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一、引言
作為一名護(hù)理帶教老師,我有幸與無(wú)數(shù)年輕的護(hù)理學(xué)生們一起度過(guò)了一段充實(shí)而難忘的時(shí)光。通過(guò)自身的努力和不斷的學(xué)習(xí),我逐漸成長(zhǎng)為一位優(yōu)秀的護(hù)理帶教老師,為學(xué)生們提供了全方位的指導(dǎo)和培訓(xùn)。在此,我對(duì)自己的工作進(jìn)行了總結(jié),希望能夠與大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得。
二、工作內(nèi)容及成果
作為護(hù)理帶教老師,我的工作內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:
1. 指導(dǎo)學(xué)生的理論學(xué)習(xí):我深知理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生的重要性,因此我重視與學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)的交流和討論。通過(guò)講解、答疑等方式,我?guī)椭鷮W(xué)生們深入理解護(hù)理學(xué)的核心概念和基本理論。在此基礎(chǔ)上,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí),提升他們的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2. 實(shí)踐技能培訓(xùn):護(hù)理這個(gè)行業(yè)需要具備一定的實(shí)踐技能,因此我注重為學(xué)生們提供實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)。我會(huì)結(jié)合臨床實(shí)際,教授一些常用的護(hù)理技能,例如靜脈輸液、換藥等。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,我會(huì)親自示范,并指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行操作。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐,學(xué)生們能夠熟練掌握各項(xiàng)技能,并且在實(shí)際工作中能夠靈活運(yùn)用。
3. 督促學(xué)生參與科研項(xiàng)目:作為一名優(yōu)秀的護(hù)理帶教老師,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,還要注重培養(yǎng)他們的科研能力。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)參與科研項(xiàng)目,并督促他們進(jìn)行獨(dú)立的科研探索。同時(shí),我也會(huì)積極尋找與學(xué)生們合作的科研機(jī)會(huì),為他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的方式,我?guī)椭鷮W(xué)生們培養(yǎng)了科學(xué)研究的興趣和能力,提高了他們的綜合素質(zhì)。
我工作的成果主要反映在以下幾個(gè)方面:
1. 學(xué)生的成績(jī)顯著提升:通過(guò)與學(xué)生們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)他們的理論成績(jī)明顯提高。他們對(duì)于核心概念的理解更加深刻,解題能力也得到了明顯的提升。
2. 護(hù)理技能的熟練掌握:由于我注重實(shí)踐培訓(xùn),學(xué)生們?cè)诓僮骷寄芊矫姹憩F(xiàn)出色。在實(shí)際工作中,他們能夠應(yīng)對(duì)各種護(hù)理情境,并能夠準(zhǔn)確、熟練地執(zhí)行護(hù)理操作。
3. 學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力得到提高:通過(guò)科研項(xiàng)目的參與和指導(dǎo),學(xué)生們的科研能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉。他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,并取得了一些具有一定創(chuàng)新性的研究成果。
三、工作心得
在與學(xué)生們的交流和教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),下面做一些總結(jié)和歸納。
1. 學(xué)生至上,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展:每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),作為一名護(hù)理帶教老師,我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,避免一刀切的指導(dǎo)方式。我們應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和喜好,并根據(jù)學(xué)生的需求制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
2. 建立良好的師生關(guān)系:師生之間的關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。我秉承著平等、尊重、信任的原則,與學(xué)生們建立了良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交流中,我盡量做到傾聽(tīng)、理解和鼓勵(lì),讓學(xué)生們感受到我對(duì)他們的支持和關(guān)愛(ài)。
3. 不斷學(xué)習(xí)和提升自己:作為一名護(hù)理帶教老師,我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷更新自己的知識(shí)和技能。我定期參加各類(lèi)教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)講座,提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我也積極參與科研項(xiàng)目,與同行進(jìn)行交流和合作,與時(shí)俱進(jìn)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,作為一名優(yōu)秀的護(hù)理帶教老師,我努力為學(xué)生們提供全方位的指導(dǎo)和培訓(xùn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能培訓(xùn)和科研項(xiàng)目的指導(dǎo),我?guī)椭鷮W(xué)生們提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在將來(lái)的工作中,我將繼續(xù)努力,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段,為更多的學(xué)生們提供更好的幫助和指導(dǎo)。同時(shí),我也希望自己能夠與更多的優(yōu)秀護(hù)理帶教老師進(jìn)行交流和分享,共同進(jìn)步。
護(hù)理帶教工作總結(jié)
篇1:2011護(hù)理帶教總結(jié)
2011年護(hù)理帶教工作總結(jié)
神經(jīng)內(nèi)科
神經(jīng)內(nèi)科作為一個(gè)重點(diǎn)科室,疾病種類(lèi)多且常見(jiàn),住院病人經(jīng)常為重癥、頑癥,對(duì)護(hù)理工作的要求較高,特別是腦疝病人的搶救,分分秒秒都關(guān)乎性命,對(duì)護(hù)理人員提出了很高的專(zhuān)業(yè)要求,而對(duì)于神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理臨床實(shí)習(xí)生,要想在短短一個(gè)月之內(nèi)掌握神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理的全部精髓,難度可想而知。因此神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理帶教工作責(zé)任重且要求高。2011年我們神經(jīng)內(nèi)科圓滿完成來(lái)自科教科分來(lái)的實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)帶教任務(wù)。為了更好地培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)涞暮细褡o(hù)士,在護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下 我們?nèi)w帶教老師在工作中, 不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 找出帶教中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn)工作?,F(xiàn)總結(jié)如下:
在帶教開(kāi)始之前,護(hù)士長(zhǎng)選擇帶教認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有豐富臨床理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、善于表達(dá)和與人溝通的帶教老師進(jìn)行帶教。在帶教工作開(kāi)始之前,護(hù)士長(zhǎng)與帶教老師溝通,統(tǒng)一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)老師自身的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平。
在實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室后,明確這一個(gè)月的教學(xué)安排,確定各周目標(biāo),確認(rèn)帶教老師,明確考核的要求、方法及時(shí)間,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),增加護(hù)生的時(shí)間緊迫感和求知欲。一個(gè)月的具體安排,第一周主要以熟悉環(huán)境、理論學(xué)習(xí)和掌握基本操作為主,第二、三周重點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握本科重點(diǎn)病人的臨床護(hù)理和重要的護(hù)理操作。帶教老師嚴(yán)格把關(guān),保證每個(gè)實(shí)習(xí)生都達(dá)到要求水平,第四周為加強(qiáng)鞏固重點(diǎn)護(hù)理操作,完成本科考核任務(wù),包括理論和操作考核。
增強(qiáng)帶教老師的法律意識(shí),尊重患者的權(quán)益,學(xué)法,懂法、守法,利用法律知識(shí)保護(hù)患者和自身的權(quán)益。對(duì)護(hù)生進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn),帶教老師搜集講解護(hù)理事故的例子,給護(hù)生講解臨床潛在的常見(jiàn)的法律問(wèn)題,如脫離帶教老師的監(jiān)督,無(wú)證行醫(yī),一旦出現(xiàn)問(wèn)題,護(hù)生就要對(duì)自己的行為負(fù)法律責(zé)任。減少醫(yī)療糾紛時(shí)護(hù)理管理者和所有護(hù)理人員必須面對(duì)和解決的重要問(wèn)題。
帶教老師針對(duì)具體重點(diǎn)病種適當(dāng)采取以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式,每月組織實(shí)習(xí)生疾病護(hù)理查房,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),以提高護(hù)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。
因材施教,帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí),并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施
教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者,以“導(dǎo)”為主,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者,以“教”為主,對(duì)于那些主動(dòng)性差的,則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者,帶教老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)護(hù)生細(xì)心、大膽。
提高護(hù)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),良好的心理素質(zhì)要建立在過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平之上,教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。
提高護(hù)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。
提高護(hù)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),我科注重護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會(huì)起到一個(gè)模范作用,所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐,對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。
重視培養(yǎng)護(hù)生的自身調(diào)節(jié)能力,在保證外在表現(xiàn)良好的情況下,重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),自我疏導(dǎo),自我學(xué)習(xí),授人以漁。
要做好神經(jīng)內(nèi)科的護(hù)理帶教工作,首先要對(duì)帶教老師嚴(yán)格要求,其次切身從帶教工作出發(fā),根據(jù)護(hù)生的特點(diǎn),人性化得實(shí)施帶教方法,教導(dǎo)其增強(qiáng)法律意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。 篇2:2016年護(hù)理帶教工作總結(jié)
護(hù)理帶教工作總結(jié)
按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署,我在做好護(hù)理本職工作的同時(shí),負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。一年來(lái),在外一科科長(zhǎng)和護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,我嚴(yán)格按照護(hù)理帶教的有關(guān)要求,圓滿完成了紅河衛(wèi)校、昆明骨傷科學(xué)校等12名醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作任務(wù)?,F(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。工作中,我認(rèn)真做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作,培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請(qǐng)休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等,并加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核,確保帶教工作順利進(jìn)行。
二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。為培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,工作中我采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。同時(shí),加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng),認(rèn)真組織學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念,樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。
三、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。工作中,我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)計(jì)劃、臨床帶教措施,定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況,并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),保證教學(xué)質(zhì)量。一是注重提高學(xué)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神。二是注重提高學(xué)生的職業(yè)危
機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。三是注重提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等,培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力,在保證外在表現(xiàn)良好的情況下,重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),自我疏導(dǎo),自我學(xué)習(xí),并要求注重自身儀表、談吐,要求對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。
四、注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。工作中,我從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn),并按照標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確,講解清晰的基礎(chǔ)上,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí),對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。我認(rèn)真結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識(shí),提高學(xué)生的記憶力。工作,我采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié),為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的基礎(chǔ)。 篇3:護(hù)理帶教工作總結(jié)(2015) 玉龍縣醫(yī)院
護(hù)理教學(xué)工作檢查與質(zhì)量評(píng)估總結(jié)
(2016年)
本年度我院共接收麗江民族中專(zhuān)護(hù)理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生護(hù)生,各地方院校、職業(yè)學(xué)校的護(hù)理實(shí)習(xí)生共65人?,F(xiàn)對(duì)2015年度在我院護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評(píng)估,具體情況如下:
1.能注重學(xué)生理論與實(shí)踐技能的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各科室能較好落實(shí)實(shí)習(xí)大綱、護(hù)理部及科內(nèi)的帶教計(jì)劃。帶教老師能進(jìn)行科內(nèi)常見(jiàn)操作的示范,并根據(jù)本科室常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理知識(shí)每周進(jìn)行一次小講課,每月進(jìn)行一次教學(xué)查房等??剖业目値Ы虒?duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果及帶教老師的教學(xué)情況能定期進(jìn)行檢查,以不斷提高學(xué)生的臨床護(hù)理技能,督促帶教老師按本科室的教學(xué)計(jì)劃完成好學(xué)生的臨床帶教工作。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生出科前必須完成科內(nèi)的必考理論、操作考核,本年度的學(xué)生均能完成科室進(jìn)行的理論考核及操作考核,合格率達(dá)100%。
2.對(duì)帶教老師要求嚴(yán)格,各臨床科室能挑選年資高、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任帶教老師,護(hù)理部還能定期對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核,選派優(yōu)秀的帶教老師外出學(xué)習(xí)等,不斷提高帶教老師的教學(xué)水平。
3.護(hù)理部不定期對(duì)老師及學(xué)生進(jìn)行護(hù)理帶教的雙向質(zhì)量檢查,每季度由護(hù)理教育委員會(huì)的小組成員到各臨床科室對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況和老師的帶教情況進(jìn)行檢查,并讓實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),帶教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等,并對(duì)檢查的情況進(jìn)行分析、提 出整改意見(jiàn)。能及時(shí)了解及解決臨床老師教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)中實(shí)際存在的問(wèn)題,使護(hù)理教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)提高。
4.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,了解學(xué)生的心理狀態(tài),能定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生組長(zhǎng)會(huì)議,經(jīng)常與組長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題,得到學(xué)生們的對(duì)護(hù)理教學(xué)工作的認(rèn)可,本年度收到東莞衛(wèi)校的表?yè)P(yáng)錦旗一面。
5.本年度學(xué)生能遵守醫(yī)院的勞動(dòng)紀(jì)律,無(wú)無(wú)故請(qǐng)假,曠工現(xiàn)象;無(wú)經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象。大部分同學(xué)能愛(ài)崗敬業(yè),做到勤動(dòng)手、勤跑腿、勤動(dòng)口,有較強(qiáng)的工作責(zé)任心強(qiáng),能按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)任務(wù)。本年度的實(shí)習(xí)生無(wú)任何護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生。
6.存在問(wèn)題:大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知理論識(shí)比薄弱,對(duì)病人病情的觀察能力及文書(shū)的書(shū)寫(xiě)水平能力均比較差,且大部分學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí),個(gè)別學(xué)生缺乏吃苦與奉獻(xiàn)精神,工作主動(dòng)性差,本年度因?qū)W生無(wú)故曠工自動(dòng)放棄實(shí)習(xí)的護(hù)生有4名。
玉龍縣醫(yī)院護(hù)理部
2016年2月10日
我科遵循“以患者為中心,提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量,確?;颊甙踩钡姆?wù)宗旨,認(rèn)真落實(shí)今年護(hù)理工作計(jì)劃,根據(jù)基本情況完善各項(xiàng)護(hù)理制度。要求醫(yī)院護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系,完善服務(wù)流程,加強(qiáng)護(hù)理質(zhì)量控制,保持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)提高。我科過(guò)去一年的護(hù)理工作總結(jié)如下:
1.重點(diǎn)加強(qiáng)新入院護(hù)士和初級(jí)護(hù)士的培訓(xùn)
近兩年來(lái),我科人員變動(dòng)很大,吸納了不少年輕護(hù)士。為了高質(zhì)量、高質(zhì)量、高效率地完成工作,加強(qiáng)了對(duì)初級(jí)護(hù)士的培訓(xùn),讓他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作進(jìn)行定期和不定期的考核;日常工作中加強(qiáng)監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正;高級(jí)護(hù)士做好了傳、幫、導(dǎo)工作;加強(qiáng)思想教育,提高他們的護(hù)理工作意識(shí)。
二是更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),提高專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)水平
醫(yī)療技術(shù)水平不斷發(fā)展,以確保可持續(xù)發(fā)展護(hù)理工作的有效開(kāi)展,我們通過(guò)月度護(hù)理學(xué)習(xí)和日常自學(xué),不斷拓展視野,更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),提升專(zhuān)科護(hù)理技術(shù)水平。
三、鼓勵(lì)和加強(qiáng)人文知識(shí)學(xué)習(xí),提高護(hù)士綜合素質(zhì)
隨著患者和社會(huì)對(duì)護(hù)理服務(wù)要求的提高,護(hù)理知識(shí)變得越來(lái)越重要。它涉及的遠(yuǎn)不止單一的醫(yī)學(xué)知識(shí),還包括很多人文知識(shí)。為了從根本上提高護(hù)理質(zhì)量,我們營(yíng)造學(xué)習(xí)人文知識(shí)的氛圍,提高護(hù)士的整體素質(zhì)。繼續(xù)落實(shí)各項(xiàng)措施和規(guī)章制度,保障患者安全
加強(qiáng)與患者的溝通,深化家庭服務(wù),提高服務(wù)質(zhì)量。護(hù)士與患者之間良好的溝通可以使護(hù)士感到工作順利,心情舒暢,可以使患者感到舒適,便于溝通,可以避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此,在下一步的工作中,我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)溝通技巧,加強(qiáng)護(hù)士與患者之間的溝通,尤其是對(duì)于那些不善于溝通的護(hù)士,將著重進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)一步完善部門(mén)內(nèi)部二次分配制度,實(shí)現(xiàn)多勞多勞、優(yōu)勞多酬的分配原則,充分調(diào)動(dòng)工作積極性。
4. 自我關(guān)注
長(zhǎng)期以來(lái),繁重、高風(fēng)險(xiǎn)的工作讓我們專(zhuān)注于工作本身,而忽略了這一點(diǎn)。職業(yè)壓力對(duì)我們的思想和身體的負(fù)面影響。護(hù)士的職業(yè)壓力影響著護(hù)士的身心健康,也影響著護(hù)理工作的質(zhì)量。因此,我們應(yīng)該加強(qiáng)自我關(guān)注,學(xué)習(xí)和運(yùn)用積極的應(yīng)對(duì)策略,緩解身心疲憊,提高心理素質(zhì),同時(shí)以積極的態(tài)度面對(duì)。職業(yè)壓力,減少負(fù)面情緒的影響,真正提高護(hù)理質(zhì)量。
做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開(kāi)拓進(jìn)取的素質(zhì),才能成為國(guó)家教育部所要求的護(hù)理人才。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險(xiǎn)的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹(shù)立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí),要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),
對(duì)操作中出現(xiàn)的'問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,還要更新知識(shí),掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點(diǎn)、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來(lái)比較深刻。注重教學(xué)實(shí)踐,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)1篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中,老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛(ài)自己講授的課程。如在講授總論部分時(shí),對(duì)于病因病機(jī),因?yàn)閷W(xué)生已在校對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見(jiàn)病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò),所以對(duì)重要內(nèi)容一帶而過(guò),重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī),治則治法,在強(qiáng)調(diào)整體觀念的同時(shí)突出專(zhuān)科特點(diǎn)。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。
注重臨床實(shí)踐,帶好臨床實(shí)習(xí)生
學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累,但尚未實(shí)踐,還未從1名學(xué)生走向護(hù)士,而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí),將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會(huì),使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關(guān)系,這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通,包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對(duì)待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床結(jié)合起來(lái)。比如觀測(cè)血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個(gè)細(xì)微變化,觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功,這要從實(shí)習(xí)時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,教師本身也是自我提高的過(guò)程。同時(shí),護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛(ài)病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱情的態(tài)度,對(duì)病人的關(guān)心與理解,對(duì)病人各種各樣的問(wèn)題與要求的答復(fù)與處理,與病人的交流與溝通,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀念中扎根,成為行為準(zhǔn)則。
注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)
首先,看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng),護(hù)理結(jié)果成功與否,總結(jié)成功的護(hù)理病例,從成功中積累經(jīng)驗(yàn),從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證,醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),在臨床實(shí)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),過(guò)硬的技術(shù)本領(lǐng),是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。
優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得
優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得篇一:
為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。
1 建立健全護(hù)理帶教管理體系
護(hù)理部成立實(shí)習(xí)護(hù)士管理小組 護(hù)理部主任任組長(zhǎng),護(hù)理部干事任副組長(zhǎng),成員是各科室具有大專(zhuān)以上學(xué)業(yè)、思想覺(jué)悟高、有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的護(hù)理技術(shù),關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任,按照教學(xué)大綱各科帶教老師嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
護(hù)理部根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)大綱,制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃 安排實(shí)習(xí)護(hù)生在本院實(shí)習(xí)的科室和實(shí)習(xí)的時(shí)間,制定出實(shí)習(xí)生安排表,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2 加強(qiáng)臨床帶教工作,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力
崗前教育
進(jìn)行職業(yè)道德的教育 培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精湛的護(hù)理技術(shù),兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇;同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見(jiàn)虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。
進(jìn)行崗前教育 護(hù)理部對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行醫(yī)院基本概況,病區(qū)環(huán)境,醫(yī)院輔助科室的位置、各種規(guī)章制度和職責(zé)、疾病常規(guī)等崗前教育,使實(shí)習(xí)護(hù)士正確認(rèn)識(shí)自我,努力調(diào)節(jié)自己的情緒,保持積極向上的心態(tài),消除自卑、緊張、抑郁等情緒,盡快地進(jìn)入護(hù)士角色。
入科培訓(xùn) 由帶教老師向其介紹病區(qū)環(huán)境、病房結(jié)構(gòu)、科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)、整體護(hù)理的概念、用藥的特點(diǎn)、治療室、處置室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置及相關(guān)要求以及醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,增加自信心,為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。
一對(duì)一的帶教方式 實(shí)習(xí)護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,應(yīng)多問(wèn)、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí);帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀、人生觀的熏陶。
培養(yǎng)獨(dú)立工作的能力 讓護(hù)生分管病人1~2人,從病人入院到出院進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施,運(yùn)用溝通的技巧,熟悉病人的需求,從而進(jìn)入護(hù)士角色,不斷加深對(duì)整體護(hù)理的認(rèn)識(shí),使護(hù)生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)情況,對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
教與學(xué)雙向評(píng)定 采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試''簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。
強(qiáng)化臨床護(hù)理教學(xué)管理,定期召開(kāi)護(hù)生座談會(huì) 表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)優(yōu)秀的護(hù)生,對(duì)她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育,對(duì)護(hù)生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議,給予及時(shí)的解決,從而調(diào)動(dòng)護(hù)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)護(hù)理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
3 體會(huì)
通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會(huì):首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使她們順利走向臨床第一線,成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。
優(yōu)秀護(hù)理帶教老師心得篇二:
臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。
護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。
我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:“桃李不言,下自成蹊?!崩蠋熓菍W(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有專(zhuān)科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。
在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護(hù)士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。
為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”:“做護(hù)士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。
學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒(méi)信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹專(zhuān)科的知識(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!
我們經(jīng)常聽(tīng):“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?!币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):“你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)?!睖p輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫(xiě)到“感謝老師的一句話,讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活?!蹦硞€(gè)學(xué)生向我反映:“那個(gè)病人很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求?!蔽艺f(shuō):“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。
護(hù)理帶教老師教學(xué)工作總結(jié)
護(hù)理帶教老師工作匯報(bào)
護(hù)理帶教工作總結(jié)
護(hù)理帶教工作總結(jié)
護(hù)理帶教工作總結(jié)
護(hù)理員帶教老師發(fā)言稿
【篇1:專(zhuān)科護(hù)士帶教老師發(fā)言稿】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位護(hù)理姐妹:
大家好!
我是新生兒科的王麗麗,2013年省級(jí)兒童危重癥的專(zhuān)科護(hù)士,非常榮幸做為帶教老師代表在這里發(fā)言,歡迎各位護(hù)理姐妹來(lái)到我們醫(yī)院參加學(xué)習(xí)。
我院兒科是專(zhuān)科特色突出、技術(shù)成熟、護(hù)理隊(duì)伍素質(zhì)過(guò)硬的臨床科室,是市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)科,除開(kāi)展兒科常見(jiàn)內(nèi)科疾病治療護(hù)理外,還開(kāi)展兒童外科疾病術(shù)前、術(shù)后監(jiān)護(hù)治療;我們新生兒科是鹽城最早成立的新生兒無(wú)陪監(jiān)護(hù)病房。nicu是江蘇省重點(diǎn)專(zhuān)科。早產(chǎn)兒的急救和護(hù)理水平在全市享有較高聲譽(yù)。經(jīng)過(guò)多年的不懈努力,現(xiàn)已成為鹽城地區(qū)危重新生兒急救治療中心,每年收治來(lái)自全市各地的危重新生兒1500余人,服務(wù)面積覆蓋整個(gè)鹽城地區(qū)及部分周邊城市。
在這次專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)工作中,我科作為臨床實(shí)踐培訓(xùn)科室,在護(hù)理部指導(dǎo)下,主任和護(hù)士長(zhǎng)十分重視帶教工作,安排責(zé)任心強(qiáng),基礎(chǔ)理論扎實(shí),并且有較強(qiáng)溝通能力的老師負(fù)責(zé)帶教工作。從學(xué)員進(jìn)入科室的第一天我們就開(kāi)始了嚴(yán)格認(rèn)真的帶教工作,努力為學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時(shí)科內(nèi)不斷完善帶教管理制度,對(duì)各位帶教老師集中進(jìn)行教學(xué)方法及業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn),提高帶教水平。根據(jù)護(hù)理部帶教安排制定科室的帶教計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo),還開(kāi)展臨床小課、操作示范,教學(xué)查房等。
作為帶教老師,我們有義務(wù)、也有責(zé)任不斷提高帶教水平,帶教的過(guò)程也是我們學(xué)習(xí)得過(guò)程,我們也會(huì)虛心學(xué)習(xí)各位護(hù)理姐妹得新知識(shí),新理念,開(kāi)拓了我們新的思維,更新了我們的觀念,共同提高。
希望在護(hù)理部的指導(dǎo)下,通過(guò)我們的努力,把專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)帶教這項(xiàng)工作做實(shí)、做細(xì)、做好,做出成效,達(dá)到學(xué)員滿意、老師滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意的目標(biāo)。希望各位護(hù)理姐妹在我們醫(yī)院渡過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光??!
謝謝!
2014年7月7日
【篇2:護(hù)理帶教老師演講稿】
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?!蓖陼r(shí),我最敬佩的人是老師,他們是人類(lèi)靈魂的工程師——用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。
如今,我的愿望實(shí)現(xiàn)了。我終于成為了人們心中的“白衣天使”,我熱愛(ài)我的職業(yè),我為我的選擇而自豪。也許你感覺(jué)這與我的愿望靠不上邊,但是就在那一天,新實(shí)習(xí)的護(hù)生喊我“老師”時(shí),我的心撲通撲通跳得厲害。那時(shí)我才深刻地體會(huì)到我不僅僅是一名“白衣天使”,我還是一名老師。
身為老師,在這收獲的金秋季節(jié),我對(duì)這個(gè)神圣的職業(yè)有著頗多的感慨。記得我為一批新護(hù)士培訓(xùn)的時(shí)候,看著她們用自己柔嫩的雙手,一遍又一遍地練習(xí)著每一項(xiàng)操作,每一個(gè)步驟都要做到精益求精,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要深深地刻在腦子里,她們那種努力學(xué)習(xí)的精神,她們那種積極向上的勁頭,深深地感染著我,我暗自下決心,我要將自己掌握的一切毫無(wú)保留地傳授給她們。
我告訴她們:護(hù)士雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡,但在整個(gè)醫(yī)療過(guò)程中的作用卻是舉足輕重的;護(hù)士雖然沒(méi)有起死回生的仙術(shù),卻能為枯萎的生命注入一線生機(jī);護(hù)士用睿智的頭腦、嫻熟的護(hù)理技能、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,在護(hù)理的事業(yè)中創(chuàng)造出了許許多多的輝煌。
2010年3月,以“夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理,提供滿意服務(wù)”為主題的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)活動(dòng)在我院如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。在院領(lǐng)導(dǎo)和護(hù)理部的帶領(lǐng)下,我們的臨床帶教老師和護(hù)生一起把“一線式”護(hù)理服務(wù)做的真真切切、貫穿始終。從入院到出院,病人所有的生活照顧、病情觀察、治療、康復(fù)、心理指導(dǎo)及健康教育都由我們每一位責(zé)任護(hù)士親自去做,我們的言行在潛移默化中影響著護(hù)生,她們暗暗把自己
也當(dāng)做責(zé)任護(hù)士,仔仔細(xì)細(xì)地學(xué)著老師們教她們的每一項(xiàng)操作,每一次宣教,每一個(gè)表情,每一聲話語(yǔ),不落下每一個(gè)細(xì)節(jié)。清晨,她們會(huì)和老師一起微笑問(wèn)候,為病人洗臉、梳頭;飯前,她們會(huì)和老師一起輕柔的為病人洗手、打飯;處置前,她們會(huì)和老師一起向病人講解目的;檢查前,她們也會(huì)和老師一起向病人告之注意事項(xiàng);手術(shù)前,她們會(huì)和老師一起為病人做術(shù)前準(zhǔn)備和心理護(hù)理;深夜里,她們會(huì)和老師一起悄悄地為病人蓋上踢落的被子??就這樣,她們?cè)趯?shí)際操作中充實(shí)自己,并提前體會(huì)到作為一名“優(yōu)秀護(hù)士”的成就感。
一個(gè)半世紀(jì)的歲月風(fēng)塵,越過(guò)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,我院護(hù)士姐妹們?cè)谧钭钇椒驳膷徫簧涎堇[著南丁格爾的崇高精神,我們的手與南丁格爾相握相牽,在未來(lái)的歲月里,我們會(huì)用至誠(chéng)至熱的愛(ài),用我們自己的雙手,托起生命的太陽(yáng),鋪就生命的綠洲,造就每一束生命的陽(yáng)光,也為我們未來(lái)的天使插上一雙能夠翱翔天空的翅膀!
各位領(lǐng)導(dǎo)及帶教老師,上午好!今天,很有幸和大家一起討論帶教工作,我的發(fā)言包括2方面。
一、嚴(yán)格按帶教計(jì)劃帶教
按照護(hù)生的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱,結(jié)合科室的實(shí)際工作,制定切實(shí)可行的專(zhuān)科帶教計(jì)劃。我科的帶教計(jì)劃按4周進(jìn)行,在進(jìn)行專(zhuān)科帶教工作的同時(shí),都要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論及基本技能的帶教,嚴(yán)格無(wú)菌觀念及三查七對(duì),真正做到放手不放眼。
第一周同學(xué)對(duì)科室環(huán)境、工作秩序等都比較陌生,因此要給同學(xué)們一個(gè)熟悉科室環(huán)境、人員和適應(yīng)工作秩序的過(guò)程。入科第一天,我會(huì)向同學(xué)們?cè)敿?xì)介紹科室的環(huán)境,包括治療室、辦公室、化療室、衛(wèi)生間、開(kāi)水間、更衣室、病房床號(hào)順序、科室?guī)Ы汤蠋?、各個(gè)班次的工作時(shí)間、主要工作職責(zé)等,把護(hù)生分配給每位帶教老師。由于臨床工作的銜接性,需要同學(xué)們盡快適應(yīng)科室工作,以保證科室護(hù)理工作的順利進(jìn)行。譬如化療藥物的輸入,在新生入科的前3天,我們把每一瓶化療藥物的標(biāo)簽上都注明是化療藥、滴速、輸入順序等,以便同學(xué)們更好的掌握。當(dāng)她們對(duì)科室的環(huán)境和基本工作熟悉后,再檢查她們對(duì)基本理論、基本技能的掌握情況,譬如生命體征的測(cè)量與記錄要點(diǎn),從而對(duì)前面科室的帶教工作進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。然后對(duì)護(hù)理部制定的本輪基本操作進(jìn)行帶教,第一周結(jié)束,總帶教老師已經(jīng)可以準(zhǔn)確的喊出每位同學(xué)的姓名,并且建立了一定的感情基礎(chǔ),對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度也有所了解。
在第一周的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)帶教各種給藥方法,,包括皮下、皮內(nèi)、肌肉、靜脈、中心靜脈給藥、癌癥疼痛的三階梯療法、常用化療藥物的應(yīng)用、等基本給藥法及專(zhuān)科給藥法的理論及操作要點(diǎn),同時(shí)進(jìn)行集中講課一次,課后召開(kāi)護(hù)生座談會(huì)一次,征集同學(xué)們對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖?jiàn)和建議,并把合理化的意見(jiàn)以書(shū)面形式反饋到各位帶教老師,以便改進(jìn)帶教的不足。講課內(nèi)容與前2周帶教內(nèi)容一致。結(jié)合病房實(shí)際工作,給予操作技術(shù)帶教,譬如我科常見(jiàn)的清潔灌腸、吸氧等,在進(jìn)行每項(xiàng)操作前,先提問(wèn)同學(xué)們?cè)擁?xiàng)的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng),給予相關(guān)理論知識(shí)的指導(dǎo),然后在進(jìn)行實(shí)際操作,起到鞏固理論,強(qiáng)化操作技能的雙重效果。 通過(guò)前2周的帶教,護(hù)生對(duì)科室工作已經(jīng)相當(dāng)熟悉,第三周則偏重專(zhuān)科帶教,提問(wèn)、操作、講課內(nèi)容均體現(xiàn)出腫瘤化療的專(zhuān)科理論及專(zhuān)業(yè)技能,,安排一次專(zhuān)科疾病護(hù)理的講課,教每位護(hù)生手寫(xiě)一份護(hù)理病歷,從中讓同學(xué)們熟悉病情觀察、病史采集、護(hù)理評(píng)估的方法及要點(diǎn),提問(wèn)相關(guān)知識(shí),在書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷的基礎(chǔ)上,布置一次專(zhuān)科護(hù)理查房,給同學(xué)們充分的準(zhǔn)備時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行督促檢查和指導(dǎo),通過(guò)護(hù)理查房,同學(xué)可以熟悉護(hù)理評(píng)估的方法、掌握疾病護(hù)理常規(guī)、患者的護(hù)理問(wèn)題、相關(guān)因素及護(hù)理措施等,查房時(shí)間安排在第4周進(jìn)行。
到了第四周,同學(xué)們的工作成績(jī)已經(jīng)得到老師和患者的認(rèn)可,在前三周帶教的基礎(chǔ)上,進(jìn)入基本操作和專(zhuān)科操作的檢驗(yàn)階段,分別進(jìn)行一次專(zhuān)科操作考試,基本
操作考試,和理論試卷考試。試卷內(nèi)容涵蓋基本理論和專(zhuān)科理論。各項(xiàng)考試要求90分以上,90分以下者補(bǔ)考。通過(guò)考試可以強(qiáng)化護(hù)生的理論和操作技能的學(xué)習(xí)。
二帶教體會(huì)
作為帶教老師,要做到言傳身教,我們首先要做到以身作則,自己正確的操作方法才能教好實(shí)習(xí)同學(xué)。在實(shí)習(xí)生操作過(guò)程中,指導(dǎo)老師要嚴(yán)格做到放手不放。強(qiáng)調(diào)護(hù)生操作準(zhǔn)確和規(guī)范,并及時(shí)給予指導(dǎo),幫助她們快速提高操作能力。
有教無(wú)類(lèi),因材施教。雖然我們制定了統(tǒng)一的帶教方案,但是不一定適合于每一位同學(xué),對(duì)于學(xué)歷不同、接受能力、理解能力不同的護(hù)生,要給予因人施教。帶教老師要對(duì)小組里的每位護(hù)生有針對(duì)性的指導(dǎo),譬如有的同學(xué)理論基礎(chǔ)較好,可以讓她帶動(dòng)理論基礎(chǔ)差的護(hù)生促進(jìn)理論的掌握,對(duì)于心理素質(zhì)差的學(xué)生,可以讓操作能力比較強(qiáng)的同學(xué)多帶動(dòng)其學(xué)習(xí),強(qiáng)化她的動(dòng)手能力,改善其心理素質(zhì)。而對(duì)于勞動(dòng)記錄差的護(hù)生,可以讓組長(zhǎng)和其他自覺(jué)比較好的同學(xué)帶動(dòng)她,改掉不良習(xí)慣,而對(duì)于個(gè)別不準(zhǔn)備從事護(hù)理工作,應(yīng)付實(shí)習(xí)的同學(xué),可以在帶教專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面適當(dāng)降低,但是要求她不能影響其她同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,必須嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。
做為帶教老師,我們始終要用心工作,用情帶教。除了在工作中指導(dǎo),也要關(guān)心了解護(hù)生的生活。給她們提供一些建議,必要時(shí)能給她們一些幫助,以便能安心的實(shí)習(xí)。既要尊重她們,又要及時(shí)指出她們語(yǔ)言和行為的不足,譬如與患者的溝通技巧,與老師和同學(xué)之間的溝通技巧等,都要做到適時(shí)教育,情景教育,許多護(hù)生樂(lè)于接受老師的合理化指導(dǎo),改掉一些不恰當(dāng)?shù)难孕?,提高了自身素質(zhì),老師看到自己帶教的學(xué)生在不斷進(jìn)步,也很有成就感。和同學(xué)們天天工作在一起,幾周的相聚之緣,凝結(jié)的是感情,我們老師始終把自己的同學(xué)看做終生的朋友,或者是自己疼愛(ài)有加的孩子,老師要做她們的代言人,盡可能的給予她們學(xué)習(xí)上的幫助和成長(zhǎng)方面的關(guān)心,她們個(gè)個(gè)都有優(yōu)點(diǎn),而且可愛(ài)好學(xué),所以每組同學(xué)輪轉(zhuǎn)走后,我都會(huì)感到失落和牽掛,盡管留下手機(jī)號(hào)碼,qq號(hào)碼,可以經(jīng)常交流,,但是仍然念念不忘她們的可愛(ài)可親。
帶教護(hù)生,對(duì)于帶教老師工作和學(xué)習(xí)也是督促,和護(hù)生之間也是相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,我就從同學(xué)們身上學(xué)到許多知識(shí),譬如word 文檔的建立幻燈片的制作、以及文檔和幻燈之間的轉(zhuǎn)化、電子郵件的收發(fā)等,都是從護(hù)生們那兒學(xué)會(huì)的,而且當(dāng)時(shí)即用于護(hù)生的教學(xué)講課之中,我把所有的講課內(nèi)容、考試內(nèi)容、操作內(nèi)容等帶教相關(guān)的理論都做成幻燈片,存放于自己的優(yōu)盤(pán),又復(fù)制于科室電腦桌面,以供臨床教學(xué)的方便使用,科室的各位帶教老師都可以打開(kāi)幻燈進(jìn)行教學(xué)講課以及考試、操作培訓(xùn)等,很方便,可以說(shuō)是取之于學(xué)生,用之于學(xué)生。我十分感激我?guī)Ы踢^(guò)的每一位護(hù)生,是她們給予了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是她們讓我感受到青春的朝氣,是她們?cè)鰪?qiáng)了我工作的成就感。
帶教工作的完成需要科室每一位帶教老師的共同努力,還要依靠科室護(hù)士長(zhǎng)的大力支持,以及護(hù)理部制定的嚴(yán)格的實(shí)習(xí)帶教制度,近2年來(lái),由于我院各級(jí)護(hù)理管理老師對(duì)實(shí)習(xí)工作的重視,使得我們醫(yī)院的實(shí)習(xí)帶教工作質(zhì)量明顯提高,從護(hù)生的勞動(dòng)紀(jì)律,著裝儀表,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)風(fēng)氣,無(wú)不顯示出積極向上的良好態(tài)勢(shì),護(hù)理隊(duì)伍的提高有利于我院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,而醫(yī)院的發(fā)展也會(huì)對(duì)護(hù)理工作提出更高的要求,從而需要帶教老師不斷充實(shí)自我,完善自我,不斷提高自己的帶教水平。。
總之,帶教工作是每位老師的義務(wù),帶教老師應(yīng)該盡心盡力。在日后工作中,我會(huì)不斷努力,將帶教工作做得更好,培養(yǎng)出更多更合格的接班人。
【篇3:護(hù)士帶教老師的帶教感想】
帶教感想
然而在實(shí)際的臨床帶教方面往往做不到,在帶教老師和學(xué)生方面有很多原因,首先在老師方面:1、沒(méi)有給予明確帶教計(jì)劃,往往看到什么就講什么,可能有的疾病或知識(shí)在帶教方面沒(méi)遇到的就遺漏了講了。2、對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的耐心,這可能與學(xué)生的資質(zhì)有關(guān),比如像有些學(xué)生,可能領(lǐng)悟能力強(qiáng),老師只要說(shuō)一遍或者做一遍,學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)了,而有些學(xué)生領(lǐng)悟能力差,老師說(shuō)幾遍或做幾遍可能是已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生還是沒(méi)有領(lǐng)會(huì)或者是半知半解,對(duì)于這些學(xué)生我們往往會(huì)表現(xiàn)出不耐煩,甚至?xí)o予責(zé)備,而這些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)膽怯,不敢向老師提問(wèn),對(duì)老師印象就不好。3、沒(méi)有給予過(guò)多的臨床實(shí)踐機(jī)會(huì)。在臨床工作中,有時(shí)會(huì)很忙,學(xué)生的動(dòng)作一般都很慢及有些病人對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生又不太信任,我們也沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間做好解釋?zhuān)瑸榱四芄?jié)約時(shí)間,有些復(fù)雜的操作我們就自己做,把一些簡(jiǎn)單交給學(xué)生,而這時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為他們來(lái)實(shí)習(xí)就是打雜的,覺(jué)得好象沒(méi)學(xué)到東西。在學(xué)生方面:1、缺乏工作主動(dòng)性。不能積極提問(wèn),在帶教方面老師盡量把知識(shí)講解詳細(xì),但在有些方面可能遺漏了,學(xué)生沒(méi)有理解,但他們往往不會(huì)主動(dòng)的提問(wèn),等老師提問(wèn)了才說(shuō)哪里不理解。在實(shí)習(xí)中學(xué)生往往缺乏主動(dòng)性及責(zé)任心,只是一再的認(rèn)為老師讓我做什么我就做什么,沒(méi)有考慮后果。2、知識(shí)單一,理論與實(shí)際脫節(jié)。在校學(xué)習(xí),主要是書(shū)本上的理論知識(shí),大量操作技能都是靠臨床實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)的,例如有很多學(xué)生“三查七對(duì)”背得很熟,但當(dāng)進(jìn)入臨床工作后卻丟三落四,不能很好的結(jié)合理論知識(shí)。3、實(shí)習(xí)目的不明確,比如學(xué)生在老師的帶教下從事各種操作時(shí),有些學(xué)生不會(huì)很有目的作好記錄,而是像一陣風(fēng)飄過(guò)一樣沒(méi)有留下半點(diǎn)痕跡,等老師回過(guò)來(lái)讓他操作時(shí),就什么都不知道了。這些只能說(shuō)明,學(xué)生在實(shí)習(xí)階段沒(méi)有很好的掌握臨床知識(shí)的技巧或者是根本對(duì)這職業(yè)缺乏熱情。不過(guò)這也不能把所有
學(xué)生都否認(rèn)了,有些學(xué)生還是相當(dāng)好學(xué)的。
綜合以上幾點(diǎn)問(wèn)題,在今后的帶教工作中要引以為戒,在帶教學(xué)生時(shí)1、對(duì)待學(xué)生要耐心,對(duì)一些領(lǐng)悟能力差的學(xué)生要有耐心,在帶教方面盡量多教多講,同時(shí)再給予鼓勵(lì),使學(xué)生不要有心理負(fù)擔(dān),使學(xué)生盡量放開(kāi)。2、盡量多給予學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),如果碰到一些病人對(duì)學(xué)生不太信任,應(yīng)給予做好解釋工作。3、在帶教每批學(xué)生前,都要認(rèn)真給予制定帶教計(jì)劃,使學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。
以上這些是我在帶教中存在的問(wèn)題及所提出的目標(biāo),在今后工作中我會(huì)努力做好這些目標(biāo)。希望學(xué)生也能就這些進(jìn)行改進(jìn),以更好的配合我們的帶教工作及更好的學(xué)到多的知識(shí)。
作為一名臨床護(hù)理帶教老師,這一年來(lái)我深感自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和教育,我不僅鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí),還培養(yǎng)了一批才華出眾的優(yōu)秀學(xué)生。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面總結(jié)我的工作經(jīng)驗(yàn)。
首先,教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)工作的重要一環(huán)。在開(kāi)始授課之前,我會(huì)充分準(zhǔn)備課件,包括理論知識(shí)的整理和案例分析的準(zhǔn)備。同時(shí),我還會(huì)了解學(xué)生們的基本情況,包括他們的專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)等,以便更好地針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)這樣的準(zhǔn)備工作,我能夠清晰地傳達(dá)知識(shí),讓學(xué)生更好地理解并掌握。
其次,臨床護(hù)理帶教老師需要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。在我的教學(xué)中,我注重啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。通過(guò)提出引導(dǎo)性問(wèn)題和案例分析等方式,我能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索,培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力。此外,我還注重實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)實(shí)際操作、模擬病例演練等方式,我能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。我還積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,例如利用PPT、視頻等,使教學(xué)更加生動(dòng)且易于理解。
最后,教學(xué)效果是衡量一位臨床護(hù)理帶教老師工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)這一年的工作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖业闹笇?dǎo)下取得了顯著的進(jìn)步。他們?cè)诶碚撝R(shí)和技能上都有了較大的提高,并且在實(shí)際工作中表現(xiàn)出了較強(qiáng)的應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我曾經(jīng)帶領(lǐng)我的學(xué)生參與一次危重病例救治,他們能夠迅速反應(yīng)并有效處理各種狀況,成功挽救了病人的生命。這次經(jīng)歷證明了我的教學(xué)工作取得的成果。
總結(jié)起來(lái),作為一名臨床護(hù)理帶教老師,我深知教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法和教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有著重要影響。在未來(lái)的工作中,我將繼續(xù)不斷提高自己的教學(xué)水平,努力為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。我相信,通過(guò)我和學(xué)生們的共同努力,臨床護(hù)理事業(yè)一定會(huì)蓬勃發(fā)展,為患者的健康做出更大的貢獻(xiàn)。
引言:
作為一名護(hù)理帶教老師,我有幸能夠在醫(yī)院臨床工作的同時(shí),兼顧著培養(yǎng)和指導(dǎo)新一代護(hù)士的責(zé)任。在這個(gè)位置上,我經(jīng)歷了許多有挑戰(zhàn)性的時(shí)刻,也收獲了無(wú)數(shù)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在此,我將總結(jié)我在護(hù)理帶教上的工作,分享一些技巧和教訓(xùn),以希望能對(duì)更多的帶教老師有所幫助。
一、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力
作為一名護(hù)理帶教老師,在傳授知識(shí)和技能的同時(shí),必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。只有擁有深入研究的學(xué)科知識(shí),并將其與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái),才能夠影響和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、耐心與關(guān)懷
作為一名護(hù)理帶教老師,我們需要耐心傾聽(tīng)每一位學(xué)生的問(wèn)題和困惑,并以關(guān)懷的態(tài)度給予引導(dǎo)和支持。尤其是對(duì)于新生護(hù)士來(lái)說(shuō),他們往往面臨著工作中的壓力和挑戰(zhàn),我們需要給予他們足夠的信心和鼓勵(lì),幫助他們逐步成長(zhǎng)。
三、注重實(shí)踐與反思
護(hù)理帶教工作中最為重要的一點(diǎn)就是要注重實(shí)踐。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生可以更好地理解和掌握護(hù)理技能。而且,在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)也是我們帶教老師得以提高和完善的重要來(lái)源之一。通過(guò)反思和總結(jié)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題和不足,我們可以找到改進(jìn)的方向,并在教學(xué)中加以改進(jìn)。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在護(hù)理帶教過(guò)程中,我們要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn),如實(shí)踐操作、案例分析、討論會(huì)等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也需要給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)空間,以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力。
五、與團(tuán)隊(duì)合作
在醫(yī)院這個(gè)龐大的系統(tǒng)中,協(xié)作與合作無(wú)疑是至關(guān)重要的。作為一名護(hù)理帶教老師,我們需要與臨床護(hù)理團(tuán)隊(duì)保持緊密的合作,共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與工作氛圍。只有通過(guò)與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更全面和優(yōu)質(zhì)的帶教環(huán)境。
六、終身學(xué)習(xí)
護(hù)理帶教工作本身是一個(gè)持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。作為帶教老師,我們需要保持對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究,我們可以不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,從而更好地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。
結(jié)語(yǔ):
作為一名護(hù)理帶教老師,我深感責(zé)任重大,但同時(shí)也充滿了樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。通過(guò)這份工作總結(jié),我希望能夠給予其他護(hù)理帶教老師一些啟示和思考。護(hù)理帶教是一項(xiàng)既辛苦又有意義的工作,只有不斷改進(jìn)和完善自己,才能夠更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)士團(tuán)隊(duì),為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
護(hù)理教學(xué)工作是每位教師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神素質(zhì),成為社會(huì)需要的護(hù)理人才。以下是對(duì)過(guò)去一年護(hù)理教學(xué)工作的總結(jié)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新的品質(zhì)表現(xiàn)在善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求新變化、積極探索的心理趨勢(shì)上。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新熱情、探索欲、求知欲、求知欲、進(jìn)取心、自信等心理素質(zhì),以及有遠(yuǎn)大理想、敢于面對(duì)困難和危險(xiǎn)等非智力因素,和堅(jiān)持的意志。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自身教學(xué)的興趣,樹(shù)立自身教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,注重提問(wèn)、發(fā)問(wèn)、求新,激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和創(chuàng)造力。
二、注重理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
要從護(hù)理工作實(shí)際出發(fā),樹(shù)立高標(biāo)準(zhǔn),并以此標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化執(zhí)行。此后,具體要求將按既定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,以求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開(kāi)展教學(xué)工作。在要求明確、解釋清楚、確認(rèn)學(xué)生有能力的情況下,鼓勵(lì)和督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給他們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)解決。護(hù)理臨床教學(xué)不應(yīng)脫離臨床,循規(guī)蹈矩。要結(jié)合臨床典型案例,更新知識(shí),把握國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)新動(dòng)向,引進(jìn)新技術(shù)、新療法,傳承與發(fā)展并重。每一堂課,新的概念都要講清楚、通俗易懂、重點(diǎn)突出。 ,分步講解,重點(diǎn)鑒別其他幾種疾病。這樣,學(xué)生可以更深刻地記住它們。
3. 注重教學(xué)實(shí)踐,選擇合適的教學(xué)方式yJs21.cOm
采取晨會(huì)、輪班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作培訓(xùn)等形式,形成臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如有錯(cuò)誤,老師會(huì)及時(shí)分析總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,教師根據(jù)各科室特點(diǎn),指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行操作性和理論性測(cè)試,并簽署實(shí)習(xí)證明;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和月度實(shí)習(xí)情況寫(xiě)出回顧或總結(jié),提交給護(hù)理部,同時(shí)對(duì)教師進(jìn)行“優(yōu)、良、中、差”評(píng)價(jià)。護(hù)理系將護(hù)理系學(xué)生的教學(xué)方法和對(duì)教師的反饋?zhàn)鳛閷?duì)院系和教師的年終考核內(nèi)容之一。 ;為有針對(duì)性地指導(dǎo)教學(xué)工作,建立真正個(gè)性化、人性化的師生交流。
在教學(xué)實(shí)踐中,教師也要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,讓學(xué)生愛(ài)上所教。課程。例如,在講授通論部分,病因病機(jī)時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)中醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí),中醫(yī)內(nèi)外婦幼常見(jiàn)病和多發(fā)病,跳過(guò)重要內(nèi)容,重點(diǎn)介紹中醫(yī)的辨證與護(hù)理。 、病因病機(jī)、治病即治法,同時(shí)強(qiáng)調(diào)整體觀念,突出專(zhuān)科特色。這樣,學(xué)生可以加深理解和記憶,不至于讓學(xué)生感到重復(fù)和無(wú)聊。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),從臨床到臨床,切忌“紙上談兵”。
四、重視臨床,帶好臨床實(shí)習(xí)生
學(xué)生畢業(yè)學(xué)習(xí)的最后階段是學(xué)生成長(zhǎng)為護(hù)士的特殊階段。經(jīng)過(guò)三年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),學(xué)生有一定的理論積累,但還沒(méi)有實(shí)踐過(guò),還沒(méi)有從學(xué)生過(guò)渡到護(hù)士。今年的畢業(yè)實(shí)習(xí)將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步過(guò)渡,這是至關(guān)重要的。一年。
走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉,課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,與患者家屬和老師的接觸,這需要處理好人與人之間的關(guān)系以上,這就要求教師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)生進(jìn)行交流,包括思想交流、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)改進(jìn)、對(duì)患者的態(tài)度等,引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與臨床相結(jié)合實(shí)踐。如監(jiān)測(cè)血壓時(shí),血壓突然升高應(yīng)注意高血壓性腦病和腦出血,血壓突然下降應(yīng)警惕腦血栓和急性腎功能衰竭。要綜合分析,不能只看表面,更要注意從整體上辨別。隨著患者的每一個(gè)細(xì)微變化,觀察患者群體的整體情況是護(hù)士的基本技能,應(yīng)該從實(shí)踐中培養(yǎng)。
從日常工作中的一切開(kāi)始,在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,教師自身也是一個(gè)自我提升的過(guò)程。同時(shí),護(hù)士職業(yè)道德最重要的要求是關(guān)愛(ài)病人。在這方面,言先于言,身教勝于言。對(duì)患者積極熱情的態(tài)度,對(duì)患者的關(guān)心和理解,回答和處理患者的各種問(wèn)題和要求,與患者的溝通和交流,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都依賴(lài)于日常生活。教學(xué)工作潛移默化地影響著對(duì)學(xué)生的教育,使他們理解并扎根于他們的行為觀念,成為一種行為準(zhǔn)則。
5.醫(yī)德教育與業(yè)務(wù)工作
首先看你是否了解中醫(yī)辨證、病機(jī)、中醫(yī)診斷、以及您執(zhí)業(yè)期間的中醫(yī)護(hù)理措施。適時(shí)判斷護(hù)理結(jié)果的成功與否,總結(jié)成功的護(hù)理案例,從成功中積累經(jīng)驗(yàn),從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚的醫(yī)德和精湛的護(hù)理技能是護(hù)理質(zhì)量的保證。醫(yī)德教育與企業(yè)工作有機(jī)結(jié)合。在臨床實(shí)習(xí)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和過(guò)硬的技術(shù)技能,是每一位臨床教師的責(zé)任。
6.護(hù)生離院前綜合考核
考核包括兩個(gè)方面,一是在實(shí)踐中的表現(xiàn),包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)業(yè)務(wù)水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等;另一方面,還有畢業(yè)考試,包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操作考試,以檢驗(yàn)該階段護(hù)生實(shí)習(xí)的效果。護(hù)生出院后,教學(xué)教師要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足,進(jìn)一步完善教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,臨床教師在護(hù)理臨床教學(xué)過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合,以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新的專(zhuān)業(yè)精神、昂揚(yáng)的醫(yī)德、卓越的護(hù)理技能。 ,使學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)在綜合能力和思想素質(zhì)上得到升華。教學(xué)工作在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)全過(guò)程的規(guī)范實(shí)施和管理,做到每??一步工作都有針對(duì)性、有據(jù)可依。
護(hù)理教學(xué)工作檢查與質(zhì)量評(píng)估總結(jié)
(2015年)
本年度我院共接收XX衛(wèi)校、XX衛(wèi)校、XX學(xué)校、XX衛(wèi)校、XX衛(wèi)校、XX學(xué)校的護(hù)理實(shí)習(xí)生共65人?,F(xiàn)對(duì)2015年度在我院護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)情況進(jìn)行檢查與評(píng)估,具體情況如下:
1.能注重學(xué)生理論與實(shí)踐技能的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各科室能較好落實(shí)院部及科內(nèi)的帶教計(jì)劃。帶教老師能進(jìn)行科內(nèi)常見(jiàn)操作的示范,并根據(jù)本科室常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理知識(shí)每周進(jìn)行一次小講課,每月進(jìn)行一次教學(xué)查房等??剖业目値Ы虒?duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果及帶教老師的教學(xué)情況能定期進(jìn)行檢查,以不斷提高學(xué)生的臨床護(hù)理技能,督促帶教老師按本科室的教學(xué)計(jì)劃完成好學(xué)生的臨床帶教工作。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,學(xué)生出科前必須完成科內(nèi)的理論、操作考核,本年度的學(xué)生均能完成科室進(jìn)行的理論考核及操作考核,合格率達(dá)100%。
2.對(duì)帶教老師要求嚴(yán)格,各臨床科室能挑選年資高、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任帶教老師,護(hù)理部還能定期對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)、考核,選派優(yōu)秀的帶教老師外出學(xué)習(xí)等,不斷提高帶教老師的教學(xué)水平。
3.護(hù)理部不定期對(duì)老師及學(xué)生進(jìn)行護(hù)理帶教的雙向質(zhì)量檢查,每季度由護(hù)理教育委員會(huì)的小組成員到各臨床科室對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃完成情況和老師的帶教情況進(jìn)行檢查,并讓實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),帶教老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)等,并對(duì)檢查的情況進(jìn)行分析、提出整改意見(jiàn)。能及時(shí)了解及解決臨床老師教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)中實(shí)際存在的問(wèn)題,使護(hù)理教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)提高。
4.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,了解學(xué)生的心理狀態(tài),能定期召開(kāi)實(shí)習(xí)生組長(zhǎng)會(huì)議,經(jīng)常與組長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題,得到學(xué)生們的對(duì)護(hù)理教學(xué)工作的認(rèn)可,本年度收到東莞衛(wèi)校的表?yè)P(yáng)錦旗一面。
5.本年度學(xué)生能遵守醫(yī)院的勞動(dòng)紀(jì)律,無(wú)無(wú)故請(qǐng)假,曠工現(xiàn)象;無(wú)經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象。大部分同學(xué)能愛(ài)崗敬業(yè),做到勤動(dòng)手、勤跑腿、勤動(dòng)口,有較強(qiáng)的工作責(zé)任心強(qiáng),能按計(jì)劃完成實(shí)習(xí)任務(wù)。本年度的實(shí)習(xí)生無(wú)任何護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生。
6.存在問(wèn)題:大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知理論識(shí)比薄弱,對(duì)病人病情的觀察能力及文書(shū)的書(shū)寫(xiě)水平能力均比較差,且大部分學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí),個(gè)別學(xué)生缺乏吃苦與奉獻(xiàn)精神,工作主動(dòng)性差。
2015年11月10日
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