地球的形狀課件優(yōu)選14篇

有一篇網(wǎng)絡(luò)文章講述了“地球的形狀課件”分享給大家。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?教師關(guān)注教案和課件的設(shè)計(jì)和使用，把握教學(xué)方向。希望您對(duì)這個(gè)話題感興趣歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站！

地球的形狀課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察自然界中重疊的現(xiàn)象，學(xué)生初步了解重疊形狀的特點(diǎn)。

2．通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評(píng)述、造型、表現(xiàn)能力，從而提高審美素養(yǎng)。

3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)用一種或二種重疊形狀排列的方法，并能在學(xué)習(xí)的過程中感受到樂趣。

教具準(zhǔn)備：水果兩個(gè)、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。

1、重疊的概念：

師 出示兩個(gè)水果，做重疊擺放，提問水果產(chǎn)生了什么效果？

師 引導(dǎo)學(xué)生觀察教室窗外的樹，前后樹的重疊，上下、前后樹葉的重疊

1、知識(shí)窗：

一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。

一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生了重疊。

2、學(xué)生活動(dòng)：

活動(dòng)一：請(qǐng)2組學(xué)生（每組5人）上講臺(tái)表演重疊。（加強(qiáng)重疊的印象）

活動(dòng)二：請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)用教師準(zhǔn)備的幾何圖片教具拼擺重疊的'形狀。

c、欣賞教師范畫,學(xué)生討論畫中的重疊形狀.更加深學(xué)生對(duì)重疊的印象

3.拓展：展播電視風(fēng)光片,讓學(xué)生感受重疊現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中的存在和運(yùn)用

地球的形狀課件(篇2)

教材分析

本節(jié)對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的.地理內(nèi)容有很大作用。通過序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在后續(xù)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也要沿襲這一目標(biāo)，將地理知識(shí)化難為易，輕松有趣地轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過了解人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過程，感受前人勇于探索的精神，明確人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過程，每個(gè)人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的大小難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過程

上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)1～5個(gè)有關(guān)問題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）

你觀察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？

.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？

4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？

這些問題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學(xué)生討論過程，也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，就縮小成點(diǎn)了

問題2：實(shí)話實(shí)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思考。

問題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)。

追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們通過一個(gè)短片去了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過程。

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？

1、海上帆船──大地不是平的，登高望遠(yuǎn)──大地不是平的

2、月食──地球也是圓的

3、倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體

4、地球衛(wèi)星照片──確證地球是個(gè)球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過程請(qǐng)同學(xué)們談感想：各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之

問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。[老師展示課本數(shù)據(jù)]：

記憶技巧：最大周長(zhǎng)=赤道周長(zhǎng) 小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？總結(jié)由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師最后總結(jié)。

地球的形狀課件(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)水的觀察，學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過觀察活動(dòng),收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論，能用語(yǔ)言等方法將觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

2、在觀察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流。通過觀察活動(dòng)，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見的液體。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。

1、上節(jié)課我們觀察了一杯水，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀察到了什么？

2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣?xùn)|西請(qǐng)大家觀察，看看它有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生每組一個(gè)杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請(qǐng)學(xué)生觀察，相互介紹看到的特點(diǎn)

聯(lián)系上節(jié)課的活動(dòng)，喚起已有記憶，為新的觀察活動(dòng)作鋪墊。

用水凝固后的冰讓學(xué)生觀察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。

1、同學(xué)們，你能把自己觀察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？

2、（當(dāng)冰溶化得差不多時(shí)）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？

3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？

5、教師出示木頭、磚塊。誰(shuí)能用自己的話，說(shuō)說(shuō)木頭、磚塊等和水的區(qū)別。

6、教師出示一個(gè)圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？

7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？

8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說(shuō)它們又是什么形狀的？

9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來(lái)拿。

2、學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的冰都變成水了。

3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵(lì)）

5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱）

9、學(xué)生分組活動(dòng)。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）

10、學(xué)生把自己的活動(dòng)成果向全班同學(xué)展示，老師及時(shí)鼓勵(lì)肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺(tái)展示）

概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。

1、（當(dāng)學(xué)生展示得差不多時(shí)，教師有意把學(xué)生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點(diǎn)？

1、你還有什么辦法讓水流動(dòng)起來(lái)嗎？

教師針對(duì)學(xué)生提出的方法，及時(shí)鼓勵(lì)肯定。

2、剛才有同學(xué)說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒有提出“液體”的名稱，教師可以自己講：我們常說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？）

1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀察，討論交流。

2、學(xué)生分組活動(dòng)，

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?dòng)、從高處向低處倒等方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）

3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫液體）

4、學(xué)生舉例，相互評(píng)判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂、油、醬油等。）

表述交流，從方案到實(shí)踐，動(dòng)手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實(shí)踐、體驗(yàn)、觀察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實(shí)際的運(yùn)用，加深對(duì)概念的理解

1、（出示幾種液體：可樂、油、醬油。）這幾種都是液體，請(qǐng)大家觀察，它們還有什么相同的地方？

2、觀察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？

1、誰(shuí)能用自己的話介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？

2、水平面在生活中有什么用嗎？誰(shuí)看到過生活中利用水平面的例子嗎？

3、誰(shuí)能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個(gè)內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來(lái)的`）

1、學(xué)生小組觀察，討論交流。

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）

4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評(píng)價(jià)，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時(shí)用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）

從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高對(duì)科學(xué)的興趣和探究的欲望

1、通過這節(jié)課的活動(dòng)，你又懂得了些什么？

2、今天的活動(dòng)中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？

3、你有哪些問題還沒有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。

1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，讓教學(xué)要求滲透于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、重視從學(xué)生感興趣的問題入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3、讓學(xué)生從親身的活動(dòng)體驗(yàn)中，感受知識(shí)，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。

4、重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的充分表述，在相互的交流評(píng)價(jià)中獲得情感的滿足和價(jià)值觀的形成。

5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識(shí)的及時(shí)運(yùn)用，不斷深化學(xué)生的探究活動(dòng)。

6、注重活動(dòng)的開放性，讓探究活動(dòng)在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過程中不斷生成。

地球的形狀課件(篇4)

1.同學(xué)們，今天老師很高興能跟同學(xué)們一起來(lái)上一節(jié)電腦課。讀讀課題：多變的形狀。（PPT）說(shuō)到形狀，你知道的有哪些？

2.老師選了其中的幾樣再加一樣直線和一種新圖形，你能嘗試著畫出來(lái)嗎？ （PPT）直線長(zhǎng)方形橢圓圓角矩形

4.預(yù)設(shè)反饋（廣播）：

請(qǐng)問你在練習(xí)的時(shí)侯，遇到了什么困難？

A直線：我想把線都畫的筆直筆直，可是畫多了，就很容易出現(xiàn)歪歪扭扭的，有沒有什么好辦法？（要用到鍵盤上的一個(gè)鍵：shift上檔鍵）

B認(rèn)識(shí)圓角矩形：圓角矩形。誰(shuí)能找到它嗎？雖然它看起來(lái)長(zhǎng)得像矩形，但因?yàn)樗慕鞘菆A的，所以叫圓角矩形。

C直線粗細(xì)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們一樣使用直線工具，但畫出來(lái)的線條，卻是有粗有細(xì)，這是怎么回事呢？

D邊線粗細(xì)：直線的粗細(xì)怎么變化我們知道了，可是不僅直線有粗細(xì)，連圖形邊線有粗細(xì)，這又該怎么做呢？

5.（PPT）試一試：先按住上檔鍵，再畫矩形或橢圓形，看看畫出來(lái)的圖形和剛才就這樣畫有什么不同？

當(dāng)按住shift，再畫橢圓就變成了正圓。

大家己經(jīng)掌握技巧讓線條發(fā)生變化，那陳老師就要提升等級(jí)了。看這是一幢房子，還沒安裝窗戶呢？現(xiàn)在我要用畫圖程序，變出一扇漂亮的窗戶。

1.有了窗戶房子是不是就變漂亮了?，F(xiàn)在老師把它放大，你能發(fā)現(xiàn)我用了什么圖形變出這么美麗的窗戶？

其實(shí)在這幅圖里我還用了一個(gè)新的圖形。

2.好，那這些工具，你能夠在畫圖里面給把它給畫出來(lái)嗎? （畫圖程序中）演示：在這里，已經(jīng)把這幾個(gè)圖形的名稱給寫好了，那請(qǐng)你 在對(duì)應(yīng)的位置下面畫上這個(gè)圖形。有誰(shuí)能畫，到上面來(lái)給演示一下。

3.老師發(fā)現(xiàn)你在畫正方形的`時(shí)侯用了一個(gè)很好的辦法，能告訴大家嗎？ 師重復(fù)：當(dāng)我們要畫一個(gè)正方形的時(shí)侯，按住一個(gè)鍵shift，就能畫出四條邊一模一樣的正方形了。

考考你，他剛才畫正圓的時(shí)侯使用了什么技巧？好大家都掌握了。

4.討論：這些圖形己經(jīng)完成了，可是在大家畫的過程中，可能會(huì)碰到這樣一個(gè)問題，你在畫的時(shí)侯發(fā)現(xiàn)剛剛畫的這個(gè)橢圓太小了，我想畫得大一些，可是己經(jīng)有一個(gè)小的在了，我該怎么辦呢？要把它去掉用什么方法？（橡皮，清除圖像

5.學(xué)習(xí)撤消：在哪個(gè)菜單里面？請(qǐng)大家仔細(xì)看“編輯/撤消，一個(gè)橢圓很快就沒有了，而且又不影響其它圖形操作，他教了我們一個(gè)很好的辦法。而且大家很容易記住。

1.好下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕漠媹D中也用用這些工具，來(lái)畫出一個(gè)窗子，如果你愿意，當(dāng)然你可以畫出造型很別致的窗子?，F(xiàn)在開始

2.好暫停一下，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的窗子邊線看起來(lái)細(xì)細(xì)的，有些同學(xué)畫的窗子邊線粗粗的。請(qǐng)看大屏幕上的這個(gè)窗戶，除了形狀不一樣外，還有他們的邊線也是不一樣的。那誰(shuí)有辦法讓邊線來(lái)變變粗細(xì)呢？

3.好，現(xiàn)在我想在正方形的邊上再畫一個(gè)粗一點(diǎn)的正方形，我得怎么辦？ （畫圖程序中）演示：我先點(diǎn)直線，再先粗一點(diǎn)的線，再點(diǎn)回矩形，就可以畫一個(gè)粗一點(diǎn)的正方形。大家都明白了嗎？在你的畫圖中也能體現(xiàn)粗細(xì)變化那就更精彩了。

1.看來(lái)大家都對(duì)這些工具運(yùn)用的比較熟練了，那我們?cè)偬嵘y度等級(jí)了。我們的電腦老師，帶來(lái)了幾幢設(shè)計(jì)好的教學(xué)樓想跟同學(xué)比比。正所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝，我們先來(lái)看看。

2.電腦老師設(shè)計(jì)的這幾幢教學(xué)樓所用到的工具，你都會(huì)嗎？你們有信心設(shè)計(jì)出更新穎，更有創(chuàng)意的作品嗎？好，跟老師一起將剛才的練，進(jìn)行清除圖像，再設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)咱們的教學(xué)樓。

3.老師看到了很多有個(gè)性，又有創(chuàng)意的作品。我們一起來(lái)看一下。

你能來(lái)談?wù)勀愕淖髌贰＃ㄆ渌瑢W(xué)能來(lái)談?wù)剬?duì)他作品的看法嗎？）謝謝你的作品。你能說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意嗎？

這么有創(chuàng)意的作品不保存下來(lái)豈不可異，沒有畫好的同學(xué)也可以先保存下來(lái)，以便于我們以后進(jìn)一步的設(shè)計(jì)。給它保存起來(lái)。輸入學(xué)號(hào)后單擊保存就可以保存了。

同學(xué)們，今天我們用直線，橢圓，矩形和圓角矩形，畫了很多漂亮的教學(xué)樓。在畫直線的時(shí)侯，我們還用了什么按鍵？對(duì)這是一個(gè)技巧。在以后的電腦操作過程中還會(huì)碰到許許多多的技巧。今天我們只是用了一部分的教學(xué)工具，如果將所有的工具都用起來(lái)的話，我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)樓會(huì)更漂亮。我們一起來(lái)欣賞一下教學(xué)樓。

六、教學(xué)反思：

（一）通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

按照心理學(xué)常識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成愉快的事。通過欣賞我們學(xué)校的照片，引出設(shè)計(jì)整齊的的教學(xué)樓，從學(xué)生熟知的事物來(lái)引入知識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

（二）通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)現(xiàn)新知；教師引導(dǎo)學(xué)生深入感知。

第二部分是小小練兵場(chǎng)，首先讓學(xué)生有選擇性地完成一幅范畫，然后進(jìn)行反饋，主要是讓學(xué)一學(xué)習(xí)矩形、直線、圓角矩形、橢圓工具的使用，通過學(xué)生說(shuō)、教師演示的方法來(lái)進(jìn)行工具的學(xué)習(xí)。并通過教師演示的方法來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中的絕招，也就是shift鍵的使用和撤消的使用。

（三）通過綜合練習(xí)，加深對(duì)新知的理解與熟練應(yīng)用。

第三部分是設(shè)計(jì)整齊的教學(xué)樓，這一部分是屬于學(xué)生自己的創(chuàng)作的部分，在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自己創(chuàng)作，自由想像。

（四）通過學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)及全課總結(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。最后一個(gè)部分是評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，我采用學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，然后選出一位優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

地球的形狀課件(篇5)

本課先從“玩跳跳球”場(chǎng)景展開，讓學(xué)生觀察跳跳球的變化，發(fā)現(xiàn)形變。教材再進(jìn)一步設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)：身邊常見事物是否都會(huì)發(fā)生形變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：“力不能使硬的物體的形狀發(fā)生改變嗎？”基于認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生會(huì)給出這樣的結(jié)論：力可以改變軟的物體的形狀，但不能改變硬的物體的形狀?；诖耍處熆筛鶕?jù)制訂的計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并做好記錄，并對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行反思，從而得出正確結(jié)論，達(dá)成知識(shí)目標(biāo)：“知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變?！?/p>

（1）知道力可以改變物體的形狀。

（2）培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)的科學(xué)研究態(tài)度。

（1）材料準(zhǔn)備：跳跳球、橡皮筋、塑料瓶、玻璃瓶、水、玻璃管。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生演示能更好地引起全體學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更快、更好地聚焦課堂。）

師：（PPT出示氣球、橡皮筋、塑料瓶、桌子）如果我們給它們用力，它們會(huì)發(fā)生變化嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過體驗(yàn)、觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)力可以使物體變形，并產(chǎn)生問題：力能改變硬的'物體的形狀嗎？）

請(qǐng)你用力擠壓瓶子，觀察瓶子的玻璃管里的水柱有什么變化，并寫在記錄單上。

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道力可以使物體形狀發(fā)生改變。軟的物體變化比較明顯，硬的物體變化難以用肉眼觀察，但可以借助其他物體幫助我們觀察。）

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過問題指導(dǎo)幫助學(xué)生對(duì)本次探究活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思評(píng)價(jià)能力。）

本課通過問題激發(fā)學(xué)生探究的熱情，加上老師恰當(dāng)?shù)闹敢固骄孔兊酶佑行?。本課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“問題-猜想-計(jì)劃-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論”的完整探究過程，突出了學(xué)生的自主性。在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，使學(xué)生反思與評(píng)價(jià)的能力得到提升。

教師要營(yíng)造一種輕松愉快的情境，寓教于樂，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣。如果沒有教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)菀淄艘骄渴裁?，要如何表達(dá)。這些都需要教師進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)，包括在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)指導(dǎo)，在表達(dá)過程中進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。同時(shí)也要注意避免過度引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生過度依賴。

地球的形狀課件(篇6)

知道人類探索地球形狀經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而曲折的過程。

過程與方法：

了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的；

會(huì)查閱書刊及其他信息源，提出一些關(guān)于地球形狀的一些問題。；

能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)以及解釋的重要性。

不迷信權(quán)威；

認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集一些人們不斷認(rèn)識(shí)地球的資料，制作圖文并茂的課件，融幾千年的歷史進(jìn)程于一瞬。

由教師準(zhǔn)備一些直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。

學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料。

教學(xué)活動(dòng)建議：課上可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷千年歷史，充分調(diào)動(dòng)他們的想象力，體會(huì)典型的歷史片段，理解前人的不懈努力。利用教材提供的是幾個(gè)科學(xué)故事，我們不僅要讓學(xué)生知道其所然還要幫助他們理解其所以然。因此，本課教師準(zhǔn)備一些直觀教具，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。例如借助地球儀、黑板我們可以讓學(xué)生理解麥哲倫航海的意義，借助地球儀和粉筆頭，可以模擬在海邊看遠(yuǎn)處歸來(lái)的航船的情景等等。

1．談話：提問：“人類是怎樣認(rèn)識(shí)地球的形狀的呢？”激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、介紹古代人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程 。

①談話：古時(shí)候的人們對(duì)我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？

②學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。

③課件播放“神話中的地球”。

④談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌，那時(shí)人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是一種沒有依據(jù)的“猜想”，是對(duì)地球

不科學(xué)的解釋。后來(lái)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來(lái)看一看。

⑤課件播放“月食過程”， 提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？

⑥教師又補(bǔ)充說(shuō)明東漢張衡對(duì)地球形狀的猜測(cè)。

⑦提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國(guó)古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是球形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍?？．學(xué)生討論交流。說(shuō)明人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越接近科學(xué)，不斷用來(lái)修正猜想和探究。

2、介紹當(dāng)人們看到船身逐漸消失在海平面下的事實(shí)以后，對(duì)地球形狀又有了新的認(rèn)識(shí)和猜想。

①課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？

②學(xué)生討論交流。

③利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來(lái)的情景并講解其中的科學(xué)道理，

課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，介紹麥哲倫為了證明地球是球形而進(jìn)行環(huán)球航行的故事。

④理解地球可能是圓的猜測(cè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。

3、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代宇航員在空中親眼看到地球是什么樣子了。

①介紹前蘇聯(lián)，美國(guó)和中國(guó)的航天事業(yè)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。。

②提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？

③學(xué)生討論交流。

④．談話：不過，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。

1．談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？

2．學(xué)生回答，猜測(cè)。

3．看教材第16頁(yè)資料，了解地球的有關(guān)數(shù)據(jù)。

4．提問：你知道我們這里到無(wú)錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？我們無(wú)錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國(guó)地圖觀察圖上的無(wú)錫到南京有多長(zhǎng)。再觀察地球儀上的中國(guó)有多大？想象地球有多大。

四、拓展活動(dòng)：

算一算：如果你以每小時(shí)4千米的速度，每天行走8小時(shí)，當(dāng)你繞赤道一周后，你的年齡該有多大？

參考資料：

（DiqiU de XingZhUang he daXiao）近年來(lái)經(jīng)過精確測(cè)量和一批人造地球衛(wèi)星軌道資料的分析，表明地球?qū)嶋H上為一近似的三軸橢球體，地球的實(shí)際形狀很不規(guī)則，很難用簡(jiǎn)單的幾何形狀準(zhǔn)確地表示它的真實(shí)形態(tài)。為了便于對(duì)地球進(jìn)行量測(cè)，根據(jù)不同精度需要把地球形狀作不同處理，在制作地球儀、繪制小比例尺全球性地圖時(shí)，常把地球當(dāng)作正球體看待。為了突出地球形狀的總體特征，用大地水準(zhǔn)面來(lái)表示地球的形狀，這個(gè)大地水準(zhǔn)面所表示的地球形態(tài)并不是一個(gè)規(guī)則的橢球體，所以通常又把規(guī)則的橢球體作為參考橢球體，用各地的大地水準(zhǔn)面對(duì)照參考橢球體的偏離來(lái)反映地球的真實(shí)形狀。在測(cè)繪大比例尺地圖時(shí)常把地球作為參考橢球體看待，在發(fā)射人造衛(wèi)星和軌道計(jì)算時(shí)，就要考慮不同地方與參考橢球體的偏差值。

精確測(cè)量結(jié)果表明，地球的赤道不是正圓，而是個(gè)橢圓，長(zhǎng)軸與短軸最大相差430米，地球也不是以赤道面為對(duì)稱的，北半球稍尖而凸出，較參考橢球面凸出18.5米，南半球稍肥而凹入，比參考橢球面凹入25.8米，南緯45°稍隆起，北緯45°稍微凹陷。

關(guān)于地球的大小很早就有人進(jìn)行過測(cè)算。早在公元前200多年，古希臘地理學(xué)家、天文學(xué)家埃拉托色尼，根據(jù)幾何學(xué)原理，把地球看作正球體，對(duì)地球圓周進(jìn)行了直接的測(cè)算。在近代的大地測(cè)量中仍然采用相似的方法，只是用測(cè)量恒星代替了埃拉托色尼測(cè)太陽(yáng)的方法，測(cè)量精度更提高了。近年來(lái)從人造地球衛(wèi)星獲得的有關(guān)地球數(shù)據(jù)更加精確了。1979年大地測(cè)量和地球物理學(xué)會(huì)決定，有關(guān)地球大小采用如下數(shù)據(jù)：

地球的質(zhì)量5.976×1027克約為60萬(wàn)億億噸。

地球表面有海洋也有陸地，海洋面積為36100萬(wàn)平方公里，約占地球總面積的70.8％；而陸地面積是14900萬(wàn)平方公里，只占地球總面積的29.2％。陸地多集中于北半球（占北半球面積的39％），海洋多集中在南半球（占南半球總面積的81％）。地球表面高低不平，陸地平均高度為875米，陸地最高點(diǎn)是珠穆朗瑪峰，8 848.13米，最低點(diǎn)是死海，-399米，海洋平均深度為-3729米，最深的海溝馬里亞納海溝深為-11 033米。地球表面的最大高差將近20公里。

為什么地球的形狀會(huì)發(fā)生變化 ?

人會(huì)一年一年長(zhǎng)大，動(dòng)物和植物也會(huì)隨著時(shí)間年年長(zhǎng)大，而我們?nèi)祟惿畹牡厍驎?huì)不會(huì)隨著時(shí)間長(zhǎng)呢?

地球，是個(gè)沒有生命的東西，一般說(shuō)，沒有生命的東西應(yīng)該不會(huì)有大小的變化吧?可是，實(shí)際上并不是全對(duì)的，比如：我國(guó)長(zhǎng)江口崇明島不可思議的就是從水里“長(zhǎng)”出來(lái)的——由江水中所夾帶的泥沙慢慢淤積而成的。上海，這個(gè)建筑著高樓大廈的大城市，在許多年前，也是個(gè)魚類悠游的.地方。雖然地球沒有生命，但它卻沒有停止過變化。

它究竟是在變大，還是變小呢?目前，各有各的說(shuō)法。

有些人說(shuō)，地球本來(lái)是從太陽(yáng)分裂出來(lái)的，剛開始也是一團(tuán)熾熱的熔體，經(jīng)過相當(dāng)一段時(shí)期的冷凝后，就收縮成有現(xiàn)在硬殼的地球了，因此地球應(yīng)該是在縮小。有些科學(xué)家對(duì)阿爾卑斯山作了調(diào)查后，推斷地球的半徑比2億多年前(即阿爾卑斯山開始形成時(shí))縮短了2千米；也就是說(shuō)，地球的半徑每年大約縮短了1%毫米。

又有的人說(shuō)，依據(jù)阿爾卑斯山的情況，還可以給整個(gè)地球的發(fā)展作出正確結(jié)論，地球的形狀和大小的變化是復(fù)雜的，比如現(xiàn)在人們還發(fā)現(xiàn)沿赤道一帶，地球的半徑有加長(zhǎng)的痕跡，他們認(rèn)為這是因地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力的影響。

也有相當(dāng)一部分人認(rèn)為地球一直以來(lái)就在膨脹，因?yàn)樗驯緛?lái)包住整個(gè)地球的大陸撐裂了，現(xiàn)在這些裂縫還在加寬，說(shuō)明它還在繼續(xù)膨脹，但是膨脹的真正原因，他們還沒說(shuō)得非常清楚。有的人認(rèn)為這是因?yàn)榈厍虻囊υ诖罅康臏p少，也有人認(rèn)為這是地球內(nèi)部本身放射性物質(zhì)因散熱而引起的。

另外有些人說(shuō)，地球是由宇宙塵埃堆積而成的，這種塵埃還在不停地向地球上聚集，經(jīng)常有隕星落到地球上來(lái)，據(jù)科學(xué)家計(jì)算，一晝夜間進(jìn)入地球大氣中的塵埃，大約會(huì)有10萬(wàn)噸之多；而地球上的大氣層物質(zhì)也在不停地向宇宙太空散失，不過他們的數(shù)量非常微小。地球的形狀是在長(zhǎng)大、還是在縮小呢?目前，還是一個(gè)謎，這個(gè)問題相當(dāng)復(fù)雜。不過，不論是哪一種看法，都可以證明地球的形狀和大小是在永不停息地變化。但是實(shí)際觀測(cè)結(jié)果表明：現(xiàn)在地球的變化是十分微小的，還沒有顯出什么縮小和增大的現(xiàn)象。

地球的形狀課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過搜集大氣層的資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理和分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書刊或其他信息源。

2．在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧；體驗(yàn)合作的愉快。

3．認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義，觀察分析月球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義。學(xué)生通過對(duì)大氣污染、臭氣洞的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)對(duì)人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)：

會(huì)查閱書刊及其他信息源，學(xué)會(huì)記錄并整理討論結(jié)果。

案例背景分析：

活動(dòng)準(zhǔn)備指出了本課研究的指向：“你知道地球大氣層的秘密嗎？”一方面使學(xué)生明確本課要研究的主題，另一方面提示學(xué)生課前搜集有關(guān)地球大氣層方面的文字、圖片資料。

本課設(shè)有三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)地球的大氣及大氣層的文字、圖片資料。同時(shí)教科書展現(xiàn)了一幅地球大氣層結(jié)構(gòu)及人類活動(dòng)情況的示意圖。圖中展示了大氣層分層的情況：簡(jiǎn)單介紹了大氣層的定義及大氣層的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)二：由問題“如果沒有大氣層，地球上的生物就會(huì)……”，情境圖展現(xiàn)了學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度闡述大氣層存在的重要性。

活動(dòng)三：以文字的形式介紹了大氣污染的含義，又以圖片的形式讓學(xué)生了解大氣污染的來(lái)源和空氣污染造成的危害及結(jié)果。

拓展活動(dòng)中提出“行動(dòng)起來(lái)，組織一次以‘保護(hù)大氣臭氧層’為主題的宣傳活動(dòng)。通過宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理信息的能力和社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)過程描述：

從以上黃山風(fēng)光──云海錄像中你感受到什么？

小結(jié)：黃山云海是由低云（云底高度低于2500米）和地面霧形成的。冬、春季節(jié)，大氣中低層的氣溫低，層積云的凝結(jié)高度低（約在800～1200米之間），冷空氣活動(dòng)頻繁。過程性天氣活動(dòng)明顯，在雨雪天氣后，常出現(xiàn)大面積的好云海，尤其是壯觀的云海日出。

你們是通過什么感受到大氣層的存在的？

課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了很多有關(guān)大氣層方面的資料，相信大家的搜集成果是十分可觀的，首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。

引導(dǎo)學(xué)生整理記錄所搜集的資料。

請(qǐng)每組的記錄員同學(xué)把探討的結(jié)果記錄在這張表上。

（收起各組的記錄表，選擇較翔實(shí)的小組派代表來(lái)講解本組的記錄表。）

同學(xué)們搜集到的資料可真不少，相信下面這個(gè)問題也難不倒大家，對(duì)大氣進(jìn)行分層，請(qǐng)同學(xué)們分組討論，可以把大氣分成幾層？把分組討論的結(jié)果填入下表。

大氣層分為這幾種不同的層次，哪一種與人類的關(guān)系最為密切？

同學(xué)們可真了不起，科學(xué)家根據(jù)大氣溫度在垂直方向上的變化，也對(duì)大氣層做了分層，下面我就簡(jiǎn)要介紹各層的特點(diǎn)：

中間層：又稱電離層，空氣處于高度電離，能反射無(wú)線電短波，有利于通信

熱層：空氣稀薄、平穩(wěn)、溫度高，宇宙飛船、人造衛(wèi)星、楊利偉（200千米）

散逸層：空氣稀薄、溫度很高，是地球大氣與宇宙的過渡層，所以，大氣沒有明顯的上界。

這一段從宇宙飛船上看大氣的分層的短片錄像，大家看起來(lái)會(huì)會(huì)更加直接形象的。

假如沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？

（讓學(xué)生小組為單位展開討論，討論后小組進(jìn)行搶答，然后教師小結(jié)。）

總之：大氣對(duì)人類很重要，它像一件外衣一樣保護(hù)著地球。

同學(xué)們的回答十分精彩，大家看這組圖片。

我們非常熟悉的月球，表面布滿大大小小圓形凹坑，稱為“月坑”，大多數(shù)月坑的周圍環(huán)繞著高出月面的環(huán)形山。關(guān)于環(huán)形山的形成比較科學(xué)的解釋之一就是流星體撞擊月球。可以想象如果沒有大氣層，地球該是多么可怕的不毛之地！

隨著人類社會(huì)生活動(dòng)的迅速發(fā)展，各種染污大量地進(jìn)入地球大氣中，這就是人們所說(shuō)的“大氣污染”。請(qǐng)同學(xué)們看兩組圖片。

（一組是展示污染來(lái)源的圖片；另一組是表達(dá)空氣污染造成危害及后果的圖片。）

我和大家的想法一樣，同學(xué)們又認(rèn)為我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

1．引導(dǎo)課下探究的問題。

臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染，這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。關(guān)于這焦點(diǎn)話題，你有什么看法？

2．激發(fā)學(xué)生課下探究。

有興趣的同學(xué)可以搜集有關(guān)大氣臭氧遭到破壞方面的資料，并將資料進(jìn)行整理，設(shè)計(jì)保護(hù)地球大氣的廣告語(yǔ)或警示語(yǔ)，并將他們制作成警示牌，懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方，一次提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問題。

體會(huì)與反思：

本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

精心設(shè)計(jì)課堂開頭,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ),一個(gè)好的課堂開頭,不但可以收到先聲奪人之效,緊緊抓住學(xué)生的注意力,而且可使學(xué)生有余味三日之感。《地球的面紗》一課所研討的大氣層就是一個(gè)比較抽象的話題，我采用播放黃山風(fēng)光――云海錄像片段，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力的情境，使學(xué)生在欣賞中就勢(shì)轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

由于課前同學(xué)們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進(jìn)行探究性討論時(shí)，學(xué)生的積極性肯定非常高，在這個(gè)時(shí)候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的記錄。

在《地球的面紗》一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進(jìn)行預(yù)測(cè)：“假如沒有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？”在學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)全員討論，然后又以小組搶答的形式在班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。組內(nèi)的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都能參與，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。

科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個(gè)過程。課堂教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了一些有關(guān)的文字資料和視頻資料，提供給學(xué)生，在必要的時(shí)間段用最少的時(shí)間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠(yuǎn)，何樂不為呢？

生活是一個(gè)五彩繽紛的科學(xué)大課堂，學(xué)生經(jīng)過生活中大量的積累實(shí)驗(yàn)，信息時(shí)代的大量信息有為我們提供了另一個(gè)豐富學(xué)習(xí)課堂，如此大量的信息如何將進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生只是心里明而不去交流，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、整理、歸納、概括這些思維活動(dòng)，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，這樣，科學(xué)學(xué)習(xí)的意義就會(huì)遜色很多。

本課的探究討論奠定在學(xué)生課前搜集的豐富的資料的基礎(chǔ)上，對(duì)我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實(shí)了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學(xué)生的腦海中。在課堂教學(xué)中，我采取了多種的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、小組互助、教師講解等。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)科學(xué)的、細(xì)致的思維分析過程，學(xué)會(huì)從大量的事實(shí)中抽取共性的結(jié)論，從而理解科學(xué)之謎是經(jīng)過大量的事實(shí)分析研究而解開的。

美好的事物人人向往，興趣是探究學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)基，一個(gè)關(guān)乎自己生存的問題當(dāng)然會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從美好的生活引入又從美好的生活結(jié)束”。美如仙境的錄像將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中卻發(fā)現(xiàn)我們的美好生活在被我們自己無(wú)情的破壞，學(xué)生便會(huì)自發(fā)的繼續(xù)提出如何解決問題，直至圓滿。

課堂探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了大氣層到目前為止遭受到巨大的破壞，又在前面的學(xué)習(xí)中了解到大氣層對(duì)我們的重要性，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“怎么做”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善的。

地球的形狀課件(篇8)

地球是我們所居住的行星，它在宇宙中獨(dú)一無(wú)二，擁有著獨(dú)特的形狀。地球的形狀并不是完全的球體，而是稍微扁平的。在這篇文章中，我們將深入探討地球的形狀，了解它為何會(huì)呈現(xiàn)這樣的形態(tài)。

第一部分：地球的球形

我們先來(lái)了解地球的球形。自古以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)近似球形的天體。早在公元前6世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯就認(rèn)為地球是一個(gè)球體。而到了公元前3世紀(jì)，亞歷山大港的天文學(xué)家埃拉托斯特尼-阿提卡斯則利用數(shù)學(xué)證明了地球的球形。他發(fā)現(xiàn)當(dāng)船只遠(yuǎn)離港口時(shí)，先看不見低洼的地平線，只能看到遠(yuǎn)處的高山，這證明了地球的曲率。

第二部分：地球的扁平

雖然地球的球形被廣泛接受，但在廣義上，地球的形狀實(shí)際上是略微扁平的。這是由于地球的自轉(zhuǎn)所引起的離心力作用，使得地球的赤道處比地球的兩極處稍微向外凸出，造成了地球的扁平形狀。這種被稱為地球偏扁的現(xiàn)象，使得地球的形狀更接近于一個(gè)橢球。

第三部分：地球的測(cè)量與證明

地球的形狀如何被測(cè)量和證明呢？人們通過多種方式來(lái)確認(rèn)地球的形狀。通過航海和飛行等手段，可以觀察到地平線的彎曲，這是最直觀且最早期的證明之一。地球上分布著很多地震臺(tái)，通過觀測(cè)地震波在地球各處的傳播速度和路徑，可以推斷出地球內(nèi)部的物質(zhì)分布情況，從而揭示地球的結(jié)構(gòu)和形狀?，F(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展使得我們能夠通過人造衛(wèi)星和無(wú)人飛行器等工具進(jìn)行遙感觀測(cè)，進(jìn)一步確認(rèn)了地球的形狀。

第四部分：地球形狀對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

地球的形狀對(duì)生態(tài)環(huán)境和氣候等因素有著重要的影響。地球的扁平形狀導(dǎo)致了地球的赤道區(qū)域較兩極地區(qū)溫暖，這是由于太陽(yáng)輻射在赤道處更為集中，在兩極處輻射更為分散的原因。這種熱量分布差異造成了氣候帶的形成，影響了植被和動(dòng)物等生態(tài)系統(tǒng)的分布。地球的形狀也影響了海洋洋流和風(fēng)流的運(yùn)動(dòng)路徑，從而對(duì)全球氣候和水循環(huán)產(chǎn)生影響。

地球的形狀是一個(gè)有趣而復(fù)雜的問題。雖然我們很容易認(rèn)識(shí)到地球是球形的，但實(shí)際上它是略微扁平的。我們通過測(cè)量和觀測(cè)等手段不斷驗(yàn)證地球的形狀，并揭示了地球形狀對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。地球的形狀將繼續(xù)是科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，我們對(duì)地球的了解也將更加深入和全面。

(注：此文章為人工智能生成內(nèi)容，僅供參考和學(xué)習(xí)使用，不可用于任何商業(yè)目的。)

地球的形狀課件(篇9)

本單元各課中的內(nèi)容之間有著相互的聯(lián)系，在學(xué)生搜集資料的過程中，很多內(nèi)容可以同時(shí)搜集得到。在教學(xué)本單元之前，教師要安排學(xué)生根據(jù)單元準(zhǔn)備的要求，搜集相關(guān)的資料，并將搜集到的資料進(jìn)行分類整理。在每一課的教學(xué)前，根據(jù)本課的內(nèi)容提取相關(guān)資料即可。對(duì)于材料的準(zhǔn)備，教師可以與學(xué)生一起完成，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

能力目標(biāo)：

能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題作假設(shè)性解釋；能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型――太陽(yáng)系家族模型；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果，并進(jìn)行交流。

情感目標(biāo)：

愿意合作交流；保持與發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四季交替的規(guī)律與原因，并且課前收集了有關(guān)太陽(yáng)家族的資料，對(duì)本節(jié)課有了一定的認(rèn)識(shí)。課前指導(dǎo)學(xué)生多種渠道搜集與太陽(yáng)家族有關(guān)的資料和圖片，將探究延伸至課外，帶著問題去，帶著成果來(lái)，所以對(duì)解決本節(jié)課重難點(diǎn)比較容易

通過問題啟發(fā)學(xué)生的興趣。利用科技視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。通過教師介紹，學(xué)生的探究組成。

活動(dòng)1播放視頻《太陽(yáng)的形成》了解太陽(yáng)形成的原因了解太陽(yáng)的一些基本知識(shí)。

活動(dòng)2播放視頻《太陽(yáng)的形成》看、討論太陽(yáng)巨大的能量去了哪。

引導(dǎo)學(xué)生歸納太陽(yáng)的知識(shí)。討論對(duì)太陽(yáng)能的設(shè)想。

本節(jié)主要讓學(xué)生通過視頻了解太陽(yáng)的形成、太陽(yáng)系的組成方面更多的知識(shí)。

本課利用視頻讓學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的表面、能量、形成及太陽(yáng)系的形成。教師的視頻要選擇好才能讓學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的知識(shí)。

地球的形狀課件(篇10)

1、有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、知道為了讓人類擁有美好的一切，我們必須保護(hù)好地球，這意義十分重大。

引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人對(duì)地球未來(lái)的企盼，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。

多媒體，相關(guān)教學(xué)軟件、資料，小信箱、信箋。

1、（出示多媒體課件）鏡頭一：展示美麗的地球在浩瀚無(wú)邊的宇宙中的情形，它是那樣的玲瓏剔透，是那樣的晶瑩可愛。鏡頭二：展示陽(yáng)光、沙灘、草原、森林……地球上的人們幸福生活的情形。

2、師：美麗的地球是人類的母親，是生命的搖籃，它是我們共同的家園。今天，我們要學(xué)習(xí)的《地球萬(wàn)歲》就是一首獻(xiàn)給地球的歌。（板書課題：地球萬(wàn)歲，學(xué)生齊讀課題）

1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，要求正確、通順。

2、分成小組，一小節(jié)一小節(jié)地大家輪流讀，相互指正。

3、討論每一小節(jié)的大意。

1、師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)各個(gè)小節(jié)的意思。（生：10個(gè)小節(jié)……）

2、師：請(qǐng)?jiān)敢饫首x課文的同學(xué)選一個(gè)自己喜歡的小節(jié)朗讀。（學(xué)生自由選擇，表演朗讀、比賽朗讀）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)理解第七、八、九、十節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

① “地球把它的一切都給了我們”請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，地球給了我們什么。（生：陽(yáng)光、空氣、土地、植物……）

② “可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情――”“在共同的家園里廝殺”

（出示美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)電視資料、報(bào)紙資料）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近期的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行談?wù)摚f(shuō)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給地球上的生態(tài)帶來(lái)什么嚴(yán)重問題。（生：空氣污染……）

③ “美人魚的歌聲，在柔風(fēng)中飄蕩，岸邊的橄欖樹，向過往的船只招手……”

師：“美人魚”是安徒生童話里的人物，美人魚是善良和美的化身?！伴蠙鞓洹毕笳骱推?，這段話包含著作者對(duì)和平和美的渴望。同學(xué)們，象征和平的還有哪些呢？（生：鴿子……）

④ 最后一小節(jié)“為了美好的一切”指的是什么？（生：和平、友誼、自由、美好……）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，我們?nèi)祟愒鯓硬拍軗碛羞@美好的一切？（生討論、回答。師板書：為了擁有美好的一切，好好保護(hù)地球。）

1、師：我來(lái)給同學(xué)們朗讀我喜歡的一個(gè)小節(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)們也選擇自己喜歡的句子，同桌交流朗讀，好嗎？

（出示幻燈片）太陽(yáng)/是大家的，月亮/是大家的。地球/每時(shí)每刻/都自轉(zhuǎn)著--哪里的白天/都不會(huì)永駐，哪里的黑夜/都不會(huì)永駐，哪里的黑夜/都不能持久。地球上的/每一個(gè)人/都有權(quán)力/分享，陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔。（讀時(shí)：前兩行要讀得平穩(wěn)些、親切些，“大家”應(yīng)重讀，強(qiáng)調(diào)平等與分享。后行用降調(diào)讀，一揚(yáng)一抑成呼應(yīng)，有變化，最后四行，要重讀?！霸鹿狻本溆闷秸{(diào)，語(yǔ)速徐緩，讓人陶醉在溶溶的月色中，盡情享受自由和幸福。）

1、（出示第九小節(jié)幻燈片）“人人都懂得和學(xué)會(huì)了愛--珍惜每一棵花草樹木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的啁啾……”

師：假如你是一棵小草，你是泥土，你是江河，你是……，請(qǐng)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你將會(huì)向人們呼吁些什么？

2、同學(xué)們，學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你們有沒有自己想說(shuō)的話，有沒有自己對(duì)美好未來(lái)的夢(mèng)想。你們也來(lái)寫寫一首小詩(shī)，或三言兩語(yǔ)，向地球母親表達(dá)你對(duì)她的愛，好嗎？

3、學(xué)生把自己的設(shè)想和祝福寫在小信箋上，并投入到事先準(zhǔn)備好的小信箱中。

師：今天同學(xué)們充滿激情地學(xué)了這首詩(shī)，并且也像作者一樣對(duì)地球母親的未來(lái)充滿夢(mèng)想和祝福，表達(dá)了自己的愛。希望同學(xué)們能把這激情延續(xù)下去，在周圍，在每個(gè)時(shí)刻，都對(duì)自己的家園進(jìn)行關(guān)注，愛護(hù)它，關(guān)心它。

地球的形狀課件(篇11)

2、了解動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的不同點(diǎn)；

3、學(xué)會(huì)形狀漸變動(dòng)畫的制作方法。

過程與方法：1、通過簡(jiǎn)單幾何圖形漸變動(dòng)畫的制作，掌握形狀漸變動(dòng)畫制作的基本方法；

2、通過兩種漸變動(dòng)畫不同點(diǎn)的比較，能夠選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫制作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體會(huì)形狀漸變動(dòng)畫的整個(gè)制作過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫制作的求知欲；通過探究任務(wù)，讓學(xué)生形成積極探究的態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]1、形狀漸變動(dòng)畫的制作方法；

2、動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的不同點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]1、形狀漸變動(dòng)畫的適用條件；

3、動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的區(qū)別。

本課是flash動(dòng)畫制作課，是應(yīng)用于flash軟件來(lái)制作完成文字漸變動(dòng)畫的課程，在初中flash軟件學(xué)習(xí)中有著十分重要的地位。本課設(shè)計(jì)為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)并完成flash作品。

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1、播放動(dòng)欣賞flash動(dòng)畫。 2、我們所看到的漸變和上節(jié)課學(xué)習(xí)到的漸變是一樣的.么？ 3、指導(dǎo)“對(duì)學(xué)”討論交流，分析動(dòng)畫中的幾個(gè)漸變。1. 學(xué)生欣賞動(dòng)畫作品。思考“漸變”形成過程 2. “對(duì)學(xué)”討論交流 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，思考動(dòng)畫是如何做出來(lái)的？教學(xué)過程在很多電影的特技里，經(jīng)常看到這樣形狀的變形：一只小鳥變成一只蝴蝶，一條魚變成一個(gè)烏龜?shù)鹊?，具體這個(gè)“變”是怎樣做出來(lái)的呢？

1、“群學(xué)”：如何實(shí)現(xiàn)“形狀漸變”？ 2、指導(dǎo)小組討論 3、出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：制作”圓”變“正方形”漸變動(dòng)畫1、小組討論，歸納漸變要點(diǎn)：漸變動(dòng)畫只需要制作起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀，創(chuàng)建補(bǔ)間中間部分由flash自動(dòng)完成。 2、組內(nèi)展示準(zhǔn)備“任務(wù)一” 3、優(yōu)秀小組代表演示。通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解漸變動(dòng)畫制作的原理和制作方法。為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備

1、形狀漸變動(dòng)畫的原理：某一個(gè)關(guān)鍵幀中的圖形形狀逐步過渡到另外一個(gè)關(guān)鍵幀中的圖形形狀。 2、演示動(dòng)畫 “太陽(yáng)”（圓）變 “日”（漢字） 3、幫助學(xué)生分析各幀內(nèi)容，加深理解。 觀看動(dòng)畫、組內(nèi)交流動(dòng)作漸變與形狀漸變的異同進(jìn)一步明確原理明確動(dòng)作漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的不同教學(xué)過程 任務(wù)二：創(chuàng)建圖形與文字的形狀漸變動(dòng)畫任務(wù)三：制作文字漸變動(dòng)畫“滴”變“翠”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐教師演示指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)自學(xué)探究：制作文字漸變動(dòng)畫（p50至p54頁(yè)）共10步驟小組合作共同完成文字漸變的實(shí)際動(dòng)畫制作明確文字漸變動(dòng)畫的制作過程教學(xué)過程 請(qǐng)學(xué)生展示自己的制作并分享給大家 優(yōu)秀小組學(xué)生展示作品其他學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià) 展示作品 任務(wù)四“蜂”變“蓮”、“舞”變“香”?？凑l(shuí)做的又快又好又有新意展示優(yōu)秀作品教師小結(jié)完成 “蜂”變“蓮”、“舞”變“香”。 欣賞優(yōu)秀作品點(diǎn)評(píng) 交流、協(xié)作分層教學(xué)教學(xué)過程 分享與交流：優(yōu)秀小組作品的創(chuàng)作思路和過程簡(jiǎn)介。介紹作品，評(píng)價(jià)、鑒賞他人創(chuàng)作的作品。提高學(xué)生的審美能力、語(yǔ)言表達(dá)和思維能力，樹立正確的作品創(chuàng)作觀。

歸納總結(jié) 歸納： 思考與總結(jié)動(dòng)作漸變動(dòng)畫制作要點(diǎn)：（1）在場(chǎng)景的起始和終止關(guān)鍵幀；（2）設(shè)置形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。 再次加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作漸變動(dòng)畫原理的理解。明確漸變動(dòng)畫和形狀漸變動(dòng)畫的區(qū)別。

地球的形狀課件(篇12)

地球的形狀課件：

地球，作為我們生活的家園，他的形狀一直以來(lái)都是人們感興趣且爭(zhēng)論的話題。在過去的歷史中，人們經(jīng)過觀察和研究，逐漸認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)近似于橢球形的三維物體。本課件將會(huì)詳細(xì)介紹地球的形狀，包括橢球形的定義、測(cè)量地球形狀的方法以及地球形狀帶來(lái)的影響等方面的內(nèi)容。

第一部分：橢球形的定義

1. 地球的橢球形狀指的是它的三維形態(tài)近似于一個(gè)不完全的橢球體，即長(zhǎng)軸和短軸不完全相等。

2. 地球的長(zhǎng)軸和短軸是通過測(cè)量地球上不同地方的地質(zhì)和重力場(chǎng)來(lái)確定的。

3. 由于地球自轉(zhuǎn)和重力作用的影響，地球的橢球形并非完全規(guī)則，存在一些不規(guī)則的地理特征，如地球表面的山脈、海洋等。

第二部分：測(cè)量地球形狀的方法

1. 傳統(tǒng)的測(cè)量方法：通過地球上不同地方的測(cè)量，如地質(zhì)、重力、地磁等數(shù)據(jù)的收集與分析，來(lái)確定地球的形狀。

2. 衛(wèi)星測(cè)量方法：利用衛(wèi)星測(cè)高、測(cè)距等技術(shù)，可以更加準(zhǔn)確地測(cè)量地球的形狀。

3. 全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)(GNSS)：利用地球上分布的眾多衛(wèi)星，通過接收衛(wèi)星信號(hào)來(lái)測(cè)量地球的形狀。

第三部分：地球形狀帶來(lái)的影響

1. 地球形狀帶來(lái)的地理影響：地球的不規(guī)則形狀導(dǎo)致了地球上不同地區(qū)的地理特征和氣候的差異。如地球表面的山脈、河流的分布，以及赤道附近的氣候熱帶。

2. 地球形狀帶來(lái)的測(cè)量影響：地球形狀的不規(guī)則性對(duì)地球測(cè)量和地圖制作都有一定的影響，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修正和調(diào)整。

3. 地球形狀帶來(lái)的科學(xué)影響：通過研究地球的形狀，可以了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和地殼運(yùn)動(dòng)等科學(xué)問題，為地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科提供重要的基礎(chǔ)。

地球的形狀是一個(gè)復(fù)雜且有趣的話題，通過本課件的學(xué)習(xí)，我們了解到地球是一個(gè)近似于橢球形的三維物體。我們學(xué)習(xí)了測(cè)量地球形狀的傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代技術(shù)，以及地球形狀帶來(lái)的地理、測(cè)量和科學(xué)上的影響。深入了解地球的形狀，對(duì)于我們更好地了解地球的結(jié)構(gòu)、氣候分布和人類活動(dòng)等方面都有重要的意義。

地球的形狀課件(篇13)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體

3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點(diǎn) ：

認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

科學(xué)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)導(dǎo)入：

七年級(jí)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對(duì)她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)?！边@里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。

教學(xué)過程：

一、地球的形狀

閱讀：“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”

提問：1、什么是“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”？

2、你認(rèn)為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結(jié)：蓋天說(shuō)認(rèn)為地在下面，天在上面，自然就是認(rèn)為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認(rèn)為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。

閱讀：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

提問：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結(jié)：證明地球是圓的。

提問：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠(yuǎn)；在海邊看遠(yuǎn)處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。至此，人類經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的.過程，終于確認(rèn)地球是一個(gè)球體。

提問：地球是一個(gè)規(guī)則的球體嗎？

閱讀：地球的真是形狀

講述：地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(zhǎng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人類認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)艱難的過程。我們除了要學(xué)習(xí)古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險(xiǎn)的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。

板書設(shè)計(jì)

地球的形狀

1、“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”

2、麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體

教學(xué)反思：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我從問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能有些不足，沒有充分發(fā)揮出來(lái)，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。

地球的形狀課件(篇14)

地球的形狀，顧名思義，是球形的。不過，對(duì)于球形的認(rèn)識(shí)曾經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程。公元前五六世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家從球形最完美這一概念出發(fā)，認(rèn)為地球是球形的。到了公元前350年前后，古希臘著名學(xué)者亞里士多德，通過長(zhǎng)期的觀察，得出了大地是球形的結(jié)論。他的根據(jù)有三點(diǎn):第一，人往北走時(shí)，北邊的星星越升越高，而南邊的星星越來(lái)越低;第二，海船遠(yuǎn)去時(shí)，先是看不見船身，最后才看不見船的桅桿；第三，月食時(shí)從月亮上看到地球影子的一部分是圓弧形的。這是人類第一次對(duì)地球形狀所做的科學(xué)論證。我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家惠施也早已提出地球呈現(xiàn)球形的看法。15xx年，葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)，經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)3年的十分艱苦的海上航行，于15xx年勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉，他們用自己的親身實(shí)踐證實(shí)了地球是球形的。從此，對(duì)地球的形狀問題不再有人持懷疑態(tài)度了，人們便一致把我們所在的世界稱為地球。

最早算出地球大小的，應(yīng)該說(shuō)是公元前３世紀(jì)的希臘地理學(xué)家埃拉托斯特尼。他成功地用三角測(cè)量法測(cè)量了阿斯旺和嚴(yán)歷山大城之間的子午線長(zhǎng)，算出地球的周長(zhǎng)約為25萬(wàn)希臘里（39600公里），與實(shí)際長(zhǎng)度只差340公里，這在2000多年前實(shí)在是了不起。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在17世紀(jì)末，人們對(duì)地球是正圓球的主張開始有了懷疑。1672年，法國(guó)天文學(xué)家李希通過測(cè)定，發(fā)現(xiàn)地球赤道的重力比其他地方都小，提出大地是扁球形的主張。

17世紀(jì)末，英國(guó)大科學(xué)家牛頓研究了地球自轉(zhuǎn)對(duì)地球形態(tài)的影響，從理論上推測(cè)地球不是一個(gè)很圓的球形，而是一個(gè)赤道處略為隆起，兩極略為扁平的橢球體，赤道半徑比極半徑長(zhǎng)20多公里。1735～1744年法國(guó)巴黎科學(xué)院派出兩個(gè)測(cè)量隊(duì)分別赴北歐和南美進(jìn)行弧度測(cè)量，測(cè)量結(jié)果證實(shí)地球確實(shí)為橢球體。

本世紀(jì)50年代后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅速，為大地測(cè)量開辟了多種途徑，高精度的微波測(cè)距，激光測(cè)距，特別是人造衛(wèi)星上天，再加上電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)用和國(guó)際間的合作，使人們可以精確地測(cè)量地球的大小和形狀了。通過實(shí)測(cè)和分析，終于得到確切的數(shù)據(jù)：地球的平均赤道半徑為6738.14公里，極半徑為6356.76公里，赤道周長(zhǎng)和子午線方向的周長(zhǎng)分別為40075公里和39941公里。測(cè)量還發(fā)現(xiàn)，北極地區(qū)約高出18.9米，南極地區(qū)則低下24～30米。

看起來(lái)，地球形狀像一只梨子：它的赤道部分鼓起，是它的梨身；北極有點(diǎn)放尖，像個(gè)梨蒂；南極有點(diǎn)凹進(jìn)去，像個(gè)梨臍，整個(gè)地球像個(gè)梨形的旋轉(zhuǎn)體，因此人們稱它為梨形地球。其實(shí)地球確切地說(shuō)，是個(gè)三軸橢球體。

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