最新大師觀后感8篇

為什么我們會(huì)覺得寫作品名的觀后感很難呢？觀后感顧名思義就是把自己的想法用文字表達(dá)出來，在寫觀后感的過程中，我們的思維能力和寫作能力也在不斷的得到提升，這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)編輯用心制作的“大師觀后感”期待您的喜歡，這篇文章內(nèi)容詳盡相信您可以找到您所需的信息！

大師觀后感【篇1】

這本書是在我看書這一階段里看的最慢的一本書，中間因?yàn)樽约禾φ{(diào)整不好時(shí)間還曾有過間斷，但后來又因?yàn)楸粫袃?nèi)容吸引又堅(jiān)持讀了下來，不然真的可能好長(zhǎng)時(shí)間不碰書不閱讀了。大概1000頁(yè)的內(nèi)容，剛剛看到800多頁(yè)結(jié)果后一頁(yè)就是參考文獻(xiàn)，才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讀完了這本書，但是仍意猶未盡。

很多時(shí)候我們都會(huì)對(duì)自己有個(gè)判斷或評(píng)價(jià)，比如‘我不適合做這個(gè)’‘我天生不會(huì)唱歌’等等，但是這本書告訴我們，真的是一切皆有可能，我們的想法總是被現(xiàn)實(shí)所擊倒，失敗和瓶頸告訴我們“你不行”的時(shí)候，刻意練習(xí)告訴我們“你只是方法不對(duì)”“你可以通過創(chuàng)建強(qiáng)大的心理表征實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”?；蛟S聽起來會(huì)像毒雞湯，大呼“你要相信自己，你可以的！”“你能，你能行！”等等，但是讀完這本書后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，毒雞湯一般只告訴你“你相信你行你就行”；刻意練習(xí)告訴你“你應(yīng)該這么做，然后堅(jiān)持練習(xí)，你也可以成為你想成為的人”，我覺得這是才是區(qū)別，刻意練習(xí)不是告訴你你想你就可以，而是告訴你，我們看到的天才和成功人士，他們的背后也有辛勤的練習(xí)付出，作者給你一些建議，你刻意練習(xí)后，也有可能成為這樣的人或?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)。

我想優(yōu)秀的人成功的原因大抵相似，但平平的人‘失敗’各有各的原因（失敗這個(gè)詞不太適合，詞不達(dá)意）所以如果真的喜歡，就去做，就去找方法，而不是靠想靠說輕言放棄。書中有一句話說的很好，大意好像是我們不再成長(zhǎng)往往是因?yàn)槲覀兺Ｖ沽藢W(xué)習(xí)和努力。共勉。

大師觀后感【篇2】

這本書強(qiáng)烈推薦給以下三類人群：

1、為人父母希望培養(yǎng)杰出的孩子

2、教育工作者希望提高自己的教學(xué)水平

3、終身學(xué)習(xí)者希望在有生之年精通一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能。

如果你屬于上述人群，建議你一定認(rèn)真閱讀此書并將其內(nèi)容賦予實(shí)踐。本書參考大量真實(shí)的調(diào)查文獻(xiàn)，研究各行各業(yè)的杰出人才，從他們的智商到思維方式，從大腦結(jié)構(gòu)到遺傳教育方式，系統(tǒng)地闡述并證明了刻意學(xué)習(xí)的有效性和重要性。大略總結(jié)

1、真正的天才實(shí)際上是幼年比別人更早地接受了刻意練習(xí)的培養(yǎng)，家庭啟蒙影響

2、刻意練習(xí)必須是有針對(duì)性的技能學(xué)習(xí)，而不是隨意學(xué)習(xí)

3、設(shè)定終極目標(biāo)，不要心里設(shè)限暗示

4、創(chuàng)建心里表征，在心里建立知識(shí)獨(dú)有架構(gòu)，達(dá)到隨意相互關(guān)聯(lián)并迅速提取，概念是好心里表征的基礎(chǔ)

5、分步驟練習(xí)，每次設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，將自己推出舒適區(qū)，但又是個(gè)夠得著的目標(biāo)

6、刻意練習(xí)，用不同的方法鼓勵(lì)自己堅(jiān)持高強(qiáng)度持續(xù)練習(xí)

7、找到好的教練和導(dǎo)師，及時(shí)反饋并糾錯(cuò)，不斷嘗試，反饋糾錯(cuò)并提高

8、達(dá)到更完美的心里表征

大師觀后感【篇3】

紀(jì)錄片《大師》觀后感

馮樹梅

一段時(shí)間以來，學(xué)校時(shí)常利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間安排全體老師觀看紀(jì)錄片《大師》。紀(jì)錄片《大師》在熒屏上講述了中國(guó)近代史上馬相伯、蔡元培、陶行知、黃炎培、華羅庚等百位大師的厚重人生，感人至深。 他們生在列強(qiáng)入侵、民族興亡的年代，經(jīng)歷大動(dòng)蕩、大災(zāi)難、大變化、大轉(zhuǎn)型，他們?yōu)閲?guó)家命運(yùn)殫精竭慮，將一己的生命投身于民族救亡、民智啟蒙和文化拯救的偉大使命中。

這些大師中有的始終以“教書育人，啟發(fā)民智”為宗旨，淡泊名利，不隨俗沉浮。如：蔡元培任北大校長(zhǎng)，明確“不為升官發(fā)財(cái)立階梯”，倡導(dǎo)“思想自由，兼容并包”的教學(xué)原則，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗，人世楷模”。正如蔡元培所描述的，身處“黑暗主義時(shí)代”，卻選擇直面人生，點(diǎn)燃生命的光芒，照射塵世所及的地方。這就是一位位民族先賢所共有的大胸懷、大智慧和大愛。 馬相伯為啟迪民智，育人立人，醫(yī)治愚昧、落后、腐敗等社會(huì)痼疾，認(rèn)定教育乃立國(guó)立人之根本，傾其所有，捐出三千畝土地辦學(xué)校。陶行知同文盲、貧瘠戰(zhàn)斗一輩子，到最落后的鄉(xiāng)村去辦平民教育，一座曉莊師范，在中國(guó)教育史上樹起了一座豐碑。黃炎培開創(chuàng)中國(guó)職業(yè)教育的先河，直至今天，其教育思想仍充滿生機(jī)活力。

這些大師們又是真正的大學(xué)問家。他們既有中華傳統(tǒng)文化的深厚積淀，也吸取人類文明的精華，融會(huì)貫通，身體力行。他們有兼容中西的學(xué)養(yǎng)，是繼往開來的學(xué)者，在特定的領(lǐng)域作出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他們的學(xué)術(shù)成就，經(jīng)得起歷史考驗(yàn)和文明傳承。

竺可楨是我國(guó)最早、最杰出的現(xiàn)代氣象學(xué)家，他倡導(dǎo)“排萬難冒百死以求真知”，在抗戰(zhàn)烽火中帶領(lǐng)浙江大學(xué)成為“東方劍橋”，為新中國(guó)的科學(xué)事業(yè)打下了可貴基石。童第周是我國(guó)克隆事業(yè)的開創(chuàng)者，一雙靈巧的手創(chuàng)造生命奇跡。他說“科學(xué)家不自己動(dòng)手就是科學(xué)政客”，至今仍振聾發(fā)聵。

他們還真正沉得下心來，研究學(xué)問，創(chuàng)造藝術(shù)。徐悲鴻到法國(guó)學(xué)美術(shù)，一心浸潤(rùn)在藝術(shù)創(chuàng)作中，經(jīng)常到盧浮宮和各大展館臨摹名畫。因?yàn)楦F困，早晨進(jìn)去，一直到展館關(guān)門，連飯也不吃，一天下來，直餓得人昏厥過去，并因此落下了胃痙攣的終生毛病?；貒?guó)后，為扶掖后人，他把自己的畫賣掉，當(dāng)作助學(xué)金送學(xué)生出國(guó)深造。最后，更是將自己一生所留存的作品全部捐給了國(guó)家。這種學(xué)習(xí)的“饑渴感”和無私的奉獻(xiàn)精神，令人感動(dòng)。

通過觀看《大師》，我們可以慢慢回味、細(xì)細(xì)咀嚼大師們的人生傳奇與精神追求中，尋求一種精神上的平和與寧?kù)o；另一方面，身為教師必須要具有開放的視野、健全的心態(tài)，堅(jiān)定的信心，才能擔(dān)當(dāng)起教書育人，培養(yǎng)社會(huì)棟梁重任。

大師們的人格魅力和精神光芒在我心中引起了極大的震撼。閱讀大師，是一場(chǎng)精神洗禮，是一次心靈震撼。我們這個(gè)時(shí)代，需要文化的積累?！洞髱煛纷屛乙庾R(shí)到，生活中除了物質(zhì)，還有更重要的東西可以感受幸福與價(jià)值。

大師觀后感【篇4】

天才是天生的嗎？8歲就寫出舉世聞名曲子的莫扎特，用一根琴弦演奏完整首曲子的帕格尼尼，這些不世出的天才我們是否只能仰望？這本書會(huì)告訴你，基因的因素也許在開始會(huì)發(fā)揮作用，但是從人的一生來看，有效的練習(xí)才是塑造天才的根本因素。

只要長(zhǎng)時(shí)間做一件事就能成為專家嗎？在《異類》中提出“一萬小時(shí)定律”的馬爾柯姆·格拉德威爾，就是參考了本書作者及其老師西蒙的研究成果，推算出了在任何領(lǐng)域經(jīng)過一萬小時(shí)的努力，就可以成為專家?？上煺娴挠?xùn)練——簡(jiǎn)單重復(fù)并不能進(jìn)步。

只要努力就能成功嗎？雷軍說“不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”，也是這個(gè)意思。努力就像一個(gè)必要條件，任何大師級(jí)的成功離不開他。但是只有努力，而沒有正確的方法，如同沒有走在正確的道路上，再努力也無濟(jì)于事。

本書作者是心理學(xué)家，理論闡述也帶著明顯的克制、避免“銷售觀點(diǎn)”的嫌疑。本書通過大量的實(shí)證案例，說明刻意練習(xí)（deliberatepractice）的方法、意義及實(shí)踐作用。安德斯既研究各行各業(yè)世界級(jí)大師，如莫扎特、帕格尼尼、朱迪特·波爾加、勃拉姆斯；也研究各領(lǐng)域頂級(jí)的人才，如倫敦活地圖——出租車司機(jī)，未來的小提琴高手——德國(guó)柏林大學(xué)藝術(shù)大學(xué)的小提琴優(yōu)秀學(xué)生，美國(guó)王牌飛行員學(xué)校——topgun訓(xùn)練計(jì)劃；他也研究普通人，甚至做了很多實(shí)驗(yàn)，如一個(gè)本科生通過有效的訓(xùn)練記住上百個(gè)無序的數(shù)字打破當(dāng)時(shí)的世界紀(jì)錄，而他們用同樣的方式培養(yǎng)出了第二個(gè)。采用新方法提高放射科醫(yī)生判斷能力的計(jì)劃，以及用全新的教學(xué)方法大幅提高物理學(xué)成績(jī)的教授們。

刻意練習(xí)成功的前提，是我們大腦的適應(yīng)能力。人類的大腦，無論是嬰兒還是老人，都有適應(yīng)外部挑戰(zhàn)而自我調(diào)整的能力。當(dāng)你采用有目的、刻意的練習(xí)方式，大腦里面的神經(jīng)元會(huì)改變用途/或長(zhǎng)出新的神經(jīng)元，發(fā)展新的回路，從而掌握一些看似不可能的內(nèi)容。大腦就像肌肉，越練越大（這一點(diǎn)，作者通過研究對(duì)象的大腦CT片看到某些部位變大，如倫敦司機(jī)的海馬體會(huì)變大。）

刻意練習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo)，在于建立有效的“心理表征”。心理表征這個(gè)詞，真的略微晦澀。簡(jiǎn)單來說，就是大腦處理如何一個(gè)信息的心理結(jié)構(gòu)?？桃饩毩?xí)就是建立有效心理表征的過程。有效心理表征的特點(diǎn)包括：快速找到規(guī)律，立即吸收和考慮更多的信息。國(guó)際象棋大師心理表征的質(zhì)量和數(shù)量遠(yuǎn)超一般棋手，一個(gè)證據(jù)是超過5萬個(gè)棋譜“數(shù)據(jù)塊”存儲(chǔ)在大師的長(zhǎng)時(shí)記憶中。從而使大師看一眼棋譜，就能理解并預(yù)測(cè)整個(gè)棋局未來的走勢(shì)。心理表征的質(zhì)量和數(shù)量區(qū)別了大師和新手。

刻意練習(xí)的步驟包括：1）找到領(lǐng)域里面最杰出的人，用定量的方式找出杰出人物和其他人的區(qū)別；2）將區(qū)別因素分解成一個(gè)個(gè)技能，將提升技能、如何應(yīng)用作為目標(biāo)；3）找到導(dǎo)師，或制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過一系列微小的進(jìn)步，積累成更大的變化；4）不斷走出“舒適區(qū)”，但也不要一下去到“恐懼區(qū)”，最好不斷在超過舒適區(qū)的“甜蜜點(diǎn)”練習(xí)積累后，再繼續(xù)前進(jìn)；5）尋求反饋至關(guān)重要，早期通過導(dǎo)師或教練，后期可以自己監(jiān)測(cè)自己；6）用3F建立有效的心理表征，F(xiàn)ocus專注、Feedback反饋、Fixit糾正。

刻意練習(xí)的動(dòng)機(jī)也很重要。對(duì)于培養(yǎng)小孩能力的父母而言，引發(fā)興趣可能只刺激兒童動(dòng)機(jī)的有效手段。隨著練習(xí)產(chǎn)生結(jié)果，結(jié)果帶來獎(jiǎng)賞，獎(jiǎng)賞會(huì)刺激你進(jìn)一步練習(xí)，所謂“越學(xué)習(xí)越有樂趣”就是如此。因?yàn)榭桃饩毩?xí)是以杰出人物為標(biāo)桿、拆解其能力為技能，并持續(xù)模仿練習(xí)的過程，因此失敗必然反復(fù)發(fā)生。失敗正是刻意練習(xí)中寶貴的一環(huán)，通過反饋和修正，技能方能跨越障礙。

最欣賞本書的一句話，刻意練習(xí)不是要發(fā)揮你的潛力，而是創(chuàng)造你的潛力。作者也認(rèn)同在不同領(lǐng)域也有先天條件的限制，我理解刻意練習(xí)更想傳遞的信息是，如果你希望走在持續(xù)成長(zhǎng)的道路上，不妨采用更加有效的方式提升你的成長(zhǎng)效率。

大師觀后感【篇5】

小學(xué)生都是很害怕作文課的，現(xiàn)在也是這樣。當(dāng)年錢穆教作文的方法很有趣，他認(rèn)為，作文就是說話，口中如何說，筆下就如何寫，出口為言，下筆為文。他要求學(xué)生口中想說什么如實(shí)寫下即可，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以隨時(shí)發(fā)問。有一天下午，錢穆要求學(xué)生做作文，作文題目為《今天的午飯》。學(xué)生的作文交上來以后，錢穆選擇一篇寫得好的將它抄在黑板上。這篇作文是這樣寫的：

今天午飯，吃紅燒肉，味道很好，可惜咸了些。

通過這篇作文，錢穆告訴學(xué)生，說話、作文要有曲折，就像這篇作文的最后一句：可惜咸了些。

小學(xué)生寫作文，常常會(huì)感到?jīng)]有寫作內(nèi)容，既而就會(huì)失去寫作興趣。于是錢穆常常帶學(xué)生走出校門，讓學(xué)生去了解社會(huì)，去觀察生活，去開闊視野。有一次，他帶學(xué)生來到郊外的一個(gè)古墓邊，這兒有上百棵古松。他叫學(xué)生各自找一棵樹坐下來，靜觀四周地形景色，然后各自當(dāng)場(chǎng)寫下來。接著再叫學(xué)生圍坐在一起，要求每個(gè)學(xué)生朗讀自己的作文。什么地方有人忽略了，什么地方有人遺忘了，什么地方輕重倒置，什么地方先后失次，什么地方詳略不當(dāng)，當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生討論，根據(jù)眼前實(shí)景相互對(duì)照，進(jìn)行修改。這樣學(xué)生們感到既生動(dòng)有趣，又切實(shí)有效。討論完畢，錢穆又引導(dǎo)學(xué)生說，今天還有一景，你們沒有注意，你們聽聽頭上有什么聲音？學(xué)生們根據(jù)老師要求，都紛紛豎起耳朵來聽。接著，他要求學(xué)生注意，這種風(fēng)聲與平日所聞風(fēng)聲有何不同？此外因多古松，風(fēng)穿松針而過，松針細(xì)密，風(fēng)過其間，其聲颯然，自然與他處所過風(fēng)聲不同，這就是松風(fēng)。學(xué)生們?cè)阱X老師的.啟發(fā)引導(dǎo)下，幾多思考，幾多觀察，幾番討論，紛紛感到其樂無窮，終于筆下也就言之有物了。

這樣歷時(shí)半年，這些三、四年級(jí)的小學(xué)生，最短的都能寫出幾百字的作文來了，最多的已能寫千字文了，并且都能文從字順，條理明暢，言之有物。

錢穆認(rèn)為考試不能單純只看學(xué)生靜態(tài)的學(xué)習(xí)結(jié)果，考試考試，“考”是為了讓學(xué)生去“試”，讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí)，更知道怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，考試應(yīng)該讓不同的學(xué)生獲得最適合自己的評(píng)價(jià)。人與人之間無論是先天稟賦還是后天影響都是有差異的，古人所謂“一娘生九子，子子各不同”講的就是這個(gè)道理。人與人相比，有時(shí)是不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。多給學(xué)生一把尺子，學(xué)生就會(huì)多一種長(zhǎng)度。

分?jǐn)?shù)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，更不是學(xué)生的命根，考試也不是教師的唯一法寶。

大師觀后感【篇6】

一剛開始看這本書有點(diǎn)撲朔迷離，不知道什么順序，先是魔王遇到了沒有宗教信仰的一群人，柏遼茲詭異的死亡，接著又到了猶太總督本丟？彼拉多處死耶舒阿的矛盾糾結(jié)。一直都沒有出現(xiàn)大師和瑪格麗特，所以看了簡(jiǎn)介之后才理清了頭緒?？赡苓€是看書的時(shí)候沒有靜下心來的緣故吧！說這么多，也想表明，一般而言看不懂作品的就是大師作品了，要多看幾遍才行。

大師和瑪格麗特給人一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”感覺，他們注定不屬于這個(gè)世界，最后只有死亡讓他們逃離這個(gè)虛妄的世界才能獲得內(nèi)心的平靜和安寧。大師是一個(gè)很有才華很有堅(jiān)持很有原則的作家，瑪格麗特是一個(gè)出身非常好并且已婚的美麗少婦，他們相愛了。

盡管文學(xué)界重重虛偽，作家們都是為了度假金錢盤算著，但是大師卻能夠出淤泥而不染，堅(jiān)持為了拯救靈魂而創(chuàng)作?，敻覃愄厣钤谝粋€(gè)富足的家庭，可是她并不快樂，她認(rèn)為心靈的充實(shí)和滿足才是最重要的。這樣的兩個(gè)人就像是污濁的世界開出的兩朵蓮花，注定生死相依。希望他們的信仰他們的堅(jiān)守能夠凈化人們的心靈，帶給人們更多的啟發(fā)?？础端阉鳌窌r(shí)也有一種感覺，葉藍(lán)秋和楊守誠(chéng)仿佛是這個(gè)世界的異類，楊守 誠(chéng)因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而丟掉了自己的工作，葉藍(lán)秋就像一只蝴蝶一直在勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)?，?jiān)持自己心中的堅(jiān)持，純潔，最終還是敵不過無情的命運(yùn)。不管世界怎樣虛偽，我們都要活出真實(shí)的自己，堅(jiān)持最初的那份堅(jiān)持。

總督耶舒阿千年的遺憾在于自己的怯懦，他沒有勇氣堅(jiān)守內(nèi)心的堅(jiān)持，耶舒阿的談話讓他懂得了真理懂得了真善美，可是出于對(duì)權(quán)力地位的迷戀，他最后還是釋放了強(qiáng)盜巴拉巴，處死了耶舒阿。

為什么這個(gè)世界的人都那么貪婪虛偽丑陋？并非他們生來如此，也許他們和彼拉多一樣，內(nèi)心也有善念，只是出于怯懦，害怕與世俗對(duì)抗，害怕失去世俗的地位和權(quán)利，于是背叛了自己的內(nèi)心，走向了錯(cuò)誤的一端。但是并不是所有人都能像彼拉多一樣出于那么高的地位身不由己，也不是所有人都像彼拉多一樣千年悔恨，大部分人也許連這一點(diǎn)都沒有領(lǐng)悟到！

大師觀后感【篇7】

刻意練習(xí)，這本書的書名非常經(jīng)典，以至于看到書名之后，書中其他內(nèi)容都可以作為參考資料來看待了。

所謂刻意，包含幾層意思，要有專注，要有目的，能及時(shí)看到反饋，并且采用專業(yè)的方法，更隱含的是，所做的練習(xí)不是自己已經(jīng)熟練掌握的技能，而是在舒適區(qū)之外進(jìn)行練習(xí)。最終，時(shí)間會(huì)給出結(jié)果。

這是非常典型的一本湊字?jǐn)?shù)的書，所有內(nèi)容可以濃縮成一頁(yè)紙，即使豐富論據(jù)，也是一篇論文的體量，但作者卻寫了幾百頁(yè)，同樣的例子反復(fù)使用，真是佩服。

不過，刻意練習(xí)的確是從外行到專家最明晰的道路，適用于那些需要重復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目，包括數(shù)學(xué)、寫作、體育、繪畫等技能，但是我個(gè)人覺得，目前依然有一些技能不是說刻意練習(xí)就一定能提升的。

有沒有發(fā)現(xiàn)，有監(jiān)督的機(jī)器學(xué)習(xí)就是刻意練習(xí)的程序版？專業(yè)的方法對(duì)應(yīng)著合理的模型，專注對(duì)應(yīng)著一次解決一類問題，反饋對(duì)應(yīng)著有監(jiān)督的學(xué)習(xí)，而每次訓(xùn)練之后都會(huì)對(duì)模型參數(shù)進(jìn)行更新，這類似于舒適區(qū)之外進(jìn)行練習(xí)，最后使用大量數(shù)據(jù)進(jìn)行非常多次的迭代，這就是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。

所以，一項(xiàng)技能可以通過機(jī)器學(xué)習(xí)獲取，那么人通過刻意練習(xí)也是可以學(xué)到的；而那些不能轉(zhuǎn)換為機(jī)器學(xué)習(xí)來解決的技能學(xué)習(xí)問題，依靠刻意練習(xí)也就不會(huì)有那么明顯的成績(jī)了。

大師觀后感【篇8】

其次，不斷鼓勵(lì)孩子有無線的榮譽(yù)感。

每個(gè)孩子都有榮譽(yù)感，都想被別人認(rèn)可。1、滿足學(xué)生的自尊需要。比如最簡(jiǎn)單的不要當(dāng)眾批評(píng)甚至羞辱你的學(xué)生，找好跟學(xué)生談話的地點(diǎn)，最好不要在辦公室當(dāng)著很多老師的面批評(píng)學(xué)生，這樣達(dá)不到好的效果，也許還會(huì)適得其反。

選好談話方式，是呵斥怒罵，還是娓娓而談，是講個(gè)故事還是寫句名言 2、對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)和進(jìn)步公開表示承認(rèn)。不要吝嗇你的頭銜和名字。您可以適當(dāng)?shù)仡C發(fā)證書。我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

小學(xué)生獎(jiǎng)狀很多，而且形式多樣。初中也許還會(huì)獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)，但是到了高中，有很多學(xué)生三年都沒有獲得獎(jiǎng)牌。 一張獎(jiǎng)狀在一個(gè)無所謂的人的眼中，只不過就是一張紙罷了，或者在一個(gè)成年人眼中也許并不重要，可是在一個(gè)學(xué)生的心目中，那是至高無上的榮譽(yù)。

它可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至改變學(xué)生的生活。因?yàn)?，?jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生生活在希望中，學(xué)習(xí)在動(dòng)力中，這才是最重要的。

批評(píng)一個(gè)人，否定一個(gè)人是很容易的，但是這種方法會(huì)讓越來越多的學(xué)生感到自卑和**。我們?yōu)槭裁床桓哪兀扛淖児ぷ鞣椒?，把批評(píng)變成表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。在每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，用和藹的語(yǔ)氣去關(guān)心，幫助他們。

每個(gè)孩子的潛能都是無限的。給他們更多的鼓勵(lì)，幫助他們建立信心。一切皆有可能。

德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。尤其在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，我們更應(yīng)該讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，多一些表?yè)P(yáng)，多一些鼓勵(lì)那么我們的學(xué)生也許會(huì)變得更好。

我相信，根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的不同情況，激勵(lì)的方式方法會(huì)有很多種，只要教師心里都有激勵(lì)的意識(shí)，相信一定會(huì)想出更多更好的方法。作為一名一直在一線工作的年輕教師，他會(huì)不斷探索、去**學(xué)習(xí)。不斷的激勵(lì)更多的學(xué)生。