教研方案(分享15篇)

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教研方案(篇1)

地理教研組活動方案

我校決定在全體教師范圍內(nèi)開展“以生為本，探索高效課堂”——學科教學中滲透法制教育為主題的“課堂教學活動”，為保證本組教學活動的順利開展，我教研組特制定如下實施方案。

一、指導思想：

優(yōu)化教學過程是提高教學質量的保證，是人生成長的基石，是人格張揚的平臺?！瓣P注過程，關注生成，關注發(fā)展”是新課改下的課堂教學改革的出發(fā)點與落腳點。新課改以來，我校以提高課堂教學效率為目標，大力實施了課堂教學改革，廣大教師認真學習新理念，扎實實踐教學策略，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學過程。

本次活動我們把“以生為本，探索高效課堂”的校本研修和貴州省教育提出“學科教學滲透法制教育”思想有機的結合起來，提出“以生為本，探索高效課堂”——學科教學中滲透法制教育這一指導思想，以促進大家相互學習、共同探索出一條有效的教學途徑。

二、活動目的：

以課堂為主體，整合教學資源，將法學教育滲透到學科教學中；聚焦課堂教學，提高教學效益；深化校本研修，促進教師成長。

三、實施步驟：

1、認真研習《法制教育與學科教學》和教師法制常識分冊，豐富教師的法律知識和法制教育的科學滲透方法。

2、每位任課教師認真學習課標、研究學生、研究教材、研究課堂，圍繞 “以生為本，探索高效課堂”——學科教學中滲透法制教育”進行積極有效的探索，找到入點，編寫教案。

3、每位教師開展 “同課異構”活動，同時組織教師和專家聽課，評課。

4在課堂評價討論和課堂教學活動結束后，教師撰寫自己的教學反思，重新設計教學案例。

5從每各年級挑選一名教師參加學校的教學活動

市二中地理教研組

教研方案(篇2)

英語教研組活動方案

一、 活動宗旨：

通過組織本次教研組活動，營造濃厚的英語教研氛圍，讓每位老師在教學活動的同時培養(yǎng)教研能力，同時加強英語老師間的互相交流與學習，從而提高英語教學質量。

二、 活動主題：

如何判斷英語句子的時態(tài)

三、 活動要求

全員參與合作交流共同提高

四、 活動時間

2018年3月29日下午第一節(jié)課

五、 活動過程

3月27日-計劃和活動通知

3月28日，教研組組長召集全體英語教師參加了會議。

（1） 全體英語教師準備一篇以如何判斷句子時態(tài)相關的發(fā)言材料并逐個發(fā)言。（教師：馮華、董霞、李芬霞、王小菁）

（2） 教研組長負責將交流結果匯總并打印成書面材料。

（3） 李芬霞老師拍攝了活動**，并簡要匯報了教研組的活動情況，并提交給學校辦公室。

6、活動結束。

陳家集中學英語教研組

208年3月29日

教研方案(篇3)

柳湖中學

一、指導思想：

根據(jù)市教育局教研相關要求，結合我校實際，開展“高效課堂教學研討活動”。以規(guī)范課堂教學行為為基礎，以教育教學中的突出問題為切入點，以“高效課堂”研究為核心，以深化教改為突破口，注重實效性，解決教學工作中的實際問題，進一步推進我校課堂教學模式，用先進的教學理論去指導教學實踐，提高每一位教師的課堂教學效率。通過交流和討論，可以提高教師的自我反思意識和能力，改善教師的教學行為，深化課堂教學改革，提高教育教學質量。

二、活動目標：

1、通過開展高效課堂教學系列研討活動，讓“規(guī)范課堂”成為現(xiàn)實，讓“反思課堂”成為習慣，讓“高效課堂”成為目標。

2通過教學討論活動，實現(xiàn)課堂教學的高質量、高效率，促進教師專業(yè)發(fā)展。

三。**學生的學習方法和教師的教學方法。

三、活動措施：

1、以教務處為中心，層層負責，逐級推進，各科教師上研討課，全員性參與，以“同課異構”為主要方式，集體研討，尋求高效的教學的方法。

2、**課堂高效教學。通過教學質量分析，找出教學中主要存在的問題，研究教學過程中如何進行更為有效、多樣化的教學方式進行教學；如何使學生積極參與教學過程；集體評課、議課，聽課教師有針對性地開展討論與評課，評課中關注教學細節(jié)、關注學生的發(fā)展；教師形成教學反思。

3、教師上課流程：

備課——上課——評課、議課——修改——上課——評課、反思

（注意：同一課的內(nèi)容應在不同的班級教授。）

4、研討課上交材料：

①、研討課記錄表（附表1）

② ，教學計劃書（2份，其中1份有修改記錄）

③、導學案

④、說課稿（附表2）

⑤、評課記錄（附表3）

四、活動安排：

1、開校初制訂《柳湖中學高效課堂教研活動方案》。

22012年9月17日，高效課堂教研活動正式啟動。

三。2012年9月18日至2012年9月21日，開展新教師報告班活動。

三。2012年9月24日至2012年11月30日，我們開展了各學科的教學研討會活動。

52012年12月3日至2012年12月21日，學校開展了高效課堂教學競賽。

6、學期末全校召開教育教學研討會，對高效課堂教學研討活動進行總結，討論一學期以來教研教改實施過程中存在的不足，并提出改進措施。

柳湖中學教務處

2012年9月

柳湖中學

高效課堂教學活動方案

（2012-2013學年第一學期）

2012年9月

教研方案(篇4)

近年來，隨著教育改革的不斷深入，縣域教育教研共同體建設逐漸成為教育界的熱門話題。為了更好地提高教育教研水平，各地紛紛加強共同體建設，推進縣域教育教研創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標。

縣域教研共同體是由若干個學校在同一地域內(nèi)，組成“三級同構”的教育教研網(wǎng)絡。三級同構系統(tǒng)是指縣、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）、學校三級同步實行共同體工作，縣級支持、鎮(zhèn)級領導、學校參與、教研共同推進，共同構建教育教研共同體。其中，縣級教育局是縣域教研共同體的領導者，應為共同體提供保障，提供必要的教研經(jīng)費、教研設施和教研人員。到鎮(zhèn)級，學校則分別建立領導小組，負責教育教研活動的組織和實施。

共同體的主要目的是提高縣域內(nèi)學校之間的交流，以實現(xiàn)經(jīng)驗和資源分享。通過共同策劃、研討課程和教學方法，共同學習和研究教育問題，提高教育教研水平，從而為學生成才提供更好的條件。

具體來說，共同體建設包括以下幾個方面：

首先，建立縣域教育教研共同體的基礎是縣教育局的領導和支持以及學校之間的聯(lián)系和溝通。對于縣教育局來說，應該發(fā)揮橋梁紐帶的作用，搭建起教育教研共同體的平臺，落實縣級教育責任，加強對教育資源的整合，為構建教研共同體提供充分的支持。

其次，建議共同體建設要注重教育教研成果的有效轉化，提高教育質量。共同體成員可以進行教育教研的探究和分享，同時將經(jīng)驗和成果有效地運用于課堂教學中，持續(xù)推動教育質量的提升。

第三，建立科學的評價體系。評價可以支持教育教研共同體的持續(xù)發(fā)展，可以幫助共同體成員對學校和個人的工作進行有效評估。對于評價方式的選擇，除了要注重考核結果，還需注意考核過程的公正和透明，避免造成負面影響。

第四，加強各級教育科研和人才選拔機制的建設。要加強對教育教研工作者的培訓和扶持，建立人才選拔機制和激勵機制，提高教師和教研工作者的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

總之，建設縣域教研共同體，是提高教育教研質量、推進縣域教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。在推進縣域教育教研共同體建設中，我們需要發(fā)揮眾多成員的智慧和力量，促進教育教研的高水平發(fā)展，為打造精品教育貢獻自己的力量。

教研方案(篇5)

（2014-2015）

一、教研目標

1、全員參與：倡導“不放棄一個學生”的小班化教學思路。

2關注課堂：重心下移，學校關注教師，教師關注學生。

二、教研機構

分管領導：陳聲毅

分組名單：

1、中學語數(shù)組（6人）：

組長：謝利峰

組員：田伯友、陳三寶、殷盼、夏云飛、何曼

2、小學語文組（7人）

組長：田向陽

朱燕枝、劉永紅、羅慧蘭、田伯瑤、田長兆、陳伏祥

3、小學數(shù)學組（7人）：

組長：田為財

組員：萬守彪田長春程秀琴鄭愛武田茲春田正東

4、英語組（4人）：

組長：葉召華

組員：謝惠慧、羅鴻涓、黃俏

5、綜合組（5人）：

組長：陳聲毅

成員：黃正強周琬瀅王姝明銳聰

三、工作職責

分管領導：主持和策劃全校的教研活動，考核全校的教研工作。

組長：有效指導學科組教學，組織學科組開展教研活動，落實環(huán)節(jié)，保留資料。

組員：按照安排，積極參與完成小組活動，大膽創(chuàng)新。

四、活動過程

1組長應通知教師按安排做好準備和上課。

2、進行課堂觀察。整個小組按照安排參加了課堂觀察。根據(jù)教師的特點（年齡、學科、班級類型），確定了觀察的重點，使觀察目的更加明確。

3、課后會議

① 教師自我反思：（1）知識教學與備課的比較；(2)學生掌握知識情況與備課的預設比較；（3） 在這節(jié)課中，我認為最成功（滿意）和最不滿意（滿意）的部分；（4） 如果你重復這一課，改進措施。

② 同伴合作：觀察教師根據(jù)觀察內(nèi)容，討論觀察經(jīng)驗和建議，共同討論，形成改進共識。（觀課教師人人必須發(fā)言）

③ 教研組長對課堂觀察中達成的共識進行提煉總結，形成教學指導意見。收集教案、課堂觀察與評估表、討論記錄。

4、課堂跟蹤

教師結合教學指導改進教學，進行第二次跟蹤教學，在討論中進行比較，總結改進效果。對跟蹤授課評價沒有達到良好的教師需要再次研討，重新授課，直到達標。

5、撰寫觀察報告或教學反思。設置合同和互助的內(nèi)容，提高講師的個人收獲，形成上述個人反思或案例，提交課程管理中心。

五、成果展示

① 優(yōu)秀的教學案例、教育敘事或對學校溝通的思考；

②教研組、學校實施“課堂觀察”教研活動總結。

全部列入教師教研點和績效獎范疇。

六、活動安排

附：大屋陳學校課堂觀察評價表

大屋陳學校課堂觀察評價表

備注：優(yōu)秀：80分及以上；良好：

79分～65分；合格：64分～60分；不合格：60分以下。

如果分數(shù)在70分以下，則需要繼續(xù)學習。教研活動的評價分數(shù)僅用于教學科研分析，不計入績效評價。

教研方案(篇6)

為進一步規(guī)范教育教研秩序，形成“以研帶教，以教促學”的教研模式，營造一個積極有序地教育教學氛圍，擬對學校的教研工作做如下變動：

一、參加對象

一線教師原則上每年面向全校公開教學活動，45歲以下（特殊情況除外）教師必須參加。

二、組織形式

1教研活動由教研室統(tǒng)籌，劉繼光主任具體負責教研活動；各教研組長是教研活動的組織者和負責人，教研組長負責協(xié)調(diào)本學科的開放教師和評價教師。

2．具體形式：

首先，在學期初各教研組向教導處上報開課教師名單和教研活動的主評課人，教研組按照學校整體進程提安排出總表；也可中途臨時申報開課。

其次，各教研組長根據(jù)學校的統(tǒng)籌安排，及時向開課老師下發(fā)開課通知單和備課專用紙張并通過有效的方式通知全校教師開課的時間地點等事宜。

第三，開課教師準時開課，并將開課通知單帶至課堂由聽課教師簽名確認，通知單在聽課教師簽名后由教研組長收集帶走。

第四，開課結束后，開課教師將備課筆記交至教研組長并召集聽課教師進行評課。每次教研活動的主評人負責班級評價的相關記錄。

最后，教研組組長將教師的通知、備考筆記、評價記錄、教師評價表裝訂成冊，交給教學辦公室。

3. 特別說明：

凡只開課，而未進行評課則不算作開課。

三、結果使用

1不參加學校教研活動的教師原則上不得參加校外教研活動，年終考核不評優(yōu)。

2向全校教師公開課的教師，按學期成績獎勵60元；年滿45周歲的教師聽課滿15節(jié)并作為主評教師不下5次的視作開課。

2012.6.2

教研方案(篇7)

關注學生四維的發(fā)展

——故事教學研討活動

一、問題的提出：

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1我們的學生閱讀范圍窄，積累淺，詞匯貧乏，語言不規(guī)范。面對喜訊，只會舉臂三呼“耶”。

2、 學生學得很苦，習作思路單一，言之無物，要么拖沓冗長、辭不達意，要么干巴無味，語句拗口，遣詞造句雷同。

三。隨著年級的提高，學生的語言和思維也應該得到相應的發(fā)展，但實際學生的言與卻越來越少。只有10-15%的學生能用標準語言流利地表達自己的想法。

4、 學生在校接受的品德教育比較的被動，缺少一種喜聞樂見的形式，常被社會生活中的不健康現(xiàn)象甚至丑惡行為所沖消。

以上問題的存在嚴重影響了學生語言、思維、想象力和道德素質的發(fā)展。因此，有必要建立一個有效的平臺來解決這些問題。經(jīng)過尋覓和專家論證，2003年11月我們制訂了《以故事為平臺促進四維發(fā)展》的課題方案。此課題已被列為市級課題。

為使課題研究獲得實質性的發(fā)展，本學期，我們教研組決定采用以課題帶動教研的方式，組織全體語文老師積極開展校本教研。

二、主題的闡述

（1）關于故事。故事的特征：新穎多樣而有明顯傾向性的題材，具有明確而有意義的能引導學生健康向上的主題，鮮明而突出的人物形象，活潑而曲折動人的情節(jié)描寫，完整清晰的篇章結構，簡潔優(yōu)美又規(guī)范生動的文學語言，豐富奇妙的幻想，多種表現(xiàn)的手法，引人入勝。

通過講故事、編故事，他們可以內(nèi)化為自己的語言和表達理念。

（2） 構建故事化平臺，就是要開展故事教學，將生動、通俗的故事與學生的教育相結合。具體表現(xiàn)形式豐富：聽故事、看故事、讀故事、講故事、演故事、編故事（又包括了續(xù)編故事、改編故事、創(chuàng)作故事等）。

（3）四維的范圍。“四維”，包含了語言、想象、思維品質和道德品質四塊內(nèi)容。

（4） 故事平臺建設與學生發(fā)展的關系。故事這一極具生命力的平臺，能讓學生在故事教學中得到語言的積累、想象上的沖擊、思維上的豐富與啟發(fā)、感情上的滿足、思想上的陶冶，既得到美的享受，也促進其個性健康的發(fā)展。

因此，本研究活動具有趣味性、科學性、實踐性，是通過“故事”這個深受孩子們歡迎和喜愛的平臺，一定能促進學生四維的發(fā)展。具有很大的實用價值和推廣價值。

三、活動目的 ：

1、 通過本次校本教研活動探索小學階段故事教學的基本途徑和方法，建立不同類型的故事教學相應的基本模式，并提供在故事教學中各年級段學生四維發(fā)展的狀況，了解學生四維發(fā)展的普遍規(guī)律和最大“發(fā)展區(qū)”，促進學生個性化的發(fā)展。

2、 解決學校和教師的具體實際問題，促進學校和教師自身的發(fā)展，提高教師的教育教學和教育科研能力，推動學校素質教育的改革進一步深化。

三。在教研組方面，要進一步營造民主開放的學習氛圍，積極創(chuàng)建學習型教研組。

四、活動對象：

主要對象：全體語文組老師

友情邀請：數(shù)學組、綜合組老師

五、活動時間：

二00四年十月中旬——十一月

六、活動準備：

1根據(jù)學校實際情況，組織討論，制訂校本教研方案。

2朱先生被聘為語文校本教研顧問。

三。聯(lián)系專家為老師講課。

4方案將在校園網(wǎng)公布，征求教師意見。

5設計校本教研相關**，

七、活動安排及具體要求

附活動表：

表一《故事教學設計》

表二《課后反思》

表三《學生課堂學習情況反饋單》

表四《家長反饋單》

朱雀小學語文教研組

2004.10.24

教研方案(篇8)

2015-2016學年第一學期

教研活動方案

百尺口小學

百尺口學區(qū)

2015-2016學年第一學期教研活動

2015-2016學年第一學期，百尺口中心小學將繼續(xù)圍繞“課堂提效，創(chuàng)建魅力課堂”這一主題，以提高教學質量為己任，解放思想，開拓工作思路和方法，扎實開展高效務實的教研活動。樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的理念，大力開展校本教研，抓出實效。

一組織機構：

（一）教研組織領導機構

組長：陳翠皋

副組長：顏志倫劉進文李鳳辰

成員：李清云張云飛

（二）各教研組成員名單

語文教研組：

組長：趙少培

組員：楊伏張慧彥候艷陳兆峰韓超云胡江泊胡曉娜李兆峰(兼)王磊段建校孫巖劉建靜

數(shù)學教研組：

組長：楊金劍

組員：張立卿、張云飛、陳學圣、黃朋輝、顏瑞端、尹志淼、張偉寧、貴敬、劉云曉

英語教研組：

組長：李青美

成員：齊曉穎李青柳

綜合教研組：

組長：李兆峰

成員：李清云、李久旭、李密湘、馬洪濤、楊金劍（兼）、趙少培（兼）

2、 本學期教學科研的基本思路如下：

（1） 以提高課堂為龍頭，搞好示范課、公開課、觀察課等活動，提高課堂評價和討論水平。

本學期將組織多次聽評課活動，形式包括：1每人一節(jié)公開課，評選學區(qū)級教學能手。2教研活動中，各教研組至少安排一節(jié)公開課。

堅持輪換制，讓每一位老師都有機會展示。三。每各小學都安排自己的聽力和評價活動。通過這些活動，給教師提供一個學習交流、鍛煉展示的平臺，通過“講課——說課——評課議課”等環(huán)節(jié)，增強課堂教學能力，提高課堂教學效果。

（二）、每個教研組制定本學期《主題教研活動方案》，教研組長負責主題的確定，并安排具體活動內(nèi)容。

1、組織教學問題的研究

建立教學問題制度。教師在教學過程中遇到疑難問題，應及時以書面形式向學區(qū)報告。學區(qū)及時組織人員開展調(diào)研，并及時反饋研究成果。如果學區(qū)解決不了問題，繼續(xù)舉報或找其他途徑解決。

2.做好教學和課堂教學記錄的撰寫和評價

本著“參與即收獲，行動即成果”的理念，要求每位教師本學期每人撰寫一篇教學**或一篇課堂教學實錄，把對教學的認識和經(jīng)驗上升到理論的高度。

（三）、具體活動方式

學區(qū)將所有教師分成語文、數(shù)學、英語、綜合四個教研組，由骨干教師擔任組長，每周三下午三四節(jié)課為各小組集中教研時間，提前計劃教研內(nèi)容。每次活動作好記錄。并準備充實的教研資料。

（4） 拓寬教研思路，利用好辦公室教研資源，做好積累和反思，提高教研效果。

本學期，學區(qū)提倡重視平時教學問題的研究，每位教師依據(jù)所在教研組本學期主題教研活動主題確定個人教研活動微課題，平時注意積累研究，學期末寫一篇教研總結，形成本學期個人教研成果。

（五）、繼續(xù)堅持“走出去”和“請進來”系列活動，拓寬教研的寬度，挖掘深度，提升質量。

附件：實施階段教研活動安排

注：1。具體活動安排的有關事項另行通知。

學區(qū)安排與縣、區(qū)教研有沖突的，以上級安排為準。

教研方案(篇9)

市二小片區(qū)“合理運用教學資源，提高課堂教學實效”

主題教研活動策劃方案

一、主題思想：

進一步提高教師合理利用教學資源的水平，優(yōu)化課堂教學方法，探索構建高效課堂模式，提高課堂教學效果。

2、 時間：2014年11月27日（星期四上午）

（上午8:20-10:00課堂教學；10： 20-11:40研討會與交流）

三、活動地點：市五小

四、活動主題：“合理運用教學資源，提高課堂教學實效”

5、 活動形式：同班異構，主題討論與交流

六、主持人：李伏晗

七、要求：

1．本片區(qū)內(nèi)任四年級英語、五年級數(shù)學、六年級語文的教師均及時參加活動，片區(qū)各學校由主管教學的領導帶隊。

2．參加聽課活動的教師要做好評課準備，評課中圍繞“合理使用教學資源，提高課堂教學實效”主題結合課例，人人交流發(fā)言。

三?；顒咏Y束后，應及時整理和保存考勤本、教學設計與反思、交流與演講材料、活動記錄、活動總結等資料。

八、分工：

1. 攝影、信息上報 ：董穎

2．活動記錄： 各教研組長

3. 后勤服務：田華何明禮

九、具體安排：

市二小2014年11月21日

教研方案(篇10)

永川區(qū)義務教育“卓越課堂”北山中學片區(qū)教研共同體

五年行動方案

根據(jù)《永川區(qū)義務教育“卓越課堂”五年行動計劃實施方案》（永教基〔2012〕132號）文件精神，北山中學、雙石中學、永十二中、雙竹初中、何埂初中、水碾初中、大河學校、江永初中、漲谷初中、四明初中十所學校組建成為永川區(qū)義務教育“卓越課堂”建設北山中學片區(qū)教研共同體。為了進一步更新教育觀念，深化課堂教學改革，切實轉變教師教學方式和學生學習方式，高效構建師生學習共同體，全面提高教學質量，結合片區(qū)教研共同體各成員校的特點和實際，本著“平等協(xié)商、創(chuàng)新發(fā)展、合作共進、追求卓越”的原則，經(jīng)共同體學校校長聯(lián)誼會決定，特制定本方案。

一、組織機構

（一）領導組：

組長：吳良平（北山中學校長）

副組長：肖長春（雙石中學肖長）李方華（永12中學校長）

成員：穆榮華（雙竹初中校長）、張世全（黑根初中校長）

羅昌彬（水碾初中校長）譚德昭（大河學校校長）

鄧先權（江永初中校長）羅永先（陽谷初中校長）

朱永紅（四明初中副校長）

（二）工作組：

組長：黃勇(小)（北山中學）

副組長：劉順才（雙石中學、周平、永12中學）

成員：陽宗祥（雙竹初中、唐中云（黑城初中）

代軍（水碾初中、樊時茂（大河學校）

鐘代倫（江永初中、羅平初中）

徐開兵（四明初中）

（三）專家組：

區(qū)教科所駱孝偉、許秀清等

（四）學科組：

二、工作職責

（一）領導組職責

1．貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，根據(jù)《永川區(qū)義務教育“卓越課堂”五年行動計劃實施方案》的通知要求，協(xié)商、指導制定符合本片區(qū)教研共同體實際的工作目標、五年行動規(guī)劃及相關獎懲措施。

2．加強校際領導班子的溝通與協(xié)調(diào)，努力創(chuàng)新工作方法與思路，定期對片區(qū)教研活動開展的執(zhí)**況進行檢查督促，指導共同體常規(guī)工作的開展。

（二）工作組職責

1．每學期定期召開共同體教學工作研討會，加強各共同體學校之間的聯(lián)系，消息互通，資源共享。從學校、教師和學生發(fā)展的需要出發(fā)，開展相關的工作，確定每學年的工作主題，負責共同體學校每學期的各種教學研究活動的策劃、組織與實施，制定每學期的活動主題及具體活動方案。

2．圍繞卓越課堂建設及共同體的五年行動規(guī)劃，制定每學年的工作計劃及工作措施，負責具體方案的落實與執(zhí)行。

3．嚴格執(zhí)行共同體研究決定的各項決策、措施，全面提高區(qū)內(nèi)各校、各學科教研活動的質量和教學成績，每學年將進行相關的考核評價。

4．深入學校教學管理第一線，在教師間開展調(diào)研，根據(jù)第一線教師的需求，靈活調(diào)整片區(qū)教研活動的主題，加強針對性，立足解決問題，講求實效。

5．對于共同體內(nèi)部參與區(qū)、市級的各種教研、賽課等各種活動，共同體內(nèi)部必全力以赴，精心打造參賽教師，發(fā)揮團體的優(yōu)勢，力爭在各級各類賽課等活動中取得優(yōu)異成績。

6．做好專題研修總結，每月定期向區(qū)“卓越課堂”工作小組上報相關方案、計劃、工作動態(tài)及活動記錄等信息。

（三）專家組職責

1指導社區(qū)學校的教學科研和教學活動，提供專業(yè)指導，加強觀念指導。

2及時通報相關學科或教育政策，把握課程改革方向，貫徹落實課程改革精神。

三。充分發(fā)揮紐帶和橋梁作用，宣傳推廣社會的各項研究成果或成功經(jīng)驗。

（四）學科組職責

1．引領學科發(fā)展，積極研究學科發(fā)展動向，解讀教學大綱及考綱，不定期、有針對性地組織學科開展相關的研討活動，對共同體學科發(fā)展負責，制定共同體學科五年發(fā)展規(guī)劃及實施的相關意見和措施。

2．根據(jù)學科發(fā)展的需要及教學工作的實際，以生物、地理為重點**學科，制定共同體學校學科教研活動計劃，明確學年學科教研工作的重點及目標。

三。為社區(qū)學科教師課程競爭提供專業(yè)支持，加強社區(qū)學科名師建設。

4每學期至少策劃和組織一次本學科的教學和科研活動。

5社區(qū)學校內(nèi)各學科、各年級資源共享，優(yōu)勢互補。

（五）共同體成員校職責

1.正確認識本區(qū)教學科研活動的意義和作用，大力宣傳指導全體職工，積極參加此項工作。

2．積極組織所承擔的相關活動，本著全員重視、組織從細、接待從簡、追求實效的原則，精心準備每一次教研活動，求真務實，不要流于形式。

3．在每一次活動中，各共同體學校既要當好參與者、學習者的角色，又要起到指導者與監(jiān)督者的作用，積極為共同體學校的發(fā)展及教師個人的成長創(chuàng)造良好的條件。

4．各共同體學校必須嚴格遵守片區(qū)教研共同體制定的各項規(guī)章制度，全心全意為共同體的發(fā)展、進步出謀劃策，追求卓越。

三、活動原則、內(nèi)容及形式

（一）活動原則

1．平等性原則。區(qū)域教研共同體成員學校之間是平等合作、互助進步的關系，各成員學校在共同體中享有同等的權利和義務。

2．可行性原則。區(qū)域教研共同體在組織各種活動時，應充分考慮各成員學校的實際情況，確?；顒佑媱澋目尚行?，而不是流于形式。

3．主題性原則。每學年，區(qū)教研室應確定活動主題，圍繞主題開展研究。

4．靈活性原則。為了使“卓越課堂”建設更有實效，活動的組織、內(nèi)容和形式可以靈活多樣。

5．主體性原則。每一個共同體成員校都是“卓越課堂”行動的主體，都應以主人翁的精神參與或組織共同體安排的各種研究活動。

6．實效性原則?！白吭秸n堂”教研共同體活動的開展應以工作的實際需要為出發(fā)點，以需定研，緊緊圍繞卓越課堂建設中出現(xiàn)的問題和需要開展研究活動。

7．發(fā)展性原則。“卓越課堂”教研共同體應以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為關注點，通過“卓越課堂”建設真正達到減負提質的目的。

（二）活動內(nèi)容

1．主題研究。教研共同體每學年確定一個主題，通過聯(lián)合教研、專題講座、專家報告、外出交流學習等形式圍繞一個主題進行研究，力求實效。

2．“卓越課堂”課型研究。根據(jù)不同學科、不同學校、不同課型開展學科課型研究，探索切實有效的“卓越課堂”課型模式。

3．教師業(yè)務、科研能力競賽。片區(qū)教研共同體第學年舉辦一次教師業(yè)務或科研能力競賽（如：**、教案設計、命題、課堂教學技能、說課等），促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，為“卓越課堂”的可持續(xù)發(fā)展煅造合格的師資隊伍。

（三）活動形式

1．片區(qū)聯(lián)合教研。教研共同體成員校輪流承擔活動的承辦工作，精心組織，圍繞共同體學年工作計劃中確定的時間、主題開展活動，進行“卓越課堂”建設的研究。

2．報告講座。根據(jù)片區(qū)教研共同體學年工作計劃，不定期開展專題講座、專家報告等活動，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，切實推進“卓越課堂”建設工作。

3．走出去、請進來。區(qū)教研室組織學生分學科觀摩學習，或邀請重慶市重點中學名師到區(qū)成員學校進行示范課，創(chuàng)造學習機會。共同體成員校可派出新教師或年青教師到其他共同體學校進行蹲班聽課、跟班學習，盡快站穩(wěn)課堂，達到有效課堂的要求，追求“卓越課堂”。

4．競賽促進。片區(qū)教研共同體通過開展形式多樣的教師技能競賽活動，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進“卓越課堂”的建設。

5．教學專題調(diào)研。組織由區(qū)教研員、共同體成員校名師組成的專家組對部分學校部分學科通過聽隨堂課的形式進行專題調(diào)研，并以片區(qū)教研通訊的方式進行通報、反饋。

6．教研共同體學科沙龍。社區(qū)內(nèi)各學科舉辦學科沙龍，分階段確定某一課題，進行學科教學科研工作的**交流。

7．集體備課活動觀摩。社區(qū)學?？筛鶕?jù)需要安排學科教師參加其他學校的集體備課活動，觀察學習，達成共識。

8．資源共享，步調(diào)一致。社區(qū)成員學校各學科組在每學期開學一周內(nèi)召開協(xié)調(diào)會，制定學科教學計劃，統(tǒng)一課表和考試安排。學年結束時，區(qū)教委不進行試卷統(tǒng)一評卷，組織聯(lián)合評卷和成績分析，增強教師評價的合理性和科學性。

四、實施步驟及措施

（1） 準備階段（2012.10-2012.12）

1．組織共同體學校相關領導和教師學習《永川區(qū)義務教育“卓越課堂”五年行動計劃實施方案》等相關文件。

2．建立“卓越課堂”建設的相關組織機構，明確職責任務。

三。召開北山中學教研社區(qū)校長辦公會，制定區(qū)域優(yōu)秀課堂建設五年行動計劃和實施方案。

4．建立“卓越課堂”建設共享、共進機制，完善各種制度和措施，制定相應考評辦法。

（2） 實施階段（2012.12-2016.7）

1啟動階段（2012.12-2013.1）

（1） 召開本區(qū)域啟動會，分解落實目標任務。

（2）組織“卓越課堂”行動計劃及相關文件學習活動。

（3）建立本片區(qū)“卓越課堂”專題網(wǎng)頁、**群，設立優(yōu)秀課例展示頻道。

（4）啟動“卓越課堂”教學資源庫建設。

（5）設立“卓越課堂五年行動研究”專項課題。

2實施階段（2013.2-2015.1）

（1）建立和完善片區(qū)教研共同體合作機制，積極開展“卓越課堂”建設工作，搭建交流展示平臺，強化過程督導檢查，全面規(guī)范學校管理工作和教師課堂教學行為。

（2）根據(jù)教科所學年度工作計劃，分層次定期開展“卓越課堂”建設專項培訓，全面提升干部的課程領導力、教師的課程執(zhí)行力。

（3）制定“合格課堂”、“有效課堂”、“高效課堂”、“卓越課堂”等評價標準和相關工具，每年開展一次專項評估，督促共同體學校完成各項階段目標任務。

（4）共同體成員校需主動做好校本課程開發(fā)規(guī)劃，科學設計校本課程與教學方案，實現(xiàn)學校傳統(tǒng)優(yōu)勢與校本課程的有機結合。每年舉辦一次校本課程展示與評價活動，積極推動校本課程的開發(fā)與建設。

（5）依據(jù)《永川區(qū)學科教學指導意見》指導學校課堂教學改革，建立教學基本技能考核制度。每學年舉辦一次教（學）案設計、課堂教學比賽和教學開放周活動，確保共同體學校的常態(tài)課100%達到“合格課堂”的標準，70%達到“有效課堂”標準，40%達到“高效課堂”標準，20%達到“卓越課堂”標準。

教研方案(篇11)

篇一：崗位練兵活動實施方案(1)

建設小學20xx-20xx第二學期

教師校本研修活動實施方案

一、指導思想

以國家基礎教育課程改革實驗精神為指導，以新的教育理念為核心，以課堂教學為突破口，以提高教師專業(yè)水平為主線，全面深化課程改革，著力提高教師課堂教學的能力與水平，勵師志、博師學、強師能，個個爭當名教師，為構建“高效課堂”打下堅實基礎，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質的師資保障，特制定崗位大練兵展評活動實施方案。

二、活動目標

1通過大規(guī)模的教師培訓活動，可以進一步提高我國教師適應新課程要求的專業(yè)能力。

2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

三。通過開展教師崗位培訓活動，建設我校教師精英隊伍。

4、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步落實“評好課”校本培訓工作，全面提高教學質量，促進我校教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、磨課展評活動安排

展示與評估項目：課堂、講座、教學設計。

1、磨課活動：

第3周（3.7-3.11）。首先教研組內(nèi)確定磨課教師1－2人（本年度將從評選中推薦參加縣市省教壇新星評比），然后磨課教師獨立備課與組內(nèi)集體備課相結合，教研組內(nèi)說課、議課；

第4周（3.14-3.18）。小組內(nèi)同一節(jié)課至少兩次，小組內(nèi)組織觀察和討論活動。

2展覽評估活動：第5周（3.21-3.25）

周二：中英文課堂教學展示與評價；周三：數(shù)學、常識課堂教學展復習；周四：說課、教學設計展評；周五：匯總。

3、陳燈榮負責

一、二年級，陸茜負責

三、四年級，劉德俊負責

5、 六年級時，王元平負責英語和常識。（各教研組長在課堂磨合活動開始前，將活動安排安排表上報年級負責人。）

4各教研組組長對組內(nèi)活動資料進行記錄整理，活動結束后交教研室；磨課教師要準備說課稿一式2份、教學設計（手寫）一式8份，活動前交教導處。

5、磨課展評活動結束后，全體教師均要反思總結，按教研組將心得體會文章紙質稿于第六周周五前交教導處，電子稿交劉校長處。

四、獎勵辦法

此次展評活動設

一、二、三等獎，后期將組織優(yōu)秀心得體會文章評選，成績將納入優(yōu)秀教研組考評。

定遠縣建設小學

20xx.3.5

篇二：開展“磨課”活動實施方案

開展“磨課”活動實施方案

為深化新課程改革，優(yōu)化教學策略，提高教學效率和教學質量，按照市教育局小學教研室的工作要求，各學校在“抓規(guī)范創(chuàng)特色，抓內(nèi)涵促發(fā)展”的同時，以學科組為單位大力開展“磨課活動”，積極打造高效課堂,提高教學質量。

一、指導思想

認真落實開發(fā)區(qū)《教學及管理工作評估方案》的要求，以打造高效課堂為宗旨，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為根本，開展磨課教研活動，讓教師不斷更新觀念，優(yōu)化教學過程、教學方式、學習方式等，促進聽課者與授課者以及備課參與人員的多向交流與互動，確保提高教學的有效性和高效性。

二、參加人員

全體任課教師

三、時間安排及活動方式

每學期的第二個月和第三個月為“磨課”活動時間。先以教研組集體活動，然后與學校、聯(lián)校公開課、優(yōu)質課等評比活動相結合，開展“同課異構”教研觀摩活動。

四、磨課步驟與要求

（一）學習與宣傳發(fā)動

1、認識磨課。什么是磨課？磨課，就是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學進行反復、深入地學習、研究與實踐的過程。把積累的教學經(jīng)驗和團隊成員的智慧

課以及上公開課前的反復推敲試講過程叫“磨課”。通俗地說是教師用心思考、深入**、反復推敲、細致“打磨”一堂課，就是把一節(jié)普通的常規(guī)課打造成一節(jié)優(yōu)質精品課的過程；它是一個關注課堂、觀察課堂、反思教學、提高技能的過程。

磨課的形式一般采用“多人一課”式磨課活動。有效的磨合有助于提高教師的教學科研能力，使他們養(yǎng)成積極思考的習慣。它磨出的是對理念的不斷更新，磨出的是對教材的深度把握，磨出的是對設計的不斷優(yōu)化，磨出的是對生成的靈活引導；磨合課可以磨礪出教師之間合作與溝通的默契，磨礪能促進教師專業(yè)成長。

2、掌握重點?！澳ツ繕恕薄@節(jié)課究竟要干什么？“磨教材”——課堂需要怎樣的文本？

“磨環(huán)節(jié)”——怎樣設計教學活動？“磨學生”——如何最大限度地解放學生？“磨細節(jié)”——該設計什么問題，如何反饋？

在這“五磨”中，磨教材是關鍵，因為教材可以上通目標，下達學生。

教研方案(篇12)

主題：立足課改教學實踐，優(yōu)化教師教學行為，提高課堂教學質量。

學校成功的內(nèi)在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校為本”的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結合點即結合課例開展校本教研。引導教師對自己的教學實踐和周圍發(fā)生的教學現(xiàn)象進行反思，使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務于教師和學生的日常教學活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機制，使學校真正成為學習型組織。

一、成立校本培訓組織機構組長：陳群德副組長：張曉強組員：廖占勤傅文林張團和楊曉松黃志強李濂旺二、加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。

結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進行語文教研組活動，雙周數(shù)學教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務理論學習。強調(diào)教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現(xiàn)代教育信息技術的運用，追求教學情感化，充分體現(xiàn)人文精神，加強教學方法的創(chuàng)新，注重對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導和培養(yǎng)，追求課堂教學高校優(yōu)質。

三、著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課后教學反思，要求每位教師堅持每周寫一篇關于自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每周一上午統(tǒng)一上交教導處，由教導處負責批閱檢查，并且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養(yǎng)成了教師能及時進行課后教學反思的良好習慣，取得了良好的效果。四、立足課堂教學落實課改理念。

立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現(xiàn)在日常教學的每一堂上，逐漸成為教師的一種自覺行為，從而提高課堂教學的質量。我校從04學年開始實行教師上教學實踐課制度，每位教師每學期必須上一堂教學實踐課，圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索，并在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預先公示，邀請教師聽課，課后進行評析。要求客觀地評出優(yōu)點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。

五、以優(yōu)質課探究為突破點，實施行動研究。

校本教學研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優(yōu)質課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質課探究，實現(xiàn)行動跟進，為教師架設戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務素質的大熔爐。

因為我們認為，只有高校優(yōu)質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。

六、校際聯(lián)動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。

教研方案(篇13)

為進一步加強校本教研，進一步加強我校特色工作研究，進一步提高我校課堂教學效率和效果，制定本學期校本教研活動實施方案。

1、 課題教研組分為語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理、生物9個教研組。

2、 包科的領導和職責：數(shù)學、物理、化學——陳偉

語文、歷史、—李紅艷

英語、----寧銀海

生物、政治----喬校長

包科領導負責督促所包學科教研組完成活動計劃、總結，開展四次教研活動，完成一個主題研究活動，按時參加所包學科組教研活動并收集活動材料存檔。

3、 教研組長職責：按活動計劃組織開展本組活動。

四、教研組評價：期末包科領導對所有教研組活動開展情況和資料收集情況進行評價，評選3個優(yōu)秀教研組，每個組評選出一個優(yōu)秀教師。參加者年末考核每人加0.

2分。優(yōu)秀者加0.5分。

五、校本教研內(nèi)容及要求：

（一）、立足校本，抓質量研究

從我校實際出發(fā)，加強教學質量研究，提高課堂教學效率?；顒觾?nèi)容及組織要求：

1教研活動致辭（2月17日-2月28日）

根據(jù)本學科的特點，每人寫一篇演講材料進行討論，教研組對活動進行了記錄，并寫出了寶貴的活動總結。檔案資料：每人發(fā)言材料+活動記錄+總結。

2做好月度試卷和期中試卷的分析工作。

每人針對參會寫出不少于的體會文字，重點寫自己的新發(fā)現(xiàn)和今后的教學設想用于交流。教研組要把活動記錄下來，寫出有價值的總結。檔案資料：每人發(fā)言材料+活動記錄+總結。

三。如何有效提高課堂效率（3月3日-4月30日）

通過集體備課，備課小組討論如何使用。選派備課組長，展示課堂教學。教研組聽課，每人針對本課和自己在實施講學稿的過程中的成功和不足之處寫出不少于的文字材料進行交流，教研組做好活動記錄，并根據(jù)研討結果寫出一份有價值的活動總結。

檔案資料：課堂講稿+每人交流資料+活動記錄+總結。

4、教學實施經(jīng)驗交流。（11月1日-12月31日）

把自己在教學實施過程中取得的成功寫成書面材料進行交流。做好活動記錄和總結。檔案資料：溝通稿+活動記錄+活動總結。

5定期組織集體備課，確保集體備課討論的有效性。

（2） 立足校本，開展主題研究：各教研組建立自己的教學實踐，選擇研究課題進行研究。有課題研究計劃、四個過程研究資料和階段總結。

年末交教務處存檔。備課組長配合教研組長組織實施。

（三）、立足校本，開展課題研究：參加課題研究教師，在主研教師的組織下積極開展課題研究活動，每學期不少于兩次，收集課題研究材料。課題負責人督促課題研究進展。

（4） 立足學校，開展更多的訓練和比賽。

2013年12月16日

教研方案(篇14)

青川房石片區(qū)“校際教研聯(lián)合體”活動方案

為進一步豐富學科教研模式，整合教研資源，促進教育均衡發(fā)展，為使校際教研聯(lián)合體的工作常規(guī)化，合作共贏，我校與青溪中學、三鍋中學、蒿溪九年制學校開展校際教研聯(lián)合體，特制定此方案：

一、指導思想

“城鄉(xiāng)聯(lián)手、整合資源、加強研究；發(fā)展教師、幸福學生、和諧校園”為宗旨，努力使全辦各校全面推進素質教育，達到取長補短，資源共享，相互促進，實現(xiàn)各校辦學共同提高為目標。

二、本次教研聯(lián)合體活動主題：

本次活動的預設主題：初中物理化學教材研究**。

本次活動期望生成的成果：通過**課，沙龍討論、問題**、互動交流等方式，初步得到初中物理化學教材**課研究的策略與方法。

三、活動組織機構：

“初中物理、化學教材**課研究”教研聯(lián)合體工作領導小組：

組長：副組長：

成員：四、活動安排：

時間：2013年12月3-4日

參加人員：理化教研聯(lián)合會學校物理教師

主持人：

本次活動設物理化學兩科教學示范課，分別由兩個學校各出老師一名參與教學。物理化學的教學內(nèi)容是相同的。

物理學科：蒿溪九年制學校老師

房石九年制學校張雨諾老師

課題：化學學科：青溪中學老師

三鍋中學老師

課題：五、本次教研聯(lián)合體活動議程：

12月3日：

（1） 觀察九年級物理研究班。（九年級第一班，老師：蒿溪學校：）

（2） 觀察九年級物理研究班。（九年級第二班，教室：房石學校：）

（3） 物理教研人員和教研室教師對**活動提出建議和指導。（第三節(jié)課，會議室）

（四）聯(lián)合體學校代表 （青溪）、 （三鍋）、 （蒿溪） （房石）交流主題活動的開展經(jīng)驗、問題、困惑、疑難、希望要求等等。（第三節(jié)課，會議室）

（五）、聯(lián)合體學校成員集體就“初中物理教學”中存在的問題和解決的辦法進行研討。（第三節(jié)課，會議室）

（六）、聯(lián)合體學校成員集體就“初中物理教材編排與教學實施”、“如何培養(yǎng)學生物理學習興趣”等問題和解決的辦法進行研討。（第四節(jié)課，會議室）

（7） 主持人總結了本次研討會達成的共識和新出現(xiàn)的問題，以及今后教學工作中進一步研究的方向。（第四節(jié)課）

12月4日：

（八）、觀摩九年級研究課。（九年級第一班，老師：青溪中學：）

（二）、觀摩九年級研究課。（第二班，九年級教室，教室：三鍋中學：）

（3） 化學教研人員和教研室教師對**活動提出建議和指導。（第三節(jié)課，會議室）

（四）聯(lián)合體學校代表 （房石）、 （蒿溪）、 （三鍋） （青溪）交流主題活動的開展經(jīng)驗、問題、困惑、疑難、希望要求等等。（第三節(jié)課，會議室）

（五）、聯(lián)合體學校成員集體就“初中化學教學”中存在的問題和解決的辦法進行研討。（第三節(jié)課，會議室）

（六）、聯(lián)合體學校成員集體就“初中化學教材編排與教學實施”、“如何合理進行化學實驗”等問題和解決的辦法進行研討。（第四節(jié)課，會議室）

（7） 主持人總結了本次研討會達成的共識和新出現(xiàn)的問題，以及今后教學工作中進一步研究的方向。（第四節(jié)課）

（8） 收集整理本次活動信息，提煉活動成果，上傳至聯(lián)合體研究平臺，實現(xiàn)資源共享。

教研聯(lián)合體活動記錄

（2013年11月）

教研方案(篇15)

一、指導思想

以現(xiàn)代教育思想、教育理念為指導，認真貫徹落實《小語新課程標準》為契機，認真貫徹落實縣教育局和中心校新學期工作意見，以學校辦學目標為指針，著眼于教師和學生創(chuàng)新意識的提高，著力于教師和學生自主發(fā)展機制的建立，加強語文教學流程管理，深化語文課堂教學改革，健全質量調(diào)控機制的建立，切實提高語文教學質量。促進學生、教師、學校的發(fā)展。

二、基本原則

1．主體性原則；

2．發(fā)展性原則；

3．全面性原則；

4．過程性原則；

5定性評價與定量評價相結合的原則；

6多樣性與靈活性相結合的原則。

三、評價內(nèi)容：

按照語文課程評價的新理念，我們必須開放地、多元地（多角度）地、多層次地來系統(tǒng)地認識和整理語文教研評價的內(nèi)容。其基本內(nèi)容包括對教師的評價。對教師的評價包括教師對學生學習內(nèi)容的處理、對學習環(huán)境的營造、對自己角色的把握、輔助教學手段的運用以及教師的基本素質。

四、評價說明：

在新課程理念下，教師不再是教師。評價一堂語文課，也不再是看教師將教學套路演練得如何精彩，而應主要看學生如何學得精彩。課堂原本屬于學生，教師在一堂語文課中，應該成為學生學習的組織者和促進者，成為學生學習的啟發(fā)者和幫助者，成為學生學習的引導者和激勵者。

新課程理念下評價一堂語文課的成功與否，對教師的評價應該是：是否為學生學習精心準備了內(nèi)容，包括編寫意圖的把握、“三維”目標的擬定、教材的創(chuàng)造性使用、相關資源的儲備與整合；是否為學生營式造了良好的氛圍，包括師生互動、生生互動的學習環(huán)境以及各抒己見、相互爭論、張揚個性的學習氛圍；教師的角色定位怎樣，是否把課堂交還給學生，是否把自己定位為學生學習的組織者、促進者、啟發(fā)者、幫助者、引導者、激勵者的角色；能否科學、合理、熟練地運用輔助教學方法為學生的學習服務；是否具備一定的基本素質，包括書寫規(guī)范工整，語言表達清晰、準確、流暢、富有情感。

五、評價方法

對于每一方面內(nèi)容的評價，只提供參考評價要求，不能逐一比照，只要教師的角色定位、學習內(nèi)容的處理、課堂營造、輔助教學手段的運用有利于學生素質的全面發(fā)展即可；只要學習形式靈活，善于學習，素質得到發(fā)展。為了促進民主、和諧，自主、協(xié)作，開放、多元的語文課堂模式的建構，評價應該靈活，應該根據(jù)不同學段以及不同的教學內(nèi)容客觀評價，應該以定性的案例分析為主，同時輔以定量的評分的形式。

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