俗話說,磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,為了將學(xué)生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢?小編花時間專門編輯了數(shù)學(xué)說課課件集合,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
一、說教材:
《面積和面積單位》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第70~74頁的內(nèi)容。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計算,面積單位的進率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材按照先認識面積,然后歸納面積的概念,再認識常用的面積單位,為什么用邊長是1的正方形作面積單位及認識常用的面積單位。
二、說教法和學(xué)法
教學(xué)中,我注重直觀演示和動手操作活動。讓學(xué)生在運用實物、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí),在真實的感受中獲得實實在在的直接經(jīng)驗。自學(xué)輔導(dǎo)法:面積單位的制定不需要探究,教學(xué)中我會引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué),學(xué)生能迅速了解面積單位的含義,建立正確的表象,對形成常用面積單位實際大小的觀念,具有重要的意義。三、說教學(xué)程序
(一)創(chuàng)設(shè)情景,初步感知。
課前出示課件,引導(dǎo)學(xué)生鼓掌歡迎每一位客人,由此導(dǎo)入(拍手時,手掌碰擊的地方就是我們的手掌的表面)新課,讓學(xué)生尋找周圍物體表面。
(二)充分感知,引導(dǎo)建構(gòu)。
1.通過物體的表面感知面積:(1)指一指:我們身邊有很多物體,比如黑板,幕布、書本、課桌等等,它們的表面在哪?(2)摸一摸:摸一摸這些物體的表面,有什么感覺?(3)比一比:這些物體的表面,哪個大一些?哪個小一些呢?指出:物體表面的大小就是它們的面積。(板書:物體表面的大小就是它們的面積。)
2.通過封閉圖形認識面積:(1)認一認:有哪些封閉圖形?(2)指一指:封閉圖形的面積。(3)比一比:哪個封閉圖形的面積大一些?3.歸納面積的概念:物體表面的大小就是它們的面積;封閉圖形的大小也是它們的面積。誰能把這兩方面概括起來,簡單說說什么是面積?小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書)建構(gòu)主義認為:學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果,而是通過親身經(jīng)歷,通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實現(xiàn)的。面是什么?說不清,道不明,但只要動手指一指、摸一摸、比一比,學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實踐、體驗活動中,學(xué)生能實實在在的感受到面是什么。
4.體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。這一環(huán)節(jié)我利用學(xué)生身邊的實物,桌子,提出問題,如果想測量桌面的面積究竟有多大,怎么辦?學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)學(xué)生用其中一個面的大小作為標準去測量,同桌合作完成。
5、自學(xué)常用的面積單位。(1)要求自學(xué)第73、74頁的內(nèi)容并思考下面問題:①常用的面積單位有哪些?②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米?③要求:把重要的語句用筆勾畫出來。(2)檢查自學(xué)情況。①常用的面積單位有哪些?(板書:常見的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米)②拿一拿:從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)③畫一畫:在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎?④找一找:我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?⑤試一試:1平方米的地面上能站多少個同學(xué)?
(三)結(jié)合實踐,綜合運用
1、找一找:課件出示小故事放學(xué)回家后,小馬哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃飯,一不小心一粒石子吧小馬哈那顆約1平方米的大門牙磕掉了。頓時,鮮血直流,小馬哈趕緊掏出4平方厘米的手帕,捂住嘴巴往醫(yī)院跑去
學(xué)生找出故事中的錯誤,并修改正確。
2、填一填:選擇合適的單位填空。
教室的面積大約是54()。
數(shù)學(xué)書的面積大約是400()。
長方形橡皮的面積大約是3()。
小強的大拇指的指甲大約是1()
(四)回顧全課,小結(jié)延伸:今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么?
(五)課堂作業(yè):
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?還有什么不懂的問題?對老師有什么悄悄話要說?這些都可以作為數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容,寫在作業(yè)本上。
(六)針對日記中出現(xiàn)的問題進行交流匯報。
(七)板書設(shè)計:面積和面積單位
物體表面或封閉圖形的大小,叫做它的面積。
常見的面積單位:平方厘米、平方分米、平方米。
四、補充說明:
因為本課是小專題研究成果的匯報課,重點要突出專題的特色,寫數(shù)學(xué)日記,并針對學(xué)生數(shù)學(xué)日記中所出現(xiàn)的問題進行評價,反饋。所以前面新課的教學(xué)時間必須緊湊,否則難以完成教學(xué)任務(wù)。
一、教材分析:
1、本課知識在教材中的前后聯(lián)系及作用。
《認識幾分之一》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展;無論在意義上、讀寫和計算方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。這部分知識的掌握不僅可以使學(xué)生理解簡單分數(shù)的含義,建立分數(shù)的初步概念,也可為以后進一步學(xué)習(xí)分數(shù)和小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
2、本課教學(xué)目標的確定:
依據(jù)教學(xué)大綱對知識、能力、思想教育的大目標確定了本課的教學(xué)目標:
知識目標:(1)通過實物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例,使學(xué)生初步認識幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù),能正確地讀寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。
(2)認識分數(shù)各部分名稱,能借助圖形學(xué)生比較幾分之一的大小。
能力目標:通過小組合作、討論操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括等思維能力。
3、本課知識的重難點:正確認識幾分之一的含義。
二、教學(xué)過程分析
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
課的一開始,我運用《西游記》中的人物,編輯了唐僧給徒弟分桃的故事,把學(xué)生帶入故事的情境中,喚起了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)新知的動機,通過3次分桃,引出了“一個桃子2人平均分,結(jié)果應(yīng)如何表示”的矛盾,在問題與舊知的沖突中,學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,從而為新授部分作好了輔墊作用。
2、從具體到抽象,層層遞進,建立概念。
例1~例5的教學(xué)過程中,我注意讓學(xué)生通過均分一塊餅、折一折紙、折一折繩子、均分線段等大量的實物及圖形的操作實踐活動,在積累大量感性材料基礎(chǔ)上,逐步形成有關(guān)分數(shù)的正確表象,初步認識到把一個整體平均分成幾份,這樣的一份就是它的幾分之一。
3、注重合作實踐,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
在認識幾分之一的過程中,設(shè)計了一組涂色部分都是圖形面積的練習(xí),引出一道思考題“一個圓,分成兩份,每份一定是它的二分之一”,然后老師放手讓學(xué)生用一個圓自己動手去驗證一下自己的觀點,并通過小組間的討論與合作,得出結(jié)論,不僅達到了強調(diào)“平均分”的目的,而且思考的過程中,充分尊重和發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),也教會了學(xué)生通過實踐尋找例證的學(xué)習(xí)方法,另外,通過同桌兩人互相合作折出一根繩子的等合作實踐活動,鼓勵學(xué)生從合作中發(fā)現(xiàn)問題,并通過合作實踐自己解決問題。
4、聯(lián)系生活實際,促進認識的發(fā)展和評比。
生活中處處有數(shù)學(xué),“你能不能結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活,說一個你在生活和學(xué)習(xí)中運用分數(shù)的例子?”“相同大小的物體,平均分的份數(shù)越多(越少),每一份反而越?。ㄔ酱螅?,你在生活中有遇到這樣的例子嗎?”這些提問不僅讓學(xué)生體會到分數(shù)在實際生活中的運用,也讓學(xué)生在書本知識和生活實際的聯(lián)系與比較過程中促進了認識的發(fā)展、深化,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、歸納、概括、比較的能力。
總之,本節(jié)課第一注重呈現(xiàn)矛盾、巧設(shè)懸念,以激趣為基點,層層深入;第二注重融知識與能力為一體,鼓勵探索,引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題,鍛煉學(xué)生科學(xué)的思維方法,力求使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得愉快;第三注重直觀、形象的教學(xué),鼓勵學(xué)生主動參與,動手實踐,促進了學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。
尊敬的各位專家、評委:
上午好!
今天我說課的課題是人教A版必修1第二章第二節(jié)《對數(shù)函數(shù)》。
我嘗試利用新課標的理念來指導(dǎo)教學(xué),對于本節(jié)課,我將以“教什么,怎么教,為什么這樣教”為思路,從教材分析、目標分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析和評價分析五個方面來談?wù)勎覍滩牡睦斫夂徒虒W(xué)的設(shè)計,敬請各位專家、評委批評指正。
一、教材分析
地位和作用
本章學(xué)習(xí)是在學(xué)生完成函數(shù)的第一階段學(xué)習(xí)(初中)的基礎(chǔ)上,進行第二階段的函數(shù)學(xué)習(xí)。而對數(shù)函數(shù)作為這一階段的.重要的基本初等函數(shù)之一,它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)及對數(shù)的內(nèi)容,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用?!皩?shù)函數(shù)”這節(jié)教材,是在沒有學(xué)習(xí)反函數(shù)的基礎(chǔ)上研究的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的自變量和因變量之間的關(guān)系。同時對數(shù)函數(shù)作為常用數(shù)學(xué)模型在解決社會生活中的實例有著廣泛的應(yīng)用,本節(jié)課的學(xué)習(xí)為學(xué)生進一步學(xué)習(xí),參加生產(chǎn)和實際生活提供必要的基礎(chǔ)知識。
二、目標分析
(一)、教學(xué)目標
根據(jù)《對數(shù)函數(shù)》在教材內(nèi)容中的地位與作用,結(jié)合學(xué)情分析,本節(jié)課教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)如下的教學(xué)目標:
1、知識與技能
(1)、進一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型;
(2)、理解對數(shù)函數(shù)的概念、掌握對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì);
(3)、由實際問題出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生探索知識和抽象概括知識等方面的能力。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生觀察,探尋變量和變量的對應(yīng)關(guān)系,通過歸納、抽象、概括,自主建構(gòu)對數(shù)函數(shù)的概念;體驗結(jié)合舊知識探索新知識,研究新問題的快樂。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過對對數(shù)函數(shù)函數(shù)圖像和性質(zhì)的探究過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探索問題,不斷超越的創(chuàng)新品質(zhì)。在民主、和諧的教學(xué)氣氛中,促進師生的情感交流。
(二)教學(xué)重點、難點及關(guān)鍵
1、重點:對數(shù)函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì);在教學(xué)中只有突出這個重點,才能使教材脈絡(luò)分明,才能有利于學(xué)生聯(lián)系舊知識,學(xué)習(xí)新知識。
2、難點:底數(shù)a對對數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)的影響。
[關(guān)鍵]對數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)的類比教學(xué)。
由指數(shù)函數(shù)的圖像過渡到對數(shù)函數(shù)的圖像,通過類比分析達到深刻地了解對數(shù)函數(shù)的圖像及其性質(zhì)是掌握重點和突破難點的關(guān)鍵,在教學(xué)中一定要使學(xué)生的思考緊緊圍繞圖像,數(shù)形結(jié)合,加強直觀教學(xué),使學(xué)生能形成以圖像為根本,以性質(zhì)為主體的知識網(wǎng)絡(luò),同時在立體的講解中,重視加強題組的設(shè)計和變形,使教學(xué)真正體現(xiàn)出由淺入深,由易到難,由具體到抽象的特點,從而突破重點、突破難點。
三、教法、學(xué)法分析
(一)、教法
教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的過程,啟發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性;有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學(xué)目標,并為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用如下的教學(xué)方法:
1、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、實驗、探索、歸納;
2、采用“從特殊到一般”、“從具體到抽象”的方法;
3、體現(xiàn)“對比聯(lián)系”、“數(shù)形結(jié)合”及“分類討論”的思想方法;
4、投影儀演示法。
在整個過程中,應(yīng)以學(xué)生看,學(xué)生想,學(xué)生議,學(xué)生練為主體,教師在學(xué)生仔細觀察、類比、想象的基礎(chǔ)上通過問題串的形式加以引導(dǎo)點撥,與指數(shù)函數(shù)性質(zhì)對照,歸納,整理,只有這樣,才能喚起學(xué)生對原有知識的回憶,自覺地找到新舊知識的聯(lián)系,使新學(xué)知識更牢固,理解更深刻。
(二)、學(xué)法
教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要,本節(jié)課注重調(diào)動學(xué)生積極思考、主動探索,盡可能地增加學(xué)生參與教學(xué)活動的時間和空間,我進行了以下學(xué)法指導(dǎo):
1、對照比較學(xué)習(xí)法:學(xué)習(xí)對數(shù)函數(shù),處處與指數(shù)函數(shù)相對照;
2、探究式學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過分析、探索,得出對數(shù)函數(shù)的定義;
3、自主性學(xué)習(xí)法:通過實驗畫出函數(shù)圖像、觀察圖像自得其性質(zhì);
4、反饋練習(xí)法:檢驗知識的應(yīng)用情況,找出未掌握的內(nèi)容及其差距。【zw5000.com 作文5000網(wǎng)】
一、
活動設(shè)計意圖:
二、說活動目標
1.認識七巧板,初步了解七巧板的拼搭規(guī)則。
2.借助課件,嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案,感受七巧板的有趣。
3.提高用簡單的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
三、說活動重難點
活動重點:了解七巧板的拼搭規(guī)則。
活動難點:能夠嘗試以多種方式用七巧板拼搭相關(guān)圖案。
四、說活動方法
1.演示法:動畫激發(fā)興趣?;顒油ㄟ^動畫,小熊借助七巧板的幫助,克服困難,得到了魔法棒,童話的故事情節(jié),激發(fā)了幼兒的興趣。
2.操作法:操作體驗樂趣。在課件演示的過程中,引導(dǎo)幼兒親自動手操作,在動手、動腦中,嘗試以多種方式用七巧板拼搭圖案來幫助小熊尋寶。
五、說活動過程
一、導(dǎo)入,認識七巧板
七巧板里有哪些圖形?數(shù)一數(shù),一共有幾個三角形?認識正方形、平行四邊形。教師小結(jié):就是這七個圖形組成七巧板,"它們就像是7個好兄弟,相親相愛不分開"。
二、自由探索,初步感受七巧板的拼搭規(guī)則
小熊很喜歡變魔術(shù),瞧,它用七巧板變出了什么?(幼兒操作)
教師小結(jié):七個圖形組合起來,就變成不同的圖案。
三、嘗試用七巧板拼搭不同圖案,大膽挑戰(zhàn),體驗拼搭成功的樂趣,創(chuàng)設(shè)集體合作的氛圍,幼兒完成"正方形"圖案,打開寶藏箱。
六、說活動延伸:
引發(fā)幼兒進一步探索的愿望1.七巧板真好玩,它還可以變出很多不一樣的魔術(shù)呢,讓我們帶著小熊送給我們的七巧板,再去探索更多有趣的玩法吧。
七、說活動反思:
1.從孩子喜歡的繪本故事入手,讓孩子邊聽邊動手擺邊說。激發(fā)孩子的活動興趣,使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的"玩法"。使孩子體會"玩中學(xué)"的樂趣。
2.在游戲中孩子以集體、個人、小組等方式進行。特別是在小組活動中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。
3.活動采用孩子們喜愛的卡通形象小熊作為主線,通過故事情境:尋寶,激發(fā)幼兒的興趣,并隨著故事情節(jié)的步步發(fā)展,層層深入地對幼兒進行指導(dǎo),讓幼兒感受七巧板的有趣,吸引幼兒去玩七巧板,從而提高幼兒用簡單的數(shù)學(xué)方法解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?;顒硬捎枚喔泄俳Y(jié)合、動靜結(jié)合的方式,使得本來看似機械枯燥的七巧板教育課變得生動、有趣,讓孩子在游戲、操作中快樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生能借助直觀圖,初步體會集合的思想方法,并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生能借助直觀圖,在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容初步體會集合思想方法。
2、使學(xué)生能利用集合思想方法解決簡單的.實際問題。
(1)談話:老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,有的喜歡音樂,有的喜歡美術(shù),有的兩樣都喜歡,老師想進一步了解你們,請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查,好嗎?
(2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,兩者都喜歡,兩邊都簽。
(3)全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。
(4)(故作驚訝):咦,這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?
(5)四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),是重復(fù)的,在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。
(1)(課件出示)先是兩個小組的集合圈,再把兩個圈進行合并。
(2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。
(3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。
(4)全班交流,說說想法。
(5)師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。
(1)情境出示課本p110第2題。
(2)學(xué)生獨立思考并解決。
(3)同桌交流,重點說說想法。
1、(出示“嘉年華”游樂園代幣)談話:在“嘉年華”游樂園,一個代幣5元,玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個代幣,玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢?
使學(xué)生明白:5元能買一個代幣,一個代幣需要5元,兩者是等量的,可以互相代換。
2、情境出示p109“做一做”:一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等,一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等,問兩頭牛的質(zhì)量相當于幾只羊的質(zhì)量?
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知
(課件:冰箱的上面、側(cè)面、正面圖)
師:猜一猜,這是從上面給一個物體拍的照片,你知道這是什么物體?
你們猜對了嗎?我們再來看一張從側(cè)面給它拍的照片。到底是什么呢?我們?nèi)フ婵匆豢础?/p>
二、師生互動,探究新知
1.揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)從不同角度去觀察一個物體。
(板書:觀察物體)
2.思考:要觀察物體可以從哪些方向去觀察呢?
3.學(xué)生活動。師:用你們說的方法去觀察桌上每個組帶的東西,先選擇你想觀察的方向坐下來,再把你看到的畫一畫。
4.小組交流。師:畫好后,把你的作品放在桌上,圍著這個物體依次到同組小朋友的位置上,去看一看他畫的畫,想一想,發(fā)現(xiàn)你們畫得一樣嗎?
5.思考匯報。師:奇怪哦,你們組明明畫的是同一個物體,為什么不一樣呢?有想法了,和組內(nèi)同伴互相說一說再上臺來匯報。
6.小結(jié):你們每組4個坐在不同的位置,看的是同一個物體,但看到的畫面卻不同。
7.鞏固。
(1)師:現(xiàn)在林老師站在這兒,你們看到的是林老師的哪一面?(正面)現(xiàn)在呢?(側(cè)面)如果你想去看林老師的后面,怎么辦?
(2)學(xué)生個體活動。師:拿出自己帶的東西,從不同的方向去觀察。把你看到的說給旁邊的同學(xué)聽。
8.總結(jié)。師:從不同的方面去觀察,看到的形狀是怎么樣的?誰來總結(jié)今天我們在觀察物體時發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題?
(觀察物體時,隨著看的方向、角度不同,看到的形狀也可能不同。)
三、聯(lián)系實際,應(yīng)用拓展
1.出示課件:三個小朋友從不同方向給同一只熊貓照相。
小組議論:是誰照的相片?
2.課件演示球鞋不同方向的圖。
思考:每一幅圖是看到了球鞋的什么面?(先用手勢表示,再齊說。)
3.出示圖片:四只小老鼠正在看著同一個水壺。
思考:對照看看,誰看到的水壺和A圖的樣子是相同的呢?知道的就直接指,想不到的也可以到老師擺的水壺旁邊去看一看,站在你認為對的那一面。
4.做練習(xí)卡,書上的習(xí)題獨立完成、訂正。
四、發(fā)展評價
1.師:你認為哪些同學(xué)表現(xiàn)得好?為什么?自己表現(xiàn)如何?你又學(xué)會了什么?師評:小朋友,你們都表現(xiàn)得非常出色,智慧爺爺送給每人一個禮物,藏在抽屜里,去找一找。(四個正方體)
2.開發(fā)性練習(xí)。
(1)師:這四個正方體可以拼擺成不同的圖形,林老師就用這四個正方形拼擺了一個圖形,從上面看是,從側(cè)面看是,從正面看是,你能擺出這個圖形嗎?先想一想它的形狀,四人再合作試著擺一擺。擺好后,再從不同角度去觀察,檢查你擺的是不是這樣。
哪個四人小組愿意上臺展示你們的作品?
(2)只出示從上面看的形狀:,任由學(xué)生擺。
3.作業(yè):回家以后,可選擇生活中的景物,從不同的角度去觀察,看看有什么不同?
教學(xué)反思
在本課教學(xué)中,學(xué)生的主體意識得到了充分的張揚,創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
一、課堂上努力體現(xiàn)三性
(一)主體性
弘揚、培植受教育者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個主題,也是深化當前教育改革的一個重要突破口?;谶@一指導(dǎo)思想,本課的設(shè)計始終圍繞著自主參與獨立學(xué)習(xí)──深刻體驗的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在活動中增強自主意識,從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學(xué)問題。如創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,并配以輕柔愉悅的音樂,讓學(xué)生不由自主地進入學(xué)習(xí)活動中,繼而讓學(xué)生獨立沉浸在豐富的學(xué)習(xí)材料之中,有玩具,也有生活用品,鼓勵學(xué)生自己選擇觀察的方向,再畫一畫,畫好后又讓他們離開自己的座位,從不同的方向去觀察所畫的物體,最后,通過小組合作交流,互相啟迪,體會到在實際的生活中,幾乎所有的物體都是立體的,而觀察的方向不同,看到的形狀也就不一樣。
(二)探究性
本節(jié)課注重為學(xué)生營造探究條件,一方面讓學(xué)生自己帶東西到課堂上來,有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品,再從中選取信息探究新知;另一方面我也參與到學(xué)生的探究活動之中,如應(yīng)用拓展的練習(xí)擺正方體,看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來,這樣的操作活動對于有的學(xué)生就需要教師的點撥指導(dǎo),既能增強他們的自信心,又能通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅。
(三)實踐性
數(shù)學(xué)是一種工具,一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要的成果就是學(xué)會建立數(shù)學(xué)模型,用以解決實際問題。因此,在這節(jié)課中,大量地創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中,學(xué)以致用,讓學(xué)生切實感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。如上課伊始的猜冰箱,課中的玩具、日常生活用品,給熊貓照相等,都采用了貼近學(xué)生生活的材料,旨在聯(lián)系生活、開闊視野,同時延伸學(xué)習(xí),使學(xué)生能從看到的物體的某一個面,聯(lián)想到整個物體的形狀,培養(yǎng)其觀察立體實物的能力,建立初步的空間能力,發(fā)展形象思維。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)都注重借助學(xué)生生活中常見的事物為知識載體,意在讓孩子感悟到數(shù)學(xué)就在我的身邊,生活離不開數(shù)學(xué)。
二、需進一步探究的問題
觀察物體的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察,因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學(xué)生觀察,旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時,我也擔心生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別,這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標有機結(jié)合,它們的尺度該如何把握?
本節(jié)課課末的拓展練習(xí)中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形,這個要求有一定的難度,但對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組通過討論思考,都能擺出正確的結(jié)果,可見一年級學(xué)生已能基本達到此要求,那么在今后的學(xué)習(xí)中圖形的認識又該如何編排?如何循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢?
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