listen and guess 設(shè)計理念：聽動物的聲音能讓學生心情愉悅，營造了和諧的英語學習氣氛，起到了熱身的作用，為下面的學習做了鋪墊。（教學參考時間：3分鐘）Step2.創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)新知 1.創(chuàng)設(shè)情景，初步感知 These animals are at a are many animals at the you want to know their name.播放視頻，板書課題。

設(shè)計理念：良好的開端是成功的一半，根據(jù)小學生對新鮮事物好奇，感興趣這一特點，我創(chuàng)設(shè)了聽動物聲音的情景，引入新課的學習。讓學生初步感知本節(jié)課要學習的內(nèi)容。很自然的呈現(xiàn)出本課的學習內(nèi)容。

2、齊學新知，循序漸進?；脽羝尸F(xiàn)動物圖片及所要學習的新單詞：hen、goat、horse、cow、sheep and lamb。

利用看圖片導(dǎo)出單詞，以各種游戲講授單詞，并且邊學邊板書，邊學邊評價。設(shè)計理念：利用大量的游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，（游戲：當小老師、聽聲音小組合作學習、小組比賽等）。通過數(shù)動物引出單詞的復(fù)數(shù)，再從單詞過渡到句子,循序漸進、符合學生的認知規(guī)律。（教學參考時間：15分鐘）Step 3:Pratice

1、Pair work?？凑n件

教師先示范，同桌用句型What are they ? They are….進行描述。

設(shè)計理念： 此活動不但操練了What are they ? They are….而且也培養(yǎng)學生交際能力，利用形象生動的情境，突破了教學難點。

2、Group ask group

3、Let’s PK every group choose two students,one read the words,the other point the words or put up the ’s 讓學生看圖片，再播放，跟讀，并做出相應(yīng)動作。 say you do.(S stand up) work 設(shè)計理念：Let’s do是一項TPR活動，深受孩子們喜愛，它的節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使孩子們在對各指令的反應(yīng)中自然習得語言。在學習了新單詞之后，采用Let’s do這一TPR活動，加深記憶，鞏固所學。（教學參考時間：10分鐘）Step4:趣味情景 拓展延伸 Visiting.創(chuàng)設(shè)師生互動參觀農(nóng)場情景。

老師先做示范，再讓學生分別飾演游客和導(dǎo)游，進行表演練習。---A : Welcome to my I help you?---B :Yes.---A :What are they ?---B :They are …..設(shè)計理念：創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境,使學生在玩中學，學中玩，激發(fā)學習興趣。讓學生動起來，對所學的句型進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。

（教學參考時間：10分鐘）

Step5、Consolidation and homework 歸類總結(jié)，布置作業(yè) a.總結(jié)：運用歸類法總結(jié)新知。

B.作業(yè)：Design your favourite farm and label your parents about your design in English.設(shè)計理念：設(shè)計主題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)學生養(yǎng)成語言交際的好習慣。（教學參考時間：5分鐘）

五、說板書設(shè)計：

上層是： hen、lamb、sheep 下層是： cow、horse goat

設(shè)計理念：板書直觀明了、運用歸類法總結(jié)新知。培養(yǎng)學生從小規(guī)整的好習慣。

六、教學反思：

四年級下冊英語課件 篇3

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能夠運用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail 等詢問并表述他人 正在進行的動作。

二、教學重點、難點

１、重點是掌握五個動詞短語的ing 形式。

２、難點是以不發(fā)音的字母e 結(jié)尾的動詞ing 形式的變化。

三、課前準備

１、Let’s chant 部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準備錄音機和錄音帶

四、教學步驟

１、熱身

（１）教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學生跟錄音說唱。

（２）日常會話。

２、預(yù)習

做“動作接力賽”游戲：全班學生分成若干小組。每個小組第一名學生看同一

個動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學生做看書的動作。

３、新課呈現(xiàn)

Let’s learn

（１）在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并 帶讀。

（２）教師出示cleaning the room 的圖片，提問：What’s he / she doing？引出新詞

（３）采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學

生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

（５）教師向?qū)W生展示Let’s start 部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導(dǎo)學 生按照提示說話。

（６）教師放Let’s learn 部分的錄音，學生聽錄音認讀短語。

Let’s chant

教師放第四十九頁的歌謠錄音，學生認真聽。教師再放一遍錄音，學生跟讀。

然后師生一起說唱歌謠。

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四年級下冊英語課件 篇4

學習目標1. 能聽懂、會說：what's in the classroom? one blackboard, one tv, many desks and chairs.并能在實際情景中運用。2. 能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light,3. 能聽懂并能按照指令做事情。

重難點重點：學習what's in the classroom?及相關(guān)單詞：classroom, window, door, picture, blackboard, light。難點： 1. window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應(yīng)及時糾正。 2. 在回答“what's in the classroom?”時，注意單詞復(fù)數(shù)的讀音。

課前準備1、 教材相配套的教學錄音帶 2、 教師自制的單詞卡 3、一張畫有教室的大圖

議課過程 (一)熱身、復(fù)習(warm-up / revision)

1. 復(fù)習pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等單詞。

2. 引導(dǎo)學生用以上單詞做問答練習，如：what's in the bag? what's in the pencil-case ?

3. 在學生回答出問題后，教師可再追問：how many pencils/pens…?使學生能用復(fù)數(shù)進行回答。如：what's in the pencil-case? a ruler, two pencils…

1. 教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：this is a classroom. what's in the classroom?

2. 學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚(desk, chair, picture都已學過)，也可讓學生用中文回答。

3. 告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom

4.情境交流。就我們身在的教室提問：

what's in the classroom?

a blackboard, two lights, many desks and chairs…

當學生只回答出 blackboard, light, desk and chairs 時，教師進一步再問：how many?引導(dǎo)學生說出：a blackboard 或one blackboard. two lights. 教師可以直接把many一詞告訴學生。

5. 教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

6. 出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。(把單詞卡貼到黑板上)

7. 學生跟讀并模仿let's learn部分的內(nèi)容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

8. 教師在學生學習了對話的基礎(chǔ)上，擴充詞匯量：there are many things in the classroom. what are they?

9.讓學生觀看教學課件， 學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。

12.看黑板上所貼的單詞卡，反復(fù)讀出單詞。

14.學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復(fù)數(shù)的運用，及時給與指導(dǎo)。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應(yīng)及時表揚。

四年級下冊英語課件 篇5

四年級英語下冊第二單元第一課時說課稿

各位老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是小學PEP英語四年級Unit 2 What time is it?的第一課時，我主要從教材、教法、學法、教學過程等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

1、首先，我來說說本課時的教學內(nèi)容和教學地位。本課時是本單元的第一課時，主要教學幾個詞組和一個句型。其中，有些單詞和本堂課所教的這個句型，我們在三年級的時候，都已經(jīng)接觸過。有些話題建立在之前所學過的數(shù)字的基礎(chǔ)上，讓學生新舊知識結(jié)合，不斷積累。我借助“任務(wù)型”教學，采用多樣化的教學手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。將所學語言用于生活，并且進一步懂得“Time is gold, money can’t buy time”。

2、對教學內(nèi)容及學生的分析

對于時間的表達方式，教材在編排上還是第一次面向全體學生，所以這個學習內(nèi)容對學生來說有一定的新鮮感。而從難易程度上來講，本課的教學設(shè)計基本上符合四年級學生英語學習的特點，大部分學生是能接受的。本課在設(shè)計時將時間與事件及地點相結(jié)合，呈現(xiàn)給了學生一個個短小的事件體系。將簡單的時間表達進行了深入的挖掘，讓學生在本課學習上不感到單調(diào)。同時，也給予了不同的學生不同的學習起點，并提出了不同的要求。

3、教學目標

根據(jù)新課程標準的總體目標和具體要求，以及本人對教材的一點理解，結(jié)合我們班 學生實際情況，我把目標設(shè)計如下：

1）能夠聽、說、認、讀breakfast lunch dinner English class music class class

2)學會問答時間“What time is it ?” It is ……

3)引導(dǎo)學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學校交際能力以及綜合語言運用能力。

4、教學重、難點

學會問答時間：（1）、What time is it? It is …../It is time for …..（2）、引導(dǎo)學生把所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生交際能力以及綜合語言運用能力。

二、說教法、學法

1)針對學生好唱、好動、好玩的特點，我設(shè)計了各種生動形象有趣的手段來激發(fā)學生的興趣，結(jié)合學生原有的認知水平，在課堂中，我采用了實物直觀法、情境法、多媒體輔助法和小組活動法。通過讓學生自己動口、動手進行活動交流，讓學生在一定的情景中運用語言進行有意義的表達。

2)在practice這個環(huán)節(jié)中，我則會出示一些課件（有關(guān)時間的），如果生能夠準確、大聲說出時間，我將會給他們一個“very good、great、wonderful ”等標志的小貼紙，采用競爭的方式，學生這樣則會情緒高漲，學習的興趣將會邁入一個高階段。

3)小組活動、分組比賽法

按學生的座位，把學生分成兩人一組，課堂活動均以組活動為主要形式。

例如，當課件上顯示一個時間的一幅圖片，小組內(nèi)交流、討論、表演，之后老師發(fā)出命令，讓他們比比看看哪組說的又快又準。這樣既培養(yǎng)了他們的動手實踐能力又考察了他們的數(shù)學知識，以及增強了他們的集體榮譽感，有些有可能會邀請老師一起參加，真是所謂其樂融融。

三、說教學過程

一）導(dǎo)入新知

1）用英語師生相互打招呼

2）趣味歌曲，激發(fā)興趣

歌曲能給學生創(chuàng)造一個開放寬松環(huán)境，使學生心情愉快，營造和諧的英語學習氛圍。使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以，這個環(huán)節(jié)中，我選擇播放三年級時學過的“Ten Little Candles Dance”.二）合作交流、探討新知

1）整體感知

看課件詢問:What time is it?

設(shè)計這個意圖，請同學們聽錄音，回答老師的問題，“What time is it?”生利用手中的手表將聽到的幾點在手表中調(diào)好，會的教不會的，培養(yǎng)生的愛幫、樂于請教的學習態(tài)度。

2）學習句型：What time is it? It is nine o’clock.這里讓學生聽老師的自問自答的對話，讓生猜猜幾點了，用英語怎樣表達。

當學生已經(jīng)掌握了，此時師出示課件。檢測學生的掌握情況。生答對了，會有獎品的。這里檢測完了之后，師再次出示課件，鞏固這個句型的問答。

3）學習句子：It’s time for English class

A、.教師出示課件

T: What time is it?Ss：It’sseven /twelve/six o’ :It’s time for I’m hungry.出示吃早餐、吃午飯、吃晚飯的時間，教學 breakfast lunch dinner。

B、教師接下來說：Now ,look at the picture ,what are you doing？

Ss:我在上英語課。

T:： are having English class.讓學生接下來找到我們班的課程表，看看星期三有什么特殊課，或者老師做出相關(guān)的動作讓學生們猜猜是什么類型的課。這樣學習music class

三）Practice1、Play a game(出示課件 幻燈片15——17張)

師出示課件6、9、13這幾張。What time is it?

教師說出游戲規(guī)則，各組成員互相用英語問，并做相關(guān)的動作。

教師有TPR教學法教授使學生在做動作中，自然掌握句型，以擴展學生新知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察、記憶、思維想象能力。

2、情境游戲

師出示課件（幻燈片15——17張），生根據(jù)自己看到的，做動作，讓隊員們猜，他們是在干什么。師生互動。

四）總結(jié)

教師出示課件（幻燈片第19張）

直觀、一目了然，加深生對本課所學知識的印象。

五）作業(yè)

1、教師出示課件（幻燈片第20張）這樣的作業(yè)，既能檢測出學生本堂課掌握的情況，也能提高生的判斷能力，聽力能力。作業(yè)是促進學生加深對知識的理解、鞏固，并將知識轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)

另外，在這堂課英語課中，充分利用現(xiàn)有資源設(shè)備——遠程教育設(shè)施，根據(jù)有利的設(shè)施，電腦、電視等輔助教學。例如，在這堂課中，教學“What time is it?”這個句型時，用多媒體課件形式呈現(xiàn)出來，這樣直觀，有可看、可討論性，幫助學生理解。而且在無形中，讓學生有這樣的感慨：科學真的太發(fā)達了，太便捷、神奇了。在不知不覺中，學生自己也會暗暗下決心，好好學習，將來也可以好好的利用電腦。

在教學過程中，利用課件來創(chuàng)設(shè)情境的，以它為主導(dǎo)，生則根據(jù)它的提醒進行發(fā)散行的思維，動口、動手、動腦，突出了生的主動性。整堂課的教學，都以幻燈片為主，在視、聽、說等方面為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍。

另外，課件也給教學留有自主活動的空間，課件與其他教學方式結(jié)合，這樣使教師更為靈活的授課，學生更為主動的學習。根據(jù)本堂課的特點以及需要，精心選擇材料，使學生入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾。

反思：

莫旗西瓦爾圖中心校

授課教師：王琦

四年級下冊英語課件 篇6

【教學目標】

知識與技能目標：

1.學生能夠正確理解和朗讀課文。

2.學生能夠聽懂、會詢問某人是否養(yǎng)某種寵物及原因。

3.學生能夠聽、說、讀、寫本課單詞。

過程與方法目標：

1.通過看圖觀察，聽錄音回答問題，模仿和 pair work 等形式，學生能夠正確理解課文內(nèi)容，朗讀課文。

2.通過老師講解、舉例及學生造句等形式使學生能夠運用本單元話題。

3.通過關(guān)注語音操練單詞，使學生能理解單詞在語境中的意思。

【教學重難點】

重點：

1.單詞的認讀。

2.功能句的理解。

難點：

1.單詞的發(fā)音和理解。

2.一般疑問句及其回答。

【教學準備】

錄音機，磁帶，四會單詞卡，英語書， PPT

【教學過程】

Warming-up

活動一：我問你答

活動目標：通過師生問答，引出本課話題。

T: What animals do you like?

S1:...

S2:?

S3: ...

T: Why?

S1:...

S2:?

S3: ...

Presentation and practice

活動一：學習新課文

學習目標：在語言情景中學習課文，帶著問題聽錄音，理解課文內(nèi)容。

實施方法 ：老師先讓學生觀察，然后問問題，讓學生帶著問題聽錄音，聽完后回答相應(yīng)問題，培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞的能力。

1.看一看，說一說

教師引導(dǎo)學生觀察圖片，學生試著回答問題。

2.聽一聽，說一說

教師播放錄音，學生認真聽，然后說說聽清的內(nèi)容，回答問題。

3.聽一聽，找一找

學生認真聽對話，圈出難詞和不理解的地方。

4.讀一讀，想一想，講一講

學生一邊讀句子一邊思考，然后教師講解本課語言點。

活動二：我是復(fù)讀機

活動目標：通過聽錄音跟讀、分組讀、單獨讀的方法，使學生能當堂流利地朗讀課文。學困生能把新詞讀下來就行。

實施方法：老師先讓學生齊讀課文，再分組讀，再個人讀的方法，給學生充分的時間和機會讀課文。

活動三：表演對話

活動目標：通過 Pair work的形式，讓學生掌握所學課文。可參考課本 Let’s do部分。

Production

活動：創(chuàng)編新對話

活動目標：通過真實的語境，使學生靈活地運用本課語句。

Homework

1.聽錄音跟讀單詞，拼讀單詞三遍，記憶單詞意思。

2.聽錄音跟讀課文 3 遍。

四年級下冊英語課件 篇7

一、教材簡析: 本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。

二、本冊教材的特點是：1.強調(diào)語言運用。2.注重能力培養(yǎng)3.突出興趣激發(fā)

4.重視雙向交流5.融合學科內(nèi)容6.重視靈活擴展7.實現(xiàn)整體設(shè)計。 內(nèi)容分析：本學期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學教科書英語(第四冊)》(PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4),本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習單元。

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。 三、主要教學目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。 4、能學會3個小制作。 5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。 7、能完成6個自我評價活動。 8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、提高教學質(zhì)量措施：1、融會話教學與情景表演之中 2、巧用實物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進行單詞教學。 利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導(dǎo)

單元 日期 教學目標 重點與難點

Unit1 Our School 第1、2、3周 能夠簡單介紹學校校舍的分布情況，如：This is the teacher’s office.That is my claroom.

能簡單說出每個課室的不同功能，如：Go to the library.Read a story-book.能聽懂并回答一些問題，如：Is this the library? Is that the TV room?

1 / 4

會唱歌“Our school” 掌握A,B部分的單詞和句子并能做到聽、說、讀、寫。 認讀A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。 理解Story time等部分的內(nèi)容。

Unit 2 What time is it? 第4、5、6周 能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It’s nine o’ clock.

能夠結(jié)合學過的語言描述自己的日?；顒?，如：It’s time for English cla.It’s time to go to school.能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast.Drink some milk.能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。 掌握A,B部分的單詞和句子并能做到聽、說、讀、寫。

認讀A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。 在教師指導(dǎo)下完成Let’s do, Let’s chant, Let’s find out.

Unit 3 Is this your skirt? 第7、8、9周 能夠簡單描述衣物的大小、新舊和色彩，如：My jacket is gray.They’re so small.

能提問并回答有關(guān)衣物所屬的一些問題，如：Is this your skirt? Is that your T-shirt? 能聽懂并發(fā)出與衣服相關(guān)的一些指令，如：Put on your T-shirt? 會唱歌曲“My Clothes” 認讀A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的單詞和句子。 了解Story time和Good to know等部分的內(nèi)容。

Unit 4 It’s warm today 第10、11、12周 能夠簡單介紹天氣情況。 能說出不同天氣情況下該穿什么衣服。

能聽懂并作一些回答，如：What’s the weather like in Beijing? It’s cool.會唱歌曲“Thunder”。 重點掌握天氣的單詞。 難點：Can I wear my new shirt? 形容詞的學習是本單元的重點。

Unit 5 How much is it ? 第13、14、15周 能夠簡單描述衣服，鞋子的大小，評論價格、色彩和款式，如：

能夠詢問價格并做簡略的評價，如：

能夠聽懂并發(fā)出與各種鞋相關(guān)的簡單指令，如： 掌握AB部分的單詞和句子。 聽、說、讀、寫AB部分的單詞和句子。 理解Story time, Good to know.Unit 6 At a farm 第16、17、18周 能夠區(qū)分農(nóng)場的常見的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.能夠運用句型：Are they….? How many …?

能夠聽懂并發(fā)出與農(nóng)場相關(guān)的簡單的指令，如：Shear a sheep.能夠根據(jù)圖畫，寫出農(nóng)場常見的牲畜名稱。 1、“horse”,”house”發(fā)音區(qū)分，“how many”與“how much”含義的判別以及“”的發(fā)音。 重點掌握的句型：Are they…..?

Recycle 第19、20周 復(fù)習4---6單元的語言和詞匯，要求學生做到聽，說，讀，寫，并能在實際情景中表達。

情感，策略，文化等有關(guān)目標。 單元在出現(xiàn)的新的語言點。 有關(guān)難讀句型的學習。

周次

日 期

內(nèi) 容

1

2月26日—3月4日

Unit 1 Part A Let’s learn &Let’s do

2 / 4

2

3月5日—3月11日

Unit 1 Part A Let’s talk

Unit1 Part A Read and write

Unit1 Part B Let’s Learn 3

3月12日—3月18日

Unit 1 Part B Let’s talk

Unit 1 Part B Read and write

Revision and Test 4

3月19日—3月25日

Unit 2 Part A Let’s Learn &Let’s do

Unit 2 Part A Let’s talk

Unit 2 Part A Read and write 5

3月26日—4月1日

6

4月2日—4月8日

7

4月9日—4月15日

8

4月16日—4月22日

9

4月23日—4月29日

10

4月30日—5月6日

11

5月7日—5月13日

12

5月14日—5月20日

13

5月21日—5月27日

14

5月28日—6月3日

15

6月4日—6月10日

16

6月11日—6月17日

Unit 2 Part B Let’s Learn &Let’s chant

Unit 2 Part B Let’s talk

Unit 2 Part B Read and write Revision and Test

Unit 3 Part A Let’s Learn & Let’s do Unit 3 Part A Let’s talk

Unit 3 Part A Read and write

Unit 3 Part B Let’s learn &Let’s chant Unit 3 Part B Let’s talk

Unit 3 Part B Read and write Revision and Test Recycle 1

Unit 4 Part A Let’s Learn

Unit 4 Part A Let’s talk &Let’s chant Unit 4 Part A Read and write 五一國際勞動節(jié)

Unit 4 Part B Let’s Learn & Let do

Unit 4

Part B Let’s talk Unit 4 Part B Read and write

Revision and Test

Unit 5 Part A Let’s Learn & Let’s chant Unit 5 Part A Let’s talk

Unit 5 Part A Read and write

Unit 5 Part B Let’s Learn & Let’s do Unit 5 Part B Let’s talk

Unit 5 Part B Read and write

Revision and Test

Unit 6 Part A Let’s Learn & Let’s do

Unit 6 Part A Let’s talk

Unit 6 Part A Read and write

Unit 6 Part B Let Learn & Let’s chant

Unit 6 Part B Let’s talk

Unit 6 Part B Read and write Revision and Test

3 / 4

17

6月18日—6月24日

Recycle 2

Revision 18

6月25日—7月1日

期末考試，學期結(jié)束工作 19

7月2日—7月8日

7月3日暑假開始

四年級下冊英語課件 篇8

Unit3 Weather 第一課時

教學目標：

1、能聽、說、認讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對應(yīng)的大致溫度。

2、能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。

3、能聽懂、會唱“Let’s chant”部分的歌謠。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。教學重、難點：

1．新單詞的聽、說、認讀。

2． 能聽懂、會說句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國幾個不同城市的基本的氣候特點。3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運用新學單詞和句型模擬天氣預(yù)報。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。教具用具：1．教師準備課PPT和圖片。

2．學生準備畫筆和畫紙。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．學生在白紙上畫幾個鐘表并標上時間，然后同桌合作就“時間”進行問答練習。

二、Preview 由朋友要來中國旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。T：Are you happy today? I’m very happy.My friend James will come to China.But he doesn’t know what clothes he should take.Can you give him some suggestions? We have to know the weather in China.三、Presentation 1.A.Let’s learn(1)教師播放一段簡單的英文天氣預(yù)報。學生聽完后，教師說：“This is a weather report.”同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”

(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學生觀看，然后師生對話。T: Is it a weather report?

S: Yes, it’s a weather report.T: Is it warm in Lhasa? 然后教師點擊句子：It’s cool in Lhasa.拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。教師說：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。(3)教師說：“It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.”

教師用肢體語言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。

教師出示中國地圖，邊指邊說：“Here is Beijing.What is the weather like in Beijing?”學生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter now.It’s snowing.I feel cold.What should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導(dǎo)學生回答：“You should wear warm clothes.”。

教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring comes.It is warm now.It’s warm inside.I wear clothes.What should I do?”引導(dǎo)學生回答：“Take off some clothes.”

(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。

(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。

四、Consolidation & Extension 1．練讀單詞

學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應(yīng)的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報的形式介紹給自己的呈桌。

五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學習的主要知識。2．鼓勵學生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。

六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設(shè)計

Unit 3 Weather

cold

warm

hot

cool Good morning.This is the weather report.It’s warm in Beijing today.教學反思：

本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”

3.能根據(jù)實際天氣情況判斷不適合外出，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。

過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

1、繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。

2、在學習對話的過程中體會父母對自己的關(guān)懷之情。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。

2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放“A.Let’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。

二、Preview 教師播放多媒體課件，引導(dǎo)學生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。

三、Presentation 1．A．Let’s talk

(1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。

教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand up.Go out of the classroom.Go outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。

教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。(2)介紹對話情景。

(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。

What time is it? Can Mike go outside now?

Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。(6)講解對話中的重難點知識。

(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。2．A.Let’s play

(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。(2)讓學生同桌全作，結(jié)合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。

四、Consolidation & Extension 教師把單詞卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。

教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容。

2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節(jié)中以現(xiàn)父母對自己的愛。

六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國天氣預(yù)報。

板書設(shè)計

Unit 3 Weather

Can I go outside now? No, you can’t.It’s cold outside.Have some lunch, please.Can I have some soup? Be careful!It’s very hot.教學反思：

本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

第三課時

教學目標: 知識與技能：

1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

3.能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預(yù)報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生關(guān)注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。教學重點、難點：

1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。

2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應(yīng)用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準備PPT、錄音機。

2． 學生準備空白卡片。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。2．檢查作業(yè)。

二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。

教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。

三、Presentation 1．B.Let’s learn

(1)教師用呈現(xiàn)圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。

(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。

(5)讓學生根據(jù)情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。2．B.Let’s play

(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。

(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談?wù)撎鞖馇闆r。

四、Consolidation & Extension 1.將天氣圖標和單詞組全在一起，鞏固認讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。3．看看誰的反應(yīng)快。

將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應(yīng)的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。

五、Summary 1.師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點。2．鼓勵學生關(guān)注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。

六、Homework 1．完成配套練習。

2．將本節(jié)課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內(nèi)容。板書設(shè)計

Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in Sydney.What’s the weather like in Sydney?

It’s hot and sunny.It’s cold and snowy in Kunming.No, it’s warm in Kunming now.教學反思：

在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復(fù)的聽錄音目的是掌握正確的語音語調(diào)，及地道的英語口語.本節(jié)課要讓學生在掌握知識的同時，學會在生活中運用所學對話并加以創(chuàng)新，提高學生的實際語言

運用能力

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關(guān)于天氣的話題。

3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應(yīng)關(guān)系。

4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談?wù)撆c天氣有關(guān)話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現(xiàn)誤解的原因。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

提高學生的英語交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。教學重、難點：

1.能聽、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。

2．能在情景對話中聊有關(guān)于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。

2．學生準備人物頭飾。

教學過程

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據(jù)圖片說出相應(yīng)的單詞。

二、Preview 教師播放世界城市天氣預(yù)報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。學生根據(jù)實際內(nèi)容回答：“It is…”。

三、Presentation 1.B.Let’s talk

(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。

教師用課件出示天氣預(yù)報圖，天氣預(yù)報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。

教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領(lǐng)學生讀幾遍。(2)教學句型“How about…?”

教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。

(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發(fā)現(xiàn)溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關(guān)鍵。(4)教師介紹對話情景。

(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內(nèi)容。

第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。

第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。

What’s the weather like in New York?

What’s the weather like in Beijing?

(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。2．B．Let’s play

(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應(yīng)的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。

(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。

(3)學生同桌合作，根據(jù)國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。

四、Consolidation & Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應(yīng)城市的后面。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的詞匯和句型。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。

六、Homework 1．將本節(jié)課學習的生詞抄寫五遍。2．跟著錄音讀三遍“Let’s talk”部分的對話。3．利用所學句型介紹本地的天氣情況。板書設(shè)計

Unit 3 Weather

What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? Is it cold?

No, it isn’t.It’s 26 degrees.That’s cold.It’s warm.教學反思：

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學生的積極性，在樂中學。

第五課時

教學目標：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生主動探索語音知識的意識。2.能聽懂、會唱歌曲“Thunder”。

3．糾正學生錯誤的發(fā)音，幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)律正確讀出生詞。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

逐步培養(yǎng)學生學習英語發(fā)音規(guī)律的興趣。教學重點、難點：

1．通過大量的聽讀操練，對比字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。2．引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，激發(fā)學生學習音標的興趣。3．音標/ /和/ /的發(fā)音區(qū)分。

教具用具：1．教師準備PPT、錄音、和圖片。

2．學生準備記錄筆。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師請一兩對學生上講臺表演“B.Let’s talk”部分的對話。3．讓學生同桌用學過的句型相互介紹本地的天氣情況。

二、Preview 教師用課件出示天氣預(yù)報，讓學生回答問題。

三、Presentation A.Let’s spell

1.Read, listen and chant.(1)教師用展示圖片的方式分別引出單詞，“arm”,“car”和“card”，將圖片貼在黑板上，在圖片下面寫上相應(yīng)的單詞，并帶領(lǐng)學生讀幾遍單詞。

(2)教師用圖片引出單詞“tall”,“ball”和“wall”。讓學生分別用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操練這些單詞的發(fā)音。(3)教師請一位學生帶領(lǐng)全班學生將這六個單詞讀幾遍。

(4)教師在字母“a”和字母組合“ar”的下面畫橫線，幫助學生明白字母“a”和字母組合“ar”在單詞中的發(fā)音。

(5)讓學生同桌練習讀單詞，相互糾正錯誤發(fā)音。2．Read, listen and number.(1)教師帶領(lǐng)學生讀一讀本部分的單詞。

(2)教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊給單詞標號。(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。3．Look, listen and write(1)讓學生觀察本部分的句子，然后教師播放兩遍教學錄音。播放第一遍時，學生邊聽音邊填寫缺失的單詞，播放第二遍錄音時，師生一起核對答案。(2)學生在四線三格內(nèi)將這三個短語抄寫兩遍，提醒學生注意書寫規(guī)范。

四、Consolidation & Extension B.Let’s sing

1．教師用課件出示夏天雷陣雨的視頻，幫助學生明白雷陣雨來得突然，知道打雷時“轟隆隆”的聲音和下雨時“噼里啪啦”的聲音，這些都有助于學生理解歌曲內(nèi)容。

2．播放歌曲錄音，全班學生跟著錄音唱歌曲。

五、Summary 1．師生一起總結(jié)本節(jié)課所學的主要知識。

2．鼓勵學生在日常英語學習中注意單詞的發(fā)音，要發(fā)準音、多模仿。

六、Homework 1．聽兩遍歌曲“Thunder”的錄音，并將歌曲唱給爸媽聽。2．預(yù)習下節(jié)課的內(nèi)容。

板書設(shè)計

Unit 3 Weather

arm

car

card tall

ball

wall

教學反思：

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復(fù)習談?wù)撎鞖獾木湫汀?．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應(yīng)的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：

學會一些復(fù)習策略，培養(yǎng)學生對復(fù)習課的興趣。教學重點、難點：

1．能完成“Read and write”部分的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，復(fù)習談?wù)撎鞖獾木湫汀?．能聽懂“Let’s check”部分的錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的圖片，并將圖片與相對應(yīng)的單詞連接。

3．能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

教具用具：1．教師準備課件、錄音機和教學錄音帶。

2．學生準備詞卡。

教學過程：

一、Warm-up 1.課堂口語練習。

2．教師播放歌曲“Thunder”的錄音，全班學生唱歌曲。

二、Preview 教師播放“A.Let’s do”的錄音，學生邊跟著錄音讀，邊做相對應(yīng)的動作。

三、Presentation 1.B.Read and write(1)Read and answer 讓學生觀察本部分的明信片，師生就明信片上面的圖片開展對話。

讓學生閱讀明信片上的內(nèi)容，回答明信片下面提出的問題，師生用問答的方式核對答案。(2)Look and write 讓學生觀察本部分第一行四線三格內(nèi)的句子，并請一位學生站起讀一讀。讓學生觀察第一行四線三格內(nèi)的句子，將第二行四線三格內(nèi)的句子補充完整，提醒學生在寫句子時候要注意單詞在四線三格內(nèi)的布局。2．B.Let’s check(1)Listen and tick 讓學生觀察本部分的圖片，說說與各個圖片相對應(yīng)的形容詞。教師播放教學錄音，學生邊聽錄音邊選擇與錄音內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。(2)Look and match 讓學生同桌合作，談?wù)搱D片中的天氣情況。

學生讀一讀圖片下面描述天氣的單詞，并將單詞與相對應(yīng)的圖片連線，然后師生一起核對答案。

四、Consolidation & Extension C.Story time 1．教師出示本部分的教學掛圖，讓學生猜測故事的大致內(nèi)容。2．教師介紹故事背景。

3．播放教學錄音，學生跟著錄音讀，幫助學生明白Zoom將大理的天氣預(yù)報當成了大連的天氣預(yù)報，這才導(dǎo)致了他帶錯了衣服，得了感冒。4.教師講解故事中出現(xiàn)的重難點內(nèi)容。

5．學生在小組內(nèi)分角色練習故事，然后請幾組學生上講臺來表演故事。

五、Summary 師生一起總結(jié)本單元所學的詞匯和句型。

六、Homework 1.將本單元學習的生詞抄寫五遍。2．預(yù)習下一單元的內(nèi)容。

板書設(shè)計

Unit 3 Weather

cold

cool

warm

hot sunny

windy

cloudy

snowy

rainy

This is the weather report.It’s warm in Beijing today.What’s the weather like in New York?

教學反思：

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

四年級下冊英語課件 篇9

Unit 4 At the farm Part A 第2課時教學設(shè)計

一、學習內(nèi)容

Let’s learn &Let’s chant

二、學習目標 1.能力目標

能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知識目標

學習蔬菜詞匯及其復(fù)數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有關(guān)目標

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應(yīng)該多吃；肉類應(yīng)適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、學習重、難點

1． 三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion,green beans, ． 單詞potato , tomato的復(fù)數(shù)形式。

四．教學過程 1． 熱身&復(fù)習(1)Free talk T: Hello, boys and ’m your new teacher ’m Miss to meet : Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ let’s go and have a look?。c擊菜園圖片）2．呈現(xiàn)&操練（1）教學tomato Look, what’s this? a.課件出示一個 tomato；教師范讀單詞tomato，并板書在黑板上。b.課件出示tomatoes,教師范讀單詞tomatoes,并板書在黑板上。教讀 tomato----tomatoes。

c.師問：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.師說： But I like tomatoes.課件出示I like tomatoes.（2）學習單詞.Potato 課件出示potato，問：Do you know it？French fries are made of ’s a you like potatoes?問What’s this? 讓學生正確回答。強調(diào)其變成復(fù)數(shù)后加“es”。強調(diào) tomato與potato的復(fù)數(shù)都要加“es”。教讀Potato----potatoes（3.）學習單詞carrot

請學生猜謎語：They are long and like eating them? What are they? 課件出示carrot ,教師范讀單詞carrot.學生跟讀，教師板書單詞carrot。

課件出示carrots，T: I like carrots.學生跟讀句子。（4）.學習單詞onion

課件出示!What’s this? This is a onion.教讀單詞并板書。出示onions.問：What are these? They are onions.（5）、學習單詞green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英語的說英語，不知道的說中文）

T:Yes,very 're green ’d like some green beans(可數(shù)名詞）

（6）操練單詞 Game: What are missing?（7）總結(jié)名詞單復(fù)數(shù)變化規(guī)律。

一般情況下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”結(jié)尾加”es”.例如：

potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打開錄音，讓學生一句句跟讀。b.學生邊打拍子邊說。3.拓展

（1）.操練句子。 and do you like? I like??

（2）.做一個小小營養(yǎng)師，引導(dǎo)學生健康飲食 4.作業(yè)

（1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.

四年級下冊英語課件 篇10

Second LessonLet’s talk Let’s chant

一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :

1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)

2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：

1.學生作天氣預(yù)報后，由地圖引出某些地方的風景和天氣情況，師站在一幅北京的圖片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移動課件中的地方作為情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引導(dǎo)學生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板書并教讀： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的圖片中提供場景，讓學生根據(jù)不同的環(huán)境來進行同桌問答。

4．引入對話

T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1

Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day

Yes.No.Yes.No.Yes.ld hot war cold hot warm cold hot warm 1

---------------------------

T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?

Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:

1.課件播放一些地方的天氣情況的相關(guān)錄像，老師引導(dǎo)學生根據(jù)地方的天氣進行情景對話。如：

Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……

六、Homework:

四年級下冊英語課件 篇11

小學四年級下冊英語開心版教學教案3篇

英語老師要繼續(xù)加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生取得更大進步。寫一篇優(yōu)秀的四年級英語教案對四年級英語老師的教學工作有著許多幫助，你會寫四年級英語教案？你是否在找正準備撰寫“四年級下冊英語開心版教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四年級下冊英語開心版教案1

一、 教學目標：

1.知識目標：掌握本課重點概念: jeans

2.能力目標：使同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標：感知英語的實用性，增強學習英語的興趣。

二、教學重難點：

1.重要概念trip

2.同學能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機和磁帶

3.單詞卡片

四、教學過程

1.Greeting

2. 復(fù)習

a. Ask and answer用以復(fù)習clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戲用以復(fù)習同學已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1題

7. 作業(yè): a. 完成剩余局部.

b. 對話練習.

板書設(shè)計:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級下冊英語開心版教案2

教學目標：

1. 復(fù)習序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。

2. 學習掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 學習并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。

教學重點：

學習掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。

教學難點：

正確使用句式 When is _____ ? ______ .進行問答。

教學準備：

日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。

教學過程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教師先用How are you?等用語問好，并和同學談?wù)撘幌绿鞖?，為下一課的學習做鋪墊。

2.Review教師拿出日歷提問：What day is it? 重點復(fù)習first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日歷演示：When is it ? 指著今天的日期，引導(dǎo)同學進行對話。

教師：What day is it ?

同學：_______ .

教師：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同學：When is ______ ?

教師：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同學：Today .

教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同學：____ morning/afternoon/evening .

同學模仿練習

2.介紹節(jié)日

教師指著6月1日向同學提問，引出兒童節(jié) Children’s Day，然后合上日歷提問同學：When is Children’s Day?引導(dǎo)同學回答：It is June first.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學介紹英語表示方法。如新年 New Year’s Day ，春節(jié) Spring Festival ，勞動節(jié) International Worker’s Day ，兒童節(jié) Children’s Day ，教師節(jié) Teacher’s Day ，國慶節(jié) National Day 。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教師提問：When is ______ (節(jié)日名稱)?

同學用英語回答出日期。

小組練習。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問同學：What day is today? 同學回答：Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學介紹重點單詞yesterday , today , tomorrow ，同學跟讀。

4.利用課本和錄音帶

同學跟錄音帶看書讀。

5. 練習

同學分組練習，編對話。對話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識，也要用到前面學過的舊知識。

6. 扮演

同學將他們編的對話當眾扮演出來。

三、 Class Closing :完成手冊上的練習。

和：板書

略

四年級下冊英語開心版教案3

一. 教學目標：

1.復(fù)習1-100的數(shù)字。

2.掌握規(guī)范用語How many ? .

3.能在生活和學習中積極使用How many ? .

二.教學重難點：

1.教學用點： 規(guī)范用語How many ? .

2.教學難點：How many ? .句型和準確讀寫100以內(nèi)的數(shù)詞。

三.教具、學具：

1.實物：鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。

2.每個同學椅子下放一張實物圖片，后面寫有數(shù)字。

四.教學過程：

(一)開始上課和復(fù)習：

1.問候：

T：Hello! Boys and girls!(注意使用復(fù)數(shù)名詞).

2.復(fù)習復(fù)數(shù)名詞和數(shù)字。(結(jié)合第4課學過的方位詞和Where is ?的句型)

①桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

全班：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

全班：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板書)(找一名同學)Where is your pencil?

:On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板書)

You say it, please.

下面依次用其他同學的其它用品進行練習并板書 books, erasers, markers…… 在練習過程中，設(shè)一些小圈套，把數(shù)字和復(fù)數(shù)名詞錯誤的進行組合，如one markers,there book等等，同學們要通過重復(fù)正確答案表示同意或糾正錯誤。(這樣既可以集中同學的注意力，又可以練習聽力，還有利于和時糾正同學錯誤)

②練習之后，教師說：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戲Clap 注意同學的發(fā)音，尤其是十幾和幾十的讀法。

(在1-20的時候，用1-to-1,1-to-2的節(jié)奏，20-29用twen – ty -one的節(jié)奏，然后數(shù)整十到一百，用one-to-twenty 的節(jié)奏。根據(jù)同學人數(shù)調(diào)整所數(shù)的數(shù)字，爭取讓每個同學都數(shù)到，可以在數(shù)到個別數(shù)字時做出不同的變化。)

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教師出示數(shù)字卡片，拿著相同數(shù)字卡片的同學讀出數(shù)字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時，拿者54卡片的同學站起來，讀fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many ? .

1.引入句型How many ? .

練習幾組之后，問一個同學：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態(tài)來表示)

How many monkeys?(用手指著19) =www.JXSJ六十鋪中小學教育=小學優(yōu)秀教案網(wǎng)

S:19 monkeys.

T舉起三塊橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (開始數(shù)) One, two, there. How many eraser? There erasers(板書劃線局部)(舉起兩本書)How many books do I have?

全班：Two books.

2.練習句型How many ,總結(jié)句型特點。

T：(找一名剛才在游戲中沒有被提問過的同學，拿起他的卡片)

What’s this?

全班：A chair.

T翻過來，看elephants數(shù)字) How many elephants?

:Twenty elephants.

T:(問全班) Can you ask?(換另一個同學的卡片)

全班：What’s this?

:A boy.

全班:How many boys?

:Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小組內(nèi)練習，可以用卡片，也可以用實物。小組練習以后，有些同學可能出現(xiàn)將不可數(shù)名詞放在How many 之后的現(xiàn)象，要給予提示，請同學總結(jié)：

How many 句型用來提問數(shù)量，How many后面的名詞要加s(也就是用復(fù)數(shù)名詞)。

3.鞏固

1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

同學自讀課文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅畫。

T:First,How many books does Danny have?

S;Eight books.

教師和同學分角色朗讀第三、四幅圖(提示同學are,there也表示“有”)

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

齊讀最后一局部：

T:What happened?

Sanny falls down.

2.《活動手冊》第二題。

師：現(xiàn)在讓我們來做一個小檢驗吧!

(三)家庭作業(yè)：《活動手冊》第五課 1，3題。

五.板書設(shè)計

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

英語教案相關(guān)文章：

四年級下冊英語課件 篇12

第四單元

第一課時教案

教具準備:

一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。

天氣預(yù)報英文解說的實錄。

教材相配套的教學課件

教材相配套的教學錄音帶。

學生準備好四張描述天氣狀況的形容詞卡片以及寫有城市名稱的卡片若干。

教學過程:

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

教師播放unit 4 let’s learn a部分的課件。學生觀看。

學生答出：harbin、hong kong

引導(dǎo)學生說出：it’s hot in hong kong.it’s hot in hong kong.教師邊回答問題邊在地圖上指出學生所問的城市。

練習好以后，教師找?guī)讉€組來在班里表演，教師要及時做出評價。

兩人小組活動。學生a手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學生b手中拿著天氣卡片。學生a隨意拿出一張卡片并說：it’s? 學生b根據(jù)a拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：it’s?，然后兩人一起說：it’s ?in?

1、做本單元a let’s learn部分的活動手冊配套連習。

2、試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報天氣，并建議他們穿上合適的衣服。用到句型it’s ?? put on your.?

第二課時教案

教具準備:

教材相配套的教學課件。［unit 4 let’s talk］

教材相配套的教學錄音帶。

教學過程:

（二）呈現(xiàn)新知(presentation)

ⅰ let’s talk

播放let’s talk部分教學錄像，學生觀看。

教師提問：

學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調(diào)進行必要的指導(dǎo)。

學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示范性表演，以降低本項活動的難度。

創(chuàng)新練習：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。

今天你要和同學去公園，和媽媽商量要穿什么衣服：

學生分組匯報表演，教師進行適當評價。

讓學生充分說說在兒歌中聽到的句子或單詞。

帶領(lǐng)學生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

take off your ??!

put on your ??!

put on your ??!

put on your ??!

學生4-6人一組根據(jù)以上框架重編兒歌。

5、以小組的形式匯報表演，教師再次評價，適當把機會讓給沒表演過對話的學生。

2、教師口令：put on the??!take off the??!

學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到put on the??!的指令迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽到take off the??!的指令后立刻將卡片放回原位。動作快的為贏家。

第三課時教案

教學難點:朗讀、理解對話；句子的書寫。

教具準備:

1.教材相配套的課件

2、單詞卡片

3、對話掛圖

4、雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

教學過程:

(由師生對話過渡到學生之間對話。)

2、學生跟錄音說唱上節(jié)課兒歌。

（二）新課呈現(xiàn)(presentation)

教師說：yes，it’s a football.領(lǐng)讀單詞：football。

引導(dǎo)學生說:：ok！let’s play football.請兩個學生到黑板前來用單詞卡片拼出以上兩句話。

全班學生在作業(yè)本上抄寫句子。(教師提示學生句子開頭的第一個字母大寫，單詞之間應(yīng)有一定距離，句尾別忘寫標點，并巡視指正。)they are on your feet!

教師可根據(jù)學生回答做簡單講解。

適當講解字母（組合）的發(fā)音規(guī)律：

讓學生在作業(yè)本上每個單詞抄2遍，教師在行間巡視，進行必要指導(dǎo)。

4、播放對話錄音，學生跟讀對話，注意模仿錄音中的語調(diào)。

學生兩人一組讀對話。

（三）let’s sing

教師播放課件[let’s sing]部分，學生欣賞。

教師講解歌詞大意。

帶領(lǐng)全班學生邊做動作邊跟唱。

拍單詞的游戲：

教師將本課對話的掛圖貼在黑板上，將學生分為男、女生兩組，每次比賽一組各選五名代表。教師（也可以不參賽的請學生）說一個單詞，讓每組的第一個學生快速跑近掛圖，拍中相應(yīng)單詞的圖，并說出單詞的前兩個字母。速度快的而且說對字母的同學為優(yōu)勝者。每組比賽完教師計算最后結(jié)果，給予優(yōu)勝小組獎勵。

拼圖游戲：

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊（以單詞所含字母數(shù)目為依據(jù)），正面為圖，反面為字母。然后讓學生分小組進行拼圖比賽，學生在拼的過程中只能看字母的一面。每個小組發(fā)一套，看哪組完成的快。

教師拿出雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣

分別介紹說：this is an umbrella.this is a hat.these are sunglasses.they are boots.播放課件[let’s do]，學生觀看。

（本部分不要求學生有語言輸出，只要能根據(jù)口令做事情就可以了。）

學生答：yes, it is.學生答：no.it’s sunny in singapore.6、學生兩人一組問答：a：is it? in ??

b：yes./no.it’s ? in?

７、學生用it’s ? in?報導(dǎo)地圖上五個城市的天氣情況。

let’s find out

學生回答：i like to ?on ?days.(目的：鞏固天氣形容詞，復(fù)習所學動詞短語)

學生根據(jù)自己的實際情況完成表格。

小組匯報：i like to ? on ?days.看看誰的反應(yīng)快

將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（in ?）,學生說出相應(yīng)的天氣形容詞(it’s ?)。哪個學生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進組，教師應(yīng)進行適當獎勵。

第四課時教案

句型：it’s ? in?

教學難點:所學句子在情境中的應(yīng)用。

幾個重要城市的名稱和地理位置。

教學準備:

教材相配套的課件[let’s learn](b)、[story time]、[let’s do]。

教材相配套的錄音帶[story time]。

世界地圖一張。

雨傘、帽子、太陽鏡、靴子、雨衣。

教學過程:

學生跟錄音唱歌曲“thunder”。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

1、播放let’s do部分的動畫，學生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學生選出相應(yīng)的畫面。

2、教師出示世界地圖：

3、請學生打開書，教師說城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。

一個學生說城市名稱的單詞，其他學生在地圖上指出城市的位置。

同桌兩個同學一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。

4、教師播放let’s learn的課件，學生觀看。

教師提問：is it rainy in london？

學生回答：yes，it is rainy in london.學生跟錄音讀課文。

5、教師提問，學生看插圖回答：

學生答：yes, it is.課后反思：學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。

第五課時教案

i have to ?.的含義

教具準備:

let’s talk(b)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預(yù)報錄像。

教學過程:

學生根據(jù)實際內(nèi)容回答it is?

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

學生根據(jù)實際來回答。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

學生回答：it’s rainy.學生回答：it’s sunny.教師領(lǐng)讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。

學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預(yù)報的錄像，學生編對話。

a：it’s ?

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

完成本單元b let’s talk的活動手冊配套練習。

今天晚上在家聽我國城市天氣預(yù)報，完成教材p52的表格。

第六課時教案

教學難點:is it?.?的問答；

理解巨型山脈不同位置的氣候差異

教具準備:

教學過程:

請學生打開書p52，看記錄回答教師問題：

請4位學生分別提問harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天氣，大家回答。

（二）呈現(xiàn)新課（presentation）

a.lead-in

請學生繼續(xù)看記錄，教師提問：

is it hot in hong kong？

引導(dǎo)學生根據(jù)記錄用yes, it is.或no, it isn’t.回答。

學生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到it’s.或is it ?？后。

教師放課件，學生在視聽中理解對話意思。

教師告訴學生巨型山脈的氣候通常差異較大，讓學生了解相應(yīng)的地理常識。

學生跟錄音模仿朗讀對話。

學生分小組表演對話，教師要適時點出對話中所體現(xiàn)的同學之間應(yīng)相互幫助的主題。

試拼單詞：hole，home，nose，rose。如果學生有困難，教師可以直接放錄音讓學生跟讀。

說說字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

請學生拼讀：rode，those，go，so，note，joke

啟發(fā)學生說出字母“o”在這些詞中的發(fā)音。

讓學生說說學過的單詞中哪些有字母o，o在這些單詞中發(fā)什么音。

如果單詞中有[ou]的音，學生不動，如果單詞中是[?]的音，學生起立。

游戲：bingo

學生將所學的9個單詞卡隨意排成三列，每列三個，面向上擺好，如圖：

教師每念一個單詞, 學生便將該單詞找到翻過去。教師共說三個單詞，只要背面向上的單詞卡成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

四年級下冊英語課件 篇13

Unit 1 Our school 主備人：陳小葉 二備人：時間： 課題：Unit 1? Our school A Let’s learn 課時：Lesson1 課型：詞匯課 一．教學目標與要求： 1.能聽、說、認讀單詞playground, garden, library, canteen, teacher’s office。 2.能聽、說、認讀 Where is the……? It’s on the first floor. 并且能在實際情景中運用以及恰當使用好序數(shù)詞first. 3.能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。 二．教學重難點： 教學重點： 1. 聽、說、認讀playground, garden, library, canteen, teacher’s office. 2. 會用句型：Where is the…? It’s on the first floor. 教學難點： 1.復(fù)合名詞playground, 多音節(jié)詞library和canteen 的重音位置。 2.序數(shù)詞first 與基數(shù)詞one 的區(qū)別與正確運用。 三．教具準備： 1. 教師準備學校不同場所和房間的圖片。 2. 教師準備本課的掛圖，或自制圖片和本課時單詞卡。 3. 錄音機和磁帶。 四．教學過程： Step1.熱身、復(fù)習（Warm-up/Revision） 1.師生自由對話 T: Welcome back to school, boys and girls. Glad to see you again. Ss: Nice to see you again. T: How are you? Ss: Very well. Thank you. And you? T: I’m fine, too. Thanks. 2.播放歌曲: Our School . 讓學生跟教師隨著音樂動起來 3.猜謎游戲 T: Is it nice? I like this song. I like music.(打節(jié)奏的動作)What do I do?（學生：Listen to music.）Yes , what do I do now? Please guess. Who is clever?? Lets have a look..教師做動作，讓學生猜。（Open the door. Drink the water. Smell the chicken. Read a book.） Step2.呈現(xiàn)新課（Presentation） 1. 教學Library T:I read a book. Look at Wu Yifan. He reads a book ,too.Yes?教師出示W(wǎng)u Yifan在library讀書的情景. T : And where is Wu Yifan ,boys and girls? Let’s ask Wu Yifan together. “Where are you, Wu Yifan?” 引出: Library. Library. I’m in the library. Read a story-book. I’m reading a story-book.學生學說認讀library, read a book. 2. 教學單詞 teacher’s office，garden，playground 老師可以利用掛圖或自己學校真實照片等方式教學這幾個單詞?？梢杂肐s this ….? No, it’s the …….引入。如：拿著library的圖片問學生Is this a library? 學生自然會說Yes.然后換一張teacher’s office 的圖片問 Is this a library? 學生自然會說No.教師接著介紹說This is a teacher’s office.運用上面的方法或者運用描述引出garden和playground.如：Go to the …. Play football. 從而引出playground. There are many flowers. Where? 從而引出garden.在學習這幾個單詞時，可以把Let’s do 相關(guān)內(nèi)容連在一起學習，學生邊說邊做動作，增加趣味 3. 教學單詞canteen 老師寫出canteen同時標上重音讓學生自己試著讀出單詞的讀音。然后做一個吃飯的動作讓學生猜猜哪里？引出canteen 4.運用單詞圖片簡單復(fù)習剛學的新詞。同時組成一副教學掛圖。 5.運用“Where is the library? 引出It’s on the first/second floor.” 。 6..聽讀正音。 Listen to the tape and read the words and sentences. Step3.趣味操練（Practice） 1. 看口型猜單詞。師先示范，然后讓學生做。 2. Look and say. 老師出示圖片，讓學生快速搶答。 3. 看動作猜單詞。選出5名學生表演動作，其他學生猜詞。 4. 單詞和圖片配對。學生分兩大組比賽，看哪組快。 5. Let’s do. 學生聽錄音看課本圖片，然后邊聽錄音邊做動作。老師發(fā)口令，打亂次序進行。 Step4.擴展性活動（Add-activities） 1.? 課外讓學生制作自己學校的平面圖，給各活動場所標上相應(yīng)的英語，學生間運用所學詞匯，句型相互介紹自己的學校。 2.Sing the song “Our School” for parents. 五．作業(yè) 1.聽本課錄音并熟讀課本內(nèi)容。 2. 用英語介紹學校的功能室的分布，并且嘗試寫下來。 六．板書設(shè)計 playground, garden, library, canteen, teacher’s office Where is the……? It’s on the first floor 七．教學反思 Unit 1 Our school 主備人：陳小葉 二備人：? 時間： 課題：Unit 1? Our school A Read and write 課時：Lesson3 課型：讀寫課 一．教學目標與要求： 1、? 能夠聽、說、讀、寫單詞：board , light , fan , computer. 2、能夠聽、說、讀、寫句子：This is my computer. That is your computer. 3、?了解Good to know部分的內(nèi)容，知道在生活中要遵守中西方崇尚的公德和禮儀。 4、? 理解字母a在開、閉音節(jié)中的發(fā)音 二．教學重難點： 教學重點： 四會單詞和句子的書寫，注意書寫的筆順，書寫體和印刷體的區(qū)別。 教學難點： 表示樓層的序數(shù)詞（the first floor, the second floor）與表示數(shù)量的基數(shù)詞（one board, two fans）的區(qū)別與正確運用。了解字母a在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。 三．教具準備： 1.頭飾、單詞卡片 2. 錄音機和磁帶。 四．教學過程： Step1.熱身、復(fù)習（Warm-up/Revision） 1. Let’s sing a song: Our School 2. 結(jié)合圖片或真實環(huán)境，談?wù)摚篧hat’s this /that? What can you see in the room? 復(fù)習單詞playground, garden, library, canteen, computer, board, fan, light. 3. 情景對話表演：讓學生戴Zoom 頭飾做小導(dǎo)游，用句子：This is …..That is ….. 介紹我們的`學校。 Step2.呈現(xiàn)新課（Presentation） 1.讓學生先觀察課本中的圖畫，說一說里面有哪些東西。 2. 老師出示Zoom,Zip 頭飾說：Zoom and Zip are talking about their computer room.What’s in their computer room? Read the dialogue and answer. 3.核對答案。 4. 讓學生再細讀對話，判斷下面句子正誤。 （1）. There is(有) one fan. ( ) （2）. There are(有) ten computers. ( ) （1）. There are three lights. ( ) （1）. There is two boards. ( ) 5. 讓學生讀短文總結(jié)里面的東西教師在四線格中板書。例如：a new computer, one board , two fans, four lights, 同時注意復(fù)數(shù)單詞的形式。 6. 同時介紹并在四線格中板書This is my computer. That is your computer. 7. 聽錄音，跟讀對話。 8. Play a guessing game. 老師收集學生同樣的東西，然后只露出一部分，讓學生猜哪個是自己的。用到句子：This is my …… That is your…….. 老師可先給出一個示范。然后讓學生在小組內(nèi)做此游戲。。 9. .給出下列單詞，讓學生連詞成句：（1）. is , this , my, computer. （2）. is , that, computer, your. 教師展示在四線格中書寫句子并講解書寫規(guī)范： a. 句子打頭單詞的第一個字母要大寫； b. 句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈； c.句子當中的單詞間距為一個字母寬。 (學生第一次接觸句子書寫，教師需要悉心指導(dǎo)仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。) Step3.趣味操練（Practice） 1.Game：蘋果回家 a.? 出示“蘋果”： cake, snake, grape, face, apple, bag, cat, hat.朗讀并提問：這些單詞有何規(guī)律？ b.?總結(jié)規(guī)律：字母a在開音節(jié)中發(fā)[ei]，在閉音節(jié)中發(fā)[] c. Game：蘋果回家 教師在黑板上畫幾棵樹標上 [ei]和 []，男女生竟賽，幫助“蘋果”回到相應(yīng)的家。（加分） 2.Good to know T: The apples all back to home.I’m sure they will very happy. They can sing and dance at home. But you can’t talk at this place.出示library圖，告誡學生：Be quiet in the library.?繼而呈現(xiàn)學校不同活動場所要求遵守的常規(guī)：Don’t drink or eat in the computer room. Don’t walk on the grass in the garden. Don’t push in the? hallway. Don’t waste food in the canteen. Step4 Extension and Consolidation 1． 利用圖片介紹一些公共場合的禁令標志：No smoking! No photo! No spitting!等，讓學生拿出在課外收集的其他類似的禁令標志，說一說。 2.?為校園文化建設(shè)制作雙語指示牌或宣傳標語，給學生分組，每組指定一個任務(wù)，如: Computer Room, Please Speak English! 五．作業(yè) 1. 聽錄音，熟讀課本對話。 2. 正確、規(guī)范的書寫四會單詞和句子 3. 用所學內(nèi)容介紹學校的場所設(shè)施給家長聽。 六．板書設(shè)計 board light fan computer This is my computer. That is your computer. 七．教學反思 Unit 1 Our school 主備人：陳小葉 二備人： 時間： 課題：Unit 1? Our school Part B? Let’s talk? 課時：Lesson5? 課型：對話課 一．教學目標與要求： 1、能在實際情景中運用一般疑問句： Is this the…?? I s that the…?掌握Is this the library?? I s that the art room?及其肯定與否定的回答。 2、能夠恰當?shù)倪\用贊揚語言。例如: Your school is cool. Your school is beautiful. 3、能夠發(fā)揮想象，設(shè)計一所未來的學校，并在設(shè)計和展示作品時應(yīng)用所學語音。 二．教學重難點： 1.能夠在實際的情景中運用“Is this…?/Is that…? 及其肯定和否定回答 Yes, it is. No, it isn’t./No, it’s not.的用法 2.能夠恰當?shù)倪\用贊揚語言。例如: Your school is cool. Your school is beautiful. 三．教具準備： 各功能室圖片 、相關(guān)磁帶 、錄音機 四．教學過程： Step1.熱身、復(fù)習（Warm-up/Revision） 1.學生吟唱B改編的Let s chant中的歌謠。 2.說一說，猜一猜。教師做示范例如：Draw in the … 學生說：art room.然后讓一部分優(yōu)秀的學生也模仿著老師來說一說，其他同學猜。 3.教師把本單元的單詞圖片貼在前面和后面的墻上讓學生運用This is the(a)…/That is the(a)..進行介紹 Step2.呈現(xiàn)新課（Presentation ） 1. 學習句型Is this the ....? Is that the .....? 接著上一環(huán)節(jié)，教師把其中的幾張圖片反貼上然后問：Is this the library?指著后墻上的圖片說：Is that the TV room?引導(dǎo)學生猜一猜并作肯定或否

四年級下冊英語課件 篇14

Unit5 My clothes參考教案

第五單元教學計劃

一、單元教學內(nèi)容分析

1、單元教學內(nèi)容：本單元重點學習服裝名稱及單、復(fù)數(shù)的使用習慣。服裝與顏色、大小等話題相關(guān)性很強，因此建議教師將學過的有關(guān)顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談?wù)摦斨小?/p>

2、單元

三、教學重點：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用 Let’s talk 中的重要句型。

3、單元

四、教學難點：字母組合le在單詞中的發(fā)音。

二、單元、教學目標：

1、掌握A、B部分的Let's learn、Let's talk 部分的四會單詞與句子。

2、認讀A、B部分的 Let's learn、Let's talk 部分的單詞與句子。

3、理解Let's do, Let's chant 等部分的內(nèi)容 并能夠聽指令完成動作。

三、單元教學準備：

1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。

2、準備一些教師的照片或圖片。

3、教師準備錄音機及錄音帶。

四、單元教學措施：

1、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學的回答，讓學生對老師和同學的發(fā)言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。

2、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養(yǎng)他們良好的學習英語的習慣。

3、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。

五、單元教學反思：

/ 9

第一課時

一、教學目標：

1、能根據(jù)實際情況提問有關(guān)衣服的問題并能做出相應(yīng)的回答。

2、能根據(jù)具體的情景運用所學知識進行對話，培養(yǎng)學生的交際能力。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：句型：Are these yours? No, they aren't.Is this John's? No, it isn't.四、教學難點：指導(dǎo)學生正確使用名詞所有格。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學生聽錄音做動作或者聽教師、同學指令做動作，復(fù)習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，為后面的學習做好準備。? 教學新課

Let’s talk：

1、學生按指令做完動作，教師順手拿起一學生的鞋子問：Are these yours? 引出新課。

2、教師為學生播放課件，學生邊看邊理解，觀看后請學生講一講，檢驗學生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學生認讀。教師放錄音，學生模仿，可用一定的動作或表演來幫助理解和加深印象。

4、操練句型Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.進行替換練習。

5、認讀后，進行分角色表演。學生自己選擇角色并佩戴頭飾進行表演。

Let’s play：

學生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this yours?/ Are these yours?，學生回答。由師生操練過渡到生生操練。? 鞏固練習

1、教師帶領(lǐng)學生進行對話表演，準備相應(yīng)的道具、頭飾。

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2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個組答的又快又準確。獎勵優(yōu)勝。

3、教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵學生分組自編對話，并進行表演。? 布置作業(yè)

1、聽第38頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計

A Let’s talk

Is this John's? Yes, it is./ No, it’s not.Is this yours?/ Are these yours?

六、教學反思

第二課時

一、教學目標：

1、學習各種衣物名稱，能夠會說、認讀。

2、學習衣物名詞與表示顏色的形容詞連用。

3、能夠簡單描述自己喜愛的衣物的性質(zhì)，如：顏色。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：與衣物有關(guān)的五個詞組。

四、教學難點：表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、教師播放從前學習過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學生說出聽到的顏色名稱。

2、教師出示顏色卡片，學生認讀單詞.3、學生自己找一物品向大家介紹它的顏色。? 教學新課

Let’s learn

1、教師呈現(xiàn)圖畫，問學生：What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a skirt.A green skirt.教師繼續(xù)指圖，并

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放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。

2、教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學生回答兩個問題，教師引導(dǎo)學生說出：A red dress.并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。

3、看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞with的用法所表示的意思。

4、找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放課件，學生配音）

Let’s do

1、教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學生做游戲。

2、教師發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令，教師和其他學生一起做動作。

3、小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看那個小組動作做得正確。獎勵優(yōu)勝組。

4、兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。? 鞏固練習

1、讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。? 布置作業(yè)

1、讀課文第39頁并背誦 Let's do。

五、板書設(shè)計 Let’s learn

clothes

hat

skirt

dress pants I like…

六、教學反思

第三課時

一、教學目標：

1、讓學生掌握含有字母組合le的單詞發(fā)音和認讀書寫。

/ 9

2、能聽、說、讀、寫 apple, people, table三個單詞。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：能聽、說、讀、寫apple, people, table 三個單詞。

四、教學難點：正確書寫apple, people, table三個單詞。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、師生做日?？谡Z練習:

A: Are these yours?

B: Yes, they are./No, they aren't.A: Is this yours?

B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let’s talk的對話。? 教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, underline and listen的錄音,讓學生劃出含有字母組合le的單詞。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。? 鞏固練習

1、完成Look, listen and write部分的練習。? 布置作業(yè)

1、抄本課單詞4+1模式 ? 板書設(shè)計

apple, people, table

六、教學反思

第四課時

一、教學目標：

1、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.5 / 9

2、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或自己的衣物。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.四、教學難點：引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、Let’s do：讓孩子在說的過程中，復(fù)習相關(guān)的衣服單詞。

2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。? 教學新課

1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導(dǎo)出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。

2、教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。

3、分角色給課件配音，小組練習和表演。

4、Let’s find out：兩個人一小組說一說。? 鞏固練習

1、失物招領(lǐng)：把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no：教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks.? 布置作業(yè)

1、聽第51頁的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。? 板書設(shè)計

B Let’s talk

Whose pants are those? They're your father's.Whose coat is this? It's mine.6 / 9

六、教學反思

第五課時

一、教學目標：

1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。

2、理解歌謠復(fù)數(shù)名詞和are的連用。

3、學會運用單詞的復(fù)數(shù)形式描述衣物。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：單詞pants socks的復(fù)數(shù)形式。

四、教學難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。

五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、復(fù)習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。? 教學新課

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。

2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。）

3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

5、操練新單詞。（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音。）? 鞏固練習

1、Listen and point：Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。

2、孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

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3、完成Let's find out的練習。? 布置作業(yè)

1、讀課文第52頁；

2、用英語向家長介紹自己的衣物。? 板書設(shè)計

coat

sweater

jacket

socks

shorts

六、教學反思

第六課時

一、教學目標：

1、能讓學生運用This is...These are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。

二、教具準備：教學光盤、單詞卡片。

三、教學重點：掌握兩個重點句子：“This is...These are....”的正確書寫。

四、教學難點：在四線格中的正確書寫This is...These are...五、教學過程： ? 復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

A: Whose...are those?

B: They are...A: Whose...is this?

B: It's...2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。? 教學新課

1、讓學生練習運用This is...These are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。? 鞏固練習

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1、讀短文并畫圈。

2、聽錄音并判斷對錯。

3、看一看并連線。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。? 布置作業(yè)

1、唱第50頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。? 板書設(shè)計

六、教學反思

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四年級下冊英語課件 篇15

Unit 4 At the farm

第一課時

教學目標： 知識與技能：

1、聽、說、認讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進行簡略回答。

2、能夠準確朗讀對話。

過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學難點：these的發(fā)音。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、教師和學生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學新課

1、教師請學生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。

3、學生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習。

三、鞏固練習

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學反思

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽說認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學單詞的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀： 培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學蔬菜的實物。

4、Let?s chant的錄音。教學重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學難點：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、請學生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際情況表達。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學生在回答中學習單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進行情況表達。

4、請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學習單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學生指出相應(yīng)的實物。

三、鞏固練習

1、教師請學生看著書聽歌謠。

2、讓學生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁 Let's chant。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學反思

本節(jié)課運用了實物導(dǎo)課，交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學于情景中的教學思路，通過師生、生生之間的交流互動，學生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計思路上，體現(xiàn)小學英語以活動為主的教學方式及任務(wù)型教學思想。

第三課時

教學目標： 知識與技能：

1、讓學生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、師生做日常口語練習:

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學生表演A部分Let?s talk的對話。

二、教學新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學生聽歌謠。

2、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習

完成Look, listen and write部分的練習。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學生的積極性，在樂中學。

第四課時

教學目標： 知識與技能：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學生的合作意識。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學難點：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學生分組利用自己的學習用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學生匯報練習情況，當學生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let?s talk部分課件，學生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習

1、啟發(fā)學生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學反思

本節(jié)課教學效果比較好，學生大多能掌握所學內(nèi)容 本課運用了多種教學手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時

教學目標： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達。教學過程：

一、復(fù)習引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學生說說自己知道的動物單詞，一旦學生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學來教大家讀。

二、教學新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學生聽懂后，教師可先試著讓學生指圖回答，能說出英文的學生給與表揚，也可讓學生用中文回答。

3、告訴學生我們要學習有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學生進行認讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學生指圖。

b、教師指圖，學生說單詞。

c、一個學生說任意一個單詞，其他學生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習

1、請一位同學拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let?s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學反思

本課利用多種教學手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學生在情景中學，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學生的綜合素質(zhì)。教學中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學目標： 知識與技能：

1、能讓學生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準備：

教學光盤、單詞卡片、PPT。教學重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學過程：

一、復(fù)習引題

1、日?？谡Z交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學新課

1、讓學生練習運用These/Those are...練習說句子。

2、在學生能說的基礎(chǔ)上在讓學生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學反思

本課用所學的新知識進行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。

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