四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案7篇

根據(jù)您的要求，我們?yōu)槟砹恕八哪昙?jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案”。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。編寫好的教案是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會(huì)盡一切努力為您提供最好的參考建議！

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇1

冀教版四年級(jí)英語(yǔ)第一學(xué)期Lesson 16《Cars and buses》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

教學(xué)目標(biāo)

A.能夠熟練掌握有關(guān)交通工具的單詞及數(shù)詞20-30的運(yùn)用。

B.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望和興趣,提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯：car bus taxi bike thirty

教學(xué)難點(diǎn)，句型∕詞組

by bike、 by taxi、 by car、 by bus

How do you go to school?

I go to school by……..

教學(xué)方法

講授法，演示法，練習(xí)法, 小組合作法

教具學(xué)具

數(shù)字卡片，交通工具卡片及各種場(chǎng)所卡片

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

Step 1:Listen to an English 《Numbers Song 》

T:Play the radio to ask students listen and sing with the radio

S:Listen to the radio and sing with the radio about the 《Numbers Song》

活動(dòng)意圖：通過(guò)歌曲形式來(lái)復(fù)習(xí)1至20這些數(shù)字，既調(diào)動(dòng)課堂氣氛，又為后面20至30的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

Step 2 :New numbers about 20 to 30

T:Teach 20 to 30 by numbers card.

S:Learn numbers from 20 to 30

活動(dòng)意圖：本部分內(nèi)容在教材編排上是第二部分，但顛倒課文內(nèi)容的安排順序，由易到難，讓各個(gè)層次的學(xué)生都可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。 Step 3:Lte’s play

T:Ask students count numbers in different ways.

S:Count numbers in different ways

活動(dòng)意圖：通過(guò)開(kāi)火車等多種環(huán)節(jié)來(lái)反復(fù)練習(xí)1至30這些數(shù)字的表達(dá)，掌握英語(yǔ)里數(shù)字表達(dá)的規(guī)律。

Step 4:New concepts

T:What do you do in the morning?

S:I wash my face .

? ….

? I go to school

T:How do you go to school?

S:…自行車，電三輪，電動(dòng)車

T:(Show a picture about school and a picture about home )Look ,my home is far from? school.So I go to school by bike .

活動(dòng)意圖：通過(guò)對(duì)之前早上活動(dòng)和距離遠(yuǎn)近的復(fù)習(xí)來(lái)引入本課，以貼近生活的例子來(lái)引入本課重點(diǎn)內(nèi)容，大大提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)用性。

Step 5 :Teach taxi ,bus,car in the same way

T:Show pictures about the zoo,the restaurant teach the transportation in the same way.

S:Learn the places and the transportations in the same way.

活動(dòng)意圖：以圖片的形式展示場(chǎng)所和交通工具，貼近生活，都是生活中常見(jiàn)的地點(diǎn)和交通工具，對(duì)于日常生活很有時(shí)效性，口語(yǔ)表達(dá)更有時(shí)效性和針對(duì)性。

Step 6:Listen and read

T:Let students listen and read Part one

S:Listen and read the first part

活動(dòng)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，跟讀活動(dòng)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，使口語(yǔ)表達(dá)更具有規(guī)范性。

Step 7 :Ask and answer

T:How do you go to Baiyandian/Baoding/Beijing....?

S:I go to Baiyangdian/Baoding/Beijing.... by bus/bike....

活動(dòng)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)對(duì)于學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行提問(wèn)，既聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，同時(shí)學(xué)生在回答時(shí)根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇交通工具，讓學(xué)生更直觀的感受生活中的英語(yǔ)表達(dá)更受用。

在本節(jié)課的教學(xué)中，以任務(wù)為途徑的教學(xué)模式，主要讓學(xué)生掌握四種交通工具以及如何詢問(wèn)和回答而且還有數(shù)字從20到30的聽(tīng)說(shuō)讀寫。 由數(shù)字開(kāi)始引入進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中四種交通工具詢問(wèn)為重點(diǎn)：How do you go to school/go to the zoo/go to the restaurant/go home? I go to school by taxi/car/bus。

?? 動(dòng)畫對(duì)文章中重難點(diǎn)句子的處理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此外，考慮到四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的同時(shí)也加強(qiáng)了讀寫方面的訓(xùn)練，為此設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。

?? 但是，本節(jié)課還有需要改進(jìn)的地方，集體操練多，個(gè)別操練密度小，師生互動(dòng)多，生生互動(dòng)環(huán)節(jié)少。我對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和組織課堂教學(xué)的語(yǔ)言不夠豐富，需要再提高。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇2

導(dǎo)讀： 一、班級(jí)學(xué)生基本情況

1、本班有學(xué)生27人，其中男生19人，女生8人。根據(jù)上學(xué)期期末考試的情況看，全班參考27人，平均分82分，及格26人，及格率96%，優(yōu)秀學(xué)生4人，優(yōu)秀率15%。從全鄉(xiāng)綜合排名來(lái)看，位居第2名。不及格的1人，分?jǐn)?shù)25.5，學(xué)困生較之往期，應(yīng)該說(shuō)是無(wú)增減的。但從平時(shí)作業(yè)來(lái)看，書(shū)寫很差的同學(xué)有程帥、李奇、王喆、張紅巖等。因此，差生轉(zhuǎn)化任務(wù)還是比較艱巨的，還要進(jìn)一步嚴(yán)抓學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

3.、本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣濃，主動(dòng)性較強(qiáng)。但是，孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)比爾的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念，由此看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該僅僅停留在語(yǔ)文的教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)該從他們做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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二、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的小動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長(zhǎng)的故事”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3～課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

2、教材的主要編寫特點(diǎn)

(1)加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從

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這個(gè)基本理念出發(fā)，從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

(2)加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材本冊(cè)

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。而且，圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

(3)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，?自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;?三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”;四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“”等體現(xiàn)自主、?合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

(4)加強(qiáng)開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開(kāi)放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū);四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

3、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

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5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.教學(xué)重點(diǎn)

閱讀教學(xué);識(shí)字教學(xué);口語(yǔ)與習(xí)作教學(xué);擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)關(guān)鍵

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、改進(jìn)措施

1.以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，舉一反三，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并以識(shí)字寫字、作文片段訓(xùn)練為重點(diǎn)。

3.認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì)觀察生活，積累習(xí)作素材，促進(jìn)習(xí)作水平提高。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

6.老師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)與理論，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇3

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)鞏固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復(fù)習(xí)鞏固用顏色及物品。

2.復(fù)習(xí)鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用表示人物特征的形容詞來(lái)描述自己的朋友;

2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。

2.有關(guān)教室及物品的圖片。

3.Read aloud and match the pictures部分的錄音。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25頁(yè)Let’s chant的錄音，復(fù)習(xí)形容詞tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞He, She。

2.播放教材第30頁(yè)Let’s sing的錄音，進(jìn)一步復(fù)習(xí)描述人物的形容詞，通過(guò)歌曲來(lái)活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.讓我們來(lái)玩?zhèn)€猜猜猜游戲：

師：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?

通過(guò)描述班上一個(gè)或幾個(gè)特征較為明顯的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)猜來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分掛圖或Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片，通過(guò)連線進(jìn)一步練習(xí)句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及詞匯quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識(shí)。

3.播放Read aloud and match the pictures部分錄音，讓學(xué)生完成在圖片中的標(biāo)號(hào)。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另兩幅圖片的對(duì)話。

參考內(nèi)容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.

B: What’s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.

B: He’s my friend. He’s new here.

A: What’s his name?

B: His name is…

(三)趣味操練 (Practice)

1.通過(guò)猜學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…

2.播放或展示某個(gè)人物的一部分，讓學(xué)生猜，這個(gè)人高還是矮，胖還是瘦。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰(shuí)。

教學(xué)反思：

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇4

What would you like?

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Let’s talk中的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：What would you like for dinner? I’d like some…, please. Everything’s ready.

教具準(zhǔn)備：

1. 食物和飲料的圖片。

2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3. 單詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1. 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，說(shuō)歌謠“Dinner time”.[使用第一冊(cè)Unit 5 Let’schant部分]

2. 做游戲Do you like …?

將畫有所學(xué)食物和飲料的卡片放在一個(gè)帽子或盒子里面。將這個(gè)帽子或盒子放在講臺(tái)上。教師讓一位學(xué)生到講臺(tái)前，抽出一張卡片(如：juice)。這位學(xué)生看過(guò)卡片后，要記住卡片上的食物是他/她喜歡的食品。然后，將卡片放在講臺(tái)內(nèi)。讓其他學(xué)生問(wèn)：Do you like…?如果其他學(xué)生猜得不對(duì)，這個(gè)學(xué)生要回答No。如果其他學(xué)生猜對(duì)了，這個(gè)學(xué)生要回答Yes. I like juice.并出示剛才抽出的卡片。猜對(duì)了的學(xué)生到前面來(lái)，繼續(xù)這個(gè)游戲。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1. 教師在黑板上畫一個(gè)鐘，時(shí)間指向6：30，教師說(shuō)：Wow! It’s 6:30. It’s time for dinner. I’mhungry! I’d like some rice and vegetable. What wouldyou like for dinner?

2. 一個(gè)學(xué)生回答完之后，讓其他學(xué)生像這樣做連鎖問(wèn)答：Whatwould you like? I’d like…

3. 教師通過(guò)圖片導(dǎo)入課文：Look at thesepictures. Who are in this pictures? What are they talking about?

4. 教師讓學(xué)生看教學(xué)課件。

5. 請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：

What would Mike like for dinner?

What would Mike’smother like for dinner?

6. 讓學(xué)生看課文聽(tīng)錄音。

7. 請(qǐng)學(xué)生解釋W(xué)ait and see.Everything’s ready.的意思。

8. 聽(tīng)錄音跟讀課文。

9. 三人一組做課文對(duì)話表演。

10. 觀看課件，給人物配音。

11. 教學(xué)生新單詞breakfast, lunch,supper. 鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞模仿課文自編新對(duì)話。

12. 讓學(xué)生到前面表演對(duì)話，進(jìn)行評(píng)比。

(三)趣味操練 (Practice)

1. 單詞對(duì)抗賽

將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞(如：自行車)，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。

2. 缺了什么?

這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺(tái)上，讓上來(lái)猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺(tái)面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來(lái)取走一樣?xùn)|西。然后說(shuō)：“Pease　guess what is missing?”猜的學(xué)生要在10秒鐘內(nèi)用英語(yǔ)把缺的東西說(shuō)出來(lái)。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

Let’s sing: What would youlike?

P67頁(yè)Let’s sing部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 5 What would you like?

What would you like for dinner/

I’d like…

教案點(diǎn)評(píng)：

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇5

教材分析：

本課使用的教材是外研社小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活動(dòng)一的內(nèi)容，課文以對(duì)話的形式，講述了一家人準(zhǔn)備去海南旅行。課文學(xué)習(xí)be going to句型。

學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)過(guò)的主要語(yǔ)言知識(shí)有be going to 句型、there be 結(jié)構(gòu)、一般過(guò)去時(shí)及有關(guān)問(wèn)路、乘機(jī)的功能語(yǔ)言等。通過(guò)本綜合復(fù)習(xí)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在旅行中的不同場(chǎng)景運(yùn)用be going to 句型。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山和中國(guó)的民族文化。

學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有：①個(gè)體探究。在完成較簡(jiǎn)單的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。②協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤皡f(xié)作學(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能激燃起學(xué)生的創(chuàng)新火花。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)目標(biāo)

(1)使用be going to講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情。

(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫詞匯：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .

2、技能目標(biāo) 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型： We’re going to …I’m from…

3、情感態(tài)度 帶領(lǐng)學(xué)生了解一些關(guān)于旅游的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)與他人交流，能積極與他人合作，共同參與，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從小就要有計(jì)劃地做事情，合理的安排時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯： tomorrow, by plane ,swim, sea, from .

句型：We’re going to go to Hainan tomorrow.

教學(xué)難點(diǎn)：

plane, swim, sea .

教學(xué)過(guò)程：

一、 Revision

1.Greeting

2.T：Let’s say and do the actions 。(老師出示單詞卡片。)

(讓學(xué)生看著卡片的短語(yǔ)邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)做。)

Swim, swim, swim in the sea.

Boat, boat, row a boat.

Basketball,basketball, play basketball.

Dumplings, dumplings , make dumplings.

Chess, chess , play chess.

Pictures, pictures, take pictures.

二、Presention

1.New Concept

too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你們喜歡旅游么?)

T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Let’s listen to the tape. Where are they going to go? (播放磁帶前兩句)

T:Great!Today,we’ll learn new Module 7

2.Pracitise

Game : 全班四個(gè)大組，A組寫We’re going to go to …

B組寫We’re going to go by …

C組寫We’re going to get up at …

D組寫We’re going to …

老師為每組發(fā)一面旗子，然后放音樂(lè)當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)拿到旗子的學(xué)生就站起來(lái)將自己所寫的內(nèi)容讀出來(lái)，這樣進(jìn)行幾組練習(xí)。(教師：剛才我們大家都說(shuō)出了自己的計(jì)劃，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)Amy他們制定的旅行計(jì)劃吧。跟你的計(jì)劃比較一下看有什么地方不一樣。)教師播放錄音，此時(shí)只要求學(xué)生聽(tīng)，不跟讀。學(xué)生完成活動(dòng)3的句子填空

板書(shū)設(shè)計(jì)：

be going to 將要…

I’m going to do some shopping tonight.

I’m going to play basketball tomorrow.

We’re going to go to …(+地名)

We’re going to go by …(+交通工具)

We’re going to get up at …(+時(shí)間)

We’re going to …(+計(jì)劃)

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇6

第二單元線與角

單元要點(diǎn)分析： 教學(xué)內(nèi)容：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，讓學(xué)生會(huì)用字母正確讀出線段、射線和直線。認(rèn)識(shí)線和線之間的關(guān)系，了解平行線和垂線，會(huì)畫平行線和垂線，知道五種角的名稱以及各種角之間的關(guān)系，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，以及動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線，滲透分類思想。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線；體會(huì)四點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，知道平角、周角，了解角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，畫指定度數(shù)的角。

課時(shí)安排：

內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

線的認(rèn)識(shí)

1課時(shí)平移與平行

1課時(shí) 相交與垂直

1課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角

1課時(shí) 角的度量

1課時(shí) 畫角

1課時(shí) 走進(jìn)大自然

1課時(shí)

線的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生借助具體情景，認(rèn)識(shí)線段、射線與直線，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課

師：展示彎曲的毛線：這是怎樣的一條線？ 師：拉直彎曲的線:這又是怎樣的一條線？ 引題：今天我們就來(lái)研究直的線。（板書(shū)：線的認(rèn)識(shí)）

二、探究新知識(shí)

（一）活動(dòng)一：

認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，明白三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

1、出示孫悟空的金箍棒圖片并讓學(xué)生說(shuō)出它的特征，引出直線。（學(xué)生說(shuō)特征）

2、打開(kāi)手電筒，學(xué)生看見(jiàn)了什么？引出射線。（學(xué)生回答）

3、出示斑馬線的圖片，銷售人士并說(shuō)特征。引出線段。（學(xué)生根據(jù)看到的回答）

4、舉生活中的例子。

5、組織學(xué)生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系：直線無(wú)限長(zhǎng)，沒(méi)有端點(diǎn)；射線無(wú)限長(zhǎng)，只有一個(gè)端點(diǎn)；線段有限長(zhǎng)，有兩個(gè)端點(diǎn)；射線與線段都是直線的一部分。

6、猜謎語(yǔ)

師：聽(tīng)說(shuō)大家學(xué)習(xí)了線的知識(shí)，機(jī)靈狗想出幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

有始有終是什么段？

有始無(wú)終是什么線？

無(wú)始無(wú)終是什么線？

7、今天和大家一起認(rèn)識(shí)了三種線，更學(xué)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。老師對(duì)大家的將來(lái)充滿了期待，希望大家今后能夠象直線一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活；在遇到困難時(shí)，要學(xué)習(xí)射線那種，一經(jīng)出發(fā)就勇往直前的精神；更希望大家能成為一個(gè)做事有始有終的人。

（二）活動(dòng)二：

字母讀出直線、線段與射線

1、學(xué)生自學(xué)教材16頁(yè)的“讀一讀”。（學(xué)生自學(xué)。）

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點(diǎn)讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。

（三）活動(dòng)三 點(diǎn)與線的聯(lián)系

1、過(guò)一點(diǎn)畫直線

(1)現(xiàn)在紙上任意畫一個(gè)點(diǎn)，1分鐘時(shí)間過(guò)這一點(diǎn)畫直線。

看了大家畫的，老師也想畫一畫，同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)吧??

過(guò)一點(diǎn)大家畫了直線，也看了老師畫直線，你想說(shuō)些什么嗎？

（過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線）（2）過(guò)兩點(diǎn)畫直線

過(guò)兩點(diǎn)畫直線，畫好后把結(jié)論告訴大家。

（學(xué)生操作體會(huì)，總結(jié)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。）（3）兩點(diǎn)之間的直線段最短。教材17頁(yè)“試一試”

從老虎山到狐貍洞有好多條路，到底那條路最近呢？ 你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩點(diǎn)之間直線段最短。）

2、機(jī)動(dòng)練習(xí)

教材17頁(yè)“看一看 量一量”的第一題。

三、小結(jié)全課

師：你都有哪些收獲？ 教學(xué)反思: 本課教學(xué)內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想讓學(xué)生理解每個(gè)概念的含義，并不是一件容易的事，需要直觀、抽象、還要進(jìn)行三種線之間的辨別，課堂容量較大。但學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容比較有興趣，在興趣的前提下學(xué)習(xí)，效果比較好。

平行與平移

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行，感知平行線的特征，初步學(xué)會(huì)畫平行線，了解平行線在生活中的應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)空間想象能力與聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和能力。

3、情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫平行線。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白紙一張

格尺

三角板 小棒 教學(xué)課件

教學(xué)流程

一、看一看，初步感知平行線

師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的雙杠的兩根杠是什么樣的？（平行的）對(duì)，雙杠的兩根杠是平行的，就像這幅圖里的一樣。（師出示教材18頁(yè)“看一看”左圖）看著這幅圖，你想到了那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：雙杠的兩根杠是兩條直線。

生2：這兩條直線好像是通過(guò)平移得到的。

師：好！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，非常好。請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，這兩條直線有什么特別的地方？

生1：這兩條線是直直的。

生2：這兩條線是直線，并且是向兩端無(wú)限延伸的。

（師：你回答得真完整。）

生3：這兩條線之間的距離是一樣的、相等的。

師：那么，這樣的兩條線叫什么呢？你能給它取個(gè)名字嗎？

（幾個(gè)學(xué)生小聲說(shuō)：“叫平行線。”）

師抓住時(shí)機(jī)：好，就用你們說(shuō)的來(lái)命名。（板書(shū)：平行）

二、擺一擺，探究平行線的特征

1、移一移。

請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移，并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備兩根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移一根小棒。學(xué)生動(dòng)手操作。

師：這兩根小棒平移前后是什么位置關(guān)系？（平行）

如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫CD，如何用字母描述它們的位置關(guān)系？ AB平行于CD或CD平行于AB。

你能再給擺放的這兩根小棒起個(gè)名字，然后說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系嗎？ 學(xué)生自由回答。

通過(guò)剛才的活動(dòng)你能說(shuō)說(shuō)怎樣才能夠得到一組平行線嗎？（平移）平行線有什么特征呢？

學(xué)生自由回答，教師相機(jī)糾正并板書(shū)。

三、說(shuō)一說(shuō)，了解平行線在生活中的應(yīng)用

生活中有很多物體中都有平行線，大家看圖（教材19頁(yè)中的“說(shuō)一說(shuō)”），說(shuō)一說(shuō)哪些線是平行的？

現(xiàn)在，你就在我們這間教室找一找平行線？

生1：黑板的左右兩個(gè)邊是平行的。

生2：大屏幕的上下兩個(gè)邊是平行的。

生3：我的文具盒的上下兩個(gè)邊平行，左右兩個(gè)邊也平行。??

師（滿意地笑）：原來(lái)生活中還有這么多的知識(shí)，你們真是善于觀察啊！老師也得向你們學(xué)習(xí)呀！

四、找一找，鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)

做教材“試一試”中的1、2兩題。（學(xué)生先做，展示評(píng)議。

五、折一折，體會(huì)平行線的特征

請(qǐng)用你手中的紙折出一組平行線。

（學(xué)生在初步了解了平行線的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，可以加深印象。）

六、畫一畫，鞏固平行線的特征

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫出一組平行線。

（畫后展示）

生1：XX畫的不平行。

生2：老師，我很認(rèn)真地去畫，可一不小心就畫歪了，怎么辦呢？

師:在小組內(nèi)研究一下，有好辦法嗎？

（小組研究）

生1：請(qǐng)同學(xué)幫忙。

生2：用兩個(gè)格尺，一個(gè)在邊上頂住，保證另一個(gè)格尺在平移時(shí)不歪。

師：這個(gè)辦法行嗎？大家試試。

（學(xué)生再次動(dòng)手畫。）

生3：我發(fā)現(xiàn)用三角板頂著格尺更穩(wěn)。

師：嗯，你的經(jīng)驗(yàn)可以推廣。

七、總結(jié)、交流

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（學(xué)生不但回答出了認(rèn)識(shí)平行線，會(huì)畫平行線等知識(shí)目標(biāo)，而且說(shuō)出了要觀察生活，親自動(dòng)手摸，認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

教學(xué)反思：

本課兩條線的位置關(guān)系——平行，學(xué)生比較容易理解。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)習(xí)近平行，使學(xué)生對(duì)兩條線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在畫平行線的過(guò)程中，學(xué)生方法較多。

相交與垂直

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂線。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)垂線，能用三角尺畫垂線，并解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒

正方形紙

直尺及三角尺

正方體和長(zhǎng)方體盒子 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、師：我們坐在明亮的教室里，你能說(shuō)說(shuō)教室里有哪些平行線呢？ 再看這里的兩條線，它們互相平行嗎？（不平行，他們是相交的）

2、導(dǎo)入課題：兩條直線除了平行，還可以是相交的。今天，我們就一起來(lái)習(xí)——相交與垂直。

二、組織活動(dòng)，獲取新知

1、看一看（出示剪刀和衛(wèi)生標(biāo)志）（1）讓學(xué)生用直線來(lái)表示這兩個(gè)圖案。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：這兩個(gè)圖案有什么不同？

（3）教師明確告訴學(xué)生：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線就互相垂直。

2、折一折

（1）拿出一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。折完后，請(qǐng)學(xué)生用不同顏色的筆把兩條折線畫出來(lái)，便于區(qū)分。（2）作品展示

（3）認(rèn)識(shí)垂直和垂足

當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足，下圖AO垂直于OB，O是垂足

記作AO⊥OB或OA⊥OB（4）動(dòng)手畫兩條互相垂直的直線，并讀一讀，寫好記作什么，同桌互相檢查，全班交流。

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)教室里有哪些互相垂直的線，并讓學(xué)生出來(lái)指一指。（2）如果要驗(yàn)證兩條線是否互相垂直，可以用什么工具？（3）（出示課本P22的圖）看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）實(shí)踐活動(dòng)：以小組為單位，指出正方體或長(zhǎng)方體紙盒上的哪些邊是互相垂直的。

4、畫一畫

（1）、用三角尺畫垂線，先自學(xué)，再嘗試畫一畫，指名板演。

步驟：

a、畫一條直線

b、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重合c、沿著三角尺上的另一條直角邊畫一條直線

d、標(biāo)出一個(gè)直角

（2）、過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考如何過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線，再討論。

步驟：

a、用三角尺上的一條直角邊與這條直線重疊 b、平移三角尺直到另一條直角邊與這一點(diǎn)重合，再沿著這條直角邊畫出一條直線。

C、標(biāo)出一個(gè)直角

（3）、讓學(xué)生動(dòng)手操作：畫垂線；過(guò)一點(diǎn)畫直線的垂線。

三、小實(shí)驗(yàn)

四、學(xué)生談收獲。教學(xué)反思：

關(guān)于相交與垂直的關(guān)系，部分學(xué)生還是不太清楚。關(guān)于本課的思維點(diǎn)：點(diǎn)到線垂線最短這個(gè)結(jié)論是在學(xué)生的實(shí)際計(jì)算、探究、討論后得出，學(xué)生掌握較好。

旋轉(zhuǎn)與角

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

2、通過(guò)教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確建立平角和周角的概念，能發(fā)現(xiàn)五種角之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、知道五種角的形成過(guò)程，理解各種角之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：

活動(dòng)角、一副三角尺、鐘面、折扇、卡片。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師：生活中有一個(gè)我們常用的圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條射線組成，同學(xué)們猜猜看它是誰(shuí)？師板書(shū)引出課題——《旋轉(zhuǎn)與角》。

二、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角

①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，擺出一個(gè)銳角。生操作，師展示學(xué)生成果并板書(shū)：銳角

②用同樣的方法擺出一個(gè)直角。追問(wèn)：直角、銳角誰(shuí)大？ ③師：你能擺出一個(gè)比直角大的角嗎？總結(jié)并板書(shū)：鈍角

三、探究新知

1、認(rèn)識(shí)平角

①師：請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，固定其中一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一邊，當(dāng)兩條邊成一條直線時(shí)，這種形狀是不是角？（同位學(xué)生討論）

②師總結(jié)：通過(guò)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí)，又得到一種角，這種角的名字叫平角。板書(shū)：平角

③請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具展示平角形成的過(guò)程。

④請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征（問(wèn)：平角像什么？總結(jié)：角的兩邊成一條直線）⑤指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫平角，注意畫角的方法。（先畫一點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)分別引出兩條射線。）⑥說(shuō)一說(shuō)生活中的平角。

師：打開(kāi)書(shū)，翻到P24。請(qǐng)同學(xué)們找出平角并說(shuō)一說(shuō)，生活中還有嗎？

2、認(rèn)識(shí)周角

①師：請(qǐng)同學(xué)們將角的一邊繞著它的頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，大家發(fā)現(xiàn)角的兩邊會(huì)怎樣？ 生操作、師總結(jié)：角的兩邊重合在一起，這時(shí)形成的角叫周角。②找兩名學(xué)生上臺(tái)演示周角。③互相說(shuō)一說(shuō)周角的特征。（問(wèn)：周角像什么？角的兩邊重合在一起。）④知道學(xué)生畫周角。⑤找一找生活中的周角。

四、練一練

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)P25練一練鐘面上時(shí)針與分針組成的角分別是什么角？指名說(shuō)。想一想：時(shí)針和分針能組成周角嗎？

五、探索平角、周角、直角之間的關(guān)系。

1、師：請(qǐng)同位同學(xué)合作，一人擺出平角，一人擺出直角。討論：1平角=（）直角

2、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角。討論：1周角=（）平角

3、用同樣的方法，一人擺出周角，一人擺出直角，討論：1周角=（）直角

六、課堂活動(dòng)

1、跟我做。運(yùn)用身體部位來(lái)表示角。

2、把角按從大到小的順序排隊(duì)。

3、學(xué)生小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 旋轉(zhuǎn)與角

1平角=（2）直角 1周角=（2）平角 1周角=（4）直角 教學(xué)反思：

學(xué)生在邊老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到了角的基本單位的 形成過(guò)程，以及量角器的形成過(guò)程。本節(jié)課學(xué)生用了大半節(jié)課的時(shí)間在探究角的單位，在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

角的度量

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)引入量角器的必要性，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)量角器，了解量角器的基本結(jié)構(gòu)。

2、通過(guò)嘗試、交流等方法使學(xué)生了解度量角的方法，并能正確地使用量各種角的度數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生動(dòng)手能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活實(shí)際的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量角器量角。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀、量角器 學(xué)具準(zhǔn)備：

練習(xí)紙、一副三角尺、量角器、活動(dòng)角、各種卡紙圖形、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示角的圖片∠Ａ∠Ｂ，讓學(xué)生比較大小

2、比較大小

（1）小組活動(dòng)：

請(qǐng)同學(xué)利用教師課前給學(xué)生的學(xué)具（活動(dòng)角、多個(gè)相同的小角、10°小角拼成的半圓），自由比較兩個(gè)角的大?。?/p>

請(qǐng)小組同學(xué)匯報(bào)并演示兩個(gè)角的比較過(guò)程。① 利用活動(dòng)角

說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用活動(dòng)角，要注意什么，遇到什么困難。（活動(dòng)角易改變大小）

②利用多個(gè)相同的小角

說(shuō)一說(shuō)怎樣運(yùn)用，要注意什么，為什么要這樣擺。缺點(diǎn)是什么。③ 利用10°小角拼成的半圓

a.說(shuō)一說(shuō)這個(gè)工具是怎么形成的。（18個(gè)相同的小角拼在一起組成的）b.指出這些小角共同的頂點(diǎn)。（在這個(gè)半圓的“中心”）

指出每個(gè)小角的兩條邊，指出兩（三、四）個(gè)小角組成的大角的兩條邊。c說(shuō)一說(shuō)怎么運(yùn)用這個(gè)半圓。

（2）比較3種方法那種最好，為什么？

（3）運(yùn)用這個(gè)工具再量幾個(gè)角，引出小角太大，再把每個(gè)小角平均分成10份。

二、認(rèn)識(shí)量角器

1、呈現(xiàn)“原始”狀態(tài)下的量角器，（只有一圈刻度的量角器），介紹量角器的“中心”（所有小角共同的頂點(diǎn)）、“刻度線”、“0刻度線”（角的一條邊）、“刻度”、“1°”（指出角的兩條邊）。

找出20°、50°、90°、150°、170°（指出角的兩條邊）運(yùn)用這個(gè)量角器量一個(gè)反方向的角，引出“內(nèi)外圈刻度”。呈現(xiàn)改進(jìn)后的量角器（現(xiàn)有的量角器）

2、介紹量角器的基本結(jié)構(gòu)?；脽羝菔尽＃?）中心點(diǎn)

（2）認(rèn)識(shí)零刻度線、90刻度線，注意零刻度線兩頭各有兩個(gè)零。一個(gè)0在內(nèi)圈，一個(gè)在外圈。

（3）認(rèn)識(shí)內(nèi)外圈刻度，讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察內(nèi)外圈刻度，找找有什么不同。（4）同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)量角器里的各個(gè)部分。

4、認(rèn)識(shí)1度角

（1）把一個(gè)圓平均分成360份，其中一份所對(duì)的角的大小叫做1度記作 1°1小格是1度，幾小格就是幾度。

（2）認(rèn)識(shí)平角=180°，周角=360°

（3）讀度數(shù)?；脽羝鍪?0°，41°（內(nèi)圈）79°，101°（外圈），指名讀數(shù)。

三、自主探索用量角器度量角的方法。

1、認(rèn)識(shí)了量角器這位朋友，也知道了角的度量單位是度。下面請(qǐng)同學(xué)看作業(yè)紙中第1題，先估計(jì)一下這個(gè)角是幾度，再試著用量角器量出中這個(gè)角的度數(shù)。

2、小組交流，得出最恰當(dāng)?shù)亩攘糠椒ā?/p>

3、小組匯報(bào)演示。邊匯報(bào)，邊幻燈幻燈片片演示。

（1）把量角器放在角的上面；使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合（2）零刻度線和角的一條邊重合；

（3）從與邊重合的零刻度往上看，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。

4、教師板演示。黑板出示步驟。一蓋:有量角器把角蓋住；

二合:使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；零刻度線和角的一邊重合； 三看:看另一條邊,分清內(nèi)外圈,讀出度數(shù)。

5、幻燈片演示度量∠

2、∠3。比較大小。

四、練一練

1、完成作業(yè)紙上第二題。請(qǐng)用量角器量出∠4的度數(shù)。先估計(jì)，再測(cè)量。（1）指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的，量的時(shí)候要注意什么？（讀數(shù)時(shí)）幻燈片演示。

注意：讀度數(shù)時(shí)，角的一邊與量角器哪一圈的零刻度線重合，就從那一圈的零刻度向上看，角的另一邊所對(duì)的這圈上的刻度就是所量角的度數(shù)。

（2）要區(qū)分是內(nèi)圈還是外圈的數(shù)，你還有別的好方法嗎？ 還可以先判斷所量的角是銳角還是鈍角，是銳角的話選擇較小的度數(shù)，是鈍角則選擇較大的度數(shù)。

2、判斷

打手勢(shì)判斷，說(shuō)說(shuō)為什么錯(cuò)？

3、量一量

學(xué)生量，指名核對(duì)

4、用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。

5、知識(shí)延伸:三角形的內(nèi)角和是不是都是180度呢?

五、小結(jié)

今天你學(xué)到了哪些知識(shí)??？ 教學(xué)反思：

角的度量，在學(xué)前，學(xué)生都認(rèn)為自己對(duì)量角器很了解，很迫不及待的去測(cè)量，但真正在測(cè)量的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)了一系列主客觀的問(wèn)題。在共同的探究中，學(xué)生們解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，幾乎可以更加精準(zhǔn)的測(cè)量角的度數(shù)。

畫角

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、用量角器畫指定度數(shù)的角

2、使用量角器畫角 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生復(fù)習(xí)量角器的使用方法，測(cè)量三角尺的每個(gè)角的度數(shù)。

2、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù)

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、新課學(xué)習(xí)

1、師：剛才畫的角度數(shù)不一，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等？

2、小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，討論畫角的方法。

3、學(xué)生匯報(bào)，演示不同的畫角方法。

3、畫角方法

（1）以50度為例，小結(jié)用量角器畫角的方法；

a.先畫出一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，零刻度線對(duì)準(zhǔn)射線（重合）； b.對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度50°點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；

C.從射線的端點(diǎn)出發(fā)，過(guò)新記的點(diǎn)做射線，這兩條射線的夾角就是50°的角； d.添上角度符號(hào)，標(biāo)出角的度數(shù)。（2）展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角、平角、周角這類特殊角

三、按要求畫角

1、畫60度角

學(xué)生可以使用量角器畫，也可以使用三角板來(lái)畫。

2、畫75度角

部分同學(xué)用量角器畫，部分同學(xué)會(huì)用三角板拼

3、畫150度角

大部分同學(xué)用三角板拼，幾個(gè)同學(xué)用量角器畫

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后，學(xué)生們都用量角器畫角，也可采用三角板“減角”的方法。展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角學(xué)生可以先采用三角板拼的方法，發(fā)現(xiàn)不行后放棄三角板用量角器畫。師：三角板只能拼（減）特殊角，很多角需要用量角器畫

5、學(xué)生比較三角板畫角和量角器畫角，哪種方法更方便？

6、學(xué)生談收獲，總結(jié)畫角的方法。

四、課下思考題

怎樣畫一個(gè)210度的角 五：課后反思：

學(xué)生自主探索、完善了畫角的方法，除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生可以準(zhǔn)確的畫出一個(gè)角。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 篇7

本節(jié)課是Unit 1 lesson 2

，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫形式的把握。能運(yùn)用what

does……?句式對(duì)職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。

學(xué)情分析：

1、班級(jí)人數(shù)多。

2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達(dá)和書(shū)寫第四頁(yè)的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。

(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

(3)情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

1、simon說(shuō)

用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)：stand up……

2、情境引入

提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當(dāng)你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer

……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。

3、卡片活動(dòng)

師指著卡片問(wèn)：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。

4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)

活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答

老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。

活動(dòng)二：猜一猜

讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè)中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。

活動(dòng)三：找朋友

將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)名稱的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè)的情景中學(xué)習(xí)。

活動(dòng)四：一起說(shuō)

把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話?？粗n本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。

5、唱一唱

放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節(jié)拍。

6、布置作業(yè)

讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。

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