四年級下冊英語課件。
導(dǎo)師授課前備有教案和課件,這是對工作負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。現(xiàn)在是制作課件的時候了。教案對于確保教育教學(xué)質(zhì)量和效果起到了重要保障作用。為了達(dá)到最佳口感,我精心制作了這份“四年級下冊英語課件”。欲了解更多相關(guān)內(nèi)容,請關(guān)注我們的網(wǎng)站!
教學(xué)內(nèi)容
Lesson Five. Are you washing clothes?
Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課單詞.
2、運用自由對話,表演等教學(xué)活動形式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極的情感態(tài)度.
3、進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的一般疑問句形式.
教學(xué)重難點
現(xiàn)在進行時的三種形式:陳述句,特殊疑問句,一般疑問句。
基本教學(xué)過程
Step One: Class opening and Review.
1、short dialogue.(師生對話)
[通過師生之間簡單的問候,讓學(xué)生立刻融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中,增強了師生之間的親和力。]
2、Revision.
A、Review the words in this lesson.Teacher shows the Chinese meaning of the words and asks the students to write down the words in a piece of paper.
[每課單詞必須讓學(xué)生掌握,只有單詞掌握了,課文才能理解,所以在平時的教學(xué)中要重視單詞的學(xué)習(xí).]
B、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu):be+現(xiàn)在分詞
e.g:I am singing.
You are dancing.
She/He is running.
通過舉例說明現(xiàn)在進行時及動詞加ing的三種方式:
1)直接加ing
2)以e結(jié)尾的動詞要去e加ing
3)以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)單詞,要雙寫最后一個字母再加ing
Step Two: New Concepts.
出示例句: What are you doing ?(特殊疑問句)
I’m reading . (陳述句)
Are you reading ? (一般疑問句)
根據(jù)所出示例句,讓學(xué)生改寫句子.如:
I’m drawing.(特殊疑問句).→What are you doing ?
(一般疑問句).→Are you drawing?
[這種題型是考試的重點也是難點,在平時的教學(xué)中要給學(xué)生滲透這種題型,平時多練習(xí),為考試提前做準(zhǔn)備.]
2、導(dǎo)入Let’s Chant.
通過復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時的三種形式導(dǎo)入.
A、Listen to the tape and repeat.
B、Translate it into Chinese.
C、Practice:
先讓學(xué)生分組讀,兩人一組.然后讓學(xué)生帶有節(jié)奏地讀,最后可以讓學(xué)生打著拍子有節(jié)奏地讀,多練習(xí)幾遍,直到學(xué)生能跟著節(jié)拍讀.
2、Listen and tick.
放錄音,學(xué)生做題.
[在做聽力題的時候,要教給學(xué)生做題的方法,即抓句子中的關(guān)鍵詞,特別是有圖片的聽力題,這一點更是重要.]
Step Three:Consolidation and Creation
1)Now,let’s make some sentences
T:你正在干什么?
Ss:What are you doing?
T:我正在唱歌
Ss:I am singing.
T:把這句話改一般疑問句
Ss:Are you singing?
T:Good!Now,look at this sentence:
She is dancing .
改成一般疑問句
Ss:學(xué)生各抒己見,有學(xué)生說出正確答案:
Is she dancing?
教師由此總結(jié)出變一般疑問句的方法 :把be提前
2)practice
教師出示簡筆畫練習(xí) :
What is Eve doing?
She is cleaning the window.---
Is she cleaning the window?
What is Tom doing ?
He is sweeping the floor.---
Is he sweeping the floor?
3)出示主語不是she/he的例子:
Dongdong is washing clothes.---
Ss:Is Dongdong washing clothes?
My father is cleaning his bike.---
Ss:Is your father cleaning his bike?
They’re playing football.---
Ss:Are they playing football?
Step Four:class closing
Do Ex5
練習(xí)動詞加ing
第1篇:四年級英語下冊Lesson9說課稿
四年級英語下冊Lesson9說課稿
一、說教材:
我選的是四年級下冊第9課,是第二單元的第三課,本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進行簡單的買賣食品對話。
二、說學(xué)情分析:
四年級的`學(xué)生有了三年級的一點兒英語基礎(chǔ),但在單詞量上還很欠缺,英語表達(dá)能力不很強,但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、說教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):
(1)能聽、說、認(rèn)讀三會單詞:lunch,Frenchfries,pizza。
(2)能聽、說、讀、寫四會單詞:hotdog,Coke。
(3)學(xué)習(xí)句型:What’sthetime?It’s….Ilike….
2.能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。
四、說重難點
同知識目標(biāo)
五、說教具:
圖片、錄音機、多媒體
六、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí):
復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?
S:It’s….
也可以學(xué)生之間互相問。
2.新授:
(1)當(dāng)學(xué)生回答到:It’stwelve.時,教師順勢說到:Oh!It’stimeforlunch.進而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問:Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片,讓學(xué)生學(xué)習(xí)說:Ilikemeat/noodles/vegetables…。)
(2)教師接著學(xué)生的說:IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過圖片、實物、簡筆畫等方式來學(xué)習(xí)這些單詞。
3.練習(xí):
(1)對話練習(xí)1:T:Doyoulikehotdogs/pizza…?
S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….
對話練習(xí)2:S:Whatdoyoulike?
S:Ilike….
(2)拓展練習(xí):表演買賣食品的過程。
A:CanIhelpyou?
B:Yes,Ilike…and….
A:15yuan,please.
B:Hereyouare.
A:Thankyou.
4.作業(yè):
(1)抄寫四會單詞。
(2)背誦本課文。
第2篇:四年級英語下冊Lesson9說課稿這就是你要找的四年級英語下冊Lesson9說課稿范文,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),脈絡(luò)清晰。
小學(xué)英語Grade3 下冊Unit2《Myfamily》第五課時說課稿
一,說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級下冊第二單元第五課時,課題是My family,本課是功能型的交際訓(xùn)練課,我借助“任務(wù)型”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
結(jié)合英語課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:
語言知識目標(biāo)
1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型:
①Who’ sthisman?Who’ sthatman?
② Thisis..
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單單詞:sister,brother, grandfather,grandmother
語言技能目標(biāo):
①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。
②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。
③在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。
文體意識目標(biāo):
能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間的稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人的方式并對學(xué)生進行親情教育。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點設(shè)置為
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:sister,brother,grandfather,grandmother
2、對情境進行模仿、創(chuàng)新。
我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材的了解感知新任務(wù),并在教師用幻燈片,頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐,最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。
二,說教法和學(xué)法:
(一)小組活動學(xué)習(xí)法
把全班分成6個小組事先命名,課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義,也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。
(二)情境教學(xué)法:
我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚的情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片,在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效的場景激發(fā)了想說的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。
(三)評價法
課堂上小組或個人表現(xiàn)出色時我及時采用“good.you’re great”等予以表揚學(xué)生配以達(dá)達(dá) 達(dá)達(dá)達(dá)的節(jié)奏,同時每獲得一次鼓勵,學(xué)生在黑板上為自己所在小組贏得一個字母,當(dāng)把句子We are great.寫完整后算勝利,學(xué)生在這種酷似游戲和評價活動中感受競爭體驗成功。
三,說教學(xué)流程
整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動,具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。
Step
1、課前熱身
首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞和句型。,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被引起了。
Step
2、新知導(dǎo)入
(1)我先出示一段動畫場景,讓學(xué)生仔細(xì)看,學(xué)生看完后教師讓學(xué)生回憶動畫里的小女孩介紹了幾個人,根據(jù)學(xué)生的回憶引起father,mother,grandfather,grandmother,這幾個單詞并板書。
(2)我繼續(xù)出示Unit2的家庭照片并介紹
This ia a photo of my family .Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father .然后反復(fù)用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問照片中的其他人,這樣一來
Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個上節(jié)課所學(xué)的句式就會重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
然后指著爺爺?shù)恼掌fThis is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片,反問Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認(rèn)讀單詞后,我打開農(nóng)遠(yuǎn)資源里本課的單詞朗讀錄音讓學(xué)生跟讀,學(xué)習(xí)新詞。接著教師運用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個句型提問學(xué)生,讓學(xué)生回答達(dá)到鞏固。
3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。
Step
3、趣味操練
1)玩猜迷游戲:比如教師說This is my father’ s father.學(xué)生搶答;答對的獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother’ s father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中的grandfather.即表示爺爺也表示外公,grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。
2)玩聽音指圖游戲:學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福,教師發(fā)出指令,mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說:This is my mother等等。
3)玩表演游戲:組內(nèi)合理分配家庭角色,然后小組出一人表演動作讓其他人猜,猜對的獎勵。
Step
4、鞏固補充
我將出示本課Let’s talk部分的對話,并讓學(xué)生邊看邊對課文的會話內(nèi)容進行跟讀模仿,學(xué)生看完后,教師讓學(xué)模仿來創(chuàng)編一個對話并表演,然后進行講評并教育學(xué)生,家人為了養(yǎng)育我們付出了很多,他們是愛我們的,我們要愛家人。
Step
5、小結(jié)
1、師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
四,說教學(xué)反思
我在設(shè)計這堂課時,盡可能地采用了多媒體課件和錄音機,。畢竟我們不是說英語國家的人,有時候發(fā)音也不是很準(zhǔn),運用錄音機后,這個問題就得到了很好地解決。而且通過多媒體課件更能有效地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓他們積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
A、能聽、 說 、讀、寫并正確使用單詞
“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump,
fell/fall off, went/go, bought/buy ”。
B、能理解并靈活掌握句型
We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。
能力目標(biāo)
在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生在實際生活中運用動詞過去時態(tài)句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來談?wù)摶蛎枋鲞^去發(fā)生的事情,同時在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,從而提高他們的綜合語言運用能力
情感目標(biāo)
讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功,從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機,最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
教學(xué)重點:
能理解并靈活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ,掌握過去時態(tài)的表達(dá)方式。
教學(xué)難點:
過去時態(tài)的運用及利用教師設(shè)計的各種閱讀訓(xùn)練活動,通過輸入和輸出的方式,使得學(xué)生感知并理解教學(xué)內(nèi)容,并以此話題展開“說”與“寫”的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的技能。
教學(xué)過程:
一、Warm up
1.Greetings.
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Ms Wang.
T: How are you?
Ss: Fine ,thank you ! And you ?
T: I’m fine , too. Thank you !
2. Sing a song.
T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?
Ss: Ok!
3. Free talk.
T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)
師生互相問候、聽唱歌曲,營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍。由于歌曲和所做動作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,所以學(xué)生在邊唱邊跳中很自然地進入一種語言狀態(tài),同時也為以下的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
師生自由對話,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又讓學(xué)生感知新知,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ),從而使知識連成線,織成網(wǎng),滾成球。
二、Presentation
活動1)
巧設(shè)情景,引入新課。
1.(師事先與一位學(xué)生S1共同創(chuàng)設(shè)情景:在老師與學(xué)生Free talk時,突然S1坐在座位不小心摔倒了,這時老師與他進行對話并通過表情動作)
T:“What happened to you ?
Ss: I fell off my chair.
T: Oh,it is an accident.(教學(xué))
2.(同時,借助多媒體展示Sam 從自行車上摔倒的圖片)
引出課題T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”
(Ss read the sentence.)
3.提出任務(wù):教師告訴學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)過后,同學(xué)們來談?wù)撆及l(fā)事件,小組合作自編自演故事。
從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景,從而引出課題,學(xué)生很自然地理解課題。
使學(xué)生帶著任務(wù)有目的的學(xué)習(xí),并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
活動2)
三、自主探索,學(xué)習(xí)課文。
1.首先出現(xiàn)Sam和Daming 兩個人物的頭飾,T告訴學(xué)生:Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”
Listen and point,then choose the right answer.
A.went for a bike ride
B.went to school
引出went for a bike ride 的教學(xué)。(手勢及動作)
T:What is the difference between these sentences?
A.Yesterday I went to a park.
B.I go to school by bike every day.
Ss:( 找出不同點)
(分小組進行操練)
2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”
1)Listen and repeat.
2) Discuss in groups then answer.
3)學(xué)生回答中引出新詞的教學(xué):carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學(xué)。(運用肢體語言及圖片展示進行教學(xué),Drill line by line)
4)Drill the sentences row by row.
3.最后,再次聽音跟讀的情況下圍繞“What happened to Daming?的問題引導(dǎo)學(xué)生小組分角色復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(強調(diào)先后順序,并用“then….,and then…..進行復(fù)述。)
在學(xué)習(xí)故事的過程中,讓學(xué)生說一說其中的人物情節(jié)安徽教師招考網(wǎng)()既幫助其理解故事,更主要的是能使學(xué)生體會英語故事的豐富多彩,這是閱讀教學(xué)興趣培養(yǎng)的補充環(huán)節(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生積極交流新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力
Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?
培養(yǎng)學(xué)生的獨立認(rèn)讀能力并在游戲中進一步鞏固新知。
活動3)
Play a memory game(利用多媒體呈現(xiàn)所學(xué)過的動詞及其過去式,一分鐘后,點擊一部分詞的原形或過去式不見了,讓小組比賽搶答。
將游戲與練習(xí)有機結(jié)合,融為一體,讓學(xué)生邊做游戲邊練習(xí),寓教于樂,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動4)
AB Ex3看圖填動詞的過去式,并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。
在聽說讀的基礎(chǔ)上,進一步落實寫的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
四、Production:
Tell interesting stories.(practice in group)
Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)
So he was _______(happy,sad悲傷的,hungry,thirsty,excitied興奮地….)
1. Practise in groups.
2. Tell and act it out.
即培養(yǎng)了合作交流的意識,且開拓思維,借此練習(xí)動詞過去式的句型。
五、Homework
1、抄寫課文P46 M10U1的單詞兩遍。
(1)分角色朗讀對話。
(2)分角色表演對話。
教學(xué)目標(biāo):
1、能聽懂、會說What's his name? His name is... He’s...
2、能聽、說、認(rèn)讀I have a new friend. A Chinese friend? What's his name? His name is....
教學(xué)重難點:
1、詞匯:Chinese, friendly
2、Chinese, his的尾音
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、幾張班里同學(xué)的照片。
2、John和他媽媽的圖片。
3、教材相配套的教學(xué)錄音帶。
教學(xué)過程:
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.問答練習(xí):Who's your best friend?
2.做“猜人”的游戲。讓一個學(xué)生描述班里某一個同學(xué)的模樣,其他同學(xué)來猜這個人是誰。盡量多做幾組,練習(xí)句型Who's he/she? He/She is ?..
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)
1.新課導(dǎo)入。教師先自我介紹My name's ?.,然后提問一名男生What's your name?該名學(xué)生回答問題后,教師對大家說:His name is? He is?教師問學(xué)生:
What's his name? 啟發(fā)學(xué)生回答:His name is...教師繼續(xù)指其他男生,讓學(xué)生回答:What's his name? 教師再指另一個男生,讓一個學(xué)生問What's your name?另一個學(xué)生回答 His name is..(多做幾組)
2.教師指著一個女生說:She's? Her name is? 然后問學(xué)生:What's her name
?讓學(xué)生試著回答:Her name is?教師再指幾個女生問:What's her name?
讓學(xué)生兩人一組做What's her name? Her name is?的問答練習(xí)。
3.教師出示課文人物圖片,讓學(xué)生做問答:What's his/her name? His/Her name is、、、、。
4.出示班里某個學(xué)生的照片,教師說:Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5.句型His/Her name is、、、、、。
6.教師依次出示一些學(xué)生的照片,讓學(xué)生看著照片運用所學(xué)知識對這個學(xué)生進行描述。例如:His name is Peter. He has short black hair and big eyes. He's tall and strong.
7.教師出示John的圖片問:What' s his name? 學(xué)生回答John.教師再出示他媽媽的圖片,說:She is John's mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解釋Chinese. 教師:We are all Chinese, because we are all from
China.(這時教師可以指一指教室里的國旗,幫助學(xué)生理解) 教讀單詞Chinese。
8.讓學(xué)生就對話內(nèi)容回答問題。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
9、聽錄音,跟讀對話。
10、讓學(xué)生表演課文對話。
(三)趣味操練(Practice)
1.做“猜人”游戲。與Let's play部分相結(jié)合。讓一個學(xué)生來描述自己的朋友,其他同學(xué)要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如:My friend is a boy. He's thin. He has short hair. He likes math. Who's he?
2.聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來,背對全班,然后讓一位學(xué)生站起來用英語跟他說一句話。猜的學(xué)生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy? A girl?其他學(xué)生判斷Yes或No。如果回答對了,全班同學(xué)再問:What's his/her name? 猜的學(xué)生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學(xué)用Yes.或No來判斷對錯。猜的學(xué)生規(guī)定有5次機會,如果回答5次還猜不出來,就算輸了。
(四)Homework:
回家介紹你的朋友給你的爸爸媽媽。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)句型
1. — What’s in your new house?
— There is a …
There are …
2. — My house is not very big.
— But it isbeautiful.
教學(xué)重點:熟練掌握句型,并進行簡單的對話。
教學(xué)難點:能夠熟練運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情景中進行交際,并能將其準(zhǔn)確應(yīng)用于日常生活之中。
教學(xué)環(huán)節(jié):
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)本課句型,并進行替換練習(xí)。
(二)進行重讀練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)
(一)溫故知新
默寫住所的單詞
(二)閱讀方法
自主讀句子,理解句子意思。
(三)互助釋疑
同桌間交流句子意思。
(四)探究出招
模仿例句造句,小組內(nèi)交流,糾正錯誤。
展示交流
班級展示
指名學(xué)生上臺讀句子,全班交流。
點撥升華
(一)教師放錄音,學(xué)生跟讀,糾正讀音。
(二)學(xué)生開火車讀句子。
(三)指名做 look and say 練習(xí)。
課堂作業(yè)
作業(yè)當(dāng)堂清
There a TV in the living room.
There a TV, a table and a sofa.
There two bedrooms in our new house.
板書設(shè)計:
Unit1 Our New House
1. — What’s in your new house?
—There is a …
There are …
2. — My house is not very big.
— Butit is beautiful.
課后反思:
最新四年級英語下冊教案前言3篇
英語老師要多肯定學(xué)生做的好的地方,及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,增強他們的信心。作為一名四年級英語老師,你知道如何寫四年級英語教案?它能幫助你更好開展教學(xué)活動。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“四年級英語下冊教案前言”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
四年級英語下冊教案前言1
一、 教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):掌握本課重點概念: jeans
2.能力目標(biāo):使同學(xué)能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”
3.情感目標(biāo):感知英語的實用性,增強學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)重難點:
1.重要概念trip
2.同學(xué)能夠熟練地運用“What are you wearing? I’m wearing ……”
三、教具、學(xué)具:
1.衣服的圖片.
2.錄音機和磁帶
3.單詞卡片
四、教學(xué)過程
1.Greeting
2. 復(fù)習(xí)
a. Ask and answer用以復(fù)習(xí)clothes:
T: What are you wearing?
S: I’m wearing ……
b.做Spell It 游戲用以復(fù)習(xí)同學(xué)已經(jīng)掌握的關(guān)于clothes詞匯.
3.教授重要概念:
待復(fù)習(xí)一系列關(guān)于衣服的詞匯后,出示jeans的圖片并教授.
T: Look! What is Jenny wearing? Let’s listen to the radio and think about this question.(part 2)
Listen to part 2 once then discuss this question.
Listen to part 2 again and students try to follow it.
4.Practiceivide the class into small groups and ask the students to take turns describing what they are wearing to each other.they can say:
This is a……
I have a ……
I’m wearing……
5.Read after the tape.
6. 完成第1題
7. 作業(yè): a. 完成剩余局部.
b. 對話練習(xí).
板書設(shè)計:
Lesson19: What Are You Wearing?
What are you wearing?
I’m wearing ……
jeans
四年級英語下冊教案前言2
教學(xué)目標(biāo):
1. 復(fù)習(xí)序數(shù)詞,以和英語中日期的表示方法。
2. 學(xué)習(xí)掌握句式When is ____ ? ______ .
3. 學(xué)習(xí)并掌握生詞 yesterday , today , tomorrow
4. 了解怎樣用英語表示新年、春節(jié)、國際勞動節(jié)、教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)掌握句式When is ____ ? ______ . 以和生詞 yesterday , today , tomorrow。
教學(xué)難點:
正確使用句式 When is _____ ? ______ .進行問答。
教學(xué)準(zhǔn)備:
日歷、單詞卡片、節(jié)日圖片、錄音機、磁帶等。
教學(xué)過程:
一、 Class Opening and Review
1.Greeting .
教師先用How are you?等用語問好,并和同學(xué)談?wù)撘幌绿鞖?,為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2.Review教師拿出日歷提問:What day is it? 重點復(fù)習(xí)first , second , third, fifth , ninth , twelfth 。
二、 New Concepts
1.教授“When is _____ ? ______ .”
利用日歷演示:When is it ? 指著今天的日期,引導(dǎo)同學(xué)進行對話。
教師:What day is it ?
同學(xué):_______ .
教師:Today is _____ . When is ______ ? Today . When is _____ ? Say it please , class .
同學(xué):When is ______ ?
教師:When is _____ ? Today . When is ______ ?
同學(xué):Today .
教師:When is breakfast/lunch/supper ? In the _____ .
同學(xué):____ morning/afternoon/evening .
同學(xué)模仿練習(xí)
2.介紹節(jié)日
教師指著6月1日向同學(xué)提問,引出兒童節(jié) Children’s Day,然后合上日歷提問同學(xué):When is Children’s Day?引導(dǎo)同學(xué)回答:It is June first.然后教師拿出節(jié)日圖片,用條件的話也可以放相關(guān)的影像資料,同學(xué)說出節(jié)日的漢語名稱,教師向同學(xué)介紹英語表示方法。如新年 New Year’s Day ,春節(jié) Spring Festival ,勞動節(jié) International Worker’s Day ,兒童節(jié) Children’s Day ,教師節(jié) Teacher’s Day ,國慶節(jié) National Day 。在教一些比較長的單詞的時候,可采用倒推火車的方法,如val—tival—Festival。
Practice:
教師提問:When is ______ (節(jié)日名稱)?
同學(xué)用英語回答出日期。
小組練習(xí)。
3.教授“yesterday , today , tomorrow”
教師利用日歷,指著今天的日期問同學(xué):What day is today? 同學(xué)回答:Today is____. 然后分別指著昨天和明天的日期問:What day was yesterday/ is tomorrow?向同學(xué)介紹重點單詞yesterday , today , tomorrow ,同學(xué)跟讀。
4.利用課本和錄音帶
同學(xué)跟錄音帶看書讀。
5. 練習(xí)
同學(xué)分組練習(xí),編對話。對話中要用到When is _______ ? yesterday , today ,tomorrow 等新知識,也要用到前面學(xué)過的舊知識。
6. 扮演
同學(xué)將他們編的對話當(dāng)眾扮演出來。
三、 Class Closing :完成手冊上的練習(xí)。
和:板書
略
四年級英語下冊教案前言3
一. 教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)1-100的數(shù)字。
2.掌握規(guī)范用語How many ? .
3.能在生活和學(xué)習(xí)中積極使用How many ? .
二.教學(xué)重難點:
1.教學(xué)用點: 規(guī)范用語How many ? .
2.教學(xué)難點:How many ? .句型和準(zhǔn)確讀寫100以內(nèi)的數(shù)詞。
三.教具、學(xué)具:
1.實物:鉛筆盒、鉛筆、彩筆、書、橡皮等。
2.每個同學(xué)椅子下放一張實物圖片,后面寫有數(shù)字。
四.教學(xué)過程:
(一)開始上課和復(fù)習(xí):
1.問候:
T:Hello! Boys and girls!(注意使用復(fù)數(shù)名詞).
2.復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)名詞和數(shù)字。(結(jié)合第4課學(xué)過的方位詞和Where is ?的句型)
①桌子上放著一個鉛筆盒,里面有一支鉛筆。
T:I can’t find my pencil-case. Where is it?
全班:On the desk.
T: Thank you .Where is my pencil?
全班:It’s in the pencil-case.
T: Oh, I have one pencil.(板書)(找一名同學(xué))Where is your pencil?
:On the desk.
T: Give me, please. Now I have two pencils(板書)
You say it, please.
下面依次用其他同學(xué)的其它用品進行練習(xí)并板書 books, erasers, markers…… 在練習(xí)過程中,設(shè)一些小圈套,把數(shù)字和復(fù)數(shù)名詞錯誤的進行組合,如one markers,there book等等,同學(xué)們要通過重復(fù)正確答案表示同意或糾正錯誤。(這樣既可以集中同學(xué)的注意力,又可以練習(xí)聽力,還有利于和時糾正同學(xué)錯誤)
②練習(xí)之后,教師說:I want more and more markers, do you want to count with me ?
做游戲Clap 注意同學(xué)的發(fā)音,尤其是十幾和幾十的讀法。
(在1-20的時候,用1-to-1,1-to-2的節(jié)奏,20-29用twen – ty -one的節(jié)奏,然后數(shù)整十到一百,用one-to-twenty 的節(jié)奏。根據(jù)同學(xué)人數(shù)調(diào)整所數(shù)的數(shù)字,爭取讓每個同學(xué)都數(shù)到,可以在數(shù)到個別數(shù)字時做出不同的變化。)
③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
教師出示數(shù)字卡片,拿著相同數(shù)字卡片的同學(xué)讀出數(shù)字再加上后面的圖案讀出來。如教師出示fifty-four時,拿者54卡片的同學(xué)站起來,讀fifty-four cats.
(二)教授重要概念How many ? .
1.引入句型How many ? .
練習(xí)幾組之后,問一個同學(xué):What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(盡量用表情和體態(tài)來表示)
How many monkeys?(用手指著19) =www.JXSJ六十鋪中小學(xué)教育=小學(xué)優(yōu)秀教案網(wǎng)
S:19 monkeys.
T舉起三塊橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (開始數(shù)) One, two, there. How many eraser? There erasers(板書劃線局部)(舉起兩本書)How many books do I have?
全班:Two books.
2.練習(xí)句型How many ,總結(jié)句型特點。
T:(找一名剛才在游戲中沒有被提問過的同學(xué),拿起他的卡片)
What’s this?
全班:A chair.
T翻過來,看elephants數(shù)字) How many elephants?
:Twenty elephants.
T:(問全班) Can you ask?(換另一個同學(xué)的卡片)
全班:What’s this?
:A boy.
全班:How many boys?
:Sixty boys.
T:Ask and answer in your group.
在小組內(nèi)練習(xí),可以用卡片,也可以用實物。小組練習(xí)以后,有些同學(xué)可能出現(xiàn)將不可數(shù)名詞放在How many 之后的現(xiàn)象,要給予提示,請同學(xué)總結(jié):
How many 句型用來提問數(shù)量,How many后面的名詞要加s(也就是用復(fù)數(shù)名詞)。
3.鞏固
1.T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.
同學(xué)自讀課文第一局部,然后男女分角色亮度第一、二幅畫。
T:First,How many books does Danny have?
S;Eight books.
教師和同學(xué)分角色朗讀第三、四幅圖(提示同學(xué)are,there也表示“有”)
T:How many books are there on the desk?
S:sixteen books.
齊讀最后一局部:
T:What happened?
Sanny falls down.
2.《活動手冊》第二題。
師:現(xiàn)在讓我們來做一個小檢驗吧!
(三)家庭作業(yè):《活動手冊》第五課 1,3題。
五.板書設(shè)計
Lesson 5: How many Do I have?
1 pencil—--2 pencils
1 book -----5 books
1 marker---12 markers
1 eraser----4 erasers
How many ereasers?------ereasers.
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