輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會精選7篇

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇1

作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我有幸親身體驗了和小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長的點滴。輔導(dǎo)小學(xué)生不僅需要豐富的知識儲備，更需要耐心、愛心和智慧。在與小學(xué)生共同度過的日子里，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

輔導(dǎo)小學(xué)生需要主動傾聽。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時都消極懈怠，他們覺得自己難以達到別人的要求，缺乏自信心。因此，作為一個輔導(dǎo)員，我常常主動與小學(xué)生進行交流，傾聽他們的心聲，了解他們的困擾，并給予積極的鼓勵和建議。我明白只有真正了解和關(guān)心他們，才能真正幫助他們解決問題。

輔導(dǎo)小學(xué)生需要耐心和細心。小學(xué)生的注意力往往難以集中，對于一些抽象的概念也難以理解。因此，輔導(dǎo)小學(xué)生需要耐心地一步一步教導(dǎo)，并多次重復(fù)，直到他們完全理解為止。有時我還會運用一些生動有趣的教學(xué)方法，例如通過游戲、影視劇等方式，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)小學(xué)生還需要靈活的教學(xué)方法。每個小學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，沒有固定的模式能夠適應(yīng)所有的小學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員需要根據(jù)小學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活調(diào)整教學(xué)方法。有的小學(xué)生喜歡采用圖表、色彩等形式進行學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生則喜歡運用創(chuàng)意和想象能力進行學(xué)習(xí)。只有尊重小學(xué)生的個性差異，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。YjS21.COM

輔導(dǎo)小學(xué)生需要成為他們的良師益友。小學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們在學(xué)習(xí)和生活中都需要一個榜樣和引導(dǎo)。因此，作為一名輔導(dǎo)員，我時刻保持良好的品德和行為，嚴格要求自己做到“身教勝于言教”。同時，我也樂于與小學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和知識，成為他們的朋友和知心人。在與小學(xué)生的互動中，我發(fā)現(xiàn)他們的成長和進步讓我感到無比的欣慰和滿足。

小編認為，輔導(dǎo)小學(xué)生是一項愉快而有挑戰(zhàn)性的工作。通過與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長，我深刻體會到了耐心、愛心和智慧的重要性。作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我將繼續(xù)努力提高自己的能力和素質(zhì)，為每一位小學(xué)生帶來更多的幫助和指導(dǎo)。希望我的心得體會能夠?qū)ζ渌麖氖滦W(xué)生輔導(dǎo)工作的人們有所啟發(fā)和幫助。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇2

作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在與小學(xué)生們共度的時光里，我深深意識到每一個孩子都是與眾不同的，每個人都有著獨特的學(xué)習(xí)特點和個性。通過與他們的互動和教學(xué)實踐，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。在這篇文章中，我將分享我輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會。

我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最需要的是耐心和關(guān)愛。小學(xué)生的注意力往往不集中，他們?nèi)菀追中暮推?。因此，在輔導(dǎo)小學(xué)生時，要有足夠的耐心和理解。當(dāng)他們遇到困難時，不要急于給出答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們思考和解決問題的方法。同時，我們還要給予他們充分的關(guān)愛和鼓勵，讓他們感受到我們的支持和理解。這樣能夠增強小學(xué)生的自信心，幫助他們更好地克服困難。

了解每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，制定個性化的教學(xué)計劃是非常重要的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣差異很大，因此，我們不能用一種教學(xué)方法適應(yīng)所有學(xué)生。相反，我們應(yīng)該針對每個小學(xué)生的特點和需求，制定個性化的教學(xué)計劃。例如，對于喜歡音樂的學(xué)生，我們可以選擇通過歌曲和節(jié)奏來教授知識；對于喜歡運動的學(xué)生，我們可以引入一些游戲和活動，讓他們在活動中學(xué)習(xí)。個性化的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們更主動地參與學(xué)習(xí)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)與小學(xué)生互動交流是促進他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生天性活潑好動，他們喜歡跟別人交流和互動。因此，在輔導(dǎo)小學(xué)生時，我會創(chuàng)造各種交流的機會，讓他們有機會分享自己的想法和觀點。我常常組織小組討論或團隊活動，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)和成長。這種互動交流的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

我經(jīng)常使用多種教學(xué)資源和媒體工具來輔導(dǎo)小學(xué)生。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力往往難以長時間保持，通過使用多種教學(xué)資源和媒體工具，我們可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會使用圖片、視頻和音頻等多媒體工具來呈現(xiàn)知識和概念，同時也會利用互聯(lián)網(wǎng)提供的教育資源來豐富課堂內(nèi)容。這些多樣化的教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們在學(xué)習(xí)中更加主動和積極。

我認為輔導(dǎo)小學(xué)生的工作需要不斷地反思和改進。在教學(xué)過程中，我們會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只有通過不斷地反思和改進，我們才能夠提高自己的教學(xué)水平。因此，我經(jīng)常與同事和家長交流，分享我的教學(xué)經(jīng)驗和問題，從他人的反饋中找到改進的方向。同時，我也時刻保持對新教育理念和方法的學(xué)習(xí)和探索，不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)資源。只有不斷地反思和改進，我們才能夠更好地輔導(dǎo)小學(xué)生，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)成績和個人成長。

通過與小學(xué)生們的互動和教學(xué)實踐，我深深感受到和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)是一種快樂和成長。輔導(dǎo)小學(xué)生既是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，也是一項有意義和有價值的事業(yè)。只有通過耐心和關(guān)愛，制定個性化的教學(xué)計劃，與學(xué)生互動交流，使用多種教學(xué)資源和不斷反思改進，我們才能夠更好地輔導(dǎo)小學(xué)生，并使他們在學(xué)習(xí)中獲得更好的成績和自我發(fā)展。作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我將不斷努力，為每一個小學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機會，幫助他們成長和成功。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇3

著名教育家蘇霍姆林斯基提出，務(wù)必讓孩子知道生活里有一個“困難”字眼，這個字眼是跟勞動、流汗、手上磨出老繭分不開的。這樣，他們長大后就會大大縮短社會適應(yīng)期，提高挫折耐力。為此，日本東京一家小學(xué)為三年級小學(xué)生設(shè)置了一種新課，要他們用洗衣板洗衣服，用扁擔(dān)挑水或抬水，用煤爐生火，用石磨磨大豆，并告訴他們幾十年前絕大多數(shù)日本人就是這樣生活的，許多家長也被告知，要培養(yǎng)孩子的競爭潛質(zhì)，首先要克服孩子“輸不起”的心理障礙，能謙讓，能合作，能吃虧，然后才能競爭。美國汽車大王福特盡管身為億萬富翁，但卻要求子女自己去擦皮鞋，打工掙錢;印度也規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚，苦其心志等等。這些國家的做法，無疑拓寬了我們的視野，給我們以深刻的啟迪。為此，我們能夠在“吃苦活動”中自討苦吃。以提高我們的生存潛質(zhì)、自理潛質(zhì)，作好迎接逆境，向挫折挑戰(zhàn)的預(yù)備。

隨著社會的發(fā)展，競爭將會更加激烈，對人的心理素質(zhì)，包括對挫折的承受潛質(zhì)的要求，將會越來越高。應(yīng)對二十一世紀，我們的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我們就應(yīng)重視對小學(xué)生的挫折教育。此刻我們能夠向自己提幾個要求：

1、不對自己過分苛求。為了避免挫折感，應(yīng)當(dāng)把目標定在自己潛質(zhì)的所及之內(nèi)。

2、不對別人期望過高。每個人都有自己的優(yōu)點和短處，不能強

3、疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。發(fā)怒時盡量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄憤。

4、能伸能屈。當(dāng)大前提不受影響的狀況下，無需過分計較小處，以減少自己的煩惱。

5、向別人傾訴煩惱。把抑郁埋于心底，只會令自己郁郁寡歡。假如把內(nèi)心的煩惱告訴知己好友，情緒會頓感愉快

6、助人為樂。幫忙別人能夠使自己忘卻煩惱，更能夠獲得珍重的友誼。

7、集中精力處理近事。這樣能夠減輕精神負擔(dān)，以免弄得心力俱廢。

8、不好處處與人競爭。以和為貴，不四面樹敵，以免經(jīng)常處于緊張狀態(tài)

9、熟悉到挫折具有雙重性，挫折會給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。

幼年周恩來假如不是目睹了殘酷的社會現(xiàn)實，經(jīng)歷了苦難的洗禮，也不會立下“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負。由此可見，孟子的“天將降大任于斯人也，必將勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”也是不無道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品質(zhì)的重要組成部分，一個人耐挫力的高低不是恒定不變的?！叭松苡袔谆夭?”這話固然深刻，但“人生總有幾回挫!”也許更有普遍好處。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，碰到挫折是經(jīng)常的，不可避免的，小學(xué)生就應(yīng)正確對待所碰到的困難和挫折，熟悉到困難和挫折是我們生活中的一部分，學(xué)會如何應(yīng)付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。從這個好處上說，挫折對我們來說是一種成熟和成功的“催化劑”，只要能從容地應(yīng)對它，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離我們很近了。

三、人際關(guān)聯(lián)方面：給老師留下的第一印象不好;沒有知心朋友，經(jīng)常遭人議論，被人特殊是被同性戲弄、嘲笑等等。

四、愛好方面：班主任不答應(yīng)自己參加社團活動;自己的愛好得不到家長、教師的支持，甚至受到限制和責(zé)備。

五、自尊心方面：被老師體罰或變相體罰，遭到點名批評，經(jīng)常忍受委屈;教師、同學(xué)不信任、不明白自己，班干部被撤職;沒取得應(yīng)有的比賽名次。

六、自信心方面：自己付出巨大發(fā)奮，沒有到達預(yù)期目標，精心制訂的學(xué)習(xí)計劃經(jīng)常不能落實;自己苦思冥想的工作打算，被同學(xué)輕易否定;因某門功課沒學(xué)好而被視為“不可造就”。

當(dāng)人處在挫折情境中的時候，總要伴隨著必須的心理反應(yīng)，引發(fā)出一系列直接或間接的挫折行為，并最終影響到人們個性心理的構(gòu)成和發(fā)展。學(xué)校中的上述挫折情境會給學(xué)生帶來哪些反應(yīng)呢?

(1)情緒方面：挫折經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感、懼怕感以及焦慮不安、灰心喪氣、敏感多疑等不愉快的情緒反應(yīng)。

(2)理智方面：接二連三的挫折情境抑制了學(xué)生的心智活動，經(jīng)常使一些學(xué)生在分析、判定、解決問題時滯緩、刻板，缺少靈活性、獨創(chuàng)性。這些學(xué)生往往把失敗歸咎于他人，并為自己找一些合理的借口，以減輕心理壓力。如：踢輸了球，便抱怨場地不標準;害怕與人交往，就說別人對自己不熱情。

(3)自信方面：由于學(xué)習(xí)上的頻繁挫折，加劇了學(xué)生對學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，從而懷疑自己的潛質(zhì)，喪失了學(xué)習(xí)的信心，放下了追求的目標，進而產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理傾向。

(4)性格方面：挫折情境常會使一些學(xué)生變得悲觀失望、沉默孤獨、抑郁寡歡、不愿交往、不好競爭，或表現(xiàn)出急躁、易怒，喜愛挑釁等等。

(5)生理方面：挫折情境所帶來的緊張情緒，經(jīng)常導(dǎo)致生理上的一系列反應(yīng)，如呼吸急促、出汗、臉紅、神情恍惚、食欲減退、失眠、健忘，以及輕度的身體疾病等等。

(6)行為方面：挫折情境經(jīng)常使學(xué)生表現(xiàn)出直接或轉(zhuǎn)向的攻擊性行為。學(xué)習(xí)上的挫折經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生破壞紀律、擾亂秩序、厭學(xué)、逃學(xué)、考試作弊等。自尊與人際關(guān)聯(lián)方面的挫折經(jīng)常使學(xué)生作出破壞對方財物、偷竊、諷刺譏諷別人、打人、罵人等行為。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇4

作為一名小學(xué)生的輔導(dǎo)員，我有幸與許多可愛活潑的孩子們一起度過了一段美好而難忘的時光。通過與他們相處、教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和生活技能，我深刻體會到了輔導(dǎo)小學(xué)生這一職業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。

在輔導(dǎo)小學(xué)生的過程中，我總結(jié)了一些重要的心得體會。了解每個小學(xué)生的個性和興趣是至關(guān)重要的。每個孩子都有自己獨特的特點和喜好，只有真正與他們建立聯(lián)系，了解他們的需求和愿望，我們才能更好地幫助他們成長。例如，有些孩子可能對數(shù)學(xué)感興趣，而有些孩子可能喜歡文學(xué)。因此，我們可以根據(jù)孩子的興趣來設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，使他們更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。

耐心和關(guān)愛是成功輔導(dǎo)小學(xué)生的關(guān)鍵因素。小學(xué)生通常處于敏感的成長階段，他們需要得到我們的理解和鼓勵。每個孩子都有他們的學(xué)習(xí)困難和挫折，作為輔導(dǎo)員，我們要耐心引導(dǎo)他們克服困難，告訴他們失敗是成功的一部分，并鼓勵他們始終保持樂觀的態(tài)度。同時，我們也要與孩子們建立起信任和親密的關(guān)系，讓他們感受到我們對他們的關(guān)注和關(guān)愛。只有在這種溫暖的氛圍中，孩子們才能更自由地表達自己的問題和困惑。

另外，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也是輔導(dǎo)小學(xué)生的重要任務(wù)之一。我們可以通過各種有趣的教學(xué)資源和活動來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，我們可以利用游戲、互動教學(xué)和實踐活動等方法，讓學(xué)習(xí)變得更加愉快和有趣。及時給予孩子正面的反饋和鼓勵，讓他們感受到自己取得進步的快樂和成就感。這樣的正反饋將激發(fā)孩子們進一步努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

我們要理解并尊重每個小學(xué)生的個體差異。每個孩子都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。我們應(yīng)該給予孩子們足夠的自主權(quán)，在他們能力范圍內(nèi)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時，我們也要與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。

輔導(dǎo)小學(xué)生是一項充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。通過我的輔導(dǎo)經(jīng)驗，我意識到每個孩子都是獨一無二的，他們需要我們耐心和關(guān)愛的引導(dǎo)。只有創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解并尊重孩子的個體差異，我們才能更好地幫助他們發(fā)揮潛力，實現(xiàn)自己的夢想。我深信，輔導(dǎo)小學(xué)生不僅是一種工作，更是一種責(zé)任和使命，我將竭盡全力去幫助每個小學(xué)生成為自己最好的版本。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇5

學(xué)習(xí)力是一種綜合、協(xié)調(diào)、持續(xù)的能力

——輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的點滴體會和感想

從小開始，孩子在學(xué)習(xí)知識方面具有的自覺能動性促使我們對他在成長中逐步的去培養(yǎng)“學(xué)習(xí)力”予以較多的關(guān)注。我們認為，家長在某種程度上說都是站在同一起跑線上的，而孩子的自覺性和自信心則是比較重要的因素。

對于家長在學(xué)習(xí)中能給予子女的到底會有多大的影響力，很顯然跟家庭環(huán)境和家長素質(zhì)的不同有很大的關(guān)系，不過，家長與子女在日常生活和學(xué)習(xí)中的交流溝通是哪個家庭都避免不了，而且在以后的日子里是會產(chǎn)生一些關(guān)鍵作用的。

特別是家長與子女在溝通中尺度的把握至關(guān)重要。孩子的學(xué)習(xí)是長久的，這就意味這家長輔導(dǎo)的起點就需要建立在一定的高度之上。換言之，家長需要更多的耐心，同時要有長遠的戰(zhàn)略目光。不僅僅是提前為子女設(shè)置他（她）們發(fā)展的長遠的目標（事實上這個并不一定會收到很好的效果，要具體情況具體分析對待），更重要的是家長要注意在日常生活中的點點滴滴。家長的一言一行無不對子女未來的發(fā)展和道德品行產(chǎn)生一定的影響力，甚而至于產(chǎn)生一些決定性的作用。而且家長對于子女的關(guān)愛的程度（而不是溺愛和寵愛）也同樣是子女學(xué)習(xí)和生活力量重要的來源之一。所謂言傳身教的重要性就是指這個吧。

孩子的錯與對也不可能以通常的道德觀念來進行大是大非的衡量從而嚴加管教，這樣往往會使孩子的思維空間變的狹窄；應(yīng)該從孩子的心理、思路和他（她）所處年齡的心智來綜合分析并作出判斷，從而為以后的輔導(dǎo)教育指明方向并且抓住重點，達到不斷挖掘其各個方面的潛能、不斷擴展其思路并綜合利用以求達到較好的效果。

當(dāng)然，良好習(xí)慣的形成都是很值得我們?nèi)ヂ龑?dǎo)并使之形成。比如：早睡早起、講究衛(wèi)生；以及按時、認真的完成作業(yè)，勤思考、多動腦，熱愛勞動、愛護同學(xué)等等。這些看似簡單，但做起來并堅持下來并不容易，經(jīng)過老師的教導(dǎo)之后，作為家長要更應(yīng)該認真的來督促，這是一個好學(xué)生最不可缺少的日常功課。

然而，無論如何，孩子有利、有力的發(fā)展與老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。作為家長我們要時刻準備獲取來自老師們在教育中發(fā)現(xiàn)的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)生活的信息，畢竟孩子真正的知識文化素質(zhì)還是來自于老師的教導(dǎo)，孩子的青春韶光大部分時間也是陪伴著老師們的關(guān)愛度過的。家長對孩子的優(yōu)秀成績和健康成長似乎可以說只是一種“推波助瀾”的作用。

總而言之，老師、學(xué)生、家長真正能做到有效的完美的和諧同一，無疑是學(xué)生和家長莫大的榮幸。在此，對辛勤的園丁們致以最崇高的敬意和最真摯的感謝。

以上是我們家長在輔導(dǎo)、培養(yǎng)孩子中的一點不太詳細的體會，希望老師能夠給孩子更多的、更好的教育和關(guān)懷；作為家長我們會以非常感恩的心態(tài)去配合老師以及學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，也一定會努力完成老師需要我們做的一切和我們應(yīng)該做的一切。

為祖國、家庭、人生的未來我們將一如既往的奮斗！

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇6

小學(xué)生作文輔導(dǎo)心得體會

小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我認為衡量一節(jié)語文課的標準，不在于運用多少華麗的教學(xué)手段，而在于能否將作文教學(xué)貫穿于語文課堂教學(xué)中；學(xué)生語文學(xué)的好與差，在于運用語文的能力，而運用語文的能力，主要體現(xiàn)在寫作上。然而，多少年來，令語文界同仁最為頭疼的問題莫過于作文教學(xué)，小學(xué)生怕寫作文，寫不出作文，很大程度上是缺乏寫作的興趣，如何調(diào)動小學(xué)生的寫作興趣，還在于老師的正確引導(dǎo)。下面，我根據(jù)我從事十四年的小學(xué)語文教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱捏w會：

一、對于低年級學(xué)生而言（小學(xué)一、二年級）

低年級學(xué)生在作文方面就像一張白紙，怎樣才能在這張白紙上留下最美的圖案呢？

低年級學(xué)生掌握的詞匯量非常有限，寫作對其來說真的是很難很難，對于這部分學(xué)生談一些寫作的大道理，一點效果也沒有，因此對這部分學(xué)生要進行特殊的訓(xùn)練，一定要創(chuàng)設(shè)一些符合他們年齡段的有趣的話題，比如：寫他們愛吃的水果，愛玩的游戲等。

尋找與低年級學(xué)生年齡相仿的話題，讓他們在體驗的同時，心情調(diào)動到極度興奮的狀態(tài)，先讓他們學(xué)會口頭表達，教師在每次的口語訓(xùn)練中，都要鼓舞學(xué)生的自信心，給他們足夠的勇氣。

低年級學(xué)生的作文似流水賬，作為老師應(yīng)該為學(xué)生們邁出了學(xué)會用書面表達的一步而感到無比的欣慰，只要能語句通順，總體上講明白一個意思就是好作文，如果能在作文中捕捉到幾個好詞或好句，那就更應(yīng)該用紅筆批注勾勒，大加贊賞，讓學(xué)生體會寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

二、對于中年級學(xué)生而言（小學(xué)三、四年級）

小學(xué)生進入中年級后，作文成了整個語文學(xué)習(xí)的重點，很多家長要求太高，孩子一開始寫作文，就希望孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，對孩子寫作的期望值比較高，而期望值高了，要求也就嚴了，看到的缺點也就多了，過高的要求，過多的批評，打消了孩子習(xí)作的興趣，因此，此階段，提供幾種方法與大家交流。

1.多讀

俗話說“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。孩子通過讀書，可以間接的看到許多平時生活中未曾見到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過的知識，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語言。

2.多記

指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，讀懂課文，要求背誦的一定要背誦，讓課文中的語言文字盡可能地印在孩子們的腦海里。讓孩子做到腦記、筆記相結(jié)合，使課文中的詞語句式、精彩段落，成為孩子們語言倉庫中的積累。

3.勤說

寫作其實很簡單，你怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，說是寫的基礎(chǔ)，在說的同時，培養(yǎng)了孩子們的語言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子們善于觀察事物的能力，因此，不管老師還是家長都要給孩子創(chuàng)造說的機會。

4.多看

要使孩子習(xí)作中有內(nèi)容可寫，家長和老師要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，觀察是用多種感覺器官（視、聽、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對象，在生活中訓(xùn)練孩子運用多種感官觀察周圍的一切，讓孩子擁有一顆會發(fā)現(xiàn)的心。發(fā)現(xiàn)有趣的、開心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活的美，督促孩子做一個有心人，把所見、所聞、所思、所想、所感用日記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。

5.勤鼓勵

很多家長在讀孩子的作文時都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無是處，我們不能一味的批評和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作也會有它耀眼的亮光，哪怕是一個優(yōu)美句子或一個生動的詞語，再不然就是一個用對的標點符號，一個寫得比以前更好的字。很多孩子初學(xué)寫作詞匯量有限，習(xí)作的過程中出現(xiàn)詞不達意、錯別字多等問題，也不能操之過急，只要孩子能努力地把作文寫出來，而且樂意去寫，就應(yīng)該給予肯定。

三、對于高年級學(xué)生而言（小學(xué)五、六年級）

學(xué)生樹立了寫作的信心以后，對寫作有了一定的興趣，我覺得自己又不能一味表揚他們。那樣，學(xué)生會產(chǎn)生盲目的自信。為了既不傷害到學(xué)生寫作的信心，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，我嘗試著讓學(xué)生參與作文評價。

首先，我制定了一個作文評價標準，具體內(nèi)容是：

（1）看作文是否有錯別字。

（2）看作文用詞是否恰當(dāng)。

（3）看作文是否有好的開頭和結(jié)尾。

（4）看詳略是否得當(dāng)。

（5）看是否突出訓(xùn)練重點。

（A）寫人的作文，看是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行描寫，突出人物的品質(zhì)或特點。

（B）寫事的作文，看是否按一定的順序把事情寫具體：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（6）看全文是否語句通順，中心突出。

學(xué)生每次作文都經(jīng)歷了自評、互評和師評三個階段，學(xué)生完成作文草稿后，根據(jù)老師給他們的作文評價標準進行自評，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。學(xué)生自評后，把作文抄上正稿，然后，學(xué)習(xí)小組成員之間互相傳閱，學(xué)習(xí)他人之長處，找出他人之不足。自評、互評后，將作文交上來，讓老師批閱，老師除了對學(xué)生的作文進行評價外，還要對學(xué)生的互評情況給予評價。就這樣，學(xué)生在參與評價的過程中，不但發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點，而且找出了差距，為提高寫作能力起到了至關(guān)重要的作用。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”。但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，適應(yīng)新課改的浪潮，提高寫作能力。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會 篇7

作為一名小學(xué)生的輔導(dǎo)員，我有幸與許多可愛、天真的孩子們在一起度過了愉快的時光。在這個過程中，我不僅加深了對教育的認識，更感受到了教育的魅力和責(zé)任。下面，我將分享一些輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會。

我認為與小學(xué)生相處最重要的是建立起良好的師生關(guān)系。在與孩子們交流的過程中，我會盡可能地了解每個孩子的個性、興趣和特點，以便更好地與他們進行溝通和互動。例如，我發(fā)現(xiàn)某個孩子對閱讀很感興趣，我就會鼓勵他多讀一些好書，并分享一些有趣的故事；而對于較為膽小的孩子們，我會耐心地傾聽他們的疑慮和不安，給予他們安慰和鼓勵。通過這樣的交流，我成功地與孩子們建立了深厚的信任關(guān)系，使他們愿意向我傾訴他們的煩惱和困惑。

我認為在輔導(dǎo)小學(xué)生的過程中，個性化教學(xué)是非常重要的。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，所以我采用了不同的教學(xué)方法來滿足每個孩子個體的需求。例如，對于那些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和深度學(xué)習(xí)的機會，不斷激發(fā)他們探究的欲望和動力；而對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會采用更加簡單易懂的教學(xué)方式和輔助教具，引導(dǎo)他們逐步理解和掌握知識。在這種個性化的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強。

我密切關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)進展和心理健康。我會定期與他們的家長進行交流，了解他們在家庭環(huán)境中的情況，以及他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。有時，我也會提前預(yù)約心理咨詢師為孩子們進行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙和困擾。同時，我也會與班級其他老師合作，共同關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展，通過多種形式的活動提高他們的綜合能力。

我認為輔導(dǎo)小學(xué)生的過程中，積極塑造孩子們的正確價值觀和良好行為習(xí)慣是非常重要的。在日常教育中，我會不斷強調(diào)正確的道德觀念，引導(dǎo)他們遵守紀律，尊重他人，培養(yǎng)團隊合作的精神。通過給予他們良好的榜樣和正面的引導(dǎo)，孩子們的行為習(xí)慣得以改善，他們也學(xué)會了如何在社會中與他人和諧相處。

輔導(dǎo)小學(xué)生的過程中，建立良好的師生關(guān)系、個性化教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和心理健康，以及塑造正確的價值觀和良好的行為習(xí)慣等方面都是很重要的。在這個過程中，我深深體會到了教育的意義和魅力，也更加理解了孩子們的需求和成長。我將繼續(xù)努力，為每個小學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻出自己的力量。