折形狀課件分享

形狀課件。

以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“折形狀課件”類(lèi)希望對(duì)你有所啟發(fā)和幫助，熱烈歡迎您的閱讀希望這篇文章能夠給您帶來(lái)人生的改變。每一位老師通常都需要準(zhǔn)備一份教案課件，在寫(xiě)好教案課件方面是每位老師必備的基本技能。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。

折形狀課件(篇1)

● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

● 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

● 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

● 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

1、 實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架觀(guān)察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用？并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

1、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算材料。

3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣嗎？

4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

5、 考驗(yàn)我們的`正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？

折形狀課件(篇2)

一、教學(xué)理念：

力求讓教學(xué)貼近生活，以生活中的現(xiàn)象、身邊的材料為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，用學(xué)生的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù)原來(lái)的形狀；了解彈力在生活中應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點(diǎn)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)到彈力的性質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

各種彈性物體：如彈簧、橡皮、竹片、娃娃跳等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）游戲?qū)?/p>

1、談話(huà)：同學(xué)們，老師今天很高興能和大家在一起學(xué)習(xí)。你們呢？那好，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)玩具，我們一起來(lái)玩一玩。

2、出示娃娃跳。

3、指名表演……

4、教師談話(huà)：剛才兩位同學(xué)在玩跳跳鼠的時(shí)候，你們想到了什么問(wèn)題沒(méi)有？

5、學(xué)生交流。

（二）探究新知，認(rèn)識(shí)物體的彈性

1、談話(huà)：這幾位同學(xué)的答案對(duì)不對(duì)呢？我們暫且不說(shuō)，下面我們繼續(xù)來(lái)玩一玩兒，相信大家一定會(huì)從中找到答案。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈性物體，了解彈性

教師談話(huà)：在桌上老師為大家準(zhǔn)備了一些小禮物，裝在籃子里。讓我們來(lái)看一看，

里面都有些什么？

學(xué)生向教師匯報(bào)籃子里的材料。

教師：這些材料都是我們生活當(dāng)中比較常見(jiàn)的東西，雖然看上去很不起眼，但里邊也有科學(xué)。下面就請(qǐng)同學(xué)們一樣一樣的玩兒這些東西，給大家5分鐘，看哪一組的同學(xué)玩兒出的花樣多。

讓學(xué)生盡情地玩，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)自己的玩法，特別要表?yè)P(yáng)那些玩的與眾不同的學(xué)生。

教師：剛才同學(xué)們?cè)谕娴?過(guò)程中，不知有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些東西在玩的時(shí)候，有什么相似的現(xiàn)象嗎？老師要看哪些同學(xué)最會(huì)觀(guān)察。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行演示。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后歸納出：給物體施加外力，物體形狀改變，去掉外力，物體又恢復(fù)到原來(lái)形狀。

師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

原來(lái)形狀——形狀改變——恢復(fù)形狀

教師談話(huà)：剛才同學(xué)們玩的過(guò)程，實(shí)際上就是一次試驗(yàn)，而且是一次成功的實(shí)驗(yàn)。下面，讓我們來(lái)分析一下我們剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。出示問(wèn)題：①這些物體它們的形狀為什么會(huì)改變？②為什么能恢復(fù)原來(lái)的形狀？③你認(rèn)為這些物體它們有什么相同的性質(zhì)？

學(xué)生分組討論。

在學(xué)生思考、討論、交流、回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)：外力作用，去掉外力，彈性。

學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是彈性。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的主體性地位，并在活動(dòng)的基礎(chǔ)上去觀(guān)察、比較、分析、歸納，從而為揭示出“什么是彈性”做鋪墊。）

課件出示彈性的定義，指名讀一讀。

折形狀課件(篇3)

教材分析：

《橋的形狀和結(jié)構(gòu)》是小學(xué)科學(xué)六上“形狀與結(jié)構(gòu)”單元的第7課。教材安排了以下幾個(gè)活動(dòng)：1.觀(guān)察比較各式各樣的拱橋。2.了解大跨度的鋼索橋。3.“觀(guān)察研究我們家鄉(xiāng)的橋”。我在教學(xué)中，將前兩個(gè)活動(dòng)作為重點(diǎn)來(lái)研究。

橋的形狀結(jié)構(gòu)明顯外露，容易觀(guān)察研究。橋的形狀結(jié)構(gòu)變化反映了人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，它的形狀結(jié)構(gòu)是和功能相適應(yīng)的。本課的活動(dòng)設(shè)計(jì)意在帶領(lǐng)學(xué)生了解多種多樣的橋梁結(jié)構(gòu)，加深和拓寬前面的知識(shí)，讓學(xué)生深入地感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，為下一課用紙?jiān)鞓蚺囵B(yǎng)興趣和開(kāi)闊視野。

● 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

● 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

● 提高觀(guān)察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。

● 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

● 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

看著這些圖片中的橋梁，他們又什么特點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

1、請(qǐng)同學(xué)來(lái)給我們?cè)煲蛔皹颉?/p>

2、學(xué)生上臺(tái)塔橋，教師從旁協(xié)助。

3、簡(jiǎn)單了解造橋工人搭建拱橋的方法（課件示圖），體驗(yàn)科技的進(jìn)步。

4、我們來(lái)檢驗(yàn)一下這座橋的質(zhì)量，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)走一走，說(shuō)說(shuō)感受（感受拱橋的承重能力）。

我們可以用這樣的拱橋來(lái)連接公路嗎？

6、你見(jiàn)過(guò)其他的拱橋嗎？我們來(lái)觀(guān)賞一組照片。

觀(guān)賞一組拱橋，比較它們有什么相同和不同的地方。（都是拱橋，路面分別在上、在中間、在下面）

（可以適當(dāng)?shù)膹臉蚨盏拇笮?、橋面與水面的距離、周?chē)沫h(huán)境等方面展開(kāi)討論，幫助學(xué)生理解橋梁建設(shè)與周?chē)沫h(huán)境、人們的需求、建設(shè)資金等因素有關(guān)。）

你們覺(jué)得拱在路面的不同位置，拱的受力情況有什么區(qū)別？小組討論交流。

比較認(rèn)識(shí)：

橋面在拱上方的橋，拱受到路面的壓力會(huì)產(chǎn)生向外的推力，需要巨大的橋墩抵住這個(gè)力。

橋面在拱下方的橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力，同時(shí)，橋面被水平方向的力拉緊，也增強(qiáng)了橋面的抗彎能力。

8、拱橋承受壓力的能力很強(qiáng)，和梁式橋比較，拱橋可以有很大的跨度。

課件出示圖片：

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察（課件出示金門(mén)大橋），鋼索橋有哪幾部分組成？（橋面、橋塔、拉索）

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：模擬建造一座“鋼索橋“，體驗(yàn)“鋼纜”的拉力。

②我們?cè)鯓庸潭ㄤ摾|？

（鋼纜下垂一些比較省力，橋塔修得高一些是為了省力；鋼纜的'拉力越大，承載力也越大；加粗鋼纜，可以增加鋼纜的拉力；鋼索橋的橋面穩(wěn)定性差，會(huì)有一定的擺動(dòng)等）

6、簡(jiǎn)介江陰長(zhǎng)江大橋鋼纜、錨碇資料。

7、讓我們走進(jìn)錨碇去看看，看視頻。

8、鋼索吊起橋面的方法不止一種，看圖片，認(rèn)識(shí)斜拉橋。

人們把鋼纜懸掛下來(lái)的索橋叫懸索橋，把鋼纜從橋塔斜伸出來(lái)的索橋叫斜拉橋，這是現(xiàn)代才發(fā)明的一種橋梁。

9、結(jié)合模型、圖片，比較兩種鋼橋的不同之處。（斜拉橋沒(méi)有巨大的橋墩，跨度沒(méi)有懸索橋大）

1、學(xué)了這節(jié)課，了解了一些橋梁的特點(diǎn)，你認(rèn)為哪種結(jié)構(gòu)的橋梁最好？

（沒(méi)有最好，因?yàn)椴煌臉蛄航Y(jié)構(gòu)有不同的功能，滿(mǎn)足人們不同的需要。）

比如在水面寬闊、船只來(lái)往頻繁的地方適合建造（鋼索橋）；在寬度不大，兩岸有堅(jiān)硬巖石的地方適合建造（拱橋）；在狹窄的水渠上只要鋪上一塊板就行了……

2、觀(guān)察金門(mén)大橋，你能找到那些結(jié)構(gòu)？這樣有什么好處？

現(xiàn)在結(jié)合不同結(jié)構(gòu)的組合式橋梁越來(lái)越多，這樣能更好地發(fā)揮不同結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。

3、學(xué)生介紹自己收集的橋梁資料，老師補(bǔ)充一些。

調(diào)查了解家鄉(xiāng)的橋。

折形狀課件(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)水的觀(guān)察，學(xué)生能利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀(guān)察活動(dòng),收集整理關(guān)于水的形狀的資料，并能在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，能用語(yǔ)言等方法將觀(guān)察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來(lái)。

2、在觀(guān)察活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的含義，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：保溫桶、正方體小冰塊、各種形狀的玻璃杯子、木頭、磚塊、玻璃、菜油、醋、可樂(lè)、碗、盆、玻璃瓶、U形管、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙、水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管的照片等。

1、上節(jié)課我們觀(guān)察了一杯水，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？

2、（教師從保溫桶中拿出正方體小冰塊），老師這里又有一樣?xùn)|西請(qǐng)大家觀(guān)察，看看它有哪些特點(diǎn)？

2、學(xué)生每組一個(gè)杯子，老師把正方體小冰塊放入杯中，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，相互介紹看到的特點(diǎn)

聯(lián)系上節(jié)課的活動(dòng)，喚起已有記憶，為新的觀(guān)察活動(dòng)作鋪墊。

用水凝固后的冰讓學(xué)生觀(guān)察，便于建立固體和液體之間的形狀聯(lián)系。

1、同學(xué)們，你能把自己觀(guān)察到的現(xiàn)象告訴大家嗎？

2、（當(dāng)冰溶化得差不多時(shí)）大家現(xiàn)在再看一看，杯子里的冰現(xiàn)在怎么樣呢？

3、現(xiàn)在的水和剛才的冰，它們有什么區(qū)別？

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些東西和冰一樣？哪些東西和水一樣？

5、教師出示木頭、磚塊。誰(shuí)能用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)木頭、磚塊等和水的區(qū)別。

6、教師出示一個(gè)圓柱形的木塊，大家看看它是什么形狀的？

7、教師出示一杯水，它又是什么形狀的呢？

8、出示：一碗水、一盆水、一瓶水、一U形管水，你們說(shuō)它們又是什么形狀的？

9、小游戲：教師出示一杯水，你們能把這杯水變成哪些形狀呢？如需要器材可以到老師這兒來(lái)拿。

2、學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的冰都變成水了。

3、學(xué)生相互討論，代表發(fā)言，介紹自己的觀(guān)點(diǎn)（主要是形狀的不同，學(xué)生其他的發(fā)現(xiàn)只要正確的，也予鼓勵(lì)）

5、學(xué)生發(fā)言交流介紹，學(xué)生相互補(bǔ)充完善（能講到固體和液體即可，不一定出現(xiàn)固體和液體的名稱(chēng)）

9、學(xué)生分組活動(dòng)。（教室器材角為學(xué)生提供：各種杯子、破的皮球、剪刀、玻璃管、氣球、塑料袋、塑料紙等）

10、學(xué)生把自己的活動(dòng)成果向全班同學(xué)展示，老師及時(shí)鼓勵(lì)肯定。（選各種不同形狀的，如有不同，學(xué)生可以繼續(xù)上臺(tái)展示）

概念運(yùn)用，認(rèn)識(shí)液體的形狀和容器的關(guān)系，拓展思路，變式運(yùn)用。

1、（當(dāng)學(xué)生展示得差不多時(shí)，教師有意把學(xué)生展示的水打翻）哎呀！水灑了。你們看，現(xiàn)在的水又有什么特點(diǎn)？

1、你還有什么辦法讓水流動(dòng)起來(lái)嗎？

教師針對(duì)學(xué)生提出的方法，及時(shí)鼓勵(lì)肯定。

2、剛才有同學(xué)說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？（如學(xué)生沒(méi)有提出“液體”的名稱(chēng)，教師可以自己講：我們常說(shuō)水是液體，那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，什么樣的東西叫液體呢？）

1、學(xué)生把水倒入盆中（或杯子中）觀(guān)察，討論交流。

2、學(xué)生分組活動(dòng)，

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的好辦法并演示給大家看（如用手?jǐn)噭?dòng)、從高處向低處倒等方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新）

3、學(xué)生討論，發(fā)言，相互補(bǔ)充完善。教師引導(dǎo)，使學(xué)生得出正確概念（像水這樣沒(méi)有固定形狀、會(huì)流動(dòng)的物體叫液體）

4、學(xué)生舉例，相互評(píng)判補(bǔ)充。（出示幾種液體：可樂(lè)、油、醬油等。）

表述交流，從方案到實(shí)踐，動(dòng)手探究，交流合作，不斷深入，從直接的實(shí)踐、體驗(yàn)、觀(guān)察到的現(xiàn)象，抽象成為一般性的科學(xué)概念。從科學(xué)概念到生活實(shí)際的運(yùn)用，加深對(duì)概念的理解

1、（出示幾種液體：可樂(lè)、油、醬油。）這幾種都是液體，請(qǐng)大家觀(guān)察，它們還有什么相同的地方？

2、觀(guān)察同一瓶水，讓瓶子不斷變換姿態(tài)，看它的水平面有什么變化？

1、誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹一下水平面有什么特點(diǎn)？

2、水平面在生活中有什么用嗎？誰(shuí)看到過(guò)生活中利用水平面的例子嗎？

3、誰(shuí)能用桌上的東西，檢查一下桌子是否放平？（這個(gè)內(nèi)容可以是學(xué)生自己提出來(lái)的`）

1、學(xué)生小組觀(guān)察，討論交流。

學(xué)生代表發(fā)言，介紹自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生的發(fā)現(xiàn)肯定很多，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。學(xué)生一般能發(fā)現(xiàn)“水平面”）

4、學(xué)生討論，發(fā)言舉例，相互評(píng)價(jià)，教師積極引導(dǎo)（如裝修房子時(shí)用的水平儀，農(nóng)村造房打地基時(shí)用的裝水的鐵鍋、透明的皮管等，出示照片）

從各種液體中發(fā)現(xiàn)共同的特征。

聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)科學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，提高對(duì)科學(xué)的興趣和探究的欲望

1、通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你又懂得了些什么？

2、今天的活動(dòng)中，你們小組哪些方面做得很好，值得大家學(xué)習(xí)？

3、你有哪些問(wèn)題還沒(méi)有研究透徹？我們可以回家再繼續(xù)研究。

1、構(gòu)建有結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)，讓教學(xué)要求滲透于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、重視從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3、讓學(xué)生從親身的活動(dòng)體驗(yàn)中，感受知識(shí)，培養(yǎng)態(tài)度，形成習(xí)慣。

4、重視學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的充分表述，在相互的交流評(píng)價(jià)中獲得情感的滿(mǎn)足和價(jià)值觀(guān)的形成。

5、創(chuàng)設(shè)多種情景，重視學(xué)生已獲知識(shí)的及時(shí)運(yùn)用，不斷深化學(xué)生的探究活動(dòng)。

6、注重活動(dòng)的開(kāi)放性，讓探究活動(dòng)在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中不斷生成。

折形狀課件(篇5)

這節(jié)課由于是展示課，我借用其他班試上了幾次。其中的第二環(huán)節(jié)制作橋梁,為了節(jié)約時(shí)間,我給各個(gè)小組定好了所制作的形狀,在第三環(huán)節(jié)探究橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)，為了控制上課節(jié)奏，實(shí)驗(yàn)方案都是我主動(dòng)提供的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)依葫蘆畫(huà)瓢，很容易就有了結(jié)論，根本不用探究。課堂氣氛一般。課后有老師建議我發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生自由的`制作橋梁,并在實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。我又找一班試上，取得了意想不到的效果，不僅課堂效果好，氣氛活躍，而且發(fā)揮了學(xué)生的潛能，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)橋梁的探究興趣 。

同樣的一個(gè)內(nèi)容，就因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)方法，取得了截然不同教學(xué)效果。以前的教學(xué)過(guò)程雖然循循有序，然而是教師的表演，限制了學(xué)生的自主活動(dòng)，束縛了學(xué)生的思維。而在這一堂課中學(xué)生成了主角，他們的知識(shí)主要通過(guò)自己的操作、觀(guān)察、分析、概括得來(lái)的，是自主、合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。

通過(guò)這一堂課，學(xué)生的表現(xiàn)使我感悟到：自主、合作、探究學(xué)習(xí)就在我們的身邊。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是學(xué)生努力的方向，更重要的是教師要信任自己的學(xué)生，巧妙、精心、細(xì)致地設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，使他們把學(xué)習(xí)看成一種樂(lè)趣，并且引導(dǎo)他們?nèi)プ灾?、合作學(xué)習(xí)，去探求知識(shí)的奧秘，從而養(yǎng)成習(xí)慣。

折形狀課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點(diǎn) ：

認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。

教學(xué)導(dǎo)入：

七年級(jí)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對(duì)她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)。”這里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。

2、你認(rèn)為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結(jié)：蓋天說(shuō)認(rèn)為地在下面，天在上面，自然就是認(rèn)為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認(rèn)為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的.嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。

提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠(yuǎn)；在海邊看遠(yuǎn)處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的過(guò)程，終于確認(rèn)地球是一個(gè)球體。

講述：地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(zhǎng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習(xí)古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險(xiǎn)的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。

折形狀課件(篇7)

教材分析

本節(jié)對(duì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的.地理內(nèi)容有很大作用。通過(guò)序言部分的討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在后續(xù)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也要沿襲這一目標(biāo)，將地理知識(shí)化難為易，輕松有趣地轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣并易于接受的東西。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)了解人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程，感受前人勇于探索的精神，明確人類(lèi)對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)也有一個(gè)過(guò)程，每個(gè)人都肩負(fù)著繼續(xù)探索的重任。

2.從數(shù)學(xué)的角度，學(xué)會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的大小難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程

上課：歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂！作為一個(gè)地球人，你合格嗎？

[合格地球人的考察]：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)1～5個(gè)有關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生的同時(shí)引入教學(xué)）

你觀(guān)察到的太陽(yáng)、月亮、星星是什么形狀的？

.小時(shí)侯你是否想過(guò)“地球是什么形狀”的問(wèn)題？

3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明嗎？

4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大?。康厍虻拇笮∧?？

這些問(wèn)題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過(guò)程就是談話(huà)過(guò)程，是師生交流過(guò)程，學(xué)生討論過(guò)程，也是從生活升華到科學(xué)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來(lái)源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

問(wèn)題1：太陽(yáng)是圓的，稍加引申，可以得出太陽(yáng)是球形的結(jié)論；月亮看起來(lái)不同時(shí)間形狀不一樣，實(shí)際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說(shuō)出來(lái)，說(shuō)不出來(lái)也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究；星星是點(diǎn)狀的，其實(shí)也是球形的，只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn)，就縮小成點(diǎn)了

問(wèn)題2：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀(guān)察，多思考。

問(wèn)題3：球體，這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來(lái)源不同，可以任由他們敘說(shuō)，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識(shí)。

追問(wèn)：如果只是根據(jù)你觀(guān)察的現(xiàn)象，你認(rèn)為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問(wèn)題，不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過(guò)不同的主張，下面我們通過(guò)一個(gè)短片去了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程。

引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說(shuō)明地球是一個(gè)球體？課本兩個(gè)例證能證明地球是球體嗎？

1、海上帆船──大地不是平的，登高望遠(yuǎn)──大地不是平的

2、月食──地球也是圓的

3、倫環(huán)球航行──證實(shí)地球是個(gè)球體

4、地球衛(wèi)星照片──確證地球是個(gè)球體

學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》，根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過(guò)程請(qǐng)同學(xué)們談感想：各抒己見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理

科學(xué)是經(jīng)過(guò)人們的不斷探索，不斷積累而來(lái)的，今天認(rèn)為正確的真理，明天也許就會(huì)被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書(shū)本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之

問(wèn)題4：用手可以比畫(huà)出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說(shuō)明，就要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。[老師展示課本數(shù)據(jù)]：

記憶技巧：最大周長(zhǎng)=赤道周長(zhǎng) 小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，有什么收獲？總結(jié)由學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師最后總結(jié)。

折形狀課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體

3、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)孜孜不倦的求索、深化的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實(shí)科學(xué)態(tài)度的形成。

教學(xué)重點(diǎn) ：

認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的真實(shí)形狀。

教學(xué)難點(diǎn) ：

科學(xué)精神的培養(yǎng)。

教學(xué)導(dǎo)入：

七年級(jí)語(yǔ)文《帶上她的眼睛》里這樣描述：“這個(gè)決定對(duì)她來(lái)說(shuō)似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)。”這里所說(shuō)的“地球”，大家了解它的形狀嗎？今天我們就一起來(lái)探索地球的形狀。

教學(xué)過(guò)程：

一、地球的形狀

閱讀：“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”

提問(wèn)：1、什么是“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”？

2、你認(rèn)為古人是怎樣證明他們的學(xué)說(shuō)的？小結(jié)：蓋天說(shuō)認(rèn)為地在下面，天在上面，自然就是認(rèn)為地是平的，天像罩子一樣罩在上面；渾天說(shuō)認(rèn)為日月星辰都繞著地在轉(zhuǎn)，所以地就是蛋黃，天是蛋殼。你相信他們說(shuō)的嗎？你能推翻他們的說(shuō)法嗎？我們來(lái)看看后人又是怎樣推翻他們的說(shuō)法的。

閱讀：麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

提問(wèn)：麥哲倫環(huán)球航行證明了什么？小結(jié)：證明地球是圓的。

提問(wèn)：你還能舉出哪些例子證明地球是個(gè)球體？小結(jié)：欲窮千里目，更上一層樓；登高望遠(yuǎn)；在海邊看遠(yuǎn)處的帆船，首先看到的是桅桿，然后才是船體；人造地球衛(wèi)星拍的地球照片。至此，人類(lèi)經(jīng)歷了一個(gè)曲折而漫長(zhǎng)的.過(guò)程，終于確認(rèn)地球是一個(gè)球體。

提問(wèn)：地球是一個(gè)規(guī)則的球體嗎？

閱讀：地球的真是形狀

講述：地球是一個(gè)不規(guī)則的球體，它的赤道半徑比極半徑約長(zhǎng)21千米，所以是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球是一個(gè)艱難的過(guò)程。我們除了要學(xué)習(xí)古人為了探索科學(xué)的真理而不畏艱險(xiǎn)的精神外，更要有一種懷疑精神，有懷疑才有創(chuàng)新。

板書(shū)設(shè)計(jì)

地球的形狀

1、“蓋天說(shuō)”與“渾天說(shuō)”

2、麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行

3、地球的真是形狀：兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體

教學(xué)反思：在這一節(jié)課的教學(xué)中，我從問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索科學(xué)的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)。針對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能有些不足，沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，但在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)。

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