輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì)精選7篇

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇1

作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我有幸親身體驗(yàn)了和小學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。輔導(dǎo)小學(xué)生不僅需要豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更需要耐心、愛(ài)心和智慧。在與小學(xué)生共同度過(guò)的日子里，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

輔導(dǎo)小學(xué)生需要主動(dòng)傾聽(tīng)。許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)都消極懈怠，他們覺(jué)得自己難以達(dá)到別人的要求，缺乏自信心。因此，作為一個(gè)輔導(dǎo)員，我常常主動(dòng)與小學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的困擾，并給予積極的鼓勵(lì)和建議。我明白只有真正了解和關(guān)心他們，才能真正幫助他們解決問(wèn)題。

輔導(dǎo)小學(xué)生需要耐心和細(xì)心。小學(xué)生的注意力往往難以集中，對(duì)于一些抽象的概念也難以理解。因此，輔導(dǎo)小學(xué)生需要耐心地一步一步教導(dǎo)，并多次重復(fù)，直到他們完全理解為止。有時(shí)我還會(huì)運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，例如通過(guò)游戲、影視劇等方式，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)小學(xué)生還需要靈活的教學(xué)方法。每個(gè)小學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，沒(méi)有固定的模式能夠適應(yīng)所有的小學(xué)生。因此，輔導(dǎo)員需要根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活調(diào)整教學(xué)方法。有的小學(xué)生喜歡采用圖表、色彩等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生則喜歡運(yùn)用創(chuàng)意和想象能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有尊重小學(xué)生的個(gè)性差異，才能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。YjS21.COM

輔導(dǎo)小學(xué)生需要成為他們的良師益友。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都需要一個(gè)榜樣和引導(dǎo)。因此，作為一名輔導(dǎo)員，我時(shí)刻保持良好的品德和行為，嚴(yán)格要求自己做到“身教勝于言教”。同時(shí)，我也樂(lè)于與小學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，成為他們的朋友和知心人。在與小學(xué)生的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步讓我感到無(wú)比的欣慰和滿足。

小編認(rèn)為，輔導(dǎo)小學(xué)生是一項(xiàng)愉快而有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我深刻體會(huì)到了耐心、愛(ài)心和智慧的重要性。作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我將繼續(xù)努力提高自己的能力和素質(zhì)，為每一位小學(xué)生帶來(lái)更多的幫助和指導(dǎo)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌麖氖滦W(xué)生輔導(dǎo)工作的人們有所啟發(fā)和幫助。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇2

作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在與小學(xué)生們共度的時(shí)光里，我深深意識(shí)到每一個(gè)孩子都是與眾不同的，每個(gè)人都有著獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性。通過(guò)與他們的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。在這篇文章中，我將分享我輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì)。

我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中最需要的是耐心和關(guān)愛(ài)。小學(xué)生的注意力往往不集中，他們?nèi)菀追中暮推?。因此，在輔導(dǎo)小學(xué)生時(shí)，要有足夠的耐心和理解。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，不要急于給出答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們思考和解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，我們還要給予他們充分的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們感受到我們的支持和理解。這樣能夠增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，幫助他們更好地克服困難。

了解每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣差異很大，因此，我們不能用一種教學(xué)方法適應(yīng)所有學(xué)生。相反，我們應(yīng)該針對(duì)每個(gè)小學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。例如，對(duì)于喜歡音樂(lè)的學(xué)生，我們可以選擇通過(guò)歌曲和節(jié)奏來(lái)教授知識(shí)；對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，我們可以引入一些游戲和活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)。個(gè)性化的教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

另外，我還發(fā)現(xiàn)與小學(xué)生互動(dòng)交流是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們喜歡跟別人交流和互動(dòng)。因此，在輔導(dǎo)小學(xué)生時(shí)，我會(huì)創(chuàng)造各種交流的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)分享自己的想法和觀點(diǎn)。我常常組織小組討論或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種互動(dòng)交流的方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

我經(jīng)常使用多種教學(xué)資源和媒體工具來(lái)輔導(dǎo)小學(xué)生。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力往往難以長(zhǎng)時(shí)間保持，通過(guò)使用多種教學(xué)資源和媒體工具，我們可以吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會(huì)使用圖片、視頻和音頻等多媒體工具來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)和概念，同時(shí)也會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)提供的教育資源來(lái)豐富課堂內(nèi)容。這些多樣化的教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。

我認(rèn)為輔導(dǎo)小學(xué)生的工作需要不斷地反思和改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困難，但只有通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們才能夠提高自己的教學(xué)水平。因此，我經(jīng)常與同事和家長(zhǎng)交流，分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，從他人的反饋中找到改進(jìn)的方向。同時(shí)，我也時(shí)刻保持對(duì)新教育理念和方法的學(xué)習(xí)和探索，不斷更新自己的教學(xué)方式和教學(xué)資源。只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能夠更好地輔導(dǎo)小學(xué)生，促使他們獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人成長(zhǎng)。

通過(guò)與小學(xué)生們的互動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到和小學(xué)生一起學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)和成長(zhǎng)。輔導(dǎo)小學(xué)生既是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，也是一項(xiàng)有意義和有價(jià)值的事業(yè)。只有通過(guò)耐心和關(guān)愛(ài)，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生互動(dòng)交流，使用多種教學(xué)資源和不斷反思改進(jìn)，我們才能夠更好地輔導(dǎo)小學(xué)生，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)和自我發(fā)展。作為一名小學(xué)生輔導(dǎo)員，我將不斷努力，為每一個(gè)小學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，幫助他們成長(zhǎng)和成功。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇3

著名教育家蘇霍姆林斯基提出，務(wù)必讓孩子知道生活里有一個(gè)“困難”字眼，這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開(kāi)的。這樣，他們長(zhǎng)大后就會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高挫折耐力。為此，日本東京一家小學(xué)為三年級(jí)小學(xué)生設(shè)置了一種新課，要他們用洗衣板洗衣服，用扁擔(dān)挑水或抬水，用煤爐生火，用石磨磨大豆，并告訴他們幾十年前絕大多數(shù)日本人就是這樣生活的，許多家長(zhǎng)也被告知，要培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)潛質(zhì)，首先要克服孩子“輸不起”的心理障礙，能謙讓，能合作，能吃虧，然后才能競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)汽車(chē)大王福特盡管身為億萬(wàn)富翁，但卻要求子女自己去擦皮鞋，打工掙錢(qián);印度也規(guī)定了小孩的“饑餓日”以餓其體膚，苦其心志等等。這些國(guó)家的做法，無(wú)疑拓寬了我們的視野，給我們以深刻的啟迪。為此，我們能夠在“吃苦活動(dòng)”中自討苦吃。以提高我們的生存潛質(zhì)、自理潛質(zhì)，作好迎接逆境，向挫折挑戰(zhàn)的預(yù)備。

隨著社會(huì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈，對(duì)人的心理素質(zhì)，包括對(duì)挫折的承受潛質(zhì)的要求，將會(huì)越來(lái)越高。應(yīng)對(duì)二十一世紀(jì)，我們的教育中缺少“挫折教育”是不行的。因此我們就應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生的挫折教育。此刻我們能夠向自己提幾個(gè)要求：

1、不對(duì)自己過(guò)分苛求。為了避免挫折感，應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定在自己潛質(zhì)的所及之內(nèi)。

2、不對(duì)別人期望過(guò)高。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和短處，不能強(qiáng)

3、疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。發(fā)怒時(shí)盡量把怒火泄于其他方面，如打球和唱歌之上，以消火泄憤。

4、能伸能屈。當(dāng)大前提不受影響的狀況下，無(wú)需過(guò)分計(jì)較小處，以減少自己的煩惱。

5、向別人傾訴煩惱。把抑郁埋于心底，只會(huì)令自己郁郁寡歡。假如把內(nèi)心的煩惱告訴知己好友，情緒會(huì)頓感愉快

6、助人為樂(lè)。幫忙別人能夠使自己忘卻煩惱，更能夠獲得珍重的友誼。

7、集中精力處理近事。這樣能夠減輕精神負(fù)擔(dān)，以免弄得心力俱廢。

8、不好處處與人競(jìng)爭(zhēng)。以和為貴，不四面樹(shù)敵，以免經(jīng)常處于緊張狀態(tài)

9、熟悉到挫折具有雙重性，挫折會(huì)給人以打擊，帶來(lái)?yè)p失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。

幼年周恩來(lái)假如不是目睹了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，經(jīng)歷了苦難的洗禮，也不會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的偉大抱負(fù)。由此可見(jiàn)，孟子的“天將降大任于斯人也，必將勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”也是不無(wú)道理的，挫折教育是可取的。耐挫力是心理品質(zhì)的重要組成部分，一個(gè)人耐挫力的高低不是恒定不變的?！叭松苡袔谆夭?”這話固然深刻，但“人生總有幾回挫!”也許更有普遍好處。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，碰到挫折是經(jīng)常的，不可避免的，小學(xué)生就應(yīng)正確對(duì)待所碰到的困難和挫折，熟悉到困難和挫折是我們生活中的一部分，學(xué)會(huì)如何應(yīng)付所碰到的挫折，提高挫折耐受力。從這個(gè)好處上說(shuō)，挫折對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種成熟和成功的“催化劑”，只要能從容地應(yīng)對(duì)它，自信地戰(zhàn)勝它，成功就離我們很近了。

三、人際關(guān)聯(lián)方面：給老師留下的第一印象不好;沒(méi)有知心朋友，經(jīng)常遭人議論，被人特殊是被同性戲弄、嘲笑等等。

四、愛(ài)好方面：班主任不答應(yīng)自己參加社團(tuán)活動(dòng);自己的愛(ài)好得不到家長(zhǎng)、教師的支持，甚至受到限制和責(zé)備。

五、自尊心方面：被老師體罰或變相體罰，遭到點(diǎn)名批評(píng)，經(jīng)常忍受委屈;教師、同學(xué)不信任、不明白自己，班干部被撤職;沒(méi)取得應(yīng)有的比賽名次。

六、自信心方面：自己付出巨大發(fā)奮，沒(méi)有到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，精心制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃經(jīng)常不能落實(shí);自己苦思冥想的工作打算，被同學(xué)輕易否定;因某門(mén)功課沒(méi)學(xué)好而被視為“不可造就”。

當(dāng)人處在挫折情境中的時(shí)候，總要伴隨著必須的心理反應(yīng)，引發(fā)出一系列直接或間接的挫折行為，并最終影響到人們個(gè)性心理的構(gòu)成和發(fā)展。學(xué)校中的上述挫折情境會(huì)給學(xué)生帶來(lái)哪些反應(yīng)呢?

(1)情緒方面：挫折經(jīng)常使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感、懼怕感以及焦慮不安、灰心喪氣、敏感多疑等不愉快的情緒反應(yīng)。

(2)理智方面：接二連三的挫折情境抑制了學(xué)生的心智活動(dòng)，經(jīng)常使一些學(xué)生在分析、判定、解決問(wèn)題時(shí)滯緩、刻板，缺少靈活性、獨(dú)創(chuàng)性。這些學(xué)生往往把失敗歸咎于他人，并為自己找一些合理的借口，以減輕心理壓力。如：踢輸了球，便抱怨場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn);害怕與人交往，就說(shuō)別人對(duì)自己不熱情。

(3)自信方面：由于學(xué)習(xí)上的頻繁挫折，加劇了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的擔(dān)憂，從而懷疑自己的潛質(zhì)，喪失了學(xué)習(xí)的信心，放下了追求的目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的心理傾向。

(4)性格方面：挫折情境常會(huì)使一些學(xué)生變得悲觀失望、沉默孤獨(dú)、抑郁寡歡、不愿交往、不好競(jìng)爭(zhēng)，或表現(xiàn)出急躁、易怒，喜愛(ài)挑釁等等。

(5)生理方面：挫折情境所帶來(lái)的緊張情緒，經(jīng)常導(dǎo)致生理上的一系列反應(yīng)，如呼吸急促、出汗、臉紅、神情恍惚、食欲減退、失眠、健忘，以及輕度的身體疾病等等。

(6)行為方面：挫折情境經(jīng)常使學(xué)生表現(xiàn)出直接或轉(zhuǎn)向的攻擊性行為。學(xué)習(xí)上的挫折經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生破壞紀(jì)律、擾亂秩序、厭學(xué)、逃學(xué)、考試作弊等。自尊與人際關(guān)聯(lián)方面的挫折經(jīng)常使學(xué)生作出破壞對(duì)方財(cái)物、偷竊、諷刺譏諷別人、打人、罵人等行為。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇4

作為一名小學(xué)生的輔導(dǎo)員，我有幸與許多可愛(ài)活潑的孩子們一起度過(guò)了一段美好而難忘的時(shí)光。通過(guò)與他們相處、教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和生活技能，我深刻體會(huì)到了輔導(dǎo)小學(xué)生這一職業(yè)的重要性和挑戰(zhàn)。

在輔導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中，我總結(jié)了一些重要的心得體會(huì)。了解每個(gè)小學(xué)生的個(gè)性和興趣是至關(guān)重要的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和喜好，只有真正與他們建立聯(lián)系，了解他們的需求和愿望，我們才能更好地幫助他們成長(zhǎng)。例如，有些孩子可能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，而有些孩子可能喜歡文學(xué)。因此，我們可以根據(jù)孩子的興趣來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

耐心和關(guān)愛(ài)是成功輔導(dǎo)小學(xué)生的關(guān)鍵因素。小學(xué)生通常處于敏感的成長(zhǎng)階段，他們需要得到我們的理解和鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都有他們的學(xué)習(xí)困難和挫折，作為輔導(dǎo)員，我們要耐心引導(dǎo)他們克服困難，告訴他們失敗是成功的一部分，并鼓勵(lì)他們始終保持樂(lè)觀的態(tài)度。同時(shí)，我們也要與孩子們建立起信任和親密的關(guān)系，讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。只有在這種溫暖的氛圍中，孩子們才能更自由地表達(dá)自己的問(wèn)題和困惑。

另外，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境也是輔導(dǎo)小學(xué)生的重要任務(wù)之一。我們可以通過(guò)各種有趣的教學(xué)資源和活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，我們可以利用游戲、互動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)等方法，讓學(xué)習(xí)變得更加愉快和有趣。及時(shí)給予孩子正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己取得進(jìn)步的快樂(lè)和成就感。這樣的正反饋將激發(fā)孩子們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

我們要理解并尊重每個(gè)小學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們應(yīng)該給予孩子們足夠的自主權(quán)，在他們能力范圍內(nèi)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，我們也要與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)小學(xué)生是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作。通過(guò)我的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們需要我們耐心和關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)。只有創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解并尊重孩子的個(gè)體差異，我們才能更好地幫助他們發(fā)揮潛力，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。我深信，輔導(dǎo)小學(xué)生不僅是一種工作，更是一種責(zé)任和使命，我將竭盡全力去幫助每個(gè)小學(xué)生成為自己最好的版本。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇5

學(xué)習(xí)力是一種綜合、協(xié)調(diào)、持續(xù)的能力

——輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)和感想

從小開(kāi)始，孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)方面具有的自覺(jué)能動(dòng)性促使我們對(duì)他在成長(zhǎng)中逐步的去培養(yǎng)“學(xué)習(xí)力”予以較多的關(guān)注。我們認(rèn)為，家長(zhǎng)在某種程度上說(shuō)都是站在同一起跑線上的，而孩子的自覺(jué)性和自信心則是比較重要的因素。

對(duì)于家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中能給予子女的到底會(huì)有多大的影響力，很顯然跟家庭環(huán)境和家長(zhǎng)素質(zhì)的不同有很大的關(guān)系，不過(guò)，家長(zhǎng)與子女在日常生活和學(xué)習(xí)中的交流溝通是哪個(gè)家庭都避免不了，而且在以后的日子里是會(huì)產(chǎn)生一些關(guān)鍵作用的。

特別是家長(zhǎng)與子女在溝通中尺度的把握至關(guān)重要。孩子的學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久的，這就意味這家長(zhǎng)輔導(dǎo)的起點(diǎn)就需要建立在一定的高度之上。換言之，家長(zhǎng)需要更多的耐心，同時(shí)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略目光。不僅僅是提前為子女設(shè)置他（她）們發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)（事實(shí)上這個(gè)并不一定會(huì)收到很好的效果，要具體情況具體分析對(duì)待），更重要的是家長(zhǎng)要注意在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)的一言一行無(wú)不對(duì)子女未來(lái)的發(fā)展和道德品行產(chǎn)生一定的影響力，甚而至于產(chǎn)生一些決定性的作用。而且家長(zhǎng)對(duì)于子女的關(guān)愛(ài)的程度（而不是溺愛(ài)和寵愛(ài)）也同樣是子女學(xué)習(xí)和生活力量重要的來(lái)源之一。所謂言傳身教的重要性就是指這個(gè)吧。

孩子的錯(cuò)與對(duì)也不可能以通常的道德觀念來(lái)進(jìn)行大是大非的衡量從而嚴(yán)加管教，這樣往往會(huì)使孩子的思維空間變的狹窄；應(yīng)該從孩子的心理、思路和他（她）所處年齡的心智來(lái)綜合分析并作出判斷，從而為以后的輔導(dǎo)教育指明方向并且抓住重點(diǎn)，達(dá)到不斷挖掘其各個(gè)方面的潛能、不斷擴(kuò)展其思路并綜合利用以求達(dá)到較好的效果。

當(dāng)然，良好習(xí)慣的形成都是很值得我們?nèi)ヂ龑?dǎo)并使之形成。比如：早睡早起、講究衛(wèi)生；以及按時(shí)、認(rèn)真的完成作業(yè)，勤思考、多動(dòng)腦，熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)同學(xué)等等。這些看似簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并堅(jiān)持下來(lái)并不容易，經(jīng)過(guò)老師的教導(dǎo)之后，作為家長(zhǎng)要更應(yīng)該認(rèn)真的來(lái)督促，這是一個(gè)好學(xué)生最不可缺少的日常功課。

然而，無(wú)論如何，孩子有利、有力的發(fā)展與老師的諄諄教導(dǎo)是密不可分的。作為家長(zhǎng)我們要時(shí)刻準(zhǔn)備獲取來(lái)自老師們?cè)诮逃邪l(fā)現(xiàn)的關(guān)于孩子學(xué)習(xí)生活的信息，畢竟孩子真正的知識(shí)文化素質(zhì)還是來(lái)自于老師的教導(dǎo)，孩子的青春韶光大部分時(shí)間也是陪伴著老師們的關(guān)愛(ài)度過(guò)的。家長(zhǎng)對(duì)孩子的優(yōu)秀成績(jī)和健康成長(zhǎng)似乎可以說(shuō)只是一種“推波助瀾”的作用。

總而言之，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)真正能做到有效的完美的和諧同一，無(wú)疑是學(xué)生和家長(zhǎng)莫大的榮幸。在此，對(duì)辛勤的園丁們致以最崇高的敬意和最真摯的感謝。

以上是我們家長(zhǎng)在輔導(dǎo)、培養(yǎng)孩子中的一點(diǎn)不太詳細(xì)的體會(huì)，希望老師能夠給孩子更多的、更好的教育和關(guān)懷；作為家長(zhǎng)我們會(huì)以非常感恩的心態(tài)去配合老師以及學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)，也一定會(huì)努力完成老師需要我們做的一切和我們應(yīng)該做的一切。

為祖國(guó)、家庭、人生的未來(lái)我們將一如既往的奮斗！

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇6

小學(xué)生作文輔導(dǎo)心得體會(huì)

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為衡量一節(jié)語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)，不在于運(yùn)用多少華麗的教學(xué)手段，而在于能否將作文教學(xué)貫穿于語(yǔ)文課堂教學(xué)中；學(xué)生語(yǔ)文學(xué)的好與差，在于運(yùn)用語(yǔ)文的能力，而運(yùn)用語(yǔ)文的能力，主要體現(xiàn)在寫(xiě)作上。然而，多少年來(lái)，令語(yǔ)文界同仁最為頭疼的問(wèn)題莫過(guò)于作文教學(xué)，小學(xué)生怕寫(xiě)作文，寫(xiě)不出作文，很大程度上是缺乏寫(xiě)作的興趣，如何調(diào)動(dòng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還在于老師的正確引導(dǎo)。下面，我根據(jù)我從事十四年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言（小學(xué)一、二年級(jí)）

低年級(jí)學(xué)生在作文方面就像一張白紙，怎樣才能在這張白紙上留下最美的圖案呢？

低年級(jí)學(xué)生掌握的詞匯量非常有限，寫(xiě)作對(duì)其來(lái)說(shuō)真的是很難很難，對(duì)于這部分學(xué)生談一些寫(xiě)作的大道理，一點(diǎn)效果也沒(méi)有，因此對(duì)這部分學(xué)生要進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些符合他們年齡段的有趣的話題，比如：寫(xiě)他們愛(ài)吃的水果，愛(ài)玩的游戲等。

尋找與低年級(jí)學(xué)生年齡相仿的話題，讓他們?cè)隗w驗(yàn)的同時(shí)，心情調(diào)動(dòng)到極度興奮的狀態(tài)，先讓他們學(xué)會(huì)口頭表達(dá)，教師在每次的口語(yǔ)訓(xùn)練中，都要鼓舞學(xué)生的自信心，給他們足夠的勇氣。

低年級(jí)學(xué)生的作文似流水賬，作為老師應(yīng)該為學(xué)生們邁出了學(xué)會(huì)用書(shū)面表達(dá)的一步而感到無(wú)比的欣慰，只要能語(yǔ)句通順，總體上講明白一個(gè)意思就是好作文，如果能在作文中捕捉到幾個(gè)好詞或好句，那就更應(yīng)該用紅筆批注勾勒，大加贊賞，讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。

二、對(duì)于中年級(jí)學(xué)生而言（小學(xué)三、四年級(jí)）

小學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后，作文成了整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，很多家長(zhǎng)要求太高，孩子一開(kāi)始寫(xiě)作文，就希望孩子能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章，對(duì)孩子寫(xiě)作的期望值比較高，而期望值高了，要求也就嚴(yán)了，看到的缺點(diǎn)也就多了，過(guò)高的要求，過(guò)多的批評(píng)，打消了孩子習(xí)作的興趣，因此，此階段，提供幾種方法與大家交流。

1.多讀

俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，讀書(shū)，是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。孩子通過(guò)讀書(shū)，可以間接的看到許多平時(shí)生活中未曾見(jiàn)到的事物，學(xué)到許多不曾學(xué)過(guò)的知識(shí)，陶冶了他們的情操，豐富了孩子們的語(yǔ)言。

2.多記

指導(dǎo)孩子從閱讀中積累材料，讀懂課文，要求背誦的一定要背誦，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能地印在孩子們的腦海里。讓孩子做到腦記、筆記相結(jié)合，使課文中的詞語(yǔ)句式、精彩段落，成為孩子們語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的積累。

3.勤說(shuō)

寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，你怎么想就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，在說(shuō)的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言組織能力、思維的流暢性，也培養(yǎng)了孩子們善于觀察事物的能力，因此，不管老師還是家長(zhǎng)都要給孩子創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)。

4.多看

要使孩子習(xí)作中有內(nèi)容可寫(xiě)，家長(zhǎng)和老師要注意豐富孩子的生活，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，觀察是用多種感覺(jué)器官（視、聽(tīng)、嗅、味、觸）去綜合研究考察同一對(duì)象，在生活中訓(xùn)練孩子運(yùn)用多種感官觀察周?chē)囊磺?，讓孩子擁有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心。發(fā)現(xiàn)有趣的、開(kāi)心的、失望的、沮喪的事，發(fā)現(xiàn)生活的美，督促孩子做一個(gè)有心人，把所見(jiàn)、所聞、所思、所想、所感用日記的形式寫(xiě)下來(lái)，這就是取之不盡的作文材料。

5.勤鼓勵(lì)

很多家長(zhǎng)在讀孩子的作文時(shí)都抱著成人的眼光，結(jié)果我們孩子的作文可謂是一無(wú)是處，我們不能一味的批評(píng)和指責(zé)，要明白即使再差的一篇習(xí)作也會(huì)有它耀眼的亮光，哪怕是一個(gè)優(yōu)美句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，再不然就是一個(gè)用對(duì)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫(xiě)得比以前更好的字。很多孩子初學(xué)寫(xiě)作詞匯量有限，習(xí)作的過(guò)程中出現(xiàn)詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問(wèn)題，也不能操之過(guò)急，只要孩子能努力地把作文寫(xiě)出來(lái)，而且樂(lè)意去寫(xiě)，就應(yīng)該給予肯定。

三、對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言（小學(xué)五、六年級(jí)）

學(xué)生樹(shù)立了寫(xiě)作的信心以后，對(duì)寫(xiě)作有了一定的興趣，我覺(jué)得自己又不能一味表?yè)P(yáng)他們。那樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目的自信。為了既不傷害到學(xué)生寫(xiě)作的信心，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，我嘗試著讓學(xué)生參與作文評(píng)價(jià)。

首先，我制定了一個(gè)作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容是：

（1）看作文是否有錯(cuò)別字。

（2）看作文用詞是否恰當(dāng)。

（3）看作文是否有好的開(kāi)頭和結(jié)尾。

（4）看詳略是否得當(dāng)。

（5）看是否突出訓(xùn)練重點(diǎn)。

（A）寫(xiě)人的作文，看是否抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的品質(zhì)或特點(diǎn)。

（B）寫(xiě)事的作文，看是否按一定的順序把事情寫(xiě)具體：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

（6）看全文是否語(yǔ)句通順，中心突出。

學(xué)生每次作文都經(jīng)歷了自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三個(gè)階段，學(xué)生完成作文草稿后，根據(jù)老師給他們的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。學(xué)生自評(píng)后，把作文抄上正稿，然后，學(xué)習(xí)小組成員之間互相傳閱，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)處，找出他人之不足。自評(píng)、互評(píng)后，將作文交上來(lái)，讓老師批閱，老師除了對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還要對(duì)學(xué)生的互評(píng)情況給予評(píng)價(jià)。就這樣，學(xué)生在參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不但發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)，而且找出了差距，為提高寫(xiě)作能力起到了至關(guān)重要的作用。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！薄暗嗡┦且蝗罩?，冰凍三尺非一日之寒”。但我相信長(zhǎng)期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過(guò)各種渠道激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，適應(yīng)新課改的浪潮，提高寫(xiě)作能力。

輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì) 篇7

作為一名小學(xué)生的輔導(dǎo)員，我有幸與許多可愛(ài)、天真的孩子們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了愉快的時(shí)光。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅加深了對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，更感受到了教育的魅力和責(zé)任。下面，我將分享一些輔導(dǎo)小學(xué)生的心得體會(huì)。

我認(rèn)為與小學(xué)生相處最重要的是建立起良好的師生關(guān)系。在與孩子們交流的過(guò)程中，我會(huì)盡可能地了解每個(gè)孩子的個(gè)性、興趣和特點(diǎn)，以便更好地與他們進(jìn)行溝通和互動(dòng)。例如，我發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子對(duì)閱讀很感興趣，我就會(huì)鼓勵(lì)他多讀一些好書(shū)，并分享一些有趣的故事；而對(duì)于較為膽小的孩子們，我會(huì)耐心地傾聽(tīng)他們的疑慮和不安，給予他們安慰和鼓勵(lì)。通過(guò)這樣的交流，我成功地與孩子們建立了深厚的信任關(guān)系，使他們?cè)敢庀蛭覂A訴他們的煩惱和困惑。

我認(rèn)為在輔導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。每個(gè)孩子都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，所以我采用了不同的教學(xué)方法來(lái)滿足每個(gè)孩子個(gè)體的需求。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更多的挑戰(zhàn)和深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)他們探究的欲望和動(dòng)力；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)采用更加簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)方式和輔助教具，引導(dǎo)他們逐步理解和掌握知識(shí)。在這種個(gè)性化的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果顯著提高，他們的自信心也得到了增強(qiáng)。

我密切關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理健康。我會(huì)定期與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解他們?cè)诩彝キh(huán)境中的情況，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。有時(shí)，我也會(huì)提前預(yù)約心理咨詢師為孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們克服心理障礙和困擾。同時(shí)，我也會(huì)與班級(jí)其他老師合作，共同關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展，通過(guò)多種形式的活動(dòng)提高他們的綜合能力。

我認(rèn)為輔導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中，積極塑造孩子們的正確價(jià)值觀和良好行為習(xí)慣是非常重要的。在日常教育中，我會(huì)不斷強(qiáng)調(diào)正確的道德觀念，引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律，尊重他人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。通過(guò)給予他們良好的榜樣和正面的引導(dǎo)，孩子們的行為習(xí)慣得以改善，他們也學(xué)會(huì)了如何在社會(huì)中與他人和諧相處。

輔導(dǎo)小學(xué)生的過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系、個(gè)性化教學(xué)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和心理健康，以及塑造正確的價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣等方面都是很重要的。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了教育的意義和魅力，也更加理解了孩子們的需求和成長(zhǎng)。我將繼續(xù)努力，為每個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。