班主任讀后感經(jīng)典

你會寫作品讀后感嗎？作品這本書籍用真實(shí)的故事讓讀者了解更多。這時(shí)我們可以將作品中觸動情緒的地方寫成一篇讀后感，衷心為您呈現(xiàn)精彩的“班主任讀后感”內(nèi)容，感謝你的閱讀希望這篇文章能夠給你帶來啟示并請與你的家人分享！

班主任讀后感【篇1】

我的表現(xiàn)不可能是最好的，我的運(yùn)動也不可能是最好的，但是，一定要讓孩子覺得，在學(xué)校很開心，在這個班上我也有一定的分量。這樣，他才能快樂地學(xué)習(xí)，從心底里喜歡學(xué)習(xí)，才能成為一個健康向上的人。

二、走進(jìn)孩子心理

每個孩子的心理都是一個小世界。就像我們生活的世界一樣，有花，有草，有陽光，也有陰霾。得到老師的夸獎時(shí)，他們也會興奮，會欣喜。考試沒考好時(shí)，他們也會難過，會沮喪。

給班級扣分時(shí)，他們也會內(nèi)疚，會自責(zé)。不要抬頭看孩子，不要小看孩子，他們的小腦袋里也會充滿不同的世界。為了走進(jìn)兒童世界，我們可以更好地樹立他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、尊重孩子

每個人都渴望得到別人的尊重，孩子也同樣。當(dāng)一個孩子被大人尊敬時(shí)，他長大后就會懂得尊重別人。

尊重孩子的情感。孩子們的情緒有時(shí)對我們成年人來說似乎是不可理解的，但對孩子們來說卻是合理的。兒童對情緒的感知不同于**。我們不能違背客觀規(guī)律，強(qiáng)迫孩子和我們想的一樣。

做一名教師，就是要能夠轉(zhuǎn)變角色，了解孩子的喜怒哀樂，感受孩子情感變化的脈搏。

尊重孩子的愛好。據(jù)說諾貝爾獎獲得者都有自己的特殊愛好。對一個孩子來說，有一個適當(dāng)?shù)膼酆檬窃俸貌贿^的了。作為一名教師，無論孩子有什么樣的愛好，只要是合法的，我們都應(yīng)該鼓勵他們。

我們希望每個孩子都有自己的愛好。我們的目的不是讓他長大后一定要從事這個行業(yè)，而是培養(yǎng)一種專注于某件事的精神，一種追求某件事的思維，一種想做某件事又能做好的信念，一種從愛好中尋找生活樂趣的習(xí)慣。這對孩子的一生都是有好處的。

四、讓孩子抬起頭來

讓孩子抬起頭來，抬起頭來做事，抬起頭來學(xué)習(xí)，抬起頭來走向明天。那么孩子的自信從何而來，我覺得老師在這里面有著十分關(guān)鍵的作用，老師對于一個人的影響是十分大的，老師的一句夸獎孩子便會欣喜半天，那么，我們不要吝嗇自己的夸獎，多說一句你真棒，也許就會給他莫大的鼓勵，給孩子一個肯定的微笑也許會讓他在課堂上更有勇氣的舉起手來。讓孩子們在積極向上的氛圍中建立自信，讓他覺得我可以。

如本書所述，用心對待孩子，孩子能感覺到。教育離不開愛，有愛的教育才是真正的教育。讓我們充滿愛心的面對每一個孩子。

班主任的工作主要是教育，而不是管理，所以面對學(xué)生，首先要尊重學(xué)生，其次要愛學(xué)生。有時(shí)候，愛可以做任何事，有時(shí)候只能為教育學(xué)生創(chuàng)造情境和氛圍，但有時(shí)候，愛卻沒有任何作用，所以在困難面前，我們應(yīng)該呼喚科學(xué)，呼喚教師的專業(yè)，呼喚智慧！教育還要彰顯時(shí)代性，所以教師需要學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)中不斷反思，總結(jié)自己的不足或經(jīng)驗(yàn)，獲得更持久的發(fā)展；教育這條路是條“百年樹人”的漫長路，漫漫旅途中，唯有保持對自己事業(yè)不變的追求和激情，方能延續(xù)教育新生命！

班主任讀后感【篇2】

懷著一腔感動讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛攢成一串閃動著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環(huán)扣一環(huán)的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口，而學(xué)生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準(zhǔn)確地意識到這一點(diǎn)，于是真誠地把自己融入學(xué)生內(nèi)部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，使他的班級形成一個密不可分的整體，他巧借學(xué)校內(nèi)外的各種力量來增加班級的凝聚力，協(xié)調(diào)各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場，吸引著班內(nèi)外各種“分子”發(fā)揮著積極的作用。

二、自主是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑

陳曉華先生熟悉學(xué)生的心理，給每個學(xué)生展示自我的機(jī)會，激活每個學(xué)生的自我管理意識，讓他們感受到成長的快樂，享受集體生活的快樂。他知道，教育的責(zé)任不是要塑成千人一面，而是要百花爭艷，是要引導(dǎo)學(xué)生在個性飛揚(yáng)的同時(shí)認(rèn)清集體之于個人的意義，認(rèn)清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個人融入到集體當(dāng)中，使得班級管理自主，班級活動花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智慧和傾囊而出的愛心。

三、交流是引領(lǐng)家長參與教育的途徑

這時(shí)候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級部落，各級責(zé)任人、齊心合力的家長拉拉隊(duì)，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華先生說，教育需要敬畏，需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩。然而，教育離不開人性中最真摯的求愛！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見，精心的策劃、布局、禮物……讀到這里，誰能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰會再問：“陳曉華，你的使命是什么？

”他用真誠填平了師生間的溝壑，同時(shí)也找到了一條走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的捷徑——對學(xué)生發(fā)自肺腑的珍惜與熱愛！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說出呢？愛學(xué)生，師之責(zé)，愛老師，生之責(zé)，他是一個被學(xué)生愛在心尖上的老師，看著學(xué)生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰能不為之動容？我們總以為學(xué)生是孩子，可以哄，可以騙，但他指出，高中生是要以誠相待，以假亂真，他們一目了然。

是啊，如果用一個字來評判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛！

打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠？“也許幾十年后，老大已經(jīng)不在人世，假如你和她還有交往，倘不經(jīng)意地說一句：‘其實(shí)老大對你挺好的。

’相信她最終會明白老大的苦心……”這樣的一段話，負(fù)載了他的幾多無奈，又蘊(yùn)含了幾多期望與愛憐??！

藏王說：穿越眾生證明菩提，陳曉華是否也有所有班主任的愛？一次次地翻看著學(xué)生和家長給他的留言，一次次感動，深深地覺得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領(lǐng)我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會效益的突圍——家長大軍及時(shí)參與到班級管理當(dāng)中，是陳曉華老師工作的又一亮點(diǎn)。他幾乎動用了所有的****——家長會、電話、短信、qq、博客和論壇，與家長們適時(shí)有效的溝通、交流，為形成內(nèi)外一致的教育“政策”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他組織的家長會上不再是對學(xué)生簡單的指責(zé)和家長們低眉順眼的聆聽，而是學(xué)生們認(rèn)真準(zhǔn)備，家長們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對教育的獨(dú)特理解和創(chuàng)意。

班主任讀后感【篇3】

當(dāng)兩本書作為閱讀材料寄給我時(shí)，我非常興奮，因?yàn)檫@是我一直渴望的精神食糧。我迫不及待地拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。

這本書是李鎮(zhèn)西老師30年來工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精髓。他全面闡述了教育、學(xué)生、家長的思想和實(shí)踐。細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)自己走進(jìn)了李鎮(zhèn)西先生的世界，就像一個學(xué)生一樣，被他的課堂所感動和鼓舞。該書通過一系列生動的例子，介紹了班主任日常工作的方方面面。讀××的文章，感覺就像在網(wǎng)上看一個系列。一看就是幾個小時(shí)，但還不夠。

其中，使我感觸較深的有以下幾點(diǎn)。

班主任的專業(yè)素養(yǎng)

談到教師的幸福，李鎮(zhèn)西先生總結(jié)了幾點(diǎn)：享受事業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生的愛，同齡人得尊重，家庭的幸福，衣食住行，超越自我。當(dāng)找到這些幸福感的時(shí)候，一名優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該具備童心、愛心和責(zé)任心。

童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們能“把整個心靈獻(xiàn)給孩子”，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，著眼于兒童的未來與社會的未來，培養(yǎng)出“追求真理的真人”。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任還應(yīng)該是“專家”、“思想家”和“心理學(xué)家”。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上（而不僅僅是單純的道德上）征服學(xué)生的心，并給他們以積極的影響；思想家，能夠讓我們隨時(shí)反思自己的工作，并以鮮活的思想點(diǎn)燃學(xué)生思考的火炬；心理學(xué)家，能夠使我們不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈，同時(shí)讓學(xué)生不知不覺向我們打開心靈的大門。

班主任的耐心教導(dǎo)

童心、愛心、責(zé)任心，***都具備。我更佩服的是中國共產(chǎn)黨的耐心，對學(xué)生孜孜不倦的教誨，對學(xué)生錯誤的一次次理解。這在我們年輕的班主任身上，是很難得的。

他在“培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學(xué)。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西先生選擇了一次又一次的原諒，一次又一次的與凌飛交談，最后甚至是通過信函進(jìn)行溝通。他的一系列言行，最終影響了凌飛，讓凌飛的學(xué)生最終成為一名優(yōu)秀的學(xué)生！

我無法想象當(dāng)我們遇到這樣的學(xué)生時(shí)是否會有同樣的耐心。同時(shí)，***認(rèn)為班主任也應(yīng)該多關(guān)注后進(jìn)生。書中還提到一個叫張超威的學(xué)生的事例。

他很淘氣，很叛逆。俗話說，淘氣的孩子很聰明，但他們沒有意識到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)不感興趣。在這個時(shí)候，我們需要我們的老師耐心地指導(dǎo)他們，激勵他們學(xué)習(xí)。在這個過程中，讓他們找到樂趣，主動學(xué)習(xí)。李鎮(zhèn)西先生在這方面為我們樹立了標(biāo)桿和榜樣。要知道教育是需要過程的，欲速則不達(dá)。

班主任的科學(xué)管理

班主任不僅要有素養(yǎng)和耐心，還要有科學(xué)的方法。沒有科學(xué)的方法，即使學(xué)生更愛，更耐心的教育也不是很有效。只有在素質(zhì)和耐心的基礎(chǔ)上，才能用科學(xué)的方法教育好學(xué)生。

***教了我們一個非常實(shí)用的方法，用“法治”取代“人治”。因?yàn)椤叭酥巍保處熀芾?；因?yàn)椤叭酥巍?，學(xué)生很苦；因?yàn)椤叭酥巍?，班級成了班主任的影子；因?yàn)椤叭酥巍?，師生關(guān)系成了“君臣關(guān)系”?！胺ㄖ巍奔此^的“班規(guī)”，班規(guī)面前，人人平等。

我們班也實(shí)行了班級管理，班上的一切都井然有序。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面都有班干部負(fù)責(zé)。每一項(xiàng)都有嚴(yán)格的加減分制度。

學(xué)生的積極性被很好地激發(fā)出來。

教育離不開愛，但愛并不意味著教育。教育需要愛，教育需要智慧。李鎮(zhèn)西先生的教育智慧來自他的教育實(shí)踐，最根本的是他對學(xué)生和教育的熱愛。在今后的教育工作中，我會不斷提醒自己要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，給他們更多的愛。

我會一直努力，努力做最好的班主任！

班主任讀后感【篇4】

魏書生老師是全國著名的教育家，其教書育人的藝術(shù)，尤其是語文教學(xué)及班級管理策略可以說深深地影響著一代又一代的教育教學(xué)工作者。利用閑暇的時(shí)間，我閱讀了魏老師編著的《如何做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺。

書中通過再現(xiàn)中外著名教育家的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧的案例，魏老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)了教育家們的內(nèi)心深處，聆聽他們對如何做一名最好的班主任的感悟。在學(xué)習(xí)、借鑒中外教育家的感悟和智慧的基礎(chǔ)上，魏老師為我們的教育教學(xué)工作指明了方向。

魏老師的思想，讓我深刻體會到了一名優(yōu)秀的班主任對于一個班級的重要性。班主任在班級中所處的核心作用，在教師隊(duì)伍中所扮演的中堅(jiān)力量，決定了班主任角色的關(guān)鍵而特殊。在認(rèn)真閱讀了書中三十二位中外著名教育家的內(nèi)心感言之后，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個事實(shí)，那就是：班主任工作成功的一個不容忽視的重要因素，是高效率的班級管理。

第一，建立民主、科學(xué)的班級管理制度。

魏書生老師在班級管理制度上提倡民主與科學(xué)性。他班級管理中最鮮明的特征之一就是在管理中采用的“民主”管理和以“法”管理的策略。魏老師班級管理的一個顯著的特點(diǎn)是“自我管理”，他要求全體學(xué)生都參與到班級管理中來，并讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到“人人是管理者，人人不都是被管理者”。把“人人有事做，事事有人做的規(guī)章，”融入到教學(xué)中，并讓它更好地服務(wù)于教學(xué)工作。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，大膽轉(zhuǎn)化了管理的機(jī)制。我想，傳統(tǒng)的教育方法的確需要改革。魏老師的讓學(xué)生人人參與班級管理的理念給了我很大的啟發(fā)，魏老師說：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”這學(xué)期，我就學(xué)著嘗試魏老師的做法，建立良好的班級管理制度，讓每個學(xué)生都去承包一件小事，人人參與班級的管理，人人當(dāng)老師的助手，我想這樣既能發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性，又能培養(yǎng)孩子的主人翁精神，提高責(zé)任心。

第二，管理班級需要愛心和責(zé)任心，需要一種享受的心態(tài)

班主任要具有奉獻(xiàn)精神”。常聽到有的班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學(xué)生，可我的學(xué)生為什么不領(lǐng)我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實(shí)他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應(yīng)該是日常生活（即常態(tài)的條件下）下自然而然的一種情感和行為。對學(xué)生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻(xiàn)”，平平淡淡才是真。其實(shí)質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。”李老師的話使我明白，只要我們真心愛學(xué)生，從日常教育教學(xué)中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學(xué)生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學(xué)生吧！愛每一個學(xué)生。

魏書生老師永遠(yuǎn)抱著“用一顆平常的心，實(shí)實(shí)在在做自己的事情，在平凡中享受到生活帶來的快樂與幸?！钡乃枷胗^念，把克服學(xué)習(xí)、生活中的種種困難看成是一種享受，并且把這種觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生們體會。我想：魏老師一生之所以取得成功是因?yàn)樗哂羞@種積極樂觀的思想境界。努力學(xué)習(xí)是一種享受，辛苦勞動是一種享受，助人是種享受，被老師批評也是種享受等等。學(xué)生們有了這種以苦為樂的思想境界后，就會不知不覺形成良好的思想道德品質(zhì)，讓自己的知識水平和學(xué)習(xí)能力都得到顯著提高。

通過對《如何做最好的班主任》這本書的閱讀，讓我明白，作為一名班主任，不僅要保證完成備課，授課，批改等基本教學(xué)任務(wù)，更重要的是育人，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

班主任代表著一種平和而陽光的心態(tài)，代表一種積極而不懈的追求，不斷超越自己，盡可能的努力提升自我，達(dá)到自己力所能及的最高境界。作為一名班主任，班級中大大小小的事情都要關(guān)心，事情繁瑣。如果能換一個角度去思考，像魏老師所說那樣把完成自己的每一項(xiàng)工作都看成是一種享受，做每一件事情都會認(rèn)認(rèn)真真，任勞任怨，極端負(fù)責(zé)，那么我們就會從中享受到人生的快樂與幸福。閱讀魏老師的書是一種享受，讀魏老師的思想是對自己思想和靈魂的升華。通過這次對魏老師教育思想的學(xué)習(xí)，我會在以后的生活和工作中努力端正態(tài)度，爭取更好地去體會魏老師所說的 “無論干什么事應(yīng)該是一種幸福與享受”的崇高境界！

班主任讀后感【篇5】

班主任推薦的智慧美文讀后感

當(dāng)閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的班主任推薦的智慧美文讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

借寒假之際我閱讀了由著名作家大衛(wèi)主編的《班主任推薦的100篇智慧美文》，本書精選著名作家或?qū)嵙ε勺髡呙鎸θ粘Ｉ罨蛘呙\(yùn)而寫下的精美的感悟文字，這些文章，有著溪水的清澈與月光的寧靜，對生活有著極強(qiáng)的穿透力，需要讀者深刻體會。

本書的100篇智慧美文分別由8個版塊組成，一個個有關(guān)生活、學(xué)習(xí)、愛情等方方面面的小故事將其連接起來，讓我在閱讀的同時(shí)一步步得到升華。其中令我記憶猶新的是這樣一個小故事：作者的.哥哥在父母的逼迫下開始學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)結(jié)果卻不理想，而一旁玩耍的作者在沒人監(jiān)督的自由環(huán)境里，邊玩邊學(xué)，竟然學(xué)的比哥哥快。愛玩是孩子的天性，玩和學(xué)不是矛盾的。孩子在玩的過程中學(xué)到很多知識和技能?！巴嬷袑W(xué)”是一種被越來越多的人贊賞的教育教學(xué)方法，即讓孩子在參加各種興趣活動和游戲中，邊玩邊學(xué)習(xí)，寓教于玩，寓教于樂，學(xué)玩結(jié)合。這樣可以充分調(diào)動孩子探索世界、認(rèn)識未來的主動積極型。因?yàn)楹⒆訉ν嬗泻艽蟮呐d趣，活動中完全處于主體地位，能充分地投入，積極地做出反應(yīng)，這樣會激發(fā)他們的求知欲望，有很容易接受和掌握玩中所接觸的知識和事物；其次，在玩耍中，孩子和孩子、孩子和父母完全處于平等的地位，能與同伴、與父母充分地進(jìn)行溝通和思想情感的交流。但是，不能過分突出了“玩”，產(chǎn)生影響孩子學(xué)習(xí)的不良后果。這種精神也適合于我所教的學(xué)科：英語，特別是小學(xué)階段的英語重在培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，所以課堂中的“玩”也要適當(dāng)溶于其中，一味的死學(xué)、死記，雖然一時(shí)能取得良好的成績，但長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將消失殆盡。

其中還有許多能敲開人心門的小故事，還需要我好好的消化，并將其真正的運(yùn)用到我的班主任和英語的教育教學(xué)中去。

班主任讀后感【篇6】

當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。

怎樣做一個不累的班主任？途徑主要有二：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班主任的科學(xué)使用與科學(xué)評價(jià)；班主任在思想上、行動上的“自我解放”。

科學(xué)使用班主任是科學(xué)界定班主任的權(quán)力和責(zé)任以及相關(guān)的工作內(nèi)容。班主任最基本、最主要的任務(wù)是對學(xué)生的思想教育和班級的日常管理。他的權(quán)力和責(zé)任僅限于此。至于學(xué)校工作的其他方面，班主任只是協(xié)助，如果一切于學(xué)生有關(guān)的事情都把班主任推到了第一線，那么請：

學(xué)校非班主任人員的教書育人、管理育人、工作育人、服務(wù)育人又從何談起呢？

科學(xué)評價(jià)班主任，是“解放班主任”的關(guān)鍵……

“解放班主任”不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。對于每一位班主任來說，更應(yīng)主動在思想上、行動上“自我解放”。思想的“自我解放”，就是勇于更新教育觀念；行動上的“自我解放”，就是應(yīng)善于改革教育方法。

... 班主任明確自己的使命是領(lǐng)導(dǎo)個性，而不是控制學(xué)生；他們的身份是學(xué)生思想的向?qū)?，而不是學(xué)生集體的**。在此基礎(chǔ)上，班主任思想要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。

一是變事務(wù)為教育科研。班主任總時(shí)以科研的態(tài)度對待每一項(xiàng)工作，把自己帶到的班級作為自己的教育科研基地。要根據(jù)實(shí)際情況提出科研項(xiàng)目，緊緊圍繞項(xiàng)目進(jìn)行思考和實(shí)踐，減少各種事務(wù)對自己的干擾。

二是變個人權(quán)威為集體意志。Yjs21.com

三是變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作。這是個體向?qū)W生集體意志轉(zhuǎn)化的必然結(jié)果。... 實(shí)際上，班主任應(yīng)該能夠和幾十個學(xué)生分擔(dān)一個班級的負(fù)擔(dān)。

不要老是認(rèn)為學(xué)生自覺性差，能力不強(qiáng)。事實(shí)上，教師對自身信任所產(chǎn)生的學(xué)生自我意是不容忽視，學(xué)生潛在的組織能力和管理能力不容低估。

改革教育方法，目的在于使班主任擺脫繁多雜事的纏繞。這可以從兩個方面入手：大膽放開民主管理。

……要分清哪些工作是自己義不容辭的事，哪些則僅僅需要自己當(dāng)參謀、出語音，明確之後，該減則減，該丟則丟。……所謂民主管理，絕不僅僅是領(lǐng)先幾個班干部，而是要引導(dǎo)學(xué)生制定出班級規(guī)范，以制度的形式來保證每一位學(xué)生都有參與班級管理的權(quán)本利與義務(wù)，同時(shí)每一個人（包括班主任）都受到班集體的監(jiān)督。

李鎮(zhèn)西先生現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長。從學(xué)校管理資本的角度看，解放班班主任不是空談，而是能真正做到的。我們的一些老師經(jīng)常抱怨學(xué)校管理體制的僵化，但是當(dāng)它被打破時(shí)，必須建立的制度又如何呢？其實(shí)，普通教師也可以和校長一起思考，所以至少要多一點(diǎn)理解和寬容。

因?yàn)閷W(xué)校的事不是一個人的事，是“眾人劃槳開大船”。我想一個普通的班主任有了校長一樣的胸懷，用校長的胸懷去管理一個班級會是怎樣的效果呢？是不是一個普通的班主任不能解放自己？

不是的，***說，對于每一位班主任來說，更應(yīng)主動在思想上、行動上“自我解放”。事實(shí)上，很多教師在工作種反思自己的管理，但并沒有把這種反思培養(yǎng)成一種思維品質(zhì)。更重要的是，因?yàn)槲易约旱慕?jīng)驗(yàn)，我不能走出自己的思維圈子，即使我看到別人的方法仍然是自給自足的。

雖然殊途可以同歸，但是其間的效率，對學(xué)生的影響是不可同日而語的。

因此，班主任工作的核心理念是，管理的目的不是為了管理，而是為了教育。孩子的心是最敏感的，老師是否真的對他有好處，很長一段時(shí)間，他看得很清楚。

現(xiàn)在“現(xiàn)實(shí)”似乎已經(jīng)是常識，如果把班主任工作提到這樣“高尚”的層次來，善意的人會說這是書呆子氣，不客氣的人會說“太單純了”“不合時(shí)宜”，會另眼相看。但是李鎮(zhèn)西老師就是這樣“高尚”成功的鐵證。

***他有自己的人格魅力，這種魅力的影響是我們普通教師無法企及的。但是，我們應(yīng)該看到，***不是一開始就有這樣的修養(yǎng)，是他三十年來自己不斷提高的緣故。有許多事不是想出來的，是做出來的，所以瞻前顧後不如馬上做，對了錯了再反思修正。

李鎮(zhèn)西老師三十年來身體力行的就是民主教育，他在蘇州大學(xué)的博士畢業(yè)**就是以民主教育為題的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的民主思想是他正在進(jìn)行的工作。我們的普通教師達(dá)不到這么高的水平。但是我們可以從一點(diǎn)一點(diǎn)做開始。

在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地感到，教學(xué)問題其實(shí)就是教育問題。教育比教學(xué)困難得多，人事比學(xué)習(xí)復(fù)雜得多。所以當(dāng)年我不愿做教育工作，愿意搞教學(xué)，鉆研學(xué)問。

但是作為中學(xué)老師，只鉆研學(xué)問是不行的，學(xué)生的學(xué)問要想好，根本問題還是做人的問題，人做好了，可以說學(xué)***好了?！白髯窒茸鋈耍似孀肿怨拧??！白魑南茸鋈恕边@都是至理名言。

班主任讀后感【篇7】

作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事，《給班主任的建議》讀后感。做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會有這樣的感覺。我也不例外。但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。

首先，這本書教會我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對呢？別人的方法為何能收到柳暗花明的效果而我卻遇到山重水覆的窘境呢？例如，書中提到這樣一個案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。終于，老師的真誠打動了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。

這本書也教會我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的溫柔的眼淚來征服了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時(shí)地利，請一些成功了的師兄師姐來給學(xué)生上班會課，收到了意想不到的好效果等。是的，教無定法，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的人，面對同一種情況，不同的班主任會有不同的處理方式，但名師卻能出奇制勝，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時(shí)都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。

此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會我們怎樣做好與學(xué)生家長的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對日常的班級管理工作，從而成長為一名優(yōu)秀的班主任。

總之，《給班主任的建議》教給我很多班級工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時(shí)也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《班主任讀后感經(jīng)典》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了班主任讀后感專題，希望您能喜歡！