語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案十二篇

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的重要工具。欄目小編強(qiáng)烈推薦一篇非常實(shí)用的“語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案”給大家參考，請(qǐng)查看本文中的實(shí)現(xiàn)方法和步驟！

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇1)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小熊過(guò)橋教案(附教學(xué)反思)

大班語(yǔ)言活動(dòng)小熊過(guò)橋教案(附教學(xué)反思)主要包含了活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，理解兒歌內(nèi)容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗(yàn)對(duì)比小熊從不敢走過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)，感受小熊過(guò)橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過(guò)自己的努力克服困難，適合幼兒園老師們上大班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看小熊過(guò)橋教案吧?；顒?dòng)設(shè)計(jì)背景

這個(gè)班的孩子在遇到困難時(shí)不能很好，總希望得到老師、家長(zhǎng)的保護(hù)。因此，這個(gè)時(shí)候讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)童謠的同時(shí)懂得如何面對(duì)困難，并能通過(guò)自己的努力克服困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1了解兒歌內(nèi)容，能用普通話帶感情地背誦兒歌，體驗(yàn)和比較小熊從敢于過(guò)橋到勇敢過(guò)橋的心理活動(dòng)。

2感受過(guò)橋的心情，學(xué)會(huì)勇敢，通過(guò)自己的努力克服困難。

3、培養(yǎng)幼兒用**形式將兒歌表達(dá)出來(lái)。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5讓孩子們?cè)囍鴶⑹龉适?，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

兒童在活動(dòng)過(guò)程中，要了解和感受熊過(guò)橋的心理變化。并能夠用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。了解小熊遇到麻煩時(shí)烏鴉和鯉魚(yú)的行為。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1背景：熊、鯉魚(yú)和烏鴉。

2、小熊、鯉魚(yú)、烏鴉漢字卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

老師問(wèn)：孩子們，你們看到了什么樣的橋？大家去走過(guò)橋嗎？

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的橋和走過(guò)的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。今天，一只小熊想過(guò)橋，但是它想穿過(guò)一座小竹橋。

小竹橋是什么樣的橋？（很窄，沒(méi)有欄桿）（2）如果你走在這座小竹橋上，你有什么感覺(jué)？

（搖搖晃晃的）（3）小熊過(guò)橋時(shí)心里會(huì)怎樣想呢？老師講一個(gè)《小熊過(guò)橋》的故事給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2，講故事，以幫助孩子理解和熟悉故事的內(nèi)容，并識(shí)別和閱讀漢字：

1老師展示角色卡片，告訴孩子們故事中有這些動(dòng)物，并引導(dǎo)孩子們讀卡片。

2操作單詞卡，講故事，再讀兒歌。

3、提問(wèn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小熊過(guò)橋時(shí)的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來(lái)的？引導(dǎo)孩子們說(shuō)（站不穩(wěn)，站不穩(wěn)，走到橋上，心跳。

媽媽、媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋）讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來(lái)念一念。再次提問(wèn)：

熊不敢過(guò)橋。烏鴉和水做什么？（烏鴉頭上啼叫，橋下的水笑）讓孩子們說(shuō)，你覺(jué)得它們做得對(duì)嗎？為什么？

（不對(duì)，因?yàn)樗鼈冊(cè)谛υ捫⌒埽?/p>

4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語(yǔ)氣來(lái)朗誦這一段）提問(wèn)：如果你們是小熊你們敢過(guò)橋嗎？你會(huì)怎么做？小熊到最后到底有沒(méi)有過(guò)橋呢？我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段：

出示**一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到熊的聲音跳出來(lái)？

（鯉魚(yú)。學(xué)習(xí)念：河里鯉魚(yú)跳出水）小鯉魚(yú)對(duì)小熊說(shuō)了什么？

（小熊，小熊，不要怕！眼睛向著前面瞧?。庺~(yú)這樣做對(duì)不對(duì)？

為什么？（是的，它在鼓勵(lì)熊過(guò)橋。）熊是在鯉魚(yú)的幫助下過(guò)橋的嗎？學(xué)習(xí)（一二三，走過(guò)橋）小熊過(guò)橋后心里是怎樣的？

（很高興，開(kāi)心，學(xué)習(xí)念。熊過(guò)了橋回來(lái)笑了，鯉魚(yú)高興地?fù)u尾巴）熊過(guò)了橋你高興嗎？（高興）請(qǐng)幼兒用高興的語(yǔ)氣來(lái)念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1熊一開(kāi)始很害怕，不敢過(guò)橋。后來(lái)，在鯉魚(yú)的幫助下，他勇敢地過(guò)了橋。那我們一起來(lái)給這首兒歌取個(gè)好聽(tīng)的名字：《小熊過(guò)橋》

2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

六、教師總結(jié)：

熊第一次過(guò)橋時(shí)很害怕。后來(lái)，他克服困難，勇敢地過(guò)橋。以后，小朋友在遇到困難時(shí)也要勇敢地克服，要做一個(gè)不怕困難，勇敢的孩子。

教學(xué)反思

在這次活動(dòng)中，這個(gè)班的孩子們的積極性還是很好的。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問(wèn)，以及對(duì)小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒(méi)有較好的讓幼兒充分了解小熊在過(guò)橋時(shí)的心理變化，由于沒(méi)有實(shí)物體驗(yàn)，因此幼兒也只能通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)判斷小熊當(dāng)時(shí)的心理變化。

本班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還是有所欠缺，在對(duì)烏鴉、流水、鯉魚(yú)的做法上讓幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)時(shí)，本班的幼兒基本能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但是卻不能完整的說(shuō)出為什么。在活動(dòng)過(guò)程中互動(dòng)的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有較好的考慮，互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，沒(méi)有讓幼兒自己親身體會(huì)小熊在過(guò)小竹橋時(shí)的心情，在這方面還是有所欠缺。在今后的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)更多地通過(guò)游戲的形式讓孩子體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇2)

《語(yǔ)言領(lǐng)域小熊過(guò)橋教案反思》

引言：

《語(yǔ)言領(lǐng)域小熊過(guò)橋教案反思》是一篇關(guān)于教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文章。本文旨在詳細(xì)且生動(dòng)地描述作者在教學(xué)中使用《小熊過(guò)橋》游戲的過(guò)程和效果，并對(duì)教案進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望能為其他教師提供一些有益的啟示。

正文：

第一部分：教學(xué)背景

在現(xiàn)代教育理念中，游戲是一種有效的教學(xué)方法。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，我們決定在課堂上引入一款名為《小熊過(guò)橋》的教學(xué)游戲。該游戲主要通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第二部分：教案設(shè)計(jì)

我們?cè)O(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的教學(xué)方案，在游戲中充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教案包括了游戲規(guī)則、游戲目標(biāo)、所需材料和課堂時(shí)間安排等內(nèi)容，以確保游戲的順利進(jìn)行。

第三部分：實(shí)施情況

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生非常積極地參與了游戲，每個(gè)學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)自己的意見(jiàn)，并且學(xué)會(huì)了與其他學(xué)生進(jìn)行合作。游戲的問(wèn)答環(huán)節(jié)讓學(xué)生更加深入地理解了課堂知識(shí)，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力和自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

第四部分：效果評(píng)估

通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和課堂評(píng)價(jià)，我們可以清楚地看到游戲?qū)W(xué)生的進(jìn)步有著明顯的影響。學(xué)生們?cè)谟螒蛑心軌蛑鲃?dòng)提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，用英語(yǔ)與其他學(xué)生交流，表達(dá)自己的想法。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也得到了調(diào)動(dòng)。

第五部分：教案反思與總結(jié)

雖然《小熊過(guò)橋》游戲在課堂上起到了良好的促進(jìn)作用，但在實(shí)施過(guò)程中我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，游戲需要耗費(fèi)較長(zhǎng)的課堂時(shí)間，可能會(huì)導(dǎo)致其他課程內(nèi)容的滯后。其次，游戲依賴于學(xué)生的合作和參與，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)某些學(xué)生在游戲中不積極參與的情況。最后，在游戲規(guī)則設(shè)計(jì)上，我們也需要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，以確保游戲的進(jìn)行。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)《小熊過(guò)橋》游戲的教學(xué)實(shí)踐，我們得到了積極的教學(xué)效果，并從中總結(jié)了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，提高游戲的適用性和教學(xué)效果。同時(shí)，我們也希望其他教師能夠從我們的經(jīng)驗(yàn)中受益，借鑒我們的教學(xué)思路，為提高學(xué)生的語(yǔ)言能力做出更多的有益嘗試。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇3)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

根據(jù)中產(chǎn)階級(jí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，這是一首有情節(jié)的詩(shī)。關(guān)于一只小動(dòng)物的故事充滿了抑揚(yáng)頓挫和瑯瑯上口。它講述了一只小熊從最初害怕走在竹橋上，到勇敢前行，依靠自己的力量戰(zhàn)勝困難，獲得成功經(jīng)驗(yàn)的故事。困難源于生活，借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅，活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。

在學(xué)習(xí)上，生活中遇到困難，許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭€有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。針對(duì)這一現(xiàn)象，這首詩(shī)激勵(lì)孩子們堅(jiān)持自己的努力，用我能做到的信念克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。

2體驗(yàn)過(guò)橋時(shí)的熊的情緒，并嘗試用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作來(lái)表達(dá)。

三。有自信，有勇氣，不怕困難。

4引導(dǎo)孩子在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感受生活。

5愿意清晰明了地溝通和表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在故事中學(xué)習(xí)熊用自己的力量克服困難的勇氣的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)故事中熊在小竹橋上行走的心理。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)

2、課件

三。小熊和熊媽媽，小木橋等。

活動(dòng)過(guò)程

1、 **課件，與兒童交談，理解和感知兒童歌曲的內(nèi)容。

2、 學(xué)會(huì)背誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)兒歌的情感。

1老師帶著表情朗誦兒歌，孩子們很欣賞。

2、根據(jù)**學(xué)習(xí)兒歌。a老師根據(jù)孩子們的故事展示相應(yīng)的**。b學(xué)習(xí)兒歌中的對(duì)話：

媽媽，媽媽快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋；好孩子，別害怕。向前看。一步一步，你就能過(guò)橋了。

三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。

1、集體朗誦兒歌。

2、加上動(dòng)作和表情。

四、分角色表演。

5、 鼓勵(lì)孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？

六、唱一唱歌曲《小熊過(guò)橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽(tīng)的兒歌，有人把它編出了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)跟著**唱一唱，表演表演吧。

教學(xué)1、本次活動(dòng)摒棄了傳統(tǒng)的教師教學(xué)、幼兒學(xué)習(xí)方式，采用引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒?dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過(guò)幼兒自己的觀察、表達(dá)來(lái)得出兒歌中詩(shī)句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動(dòng)的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插**的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)始終是開(kāi)放式的，例如在問(wèn)到怎樣能夠幫助小熊過(guò)橋時(shí)，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說(shuō)拿繩子綁著過(guò)去，有的說(shuō)爬過(guò)去，還有的說(shuō)問(wèn)小鳥(niǎo)借個(gè)翅膀飛過(guò)去等等。正是因?yàn)檫@個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，孩子的思維不受任何限制，可以大膽想象。

4、孩子們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中始終是主體的地位。在活動(dòng)中教師遵循幼兒的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動(dòng)的更加自由，更加開(kāi)心。

5本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程也非常精通。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容時(shí)對(duì)于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動(dòng)作和表情表演出來(lái)。為了怕后面的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，教師對(duì)此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會(huì)更加明顯。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇4)

意圖：動(dòng)畫和**是幼兒喜愛(ài)的形式之一，但傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)里我嘗試用動(dòng)畫引入，將語(yǔ)言教學(xué)和形象生動(dòng)的動(dòng)畫及美麗的**相結(jié)合，整合成一個(gè)能有機(jī)開(kāi)展激發(fā)幼兒興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)**在想象的過(guò)程中學(xué)習(xí)兒歌，激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造想象能力，同時(shí)配合表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)目標(biāo)：

1用動(dòng)畫和**創(chuàng)造情境，理解兒歌的含義。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動(dòng)作。

三。培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察角色、大膽行動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小熊過(guò)橋》的動(dòng)畫**歌曲、有關(guān)**及頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)幼兒興趣。

通過(guò)動(dòng)畫場(chǎng)景，讓孩子們回答你所看到的？聽(tīng)到了什么？從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師根據(jù)動(dòng)畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，從而激發(fā)幼兒的表演欲望。

請(qǐng)孩子大膽想象，大膽表達(dá)，要求孩子和老師表演不同。

2、利用**學(xué)習(xí)兒歌。

引入兒歌第一段。

①教師邊出示小熊過(guò)橋的有關(guān)**邊有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師剛才表演的是怎么一回事。”

② 通過(guò)提問(wèn)幫助孩子們掌握兒歌的內(nèi)容。

③ 學(xué)習(xí)第一段，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造和表演。

學(xué)習(xí)兒歌第二段。

①提問(wèn)：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會(huì)怎么幫助它？”

②請(qǐng)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法幫小熊過(guò)橋。

老師給予正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽想象。

師：“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過(guò)橋的？”

③教師邊出示有關(guān)小鯉魚(yú)的**邊有表情的朗誦兒歌第二段，④通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

⑤引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

⑥幼兒先集體朗誦整首兒歌再分組競(jìng)賽朗讀。

三。能力提升：請(qǐng)戴上頭飾，扮演不同角色的兒童歌曲。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌

請(qǐng)幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過(guò)橋》。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的自豪的心情，增強(qiáng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡(jiǎn)易的小圖書(shū)，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.相關(guān)教師教學(xué)資源。

2.兩三個(gè)竹子并排固定做成的小竹排。

3.裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場(chǎng)景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書(shū)機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

引導(dǎo)幼兒有秩序的依次走過(guò)小橋進(jìn)入活動(dòng)室入座，提示幼兒講一講自己過(guò)橋有什么感覺(jué)?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察并創(chuàng)造性的講述詩(shī)歌內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會(huì)有什么感覺(jué)?

(3)大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)過(guò)橋?

(4)原來(lái)是小熊來(lái)了，小朋友看小熊過(guò)橋害不害怕?你是從哪里看出來(lái)的?

(5)看見(jiàn)小熊走在橋上搖搖晃晃，誰(shuí)看見(jiàn)了?他們會(huì)怎樣笑話小熊呢?

(6)這時(shí)，要是有人來(lái)幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?

(7)啊，原來(lái)是鯉魚(yú)，鯉魚(yú)有什么辦法來(lái)幫小熊過(guò)橋呢?

(8)鯉魚(yú)不能來(lái)扶小熊，只能鼓勵(lì)小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

(9)小熊過(guò)了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來(lái)的?鯉魚(yú)高不高興?(教案出自：.教案網(wǎng))鯉魚(yú)高興

是什么樣子?(在此過(guò)程中讓幼兒嘗試學(xué)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作)

2.逐次展示課件，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意，嘗試用規(guī)范的句子來(lái)編詩(shī)歌。

引導(dǎo)語(yǔ)：

(1)剛才，我們一起編了一個(gè)很好玩的故事，我們給這個(gè)故事起個(gè)什么名字好呢?(幼兒討論)

(2)我們還可以把小熊過(guò)橋的故事編成一首兒歌，你們?cè)敢庠囈辉噯?

(3)(提出要求)小朋友編的時(shí)候，要把這個(gè)故事內(nèi)容說(shuō)清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多或差不多，讀起來(lái)還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分，引導(dǎo)幼兒掌握創(chuàng)編兒歌的方法)

3.讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來(lái)做排圖游戲，集體創(chuàng)編詩(shī)歌的后半部分。

(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應(yīng)該放在前面編?

(2)師生共同討論幼兒自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，糾正不順口的地方。

(3)幼兒集體朗讀編好的詩(shī)歌，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發(fā)幼兒興趣。

教師根據(jù)詩(shī)歌的第一段內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，著重表現(xiàn)小熊站在橋上左右搖晃、不敢過(guò)橋的樣子。

請(qǐng)幼兒也來(lái)真實(shí)感受小竹橋的特性，然后進(jìn)行表演，鼓勵(lì)幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)詩(shī)歌的情感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩(shī)歌。

2.可根據(jù)需要設(shè)計(jì)提問(wèn)：小熊過(guò)橋遇到了什么困難?當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的?誰(shuí)鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過(guò)橋的?

3.幼兒有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

4.引導(dǎo)幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂(lè)的事。

(四)集體制作圖書(shū)。

1.教師和幼兒一起討論：一本書(shū)應(yīng)該有什么?(封面、封底、頁(yè)碼等)封面上應(yīng)該有什么?(書(shū)名、作者等)

2.提出建議：將詩(shī)歌內(nèi)容制作成圖書(shū)，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3.循環(huán)播放詩(shī)歌，幼兒分組合作制作圖書(shū)。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩(shī)歌的，有編頁(yè)碼的，有構(gòu)圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書(shū)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

(六)活動(dòng)延伸：幼兒可將自己制作的小圖書(shū)投放到閱讀區(qū)，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇6)

1、教材來(lái)源：這是南師教材大班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)有許多孩子的膽子很小，怕這個(gè)怕那個(gè)，有的還不敢拿一只小蟲(chóng)子，為了培養(yǎng)幼兒勇敢、樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)，我選擇了這一活動(dòng)。

2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)新《綱要》的目標(biāo)要求及大班幼兒年齡特點(diǎn)為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡單獨(dú)表演和與同伴合作表演的興趣，體驗(yàn)在歌表演中與同伴合作的快樂(lè)。

（2）引導(dǎo)幼兒探索在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

（3）教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)。

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：與同伴進(jìn)行歌表演。通過(guò)兒歌、多媒體課件、運(yùn)用臉部表情、游戲體驗(yàn)使活動(dòng)得到深化。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺(jué)?？傊?，整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：幼兒的板凳呈半圓形擺放，鋼琴在一側(cè)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、小熊、熊媽媽的頭飾若干。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》。

全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節(jié)拍感覺(jué)。

喜歡表演，感受在歌表演中運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)與歌詞內(nèi)容相同的兒歌《小熊過(guò)橋》

準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》，導(dǎo)入活動(dòng)

二、學(xué)唱歌曲

1.聽(tīng)歌曲，熟悉旋律。

2.教師彈奏歌曲，引導(dǎo)幼兒拍出每個(gè)小節(jié)的強(qiáng)拍，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒體驗(yàn)2/4拍和3/4拍不同的節(jié)奏感覺(jué)。

3.引導(dǎo)幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節(jié)奏地念兒歌。

4.跟著音樂(lè)學(xué)唱整首歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌表演

1.引導(dǎo)幼兒思考：小熊剛開(kāi)始過(guò)橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的鼓勵(lì)勇敢地過(guò)橋，心情怎樣，可以用什么表情和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？

2.幼兒邊唱邊做動(dòng)作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動(dòng)作，提醒幼兒相互學(xué)習(xí)。

3.角色表演。

（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請(qǐng)兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動(dòng)，表示正要過(guò)橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結(jié)束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。

（2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協(xié)商分配角色進(jìn)行歌表演。

四、結(jié)束活動(dòng)

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇8)

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

活動(dòng)內(nèi)容：《小熊過(guò)橋》

目標(biāo)：1。理解故事的內(nèi)容，通過(guò)看**來(lái)講述故事。

2.嘗試?yán)m(xù)編故事。

三。培養(yǎng)幼兒相互關(guān)心、相互謙卑的良好品德。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓孩子了解故事的內(nèi)容，學(xué)會(huì)讀圖講故事。

難點(diǎn)：是讓幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：三張背景**，一個(gè)小白熊頭飾，一個(gè)小黑熊頭飾，兩個(gè)實(shí)物禮物和一個(gè)小橋。

活動(dòng)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1.教師出示背景**（一）、（二），請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，提問(wèn)幼兒：小朋友看看，這張**上都有些什么？舉手告訴老師。

2老師指導(dǎo)孩子：你覺(jué)得這里會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

二、新課講授。

1.教師：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，它的名字叫《小熊過(guò)橋》。

2.教師邊講述邊出示背景**（一）：有一條小河從東村和西村中間流過(guò)。東村有小白熊，西村有黑熊。

3.教師邊講述邊出示背景**（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

4.教師邊講述邊出示背景**（三）它們倆走到小橋上遇到了……

5.教師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？

6老師組織孩子們討論：請(qǐng)猜猜，這兩只熊會(huì)做什么？

7老師：剛才孩子們說(shuō)了小熊的想法，然后下面的老師會(huì)問(wèn)：如果你是熊，你會(huì)怎么做？

8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實(shí)物禮物兩份、小橋一座，請(qǐng)兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

三、新課鞏固。

1老師問(wèn)演出中的孩子們：剛才發(fā)生了什么事？?jī)芍恍⌒苁窃趺醋龅?？最后怎么樣了?/p>

2.老師的問(wèn)題：讓熊先走怎么樣？?jī)芍恍⌒芏疾蛔寱?huì)怎么樣？

四、新課結(jié)束。

1老師問(wèn)孩子們：我們今天知道什么？

2.教師引導(dǎo)幼兒小結(jié)：兩只小熊互不謙讓，就打起來(lái)了，最后都掉進(jìn)河里了。但這兩只幼崽彼此謙卑，都過(guò)了河。

活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇9)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、參與相應(yīng)情境理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)友好相處的快樂(lè)。

2、結(jié)合兒歌內(nèi)容，認(rèn)識(shí)有關(guān)的字，豐富詞匯。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥(niǎo)，教師扮演松鼠媽媽。

2、準(zhǔn)備好頭飾和斧子道具，配班教師扮演小熊。

3、掛圖一副。

4、活動(dòng)室布置成森林場(chǎng)景(其中有幾棵立體大樹(shù))，幼兒席地坐地上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、進(jìn)入兒歌描繪的情景，引起幼兒興起：

1、小朋友們，你們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?

2、小熊扛著斧子入場(chǎng)，邊走邊唱：我是一只小熊造房本領(lǐng)強(qiáng)，我要把那新房子造的很漂亮。

3、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?他想干什么?你猜它用什么造房子? 你是怎么知道的?

4、通過(guò)情景對(duì)話熟悉兒歌內(nèi)容：

小熊：(自言自語(yǔ))小熊要蓋房上山來(lái)砍樹(shù)!好，就砍這一棵。

松鼠媽媽：不行，不行!

小熊：(指另一棵樹(shù))那我就砍那一棵。

松鼠媽媽：也不行，也不行!

小熊：(指幼兒坐著的那棵大樹(shù))那我就砍這一棵。

松鼠媽媽：呀!它要砍大樹(shù)!

齊聲：不行不行!不能砍，不能砍!

小熊：這棵不能砍，那棵也不讓，為什么?

(小鳥(niǎo)，小松鼠――告訴小熊，小熊不能砍樹(shù)的道理。如：大樹(shù)是我們的家等)

小熊：我不砍樹(shù)了，可我住哪里呢?

松鼠媽媽：小鳥(niǎo)小松鼠們，我們一起來(lái)幫助小熊想想辦法，好嗎?(小鳥(niǎo)小松鼠互相商量合適的辦法，并告訴小熊。)

松鼠媽媽：小熊，朋友們給你提了這么多建議，你認(rèn)為住在哪兒最合適?(小熊對(duì)松鼠媽媽耳語(yǔ))

松鼠媽媽：小熊讓我暫時(shí)保密，等會(huì)兒你們就知道了!

二、學(xué)習(xí)兒歌《小熊砍樹(shù)》

1、引導(dǎo)幼兒思考?還有那些生活在樹(shù)上的朋友會(huì)阻止小熊的砍樹(shù)行為，為什么?

2、出示掛圖：提問(wèn)：小熊住在哪里?它和誰(shuí)住在一起?它住在樹(shù)洞里舒服嗎?

3、讓幼兒欣賞兒歌，了解兒歌的名稱(出示兒歌名稱)

4、教師借助圖片，文字完整的朗誦兒歌，認(rèn)識(shí)相關(guān)字。

5、帶領(lǐng)幼兒分角色學(xué)念兒歌(其中幼兒念小鳥(niǎo)，松鼠的詩(shī)句，教師念小熊的詩(shī)句。)

6、我們又多了一個(gè)好朋友真開(kāi)心!我們一起來(lái)跳一個(gè)舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?

活動(dòng)反思：

兒歌是幼兒喜愛(ài)的形式之一，它盡管幾句簡(jiǎn)短的詩(shī)句，卻表達(dá)了十分深?yuàn)W的道理。就像這首詩(shī)文一樣，以角色的形式來(lái)表現(xiàn)出愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理，環(huán)保意識(shí)在幼兒心中已是初步形成了。但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)“環(huán)?！边@個(gè)詞卻是一個(gè)很抽象的詞匯，怎樣才能把它融入到幼兒心中呢，讓幼兒進(jìn)一步理解其中的含義呢。這首詩(shī)文的內(nèi)容就給了幼兒答案。直接形象思維模式，在這首詩(shī)文中淋淋盡致的體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量運(yùn)用不同的教育策略來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)文的內(nèi)容，和感受詩(shī)文的意境，懂得詩(shī)文表述的道理。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇10)

五、說(shuō)教學(xué)流程

（一）、引起幼兒興趣。

老師：張先生今天請(qǐng)了位客人。你一位是誰(shuí)？小熊在去幼兒園的路上遇到了一些事情。你想知道熊發(fā)生了什么事嗎？我們一起來(lái)看看圖。

（2） 展示熊過(guò)橋課件的前面部分。

1、問(wèn)：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒(méi)有走過(guò)小竹橋？在上面行走是什么感覺(jué)

2老師：仔細(xì)看看。從**我們可一看出熊在過(guò)橋時(shí)非常害怕？（汗都出來(lái)了）

三。今天，張先生根據(jù)這張**編了一首優(yōu)美的兒歌。你想聽(tīng)嗎？

4老師說(shuō)兒歌第一段：小竹橋，搖一搖，有一只熊過(guò)橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。烏鴉在頭上叫，橋下的水在笑?！皨寢專瑡寢?，快來(lái)呀！快把小熊抱過(guò)橋?！?/p>

5q： 當(dāng)熊準(zhǔn)備過(guò)橋時(shí)烏鴉在做什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）

6老師過(guò)渡：下一個(gè)小熊呢？我們看第二幅圖。

（3） 展示有關(guān)熊過(guò)橋的課件的后面部分。

1、教師邊出示**，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

2、問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)到小熊的聲音？它又是怎么說(shuō)的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過(guò)橋了嗎？它過(guò)橋后怎樣？

5參考**幫助孩子們學(xué)習(xí)閱讀：一、二、三、過(guò)橋、熊過(guò)橋、微笑回眸、鯉魚(yú)快樂(lè)地?fù)u尾巴。

6、師：剛才我們把這幾幅圖都編了幾句好聽(tīng)的句子，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，師邊說(shuō)邊出示字卡：小熊過(guò)橋 （指認(rèn)這幾個(gè)字）

7、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

8討論：你喜歡童謠中的哪種小動(dòng)物？為什么？

9小結(jié)：在小鯉魚(yú)的幫助下，小熊終于勇敢地過(guò)橋了。

（進(jìn)行道德教育，讓孩子明白幫助朋友有困難是必要的，幫助別人也是快樂(lè)的。）

（四）、創(chuàng)編動(dòng)作。以四個(gè)人為一組，自由組合，嘗試制作動(dòng)作，其他孩子則由結(jié)奏地閱讀孩子們的歌曲。

（5） 聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的例子。

（六）、戶外活動(dòng)：走獨(dú)木橋

帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲，采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅，把椅子當(dāng)小橋 b.瞎子走獨(dú)木橋（閉上眼睛，腳跟連著腳尖）通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張，害怕的心理，以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇11)

1.幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋時(shí)害怕、緊張的心情，體驗(yàn)小熊過(guò)橋以后的勝利心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.幼兒充分發(fā)揮想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，并用語(yǔ)言、表情或動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看圖講述故事。

自制小竹橋、《小熊過(guò)橋》課件、圖譜、錄音機(jī)。

理解故事的內(nèi)容，增進(jìn)自信、勇敢、不怕困難的精神。幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上看圖講述故事。

幼兒通過(guò)觀察圖片、欣賞動(dòng)畫、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。

一、幼兒體驗(yàn)過(guò)小竹橋時(shí)害怕、緊張的心情，體會(huì)過(guò)橋以后勝利的心情，培養(yǎng)自信、勇敢、不怕困難的精神

師：今天老師要帶大家去看一場(chǎng)有趣的無(wú)聲動(dòng)畫片，想看嗎?可是我們?nèi)タ磩?dòng)畫片必須要走過(guò)一座小竹橋，我們走竹橋時(shí)一定注意安全，不推不擠。

幼兒走過(guò)小竹橋。

師：小朋友過(guò)橋后心情如何?啟發(fā)幼兒運(yùn)用各種形容詞表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。

師：小朋友還能用自己的表情來(lái)表現(xiàn)自己現(xiàn)在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發(fā)幼兒用表情或動(dòng)作表現(xiàn)心情)

師：可是當(dāng)大家剛走上橋時(shí)，又是怎樣的心情呢?

師：我們?cè)儆帽砬閬?lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

教師小結(jié)：從大家的表情可以看出當(dāng)時(shí)真的很害怕，可是生活中還會(huì)遇到同樣的困難，(教案.出自：.教案網(wǎng))但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。(本環(huán)節(jié)通過(guò)幼兒體驗(yàn)過(guò)橋的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環(huán)節(jié)看圖講述故事做好鋪墊。)

二、利用各種形式引導(dǎo)幼兒看圖講述，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地講述故事。

1.出示故事圖片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒觀察力。

師：這些圖片講了一件什么事情?

幼兒講述。

師：小熊過(guò)橋時(shí)，烏鴉、河水、小魚(yú)會(huì)和小熊說(shuō)些什么?

幼兒講述。

師：請(qǐng)大家想想剛才自己過(guò)橋前后的心情變化，再來(lái)完整地講述故事吧。

幼兒較完整地講述故事。

教師小結(jié)：大家能夠通過(guò)觀察圖片發(fā)揮自己的想象力較完整地講述一個(gè)小熊過(guò)橋的故事，那到底是這樣的嗎?請(qǐng)大家欣賞一下小熊過(guò)橋的無(wú)聲動(dòng)畫片吧。

2.欣賞無(wú)聲動(dòng)畫片，發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力。

出示圖譜，并引導(dǎo)幼兒能有感情地講述故事。

師：剛才我們看動(dòng)畫片時(shí)，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環(huán)畫，請(qǐng)大家觀察小熊過(guò)橋時(shí)小熊、烏鴉、小魚(yú)的動(dòng)作、表情，再聯(lián)系自己過(guò)橋時(shí)的心情，再來(lái)有感情地講述這個(gè)故事吧。

3.欣賞有聲動(dòng)畫片，完整欣賞故事《小熊過(guò)橋》，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

師：剛才的動(dòng)畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事呢，我們一起來(lái)欣賞小喜鵲編的故事《小熊過(guò)橋》。

師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應(yīng)該怎么做?

教師小結(jié)：我們不應(yīng)該嘲笑別人，而應(yīng)該給予朋友幫助和鼓勵(lì)。

4.為無(wú)聲動(dòng)畫配音。

師：讓我們一起有感情地為無(wú)聲動(dòng)畫配音吧。

5.幼兒加上表情、動(dòng)作表演故事情節(jié)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：播放《小熊過(guò)橋》的歌曲，幼兒勇敢、自信地過(guò)橋

師：小熊在鯉魚(yú)的鼓勵(lì)下成功過(guò)橋了，讓我們給小熊做個(gè)榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過(guò)橋，在以后的生活中也要勇敢面對(duì)困難，爭(zhēng)當(dāng)一名小勇士。

活動(dòng)延伸：

1.學(xué)習(xí)歌曲小熊過(guò)橋。

2.在區(qū)角活動(dòng)中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

附：小熊過(guò)橋

有一只小熊對(duì)媽媽說(shuō):媽媽，我好些日子沒(méi)看見(jiàn)姥姥了，我想去看看姥姥。

媽媽說(shuō):好啊，你去的時(shí)候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點(diǎn)心也給姥姥帶去!

小熊抱起點(diǎn)心盒子，拿起那束鮮花，說(shuō):媽媽，我走了!

媽媽說(shuō)，媽，早去早回來(lái)，替我問(wèn)姥姥好!小熊說(shuō):哎，媽媽再見(jiàn)!說(shuō)著就走了。

小熊走著走著，來(lái)到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動(dòng)了，因?yàn)樽咂饋?lái)左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

小熊正害怕，天上飛過(guò)來(lái)一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:呱呱呱壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!

小熊本來(lái)就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動(dòng)了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過(guò)!這么膽小，太沒(méi)出息啦，太沒(méi)出息啦!

小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:媽媽，媽媽，快來(lái)呀!可是，媽媽離這兒遠(yuǎn)哪，聽(tīng)不見(jiàn)呀。

熊媽媽聽(tīng)不見(jiàn)，可是水里的小魚(yú)兒聽(tīng)見(jiàn)了，他們撲嚕，撲嚕從水里鉆出頭來(lái)，對(duì)小熊說(shuō):小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開(kāi)步，一二，一二，就過(guò)去啦!

小熊聽(tīng)小魚(yú)兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開(kāi)大步，一二，一二!嘿，真過(guò)去了。

過(guò)去以后，眼淚還沒(méi)干，小熊就高興地笑了。小熊回過(guò)頭來(lái)，沖著小魚(yú)直點(diǎn)頭:小魚(yú)兒，小魚(yú)兒，謝謝你們了，再見(jiàn)吧!

語(yǔ)言小熊過(guò)橋教案(篇12)

教材分析：

《小熊過(guò)橋》是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿童真童趣的兒歌。以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，展示小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。這是一個(gè)通過(guò)小熊從害怕過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋，前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對(duì)困難的能力與人相處的能力都很差，小熊過(guò)橋這一內(nèi)容比較生動(dòng)有趣，幼兒比較容易接受,不知不覺(jué)中對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育，并讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心幫助困境中的同伴，進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

幼兒已有相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析：日常滲透中幼兒已經(jīng)簡(jiǎn)單了解橋的種類和特點(diǎn)，在游戲中有了走獨(dú)木橋的生活體驗(yàn)。幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，表達(dá)事物連貫、具體、口語(yǔ)化，如詩(shī)歌中“媽媽你來(lái)呀”易于幼兒理解，同時(shí)詩(shī)歌中擬人化的優(yōu)美語(yǔ)句利于幼兒學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，按照新《綱要》的教育目標(biāo)，滿足幼兒認(rèn)識(shí)，能力，情感發(fā)展的需要制定了這次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能分析、辨別并模仿小熊、鯉魚(yú)講話時(shí)的語(yǔ)氣。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展一定的平衡能力和初步的表演能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：理解兒歌主題，知道遇到問(wèn)題應(yīng)該勇敢面對(duì)。

活動(dòng)教法：

遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法，直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。1.猜測(cè)討論法：討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。2.直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的`思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。3.情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在課堂上，幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)學(xué)法：

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。我采用多種感官參與法、體驗(yàn)法，并根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：用故事引入，引出課題后完整欣賞詩(shī)歌。提問(wèn)：“小熊剛上竹橋時(shí)什么樣子？”引出“立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳?！痹谶@里老師請(qǐng)小朋友表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過(guò)橋的樣子，也請(qǐng)幼兒大膽想象，大膽表述，要求與其他幼兒表演的不一樣?！斑@時(shí)烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對(duì)嗎？為什么？”“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽你來(lái)啊，快快把我抱過(guò)橋”請(qǐng)幼兒表演并念出這時(shí)小熊膽小害怕的心情?！斑@時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助小熊的？鯉魚(yú)是怎樣幫助他的，鯉魚(yú)說(shuō)了什么？”引出“河里鯉魚(yú)跳出水，對(duì)著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧?！霸邗庺~(yú)的幫助下，小熊是怎樣勇敢的過(guò)橋的？過(guò)橋后他的心情怎么樣？鯉魚(yú)又是怎么樣的？”引出“一二三，向前跑，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖?！边@里請(qǐng)幼兒表演鯉魚(yú)的尾巴是怎樣搖的。鞏固新課內(nèi)容，嘗試分角色表演。游戲活動(dòng)延伸。

活動(dòng)預(yù)測(cè)：

在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以大班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)看聽(tīng)想說(shuō)來(lái)提高幼兒的閱讀能力，使多數(shù)幼兒能夠積極的參與到活動(dòng)中去，從而較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

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