夜宿山寺課件15篇

經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和修改幼兒教師教育網(wǎng)終于精心打造出了今天的“夜宿山寺課件”。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。做好教案對(duì)于促進(jìn)課堂氛圍加強(qiáng)師生互動(dòng)十分重要。歡迎訪問(wèn)我們的網(wǎng)站讓我們?yōu)槟峁└挥袃r(jià)值的內(nèi)容！

夜宿山寺課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。朗讀并背誦古詩(shī)。

2．了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，掌握會(huì)寫(xiě)字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確、端正地書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫(xiě)下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書(shū)課題）

二、新授

（一）初讀古詩(shī)。

1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？

2.教師播放多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水?huà)面后有什么感受。（留空白，讓學(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。

3.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。

（二）理解詩(shī)句。

1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。

（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。

（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2.小組匯報(bào)。

(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說(shuō)）

(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？

（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）

(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。

(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的這座樓。（高）

(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

（三）誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)）

2.教師配樂(lè)范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫(huà)面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）

三、練習(xí)

1.齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。

在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂(lè)，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上

動(dòng)作背誦古詩(shī)。

2.利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、總結(jié)

詩(shī)人用夸張的藝術(shù)手法，描繪了山寺的高聳，給人以豐富的聯(lián)想。山上的這座樓好像有一百尺高，站在樓上就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在這兒大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人，全詩(shī)語(yǔ)言樸素自然，卻十分生動(dòng)形象。這里，詩(shī)人發(fā)揮大膽想象，渲染山寺之奇高，從而將一座幾乎不可想象的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前。

五、作業(yè)

回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

也可以把這首詩(shī)畫(huà)成一幅畫(huà)。

夜宿山寺課件 篇2

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩(shī)文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感受。

3.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。

識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富。

1.指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。

3.理解'危樓高百尺，手可摘星辰'的意思，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

一、談話導(dǎo)入，理解題意。

啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟;此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓;為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時(shí)出示'宿''寺'卡片，正音、釋義。

要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。教師在學(xué)生提出的詞中選取'高'，并板書(shū)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受;全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著'高'來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū)：高)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來(lái)看看要求。(課件出示2)

要求：

按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。

(1)反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句(行行朗讀);

(2)認(rèn)真想想每個(gè)字的意思(字字思考);

(3)然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)(處處想象)。

1.過(guò)渡：讓我們逐行研究，看詩(shī)句中哪些字表達(dá)'高'，哪些景象說(shuō)明'高'。先看第一行。(課件出示3)：危樓高百尺。

(1)學(xué)生找出'高'和'百尺'。教師指出'百尺'表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

(出示'危樓'卡片)危樓是什么樣的樓?'危'字怎么解釋?

(課件出示4)學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn);②損害;③高。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋就是③。(板書(shū)：百尺危 )

詩(shī)人站在高山上寺廟里的高樓中(教師給黑板畫(huà)的廟加層樓)，眺望窗外，會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(課件出示5)：出示插圖

高極了，真高啊，好像站到了天邊一樣……

(2)指導(dǎo)朗讀這一行。

第一行先寫(xiě)樓高，這樣寫(xiě)——

要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。只要把'高'字讀得高些響些。教師示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

大家讀出了心里對(duì)這個(gè)'高'字的感覺(jué)。

(1)'辰'字典里說(shuō)是'日、月、星的總?cè)?，這里指什么?

請(qǐng)同學(xué)們用手勢(shì)表示'手可摘星辰'。

學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。

想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的?

應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。

這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近?

學(xué)生朗讀。

(2)摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)?(板書(shū)：可)

從'可'字體現(xiàn)出來(lái)的。

朗讀時(shí)要讀好這個(gè)'可'字。

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)'可'字。

這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說(shuō)明樓的'高'。

三、四行詩(shī)句。(課件出示7)不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

(1)這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)?

相距咫尺。

(2)這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了'高';由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。一齊來(lái)讀好這兩行詩(shī)句。體會(huì)一下該怎樣朗讀。

教師：你也讀出了'高'的氣勢(shì)。再嘗試用低沉的語(yǔ)氣，(出示'恐'字卡片)要把'恐怕驚動(dòng)他人'的心情讀出來(lái)。(板書(shū)：恐)

學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要讀出兩種不同的語(yǔ)氣，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

5.小結(jié)：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲，課文里的生字很想跟我們交朋友?？?，它們是誰(shuí)?

'危'的半包圍結(jié)構(gòu)，'廠'的橫長(zhǎng)一些。

教師在黑板的田字格上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。

3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

2.把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 答案：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

指名學(xué)生回答。

3.師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫(huà)卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ)，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

1.自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。

4.學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?

1.(課件出示12圖片)草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包。

(1)你看到了什么?

學(xué)生說(shuō)出大意即可。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

(3)誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是'敕勒川，陰山下'。

3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2.詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，讓我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!(板書(shū)：草原的大、美)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾句的意思?

天地?zé)o邊無(wú)際風(fēng)吹過(guò)去把草吹倒，看見(jiàn)了牛羊。

3.請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評(píng)比'背誦高手'，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(一)交流識(shí)記字形。

有什么辦法記住它們?

加一加：'亻+以'是'似'，'艸+倉(cāng)'是'蒼'，'阝+月'是'陰'，'里+予'是'野'，'艸+汒'是'茫'。

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱)

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

1.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.大草原就是-幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

蓋：________________。 2.把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 3.制作一期以'草原'為主題的手抄報(bào)。 參考答案：

夜宿山寺課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“?！薄?/p>

2、能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。

3、通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫(huà)面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。

2、初知古詩(shī)大意。

教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。

1、師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。

（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

（2）解題意。

a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫(xiě)的時(shí)間是______，地點(diǎn)是______。理解“宿”的意思。

c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。

1、師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3、逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。

（我看見(jiàn)小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）

（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。

（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱?！栽~帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。

（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)?！?/p>

（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人?！?/p>

4、把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。

5、教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

（2）師：你們覺(jué)得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門(mén)：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。

（3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。

（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“?！钡男∽?/p>

（1）字理識(shí)字“?！?/p>

（猜猜它是哪個(gè)字？它是“危”的小篆體，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“?！本褪歉叩囊馑迹?/p>

a.觀察。

b.范寫(xiě)。

c.學(xué)生練寫(xiě)。

d.展評(píng)。

2.我們已經(jīng)知道了危就是高的.意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了樓的高。

（1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運(yùn)用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫(xiě)的？你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句嗎？

（2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢?

小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！

（3）讓我們一邊想象畫(huà)面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。

站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……

（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。

1、現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。

2、師：大家找得可真準(zhǔn)?。】墒钦{(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎?

3、師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！

“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！

1、找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

夜宿山寺課件 篇4

《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫(xiě)的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句詩(shī)從視覺(jué)上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩(shī)從聽(tīng)覺(jué)上想象山寺與天上人的相距之近。

1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“危、敢驚”3個(gè)生字。

2、通過(guò)圖文對(duì)照，想想畫(huà)面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。

1、生字詞卡

2、多媒體課件

3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。

一、導(dǎo)入。

1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門(mén)，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門(mén)開(kāi)了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出示李白頭像）

2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。

老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）

過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿天的星星，覺(jué)得美麗極了，于是，他展開(kāi)美妙的想象，寫(xiě)下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書(shū)：夜宿山寺）

二、解詩(shī)題。

1、從課題中，你知道了什么？

2、請(qǐng)看古詩(shī)

三、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合課件欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

（2）同桌互讀相互正音，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。

（3）推薦讀，要求度的正確，流利。

四、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

（4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

五、明詩(shī)意。

老師：請(qǐng)小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。

1、學(xué)生自由讀。

2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。

過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）

3現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開(kāi)豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（課件出示：山、星、詩(shī)）

過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？

4、學(xué)生回答。

教師：小朋友覺(jué)得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫(xiě)樓高的呢？

5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺

教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？

6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺(jué)會(huì)怎樣？

7、學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？

8、學(xué)生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)——讀得怎樣？

9、分組讀、自由讀。

10、個(gè)別讀，再評(píng)。

過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？

11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。

教師：你知道是什么意思嗎？

12、學(xué)生回答。

教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評(píng)。要求讀得高興。）

教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）

14、學(xué)生自由讀。

過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛(ài)，請(qǐng)你讀。然后齊讀。

過(guò)渡：李白又想到什么？

15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。

教師：李白還想到什么？

16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。

過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？

17、學(xué)生回答：小聲讀。

六、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見(jiàn)，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺(jué)。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。

2、借助板書(shū)，背誦古詩(shī)。

小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。

夜宿山寺課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的景物的壯觀雄偉，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2、有感情地朗誦古詩(shī)。

3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《夜宿山寺》電子大書(shū)、動(dòng)畫(huà)視頻。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

——（出示電子大書(shū)）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖片，你們看見(jiàn)了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）

——師：在唐朝，一位非常有名的大詩(shī)人李白，他去了圖片上的這個(gè)地方，之后寫(xiě)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，我們一起來(lái)看看他寫(xiě)了些什么。

二、古詩(shī)學(xué)習(xí)。

1、播放動(dòng)畫(huà)視頻，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。

2、理解古詩(shī)大意。

——師：哪個(gè)小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導(dǎo)幼兒逐字理解：這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人夜晚住在高山上的寺廟里的體會(huì)。“宿”，就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）

——師：詩(shī)人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺(jué)不一樣，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看他有什么特別的感受。

——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時(shí)候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩(shī)人說(shuō)，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。

——師：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩(shī)人又說(shuō)，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動(dòng)了天上的仙人。為什么呀？詩(shī)人站在一百尺的高樓上，離天空很近。

三、接龍游戲。

——教師和幼兒一句一句地輪讀。

——請(qǐng)幼兒分組輪讀。

——教師讀每一句的前兩個(gè)字，請(qǐng)幼兒接龍。

活動(dòng)應(yīng)變

教師可以為古詩(shī)配上動(dòng)作，邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作。

活動(dòng)延伸

教師準(zhǔn)備其他李白的古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。

區(qū)角活動(dòng)

語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書(shū)，讓幼兒閱讀欣賞。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將古詩(shī)的掛圖貼在主題墻上。

家園同步

家長(zhǎng)可以為幼兒介紹詩(shī)仙李白的故事，再學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)，回幼兒園一起分享。

隨機(jī)教育

活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)和幼兒一起朗誦兒歌。

相關(guān)鏈接

視頻：唐詩(shī)三百首《夜宿山寺》。

夜宿山寺課件 篇6

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3通過(guò)朗讀，感受詩(shī)人對(duì)寺院里高樓的描寫(xiě)。

二、教材說(shuō)明

《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩(shī)題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺(jué)感受上寫(xiě)出樓高，后兩行不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步烘托出樓高。（Fw76.COm 76范文網(wǎng)）

危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪?，虛指，夸張的?xiě)法，形容樓很高。星辰，天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。高聲，大聲。語(yǔ)，說(shuō)話。恐，怕。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說(shuō)中天上的神仙。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。

宿、寺、驚，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。

2寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和筆順。

危：第三筆是橫，不要寫(xiě)成橫鉤。

摘：右邊不要寫(xiě)成商。

辰：筆順是辰。

敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。

（三）詞句教學(xué)

可采用一邊讀詩(shī)，一邊看圖，一邊思考提問(wèn)的方法了解詩(shī)句的大意，在讀詩(shī)理解的過(guò)程中把詩(shī)背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。

1學(xué)生讀詩(shī)題，結(jié)合圖畫(huà)理解夜宿與山寺的意思。

2引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問(wèn)題。

3教師從學(xué)生的提問(wèn)中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

4學(xué)生帶著問(wèn)題讀詩(shī)句，結(jié)合圖感悟全詩(shī)主要講寺院樓很高。

5讓學(xué)生繼續(xù)讀詩(shī)句，找出哪些詩(shī)句是講樓有多高的。

（四）朗讀指導(dǎo)

這首詩(shī)想象豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山寺夜景的喜愛(ài)、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語(yǔ)氣。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，

恐驚/天上人。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅想象圖，比一比誰(shuí)畫(huà)得與眾不同，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。

（六）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）由原有認(rèn)知導(dǎo)入 新課。

1回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

（二）初步感知課文。

1教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2學(xué)生借助拼音初讀詩(shī)文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。

（三）借助插圖，了解詩(shī)意。

1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺(jué)？

2討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2自由朗讀，指名讀。

3學(xué)生提問(wèn)題，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。

4參照插圖試背古詩(shī)。

5采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會(huì)背。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（六）完成課后練習(xí)。

五、參考資料

李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩(shī)集》。

夜宿山寺課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ劬Α?/p>

2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

危樓/高百尺，手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

( )( )高百尺，手可( )( )( )。

( )( )高聲語(yǔ)，( )( )天上人。

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

夜宿山寺課件 篇8

1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ劬Α?/p>

2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

(4)理解字意

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái))

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語(yǔ)：說(shuō)話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。)

(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。

5、指導(dǎo)朗讀

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，

恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。

宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、填寫(xiě)詩(shī)句

( )( )高百尺，

手可( )( )( )。

( )( )高聲語(yǔ)，

( )( )天上人。

3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

3 (李白)

難字： 宿 危 摘 辰 敢

點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿。。

夜宿山寺課件 篇9

一、使用教材人教語(yǔ)文第五冊(cè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。

2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。

3、背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。

三、課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

1、背誦李白的詩(shī)（板書(shū)：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題

李白愛(ài)到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書(shū)：山）來(lái)不及下山了?？蛇@么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書(shū)：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書(shū)：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。

理解“宿”的意思。

3、朗讀、背誦全詩(shī)

教師范讀全詩(shī)。

學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。

4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境

（1）學(xué)生聽(tīng)教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。

（2）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（板書(shū)第一聯(lián)）李白在這首詩(shī)中寫(xiě)了樓很高，你看這樓有多高？理解“?！弊值囊馑?。這里說(shuō)樓有“百尺”高，不見(jiàn)得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周?chē)?，這時(shí)你就不會(huì)覺(jué)得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫(xiě)的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周?chē)W爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。

（板書(shū)第二聯(lián)）說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。

我國(guó)古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。

（3）我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。

現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周?chē)男切恰＃ǚ蹲x全詩(shī)）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。

（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀

5、布置作業(yè)

把你對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)成一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。

夜宿山寺課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。 2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的'熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、配樂(lè)朗讀視頻活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入

1、唱歌曲《小星星》。

2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到

3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高

4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫(xiě)的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。(教讀題目)二、新授

1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好(放朗讀)

2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”

3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢(山上的樓有百尺高) 4、老是要讀第二句詩(shī)，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀(星星)還有什么呀?(人)這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。

5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄?表演教讀)這句詩(shī)又是什么意思呢

6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作(噓)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀(讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ))敢不敢大聲說(shuō)話呀7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣啊(表演)

8、為什么不敢大聲說(shuō)話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話呀

9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀(表演朗讀)

10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好(表演) 11、教學(xué)生表演。 12、多種方式讀古詩(shī)。 13、唱古詩(shī)。

夜宿山寺課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、小擂臺(tái)

以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

二、揭示課題：教師板書(shū)課題

三、學(xué)習(xí)新課

1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ劬Α?/p>

2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學(xué)習(xí)情況

(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

(2)指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

(4)理解字意

(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái))

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動(dòng)。

語(yǔ)：說(shuō)話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。

恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。)

(6)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍)。

5、指導(dǎo)朗讀

(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語(yǔ)，

恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

(3)小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

(4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度;不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。)

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。

寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。

宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2、填寫(xiě)詩(shī)句

( )( )高百尺，

手可( )( )( )。

( )( )高聲語(yǔ)，

( )( )天上人。

3、背誦古詩(shī)(自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。)

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五、布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫(xiě)難字

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

3 (李白)

難字： 宿 危 摘 辰 敢

點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對(duì)于古詩(shī)《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩(shī)朗讀。朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿。。

夜宿山寺課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字。

2、朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。

3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、看課件。

2、寫(xiě)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

1、看看、說(shuō)說(shuō)。

（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。

（2）觀察交流，你覺(jué)得山寺怎么樣？

（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。

（4）播放課文朗讀錄音。

2、拼拼、讀讀。

（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

（2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。

（3）指名試讀古詩(shī)。

（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。

（5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。

（6）齊讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確。

3、認(rèn)認(rèn)、寫(xiě)寫(xiě)。

（1）課件出示生字。

（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？

（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。

（4）指名帶讀。

（5）齊讀生字。

（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？

（7）同桌先說(shuō)，后指名匯報(bào)。

（8）游戲——《猜字謎》。

（9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。

（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。

（11）利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“危”、“尺”。

4、讀讀、議議。

（1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？

（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。

（3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫(xiě)的樓嗎？

（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。

（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。

（6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。

（7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。

5、背背、賽賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境。

（2）指名試背古詩(shī)。

（3）自由背。

（4）比賽背——看誰(shuí)記性好。

（5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？

（6）比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜宿山寺

【李白】

樓高

夜宿山寺課件 篇13

【教學(xué)設(shè)想】先初讀掃清語(yǔ)言障礙，再解釋詩(shī)句，誦讀古詩(shī)。

1.同學(xué)們，你們誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)?能試著背一首嗎?

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫(xiě)的詩(shī)。出示課題：夜宿山寺。

1.教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。

2.學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。

請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。

2.這些生字誰(shuí)會(huì)讀?

指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“驚”字的讀音。

3.去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。

誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃?

四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍。

1.學(xué)生自由讀詩(shī)。

1.出示或文中插圖，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)?相機(jī)出示前兩行詩(shī)。

3.指導(dǎo)朗讀前兩行詩(shī)。

老師配樂(lè)范讀;

學(xué)生試讀;

指名讀;

全班配樂(lè)齊讀。

4.站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。

學(xué)生自由讀后兩行詩(shī);

指名配樂(lè)讀;

教師配樂(lè)范讀;

1.教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫(huà)面。

2.學(xué)生自讀整首詩(shī)。

3.指名扮演小詩(shī)人，表演讀。

1.自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2.給詩(shī)配畫(huà)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！睆?qiáng)調(diào)的是朗讀在學(xué)古詩(shī)中的重要性。初讀古詩(shī)時(shí)，要求學(xué)生自己對(duì)照拼音，做到讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀正確，讀通順。利用播放大草原的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生在圖中了解詩(shī)句的意思，讓學(xué)生的耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動(dòng)，從中感受到詩(shī)中所描寫(xiě)大草原的美麗和遼闊無(wú)邊以及牧民富足的生活，從而漸入古詩(shī)意境。

師(出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什么?

生1：我看到了一個(gè)很大很大的草原，在遠(yuǎn)處有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

生2：我看到了一望無(wú)際的大草原，草原上的草很茂盛，在那高高的山下，有很多圓頂?shù)拿晒虐?/p>

師(在圖片旁出示這兩句詩(shī))：請(qǐng)大家自由地讀讀這四行詩(shī)，想想自己有什么不懂的地方?

師(針對(duì)講述)：敕勒是古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，敕勒川是這個(gè)民族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。看!這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀這兩行詩(shī)嗎?大家趕快試試吧!

師：我聽(tīng)出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰(shuí)像想讀?

生：他讀得又流利又有感情。聽(tīng)了他的朗讀，我覺(jué)得草原很大!

師：是呀，草原可真大啊!“天似穹廬，籠蓋四野?！边€有誰(shuí)想讀?

師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩(shī)句，好嗎?

師：男生把陰山的雄偉高大讀出來(lái)了，女生把草原的遼闊無(wú)邊讀出來(lái)了，你們都讀得很不錯(cuò)!所以男女生都得第一!

師：詩(shī)人還看到了什么呢?(出示：風(fēng)吹來(lái)了，草叢里露出許多的羊群。)自由讀讀最后三行詩(shī)。

生1：詩(shī)人還看到天空藍(lán)藍(lán)的，很遼闊，草原上的草長(zhǎng)得綠油油的。一陣風(fēng)吹來(lái)，草被吹彎了，露出很多牛羊。

生2：詩(shī)人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無(wú)邊，一望無(wú)際的草原上長(zhǎng)滿了綠油油的草，而且草長(zhǎng)得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。

師：你們把這個(gè)畫(huà)面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么?先在四人小組里交流一下。

生2：我覺(jué)得這兒的牛羊肯定長(zhǎng)得很肥，因?yàn)檫@兒的草長(zhǎng)得很茂盛，牛羊吃得好就長(zhǎng)得壯!

生3：我覺(jué)得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣(mài)很多錢(qián)。

師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀!誰(shuí)愿意把最后三行詩(shī)句讀一讀?

師：老師看得出你真的喜歡大草原。還有誰(shuí)來(lái)讀讀?

師：老師聽(tīng)出你也很喜歡大草原，看!你把牧草吹彎了腰，讓大家看到了這么多的牛羊!

師：好，自己先在下面練習(xí)練習(xí)，你們可以和自己的好朋友一起讀，可以和同桌讀，還可以幾個(gè)人表演讀，最好能把這首詩(shī)背下來(lái)。

師：我們來(lái)齊背這首詩(shī)，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)讀。

師：大草原就是一幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

《敕勒歌》是我國(guó)南北朝時(shí)期北朝的一首民歌，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開(kāi)闊，語(yǔ)言直白如畫(huà)，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二年級(jí)的學(xué)生有了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握了一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。為此我讓學(xué)生自主探究，合作交流學(xué)習(xí)本詩(shī)。

根據(jù)課標(biāo)要求，古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

3.結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

根據(jù)本課的設(shè)計(jì)思路，教法上我采取了激趣法、演示法、討論法等。同時(shí)以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主，對(duì)收集的有效教學(xué)資源進(jìn)行重構(gòu)，與學(xué)科教學(xué)完美整合。

學(xué)法上主要采用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

我以現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美教育真正落到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程共分四個(gè)環(huán)節(jié)：

今天，老師想帶大家到草原去看看。你看到了什么?你想到了什么?

這一環(huán)節(jié)是掃清語(yǔ)言障礙，指導(dǎo)讀通詩(shī)句，整體感知詩(shī)句。

先讀懂前4句，再讀懂后3句，最后在理解的基礎(chǔ)上，再朗讀全詩(shī)。

(一)交流識(shí)記字形。

加一加：“亻+以”是“似”，“艸+倉(cāng)”是“蒼”，“阝+月”是“陰”，“里+予”是“野”，“艸+汒”是“?！薄?/p>

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

.教師在黑板上板演，并讓學(xué)生伸出手指，跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱)

2.學(xué)生練寫(xiě)。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

.今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。

2.大草原就是—幅美麗畫(huà)卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫(huà)下來(lái)吧!

板書(shū)是一節(jié)課的縮影，要既簡(jiǎn)潔，又美觀。我擷取教學(xué)古詩(shī)中的“點(diǎn)睛”之筆進(jìn)行板書(shū)。既有知識(shí)的概括，又有方法的提示。

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該是師生共同攜手進(jìn)行的一次審美之旅。我希望這節(jié)課帶給學(xué)生的不僅僅是對(duì)這首古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，更重要的是他們可以經(jīng)由這樣的引導(dǎo)而得以不斷前行。相信現(xiàn)代教育手段合理的運(yùn)用，會(huì)在課堂上發(fā)揮巨大的作用，使本課教學(xué)收到良好的效果。

三、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

.《夜宿山寺》的作者是唐朝(

)，這首詩(shī)用(

)的手法。把山寺的(

)和夜晚的(

)寫(xiě)得非常逼真，給人以身臨其境的感覺(jué)。

2.《敕勒川》哪兩句交代的是敕勒川的位置，詩(shī)中描寫(xiě)的景物有(

)，

(

)，(

)，(

)，(

)，(

)，(

敕勒川，陰山下。天似穹廬，

。

，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

六、危樓高百尺，手可摘星辰。

夜宿山寺課件 篇14

師：（出示掛圖）請(qǐng)大家看看圖，再讀一讀古詩(shī)，你覺(jué)得這座寺廟有什么特點(diǎn)？

生：這座寺廟非常的高。

師：你們是從哪些地方看出寺廟很高的？

生：我從危樓高百尺看出來(lái)的，有一百尺那么高，很高，很高。

師：那這一句怎樣讀呢？

生：危樓──高──百──尺。

生：我從手可摘星辰看出來(lái)的。寺廟很高，站在上面都能摘到星星了。

生：我從不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人看出來(lái)的。天上的神仙就好像在我們的頭上，不能大聲說(shuō)話，不然就吵醒他們了。

師：那該怎樣讀呢？

生：（輕聲細(xì)語(yǔ)地讀）不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

生：我是從圖上看出來(lái)的。你看，云朵就在半山腰，星星就在旁邊，多高??！

師：你的觀察真細(xì)致呀！

師：那么危樓的危是什么意思呢？

生：是高的意思。

師：我覺(jué)得是危險(xiǎn)，這座寺廟是危房，快倒塌了。

生：不對(duì)，要是快倒了，詩(shī)人還敢住在上面嗎？

生：是因?yàn)檫@座寺廟太高了，站在上面往下看，覺(jué)得很危險(xiǎn)。

評(píng)析：

低年級(jí)教學(xué)古詩(shī)要不要理解？當(dāng)然要。但這種理解不是架空的文字分析，而是通過(guò)誦讀感悟，從整體上去理解。教者在教學(xué)《夜宿山寺》這首詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生圍繞山寺的高這一特點(diǎn)，通過(guò)觀察、想象、朗讀來(lái)理解、體會(huì)，沒(méi)有過(guò)多的分析，更沒(méi)有逐字解釋，但學(xué)生的理解是到位的、深刻的，因此在解釋危的含義時(shí)，學(xué)生不僅能說(shuō)出高的意思，也體會(huì)到了高處不勝寒的這種險(xiǎn)峻之感。在這一教學(xué)片段中，學(xué)生的觀察、想象、思維等各方面的能力都得到了培養(yǎng)。

夜宿山寺課件 篇15

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。

3．通嘗試用多種形式（如寫(xiě)、唱、畫(huà)、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)、積累生字。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。

【課前準(zhǔn)備】

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。

1?回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？

2?今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫(xiě)的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。

（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。

1?教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。

2 教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。

3 生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。

（三）借助插圖，了解詩(shī)意。

1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺(jué)？

2?討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？

3 請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

1?教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?參照插圖試背古詩(shī)。

4?采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。

A 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫(xiě)一首詩(shī)，再表情朗讀。

B 還可以用“畫(huà)”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。

5 表情背誦，總結(jié)鞏固。

（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

（六）完成課后練習(xí)（三選一）。

1 自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。

2 給詩(shī)配畫(huà)。

3 李白還寫(xiě)過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。

教學(xué)反思：

詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫(xiě)畫(huà)唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。

由此可見(jiàn)，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。

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