為什么我們會(huì)覺得寫作品名的觀后感很難呢?觀后感顧名思義就是把自己的想法用文字表達(dá)出來,在寫觀后感的過程中,我們的思維能力和寫作能力也在不斷的得到提升,這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)編輯用心制作的“大師觀后感”期待您的喜歡,這篇文章內(nèi)容詳盡相信您可以找到您所需的信息!
這本書是在我看書這一階段里看的最慢的一本書,中間因?yàn)樽约禾φ{(diào)整不好時(shí)間還曾有過間斷,但后來又因?yàn)楸粫袃?nèi)容吸引又堅(jiān)持讀了下來,不然真的可能好長(zhǎng)時(shí)間不碰書不閱讀了。大概1000頁(yè)的內(nèi)容,剛剛看到800多頁(yè)結(jié)果后一頁(yè)就是參考文獻(xiàn),才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讀完了這本書,但是仍意猶未盡。
很多時(shí)候我們都會(huì)對(duì)自己有個(gè)判斷或評(píng)價(jià),比如‘我不適合做這個(gè)’‘我天生不會(huì)唱歌’等等,但是這本書告訴我們,真的是一切皆有可能,我們的想法總是被現(xiàn)實(shí)所擊倒,失敗和瓶頸告訴我們“你不行”的時(shí)候,刻意練習(xí)告訴我們“你只是方法不對(duì)”“你可以通過創(chuàng)建強(qiáng)大的心理表征實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”?;蛟S聽起來會(huì)像毒雞湯,大呼“你要相信自己,你可以的!”“你能,你能行!”等等,但是讀完這本書后你會(huì)發(fā)現(xiàn),毒雞湯一般只告訴你“你相信你行你就行”;刻意練習(xí)告訴你“你應(yīng)該這么做,然后堅(jiān)持練習(xí),你也可以成為你想成為的人”,我覺得這是才是區(qū)別,刻意練習(xí)不是告訴你你想你就可以,而是告訴你,我們看到的天才和成功人士,他們的背后也有辛勤的練習(xí)付出,作者給你一些建議,你刻意練習(xí)后,也有可能成為這樣的人或?qū)崿F(xiàn)這樣的目標(biāo)。
我想優(yōu)秀的人成功的原因大抵相似,但平平的人‘失敗’各有各的原因(失敗這個(gè)詞不太適合,詞不達(dá)意)所以如果真的喜歡,就去做,就去找方法,而不是靠想靠說輕言放棄。書中有一句話說的很好,大意好像是我們不再成長(zhǎng)往往是因?yàn)槲覀兺V沽藢W(xué)習(xí)和努力。共勉。
這本書強(qiáng)烈推薦給以下三類人群:
1、為人父母希望培養(yǎng)杰出的孩子
2、教育工作者希望提高自己的教學(xué)水平
3、終身學(xué)習(xí)者希望在有生之年精通一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能。
如果你屬于上述人群,建議你一定認(rèn)真閱讀此書并將其內(nèi)容賦予實(shí)踐。本書參考大量真實(shí)的調(diào)查文獻(xiàn),研究各行各業(yè)的杰出人才,從他們的智商到思維方式,從大腦結(jié)構(gòu)到遺傳教育方式,系統(tǒng)地闡述并證明了刻意學(xué)習(xí)的有效性和重要性。大略總結(jié)
1、真正的天才實(shí)際上是幼年比別人更早地接受了刻意練習(xí)的培養(yǎng),家庭啟蒙影響
2、刻意練習(xí)必須是有針對(duì)性的技能學(xué)習(xí),而不是隨意學(xué)習(xí)
3、設(shè)定終極目標(biāo),不要心里設(shè)限暗示
4、創(chuàng)建心里表征,在心里建立知識(shí)獨(dú)有架構(gòu),達(dá)到隨意相互關(guān)聯(lián)并迅速提取,概念是好心里表征的基礎(chǔ)
5、分步驟練習(xí),每次設(shè)定一個(gè)小目標(biāo),將自己推出舒適區(qū),但又是個(gè)夠得著的目標(biāo)
6、刻意練習(xí),用不同的方法鼓勵(lì)自己堅(jiān)持高強(qiáng)度持續(xù)練習(xí)
7、找到好的教練和導(dǎo)師,及時(shí)反饋并糾錯(cuò),不斷嘗試,反饋糾錯(cuò)并提高
8、達(dá)到更完美的心里表征
紀(jì)錄片《大師》觀后感
馮樹梅
一段時(shí)間以來,學(xué)校時(shí)常利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間安排全體老師觀看紀(jì)錄片《大師》。紀(jì)錄片《大師》在熒屏上講述了中國(guó)近代史上馬相伯、蔡元培、陶行知、黃炎培、華羅庚等百位大師的厚重人生,感人至深。 他們生在列強(qiáng)入侵、民族興亡的年代,經(jīng)歷大動(dòng)蕩、大災(zāi)難、大變化、大轉(zhuǎn)型,他們?yōu)閲?guó)家命運(yùn)殫精竭慮,將一己的生命投身于民族救亡、民智啟蒙和文化拯救的偉大使命中。
這些大師中有的始終以“教書育人,啟發(fā)民智”為宗旨,淡泊名利,不隨俗沉浮。如:蔡元培任北大校長(zhǎng),明確“不為升官發(fā)財(cái)立階梯”,倡導(dǎo)“思想自由,兼容并包”的教學(xué)原則,被譽(yù)為“學(xué)界泰斗,人世楷模”。正如蔡元培所描述的,身處“黑暗主義時(shí)代”,卻選擇直面人生,點(diǎn)燃生命的光芒,照射塵世所及的地方。這就是一位位民族先賢所共有的大胸懷、大智慧和大愛。 馬相伯為啟迪民智,育人立人,醫(yī)治愚昧、落后、腐敗等社會(huì)痼疾,認(rèn)定教育乃立國(guó)立人之根本,傾其所有,捐出三千畝土地辦學(xué)校。陶行知同文盲、貧瘠戰(zhàn)斗一輩子,到最落后的鄉(xiāng)村去辦平民教育,一座曉莊師范,在中國(guó)教育史上樹起了一座豐碑。黃炎培開創(chuàng)中國(guó)職業(yè)教育的先河,直至今天,其教育思想仍充滿生機(jī)活力。
這些大師們又是真正的大學(xué)問家。他們既有中華傳統(tǒng)文化的深厚積淀,也吸取人類文明的精華,融會(huì)貫通,身體力行。他們有兼容中西的學(xué)養(yǎng),是繼往開來的學(xué)者,在特定的領(lǐng)域作出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他們的學(xué)術(shù)成就,經(jīng)得起歷史考驗(yàn)和文明傳承。
竺可楨是我國(guó)最早、最杰出的現(xiàn)代氣象學(xué)家,他倡導(dǎo)“排萬難冒百死以求真知”,在抗戰(zhàn)烽火中帶領(lǐng)浙江大學(xué)成為“東方劍橋”,為新中國(guó)的科學(xué)事業(yè)打下了可貴基石。童第周是我國(guó)克隆事業(yè)的開創(chuàng)者,一雙靈巧的手創(chuàng)造生命奇跡。他說“科學(xué)家不自己動(dòng)手就是科學(xué)政客”,至今仍振聾發(fā)聵。
他們還真正沉得下心來,研究學(xué)問,創(chuàng)造藝術(shù)。徐悲鴻到法國(guó)學(xué)美術(shù),一心浸潤(rùn)在藝術(shù)創(chuàng)作中,經(jīng)常到盧浮宮和各大展館臨摹名畫。因?yàn)楦F困,早晨進(jìn)去,一直到展館關(guān)門,連飯也不吃,一天下來,直餓得人昏厥過去,并因此落下了胃痙攣的終生毛病?;貒?guó)后,為扶掖后人,他把自己的畫賣掉,當(dāng)作助學(xué)金送學(xué)生出國(guó)深造。最后,更是將自己一生所留存的作品全部捐給了國(guó)家。這種學(xué)習(xí)的“饑渴感”和無私的奉獻(xiàn)精神,令人感動(dòng)。
通過觀看《大師》,我們可以慢慢回味、細(xì)細(xì)咀嚼大師們的人生傳奇與精神追求中,尋求一種精神上的平和與寧?kù)o;另一方面,身為教師必須要具有開放的視野、健全的心態(tài),堅(jiān)定的信心,才能擔(dān)當(dāng)起教書育人,培養(yǎng)社會(huì)棟梁重任。
大師們的人格魅力和精神光芒在我心中引起了極大的震撼。閱讀大師,是一場(chǎng)精神洗禮,是一次心靈震撼。我們這個(gè)時(shí)代,需要文化的積累?!洞髱煛纷屛乙庾R(shí)到,生活中除了物質(zhì),還有更重要的東西可以感受幸福與價(jià)值。
天才是天生的嗎?8歲就寫出舉世聞名曲子的莫扎特,用一根琴弦演奏完整首曲子的帕格尼尼,這些不世出的天才我們是否只能仰望?這本書會(huì)告訴你,基因的因素也許在開始會(huì)發(fā)揮作用,但是從人的一生來看,有效的練習(xí)才是塑造天才的根本因素。
只要長(zhǎng)時(shí)間做一件事就能成為專家嗎?在《異類》中提出“一萬小時(shí)定律”的馬爾柯姆·格拉德威爾,就是參考了本書作者及其老師西蒙的研究成果,推算出了在任何領(lǐng)域經(jīng)過一萬小時(shí)的努力,就可以成為專家??上煺娴挠?xùn)練——簡(jiǎn)單重復(fù)并不能進(jìn)步。
只要努力就能成功嗎?雷軍說“不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮,掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰”,也是這個(gè)意思。努力就像一個(gè)必要條件,任何大師級(jí)的成功離不開他。但是只有努力,而沒有正確的方法,如同沒有走在正確的道路上,再努力也無濟(jì)于事。
本書作者是心理學(xué)家,理論闡述也帶著明顯的克制、避免“銷售觀點(diǎn)”的嫌疑。本書通過大量的實(shí)證案例,說明刻意練習(xí)(deliberatepractice)的方法、意義及實(shí)踐作用。安德斯既研究各行各業(yè)世界級(jí)大師,如莫扎特、帕格尼尼、朱迪特·波爾加、勃拉姆斯;也研究各領(lǐng)域頂級(jí)的人才,如倫敦活地圖——出租車司機(jī),未來的小提琴高手——德國(guó)柏林大學(xué)藝術(shù)大學(xué)的小提琴優(yōu)秀學(xué)生,美國(guó)王牌飛行員學(xué)校——topgun訓(xùn)練計(jì)劃;他也研究普通人,甚至做了很多實(shí)驗(yàn),如一個(gè)本科生通過有效的訓(xùn)練記住上百個(gè)無序的數(shù)字打破當(dāng)時(shí)的世界紀(jì)錄,而他們用同樣的方式培養(yǎng)出了第二個(gè)。采用新方法提高放射科醫(yī)生判斷能力的計(jì)劃,以及用全新的教學(xué)方法大幅提高物理學(xué)成績(jī)的教授們。
刻意練習(xí)成功的前提,是我們大腦的適應(yīng)能力。人類的大腦,無論是嬰兒還是老人,都有適應(yīng)外部挑戰(zhàn)而自我調(diào)整的能力。當(dāng)你采用有目的、刻意的練習(xí)方式,大腦里面的神經(jīng)元會(huì)改變用途/或長(zhǎng)出新的神經(jīng)元,發(fā)展新的回路,從而掌握一些看似不可能的內(nèi)容。大腦就像肌肉,越練越大(這一點(diǎn),作者通過研究對(duì)象的大腦CT片看到某些部位變大,如倫敦司機(jī)的海馬體會(huì)變大。)
刻意練習(xí)的關(guān)鍵目標(biāo),在于建立有效的“心理表征”。心理表征這個(gè)詞,真的略微晦澀。簡(jiǎn)單來說,就是大腦處理如何一個(gè)信息的心理結(jié)構(gòu)??桃饩毩?xí)就是建立有效心理表征的過程。有效心理表征的特點(diǎn)包括:快速找到規(guī)律,立即吸收和考慮更多的信息。國(guó)際象棋大師心理表征的質(zhì)量和數(shù)量遠(yuǎn)超一般棋手,一個(gè)證據(jù)是超過5萬個(gè)棋譜“數(shù)據(jù)塊”存儲(chǔ)在大師的長(zhǎng)時(shí)記憶中。從而使大師看一眼棋譜,就能理解并預(yù)測(cè)整個(gè)棋局未來的走勢(shì)。心理表征的質(zhì)量和數(shù)量區(qū)別了大師和新手。
刻意練習(xí)的步驟包括:1)找到領(lǐng)域里面最杰出的人,用定量的方式找出杰出人物和其他人的區(qū)別;2)將區(qū)別因素分解成一個(gè)個(gè)技能,將提升技能、如何應(yīng)用作為目標(biāo);3)找到導(dǎo)師,或制定良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃,通過一系列微小的進(jìn)步,積累成更大的變化;4)不斷走出“舒適區(qū)”,但也不要一下去到“恐懼區(qū)”,最好不斷在超過舒適區(qū)的“甜蜜點(diǎn)”練習(xí)積累后,再繼續(xù)前進(jìn);5)尋求反饋至關(guān)重要,早期通過導(dǎo)師或教練,后期可以自己監(jiān)測(cè)自己;6)用3F建立有效的心理表征,F(xiàn)ocus專注、Feedback反饋、Fixit糾正。
刻意練習(xí)的動(dòng)機(jī)也很重要。對(duì)于培養(yǎng)小孩能力的父母而言,引發(fā)興趣可能只刺激兒童動(dòng)機(jī)的有效手段。隨著練習(xí)產(chǎn)生結(jié)果,結(jié)果帶來獎(jiǎng)賞,獎(jiǎng)賞會(huì)刺激你進(jìn)一步練習(xí),所謂“越學(xué)習(xí)越有樂趣”就是如此。因?yàn)榭桃饩毩?xí)是以杰出人物為標(biāo)桿、拆解其能力為技能,并持續(xù)模仿練習(xí)的過程,因此失敗必然反復(fù)發(fā)生。失敗正是刻意練習(xí)中寶貴的一環(huán),通過反饋和修正,技能方能跨越障礙。
最欣賞本書的一句話,刻意練習(xí)不是要發(fā)揮你的潛力,而是創(chuàng)造你的潛力。作者也認(rèn)同在不同領(lǐng)域也有先天條件的限制,我理解刻意練習(xí)更想傳遞的信息是,如果你希望走在持續(xù)成長(zhǎng)的道路上,不妨采用更加有效的方式提升你的成長(zhǎng)效率。
小學(xué)生都是很害怕作文課的,現(xiàn)在也是這樣。當(dāng)年錢穆教作文的方法很有趣,他認(rèn)為,作文就是說話,口中如何說,筆下就如何寫,出口為言,下筆為文。他要求學(xué)生口中想說什么如實(shí)寫下即可,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以隨時(shí)發(fā)問。有一天下午,錢穆要求學(xué)生做作文,作文題目為《今天的午飯》。學(xué)生的作文交上來以后,錢穆選擇一篇寫得好的將它抄在黑板上。這篇作文是這樣寫的:
今天午飯,吃紅燒肉,味道很好,可惜咸了些。
通過這篇作文,錢穆告訴學(xué)生,說話、作文要有曲折,就像這篇作文的最后一句:可惜咸了些。
小學(xué)生寫作文,常常會(huì)感到?jīng)]有寫作內(nèi)容,既而就會(huì)失去寫作興趣。于是錢穆常常帶學(xué)生走出校門,讓學(xué)生去了解社會(huì),去觀察生活,去開闊視野。有一次,他帶學(xué)生來到郊外的一個(gè)古墓邊,這兒有上百棵古松。他叫學(xué)生各自找一棵樹坐下來,靜觀四周地形景色,然后各自當(dāng)場(chǎng)寫下來。接著再叫學(xué)生圍坐在一起,要求每個(gè)學(xué)生朗讀自己的作文。什么地方有人忽略了,什么地方有人遺忘了,什么地方輕重倒置,什么地方先后失次,什么地方詳略不當(dāng),當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生討論,根據(jù)眼前實(shí)景相互對(duì)照,進(jìn)行修改。這樣學(xué)生們感到既生動(dòng)有趣,又切實(shí)有效。討論完畢,錢穆又引導(dǎo)學(xué)生說,今天還有一景,你們沒有注意,你們聽聽頭上有什么聲音?學(xué)生們根據(jù)老師要求,都紛紛豎起耳朵來聽。接著,他要求學(xué)生注意,這種風(fēng)聲與平日所聞風(fēng)聲有何不同?此外因多古松,風(fēng)穿松針而過,松針細(xì)密,風(fēng)過其間,其聲颯然,自然與他處所過風(fēng)聲不同,這就是松風(fēng)。學(xué)生們?cè)阱X老師的.啟發(fā)引導(dǎo)下,幾多思考,幾多觀察,幾番討論,紛紛感到其樂無窮,終于筆下也就言之有物了。
這樣歷時(shí)半年,這些三、四年級(jí)的小學(xué)生,最短的都能寫出幾百字的作文來了,最多的已能寫千字文了,并且都能文從字順,條理明暢,言之有物。
錢穆認(rèn)為考試不能單純只看學(xué)生靜態(tài)的學(xué)習(xí)結(jié)果,考試考試,“考”是為了讓學(xué)生去“試”,讓學(xué)生更愛學(xué)習(xí),更知道怎么學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)什么,考試應(yīng)該讓不同的學(xué)生獲得最適合自己的評(píng)價(jià)。人與人之間無論是先天稟賦還是后天影響都是有差異的,古人所謂“一娘生九子,子子各不同”講的就是這個(gè)道理。人與人相比,有時(shí)是不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。多給學(xué)生一把尺子,學(xué)生就會(huì)多一種長(zhǎng)度。
分?jǐn)?shù)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo),更不是學(xué)生的命根,考試也不是教師的唯一法寶。
一剛開始看這本書有點(diǎn)撲朔迷離,不知道什么順序,先是魔王遇到了沒有宗教信仰的一群人,柏遼茲詭異的死亡,接著又到了猶太總督本丟?彼拉多處死耶舒阿的矛盾糾結(jié)。一直都沒有出現(xiàn)大師和瑪格麗特,所以看了簡(jiǎn)介之后才理清了頭緒??赡苓€是看書的時(shí)候沒有靜下心來的緣故吧!說這么多,也想表明,一般而言看不懂作品的就是大師作品了,要多看幾遍才行。
大師和瑪格麗特給人一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”感覺,他們注定不屬于這個(gè)世界,最后只有死亡讓他們逃離這個(gè)虛妄的世界才能獲得內(nèi)心的平靜和安寧。大師是一個(gè)很有才華很有堅(jiān)持很有原則的作家,瑪格麗特是一個(gè)出身非常好并且已婚的美麗少婦,他們相愛了。
盡管文學(xué)界重重虛偽,作家們都是為了度假金錢盤算著,但是大師卻能夠出淤泥而不染,堅(jiān)持為了拯救靈魂而創(chuàng)作?,敻覃愄厣钤谝粋€(gè)富足的家庭,可是她并不快樂,她認(rèn)為心靈的充實(shí)和滿足才是最重要的。這樣的兩個(gè)人就像是污濁的世界開出的兩朵蓮花,注定生死相依。希望他們的信仰他們的堅(jiān)守能夠凈化人們的心靈,帶給人們更多的啟發(fā)??础端阉鳌窌r(shí)也有一種感覺,葉藍(lán)秋和楊守誠(chéng)仿佛是這個(gè)世界的異類,楊守 誠(chéng)因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而丟掉了自己的工作,葉藍(lán)秋就像一只蝴蝶一直在勇敢地和命運(yùn)抗?fàn)?,?jiān)持自己心中的堅(jiān)持,純潔,最終還是敵不過無情的命運(yùn)。不管世界怎樣虛偽,我們都要活出真實(shí)的自己,堅(jiān)持最初的那份堅(jiān)持。
總督耶舒阿千年的遺憾在于自己的怯懦,他沒有勇氣堅(jiān)守內(nèi)心的堅(jiān)持,耶舒阿的談話讓他懂得了真理懂得了真善美,可是出于對(duì)權(quán)力地位的迷戀,他最后還是釋放了強(qiáng)盜巴拉巴,處死了耶舒阿。
為什么這個(gè)世界的人都那么貪婪虛偽丑陋?并非他們生來如此,也許他們和彼拉多一樣,內(nèi)心也有善念,只是出于怯懦,害怕與世俗對(duì)抗,害怕失去世俗的地位和權(quán)利,于是背叛了自己的內(nèi)心,走向了錯(cuò)誤的一端。但是并不是所有人都能像彼拉多一樣出于那么高的地位身不由己,也不是所有人都像彼拉多一樣千年悔恨,大部分人也許連這一點(diǎn)都沒有領(lǐng)悟到!
刻意練習(xí),這本書的書名非常經(jīng)典,以至于看到書名之后,書中其他內(nèi)容都可以作為參考資料來看待了。
所謂刻意,包含幾層意思,要有專注,要有目的,能及時(shí)看到反饋,并且采用專業(yè)的方法,更隱含的是,所做的練習(xí)不是自己已經(jīng)熟練掌握的技能,而是在舒適區(qū)之外進(jìn)行練習(xí)。最終,時(shí)間會(huì)給出結(jié)果。
這是非常典型的一本湊字?jǐn)?shù)的書,所有內(nèi)容可以濃縮成一頁(yè)紙,即使豐富論據(jù),也是一篇論文的體量,但作者卻寫了幾百頁(yè),同樣的例子反復(fù)使用,真是佩服。
不過,刻意練習(xí)的確是從外行到專家最明晰的道路,適用于那些需要重復(fù)訓(xùn)練的項(xiàng)目,包括數(shù)學(xué)、寫作、體育、繪畫等技能,但是我個(gè)人覺得,目前依然有一些技能不是說刻意練習(xí)就一定能提升的。
有沒有發(fā)現(xiàn),有監(jiān)督的機(jī)器學(xué)習(xí)就是刻意練習(xí)的程序版?專業(yè)的方法對(duì)應(yīng)著合理的模型,專注對(duì)應(yīng)著一次解決一類問題,反饋對(duì)應(yīng)著有監(jiān)督的學(xué)習(xí),而每次訓(xùn)練之后都會(huì)對(duì)模型參數(shù)進(jìn)行更新,這類似于舒適區(qū)之外進(jìn)行練習(xí),最后使用大量數(shù)據(jù)進(jìn)行非常多次的迭代,這就是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。
所以,一項(xiàng)技能可以通過機(jī)器學(xué)習(xí)獲取,那么人通過刻意練習(xí)也是可以學(xué)到的;而那些不能轉(zhuǎn)換為機(jī)器學(xué)習(xí)來解決的技能學(xué)習(xí)問題,依靠刻意練習(xí)也就不會(huì)有那么明顯的成績(jī)了。
其次,不斷鼓勵(lì)孩子有無線的榮譽(yù)感。
每個(gè)孩子都有榮譽(yù)感,都想被別人認(rèn)可。1、滿足學(xué)生的自尊需要。比如最簡(jiǎn)單的不要當(dāng)眾批評(píng)甚至羞辱你的學(xué)生,找好跟學(xué)生談話的地點(diǎn),最好不要在辦公室當(dāng)著很多老師的面批評(píng)學(xué)生,這樣達(dá)不到好的效果,也許還會(huì)適得其反。
選好談話方式,是呵斥怒罵,還是娓娓而談,是講個(gè)故事還是寫句名言 2、對(duì)學(xué)生的貢獻(xiàn)和進(jìn)步公開表示承認(rèn)。不要吝嗇你的頭銜和名字。您可以適當(dāng)?shù)仡C發(fā)證書。我們都發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象:
小學(xué)生獎(jiǎng)狀很多,而且形式多樣。初中也許還會(huì)獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng),但是到了高中,有很多學(xué)生三年都沒有獲得獎(jiǎng)牌。 一張獎(jiǎng)狀在一個(gè)無所謂的人的眼中,只不過就是一張紙罷了,或者在一個(gè)成年人眼中也許并不重要,可是在一個(gè)學(xué)生的心目中,那是至高無上的榮譽(yù)。
它可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,甚至改變學(xué)生的生活。因?yàn)?,?jiǎng)勵(lì)能讓學(xué)生生活在希望中,學(xué)習(xí)在動(dòng)力中,這才是最重要的。
批評(píng)一個(gè)人,否定一個(gè)人是很容易的,但是這種方法會(huì)讓越來越多的學(xué)生感到自卑和**。我們?yōu)槭裁床桓哪兀扛淖児ぷ鞣椒?,把批評(píng)變成表?yè)P(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。在每一個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),用和藹的語(yǔ)氣去關(guān)心,幫助他們。
每個(gè)孩子的潛能都是無限的。給他們更多的鼓勵(lì),幫助他們建立信心。一切皆有可能。
德國(guó)教育家第斯多惠說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于傳授而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。尤其在這樣一個(gè)多元化的社會(huì),作為一個(gè)優(yōu)秀的老師,我們更應(yīng)該讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?,多一些表?yè)P(yáng),多一些鼓勵(lì)那么我們的學(xué)生也許會(huì)變得更好。
我相信,根據(jù)不同學(xué)校學(xué)生的不同情況,激勵(lì)的方式方法會(huì)有很多種,只要教師心里都有激勵(lì)的意識(shí),相信一定會(huì)想出更多更好的方法。作為一名一直在一線工作的年輕教師,他會(huì)不斷探索、去**學(xué)習(xí)。不斷的激勵(lì)更多的學(xué)生。
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