漢服課件

欄目小編精心整理了名為“漢服課件”的文章。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教師課堂管理的重要工具。如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場那就太好了！

漢服課件 篇1

導(dǎo)語：漢服是我國傳統(tǒng)服飾文化的珍品，重塑了中國的服飾史，承載了我國五千年的文化底蘊(yùn)。為了普及和傳承漢服文化，許多學(xué)校和機(jī)構(gòu)推出了漢服課程，并制作了相應(yīng)的漢服課件，讓更多人了解和研究漢服文化。本文將詳細(xì)介紹漢服課件的內(nèi)容和特點(diǎn)。

一、漢服課件的內(nèi)容

1. 漢服概述：通過圖片和文字，介紹漢服的起源、發(fā)展歷程以及代表性的款式和特點(diǎn)。讓學(xué)生對漢服的來龍去脈和演變過程有更深刻的了解。

2. 漢服分類：將漢服按照時(shí)代、地區(qū)、場合等方面進(jìn)行分類，詳細(xì)介紹各類漢服的特點(diǎn)和應(yīng)用場景。如宮廷漢服、書院漢服、儒學(xué)漢服等。

3. 漢服禮儀：解釋漢服禮儀的含義和重要性，介紹不同場合下的穿著要求和禮儀規(guī)范。例如，飲酒禮儀、進(jìn)香禮儀、求婚禮儀等。

4. 漢服制作：介紹漢服的制作過程和制作工藝。探討不同的面料、剪裁、繡花等技術(shù)對漢服質(zhì)量和品味的影響。

5. 漢服配飾：講解漢服的常見配飾，如發(fā)飾、鞋履、腰帶等，以及配飾的選擇和搭配技巧。展示不同配飾對整體造型的影響。

6. 漢服文化：除了介紹漢服的外觀和制作技巧，還要深入挖掘漢服背后的文化內(nèi)涵。探討與漢服相關(guān)的文學(xué)、音樂、繪畫等藝術(shù)形式，以及與儒家、道家等思想流派的關(guān)系。

二、漢服課件的特點(diǎn)

1. 圖文并茂：通過大量的圖片和簡潔的文字，使學(xué)生易于理解和消化。每個(gè)主題都配有精美的插圖，讓學(xué)生可以直觀地感受到漢服的美妙。

2. 生動(dòng)有趣：設(shè)計(jì)師將漢服元素與現(xiàn)代流行元素巧妙結(jié)合，使內(nèi)容更貼近當(dāng)代學(xué)生的審美喜好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3. 多媒體展示：課件中融入視頻、音頻等多媒體元素，配以動(dòng)畫和背景音樂，增加趣味性和互動(dòng)性。學(xué)生可以通過互動(dòng)的方式參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)習(xí)的效果。

4. 細(xì)致入微：課件對漢服的每個(gè)細(xì)節(jié)都進(jìn)行了詳細(xì)解析，如領(lǐng)口的樣式、袖口的設(shè)計(jì)、衣襟的花紋等，讓學(xué)生對漢服有更加全面的認(rèn)識。

5. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：除了理論知識的傳授，課件還設(shè)置了一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如穿戴漢服、制作漢服配飾等，讓學(xué)生親身感受漢服文化的魅力。

三、漢服課件的應(yīng)用

1. 學(xué)校課堂：許多學(xué)校將漢服課件作為美術(shù)、文化課等的教學(xué)資源，通過課件的展示和講解，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化素養(yǎng)。

2. 文化活動(dòng)：在校園文化藝術(shù)節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動(dòng)中，可以利用漢服課件進(jìn)行展覽和宣傳，讓更多人了解漢服文化，增加文化交流與融合。

3. 傳統(tǒng)禮儀培訓(xùn)：有些機(jī)構(gòu)將漢服課件作為傳統(tǒng)禮儀培訓(xùn)的輔助教材，同時(shí)提供漢服試穿和禮儀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助更多人在傳統(tǒng)禮儀方面得到提升。

隨著對傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識和對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，漢服文化在現(xiàn)代社會(huì)中得到了重視。漢服課件的推出，為更多人了解和傳承漢服文化提供了便利，希望通過漢服課件的運(yùn)用，能夠?qū)h服文化發(fā)揚(yáng)光大，讓更多人親身體驗(yàn)漢服之美。

漢服課件 篇2

漢服是中國傳統(tǒng)的服飾文化，自古以來就承載著中國人的文化傳承與歷史記憶。漢服課件則是一種用于教育和普及漢服文化知識的教學(xué)工具，通過詳細(xì)、具體、生動(dòng)的內(nèi)容，幫助人們更好地了解和認(rèn)識漢服。

第一部分：漢服的起源和發(fā)展

文章首先介紹了漢服的起源和發(fā)展。漢服起源于中國的古代，最早出現(xiàn)在周朝時(shí)期。隨著時(shí)間的推移，漢服逐漸發(fā)展成為唐代的華麗宮廷服飾，成為了中國古代文化的代表。文章通過圖片和文字的結(jié)合，詳細(xì)展示了不同時(shí)期的漢服款式和特點(diǎn)，讓讀者可以逐步了解漢服的演變過程。

第二部分：漢服的組成和制作工藝

文章介紹了漢服的組成和制作工藝。漢服一般由上衣、下裳、褡褳和齊裝等組成。上衣一般使用亞麻、棉布和絹等面料制作，而裙子則用絹或緞子制成。制作工藝方面，漢服采用的是傳統(tǒng)的手工技藝，包括織布、染色、刺繡等，文章通過插圖和說明，生動(dòng)地展示了漢服的制作過程。

第三部分：漢服的禮儀和服飾搭配

繼而，文章介紹了漢服的禮儀和服飾搭配。漢服在古代的中國是有嚴(yán)格的著裝規(guī)范和禮儀要求的，不同的場合需要穿著不同的服飾。文章詳細(xì)列舉了不同場合下的漢服穿著要求，包括婚禮、宴會(huì)、祭祀等。同時(shí)，文章還介紹了漢服的服飾搭配技巧，如發(fā)飾、鞋襪等的選擇和搭配方法。通過生動(dòng)的插圖和實(shí)例，讀者可以更好地理解和掌握漢服的禮儀和搭配方法。

第四部分：漢服的現(xiàn)代傳承和發(fā)展

文章講述了漢服的現(xiàn)代傳承和發(fā)展。盡管漢服在中國的傳統(tǒng)文化中有著重要的地位，但在現(xiàn)代社會(huì)中漢服的傳承面臨著一定的挑戰(zhàn)。通過近年來的努力，漢服文化在現(xiàn)代社會(huì)中得到了重新的關(guān)注和推廣，越來越多的人開始重視漢服的傳承與發(fā)展。文章列舉了一些現(xiàn)代漢服文化的推廣活動(dòng)和團(tuán)體，如漢服節(jié)、漢服社團(tuán)等，引導(dǎo)讀者了解漢服在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀與前景。

通過以上內(nèi)容的詳細(xì)介紹，漢服課件能夠幫助人們?nèi)媪私夂驼J(rèn)識漢服文化。無論是學(xué)生、教師還是普通民眾，都可以通過課件來學(xué)習(xí)漢服的起源、發(fā)展、制作工藝、禮儀規(guī)范和搭配方法。漢服課件的生動(dòng)圖文并茂的呈現(xiàn)方式，能夠讓讀者更加形象地感受到漢服的魅力與獨(dú)特性。希望通過漢服課件的推廣與使用，能夠讓更多的人了解并愛上漢服文化，推動(dòng)漢服傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

漢服課件 篇3

漢服，作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，代表著中華民族悠久的歷史和文化傳承。近年來，漢服再次迎來了一股熱潮，成為年輕人們向往和研究的對象。為了讓更多人了解和了解漢服，許多學(xué)校和社團(tuán)開始推出“漢服課件”，以便更加詳細(xì)、具體和生動(dòng)地介紹漢服的內(nèi)涵與知識。

一、課件主題：漢服的概念和歷史淵源

課件開頭，首先需要明確介紹漢服的概念和其作為一個(gè)傳統(tǒng)文化符號的歷史淵源。通過圖文并茂的方式，可以展示漢服的起源和發(fā)展歷程，并引用各種歷史文獻(xiàn)和考古證據(jù)，從而引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

二、課件內(nèi)容：漢服的種類和特點(diǎn)

在介紹完漢服的歷史背景之后，課件可以進(jìn)一步詳細(xì)介紹漢服的種類和特點(diǎn)。從男女漢服、兒童漢服、官服、婚服等不同角度出發(fā)，列舉并展示各種不同款式的漢服，并解釋其特點(diǎn)和起源。通過配圖和文字說明，可以使學(xué)生更直觀、具體地了解到不同漢服的造型和設(shè)計(jì)。

三、課件重點(diǎn)：漢服與禮儀文化

作為一個(gè)重要的傳統(tǒng)文化符號，漢服不僅僅是一種衣著，更背后承載了豐富的禮儀文化。這一點(diǎn)應(yīng)成為課件中的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢苑謩e從婚禮、宴會(huì)等不同場合入手，解釋和展示漢服在這些場合中所體現(xiàn)出的禮儀文化。例如，在婚禮中，可以展示新郎新娘的婚服，解釋服飾的寓意和象征，以及穿著漢服的新人如何在婚禮中展示對傳統(tǒng)文化的尊重和崇敬。

四、課件亮點(diǎn)：漢服的制作和穿著

為了讓學(xué)生更加全面地了解漢服，課件還可以加入漢服的制作和穿著環(huán)節(jié)。通過圖片、視頻等形式，展示不同類型漢服的制作過程，讓學(xué)生了解到制作漢服所需要的工藝和材料。同時(shí)，加入漢服的穿著示范，讓學(xué)生親身感受到華美的漢服和穿著漢服的儀式感，從而更好地體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

五、課件結(jié)尾：漢服的當(dāng)代價(jià)值和傳承意義yJS21.coM

在課件的結(jié)尾，可以從漢服對于中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值和傳承意義出發(fā)，給學(xué)生提供一些思考和啟示?？梢院粲跄贻p一代們傳承和弘揚(yáng)漢服文化，讓傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，為中華文明的長久傳承注入新的活力和動(dòng)力。

通過這樣一份詳細(xì)、具體和生動(dòng)的漢服課件，相信學(xué)生們能夠更好地了解和體會(huì)漢服的獨(dú)特魅力，從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，并有意愿去傳承和弘揚(yáng)漢服文化。同時(shí)，這樣的課件也有利于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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對外漢語課件教案集錦

下面是幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理的“對外漢語課件教案”，請務(wù)必收藏本頁以方便閱讀。作為老師，教案課件的編制是職責(zé)之一，相信老師對此并不陌生。只要教案課件打造得好，相信課堂教學(xué)效果也將不會(huì)差。

對外漢語課件教案 篇1

一、教案的主要構(gòu)成部分

1、教學(xué)對象：年級、國別、人數(shù)

2、課型：綜合課、聽力課、閱讀課等

3、教學(xué)內(nèi)容：什么教材、哪一課

4、教學(xué)目標(biāo)：知識、技能

5、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

6、教學(xué)方法

7、板書設(shè)計(jì)

8、教學(xué)時(shí)間

9、教具

10、教學(xué)步驟

二、教學(xué)步驟部分

1、組織教學(xué)

2、復(fù)習(xí)舊課

3、學(xué)習(xí)新課

學(xué)習(xí)新課部分需要重點(diǎn)撰寫。需包括：

1)生詞

2)課文

3)重點(diǎn)詞語講解(詞義+具體講解的方法與步驟)

4)重點(diǎn)語法講解(語法點(diǎn)的意義+具體講解方法與步驟)

5)練習(xí)

6)本課小節(jié)

7)布置作業(yè)

三、設(shè)計(jì)教案時(shí)需要重點(diǎn)考慮的幾個(gè)因素

1、考慮教學(xué)大綱要求，根據(jù)本課內(nèi)容以及學(xué)生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標(biāo)。

2、難點(diǎn)與重點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生水平，參考教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，確定教學(xué)重點(diǎn)。

3、方法需靈活多樣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種教學(xué)技巧與方法，同時(shí)注意增強(qiáng)應(yīng)變能力。

4、重點(diǎn)詞語與語法點(diǎn)：首先需科學(xué)地選出該課的重點(diǎn)詞語與語法點(diǎn);其次，選用確定合適的教學(xué)方法進(jìn)行講練;最后運(yùn)用多種形式進(jìn)行練習(xí)鞏固。

5、科學(xué)地分配時(shí)間，精心策劃，分配每個(gè)環(huán)節(jié)所需要的時(shí)間。

對外漢語課件教案 篇2

一、 教學(xué)對象/班級

二、 課型：聽力、口語、綜合、漢字

三、 教材：名稱、第幾冊

四、 教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五、 教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六、 教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn);功能目標(biāo);技能訓(xùn)練

七、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如“了”、“把”、同義詞

八、 教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘

九、 教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1、 復(fù)習(xí)舊課： 字、詞、語法、課文，寫、說等。

2、 學(xué)習(xí)新課：

(1) 學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法

(2) 講練課文：聽、讀、講、會(huì)話、問答

(3) 重點(diǎn)詞語講練：

(4) 語法點(diǎn)講練： 釋義、形式、練習(xí)

3、 活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題

4、 小結(jié)與布置作業(yè)：

十、板書設(shè)計(jì)：

十一、 課后記/思考/評估：成功與教訓(xùn);值得注意的問題;哪些問題沒講清楚;哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等。

對外漢語課件教案 篇3

課標(biāo)：第一單元語音部分(10課時(shí))，第七課時(shí)，聲調(diào)

學(xué)生：無漢語基礎(chǔ) 以英語為母語的美國學(xué)生(18-20歲)(前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合)

課型：綜合型

教學(xué)內(nèi)容：聲調(diào)(定義、調(diào)類(陰平，陽平，上聲，去聲)、調(diào)號、調(diào)值

教學(xué)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠

1)知識目標(biāo)：掌握漢語聲調(diào)的基本知識

2)技能目標(biāo)：能夠識別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)

3)情感目標(biāo)：對漢字語音產(chǎn)生興趣

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類，調(diào)號，調(diào)值

難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法

教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話法

教具：教材，黑板，課件PPT

時(shí)間：上午8:00-8:45

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)檢查 (5分鐘)

1) 復(fù)習(xí)聲韻母(學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。)

2) 老師寫幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )

2.講授新課 (15分鐘)

1)在黑板上板書一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學(xué)生嘗試著去讀。

2)導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。

3)講解聲調(diào)里面的一些基本概念(如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類，調(diào)號)。

4)借助五線譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。

5)對著五線譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法(注重半上的教學(xué))。

6)舉不同調(diào)不同義的漢字進(jìn)行對比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語中的作用。如：mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì

媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至

yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi

衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費(fèi)

3.練習(xí)鞏固 (20分鐘)

1) 在黑板上寫幾組單韻母，老師說調(diào)類，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號。

2)學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。

3)老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。

4)游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢，學(xué)生說出來是第幾聲，糾錯(cuò)。

4.本課小結(jié) (3分鐘)

學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。

5.布置作業(yè) (2分鐘)

一首標(biāo)有拼音的小詩《鵝》，讓學(xué)生朗讀。

對外漢語課件教案 篇4

教案：對外漢語教案

對外漢語教學(xué)教案模板

一.教學(xué)對象/班級

二.課型：聽力、口語、綜合、漢字

三.教材：名稱、第幾冊

四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件

五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容

六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練

七.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如"了"、"把"、同義詞

八.教學(xué)時(shí)間/課時(shí)安排/時(shí)間分配：100分鐘

九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：

1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等，‘教案’對外漢語教案。

2.學(xué)習(xí)新課：

(1)學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法

(2)講練課文：聽、讀、講、會(huì)話、問答

(3)重點(diǎn)詞語講練：

(4)語法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)

3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題

4.小結(jié)與布置作業(yè)：

十.板書設(shè)計(jì)：

十一.課后記/思考/評估：成功與教訓(xùn)；值得注意的問題；哪些問題沒講清楚；哪些問題學(xué)生掌握起來較困難等。

1、《中國城市的自行車交通》

[教學(xué)時(shí)間]：20xx年3月8日

[教學(xué)地點(diǎn)]：紹興文理學(xué)院文科樓410教室

[教學(xué)對象]：漢語中級班8人(其組成為：韓國學(xué)生5人，日本學(xué)生1人，奧地利學(xué)生1人，也門學(xué)生1人，均為學(xué)習(xí)漢語半年以上的長期班留學(xué)生)

[課型]：漢語精讀

[所用教材]：《漢語初級閱讀A》(熊文主編，北京語言大學(xué)出版社)

[教學(xué)內(nèi)容]：第二單元附加練習(xí)"動(dòng)賓詞"部分；第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習(xí)

[教學(xué)目標(biāo)]：掌握漢語的動(dòng)賓詞及動(dòng)賓短語

掌握含"更"的比較句

掌握用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學(xué)重點(diǎn)]：含"更"的比較句

用"先…再/然后/接著"的句式來敘述事情的先后

[教學(xué)時(shí)間]：2課時(shí)

[教學(xué)步驟]：

第一課時(shí)

一、組織教學(xué)

點(diǎn)名；講述"三八"婦女節(jié)的情況，并祝女生節(jié)日快樂，教案《‘教案’對外漢語教案》。

二、復(fù)習(xí)檢查

簡單回顧上次課的內(nèi)容。

三、開始新課

1、完成"動(dòng)賓詞"部分的練習(xí)

①動(dòng)賓詞(短語)：動(dòng)詞+動(dòng)詞/名詞

②校對、講解練習(xí)1(選擇題，共10題)。要求學(xué)生個(gè)別回答，并將整句話念出來，不能光講答案，教師對個(gè)別有難度的詞語作適當(dāng)講解。

③校對、講解練習(xí)2(擴(kuò)詞，共12題)。要求學(xué)生個(gè)別回答，教師補(bǔ)充。

2、講解第三單元課文一《中國城市的自行車交通》及其相關(guān)練習(xí)

①導(dǎo)入：詢問學(xué)生關(guān)于他們國家的交通情況

②生詞部分

A、請學(xué)生自學(xué)生詞2分鐘，找出不懂的詞語，請學(xué)生相互解釋，教師作適當(dāng)補(bǔ)充

B、請學(xué)生用"擠"、"影響"、"解決"等重點(diǎn)詞語造句

C、教師領(lǐng)讀生詞

第二課時(shí)

③課文部分

A、教師范讀課文，請學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后詢問難易程度

B、教師逐句朗讀課文，解釋語言點(diǎn)

1)在中國，自行車還是人們最主要的`交通工具。

還是：仍然(是)，仍舊(是)

例：已經(jīng)是春天了，天氣還是那么冷。

2)你看

"你看"具有提示作用，表示下面要講一些具體的問題。

例：這個(gè)房間太臟了，你看，桌子上都是灰塵。

3)更

更：更加，通常有"更+形容詞"表示一方在程度上超過另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。

還有"比…更…"的句式

例：(他跑得很快，)我比他跑得更快。

請每個(gè)學(xué)生用以上兩種格式造句。

4)先…然后/接著/再

這個(gè)組連詞表示時(shí)間的先后順序，使得句子更加連貫

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗臉。

如果要敘述多件事情，則可以用"先…然后…接著…再…最后…"這個(gè)結(jié)構(gòu)(中間的"然后…接著…再"順序可以調(diào)換)。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗臉，接著吃飯，然后整理書包，最后去上學(xué)。

請每個(gè)學(xué)生用這一組連詞造句。

C、教師領(lǐng)讀課文(長句需要反復(fù)領(lǐng)讀幾次)

④練習(xí)部分

A、根據(jù)實(shí)際情況回答問題(共4題)。請學(xué)生個(gè)別回答

B、多音字注音(共6題)。教師先將多音字的各個(gè)讀音列在黑板上，減低學(xué)生做題的難度。

C、用"更"完成句子(共6題)。請學(xué)生個(gè)別回答。

D、根據(jù)課文內(nèi)容選擇答案(共4題)。師生共同完成。

四、總結(jié)新課和語法點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：熟讀課文與生詞，預(yù)習(xí)課文二《高速火車》。下次課聽寫生詞。

對外漢語課件教案 篇5

對外漢語教案的寫法

這個(gè)應(yīng)該是某學(xué)生為了應(yīng)付《對外漢語教學(xué)概論》或者《對外漢語教學(xué)法》課期末考試總結(jié)的~~

1.教學(xué)目標(biāo)與要求：

l“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

l“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。

x可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)-----

2.教學(xué)重點(diǎn)：

抓語言項(xiàng)目：

l語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào)；

l詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

l語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

l功能——意念（介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿---）3.教學(xué)方法（包括輔助教學(xué)手段）

l直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋……

l直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件……

l情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景……

l其他：模仿、重復(fù)、替換、對比；問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹……

4．教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)步驟、時(shí)間分配）

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

x步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

x各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式（以100分鐘為例）

（1）組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

x點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。x內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

x方法：提問、回憶、講述、對比、游戲……

（2）復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題……

（3）講練新課：70分鐘~80分鐘（講：三分之一，練：三分之二）

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

l一般順序：朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講授語法點(diǎn)——操練

（4）新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容……

（5）布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)……

教案評分（20分）

一．教學(xué)目的和要求（5分）：

a．語法、詞匯（4分）b．功能項(xiàng)目（1分）

二．教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟：

（1）復(fù)習(xí)舊課（1分）

（2）學(xué)習(xí)新課（生詞學(xué)習(xí)1分、課文講練2分、重點(diǎn)詞語講練1分、重點(diǎn)語法講練6分、活用練習(xí)1分）

（3）課堂小結(jié)和布置作業(yè)（1分）

（4）合理分配教學(xué)時(shí)間（1分）

（5）板書設(shè)計(jì)及教具使用（1分）

綜合課

l教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)語言知識（語音、詞匯、語法、漢字）、言語技能、文化背景。進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，偏重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的言語交際能力。

l分三個(gè)階段：語音→語法→短文。

x語音階段大約2~3周，1~15課。

x語法階段（對話形式居多）約10~15周

x短文階段(與語法階段的界限并不很清楚)

（一）語音階段的重點(diǎn)（包括語音、詞匯、語法）

1．語音方面：聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、兒化韻。強(qiáng)調(diào)正確拼讀和辨音辯調(diào)。（發(fā)音方法、發(fā)音部位不必多講）

（1）難發(fā)、易混的聲母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、f、h、z、c、s、zh、ch、sh、r

（2）難發(fā)、易混的韻母：單韻母o、e、u、ǖ、復(fù)韻母ai—ei、ao—ou、前后鼻音

（3）聲調(diào)（四聲）、變調(diào)（音節(jié)連讀的變調(diào)；一、不的變調(diào)）

（4）輕聲（辨別詞義或區(qū)別詞性的：東西、買賣）兒化（辨別詞義或區(qū)別詞性的：畫和畫兒、頭和頭兒）

l學(xué)習(xí)的先后順序：

（1）聲母、韻母

聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshrer

單韻母：aoeiuü

復(fù)韻母：aneninuauoiaieangenginguaiueiuanuenuangiaoiouianiangiong

（2）聲調(diào)

四聲------輕聲------音節(jié)連讀（變調(diào)）：

二聲+二聲，二聲+三聲//半三聲：三聲+一、二、四聲、輕

聲；三聲+三聲

2．詞語方面：

3．語法方面：

x句法：主要是最簡單的單句，如主謂句、疑問句

x詞法：使用頻率最高的一些量詞、方位詞、能愿動(dòng)詞

（二）語法階段的重點(diǎn)（一個(gè)學(xué)期完成最基本的漢語語法）

1．語言知識方面：

x語音還要抓，突出訓(xùn)練語調(diào)、語氣（態(tài)度、意圖或感情）、重音（辨別意義）。x語法主要學(xué)習(xí)基本語法，要重視以下幾個(gè)方面：

（1）詞類：能愿動(dòng)詞（想、要、會(huì)、能、可以、應(yīng)該------）

量詞（個(gè)、本、張、把、篇、座------

副詞（就、才、又、再---）

連詞（和、跟、或者、還是----）

介詞（在、從、跟、給、往、向、對----）

助詞（的、得、地------）

（2）句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語（程度補(bǔ)語、結(jié)果補(bǔ)語、趨向補(bǔ)語、可能補(bǔ)語、時(shí)量補(bǔ)語、動(dòng)量補(bǔ)語），及其語序。

（3）句子的分類：動(dòng)詞謂語句、名詞謂語句、形容詞謂語句、主謂謂語句

（4）特殊句型：是字句、有字句、連動(dòng)句、兼語句、存現(xiàn)句、“是---的”句、比較句、把字句、被動(dòng)句。

（5）提問的方法：用語氣助詞“嗎”提問、用語氣助詞“吧”提問、用語氣助詞“呢”提問、用疑問代詞提問、用“肯定形式+嗎”提問、用肯定形式與否定形式相疊提問（正反問）、用“是---還是---”提問（選擇問）。

（6）動(dòng)作的態(tài):完成態(tài)、變化態(tài)、持續(xù)態(tài)、進(jìn)行態(tài)、經(jīng)歷態(tài)

2．語言技能和語言交際技能方面：

l用掌握的語言技能（詞語、句型），進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽說能力，以及初步的交際能力。

l學(xué)習(xí)在會(huì)話中談打算、計(jì)劃、時(shí)間、錢數(shù)、購物、看病、節(jié)日、天氣、問路、問方向------

（三）短文階段的重點(diǎn)

1．語言知識方面：

x語音：能正確地辨音辨調(diào)，掌握語流音變，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)語氣基本正確，朗讀速度達(dá)到每分鐘160~170個(gè)字左右。

x語法：鞏固基本語法，學(xué)習(xí)基本句式的引申用法（如“起來”的引申用法、疑問代詞的引申用法)

x詞語（虛詞）：副詞：倒、難道、簡直、何必----連詞：無論、盡管、既然、連---也---、由于

2．語言技能和語言交際技能方面

l聽：語速每分鐘160~180個(gè)字

l說：成段表達(dá)，滿足日常生活和一般社交活動(dòng)。語速每分鐘130~140個(gè)字漢語作為第二語言教學(xué)的原則

1．牢固掌握語言要素，培養(yǎng)運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。

x突出精講多練，注重設(shè)置情景，進(jìn)行實(shí)踐

操練

x不排斥“句型操練”等機(jī)械性訓(xùn)練方式

x螺旋式提高，加強(qiáng)重現(xiàn)，循環(huán)往復(fù)

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

x重視個(gè)體差異，因材施教

x加強(qiáng)互動(dòng)，人人受益

x對錯(cuò)誤的糾正，要采取適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3．結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合。

x系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地進(jìn)行結(jié)構(gòu)教學(xué)

x在一定的情景中，完成功能性交際任務(wù)

x揭示詞匯、語法、語用系統(tǒng)及非語言信息

中（如體態(tài)語）的文化因素

對外漢語課件教案 篇6

一、復(fù)習(xí)（13分鐘）

（一）聽寫，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。

1、生詞（14個(gè)單詞）

年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮

2、句子（2句子）

你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。他挺胖的，有多重？18公斤。真重！兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）

學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。

（二）提問第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）

1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？

2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問）重嗎？

二、生詞（30分鐘）

（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。

（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。

（三）學(xué)生對不明白的詞提問。

1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。

你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來配合回答）

2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩件衣服。我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）

3、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。

4、大?。阂路拇笮。珗@的大小，公司的大小，操場的大小。

5、合適：很合適，非常合適，大小合適。這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。

6、號：大號，小號，中號，中號的衣服，幾號，多少號，24號，10號。你的衣服是小號的嗎？今天是幾號呢？

7、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。這件衣服不肥，大小很合適，是中號的。

8、長、短：長衣服，短衣服，很長，很短，不長，不短，長短合適，衣服很長，衣服很短。你的.衣服很短，是短衣服。你的衣服長短合適。你的衣服不長。

9、貴：很貴，不貴這件衣服不貴。這件衣服很貴。

10、便宜：很便宜，不便宜這件衣服很便宜。這件衣服不便宜。

11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。你的衣服很好看，你很好看。

12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。我要試試這一件衣服。你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？

13、多少：有多少，要多少

14、一點(diǎn)：

15、比較：比較深、比較貴、比較多這件衣服的顏色比較深。這個(gè)東西比較貴。

16、價(jià)格：這件衣服的價(jià)格是多少？

17、深：深淺這個(gè)顏色比較深。

（四）語言點(diǎn)

例：

1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。

2、這件有點(diǎn)兒長，換件短一點(diǎn)兒的。解釋：“有點(diǎn)兒”放在形容詞前，用來說不好的感覺，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對這件衣服不滿意，覺得不好。“一點(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：

1）這車有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒嗎？

2）你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。

動(dòng)詞中間加了一個(gè)“一”：試一試；動(dòng)詞重疊：看看解釋：表示動(dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：

走：走一走；走走

坐：坐一坐；坐坐

看：看一看；看看

讀：讀一讀；讀讀

想：想一想；想想

說：說一說；說說

三、課文（35分鐘）

（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺，把卡片貼在空白處。使用ppt。

營業(yè)員：你看，這件（）比較長。你（），合適不合適？

艾中華：長短比較合適，可是這件比（）那件大，太（）了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的（），但是這件衣服（）比那件（）。艾中華：長短、大小正（）。這件衣服比那件貴（）？營業(yè)員：比那件貴80元。

艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件（）一點(diǎn)的衣服？營業(yè)員：有，但是（）沒有這件（）。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？

營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你（），好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件（）。我不喜歡。我就買這件。

（二）問答

1、艾中華在干什么？

2、是誰要買衣服？

3、艾中華為什么買這一件衣服？

（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對話式，使用以上的以上的ppt）

（四）模仿（活學(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）

例1：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。例2：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）

（五）看圖說話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說出圖片里的內(nèi)容。

四、讀課文（5分鐘）

學(xué)生分角色朗讀

五、總結(jié)（5分鐘）

（一）本課學(xué)習(xí)了17個(gè)生詞，重點(diǎn)是“合適”、“一點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、長、短、好看、便宜”要會(huì)造句。

（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。**同學(xué)說得很流利，可是漢字還可以寫得更快，**同學(xué)讀得很好，說得也很好。

六、作業(yè)（2分鐘）

（一）復(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽寫。

（二）造句：

1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。

2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。

3、用“大小”造兩個(gè)句子。

4、用“肥、顏色、試、長、短、好看、便宜”各造一個(gè)句子。

根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）預(yù)習(xí)語法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。

七、教具

PPT、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）

對外漢語課件教案 篇7

一個(gè)群友設(shè)計(jì)的對外漢語教案，放在這里，歡迎大家提意見。

20xx-20xx教學(xué)計(jì)劃（高一）

一

初次見面，自我介紹

先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹

“你好！”

“我叫??”

“我??歲”

“很高興認(rèn)識你！”

二

一、教學(xué)對象：初級印尼漢語學(xué)習(xí)者

二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--聲母部分

三、教學(xué)內(nèi)容：聲母

四、教學(xué)重點(diǎn)：bpdtgkzhchssh

五、課時(shí)：45分鐘

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（7分鐘）

讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀

（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）

bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh

1.領(lǐng)讀

2.點(diǎn)讀

3.齊讀

（四）練習(xí)繞口令（10分鐘）

四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

三

一、教學(xué)對象：初級漢語印尼學(xué)習(xí)者

二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語拼音的發(fā)音--韻母部分

三、教學(xué)內(nèi)容：韻母

四、教學(xué)重點(diǎn)：uv

五、課時(shí)：45分鐘

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

（三）學(xué)習(xí)新課（25分鐘）

aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang

1.領(lǐng)讀

2.點(diǎn)讀

3.齊讀

（四）練習(xí)繞口令（12分鐘）

吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮

四

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字

三、教學(xué)內(nèi)容：象形字

四、教學(xué)方法：漢語象形字雛形的戰(zhàn)士和對應(yīng)的漢字

五、教學(xué)重點(diǎn)：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義

六、課時(shí)：45分鐘

七、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（2分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

日月水火口木門雨田

1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）

2.寫出對應(yīng)的漢字（10分鐘）

3.簡單解說漢字的造字法--象形字（5分鐘）

（四）布置作業(yè)（3分鐘）

課下抄寫所學(xué)生詞

五

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）

三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼

四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱

五、教學(xué)重點(diǎn)：五官

六、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

聽寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”

（二）新課學(xué)習(xí)（25分鐘）

眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝

1.展示并領(lǐng)讀

2.點(diǎn)讀、齊讀

3.展示“鼻”、“膝”的寫法

（三）游戲（10分鐘）

在白板上寫一組詞語，請同學(xué)上來背對著白板，下面的同學(xué)念被指到的詞，上面的同學(xué)要相應(yīng)指出是哪個(gè)地方

六

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱呼親屬

四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語音：輕聲3.句型：這是??

五、教學(xué)重點(diǎn)：介紹別人“這是??”

六、教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）

（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨

2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀

3.提問，第二排的字都有什么特點(diǎn)都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法

4.用“這是我的??”句型來介紹

（三）聽歌曲《聽媽媽的話》。（10分鐘）

七

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識有中國特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等

四、教學(xué)手段：實(shí)物展示

五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）

致以元旦問候，“新年快樂，好久不見！”

（二）展示（30分鐘）

1.先一件一件拿出來，逐一介紹，并把漢字板書在白板上

2.叫大家認(rèn)讀生詞

3.叫大家認(rèn)實(shí)物

（三）按組輪流近距離上來觀看（10分鐘）

八

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)內(nèi)容：水果的名稱

四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語的讀法和寫法

五、教學(xué)手段：圖片展示

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）

（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）

蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果

1.逐張展示水果的圖片，并將詞語板書在白板上

2.學(xué)習(xí)詞語，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀

3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫

4.認(rèn)圖片

（三）布置作業(yè)（5分鐘）

課下抄寫生詞兩遍

九

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)內(nèi)容：買東西

四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)價(jià)格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問價(jià)格

五、教學(xué)重點(diǎn)：問價(jià)格

六、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）

抽取上節(jié)課的詞語聽寫

（三）學(xué)習(xí)新課（32分鐘）

1.學(xué)習(xí)生詞：元錢塊斤

2.了解單位元、塊/斤

3.句型：??多少錢

4.練習(xí)：給出一列水果，旁邊標(biāo)注價(jià)格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問一答

十

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國過年的傳統(tǒng)習(xí)俗，大掃除、貼對聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對中國文化的喜愛

四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲

五、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（3分鐘）

（二）導(dǎo)入新課（2分鐘）

剛剛過去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂”

（三）新課學(xué)習(xí)（35分鐘）

1.給大家展示如何剪紙“喜”字

2.給大家展示圖片，同時(shí)播放音樂

（四）布置作業(yè)（5分鐘）

回去用漢語向長輩們問好

十一

一、教學(xué)對象：初級漢語學(xué)習(xí)者

二、課時(shí)：45分鐘

三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運(yùn)，了解北京的名勝古跡

四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》

五、教學(xué)步驟：

（一）組織教學(xué)（5分鐘）

（二）學(xué)唱歌曲（38分鐘）

a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人

b)教讀第一段，并解釋大意

c)教唱第一段

d)播放mtv,讓大家跟唱

（三）布置作業(yè)

回去練習(xí)一下歌曲

對外漢語課件教案 篇8

1、教學(xué)目標(biāo)與要求：

“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。

“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語，掌握多少個(gè)語法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話。可以將目標(biāo)與要求合在一起寫，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)

2 、教學(xué)重點(diǎn)

抓語言項(xiàng)目：

語音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語流變調(diào);

詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語、慣用語

語法：量詞、語氣詞、助詞、“把”字句、各類補(bǔ)語、特殊句式、語序

功能——意念(介紹、請求、同意、反對、感謝、道歉、看法、意愿)

3、教學(xué)難點(diǎn)

在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對于成績不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。

4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)

直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋

直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件

情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景

其他：模仿、重復(fù)、替換、對比;問答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹

5、教學(xué)過程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)

課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

步驟：

組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)

各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)

(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘

點(diǎn)名、問候、用輕松的話題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入

方法：提問、回憶、講述、對比、游戲

(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘

檢查與鞏固：聽寫、快速問答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問題

(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)

強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書，進(jìn)行情景操練

一般順序：

朗讀——詞語講解——分段——提問和回答——?dú)w納段落大意——講

授語法點(diǎn)——操練

(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘

歸納總結(jié)新的語言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容

(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘

造句、作文、預(yù)習(xí)

對外漢語課件教案 篇9

教學(xué)目的：

通過對本課文的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應(yīng)用問題。新詞的意思：合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺

教學(xué)要求：

復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容

以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語言請境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語言交際。運(yùn)用提問，會(huì)話，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

簡單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人

合租，請客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺，以及“那還用說”“這倒是”“對了”等日?？谡Z表達(dá)方法

學(xué)時(shí)分配：

2學(xué)時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容

（略）

二、讀生詞

（在新的課文學(xué)習(xí)開始之前，教師可以用問題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺得在校外住有什么好處？”等）

讀生詞時(shí)請一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）

三、解釋生詞短語

（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽清楚了嗎？”等語句獲得學(xué)生的回饋）

1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房

“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”

2、請客：宴請客人

“簡單的說就是請別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來中國這么久了有沒有過請客的經(jīng)歷，無論是被請或是自己請別人吃飯？請客中國已經(jīng)是一種習(xí)俗，請客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因

為中國AA制還不是很普及，所以請客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來請問一個(gè)班上的同學(xué)，請他來跟我們一起分享一下他的請客經(jīng)歷?！?“（提問同學(xué)，略）”

3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。

“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會(huì)兒課文中要說的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對房租的價(jià)格有沒有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”

4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買了一臺新的臺式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過的課文中還在哪里遇到過‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請同學(xué)回答）對還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語的意思嗎？我們請同學(xué)用剛才說過的帶有‘安’字的詞語造個(gè)句……”

5、羨慕：因喜愛別人有某種長處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛別人長處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒有足夠的錢，那你會(huì)說什么呢？（請倪華自己說出句子）。對了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說的句子讓大家都聽清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）

6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人

“請大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過的xing是什么意思呀？對，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過這個(gè)讀音？對，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語里經(jīng)常會(huì)說到‘你是干哪一行的？’意思就是在問你從事的是什么職業(yè)。

我們中國的諺語里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。

我們今天說‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡單的說，就是一個(gè)行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語中呢，是指對什么事特別了解，比如我們說林哲同學(xué)對手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號，我們就可以說他真是…(等同學(xué)回答)”

7、感覺

“感覺這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說今天天氣的氣溫很高，一到室外沒有空調(diào)我們會(huì)說（學(xué)生回答）對，感覺很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說安娜的新家很有‘家的感覺’，意思就是說租的房子感覺起來像家一樣?！?/p>

8、強(qiáng)

“書面語中我們說的‘強(qiáng)’通常指身體的強(qiáng)壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個(gè)強(qiáng)呢，意思有點(diǎn)像英語中的比較級better，就是說一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì)說，第九食堂的菜比第八食堂的強(qiáng)多

了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書學(xué)習(xí)漢語，因?yàn)檫@本書比上學(xué)期那本書更適合大家，我們要怎么說呢？（等同學(xué)回答）對……(適當(dāng)重復(fù)等)

9、那還用說？

“這句話聽起來是一問句，實(shí)際上是反問句，表示那就不用說了，這是一件非常肯定的事。比如一個(gè)同學(xué)問你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說呢？對，先說‘那還用說’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽起來你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”

10、這倒是（這倒也是）

“說這句話的意思呢，就是你很同意對方的說法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說‘路上堵車的時(shí)候，開車還不如騎車快呢?！@時(shí)你會(huì)說什么呢？

11、對了

“我們說‘對了’的時(shí)候，后面通常說的是突然想起來的一件事，并沒有表示對錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對了，別忘了把作業(yè)交給了?！覀冋堃粋€(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說說他什么時(shí)候也遇到這過種突然想起一件事的情況?！?/p>

四、生詞復(fù)習(xí)提問

（盡量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請同學(xué)在描述場景的時(shí)候盡量把句子說完整）“下面我說幾個(gè)場景，請同學(xué)簡單地描述這個(gè)場景或者跟據(jù)場景說一句話，大家要用上剛才我們解釋過的或者讀過的新詞語，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開始?！?/p>

1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說？。我們要經(jīng)過一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？

2、誒對了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說這是喬遷之喜，大家說要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的'動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語的情況）

3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說呢？對你的房子里有…,還有…，對了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）

4、當(dāng)你的同學(xué)問你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢，他是在問你的什么呢？

5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對他說什么呢？

6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì)說什么呢？

7、圣誕節(jié)的時(shí)候，你的哥哥從家里來中國看望你，還帶來了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時(shí)你會(huì)覺得？……

8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績，他會(huì)怎么說呢？

9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見了，你的朋友說，‘你出去的時(shí)候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰借去看了你也不知道?！@時(shí)候你要表達(dá)對方說的很有道理，你要怎么說呢？

10、同學(xué)問你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來你還沒通知李老師，你要怎么回答呢？

五、讀課文

1、先請同學(xué)分角色讀課文

2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，

3、讀完后問同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問題的時(shí)候，首先要問問學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。

4、領(lǐng)讀課文

5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘

六、討論

根據(jù)課后第六題，請同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。

（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）

七、布置作業(yè)

1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡單的課堂陳述

2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹

3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學(xué)介紹

有趣的漢字課件實(shí)用七篇

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，最好的解決辦法就是準(zhǔn)備好教案來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，。提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為你提供有趣的漢字課件實(shí)用七篇，供你參考，希望能夠幫助到大家。

有趣的漢字課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字；會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

（1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么？（甲骨文）

（2）出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。

出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。

（2）我看見一個(gè)小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹旁。我覺得那個(gè)字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題（有趣的漢字）

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：（1）遇到不認(rèn)識的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。

（2）找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識了嗎？

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

（1）課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學(xué)生輪讀

（2）課件出示本課的認(rèn)讀生字。

①學(xué)生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個(gè)自然段？用手勢告訴老師。

2、請四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學(xué)生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來的時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。

③教師貼把兩個(gè)字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）

②指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

（1）課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學(xué)生說，教師范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

（1）出示實(shí)物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。

（2）讓學(xué)生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。

課件出示“？”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學(xué)生自己觀察字形。

（2）師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。

①“元”和“示”進(jìn)行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。

②“寫”與“字”進(jìn)行比較。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

4、利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評議。

有趣的漢字課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解漢字的演變過程。

2.感知象形字，嘗試找出相對應(yīng)的漢字。

3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。

活動(dòng)過程：

一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字

引導(dǎo)語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方，那里有各個(gè)國家的文字。我們趕緊去看看吧！

二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

提 問：①各個(gè)國家的文字一樣嗎？每個(gè)國家都有自己的文字。

②我們中國的文字跟其他國家有什么不一樣？（外形、感覺）

小 結(jié)：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。

三、感知漢字在我們生活中的重要性

提 問：①你們還在哪里見到過中國的文字呢？

（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）

②如果沒有這些文字，我們的生活會(huì)怎么樣？

小 結(jié)：漢字給我們的生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。

四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字

1. 欣賞視頻，了解倉頡造字

引導(dǎo)語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！

提 問：①誰發(fā)明了文字？

②以前人們沒有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）

③后來這些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？

小 結(jié)：這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

2.集體合作游戲：猜一猜

引導(dǎo)語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！

提 問：①你覺得這個(gè)符號像什么？

②這個(gè)符號代表了什么意思？

3.幼兒獨(dú)立完成連線游戲

有趣的漢字課件(篇3)

人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版 五年級上冊《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，并能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇專題，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

3.認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)過程：

第一板塊：走近漢字

1.對于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價(jià)漢字的。

2.課件出示：

(1)漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

(2)愛漢字，就是愛自己的祖國。

(3)漢字有形象、有色彩、有氣味。

(4)一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。

過渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請同學(xué)們靜靜的欣賞(課件演繹漢字的演變過程)

師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對應(yīng)的簡化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。

相機(jī)板書：有趣 神奇

師：請同學(xué)們翻開課文的76頁，快速默讀，你對漢字又會(huì)有新的了解。

3.學(xué)生默讀

4.同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎?讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。(板書課題 有趣的漢字)

第二板塊：感受漢字

1.首先，請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

2.你對漢字的哪一方面感興趣?從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(●謎語的豐富性：1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語;

●字謎是一個(gè)音、形、義的結(jié)合體。)

2.關(guān)于諧音：

●諧音性歇后語

(根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語的特點(diǎn)：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的`表達(dá)效果。

(4)小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。

●諧音笑話

漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

3.漢字的來歷：

●《倉頡造字》

重點(diǎn)滲透沒有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語”等方法幫助記憶和表達(dá)的;倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進(jìn)而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字，

第三板塊：策劃研究方案

1.看了這些材料，同學(xué)們是否躍躍欲試了。那我們應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃才行，怎么才能定好我們實(shí)踐的計(jì)劃呢，我們趕快去閱讀77頁的文字，明確要求。(學(xué)生自學(xué))

2.為了你們的活動(dòng)能順利的進(jìn)行老師這里有一個(gè)計(jì)劃表和活動(dòng)建議卡發(fā)給你們，僅供參考。

有趣的漢字課件(篇4)

活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：大班幼兒即將升入小學(xué)，為使幼兒更快地適應(yīng)及了解小學(xué)生活，我們開展了“我要上學(xué)啦”主題活動(dòng)。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識的文字，學(xué)著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關(guān)的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經(jīng)常在一起互相交流自己認(rèn)識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個(gè)字要這樣寫，那個(gè)字要那樣寫呢?”就幼兒關(guān)注的這些問題，設(shè)計(jì)了這次有趣的活動(dòng)，增進(jìn)幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導(dǎo)幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點(diǎn)。

2、初步了解漢字中的象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識，對漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的目的及用途。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

活動(dòng)過程：

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點(diǎn)。

(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個(gè)東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;

“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像一個(gè)圓形，中間有一點(diǎn)，很像我們在直視太陽時(shí)，所看到的形態(tài)。

(3)出示會(huì)意字的P胛圖片，了解會(huì)意字的特點(diǎn)。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會(huì)意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨(dú)體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達(dá)此字的意思。例如，這個(gè)字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。

教師：這些字你們認(rèn)識嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。

幼兒2：都和水有關(guān)系。

教師：在漢字里面，跟水有關(guān)的字的左邊，一般有三點(diǎn)水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“?！?。跟木頭有關(guān)的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會(huì)寫字。

教師：我們認(rèn)識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請來一個(gè)好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導(dǎo)幼兒猜猜看。

(2)我的身體會(huì)“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導(dǎo)幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個(gè)人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導(dǎo)幼兒感受漢字的實(shí)際作用。

教師：今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學(xué)了，不能像現(xiàn)在這樣經(jīng)常見面，有了名片，當(dāng)你想好朋友的時(shí)候，就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

有趣的漢字課件(篇5)

（一）、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1． 策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2． 通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。

初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3． 認(rèn)識10個(gè)生字。

教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

課時(shí)具體安排：

第 一 課 時(shí)

一、 激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1． 導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們

對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相

機(jī)點(diǎn)撥）

2． 打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3． 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介

紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了

解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，

開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文

化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

（板書課題 遨游漢字王國）

二、 整體閱讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閱讀要求：

1． 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？

3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1．學(xué)生匯報(bào)第一題。

[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：

A、請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

C、最后在全班匯報(bào)。

（1） 畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3） 一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5） 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6） 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孫、杜、林]

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。

學(xué)生活動(dòng)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動(dòng)（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

（1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。

4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的。

（2）、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。

（3）、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

（三）、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的'學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P77頁。

3．學(xué)生自由讀P77頁上面一段話。

4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）

6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）

二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評議。

（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）

3．小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

（說明：在確?；顒?dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）

第五、六課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

[活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]

2．教師提出活動(dòng)要求：

（1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯(cuò)不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯(cuò)扣8分。

3．活動(dòng)開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。

有趣的漢字課件(篇6)

1．策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的多姿多彩。初步明白漢字的起源，激起學(xué)生對漢字的興趣。

3．認(rèn)識10個(gè)生字。

課時(shí)安排“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。

第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的.計(jì)劃，通過多種方式搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時(shí)間里，一起“遨游漢字王國”，開展綜合性學(xué)習(xí)，感悟漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動(dòng)內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負(fù)責(zé)人。

4．制定計(jì)劃：

（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。分工：組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日

5．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。反思：搜集和調(diào)查資料（兩課時(shí)）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。相關(guān)資源介紹。交流活動(dòng)成果（兩課時(shí)）

有趣的漢字課件(篇7)

知識和能力

1、認(rèn)識10個(gè)生字。

2、了解猜字謎的方法，學(xué)習(xí)編寫字謎，并能熟練運(yùn)用編字謎的方法進(jìn)行漢字的識記。

3、積累諧音歇后語，并能恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，使語言表達(dá)更風(fēng)趣、幽默。 過程和方法

1、學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式查閱相關(guān)的資料。并學(xué)習(xí)對所查資料進(jìn)行篩選。

2、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮個(gè)人特長，采用多種方式展示學(xué)習(xí)成果。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過猜字謎、找諧音歇后語、了解漢字起源等感受其趣，并從中感受漢字作為中華文化的一部分，其魅力所在，從而喚起學(xué)生的民族自豪感及對祖國文化的熱愛之情。

教師準(zhǔn)備：

1、制作課件。

2、充分了解學(xué)生的各組學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。使各小組在研究內(nèi)容上盡量不要重復(fù)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、制作展示用的課件、手抄報(bào)、電子小報(bào)等材料。

2、編排相聲。

3、練習(xí)講故事。

4、準(zhǔn)備展示所用的圖片等。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

經(jīng)過了一段時(shí)間的小組活動(dòng)，同學(xué)們對漢字有了更深的認(rèn)識。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)、交流我們的收獲。好嗎？

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

（一）字謎大擂臺。

1．教師引言：首先，我們從字謎小組開始。哪一組進(jìn)行了字謎的收集整理？愿意與大家分享自己的收獲和其中的樂趣。

問組長：你們一共搜集到了多少字謎？今天打算給大家展示多少個(gè)呢？時(shí)間有限，就請你們優(yōu)中選優(yōu)，選出10個(gè)字謎給大家猜，其他的咱們可以貼到教室繼續(xù)猜，好嗎？

咱們就用他們選的字謎做題，進(jìn)行一次猜字謎的打擂活動(dòng)，起個(gè)名字叫“字謎大擂臺”， 選出猜得又快又多的一位同學(xué)為咱們班的擂主，好嗎？

1、一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子，搭在中央。（面）

2、七十二小時(shí)（晶）

3、功一半，過一半（邊）

4、左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

5、高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（郭?/p>

6、再 會(huì)（觀）

7、上下串通（卡）

8、土上有竹林，土下一寸金（等）

9、田里種水稻，田外長野草。（菌）

10、立在兩日旁，反而沒有光。（暗）

2、現(xiàn)場采訪：擂主已經(jīng)產(chǎn)生，我們用掌聲向他表示祝賀，請擂主為大家介紹一下自己猜謎的經(jīng)驗(yàn)，好嗎？

3、老師結(jié)合學(xué)生總結(jié)，歸納出幾種猜字謎的方法。

（組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法）

4、還有一個(gè)小組進(jìn)行了編字謎的活動(dòng)，請他們給大家展示一下：談?wù)勛约壕幾种i的體會(huì)。

出幾個(gè)自己遍的字謎：1、喜上眉梢。（聲）2、一只黑狗，不叫不吼。（默）

3、木字頭上兩只角。（米）

5、這兩個(gè)小組經(jīng)過研究，有自己的收獲，通過交流我們也從中學(xué)到了不少知識。運(yùn)用編字謎的方法學(xué)習(xí)漢字，可以使學(xué)習(xí)變得更加有趣。請大家學(xué)習(xí)他們的方法，用編字謎的方法記住83頁的生字，看誰編的好。給10秒鐘思考。

6、誰準(zhǔn)備好了，說出你的謎面，讓大家猜一猜你編的是哪個(gè)字，好嗎？

7、編字謎是一種識字的好方法，但不是唯一的方法，比如大家看這一組字有什么特點(diǎn)？

運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記漢字是我們常用的一種方法。誰來讀一讀這幾個(gè)字？

8、跟著兩個(gè)字謎小組我們不但猜了字謎還學(xué)習(xí)了編字謎，你覺得這兩個(gè)小組活動(dòng)的怎么樣？想不想對他們說點(diǎn)什么？

（二）諧音俱樂部

1．教師談話：接下來，讓我們進(jìn)入諧音俱樂部，繼續(xù)感受漢字帶給我們帶來的樂趣。哪個(gè)小組愿意先為大家展示？

2、你么想以什么形式進(jìn)行展示？相聲的名字叫什么？大家仔細(xì)聽：他們都說到了哪些歇后語？

3、學(xué)生表演相聲：《歇后語》

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？

乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？

甲：歇后語？

乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動(dòng)的謎面，由后一部分回答才是本意。 甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。

乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動(dòng)、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。 甲：??！我來考考你，咋樣？

乙：你就考吧！

甲：飛機(jī)上掛暖瓶———

乙：高水平。

甲：屁股后頭掛暖瓶———

乙：有一定的水平。

甲：腳面上掛暖瓶———

乙：水平比腳高。

甲：那要是腳底下掛暖瓶呢———

乙：那就是水平比較低了。能不能別說暖瓶，小心燙著你。

甲：好，換一個(gè)，聽好了：棉花店關(guān)門———

乙：甭談。

甲：雞毛撣子沾水———

乙：時(shí)髦。

甲：十文錢掉了一文———

乙：久聞。

甲：茶館里招手——

乙：胡來。

甲：冬天不戴帽子——

乙：動(dòng)腦。

甲：鐵掌釘在馬腿上———

乙：離題太遠(yuǎn)。

甲：獅子尾巴搖銅鈴———

乙：哎呀，這個(gè)，讓我想想

甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。

乙：想不到，你還真是狗攆鴨子———呱呱叫！

4、你們的表演很成功，能給大家講講你們組的活動(dòng)過程嗎？

5、付出了很多的心血，想不想知道大家聽得怎么樣？測試一下，你們把剛才說的歇后語說出前半部分，看大家能不能說出后半部分。好嗎？謝謝他們帶給我們的快樂和有關(guān)歇后語的知識。

6、老師這里也找到了幾句，大家看看，你知道他們什么意思嗎？

*肚子里撐船——內(nèi)行（航）

*三歲娃娃學(xué)琵琶——談（彈）何容易

*梁山上的軍師——無（吳）用

7、光知道還不夠，會(huì)用才能真正對我們有所幫助。請你仔細(xì)看，盡快記住它們，過一會(huì)老師考考大家會(huì)不會(huì)用？

8、老師這里有幾個(gè)句子，看看你能把剛才這幾句歇后語用上嗎？自己讀讀試著填填。

*別看小王的爸爸文化水平不高，可對于維修電器，那可是

*要想說動(dòng)劉老師采納我們的建議，那可是*只注重穿著打扮而沒有知識的人，將來到社會(huì)上只能是

9、這些句子加上了歇后語，在表達(dá)效果上有什么不同嗎？

（對了，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歇后語可以使我們的`文章變得更加幽默、風(fēng)趣。）

10、還有哪個(gè)小組愿意為大家繼續(xù)展示諧音部分的收獲？

（李子越——諧音歇后語）

因荷（何）而得藕（偶），

有杏（幸）不須梅（媒）。向陽門第春常在，

積善人家慶（罄）有余（魚）。蓮（連）子心中苦，

梨（離）兒腹內(nèi)酸。兩船并行櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲），

八音齊奏笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。

諧音對聯(lián)的小故事：

明朝的解縉，江西吉水人，自幼有”神童”之稱。有一次，一個(gè)權(quán)臣在宴會(huì)上蓄意當(dāng)眾譏笑他，出了上聯(lián)要他對下聯(lián)：二猿斷木深山中，小猴子也敢對鋸（句）； 解縉應(yīng)口對道：一馬陷足污泥內(nèi)，老畜牲怎能出蹄（題）。

宴席上，眾人暗自好笑，羞得那官老爺無地自容。

（李天書——諧音笑話）——關(guān)于縣太爺讓師爺去買“竹竿”，師爺買成了“豬肝”的故事。

用掌聲感謝諧音小組帶給我們的快樂。

（三）起源大揭秘

1、下面我們就繼續(xù)遨游漢字王國，進(jìn)行漢字的“起源大揭秘”。關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，我們書上也有《倉頡造字》的傳說，對這一內(nèi)容感興趣的小組來給我們展示一下你們的成果？

2、講故事《漢字起源》大家仔細(xì)聽。

漢字是倉頡一個(gè)人造的嗎？那是誰創(chuàng)造的？（千百萬勞動(dòng)人民）

有多長的歷史？（近6000年的歷史）

是啊！漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。是千百萬勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中創(chuàng)造了漢字，距今已經(jīng)有6000年的歷史。真可以說是歷史悠久、源遠(yuǎn)流長。

3、有人說一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，課本上《“冊”“典”“刪”的來歷》就是一個(gè)例子。你還知道其它漢字的來歷嗎？（找生介紹四個(gè)字）

你知道“本”和“末”這兩個(gè)字的原指什么嗎？“本”是在“木”字的下面加了一橫，指的是樹根。

“末”是在“木”字的上面加了一橫，指的是樹梢。

所以才會(huì)有“本末倒置”一說。

4、聽了她的介紹，你有什么感受？（驕傲、自豪）

我們都感受到一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，就是一幅畫。它值得我們每一個(gè)炎黃子孫驕傲、自豪。難怪有人把中國漢字稱為“中國的第五大奇跡”。

讓我們帶著對漢字的喜愛之情繼續(xù)我們的漢字之旅，進(jìn)入快樂大本營。

（四）快樂大本營

1、咱們班還有兩個(gè)小隊(duì)很有創(chuàng)新精神，他們獨(dú)辟蹊徑，從其他方面感受到了漢字的有趣，我們請他們?yōu)槲覀冋故疽幌隆?/p>

2、展示自己的成果。

金圣嘆上當(dāng)

傳說大才子金圣嘆恃才傲物，一日，他立于自家的大門樓里，悠然遠(yuǎn)望。左右鄰人路過他的門前，無不謙恭地施禮問候；金氏卻昂首挺胸，愛理不理。 這時(shí)，有人上前請教：“昨日我弟兄分家，有一字不會(huì)寫，特來請教?！?“何字？”金問。

“抓鬮的鬮字怎么寫？” 金圣嘆用調(diào)侃的口氣答道：“門樓里站著一只大烏龜?！蹦侨朔Q謝而去。

須臾，金氏驚呼：“哎呀，吾上當(dāng)矣！”蟲二

傳說呂洞賓曾經(jīng)三游岳陽樓。他在岳陽樓上看見那壯麗的湖光山色、滾滾的長江，不禁贊賞這江山實(shí)在太美了，便提起筆來在墻上題了這兩個(gè)字——蟲二。這是一則字謎，這兩個(gè)字是“風(fēng)”和“月”沒有了邊框形成的，它的謎底就是“ 風(fēng)月無邊”。后來便有人在岳陽樓上加上了一副對聯(lián)：水天一色風(fēng)月無邊

作為這兩個(gè)字的注釋。后來許多風(fēng)景名勝區(qū)都刻上“蟲二”兩個(gè)字，編制出各種各樣的傳說，增添游人的樂趣。

3、另一個(gè)小組有什么收獲嗎？（寶塔詩、藏頭詩等）時(shí)間關(guān)系你們的成果咱們貼到教室里繼續(xù)大家繼續(xù)欣賞。

三、總結(jié)全課

1、快樂的時(shí)光總是很短暫的，就要下課了，能不能用一句話來概括一下這一段時(shí)間綜合性學(xué)習(xí)的感受嗎？

2、老師跟你們的感受是一樣的，我也越來越喜愛漢字，并為它的博大精深而折服，“一個(gè)漢字就是一幅畫，一首詩，一個(gè)故事，一塊活的化石。它是我們民族文化的瑰寶?！毕鹿?jié)課，我們將繼續(xù)遨游漢字王國，感受漢字的無窮魅力！

漢語拼音課件教案精選(7篇)

以下內(nèi)容主題是“漢語拼音課件教案”，是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您分享的，僅供你在工作和學(xué)習(xí)中參考。教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每天老師都需要寫自己的教案課件。老師在上課時(shí)應(yīng)按照教案課件來實(shí)施。

漢語拼音課件教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) g、k、h３個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、讀準(zhǔn) g、k、h 與單韻母相拼的音節(jié)。

３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

４、認(rèn)識５個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

【教材分析】

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)聲母 g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個(gè)小孩坐在*背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側(cè)面的形狀提示ｈ的形。

第二部分是 g、k、h 與單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分是 g、k、h 的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學(xué)三拼音的方法；二是三拼音的練習(xí)。

第五部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

g、k、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、配合學(xué)習(xí) g、k、h 發(fā)音的錄音帶；g、k、h 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

２、本課的生字、生詞卡片。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母 g

１、看圖，教學(xué)聲母 g：

⑴ 指導(dǎo)看圖。提問圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。

⑵ 出示聲母g。誰認(rèn)識？請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是 g 音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

⑶ 指名試讀。

２、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

３、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí) g 的形。還可以用“９字帶鉤就是 g”來記憶 g 的形。

小結(jié)圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹枝表示 g 形。討論一下自己還有什么辦法記住 g 的形。

４、教順口溜９字彎鉤 g、g、g:

比較讀 g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握 g 的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

１、復(fù)習(xí)拼音方法。

２、讓學(xué)生試著拼讀 g—a、g—e、g—u。

３、指名拼讀音節(jié)。

４、范寫 g，學(xué)生書空練寫。

四、學(xué)習(xí)聲母k

１、出示圖畫。老師領(lǐng)唱小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說邊板書 k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生“k”讀“蝌”音要輕、短。

２、指名試讀。

３、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

４、告訴學(xué)生k的發(fā)音部位與 g 同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀 g、k。

５、“開火車”讀 k。

６、比較 k—e，k 的讀音。

７、提問你怎樣記住k的形。

教順口溜蝌蚪叮草 k、k、k?；蛞煌C(jī)槍 k、k、k。

８、范寫k，學(xué)生書空練寫。

９、讓學(xué)生試著拼讀 k—a、k—e、k—u。

五、教學(xué)聲母 h

觀察圖畫，說明圖意。

１、試讀 h 音。

２、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

３、比較讀 k—he、說一說它們的不同。（k 是聲母，讀音輕、短，he 是音節(jié)，聲音響亮。）

４、比較讀 k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱發(fā) g 時(shí)感覺不到氣流沖出；發(fā) k 時(shí)有氣流沖出；發(fā) h 時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā) k 時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母。

５、教順口溜小椅子 h、h、h。

６、范寫 h，學(xué)生書空練寫。

７、讓學(xué)生試著拼讀 h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫 g、k、h

講清 g、k、h 的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱“ ”叫豎左彎；“ ”叫左斜右斜。

七、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)

漢語拼音課件教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

３、認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

２、掌握單韻母的四個(gè)聲調(diào)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、能正確書寫３個(gè)單韻母。

２、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣

從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動(dòng)腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要*它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！”這節(jié)課我們先認(rèn)識３個(gè)朋友“a o e”。

二、學(xué)習(xí)３個(gè)單韻母的音形

學(xué)習(xí)單韻母“a”：

１、出示a的圖片：

⑴問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會(huì)發(fā)出什么聲音？

⑵講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個(gè)“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時(shí)把嘴張大，舌頭不動(dòng)，舌面中間微微隆起，唇不動(dòng)。自己試試？

⑶教師范讀“a”。

⑷學(xué)生練讀“a”。

２、學(xué)習(xí)“a”的形：

⑴問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

⑵你們有什么好辦法記住它的形？

⑶學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

學(xué)習(xí)單韻母“o”：

１、出示“o”圖片：

⑴觀察后提問；圖上畫的是什么？

⑵講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時(shí)嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

⑶教師范讀。

⑷學(xué)生體會(huì)讀。

２、學(xué)習(xí)“o”的形：

學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

學(xué)習(xí)單韻母“e”：

１、出示“e”的.插圖，問：圖上畫的是什么？

⑴師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

⑵教師范讀。

⑶學(xué)生體會(huì)讀。

２、學(xué)習(xí)“e”的形：

⑴怎么記“e”的形呀？

⑵大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

⑶讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫３個(gè)單韻母

１、認(rèn)識漢語拼音的四線三格：

２、同學(xué)們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？

３、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

⑴同學(xué)們認(rèn)真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

⑵請學(xué)說一說。

⑶看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個(gè)“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

⑷學(xué)生練習(xí)書寫“a”。

４、指導(dǎo)書寫“o”：

⑴老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

⑵請學(xué)生說一說。

⑶教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

⑷學(xué)生練習(xí)書寫“o”。

5、指導(dǎo)書寫“e”：

⑴老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

⑵說一說。

⑶教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

⑷學(xué)生先書空再動(dòng)筆寫

注意：學(xué)生書寫時(shí)，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、鞏固練習(xí)

１、黑板指讀字母。

２、看卡片讀字母。

３、看書上字母的位置，讀一讀。

〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了三個(gè)拼音朋友──單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。

二、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“a、o、e”

三、學(xué)習(xí)字母四聲

１、師講：“a、o、e”發(fā)音時(shí)，聲音顫動(dòng)，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔(dān)著一個(gè)特殊的任務(wù)，擔(dān)當(dāng)了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。

２、指導(dǎo)學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認(rèn)識四個(gè)聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

３、學(xué)習(xí)“a”的四聲：

⑴師講：拼音字母有四個(gè)聲調(diào)，這四個(gè)聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

⑵板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個(gè)調(diào)號邊按順序讀四個(gè)聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準(zhǔn)聲調(diào)。

⑶學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準(zhǔn)。

⑷按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

⑸順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

⑹打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

４、學(xué)習(xí)“o”的四聲：

⑴師講：“o”和“a”一樣也有四個(gè)聲調(diào)。

⑵出示：“ō ó ǒ ò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。

⑶打亂順序讀。

５、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。

６、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

〖板書設(shè)計(jì)〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三課時(shí)

１、鞏固復(fù)習(xí)

２、看卡片讀“a、o、e”的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

３、書寫3個(gè)單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

４、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍?，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個(gè)小對勾，“四聲”從左上往右下降。

５、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。

６、學(xué)說兒歌：

⑴出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

⑵結(jié)合圖，請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。

⑶教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

７、小結(jié)：我們認(rèn)識了３個(gè)拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！

漢語拼音課件教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.掌握i、u、v的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會(huì)使用四線格。

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuv三個(gè)單韻母的音。

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuv的四聲，讀好二、三聲。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)i、u、v三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.掌握i、u、v的四個(gè)聲調(diào)。

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片，齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、v的讀音及四聲

1.教學(xué)單韻母i

(l)(出示第一幅圖)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(一件衣服)

(出示i的卡片)問：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀。

(2)掌握i的四聲

出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀?正音，指名讀，齊讀。

2.教學(xué)單韻母u

(1)(出示第二幅圖)問：你知道了什么?(一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣)指導(dǎo)讀，指名讀。

(2)學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀，指讀。

3.教學(xué)單韻母v

( 出示第三幅圖及v的四聲 }問：你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

三、復(fù)習(xí)iuv的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iuv的卡片，指讀iuv的四聲。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuv的筆順

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u v

問：它們各占在什么格?(i、v占中格和上格，u占中格}

2.教師示范書寫：i u v

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意v的筆順：先寫u，再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。

3.讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、v

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iuv三個(gè)單韻母的音、形及書寫。

四、布置作業(yè)

1.將iuv的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2.朗讀課后短文

漢語拼音課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

2、認(rèn)識音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)b p m f的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握兩拼法。

課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（9）

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

生：

師：單韻母大家學(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是大佛的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是山坡的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是用手去摸的m。（相機(jī)出示卡片）

利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識字母。

水上沖浪b b b小猴推車p p p

兔采蘑菇m m m一根拐杖f f f

三、指導(dǎo)書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學(xué)生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，

五、板書設(shè)計(jì)：b p m f

第二課時(shí)（10）

一、開火車認(rèn)讀字母，并說出相應(yīng)的兒歌

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

生；

師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開火車賽讀

3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習(xí)鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

漢語拼音課件教案 篇5

i u ü

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫.

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出聲調(diào).

3．學(xué)會(huì)使用四線格.

重點(diǎn)

教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音.

難點(diǎn)

學(xué)會(huì)iuü的四聲,讀好二、三聲.

德育目標(biāo)：教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物.

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件,拼音卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形.

2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào).

一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

出示卡片,齊讀

今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課

二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

1． 教學(xué)單韻母i

（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么?（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會(huì)讀嗎?正音、指名讀.

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲,問：誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀.

2．教學(xué)單韻母u

（1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么?（一只烏鴉,u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

指導(dǎo)讀,指名讀.

（2）學(xué)習(xí)u的四聲

分小組試讀,指讀.

3．教學(xué)單韻母ü

（ 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問：你想到了什么?

范讀、齊讀、領(lǐng)讀.

三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲.

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u ü 問：它們各占在什么格?（i、ü占中格和上格,u占中格}

2．教師示范書寫：i u ü

學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍.注意ü的筆順：先寫u,再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn).

3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

三、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書寫.

四、布置作業(yè)

1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍

2．朗讀課后短文

漢語拼音課件教案 篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放的禮花)。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們認(rèn)識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學(xué)習(xí)“o”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時(shí)候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個(gè)“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨(dú)立寫。

過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇(師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”)

(二)學(xué)習(xí)“a”

音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

[設(shè)計(jì)意圖：在于鞏固“a”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動(dòng)物是什么呀?

(三)學(xué)習(xí)“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨(dú)立寫

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會(huì)讀，看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結(jié)：擴(kuò)展練習(xí)

1、師：我們今天學(xué)習(xí)了什么?

2、有興趣的同學(xué)把書上的畫用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。

漢語拼音課件教案 篇7

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友，你們愿意嗎？

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）問：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀“b”。

（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開火車讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)同學(xué)提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一局部很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開天線聽廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”?！?/p>

3．指導(dǎo)書寫b

（1）講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

（3）同學(xué)說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）同學(xué)書空筆順。

（5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學(xué)和時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）同學(xué)提問：圖上的小朋友在干什么？

（2）同學(xué)試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁摷?/p>

放在嘴前，看紙的顫抖大小作區(qū)別。

（5）同學(xué)隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）同學(xué)提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？

（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書寫“p”

（1）認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

（3）同學(xué)獨(dú)立書寫一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

（5）同學(xué)結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！

（6）同學(xué)再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

科學(xué)課課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，寫教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？真心推薦這篇關(guān)于“科學(xué)課課件”的精品文章值得一讀，借助本文或許你會(huì)有所啟發(fā)希望你喜歡！

科學(xué)課課件 篇1

1．認(rèn)識螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成；

2．了解螺絲螺旋上升的特性；

3．通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，及觀察分析的能力。

1．不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口；

2．不同自徑的螺絲；

2．提出問題，“這些東西好玩兒嗎?”

3．引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)：“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)

4．為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的；瓶蓋上也有一道道的；燈泡上有圈一圈的紋，轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就上去了；這個(gè)圈套在螺絲上，一擰就擰上去了；教師向幼兒講解螺絲的構(gòu)造一由螺桿和螺帽組成。

5．幼兒討論，總結(jié)答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設(shè)計(jì)的，這些物品接口的地方像盤山公路一樣，是旋轉(zhuǎn)上升的。

1．知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體；

1．不同直徑的螺絲；

2．繩子，方便膠，透明膠，細(xì)鐵絲等；

1．“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種材料。

2．幼兒相互交換玩具材料。體驗(yàn)各種連接效果。

3．探究比較哪一種材料使用起來最方便，結(jié)實(shí)?

4．教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn)：(帽太大了，擰不緊；帽小了，擰不上去。有的卻能擰上去。)

5．引導(dǎo)幼兒分析比較，為什么有的螺絲能擰上去?

6．幼兒討論，得出結(jié)論，螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接，固定物體。

7．幼兒相互合作用螺絲連接材料，制作玩具。

8．教師小結(jié)。

科學(xué)課課件 篇2

設(shè)計(jì)思路：

沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn)，容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí)，幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的，而且，玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間，因此幼兒在玩沙的時(shí)候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作，玩得不豐富，沒有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性，尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別，所以，玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上，玩法上沒有創(chuàng)造性。

目標(biāo)：

1、使幼兒認(rèn)識了解沙的特性

2、通過玩沙活動(dòng)，感受玩沙的樂趣

3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

重難點(diǎn)：感知和探索沙的特性。

過程：

一、用不同的感官感知干沙的特性：

1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙，并通過觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

2、用吸管吹一吹干沙，體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。

3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中，通過觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

4、尋找寶藏-一通過用手扒開沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。

二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別：

1、愛喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別，即干沙輕，不易捏合;濕沙重，易捏合。

2小組造型活動(dòng)，體驗(yàn)濕沙可以任意造型。

三、談話、討論，了解沙的用途：

1、交流關(guān)于沙的用途：沙紙、沙畫、沙球、沙包、沙漏等。

2、害處：沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對環(huán)境的危害。

延伸：

一、沙能不能種路物：

提供兩盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天給于一定的陽光;澆同量的水，一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。

二、制作"七色彩泥"。

在細(xì)紗中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色的沙，然后將彩沙晾干，分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

三、制作"沙雕"

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)課課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽講述自己知道的"動(dòng)物之最"，體驗(yàn)交流分享的樂趣。

2、知道各種"動(dòng)物之最"，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、主動(dòng)探索"動(dòng)物之最"的問題，積極尋找答案。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

"動(dòng)物之最"圖片若干

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入,引出動(dòng)物之最的話題。

謎語：今天老師給小朋友們猜一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎?

提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎?它長這么高有什么好處嗎?

小結(jié)：長頸鹿是動(dòng)物王國里面長得最高的小動(dòng)物，它長長的脖子可以使他看的更遠(yuǎn)，很快就能發(fā)現(xiàn)敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!

二、辯論的形式，說說幾個(gè)"動(dòng)物之最"

1、提問：你們知道最重的動(dòng)物是哪一個(gè)嗎?幼兒辯論。

小結(jié)：(出示圖片)，藍(lán)鯨是世界上最大的最重的動(dòng)物，平均有26米長，平均體重有150噸。

2、提問：你知道跑的最快的動(dòng)物是什么嗎?幼兒辯論。

小結(jié)我們一起來看一看，(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動(dòng)物，他的最高時(shí)速達(dá)110公里，相當(dāng)于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。

3、猜測：有一種動(dòng)物活了152年，據(jù)科學(xué)家研究，有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰嗎?

我們一起來看看動(dòng)物中的老壽星(出示海龜龜)

三、出示一些"動(dòng)物之最"，幫助幼兒認(rèn)識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片)

小結(jié)：今天我們看來好多的動(dòng)物之最，有最重的藍(lán)鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。

四、分組搶答游戲，鞏固學(xué)習(xí)到的知識游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動(dòng)物之最，哪個(gè)小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。

教師小結(jié)講評。

活動(dòng)反思：

幼兒有一定的基礎(chǔ)，但是認(rèn)知不全，記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對教師現(xiàn)場用簡筆畫記錄的方式感興趣。總體說來，教學(xué)內(nèi)容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。

科學(xué)課課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征，并用語言表達(dá)出來。

（2）知道泥土很寶貴，與人.動(dòng)物.植物關(guān)系密切；培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）活動(dòng)前已帶幼兒挖過泥，尋找過泥土里有什么。

（2）事先尋找一塊較為干凈的泥地。

（3）每組一小桶水，小杯子若干。

小結(jié)：泥土可以種植花.草.樹.莊稼；是小蟲子的家，可燒成磚瓦蓋房子，捏成泥塑做玩具。

2.了解泥土的特征。

提問：泥土的作用真大，人.動(dòng)物.植物都離不開它。為什么泥土有這么大的作用，這么寶貴，泥土是怎樣的呢？

（1）認(rèn)識干泥的特征。

通過摸.搓.戳.捏.捻等來感知松.硬.粗糙.易碎等特性。

（2）認(rèn)識濕泥的特性。

提問：往干的泥土里加點(diǎn)水，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？水到哪里去了，這說明泥土是怎樣的？

提問：繼續(xù)加水，小朋友再來玩玩看，泥土又是怎樣的？

小結(jié)：泥土中再加水后會(huì)變的軟軟的，有黏性，會(huì)變形，有韌性。

3.師生共同小結(jié)泥土的特征。

今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說教學(xué)過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的`形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個(gè)組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個(gè)小問題。最后說說我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對于幼兒來說更有探索意義。

經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>

2.探索充氣的多種方法。

3.體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

1.沒充氣的氣球人手一份。

1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

這個(gè)氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個(gè)氣球呢，癟著肚子，好像沒吃過飯。

2.教師手拿未充氣的氣球，引出《氣球愛吃什么》。

二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

1.教師：空氣有個(gè)怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子里溜出來。

怎么樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

2.教師示范吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

3.幼兒每人一只氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走，他們可以主動(dòng)尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

1.出示充氣玩具。

氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

科學(xué)課課件 篇5

五年級科學(xué)開學(xué)第一課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過師生交流，營造溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

2、通過師生討論，了解學(xué)生以往的科學(xué)課學(xué)習(xí)方法以及對科學(xué)的認(rèn)知。

3、通過對教材的梳理，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。

4、通過科學(xué)視頻，認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過程

1、自我介紹 同學(xué)們，很高興認(rèn)識大家！我是你們的李老師，接下來的一年里，將由我來和大家一起進(jìn)行神奇的“科學(xué)之旅”。讓我們珍惜這份相遇，在這難得的相遇中把本冊教材學(xué)好，好嗎？下面是我的聯(lián)系方式，如果在學(xué)習(xí)上有什么問題可以隨時(shí)聯(lián)系我，很樂于為大家解決問題!

2、說一說“我眼中的科學(xué)” 知道老師為什么選擇科學(xué)嗎？因?yàn)樵诶蠋煹难壑锌茖W(xué)是神奇的，充滿魔力的。它不僅能告訴我們身體里的各種秘密，比如我為什么見到大家這么高興，原來是因?yàn)轶w內(nèi)的多巴胺分泌所致，為什么我這次感冒只是打噴嚏，而上次卻發(fā)燒了，還能知道我的影子怎么來的等等，所以在大學(xué)的時(shí)候老師選擇了深入學(xué)習(xí)這門學(xué)科。那你能說一說你眼中的科學(xué)嗎？（學(xué)生談一談自己對科學(xué)的認(rèn)識以及自己的想法）

3、無處不在的科學(xué) 從大家的談話中就知道，科學(xué)是無處不在的?。ㄈ???）我們再通過幾個(gè)例子來感受一下科學(xué)的廣闊天地。

出示白化病的猩猩圖片、池塘中荷花的圖片 你們知道左邊這幅圖有什么不同的地方嗎？（向?qū)W生介紹白化病，了解基因的重要作用，認(rèn)識到生物遺傳研究的重要與神奇）

出示電鉆、蔬菜水果圖片 提問：左邊這個(gè)機(jī)械有什么作用？想一想如果沒有它，你能方便的在墻上鉆一個(gè)孔把這些按上去嗎？我們?yōu)槭裁匆远喾N蔬菜水果呢？（補(bǔ)充能量、維生素）那為什么要補(bǔ)充維生素，為什么航海的人出海要補(bǔ)充維生素c呢？（讓學(xué)生感受到科學(xué)的重要性的同事，明白觀察、思考以及實(shí)驗(yàn)的重要作用） 出示宇宙、微生物的圖片 講解：在浩瀚的宇宙中我們地球、人類所處的位置，讓學(xué)生思考這些知識我們是怎么知道的？（通過物理學(xué)家、天文學(xué)家的觀察思考得到的，進(jìn)一步感受到科學(xué)的強(qiáng)大）

出示人體大腦、身體器官圖片 簡單講解大腦是如何工作的，講解身體里各個(gè)器官的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好科學(xué)可以解決我們生活中遇到的與我們自己相關(guān)的問題，如：感冒的時(shí)候我的身體是怎么工作的，我要怎么做才能更好地記住老師講的內(nèi)容等等。 出示恐龍、外星人圖片 提問：真的有外星人存在嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新的學(xué)科。 總結(jié)：科學(xué)涉及了這么多的領(lǐng)域，說明了什么呢？談?wù)勀愕南敕? tob_id_3486

4、實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ) 提問：這么多的科學(xué)知識都是怎么來的呢？大家都有聽過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話吧，也就是說，這些科學(xué)知識大都都是通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出來的，所以，要學(xué)習(xí)科學(xué)知識必然離不開實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期我們也要用實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識，大家有興趣嗎？ 下面具體講一講實(shí)驗(yàn)課的要求： （1）上課三必備：課本、能力訓(xùn)練、筆

（2）排隊(duì)快、靜、齊

（3）小組實(shí)驗(yàn)分工明確，有合作 （4）實(shí)驗(yàn)記錄真實(shí)、詳細(xì)

（5）保持實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生 大家能做到嗎？（能）那我們下節(jié)課實(shí)驗(yàn)室見！

科學(xué)課課件 篇6

? ? ? ?科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

? ? ? ?滄源縣民小南志華

? ? ? ?在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合作探究是一種主要的學(xué)習(xí)方式，它將不同程度及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行群體學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組活動(dòng)、交流、討論，構(gòu)建自己對知識的理解和認(rèn)識，形成良好的心理品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。那么如何有效地組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)合作探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力都得到提高呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

? ? ? ?一、準(zhǔn)備充分，科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料齊全。

? ? ? ?要想小組合作探究順利有效地進(jìn)行，就應(yīng)該在課前為每個(gè)小組準(zhǔn)備充足的研究材料，材料是學(xué)生觀察活動(dòng)開展的前提條件，有了足夠的材料我們的科學(xué)探究活動(dòng)才能順利的進(jìn)行。教師要充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)尋找生活中常見的物品替代一些比較難準(zhǔn)備的材料。

? ? ? ?二、確定目標(biāo)，有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。

? ? ? ?在小組進(jìn)行活動(dòng)前，首先要確定研究的目標(biāo)或問題，當(dāng)然我們所確定的目標(biāo)和問題一定要看看是否具有探究性，沒有探究意義的目標(biāo)和問題，會(huì)使小組活動(dòng)變得散漫，不具有實(shí)質(zhì)性的意義。目標(biāo)確定后，每個(gè)小組都要有自己的研究計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以是書面計(jì)劃，也可以是口頭計(jì)劃。但無論是書面計(jì)劃還是口頭計(jì)劃，每一個(gè)方法和步驟都要讓學(xué)生交待清楚，這樣的小組研究活動(dòng)才會(huì)有比較強(qiáng)目的性、過程才有序，取得的實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)比效好。

? ? ? ?三、溶入學(xué)生活動(dòng)，做到心中有數(shù)。

? ? ? ?教師引導(dǎo)是科學(xué)課實(shí)驗(yàn)探究的根本保障?？茖W(xué)課的探究是有目的、有計(jì)劃、講方法的研究活動(dòng)，學(xué)生的探究情況如何與教師的參與、指導(dǎo)是分不開。因此，在學(xué)生合作探究時(shí)，教師不能等待、休息，也不能做其他的事情。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該深人到各組，觀其行、聽其言、思其想，深入了解學(xué)生的思維活動(dòng)，對開展順利的小組進(jìn)行表揚(yáng)；對合作交流中遇到困難的小組及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)；對完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查，做到心中有數(shù)。

科學(xué)課課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1 走進(jìn)科學(xué)課

1、讓學(xué)生了解什么是科學(xué)課，科學(xué)課上做什么。

2、動(dòng)手觀察葉子，小魚的變化。

3、動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn)，熱愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解什么是科學(xué)，學(xué)會(huì)觀察簡單的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析：一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力較差，但是他們對科學(xué)存有濃厚的興趣，并且愛舉手回答問題，希望能多多保護(hù)學(xué)生的求知欲與活潑的神態(tài)，不要將他們愛表現(xiàn)的心態(tài)扼殺在搖籃中。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師提問：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)神奇的世界中。同學(xué)們覺得哪些地方很神奇？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師用課件播放代表4個(gè)領(lǐng)域的視頻或圖片資料，讓學(xué)生感知神奇的自然世界與豐富多彩的人工世界。 教師講解：我們的世界中包含著許多解不開的謎團(tuán)，要想知道答案，就要通過科學(xué)探究來實(shí)現(xiàn)。今天起大家一起學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。

二、探究活動(dòng)

（一）探究科學(xué)課上做什么。

教師引導(dǎo) ：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)呢？請同學(xué)們先來看看教科書上的小朋友們是怎么做的。（教師展示教科書中的卡通圖。） 教師提出問題 ：圖上的小朋友們在做什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師再次提問 ：同學(xué)們做過哪些類似的事情？（學(xué)生匯報(bào)。）

教師總結(jié) ：當(dāng)同學(xué)們對某一個(gè)事物或現(xiàn)象發(fā)生興趣，通過認(rèn)真觀察和研究來探索問題的答案時(shí)，就是在研究科學(xué)了。

（二）親歷觀察活動(dòng)。

1.教師提問：同學(xué)們平時(shí)對哪些事物進(jìn)行過觀察？現(xiàn)在想對哪種事物進(jìn)行觀察？

2.學(xué)生選擇喜歡的觀察對象開始觀察活動(dòng)。 3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生對觀察活動(dòng)進(jìn)行反思與評價(jià)，提出觀察要按一定的順序，觀察要認(rèn)真、細(xì)致并做好觀察記錄。

（三）親歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1.教師講話，激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，講解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟，提出觀察要求。 3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

（四）反思與評價(jià)。

教師講話 ：親身體驗(yàn)兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們有什么體會(huì)？如果再進(jìn)行一次，自己怎樣才會(huì) 做得更好？ （學(xué)生匯報(bào)交流。）

三．拓展活動(dòng) 教師提出要求：讓家人講一講科學(xué)家的故事，以便對科學(xué)家的工作有所了解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》上，并與同學(xué)們互相交流、分享。 板書設(shè)計(jì)

走進(jìn)科學(xué)

科學(xué)課上做什么，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，聽一聽科學(xué)家的故事 教學(xué)反思

2，我的“小問號”

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問題，讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學(xué)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問題，讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體，養(yǎng)成提出科學(xué)問題的習(xí)慣。 學(xué)情分析：一年級的學(xué)生天生就活潑好動(dòng)，愛問問題，本節(jié)課使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手和探究能力得到初步的培養(yǎng)，學(xué)生有探究生活中的問題的興趣，熱愛科學(xué)，學(xué)會(huì)健康、安全地生活，也養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。

2玩具，放大鏡，紙和筆等。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問題 教師演示如下小魔術(shù) ：

先展示一張普通的紙，提出問題 ：將一張紙燒完之后會(huì)留下什么？ 學(xué)生回答后，教師點(diǎn)燃紙，紙燃燒后留下紙灰。 教師再展示另一張紙（特制的魔術(shù)用紙，燒完之后不留下灰燼），繼續(xù)提問 ：將這一張紙點(diǎn)燃后，又會(huì)是什么結(jié)果呢？（學(xué)生猜測結(jié)果。） 教師點(diǎn)燃魔術(shù)紙，學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提問，點(diǎn)明課題。

二、探究活動(dòng)

（一）玩玩具，提出問題。

1.教師針對跳跳蛙，激發(fā)學(xué)生提出問題。

教師提問 ：玩具中藏著許多“小問號”，同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些？教師拿出跳跳蛙，引導(dǎo)學(xué)生觀察跳跳蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想 ：將擰緊發(fā)條的跳跳蛙放在桌面上，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 學(xué)生觀察跳跳蛙的變化，提出問題。 2.學(xué)生兩人一組自由組合玩玩具，然后互相提出問題。教師提醒學(xué)生互相記錄提出問題的個(gè)數(shù)。

（二）觀察生活中的現(xiàn)象，提出問題。 1.教師播放蘋果落地的視頻或動(dòng)畫。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

（2）教師用幻燈片形式播放牛頓的提問和研究成果。

（3）教師小結(jié) ：提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。我們應(yīng)善于觀察并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的圖案、符號記錄所提問題。例如 ：對蘋果為什么會(huì)落地的問題進(jìn)行記錄，學(xué)生展示自己的記錄。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例并提出問題。 （1）比一比，誰提出的問題多？ （2）學(xué)生展示自己的記錄方法。

三、活動(dòng)總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

作業(yè)設(shè)計(jì) ：觀察家中、居住地附近或校園里的物品，提出感興趣的問題并將問題記錄下來。

板書設(shè)計(jì)：

我的“小問號”

玩具，探究，問問題，觀察，記錄

教學(xué)反思

3 看一看

教學(xué)目標(biāo)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。

學(xué)情分析：一年級的學(xué)生已初步形成一定的觀察能力，他們不會(huì)用不同的方法進(jìn)行觀察，不會(huì)保護(hù)自己的眼睛。學(xué)習(xí)本課可以保護(hù)自己的感覺器官，增強(qiáng)珍愛生命的意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：1教學(xué)課件。

2紙片，鏡子，小松樹，花生。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo) ：今天我們上一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課的內(nèi)容和我們身體的一個(gè)部位有關(guān)，學(xué)生們猜猜是哪個(gè)部位。（學(xué)生猜測。）

2.教師縮小猜測的范圍 ：這個(gè)部位在我們的頭部。（學(xué)生猜測。） 3.教師進(jìn)一步縮小范圍 ：這個(gè)部位分左右，能轉(zhuǎn)動(dòng)，還能看東西。（學(xué)生猜測。） 引出課程題目“看一看”。

二、觀察眼睛

1.教師提問 ：同學(xué)們知道眼睛是什么樣子的嗎？ （教師借問題了解學(xué)生的知識儲備及其生活觀察能力。） 2.教師引導(dǎo) ：借助什么工具能觀察自己的眼睛？ 3.學(xué)生觀察眼睛，在小組內(nèi)交流自己觀察的眼睛的樣子。 4.小組展示。

（設(shè)計(jì)意圖 ：教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼睛，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。引出觀察工具的使用?；顒?dòng)還可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生討論、交流、豐富眼睛的認(rèn)識。）

三、探究眼睛的功能

1.教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。

2.教師借助自己身上的衣服，期間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到眼睛可以看到物體的顏色。 3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。 4.出示七巧板，學(xué)生觀察，教師巡回指導(dǎo)。 5.學(xué)生匯報(bào)。

6.教師總結(jié) ：用眼睛看七巧板的顏色、形狀，就是觀察。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括 “觀察”。

四、認(rèn)識觀察的順序

1.教師出示呈三角形的松樹的圖片和松針的圖片，期間讓學(xué)生說一說分別是站在什么角度觀察的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由遠(yuǎn)及近的觀察順序。 2.教師提供花生讓學(xué)生小組觀察，然后匯報(bào)觀察結(jié)果。

3.教師總結(jié)觀察的順序，提出新的問題“我們可以按怎樣的順序觀察我們的文具盒”，“你們都能發(fā)現(xiàn)什么”，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用在生活中。

五、保護(hù)眼睛

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)眼睛的重要性。 2.尋找生活中的錯(cuò)誤做法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考以后應(yīng)該怎樣做。

（設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生意識到保護(hù)眼睛的重要性，借助學(xué)校開展的眼保健操、課間操等 活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識。）

作業(yè)設(shè)計(jì)：課后拓展 大家來“找茬”：教師出示兩張相似圖片，讓學(xué)生找一找不同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開展拓展活動(dòng)：請同學(xué)們盡可能多地尋找圖中隱藏的動(dòng)物，并將結(jié)果寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》中。 板書設(shè)計(jì)： 看一看 眼睛，順序，觀察，方法 教學(xué)反思：

4 聽一聽

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道耳朵是我們的聽覺器官，學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。 2.通過觀察，認(rèn)識耳朵的外部特征。 3.對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道耳朵是我們的聽覺器官，學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。通過觀察，認(rèn)識耳朵的外部特征。對生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。

學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的觀察能力，但聽辨能力還需要提高，所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聽辨能力，讓學(xué)生了解自己的耳朵并意識到耳朵是我們的聽覺器官。

教具準(zhǔn)備：課件（手電筒，瓶子，沙子，石子） 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

1.教師播放雷電的聲音，讓學(xué)生猜測是什么聲音。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并板書課題——聽一聽。

二、活動(dòng)過程

（一）觀察我們的耳朵。

1.讓學(xué)生說一說自己耳朵是什么樣子的。 （案例設(shè)計(jì) ：郝元存）

（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)如照鏡子、詢問父母等描述自己耳朵的外部特征。） 2.班內(nèi)交流，生生質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生間耳朵的外部特征是否一樣。 （學(xué)生在小組內(nèi)互相觀察耳朵，意識到自己和其他學(xué)生耳朵的外部結(jié)構(gòu)是不同的。) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生探討耳朵里面是什么樣的，向?qū)W生提出“怎樣才能知道耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”。

（學(xué)生思考，師生共同探討方案如借助手電筒等方式進(jìn)行觀察。）

4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)初步探究耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu) ：借助手電筒觀察對方的耳朵內(nèi)部并進(jìn)行展示。

5.教師總結(jié) ：耳朵是我們身體非常重要的器官，能幫我們聽到多種多樣的聲音。我們要好好保護(hù)它。

（二）敲一敲，聽一聽它們的聲音是不是相同。

1.教師引導(dǎo) ：每個(gè)小組有 4 個(gè)不同的杯子。教師讓學(xué)生猜一猜“如果分別輕輕地敲擊 它們,它們發(fā)出的聲音是否相同”。 （學(xué)生做出猜測。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說一說做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的注意事項(xiàng)。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究聲音的不同。

4.教師和學(xué)生共同總結(jié) ：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

（三）猜一猜，塑料瓶里有什么？

1.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)塑料瓶，里面分別裝有細(xì)沙和石子。在不打開瓶蓋的前提下,教師試著通過晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音讓學(xué)生猜一下哪個(gè)瓶內(nèi)裝著細(xì)沙，哪個(gè)瓶內(nèi)裝著石子。 學(xué)生做出猜測并試著說明理由。 2.學(xué)生小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究。

3.師生共同總結(jié) ：我們的耳朵能分辨出不同的聲音，也是在觀察。

三、活動(dòng)總結(jié) 1.學(xué)生說收獲。 2.教師總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：做一下《科學(xué)活動(dòng)手冊》第4頁。 板書設(shè)計(jì)： 聽一聽 耳朵，觀察，分辨 教學(xué)反思：

5 摸一摸

教學(xué)目標(biāo): 1.知道皮膚可以感覺到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。 2.觀察、認(rèn)識皮膚這一感覺器官。 3.通過交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

4.了解的學(xué)過的觀察物體的知識在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加深對皮膚的認(rèn)識，明確皮膚是我們的感覺器官。了解的學(xué)過的觀察物體的知識在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛舉手回答問題，但是回答的問題不夠全面。不太了解皮膚這一感覺器官，學(xué)習(xí)本課可使學(xué)生了解皮膚這一感覺器官，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張。 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/strong>

教師引導(dǎo) ：請同學(xué)們蒙住眼睛，摸一摸老師手中的東西，說一說是什么，并解釋是怎樣猜出來的，在摸的過程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的皮膚。

1.教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚，待學(xué)生有初步認(rèn)識后，再在小組內(nèi)和學(xué)生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚，如脖子、耳朵、手臂等部分。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說皮膚的功能，讓學(xué)生知道：皮膚可以感覺到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

（二）說一說，摸到的是什么。

1.教師出示不透明的紙箱，讓學(xué)生通過摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指導(dǎo)學(xué)生 要有依據(jù)地猜測。

2.教師讓學(xué)生到講臺上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說出某一物體時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體 的特征進(jìn)行描述和判斷。

（三）摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師提供材料：復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1 張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。小組討論，交流摸物體的方法。學(xué)生活動(dòng)，摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、水的冷熱，并用語言描述。

教師總結(jié) ：皮膚可以感覺到物體的粗糙與光滑、干與濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識物體的 特點(diǎn)，也是在觀察。

三、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這節(jié)課有哪些收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì) ：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和媽媽?；顒?dòng)前，要有禮貌征得爸爸、媽媽同意與配合；摸之前要洗干凈手 ；摸的時(shí)候要細(xì)心觀察、用心感受。 板書設(shè)計(jì)：

摸一摸 皮膚，分辨

教學(xué)反思：

6 聞一聞 嘗一嘗

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道鼻子是我們的嗅覺器官，舌頭是我們的味覺器官；鼻子可以分辨多種氣味，舌頭可以嘗出多種味道。

2.能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。

3.多方式認(rèn)識水果。

4.意識到保護(hù)鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重難點(diǎn)：能利用多種感覺器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語言初步描述這些特征。多方式認(rèn)識水果。意識到保護(hù)鼻子，舌頭的重要性，注意衛(wèi)生保健。

學(xué)情分析：一年級學(xué)生可以互相認(rèn)鼻和舌，但是說不上它們的功能，本節(jié)課教會(huì)他們認(rèn)識鼻子和舌頭的功能，初步形成保護(hù)感官的意識。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：筷子，鏡子，蘋果，橘子 教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴和舌頭，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說可以利用鼻子和舌頭做什么，導(dǎo)出本節(jié)的課題——聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

（一）觀察我們的鼻子和舌頭。

1.教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭，看一看它們有什么特征并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2.教師班內(nèi)交流：介紹自己的鼻子和舌頭。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說出鼻子和舌頭的功能，讓學(xué)生知道 ：鼻子可以聞到氣味，舌頭可以嘗出味道。

（二）聞一聞它們的氣味。 1.聞蘋果的氣味。

教師演示如何聞蘋果的氣味，強(qiáng)調(diào)聞水果氣味的正確方法 ：把水果放到鼻子前方，鼻 子不能靠得太近也不能離得太遠(yuǎn)。教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋果氣味的方法并描述聞到的蘋果的氣味。 2.聞液體的方法。

教師演示聞白醋氣味的方法 ：先把杯子放到鼻子前方，注意不要離著太近 ；再用手輕 輕往鼻孔里扇一扇就能到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或有毒氣味對鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào) ：對不知道氣味的物體不要隨便聞。

（三）嘗一嘗它們的味道。教師先讓學(xué)生說一說如何嘗，然后強(qiáng)調(diào)：品嘗水果時(shí)要把水果洗干凈，小口咬慢慢嚼；品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品 ；用筷子蘸著嘗的時(shí)候，筷子伸進(jìn)液體不要太深，手拿著的一 端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。 教師強(qiáng)調(diào) ：對不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道，嘗完一種物體后要漱口。

（四）利用多種器官觀察水果，說一說它們的特征。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果 ：用眼睛看、用耳朵聽、用手摸、用鼻子聞和用舌頭嘗。

2.小組活動(dòng) ：用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小，并描述 ；用手敲西瓜，判斷西 瓜成熟程度 ；摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。

教師總結(jié) ：想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識一個(gè)物體，要運(yùn)用多種多樣的方法

三、課堂小結(jié)

教師讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲并提出拓展活動(dòng) ：課下請同學(xué)們到校園中看一看花的 顏色，聞一聞花的氣味。同學(xué)們在活動(dòng)時(shí)要愛護(hù)花草，注意安全。

科學(xué)課課件 篇8

這是大班科學(xué)公開課種子藏在哪里教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識一些藏在果實(shí)里面的種子，知道它的作用。

2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

3、樂意動(dòng)手操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農(nóng)作物，干果等。

活動(dòng)過程：

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí)，引起尋找種子的興趣。

1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實(shí)，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）

2、教師：這些植物的果實(shí)生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1、教師：你們帶來的植物的果實(shí)，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？

2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導(dǎo)幼兒討論：你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里？

3、教師：你們發(fā)現(xiàn)這些種子長在果實(shí)的哪個(gè)部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）

三、觀察種子的異同，探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導(dǎo)幼兒對各種種子做進(jìn)一步的觀察，說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。（從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述）

2、教師：種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。

3、教師小結(jié)：果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實(shí)里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

四、認(rèn)識種子的用途。

1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發(fā)幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當(dāng)施肥，就會(huì)慢慢的發(fā)芽，長葉，開花結(jié)果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？

五、了解一些特殊的種子。

1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結(jié)種子的植物，如蘑菇、海帶等。

2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，不是讓幼兒對著圖片來認(rèn)識種子，而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子，一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動(dòng)與他人交流，并積極說出自己的想法。

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科學(xué)課課件 篇9

兒歌《好朋友》形式較一致，語言較多重復(fù)，易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活，幼兒易于理解，通過幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系，激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的，擴(kuò)散了幼兒的思維，然而在最后一句的問答，“鳥籠對小鳥說：‘我們是一對好朋友?！▲B說：‘不對，我的朋友是森林、藍(lán)天、白云，還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?！币粋€(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維，引發(fā)幼兒重新思考，激發(fā)了幼兒熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力。

2、發(fā)展幼兒的想象力，擴(kuò)散性思維的能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛自由，熱愛大自然，愛護(hù)鳥類的情感。

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

1、操作材料：茶壺、水杯，桌子、椅子，筆、紙，鑰匙、鎖，圍巾、手套。

2、教具：鳥籠、小鳥，藍(lán)天、白天，大森林和綠草地的背景圖。

3、同操作材料相同的圖片5組，漢字“好朋友”。

2、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。

你們剛才玩了什么，怎么玩的？

聽，你們聽到?jīng)]有，有一對好朋友在說悄悄話，我聽到了，茶壺對水杯說：“我們是一對好朋友?！彼f：“對?！?/p>

我們聽到誰在說話，說什么？（教師邊請幼兒回答，出示邊圖片、漢字）

那你們仔細(xì)看一看，想一想，有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起，他們會(huì)說什么呢？

3、教師講述兒歌第一段，幼兒完整的學(xué)習(xí)。

4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

5、引出兒歌最后一段，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護(hù)鳥類的情感。

小結(jié)：小鳥的朋友是愛鳥的孩子，我們也要鳥的孩子，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)小鳥和我們大家的家園，這樣，小鳥也會(huì)是我們的好朋友。

教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應(yīng)該考慮到這個(gè)問題，準(zhǔn)備一些較有新意的，激發(fā)幼兒的興趣，改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解，并加入了漢字，將口頭語與書面語結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)有幾個(gè)名字都很好，因?yàn)槲抑粶?zhǔn)備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點(diǎn)失望，我應(yīng)該及時(shí)用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題—— 環(huán)境保護(hù)為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，并把語言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸：收集一些資料反映環(huán)境的惡化，讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

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