四年級下冊英語課件集錦六篇

四年級下冊英語課件。

導(dǎo)師授課前備有教案和課件，這是對工作負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。現(xiàn)在是制作課件的時候了。教案對于確保教育教學(xué)質(zhì)量和效果起到了重要保障作用。為了達(dá)到最佳口感，我精心制作了這份“四年級下冊英語課件”。欲了解更多相關(guān)內(nèi)容，請關(guān)注我們的網(wǎng)站！

四年級下冊英語課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容

Lesson Five. Are you washing clothes?

Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課單詞.

2、運用自由對話,表演等教學(xué)活動形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極的情感態(tài)度.

3、進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句形式.

教學(xué)重難點

現(xiàn)在進行時的三種形式：陳述句，特殊疑問句，一般疑問句。

基本教學(xué)過程

Step One: Class opening and Review.

1、short dialogue.(師生對話)

[通過師生之間簡單的問候,讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中,增強了師生之間的親和力。]

2、Revision.

A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.

[每課單詞必須讓學(xué)生掌握,只有單詞掌握了,課文才能理解,所以在平時的教學(xué)中要重視單詞的學(xué)習(xí).]

B、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu):be+現(xiàn)在分詞

e.g:I am singing.

You are dancing.

She/He is running.

通過舉例說明現(xiàn)在進行時及動詞加ing的三種方式:

1)直接加ing

2)以e結(jié)尾的動詞要去e加ing

3)以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)單詞,要雙寫最后一個字母再加ing

Step Two: New Concepts.

出示例句: What are you doing ?(特殊疑問句)

I’m reading . (陳述句)

Are you reading ? (一般疑問句)

根據(jù)所出示例句,讓學(xué)生改寫句子.如:

I’m drawing.(特殊疑問句).→What are you doing ?

(一般疑問句).→Are you drawing?

[這種題型是考試的重點也是難點,在平時的教學(xué)中要給學(xué)生滲透這種題型,平時多練習(xí),為考試提前做準(zhǔn)備.]

2、導(dǎo)入Let’s Chant.

通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的三種形式導(dǎo)入.

A、Listen to the tape and repeat.

B、Translate it into Chinese.

C、Practice:

先讓學(xué)生分組讀,兩人一組.然后讓學(xué)生帶有節(jié)奏地讀,最后可以讓學(xué)生打著拍子有節(jié)奏地讀,多練習(xí)幾遍,直到學(xué)生能跟著節(jié)拍讀.

2、Listen and tick.

放錄音,學(xué)生做題.

[在做聽力題的時候,要教給學(xué)生做題的方法,即抓句子中的關(guān)鍵詞,特別是有圖片的聽力題,這一點更是重要.]

Step Three:Consolidation and Creation

1)Now,let’s make some sentences

T:你正在干什么?

Ss:What are you doing?

T:我正在唱歌

Ss:I am singing.

T:把這句話改一般疑問句

Ss:Are you singing?

T:Good!Now,look at this sentence:

She is dancing .

改成一般疑問句

Ss:學(xué)生各抒己見,有學(xué)生說出正確答案:

Is she dancing?

教師由此總結(jié)出變一般疑問句的方法 :把be提前

2)practice

教師出示簡筆畫練習(xí) :

What is Eve doing?

She is cleaning the window.---

Is she cleaning the window?

What is Tom doing ?

He is sweeping the floor.---

Is he sweeping the floor?

3)出示主語不是she/he的例子:

Dongdong is washing clothes.---

Ss:Is Dongdong washing clothes?

My father is cleaning his bike.---

Ss:Is your father cleaning his bike?

They’re playing football.---

Ss:Are they playing football?

Step Four:class closing

Do Ex5

練習(xí)動詞加ing

四年級下冊英語課件 篇2

第1篇：四年級英語下冊Lesson9說課稿

四年級英語下冊Lesson9說課稿

一、說教材：

我選的是四年級下冊第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。

二、說學(xué)情分析：

四年級的`學(xué)生有了三年級的一點兒英語基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語表達(dá)能力不很強，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

（1）能聽、說、認(rèn)讀三會單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能聽、說、讀、寫四會單詞：hotdog,Coke。

（3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。

四、說重難點

同知識目標(biāo)

五、說教具：

圖片、錄音機、多媒體

六、說教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

S:It’s….

也可以學(xué)生之間互相問。

2.新授：

（1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時，教師順勢說到：Oh!It’stimeforlunch.進而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

（2）教師接著學(xué)生的說：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學(xué)習(xí)這些單詞。

3.練習(xí)：

(1)對話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

對話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?

S:Ilike….

(2)拓展練習(xí)：表演買賣食品的過程。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Ilike…and….

A:15yuan,please.

B:Hereyouare.

A:Thankyou.

4.作業(yè)：

(1)抄寫四會單詞。

（2）背誦本課文。

第2篇：四年級英語下冊Lesson9說課稿

這就是你要找的四年級英語下冊Lesson9說課稿范文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。

小學(xué)英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時說課稿

一，說教材

我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元第五課時，課題是My family，本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結(jié)合英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

語言知識目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother

語言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

文體意識目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼，問候語，了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother

2、對情境進行模仿、創(chuàng)新。

我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐，最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。

二，說教法和學(xué)法：

（一）小組活動學(xué)習(xí)法

把全班分成6個小組事先命名，課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（三）評價法

課堂上小組或個人表現(xiàn)出色時我及時采用“good.you’re great”等予以表揚學(xué)生配以達(dá)達(dá) 達(dá)達(dá)達(dá)的節(jié)奏，同時每獲得一次鼓勵，學(xué)生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母，當(dāng)把句子We are great.寫完整后算勝利，學(xué)生在這種酷似游戲和評價活動中感受競爭體驗成功。

三，說教學(xué)流程

整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動，具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step

1、課前熱身

首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞和句型。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被引起了。

Step

2、新知導(dǎo)入

（1）我先出示一段動畫場景，讓學(xué)生仔細(xì)看，學(xué)生看完后教師讓學(xué)生回憶動畫里的小女孩介紹了幾個人，根據(jù)學(xué)生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個單詞并板書。

（2）我繼續(xù)出示Unit2的家庭照片并介紹

This ia a photo of my family .Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father .然后反復(fù)用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人，這樣一來

Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節(jié)課所學(xué)的句式就會重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

然后指著爺爺?shù)恼掌fThis is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片，反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認(rèn)讀單詞后，我打開農(nóng)遠(yuǎn)資源里本課的單詞朗讀錄音讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)新詞。接著教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學(xué)生，讓學(xué)生回答達(dá)到鞏固。

3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step

3、趣味操練

1）玩猜迷游戲：比如教師說This is my father’ s father.學(xué)生搶答；答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother’ s father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩聽音指圖游戲：學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說：This is my mother等等。

3）玩表演游戲：組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動作讓其他人猜，猜對的獎勵。

Step

4、鞏固補充

我將出示本課Let’s talk部分的對話，并讓學(xué)生邊看邊對課文的會話內(nèi)容進行跟讀模仿，學(xué)生看完后，教師讓學(xué)模仿來創(chuàng)編一個對話并表演，然后進行講評并教育學(xué)生，家人為了養(yǎng)育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。

Step

5、小結(jié)

1、師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

四，說教學(xué)反思

我在設(shè)計這堂課時，盡可能地采用了多媒體課件和錄音機，。畢竟我們不是說英語國家的人，有時候發(fā)音也不是很準(zhǔn)，運用錄音機后，這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四年級下冊英語課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

A、能聽、 說 、讀、寫并正確使用單詞

“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

B、能理解并靈活掌握句型

We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

能力目標(biāo)

在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中運用動詞過去時態(tài)句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來談?wù)摶蛎枋鲞^去發(fā)生的事情，同時在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語言運用能力

情感目標(biāo)

讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

教學(xué)重點：

能理解并靈活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握過去時態(tài)的表達(dá)方式。

教學(xué)難點：

過去時態(tài)的運用及利用教師設(shè)計的各種閱讀訓(xùn)練活動，通過輸入和輸出的方式，使得學(xué)生感知并理解教學(xué)內(nèi)容，并以此話題展開“說”與“寫”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的技能。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.Greetings.

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Ms Wang.

T: How are you?

Ss: Fine ,thank you ! And you ?

T: I’m fine , too. Thank you !

2. Sing a song.

T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

Ss: Ok!

3. Free talk.

T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

師生互相問候、聽唱歌曲，營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍。由于歌曲和所做動作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，所以學(xué)生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態(tài)，同時也為以下的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

師生自由對話，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生感知新知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，從而使知識連成線，織成網(wǎng)，滾成球。

二、Presentation

活動1)

巧設(shè)情景，引入新課。

1.(師事先與一位學(xué)生S1共同創(chuàng)設(shè)情景：在老師與學(xué)生Free talk時，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時老師與他進行對話并通過表情動作)

T:“What happened to you ?

Ss: I fell off my chair.

T: Oh,it is an accident.(教學(xué))

2.(同時，借助多媒體展示Sam 從自行車上摔倒的圖片)

引出課題T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

(Ss read the sentence.)

3.提出任務(wù)：教師告訴學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)過后，同學(xué)們來談?wù)撆及l(fā)事件，小組合作自編自演故事。

從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景，從而引出課題，學(xué)生很自然地理解課題。

使學(xué)生帶著任務(wù)有目的的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

活動2)

三、自主探索，學(xué)習(xí)課文。

1.首先出現(xiàn)Sam和Daming 兩個人物的頭飾，T告訴學(xué)生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”

Listen and point,then choose the right answer.

A.went for a bike ride

B.went to school

引出went for a bike ride 的教學(xué)。(手勢及動作)

T:What is the difference between these sentences?

A.Yesterday I went to a park.

B.I go to school by bike every day.

Ss:( 找出不同點)

(分小組進行操練)

2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

1)Listen and repeat.

2) Discuss in groups then answer.

3)學(xué)生回答中引出新詞的教學(xué)：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學(xué)。(運用肢體語言及圖片展示進行教學(xué)，Drill line by line)

4)Drill the sentences row by row.

3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“What happened to Daming?的問題引導(dǎo)學(xué)生小組分角色復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(強調(diào)先后順序，并用“then….,and then…..進行復(fù)述。)

在學(xué)習(xí)故事的過程中，讓學(xué)生說一說其中的人物情節(jié)安徽教師招考網(wǎng)()既幫助其理解故事，更主要的是能使學(xué)生體會英語故事的豐富多彩，這是閱讀教學(xué)興趣培養(yǎng)的補充環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生積極交流新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力

Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

培養(yǎng)學(xué)生的獨立認(rèn)讀能力并在游戲中進一步鞏固新知。

活動3)

Play a memory game(利用多媒體呈現(xiàn)所學(xué)過的動詞及其過去式，一分鐘后，點擊一部分詞的原形或過去式不見了，讓小組比賽搶答。

將游戲與練習(xí)有機結(jié)合，融為一體，讓學(xué)生邊做游戲邊練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動4)

AB Ex3看圖填動詞的過去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。

在聽說讀的基礎(chǔ)上，進一步落實寫的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四、Production:

Tell interesting stories.(practice in group)

Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

So he was _______(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….)

1. Practise in groups.

2. Tell and act it out.

即培養(yǎng)了合作交流的意識，且開拓思維，借此練習(xí)動詞過去式的句型。

五、Homework

1、抄寫課文P46 M10U1的單詞兩遍。

(1)分角色朗讀對話。

(2)分角色表演對話。

四年級下冊英語課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s...

2、能聽、說、認(rèn)讀I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....

教學(xué)重難點：

1、詞匯：Chinese, friendly

2、Chinese, his的尾音

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幾張班里同學(xué)的照片。

2、John和他媽媽的圖片。

3、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.問答練習(xí)：Who's your best friend?

2.做“猜人”的游戲。讓一個學(xué)生描述班里某一個同學(xué)的模樣，其他同學(xué)來猜這個人是誰。盡量多做幾組，練習(xí)句型Who's he/she? He/She is ?..

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

1.新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name's ?.，然后提問一名男生What's your name?該名學(xué)生回答問題后，教師對大家說：His name is? He is?教師問學(xué)生：

What's his name? 啟發(fā)學(xué)生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學(xué)生回答：What's his name? 教師再指另一個男生，讓一個學(xué)生問What's your name?另一個學(xué)生回答 His name is..(多做幾組)

2.教師指著一個女生說：She's? Her name is? 然后問學(xué)生：What's her name

?讓學(xué)生試著回答：Her name is?教師再指幾個女生問：What's her name?

讓學(xué)生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習(xí)。

3.教師出示課文人物圖片，讓學(xué)生做問答：What's his/her name? His/Her name is、、、、。

4.出示班里某個學(xué)生的照片，教師說：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?

5.句型His/Her name is、、、、、。

6.教師依次出示一些學(xué)生的照片，讓學(xué)生看著照片運用所學(xué)知識對這個學(xué)生進行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.

7.教師出示John的圖片問：What' s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師：We are all Chinese, because we are all from

China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學(xué)生理解) 教讀單詞Chinese。

8.讓學(xué)生就對話內(nèi)容回答問題。

Does John have a Chinese friend?

What's his friend's name?

Is he tall and strong?

9、聽錄音，跟讀對話。

10、讓學(xué)生表演課文對話。

(三)趣味操練(Practice)

1.做“猜人”游戲。與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學(xué)生來描述自己的朋友，其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?

2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學(xué)再問：What's his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對錯。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

(四)Homework:

回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。

四年級下冊英語課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)句型

1. — What’s in your new house?

— There is a …

There are …

2. — My house is not very big.

— But it isbeautiful.

教學(xué)重點：熟練掌握句型，并進行簡單的對話。

教學(xué)難點：能夠熟練運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情景中進行交際，并能將其準(zhǔn)確應(yīng)用于日常生活之中。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課句型，并進行替換練習(xí)。

(二)進行重讀練習(xí)。

自主學(xué)習(xí)

(一)溫故知新

默寫住所的單詞

(二)閱讀方法

自主讀句子，理解句子意思。

(三)互助釋疑

同桌間交流句子意思。

(四)探究出招

模仿例句造句，小組內(nèi)交流，糾正錯誤。

展示交流

班級展示

指名學(xué)生上臺讀句子，全班交流。

點撥升華

(一)教師放錄音，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

(二)學(xué)生開火車讀句子。

(三)指名做 look and say 練習(xí)。

課堂作業(yè)

作業(yè)當(dāng)堂清

There a TV in the living room.

There a TV, a table and a sofa.

There two bedrooms in our new house.

板書設(shè)計：

Unit1 Our New House

1. — What’s in your new house?

—There is a …

There are …

2. — My house is not very big.

— Butit is beautiful.

課后反思：

四年級下冊英語課件 篇6

最新四年級英語下冊教案前言3篇

英語老師要多肯定學(xué)生做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。作為一名四年級英語老師，你知道如何寫四年級英語教案？它能幫助你更好開展教學(xué)活動。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“四年級英語下冊教案前言”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

四年級英語下冊教案前言1

一、 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：掌握本課重點概念: jeans

2.能力目標(biāo)：使同學(xué)能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

3.情感目標(biāo)：感知英語的實用性，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、教學(xué)重難點：

1.重要概念trip

2.同學(xué)能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”

三、教具、學(xué)具：

1.衣服的圖片.

2.錄音機和磁帶

3.單詞卡片

四、教學(xué)過程

1.Greeting

2. 復(fù)習(xí)

a. Ask and answer用以復(fù)習(xí)clothes:

T: What are you wearing?

S: I’m wearing ……

b.做Spell It 游戲用以復(fù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.

3.教授重要概念:

待復(fù)習(xí)一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.

T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)

Listen to part 2 once then discuss this question.

Listen to part 2 again and students try to follow it.

4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:

This is a……

I have a ……

I’m wearing……

5.Read after the tape.

6. 完成第1題

7. 作業(yè): a. 完成剩余局部.

b. 對話練習(xí).

板書設(shè)計:

Lesson19: What Are You Wearing?

What are you wearing?

I’m wearing ……

jeans

四年級英語下冊教案前言2

教學(xué)目標(biāo)：

1. 復(fù)習(xí)序數(shù)詞，以和英語中日期的表示方法。

2. 學(xué)習(xí)掌握句式When is ____ ? ______ .

3. 學(xué)習(xí)并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow

4. 了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。

教學(xué)難點：

正確使用句式 When is _____ ? ______ .進行問答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。

教學(xué)過程：

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教師先用How are you?等用語問好，并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖?，為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.Review教師拿出日歷提問：What day is it? 重點復(fù)習(xí)first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is _____ ? ______ .”

利用日歷演示：When is it ? 指著今天的日期，引導(dǎo)同學(xué)進行對話。

教師：What day is it ?

同學(xué)：_______ .

教師：Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .

同學(xué)：When is ______ ?

教師：When is _____ ? Today . When is ______ ?

同學(xué)：Today .

教師：When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .

同學(xué)：____ morning/afternoon/evening .

同學(xué)模仿練習(xí)

2.介紹節(jié)日

教師指著6月1日向同學(xué)提問，引出兒童節(jié) Children’s Day，然后合上日歷提問同學(xué)：When is Children’s Day?引導(dǎo)同學(xué)回答：It is June first.然后教師拿出節(jié)日圖片，用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料，同學(xué)說出節(jié)日的漢語名稱，教師向同學(xué)介紹英語表示方法。如新年 New Year’s Day ，春節(jié) Spring Festival ，勞動節(jié) International Worker’s Day ，兒童節(jié) Children’s Day ，教師節(jié) Teacher’s Day ，國慶節(jié) National Day 。在教一些比較長的單詞的時候，可采用倒推火車的方法，如val—tival—Festival。

Practice：

教師提問：When is ______ (節(jié)日名稱)?

同學(xué)用英語回答出日期。

小組練習(xí)。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教師利用日歷，指著今天的日期問同學(xué)：What day is today? 同學(xué)回答：Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問：What day was yesterday/ is tomorrow?向同學(xué)介紹重點單詞yesterday , today , tomorrow ，同學(xué)跟讀。

4.利用課本和錄音帶

同學(xué)跟錄音帶看書讀。

5. 練習(xí)

同學(xué)分組練習(xí)，編對話。對話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識，也要用到前面學(xué)過的舊知識。

6. 扮演

同學(xué)將他們編的對話當(dāng)眾扮演出來。

三、 Class Closing :完成手冊上的練習(xí)。

和：板書

略

四年級英語下冊教案前言3

一. 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)1-100的數(shù)字。

2.掌握規(guī)范用語How many ? .

3.能在生活和學(xué)習(xí)中積極使用How many ? .

二.教學(xué)重難點：

1.教學(xué)用點： 規(guī)范用語How many ? .

2.教學(xué)難點：How many ? .句型和準(zhǔn)確讀寫100以內(nèi)的數(shù)詞。

三.教具、學(xué)具：

1.實物：鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。

2.每個同學(xué)椅子下放一張實物圖片，后面寫有數(shù)字。

四.教學(xué)過程：

(一)開始上課和復(fù)習(xí)：

1.問候：

T：Hello! Boys and girls!(注意使用復(fù)數(shù)名詞).

2.復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)名詞和數(shù)字。(結(jié)合第4課學(xué)過的方位詞和Where is ?的句型)

①桌子上放著一個鉛筆盒，里面有一支鉛筆。

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

全班：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

全班：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板書)(找一名同學(xué))Where is your pencil?

:On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板書)

You say it, please.

下面依次用其他同學(xué)的其它用品進行練習(xí)并板書 books, erasers, markers…… 在練習(xí)過程中，設(shè)一些小圈套，把數(shù)字和復(fù)數(shù)名詞錯誤的進行組合，如one markers,there book等等，同學(xué)們要通過重復(fù)正確答案表示同意或糾正錯誤。(這樣既可以集中同學(xué)的注意力，又可以練習(xí)聽力，還有利于和時糾正同學(xué)錯誤)

②練習(xí)之后，教師說：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戲Clap 注意同學(xué)的發(fā)音，尤其是十幾和幾十的讀法。

(在1-20的時候，用1-to-1,1-to-2的節(jié)奏，20-29用twen – ty -one的節(jié)奏，然后數(shù)整十到一百，用one-to-twenty 的節(jié)奏。根據(jù)同學(xué)人數(shù)調(diào)整所數(shù)的數(shù)字，爭取讓每個同學(xué)都數(shù)到，可以在數(shù)到個別數(shù)字時做出不同的變化。)

③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

教師出示數(shù)字卡片，拿著相同數(shù)字卡片的同學(xué)讀出數(shù)字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時，拿者54卡片的同學(xué)站起來，讀fifty-four cats.

(二)教授重要概念How many ? .

1.引入句型How many ? .

練習(xí)幾組之后，問一個同學(xué)：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態(tài)來表示)

How many monkeys?(用手指著19) =www.JXSJ六十鋪中小學(xué)教育=小學(xué)優(yōu)秀教案網(wǎng)

S:19 monkeys.

T舉起三塊橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (開始數(shù)) One, two, there. How many eraser? There erasers(板書劃線局部)(舉起兩本書)How many books do I have?

全班：Two books.

2.練習(xí)句型How many ,總結(jié)句型特點。

T：(找一名剛才在游戲中沒有被提問過的同學(xué)，拿起他的卡片)

What’s this?

全班：A chair.

T翻過來，看elephants數(shù)字) How many elephants?

:Twenty elephants.

T:(問全班) Can you ask?(換另一個同學(xué)的卡片)

全班：What’s this?

:A boy.

全班:How many boys?

:Sixty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小組內(nèi)練習(xí)，可以用卡片，也可以用實物。小組練習(xí)以后，有些同學(xué)可能出現(xiàn)將不可數(shù)名詞放在How many 之后的現(xiàn)象，要給予提示，請同學(xué)總結(jié)：

How many 句型用來提問數(shù)量，How many后面的名詞要加s(也就是用復(fù)數(shù)名詞)。

3.鞏固

1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.

同學(xué)自讀課文第一局部，然后男女分角色亮度第一、二幅畫。

T:First,How many books does Danny have?

S;Eight books.

教師和同學(xué)分角色朗讀第三、四幅圖(提示同學(xué)are,there也表示“有”)

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

齊讀最后一局部：

T:What happened?

Sanny falls down.

2.《活動手冊》第二題。

師：現(xiàn)在讓我們來做一個小檢驗吧!

(三)家庭作業(yè)：《活動手冊》第五課 1，3題。

五.板書設(shè)計

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

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