兔之眼讀后感(匯集十一篇)

希望能夠了解“兔之眼讀后感”的相關(guān)知識(shí)考慮看看這篇文章，通過(guò)閱讀讓自己感觸頗多的作者寫的作品后。?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀和思考，我覺(jué)得我需要寫一篇讀后感，你尋找到了一些優(yōu)秀的讀后感范文了嗎？希望我的觀點(diǎn)能夠讓您更加全面地去看待一個(gè)問(wèn)題！

兔之眼讀后感 篇1

這幾天，我利用課余時(shí)間讀完了《 兔之眼 》這本書，書中的老師讓我感動(dòng)。

它主要講述的是一個(gè)剛畢業(yè)的年輕的大學(xué)生——小谷老師的故事，她班上有智障兒童和問(wèn)題兒童，她不言棄、不拋棄、不放棄，非常耐心地想辦法幫助他(她)們，她天天家訪，為了讓那個(gè)叫鐵三的垃圾站的問(wèn)題孩子開(kāi)口說(shuō)話，她嘗試著親近他，克制自己不怕臟，去和他一起研究鐵三喜歡的蒼蠅。

雖然這個(gè)孩子，一直沉默不語(yǔ)，發(fā)怒時(shí)還會(huì)咬人，用種種惡事打擊著小谷老師，但慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……

書里面還有幾個(gè)老師，如：足立老師、折橋老師，他們不歧視學(xué)生的出生，關(guān)愛(ài)垃圾站的孩子，讓我想到了他們真的是老師，是純粹的老師。他們寬容，有愛(ài)心，有童心，有毅力，有創(chuàng)造力，一切都從學(xué)生的角度出發(fā)。孩子在他們的影響下不再拒之千里之外了，他們成了朋友，孩子也成長(zhǎng)起來(lái)，進(jìn)步起來(lái)!他們懂得了關(guān)愛(ài)別人，連那個(gè)問(wèn)題孩子也開(kāi)始慢慢講話，寫字!

這本書講述了一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)的故事!其中最讓我感動(dòng)的是孩子們搗蛋鬧到校長(zhǎng)那兒，足立老師和小谷老師站在孩子的角度看問(wèn)題，他們和校長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，那種精神讓我佩服。

書，真是個(gè)好東西，能讓人明理，啟智，反省……

兔之眼讀后感 篇2

看完《兔之眼》后，我第一想到的是小谷老師和足立老師，他們對(duì)垃圾站的孩子和平常的孩子一樣地教育，他們對(duì)有的地方不足的孩子加強(qiáng)教育。

我最喜歡的人是鐵三、阿純、文治、阿功、四朗，因?yàn)樗麄冸m然是垃圾站的孩子，但是他們也有許多朋友，在班里，大家都沒(méi)有不和他們玩，害怕他們。

垃圾站的孩子和其他孩子一樣，為什么大家都這么討厭他們呢?比如說(shuō)，鐵三不愛(ài)說(shuō)話，可是他有一個(gè)“寶藏”—畫畫兒，一人不愛(ài)說(shuō)話的小孩，上課不發(fā)言的小孩，可是他畫畫非常棒。

看完這本書后，我知道了一個(gè)人，無(wú)論有多差、臟、學(xué)習(xí)不好、不愛(ài)發(fā)言，不愛(ài)說(shuō)話。可是，他總有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，小谷老師就從美奈子，鐵三，他們身上隱藏的寶藏，美奈子身上的寶藏是那個(gè)燦爛的笑容，鐵三身上的寶藏是那些蒼蠅。

其實(shí)，我們身邊也有許許多多這樣的人，比如說(shuō)，我們班的紹建彬，他學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不好，但是他是個(gè)小“小發(fā)明家”，他總是發(fā)明出一些小玩意。

由些可見(jiàn)，世界上每一個(gè)人，都有自己的寶藏。

兔之眼讀后感 篇3

寒假之中我細(xì)細(xì)的閱讀了《兔之眼》這本書，讀著讀著我就被文中的故事深深地吸引了。看完這本書，我早已感動(dòng)得熱淚盈眶。我為小谷老師對(duì)特殊學(xué)生的愛(ài)深深感動(dòng)著。

在這本書中，小谷老師，足立老師、太田老師和折橋老師了，他們都是富有童心的老師。他們不會(huì)責(zé)罵孩子，只會(huì)愛(ài)護(hù)他們，特別是那些垃圾站的孩子們。為了他們，老師們收破爛、發(fā)傳單……最讓我敬佩的莫過(guò)于小谷老師，在她的班中有一個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開(kāi)心扉的鐵三深深打擊著，備受委屈。但小谷老師并沒(méi)有就此退卻，而是以無(wú)限的熱情，尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，慢慢地，這個(gè)特殊的孩子鐵三向小谷老師敞開(kāi)了心門。最終小谷老師發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體內(nèi)的豐富寶藏……這是一個(gè)小學(xué)教師對(duì)自己所在班級(jí)的孩子不斷注入滿滿的愛(ài)與包容的一場(chǎng)奮斗！

小谷老師的故事讓我感受到教師工作的神圣，也給了我無(wú)盡的思考和啟迪。俗話說(shuō)，十個(gè)手指伸出來(lái)總有長(zhǎng)短。我們的教育對(duì)象學(xué)生，相互間也存在著差距，這是無(wú)法回避的。正如一位教育專家所說(shuō)：“愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)。愛(ài)一個(gè)問(wèn)題學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)，而這正是教師的天職?！标P(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，需要教師的寬容、理解、欣賞。作為一名教師，將心比心，寬容、諒解，才能為特殊學(xué)生趕走心靈的烏云，帶來(lái)陽(yáng)光。學(xué)會(huì)欣賞，才能為特殊學(xué)生消除自卑，給他們帶來(lái)希望。

小谷老師用愛(ài)創(chuàng)造了教育的奇跡。她的故事告訴我們，沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的教師。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師沒(méi)有對(duì)教育的事業(yè)心，對(duì)工作的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心和耐心，實(shí)施素質(zhì)教育將是一句空話。作為一名新世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)把愛(ài)灑向?qū)W生，尤其這些特殊的學(xué)生，并做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！敝灰覀儩M懷信心，充滿愛(ài)心，特殊的學(xué)生也會(huì)與其他學(xué)生一樣，在各方面都得到發(fā)展，成為我們社會(huì)所需要的有用人才。

我也會(huì)努力像小谷老師那樣用愛(ài)心、恒心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門！要用自己的愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，還要用敏銳的目光去正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的.不同特征及其發(fā)展?jié)撡|(zhì)，為每一個(gè)孩子提供成才的機(jī)會(huì)。是泥土，可把它燒成磚瓦；是鐵礦，就將它百煉成鋼；是金子，要讓它放出光彩！

兔之眼讀后感 篇4

看完這本書，我真的覺(jué)得沒(méi)有壞學(xué)生，只有壞老師。在這個(gè)浮躁的社會(huì)里，每個(gè)人似乎都在春天里，不停地向前走，只盼著路，卻沒(méi)有時(shí)間抬頭看周圍的風(fēng)景。面對(duì)孩子，我們不能平靜地面對(duì)問(wèn)題，給他們更多的時(shí)間等待，讓他們慢慢成長(zhǎng)。

這本書沒(méi)有教條式的敘述教育的理念，我們?cè)撊绾稳?duì)待學(xué)生，而是從很典型的實(shí)例中向我們娓娓道來(lái)：愛(ài)養(yǎng)蒼蠅、沉默不語(yǔ)、攻擊性強(qiáng)，《兔之眼》里的鐵三是一個(gè)令人頭疼的男孩。一開(kāi)始，他像一個(gè)“怪異”的孩子呈現(xiàn)在我們面前。

如果沒(méi)有一份超級(jí)耐心、一份超級(jí)愛(ài)心，再加上因材施教，這樣的孩子最終會(huì)被置于危險(xiǎn)的邊緣地帶。不只鐵三，愛(ài)養(yǎng)鴿子的德治、一開(kāi)心就到處亂跑的美奈子……，他們最后都有不錯(cuò)的改變—這本由灰谷健次郎寫于1974年的日本長(zhǎng)篇**，仍然可以告訴現(xiàn)在的我們?nèi)绾螌?duì)待非正常孩子，或者孩子的非正常行為。

蒼蠅是**中出現(xiàn)頻率最高的事物，它導(dǎo)出了核心故事：小谷老師想的是如何讓鐵三停止養(yǎng)蒼蠅，但鐵三極力保護(hù)，推倒了老師?！吧n蠅”既是小谷和鐵三的死結(jié)，也是兩人別扭關(guān)系的突破口。

幾次遇阻之后，小谷老師從足立老師那里得到啟發(fā)—越是這些孩子身上的寶藏越多，她開(kāi)始研究蒼蠅，并以此和鐵三交流。這個(gè)怪男孩終于說(shuō)出了第一句話：“就是這個(gè)”。

問(wèn)題迎刃而解，小谷老師的愛(ài)和耐心打開(kāi)了孩子的心扉，此后她教鐵三畫蒼蠅，貼蒼蠅的標(biāo)簽，讓他學(xué)會(huì)了畫畫、寫字。鐵三加緊對(duì)蒼蠅的研究，對(duì)它們的家族了如指掌，還解決了肉食加工廠的蒼蠅問(wèn)題，成了一名“蒼蠅博士”。

鐵三甚至可以快樂(lè)地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲(chóng)子？他年輕時(shí)失去了父母，由祖父撫養(yǎng)長(zhǎng)大。狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來(lái)看，這一點(diǎn)并不奇怪。

書里說(shuō)：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過(guò)是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然不值得稱贊，但它沒(méi)有殘酷的習(xí)慣，過(guò)著謹(jǐn)慎而平民的生活。

”到這里，蒼蠅成了一種象征—它與鐵三的境遇何其相似。在這看似不潔的表情下，蒼蠅的世界其實(shí)比我們想象的要豐富得多。

合上書，我不禁感嘆：如果我的孩子有這樣一位姐姐般的媽媽的貼心老師，引導(dǎo)他幫助他度過(guò)六年的童年，那是多么幸福?。∪欢?，我在教育學(xué)生時(shí)總是缺乏耐心。我責(zé)怪我的父母缺乏合作、家庭教育和方式。

與小谷先生和足立先生相比，我們所做的還不夠，或者我們可以做得更好，我們的學(xué)生可以更快樂(lè)。

讀這本書是一種精神凈化，希望每一位老師、家長(zhǎng)和孩子都能讀這本書，從而懂得關(guān)愛(ài)他人，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)生活的真諦，感受幸福！

讀后感》

兔之眼讀后感 篇5

剛從大學(xué)畢業(yè)的小谷芙美老師班上有個(gè)叫鐵三的學(xué)生，這孩子一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒就會(huì)咬人。起初，小谷老師被絕不肯敞開(kāi)心扉的鐵三深深打擊著。慢慢地，小谷老師學(xué)會(huì)了尊重和理解鐵三的特殊個(gè)性，并最終發(fā)現(xiàn)了隱藏在鐵三體類的豐富寶藏

這就是《兔之眼》這本書講述的故事。要讓一個(gè)倔強(qiáng)、不信任老師的孩子敞開(kāi)心扉，小谷老師付出了多少精力埃我從中讀到了愛(ài)、尊重、信任和包容。

其實(shí)，孩子們的心靈之門是虛掩的。盡管面對(duì)老師，我們有時(shí)會(huì)緊張，有時(shí)會(huì)矜持，可我們的心中卻滿含著期待與渴望，就如枝頭上含苞的蓓蕾，一縷微風(fēng)，就會(huì)令我們迎風(fēng)而笑，盡情綻放；又如泥土下的嫩芽，幾絲細(xì)雨，就會(huì)令我們破土而出，茁壯成長(zhǎng)。多少次，老師伸出的大拇指，使我們歡呼雀躍；多少次，老師隨手畫出的紅五星，讓我們?nèi)绔@至寶；多少次，老師贊許的目光，令我們笑顏如花

如果每位老師都像小谷老師、足立老師那樣童心不泯、平易近人、幽默可親，與我們面對(duì)面、手牽手、心連心：跟我們一道轉(zhuǎn)陀螺、跳皮筋、滾鐵環(huán)、踢毽子、下棋、打球我們就能敞開(kāi)自己的心扉，成為老師最忠實(shí)的朋友和最聽(tīng)話的學(xué)生。

讀了《兔之眼》，我真想對(duì)敬愛(ài)的老師說(shuō)，當(dāng)您的學(xué)生屢屢犯錯(cuò)，惹您生氣時(shí)，您無(wú)需吹胡子，瞪眼睛，拍桌子，敲板凳，也無(wú)需大庭廣眾下的公正審訊與責(zé)罰，因?yàn)槟鎸?duì)的是急需您去關(guān)心、去引導(dǎo)、去呵護(hù)、去溫暖的一顆顆稚嫩的心靈。親愛(ài)的老師，只要您邁步上前，輕輕推開(kāi)這一扇扇虛掩的心門，不吝嗇你一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)充滿鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的目光，一句由衷的贊美師愛(ài)將如涓涓細(xì)流，一路淙淙，流到學(xué)生的心田里。

愛(ài)、尊重、理解、信任這就是打開(kāi)心靈之門的金鑰匙。

兔之眼讀后感 篇6

在寫這篇讀后感前，剛參加了一場(chǎng)辯論，辯題就是：作為一名幼兒教師，專業(yè)技能和愛(ài)心哪個(gè)更重要。其實(shí)，在我心里，一直都認(rèn)為是愛(ài)心更重要。而這本《兔之眼》要向我們表達(dá)的就是這樣一種觀點(diǎn)。

初看《兔之眼》時(shí)，我對(duì)這本書名疑惑不解，看著看著我明白了，書中是這樣寫著的：善財(cái)童子的眼睛美麗得像兔的眼睛，飽含著和善、蘊(yùn)含著祈愿、滿懷著心事、閃爍著寧?kù)o的光輝。是啊，眼睛是心靈的窗戶，書中的一個(gè)個(gè)人物，他們的眼睛，不都如兔眼嗎？

也許看過(guò)這本書的很多人都會(huì)喜歡小谷老師，但我要說(shuō)的，是足立老師。書中的足立老師是個(gè)很隨性的人，除了孩子們和小谷老師，身邊的人都不喜歡他。但就是這樣一位老師，卻能讓所有的孩子都深切的愛(ài)著，我認(rèn)為，這樣的老師，才能真正稱之為老師。足立老師跟我喜歡的一個(gè)人物很像，隨性、不拘小節(jié)、很懶散，但就是這樣一個(gè)人，卻在無(wú)形中給人以安全感。很多人不理解足立老師，覺(jué)得他很個(gè)人主義，但我想，或許他不是個(gè)個(gè)人主義的人，只是性格使然，出了事他總是可以淡然處之，然后告訴所有人：沒(méi)關(guān)系，然后靜靜地告訴所有人我就在這兒，所有的事情都已辦好，不用擔(dān)心

在我的眼中，小谷老師和足立老師都是真正擁有兔之眼的人，而擁有兔之眼的人是高尚的人。大千世界充斥著各種各樣的誘惑，很多人都渴望名利雙收。人一旦追名逐利，就會(huì)千方百計(jì)、不擇手段，善意大減，就很難再擁有兔之眼了。我想，要做一個(gè)真正擁有兔之眼的人，他一定不會(huì)為名利所累，更不會(huì)為了一己私欲而做出有違師德的事，他只會(huì)全心全意地付出、照顧那些或許頑皮，或許可愛(ài)，或許讓人頭疼的孩子。所以，兔之眼必定要能抵抗誘惑，珍愛(ài)自己及他人的生命。每一個(gè)孩子都是上天賜予人間最大的恩惠，我們必須要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，用最平凡的眼光去看待他們，畢竟，我們?cè)?jīng)就是那個(gè)樣子。

兔之眼讀后感 篇7

鐵三甚至可以快樂(lè)地欣賞“蒼蠅之舞”，他為何如此鐘情這種蟲(chóng)子?自幼失去爸爸媽媽，由爺爺代為撫養(yǎng)，狗和蒼蠅是他最好的玩伴。從鐵三生活在垃圾站的生活環(huán)境來(lái)看，這一點(diǎn)并不奇怪。

書里說(shuō)：“蒼蠅并不曾威脅他人，其食物也只不過(guò)是所謂的社會(huì)廢棄物。雖然不值得稱贊，但它沒(méi)有殘酷的習(xí)慣，過(guò)著謹(jǐn)慎而平民的生活。

”到這里，蒼蠅成了一種象征——它與鐵三的境遇何其相似。在這看似不潔的表情下，蒼蠅的世界其實(shí)比我們想象的要豐富得多。

在讀著書本的過(guò)程中，我不禁感慨：我們的學(xué)校里或者班級(jí)中也有像鐵三一樣的孩子，他父母失和，對(duì)他放任不管，父母吵架，引起他自小脾氣暴躁，容易激動(dòng)，父親愛(ài)打，母親溺愛(ài)又管不住他，他的情緒自控能力很弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)。在很多老師眼里，也是不能調(diào)教的孩子了，對(duì)于他們總是不停地抱怨這個(gè)做不好嫌棄那個(gè)又不行。

所以，我也反思著自己作為老師有沒(méi)有真正地去愛(ài)所有孩子，尤其是那些在我眼里表現(xiàn)不好的學(xué)生，我是否對(duì)他們有耐心，并真心地想著去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。我想，我被誤導(dǎo)了，在我心里也一直把學(xué)業(yè)成績(jī)作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生們不夠仁慈，或者很輕易地沒(méi)有認(rèn)真去了解原由就責(zé)備過(guò)某些孩子。

看看鐵山。想想小谷小姐。我會(huì)堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)不。我不能也不應(yīng)該放棄。鐵山對(duì)蒼蠅很感興趣。他對(duì)天文學(xué)感興趣。為什么我不能改變他對(duì)像小谷先生這樣的孩子的興趣呢？這是當(dāng)老師的責(zé)任。我將以小谷先生為榜樣，努力工作。

同時(shí)，我也希望更多的老師能讀到這本書，并在閱讀的過(guò)程中有所感悟，并付諸實(shí)踐。

2014.08.25

兔之眼讀后感 篇8

幾乎是一氣呵成將《兔之眼》讀完。

這本書，時(shí)間跨度盡管有好幾十年，但沒(méi)有濃重的時(shí)代痕跡，閱讀起來(lái)不會(huì)有時(shí)代隔閡。只記得當(dāng)時(shí)被小谷老師和鐵三之間發(fā)生的故事感動(dòng)地流涕，到底傳達(dá)了作者什么樣思想，我倒真沒(méi)有細(xì)細(xì)思考。

快開(kāi)學(xué)了，我再次拾起這本書，從教師的角度，一邊閱讀，一邊思考，完成了任務(wù)的同時(shí)，又小受啟發(fā)。

我，到底有多重要？一種說(shuō)法：沒(méi)有我，地球照樣轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣說(shuō)，沒(méi)錯(cuò)，有時(shí)候，我們沒(méi)有必要把自己看得太重。但作為一名小學(xué)老師，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子的影響是不可估量的，也是可以選擇的，或正面，或負(fù)面，或大，或小。傳播美，看到善，該是作者的本意吧。

姬松小學(xué)只有足立、折橋、太田幾個(gè)是好老師。這幾個(gè)孩子眼中的好老師，在世俗的世界中，在別的老師眼中卻是怪人，名聲不太好的人?，F(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越畸形，教育首當(dāng)其沖。無(wú)論電視媒體的評(píng)論，亦是這個(gè)群體或那個(gè)群體的閑聊，聽(tīng)出的都是這般那般對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。其實(shí)，不管哪個(gè)時(shí)代，個(gè)體洋溢著光芒正氣的始終是一小撮人。好像只有少數(shù)存在才合理。有的老師則是看上去為孩子們著想，借教育之名踐踏孩子心靈，看上去很美的人物。當(dāng)然還有別人編班級(jí)作文，他說(shuō)風(fēng)涼話，別人去家訪，他又說(shuō)別人想討好家長(zhǎng)，像爬蟲(chóng)一樣討厭的山內(nèi)老師。

文中對(duì)老師的筆墨不重，但各種類型的幾乎都涵蓋在內(nèi)。年輕的小谷老師能克服家庭矛盾、社會(huì)矛盾，把美和善當(dāng)作自己的人生目標(biāo)，足立老師更是有自己明確的立場(chǎng)，敢作敢為，孩子們遇上這樣的老師就是他們的福祉。

我沒(méi)有他們那樣的先知先覺(jué)，沒(méi)有與不公正抵抗的勇氣但我最起碼還能做個(gè)明事理的老師。在學(xué)校的每一天，像小谷老師那樣耐心地去發(fā)現(xiàn)、尋找孩子們身上的寶貝。讓孩子們懷著自己的喜悅，充實(shí)地度過(guò)美妙的人生。

兔之眼讀后感 篇9

是的，小谷老師有很多東西要向我們老師學(xué)習(xí)。她沒(méi)有拋棄每一個(gè)孩子。她教他們善良。即使她被冤枉了，她仍然堅(jiān)持，只是為了那些孩子。然而細(xì)細(xì)想來(lái)，我并不想當(dāng)如她一般的“模范老師”。

老師要愛(ài)自己的學(xué)生，老師要熱愛(ài)自己的工作，但這并不意味著就要放棄自己的工作以外的生活，自己的家庭生活。我想一名優(yōu)秀的老師，不僅僅是因?yàn)樗龕?ài)她的學(xué)生，愛(ài)她的工作，更應(yīng)該是能夠懂得享受工作享受生活，也應(yīng)該是擁有這和諧美好家庭生活的。因?yàn)橹挥卸蒙?、家庭生活和諧的教師，才能教會(huì)學(xué)生如何生活的更好、與人相處。

只有愛(ài)自己的孩子，愛(ài)自己的家人，愛(ài)自己的家庭的老師才能夠成為真正的愛(ài)學(xué)生的老師。

“家庭生活都安排不好的人，怎么可能教育好別人的子女呢？”這是小谷老師的丈夫所質(zhì)疑的，我也深表同意。每個(gè)學(xué)生都將長(zhǎng)大，都將走進(jìn)社會(huì)，都將有自己的家庭生活，我們老師在教學(xué)的時(shí)候，不僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)，很多時(shí)候也在潛移默化地教著他們以后如何走進(jìn)社會(huì)，如何成為一名丈夫或妻子，父親或母親。

小谷老師卻并不能為她的學(xué)生展現(xiàn)這些。

另外書中小谷老師被質(zhì)疑過(guò)，而現(xiàn)在我們這些老師更是容易被質(zhì)疑，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，**的發(fā)達(dá)，還有一群看熱鬧不嫌事大的網(wǎng)絡(luò)吃瓜群眾。一個(gè)付出很多的老師，可能會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)酵所掩蓋，成為一個(gè)不合格的老師，或者一個(gè)失去道德的老師。

希望自己能夠不僅能夠成為如小谷老師一般善良和堅(jiān)持的老師，也希望自己能夠擁有小谷老師所沒(méi)有的美好的非教育生活。我也希望我能對(duì)我的學(xué)生和家長(zhǎng)更加寬容，我也希望我能遇到寬容的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)！

兔之眼讀后感 篇10

孩子們的善良

照亮所有人腳下的路

引領(lǐng)人們走向未來(lái)

這太陽(yáng)般的希望

不論多么不幸的人都能夠擁有

總有一天，我要寫出這樣的故事

——灰谷健次郎

《兔之眼》，第一次聽(tīng)到這個(gè)名字時(shí)，有些意外，兔之眼？什么意思??？于是，帶著這疑惑，我翻開(kāi)了這本書——

在閱讀中，我找到了答案，兔之眼，就想善財(cái)童子的眼睛那樣美麗，那眼睛好像兔眼，那么和善，好像蘊(yùn)含著祈禱，又好像懷著心事，閃爍著寧?kù)o的光輝……

小谷老師是一個(gè)很年輕的女老師，她的班里有個(gè)孩子叫鐵三，這孩子住在垃圾堆里，被人瞧不起，他一直沉默不語(yǔ)，偶爾發(fā)怒會(huì)咬人，小谷老師學(xué)會(huì)尊重鐵三，最終發(fā)現(xiàn)了鐵三體內(nèi)的豐富寶藏。

鐵三，他因?yàn)樽≡诶?，所以他的?ài)好是養(yǎng)蒼蠅，起初小谷老師極力反對(duì)，后來(lái)，鐵三每次玩完蒼蠅后都會(huì)用消毒液洗手，小谷老師也讓鐵三養(yǎng)蒼蠅了，鐵三也因?yàn)樾」壤蠋煟瑥酿B(yǎng)蒼蠅這愛(ài)好變成了“研究蒼蠅”。

看著這本書，一次又一次地落下了眼淚。

我被小谷老師的執(zhí)著感動(dòng)，被小谷老師的敬業(yè)感動(dòng)，被鐵三和垃圾場(chǎng)孩子們的行為感動(dòng)，被貘爺爺?shù)慕?jīng)歷感動(dòng)，因美奈子的離去傷心，因足立老師絕食而不安……

看著這本書，我也一次又一次地被他們逗笑。

足立老師的可愛(ài)，鐵三的改變，美奈子的活潑，“在下”叔叔奇怪的強(qiáng)調(diào)，還有那最后的勝利……

這書中的許多老師都是我所聽(tīng)過(guò)的最好的老師，他們沒(méi)有因?yàn)槔镜暮⒆雍茇毟F而對(duì)他們有不同的待遇，他們沒(méi)有因?yàn)槊滥巫悠婀值牟《X(jué)得美奈子會(huì)和正常人不一樣，他們那生動(dòng)的作文課讓我融入其中，他們那為了孩子們著想的品質(zhì)讓我心生敬佩。他們那不讓垃圾站搬遷的執(zhí)著讓我深深感動(dòng)……

這書中的垃圾站中的孩子們是我聽(tīng)說(shuō)過(guò)的最幸福，最可愛(ài)的孩子。他們沒(méi)有因?yàn)樯钤诶径械胶懿豢?；他們沒(méi)有因?yàn)閯e人的嘲笑感覺(jué)非常自卑；他們?cè)谄D苦的條件下，在垃圾堆里需找可以用物品收操起來(lái)；他們會(huì)因失去一個(gè)朋友而傷心；他們把每一個(gè)動(dòng)物都當(dāng)作自己的家人，當(dāng)作自己的朋友。

想鐵三這樣的窮苦孩子，他們身上是有很多寶藏的，有的老師只要接到了鐵三這樣的學(xué)生，就會(huì)暗暗地想著自己非常倒霉，那些老師只是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鐵三的可愛(ài)，沒(méi)有看到鐵三與眾不同的一面，他們還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鐵三身上的寶貝，其實(shí)，只要將鐵三稍稍改變一下，鐵三也會(huì)做很多可愛(ài)的事情。

窮苦的孩子幾乎沒(méi)有一個(gè)是被世界溫柔相待的，因?yàn)樗麄儾幌词?，不洗澡，每天穿著臟兮兮的衣服，可是他們也是有苦衷的，沒(méi)有人會(huì)想到他們的苦衷，更沒(méi)有人會(huì)想到他們身上的，值得人們學(xué)習(xí)的地方。

所有的孩子都渴望被陽(yáng)光環(huán)繞，都渴望被溫柔相待，可是沒(méi)人理解他們，沒(méi)人尊重他們，幾乎每人都很歧視他們。

我要向淳一學(xué)習(xí)，他是里美奈子最近的人，美奈子喜歡撕別人的本子，吃飯時(shí)喜歡拿著淳一的飯碗吃，可是淳一不生氣，他諒解美奈子，他知道美奈子不同尋常，他在當(dāng)美奈子的值日生時(shí)，淳一一直照顧美奈子，一年級(jí)的學(xué)生都能有這樣的品質(zhì)，怎能不值得我們?nèi)W(xué)習(xí)？

我想讓小谷老師或足立老師教我，他們就是我夢(mèng)中的老師，那所學(xué)校也是我夢(mèng)寐以求的學(xué)校，那么開(kāi)朗的老師，那么活潑懂事的同學(xué)，真是妙極的生活。

最后，愿你被這世界溫柔相待，也愿你溫柔相待這個(gè)世界。

兔之眼讀后感 篇11

《兔之眼》是一本由美國(guó)作家理查德·亞當(dāng)斯（Richard Adams）所寫的小說(shuō)。 該小說(shuō)講述了一群兔子在尋求一個(gè)新的家園的途中遇到了不少的困難和挑戰(zhàn)，其中最重要的是兔子對(duì)政治的理解和生存中的重要性。小說(shuō)不僅在文學(xué)界獲得了廣泛的贊譽(yù)，還被稱為一部社會(huì)主義小說(shuō)。小說(shuō)的主題被描述為“兔子的進(jìn)化和生存之間的矛盾”。《兔之眼》的讀后感，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。

首先，《兔之眼》給人留下了深刻的印象。作者通過(guò)精心的描繪，勾勒出一個(gè)兔子世界的景象。在這個(gè)兔子世界中，人類的危險(xiǎn)性極大，大多數(shù)時(shí)間兔子們都在冒著生命危險(xiǎn)去解決各種各樣的問(wèn)題。 兔子們不僅需要面對(duì)人類的攻擊和其他野生動(dòng)物的威脅，還需要解決內(nèi)部的問(wèn)題，如群體合作、家庭糾紛、種族問(wèn)題等等。作者通過(guò)交叉剖析兔子們的情感、想法、心態(tài)，給人留下了深刻的印象，讓人深深地體會(huì)到了人與人之間和動(dòng)物與動(dòng)物之間的深刻聯(lián)系。

其次，《兔之眼》耐人尋味，引發(fā)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考。小說(shuō)中的兔子們每個(gè)都有自己的身份和意義，一只兔子的命運(yùn)往往決定了整個(gè)群體的命運(yùn)。這個(gè)兔子社會(huì)與我們?nèi)祟惿鐣?huì)非常相似。 人類社會(huì)中也存在著各種不同的群體，每個(gè)群體都有自己的生存方式、文化、價(jià)值觀、認(rèn)同感等等。當(dāng)不同的群體發(fā)生沖突時(shí)，不同群體的利益、權(quán)力、地位等就會(huì)擺在人們的面前。因此，通過(guò)閱讀《兔之眼》這部小說(shuō)，我們不僅可以認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的困難和挑戰(zhàn)，還可以更好地了解人類社會(huì)的本質(zhì)和道德價(jià)值觀。

最后，《兔之眼》給予人們信念，勇氣和希望。 每當(dāng)兔子們面對(duì)種種困難時(shí)，他們都會(huì)勇敢地面對(duì)。就算是最困難的時(shí)刻，他們也不會(huì)放棄對(duì)生命的希望和改變命運(yùn)的決心。 在這個(gè)過(guò)程中，兔子們相互扶持，給予彼此勇氣和信仰，這皆可以視為寓示人類社會(huì)中的珍貴品質(zhì)。 通過(guò)這樣的描寫，作者展現(xiàn)出長(zhǎng)久以來(lái)的社會(huì)信仰和道德精神。因此，《兔之眼》可以給予人們信念、勇氣和希望，鼓舞人們壯膽去面對(duì)困難和不幸。

總之，《兔之眼》是一部令人回味無(wú)窮的小說(shuō)。它通過(guò)精心的描寫，展示了兔子們的世界和生存狀態(tài)，生動(dòng)地勾勒出一個(gè)獨(dú)特而豐富的群體社會(huì)景象。在小說(shuō)中，兔子們的命運(yùn)不僅指出了動(dòng)物與人類之間的聯(lián)系，還隱含著豐富的道德和人性的教義。無(wú)論您是一位什么樣的讀者，《兔之眼》都將為您提供一個(gè)難以忘懷的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《兔之眼讀后感(匯集十一篇)》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了兔之眼讀后感專題，希望您能喜歡！