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優(yōu)秀教案觀后感

發(fā)布時(shí)間:2024-07-28

教案課件是老師上課的重要部分,準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來了。?學(xué)生反應(yīng)的客觀性可以幫助教師更準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)策略。想要深入了解“優(yōu)秀教案觀后感”請跟隨小編一起來學(xué)習(xí)吧,請您注意以下重要提示!

優(yōu)秀教案觀后感 篇1

曹川中學(xué)劉永花

2012年3月8日,縣教育局組織我們觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)計(jì)劃??赐曛?,我們感觸良多,受益非淺。現(xiàn)在談幾點(diǎn)自己的看法和以后自己的做法。

在優(yōu)秀的教師中,我認(rèn)為最優(yōu)秀的是常樂老師令狐芳老師的教學(xué)計(jì)劃。我認(rèn)為她最大的優(yōu)勢是:學(xué)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)習(xí),每節(jié)課都有專門的是踐練習(xí)。在學(xué)習(xí)活動的安排上,學(xué)生自主合作探究活動是主體,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其他教師教案的策劃設(shè)計(jì)也符合新課程理念。

新課程改革理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)積極參與、樂于探索、交流合作的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。教案設(shè)計(jì)一環(huán)緊扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,邏輯思維縝密。注重學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)。

每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)都很明確。趣味性強(qiáng),教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。

從他們身上,我看到了自己教學(xué)計(jì)劃的不足:在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上,我只注重知識的準(zhǔn)備、過程的準(zhǔn)備,沒有對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備,沒有體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀。它沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為輔助的教學(xué)思想。

只體現(xiàn)了教的過程,沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的過程。

在今后的教學(xué)中,我將認(rèn)真吸取他人的優(yōu)點(diǎn),在設(shè)計(jì)教案時(shí),不僅要備知識,更要備學(xué)生、備學(xué)法,要選取與學(xué)生生活最為貼近的實(shí)例,讓學(xué)生用已有知識來接受、處理和解決新知識,同時(shí)教師要適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),從而讓學(xué)生能更容易接受消化新的知識點(diǎn),使自己的能力得到提高,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),及時(shí)反饋,便于掌握學(xué)情。

優(yōu)秀教案觀后感 篇2


近年來,教育領(lǐng)域?qū)τ诮贪傅闹匾暢潭仍絹碓礁摺R环莺玫慕贪改軌驗(yàn)榻虒W(xué)活動提供有力的支持,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。近日,我有幸觀看了一份優(yōu)秀的教案,對其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)深感贊嘆。


這份教案的主題是《讓孩子理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性》,旨在通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。作者首先簡明扼要地介紹了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的定義、目的和重要性,為學(xué)生提供了初步的認(rèn)識。隨后,教案通過精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)案例和活動,引導(dǎo)學(xué)生深入了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容和操作技巧。


教案的結(jié)構(gòu)清晰明了,分為前導(dǎo)活動、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程及評價(jià)等幾個(gè)部分。前導(dǎo)活動部分通過引入名人名言、提出問題等方式,引發(fā)學(xué)生的思考和興趣,為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)部分明確具體,設(shè)定了知識、技能和情感態(tài)度等多方面的目標(biāo),確保學(xué)生能夠全面提高。教學(xué)內(nèi)容部分以清晰的語言和圖文并茂的形式,詳細(xì)闡述了每個(gè)實(shí)驗(yàn)案例的目的、材料、步驟和注意事項(xiàng)等,使學(xué)生在跟隨教學(xué)的同時(shí),能夠深入了解實(shí)驗(yàn)的背景和原理。教學(xué)過程部分通過活動設(shè)計(jì)、示范教學(xué)和小組合作等方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,全面提高他們的動手能力和實(shí)驗(yàn)技巧。教案還指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)他們形成獨(dú)立思考和批判思維的能力。


這份教案的設(shè)計(jì)生動、實(shí)用,充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和需求,體現(xiàn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和原則。教案中融入了豐富的教學(xué)資源,如圖書、視頻和互聯(lián)網(wǎng)資源等,幫助學(xué)生進(jìn)一步拓寬知識面和提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),教案中還加入了小組合作和討論的環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的合作精神和思維能力,培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和問題解決能力。


通過觀看這份優(yōu)秀教案的過程,我對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更加全面的認(rèn)識。教案的設(shè)計(jì)和組織,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲得了學(xué)科知識的鞏固和提高,培養(yǎng)了他們的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教案以學(xué)生為中心,促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),充分展現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和個(gè)性化。


這份優(yōu)秀教案的觀摩也讓我認(rèn)識到教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力對于教案的有效性起到了至關(guān)重要的作用。通過教案,我深感教師應(yīng)具備豐富的學(xué)科知識、科學(xué)的教學(xué)理念和創(chuàng)新的教學(xué)方法,才能設(shè)計(jì)出如此優(yōu)秀和實(shí)用的教案。


小編認(rèn)為,這份優(yōu)秀教案深深地吸引了我的眼球,使我意識到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性和有效性。教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)等方面的優(yōu)秀特點(diǎn),不僅讓學(xué)生感受到了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣和成就感,也讓我對于開展優(yōu)質(zhì)教育有了更加深刻的理解。這份教案的觀摩,對于我今后的教學(xué)實(shí)踐具有重要的借鑒和指導(dǎo)意義。我將積極將這些優(yōu)秀的教案的設(shè)計(jì)和組織方法運(yùn)用到自己的教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。

優(yōu)秀教案觀后感 篇3

《優(yōu)秀教案觀后感》


教案是教師備課的重要組成部分,它直接關(guān)系到教學(xué)的效果和質(zhì)量。一份優(yōu)秀的教案不僅具備科學(xué)性、全面性,更應(yīng)該富有生動性和創(chuàng)造性。近日,我有幸閱讀了一份名為《探究光的傳播》的優(yōu)秀教案,通過觀后感,我不禁對這份教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法贊嘆不已。


這份教案深入淺出地介紹了光的傳播過程,從光的產(chǎn)生、傳播的直線性和速度到光的折射和反射等內(nèi)容,將知識點(diǎn)串聯(lián)起來,形成了一個(gè)完整的教學(xué)框架。教案的目標(biāo)清晰明確,能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步了解光的傳播規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一系列生動有趣的實(shí)驗(yàn),學(xué)生們不僅能夠感受到光的神奇和美妙,還能夠真正理解光的傳播機(jī)制。


教案的結(jié)構(gòu)清晰且邏輯嚴(yán)密。教案以引入環(huán)節(jié)引起學(xué)生的興趣,比如通過展示光的折射現(xiàn)象或者講述一些有趣的故事來吸引學(xué)生的注意力。然后,教案通過知識講解和演示實(shí)驗(yàn)來詳細(xì)講解光的產(chǎn)生和傳播的基本原理,給學(xué)生提供充足的理論和實(shí)踐支持。教案通過小組合作和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來幫助學(xué)生深入理解光的反射和折射規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立探索能力。整個(gè)教案設(shè)計(jì)緊湊而富有層次感,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步建立對光傳播知識的完整認(rèn)知。


教案中的教學(xué)方法也別具一格,既體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,又能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。教案采用多種多樣的教學(xué)策略,如講解、演示、討論、實(shí)驗(yàn)等,使學(xué)生在聽、看、動手中全面感受光的傳播現(xiàn)象。尤其是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生們可以親自動手操作,并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過實(shí)踐感受到光的反射和折射,更加深入地理解相關(guān)知識。這種基于探究和實(shí)踐的教學(xué)方法,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和動手能力。


通過閱讀這份優(yōu)秀教案,我深刻感受到了教師的辛勤努力和智慧。優(yōu)秀的教案不僅要有扎實(shí)的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更重要的是要將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)手段,讓學(xué)生能夠真正理解和應(yīng)用這些知識。我相信,只有教師們不斷完善教案的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法,才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。


在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將積極借鑒這份優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方法,注重學(xué)生的實(shí)踐探究和個(gè)性發(fā)展。通過激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力,努力打造一個(gè)靈活多樣、富有生動性的教學(xué)環(huán)境。相信在教師的努力和學(xué)生的積極參與下,我們的教學(xué)將不斷取得更好的效果,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

優(yōu)秀教案觀后感 篇4

一、作者介紹

師:讓我們來看這位飛行員的一份簡歷:(逐條出示,請一學(xué)生大聲朗讀)

①1900年生在法國里昂;

②1921年在法國空軍服役;

③1926年加入法國一家航空公司,開始郵航事業(yè);

④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國參加抗德戰(zhàn)爭;

⑤1940年流亡美國,僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作;

⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空,從此一去不返。

師:他是誰呢?他就是被稱為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國飛行員作家圣??诵跖謇铩?出示照片)

二、研讀文章

師:1935年,作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí),不幸墜機(jī)。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠,處境如何呢?

(一)說處境

1.說一說我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境。

(干渴疲憊 孤立無援 環(huán)境惡劣 物資匱乏)

師:當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得!尤其是惡劣的沙漠環(huán)境,文中哪些語句寫出了沙漠環(huán)境的惡劣呢?

(學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫的句子)

2.品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過程。

師:面對求生機(jī)會微乎其微的處境,“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢?找出表達(dá)作者心情的句子,揣摩作者的情緒。

(先不可避免的流露出痛苦與絕望,然后感覺到“一種超越了任何希望的平靜”)

(二)品沉思

師:面對隨時(shí)都會降臨的死神,作者躺在沙中,陷入了深深的沉思。

問題研討:

1、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活?

2、作者對自己的飛行員工作懷有怎樣的情感?

3、作者對這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度?

師:你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎?大家討論一下,說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑。

(三)悟“冒險(xiǎn)”

師:作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢?請你根據(jù)課后提供的幾段話,聯(lián)系課文寫作背景,來談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

師:古人云:死有重于泰山,輕于鴻毛。為了人類嶄新的建設(shè)事業(yè),孤身犯險(xiǎn),雖死猶生。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感,作者才在沙漠中直面困難,挑戰(zhàn)極限。讓我們齊讀最后兩段,感受作者的內(nèi)心。

出示:“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心。”(如何理解?)

師:此刻,你能感覺到作者擁有怎樣的情懷嗎?(完善板書,畫出天平)

三、名言誦讀、自擬

師:讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。

累累的創(chuàng)傷,就是生命給你的最好的東西,因?yàn)樵诿總€(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。

羅曼羅蘭【法】

困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘,打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光;一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。

羅蘭【中】

人生來就不是為了被打敗的,人能夠被毀滅,但是不能夠被打敗。

海明威【美】

師:如果走出沙漠的作者,想給大家說一句沙漠歷險(xiǎn)感言,他會說什么呢?請你站在作者的角度擬一句。

(學(xué)生自擬感言,相互交流)

師:老師也擬了幾句,請看①征服沙漠的不是眼淚,而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心。②苦難是一把雙刃劍,給弱者的是打擊,給強(qiáng)者的是力量。

課堂結(jié)語:希望大家做一個(gè)心懷責(zé)任、直面困難的強(qiáng)者。

優(yōu)秀教案觀后感 篇5

1860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn)。

實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。為了銷毀證據(jù),3000多名入侵部隊(duì)奉命于10月18日和19日在花園內(nèi)縱火。偉大的圓明園就是這樣被他們無情地摧毀的,這反映了帝國主義的強(qiáng)盜行徑。

以下是平才網(wǎng)編撰的圓明園毀滅精品教案及教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀參考!

摧毀圓明園優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫14個(gè)生字;能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。

三。了解課文內(nèi)容,了解圓明園的輝煌過去和毀滅,激發(fā)熱愛祖國文化、憎恨祖國的侵略者的情感,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)***用搜索、整理資料的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】1。圓明園的輝煌已成為歷史記錄,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、想象,在腦海中再現(xiàn)圓明園的壯麗景觀,感受祖國燦爛文化。2、文章的題目為《圓明園的毀滅》,而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】1。課前收集圓明園相關(guān)資料。 2、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

【教學(xué)過程】

一、名言導(dǎo)入,激發(fā)情感

1、同學(xué)們,法國大作家雨果曾說過:“有一座言語無法形容的建筑,某種恍若月宮的建筑,是一個(gè)令人震驚,無可比擬的杰作,我們教堂的所有財(cái)富加起來也無法和這一東方巨大的、且又漂亮的博物館相比較?!边@就是圓明園。

來吧,我們寫下它的名字,黑板:圓明園。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”,“明”是光明普照的“明”,“園”是皇家園林的“園”。

生齊讀。當(dāng)你看到這三個(gè)字的時(shí)候,你面前有什么樣的**?學(xué)生介紹他們通過預(yù)先閱讀材料獲得的信息。

老師:我聽說學(xué)生們讀書的時(shí)候已經(jīng)接近圓明園了。但是一個(gè)完美而明亮的****被兩個(gè)強(qiáng)盜摧毀了。

(補(bǔ)寫:的毀滅)再讀課題。圓明園被毀滅了,可是你有沒有想過,圓明園毀滅的究竟是什么?

只是頤和園嗎?什么東西不可能永遠(yuǎn)毀滅?所以這節(jié)課我們需要再次走進(jìn)圓明園。

二、品讀體驗(yàn)

一。相信通過預(yù)習(xí),同學(xué)們一定對圓明園留下了深刻的印象。你能用書中的話來告訴大家嗎?(1)出示:

頤和園是世界上最大的博物館和藝術(shù)博物館。舊頤和園是園林藝術(shù)的瑰寶,是建筑藝術(shù)的精華。師:能把這兩句話用(“是……也是……”)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞連起來嗎?

這句話是對圓明園的一般評價(jià),從中我們可以看出圓明園的價(jià)值。(板書:價(jià)值)(2)現(xiàn)在請同學(xué)們看這句話:

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!用上“是……也是……”,把兩個(gè)意思連起來了。課件出示:

舊頤和園是世界上最大的博物館和美術(shù)館。它們也是園林藝術(shù)的瑰寶和建筑藝術(shù)的精髓。b、 圓明園的毀滅,不僅是中國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。請?zhí)魬?zhàn)一下自己,看看這兩句話之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么。

(小組討論) 交流,得出:圓明園的價(jià)值是祖國文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!(板書:

不可估量)師:既然它有不可估量的價(jià)值,我們必須先要走進(jìn)去看看,它究竟有些什么?

2、細(xì)讀課文的2、3、4自然段。圓明園是北京西北郊一座舉世聞名的皇家園林。

“舉世聞名”指什么?在全世界都非常有名,這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ② 結(jié)合學(xué)生回答,課件(板書)演示:

標(biāo)示出三園及周圍的小園,弄清三園的大概方位及小園的分布情況,進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思,分辨哪是“月”,哪是“星”。 ⑵ 輕聲讀第三自然段:請同學(xué)們自己潛心讀一讀,邊讀邊想象畫面。

看看圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象?(板書:精美建筑)指名匯報(bào):

被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的?(針對學(xué)生找到的句子,相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。課件出示,欣賞**。

)(3)找出文中共有多少個(gè)有,從這些有你體會到了什么?圓明園只有這些嗎?還會有什么?

請仿照上面的句式用上“…有…也有…有…也有…”說一句話。師述:當(dāng)我們走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的圓明園,心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆── 課件出示:(gx86.com 筆稿范文網(wǎng))

(學(xué)生齊讀:)漫步園中,有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間仿佛置身在幻想的境界里。師:

此時(shí)此刻,你的心情怎樣?誰來讀出你的感受指名讀,讀出欣賞、自豪、贊美之情。 請?jiān)趫A明園前填一個(gè)詞:

()的圓明園。(預(yù)設(shè)詞語:舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉。

)3、學(xué)習(xí)第4自然段,深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物指名讀第4自然段,讀出自豪與驚嘆。 “最珍貴的歷史文物”指哪些文物?指名答(上自先秦時(shí)代的青銅禮器,下至唐、宋、元、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。

)(板書:奇珍異寶) 課件出示奇珍異寶。清朝時(shí)代往上走到先秦時(shí)代,大概多少年?

這段歷史,一個(gè)年,一年里邊有一樣奇珍異寶,那就得有2400多件!所以說,圓明園里這奇珍異寶,用個(gè)成語來形容那是數(shù)不—— (數(shù)不勝數(shù) 、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目、美不勝收 )(出示**)再看看十二屬相圖和幾幅名人字畫吧!這幾千年里的該有多少幅……總之,課文里就有一句話,概括圓明園里所擁有的奇珍異寶,一句話,不愧是:

世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

4.品讀“毀滅”,激蕩情感師:當(dāng)年的圓明園是那樣的輝煌,可是現(xiàn)在我們看到的圓明園卻是這樣一派荒涼,破敗的景象(課件)。

誰犯下了這種滔天罪行?請默讀第5段。你現(xiàn)在心情怎么樣?你想說什么?

生答。老師:從哪句話可以看出他們是無恥的強(qiáng)盜?

課件出示:“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,……毀掉。” 師:

同學(xué)們,這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉?為什么? (加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥……)師:

讀這些詞語的時(shí)候要讀出侵略者的野蠻,對他們的痛恨。 師:引讀,為了銷毀罪證化成了灰燼。

師:這些貪婪野蠻到極點(diǎn)的強(qiáng)盜,一把大火燒毀了圓明園,讓我們看看那慘痛的一幕吧!(**火燒圓明園錄像) 課件出示字幕,師配樂激情解說,圓明園中沒有了……也沒有了……沒有了……也沒有了…… 師:

同學(xué)們,多美的風(fēng)景?。∽屛覀冊谧掷镄虚g最后看一眼,讓它永遠(yuǎn)留在我們的記憶中。 生深情齊讀。

四、構(gòu)建話題,升華情感。

1、師:圓明園的大火已經(jīng)熄滅,那熊熊大火燒毀了我們的驕傲,燒毀了我們的自豪,但燒不毀我們心中的仇恨。光天化日之下,眾目睽睽之下,英法聯(lián)軍為所欲為。為什么?

(生談清**的落后腐敗無能。)

2。老師的總結(jié):同學(xué)們,歷史是一面鏡子。圓明園被毀是祖國發(fā)展史上一段極為屈辱的歷史。這場大火可以燒毀舉世聞名的圓明園,但它不毀摧毀侵略者的滔天罪行、對中華民族的仇恨和中國人民的勤勞智慧。

歷史告訴我們,如果我們落后了,我們會被打敗,甚至毀滅。請同學(xué)們?nèi)w起立,舉起你的右手,讓我們共同宣誓:

勿忘國恥,振興中華!(課件出示)

五、推薦書目: 呂厚龍《告別圓明園》、 樊美平《透過圓明園的硝煙》。

板書設(shè)計(jì): 21 圓明園的毀滅

合理布局精美建筑價(jià)值不可估量奇珍異寶

圓明園的毀滅讀后感我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文,法國人和英國人真是讓我氣憤。

當(dāng)我讀到第三至第四段時(shí),我了解到圓明園是一處珍貴的歷史文物收藏,以及唐、宋、元、明、清的名畫。圓明園是當(dāng)時(shí)最大的博物館和美術(shù)館??墒俏易x到第五段時(shí),就更讓我氣憤不已。因?yàn)?860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,進(jìn)入圓明園。

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動的,就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。為了銷毀證據(jù),3000多名入侵部隊(duì)奉命于10月18日和19日在花園內(nèi)縱火。

偉大的圓明園就是這樣被他們無情地摧毀的,這反映了帝國主義的強(qiáng)盜行徑。

看完這篇課文,我深受教育和啟發(fā)。我決心在長大后努力學(xué)習(xí),把我們偉大的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大。讀完《圓明園的毀滅》這篇課文,我感到無比的氣憤與惋惜。

《圓明園的毀滅》這篇文章主要描述了圓明園昔日的輝煌景觀和它的毀滅,更加體現(xiàn)出了作者對祖國文化的熱愛之情與對侵略者的痛恨。

讀了這篇文章后,我才知道圓明園是由圓明園、長春園和萬春園三園組成的,并始建于1709年,這項(xiàng)偉大的工程用了一百五十多年的時(shí)間才修建成的,園內(nèi)有各種各樣的奇珍異寶和民族建筑,此外還有西洋建筑。可是,1860年,可惡的英法聯(lián)軍卻把圓明園給一搶而空,他們兩個(gè)強(qiáng)盜不僅這樣,為了掩蓋自己的罪行,竟然放了大伙把圓明園燒掉。如今,我們看到的不是圓明園昔日的街道,昔日的名勝古跡,昔日的園林瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,而且一堆廢墟。

圓明園的毀滅是中國人民的一大羞辱,也是中國文化史上的一大損失。這一幫強(qiáng)盜,在中國的領(lǐng)土上橫行霸道、為所欲為,真是令人氣憤!

今天,我們是21世紀(jì)的**人,我們不要忘記國恥,要接受教訓(xùn),邁開堅(jiān)定而沉著的步伐,向光輝的未來前進(jìn)!

優(yōu)秀教案觀后感 篇6

曹川中學(xué)王世紅

上周,平陸縣教育局組織參觀了優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃展。參觀結(jié)束后,有很多感受,引發(fā)了很多感受,受益非淺?,F(xiàn)在談幾點(diǎn)自己的感受和自己的缺點(diǎn)以及自己在今后采取的措施。

參展教案有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):

1.教案體現(xiàn)課堂教學(xué)中探索性、啟發(fā)性、自主性、階段性、創(chuàng)新性五個(gè)原則,根據(jù)新課程的教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對于重點(diǎn)知識有所突出、難點(diǎn)有所分散,更好地讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識和熟練運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決具體問題。

2.教案設(shè)計(jì)一環(huán)緊扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,邏輯思維縝密。注重學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)都很明確。趣味性強(qiáng),教學(xué)目標(biāo)更易達(dá)到。

三。重視對學(xué)習(xí)者的分析,突出教師角色下的引導(dǎo)和參與功能。

四。在學(xué)習(xí)活動的安排上,以學(xué)生自主合作探究活動為主,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教案的策劃設(shè)計(jì)完全符合新課程理念。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)積極參與、樂于探索、交流合作的學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)策略。

自己教案存有的不足:

一。在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中,沒有充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為輔助的教學(xué)理念。

2.在教案的設(shè)計(jì)上,只體現(xiàn)了教的過程,沒有體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的過程。在訓(xùn)練題的選擇上,他們沒有選擇堅(jiān)持生活,堅(jiān)持實(shí)際問題,教材脫離實(shí)際。

3.在教案的設(shè)計(jì)上,注重備知識,備過程,沒有備學(xué)生,沒有體現(xiàn)出情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在今后的教學(xué)中,采取以下措施:

一。針對以上問題,要認(rèn)真糾正,認(rèn)真吸取他人的優(yōu)點(diǎn),在課堂上,教育思想要滲透到課堂教學(xué)中,及時(shí)滲透。

2。在設(shè)計(jì)教案時(shí),要選擇最貼近學(xué)生生活的例子,讓學(xué)生用已有的知識接受、處理和解決新知識,同時(shí)教師要及時(shí)指出和引導(dǎo),使學(xué)生更容易接受和消化新知識,提高能力。

三。在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)中,要能反映和培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并能靈活運(yùn)用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),及時(shí)反饋,便于掌握學(xué)情。

優(yōu)秀教案觀后感 篇7

人生是什么?誕生、存在、死亡,僅此而已。誕生是不知不覺中發(fā)生的,死亡卻是在遭受著的痛苦。還有什么事留下的呢?存在!只有在我們還生存著的時(shí)候?yàn)樯鐣榧彝プ龀龅姆瞰I(xiàn)才是留下的。

在文中的作者圣艾克絮佩里。他為了人類的飛行技術(shù)而探險(xiǎn)。他的一生都沉浸在探索、發(fā)現(xiàn)之中。在他將與死神握手的時(shí)候,他始終不忘記自己的使命、自己的責(zé)任,他才從天使的重負(fù)下掙脫開來,我相信,只要他的那顆“干枯的心”還在跳動的時(shí)候,他終會探索不停。

席慕容說:生命是一條奔流不息的大河,我們都是這過河人。既然說每個(gè)人都得過一次河,那么為什么不在那深沉的河底留下自己的腳印呢?為什么不與那波瀾來一次搏擊呢?在生命的長河中,我們必須奮斗一次,不管結(jié)果怎樣,都必須站起身來,努力奮斗一次!

作者在文中寫到“領(lǐng)略過一次海風(fēng)的滋味的人,永遠(yuǎn)都忘不了這種滋養(yǎng)。”如果不在暴風(fēng)雨下洗禮,花兒怎么會絢麗?如果不在黑夜中前進(jìn),怎么能走向光明?如果如果不試著翻越群山,怎么能見到海洋?但是,對我而言,花兒的絢麗,黑夜中的光明,無邊的海洋,這些都不是重點(diǎn),重要的應(yīng)該是過程,是要去領(lǐng)略還海風(fēng)的滋味,這是對你人生的一種滋養(yǎng)。

生命本是一個(gè)過程。一個(gè)誕生、生存、死亡的過程。在生命的過程中,有轟轟烈烈的偉大,有樸實(shí)無華的平凡,有義無反顧的執(zhí)著,有大起大落的悲壯。是春花,即使是曇花一現(xiàn),也給人們難忘的瞬間;是夏蟬,在驕陽下聲嘶力竭的絕響;是秋葉,在黃昏半曉給人幾許燦爛的悲壯;是冬水,緩緩地在寂寞中流淌,只要保持自己那份最純凈的執(zhí)著,匯入江河中緩緩東去,定能夠在大自然中體會到屬于自己生命的永恒。

懷著一顆虔誠的心在月空下祈禱,一顆流星劃過,一個(gè)愿望誕生:讓生如夏花般燦爛,讓死如秋葉般靜美。

優(yōu)秀教案觀后感 篇8

觀后感《優(yōu)秀教案》


《優(yōu)秀教案》這部紀(jì)錄片自開播以來就引發(fā)了廣泛的關(guān)注,因?yàn)樗接懙氖顷P(guān)于教育界的新議題——優(yōu)秀教案的創(chuàng)作和應(yīng)用。作為一名教育工作者,我對這個(gè)話題非常感興趣,因此在看完這部紀(jì)錄片之后,我對其中的所見所聞有了一些深入思考和觸動。


我被紀(jì)錄片中所呈現(xiàn)的優(yōu)秀教案的創(chuàng)作過程所震撼。紀(jì)錄片詳細(xì)介紹了教師在準(zhǔn)備教案時(shí)所付出的努力和心血。他們從教材的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定,到教學(xué)策略的設(shè)計(jì)和評估方式的制定,每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過反復(fù)思考和實(shí)踐??吹浇處熢趧?chuàng)作教案時(shí)所做的那么多工作,我深深地理解到教案不僅僅是一個(gè)教學(xué)活動的工具,更是教師的輔助課件。只有在教案的細(xì)節(jié)中才能真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,才能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。


我被教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用所震撼。在紀(jì)錄片中,每位教師都充分利用了各種教學(xué)資源來支持自己的教學(xué)。無論是圖書館里的書籍、電子教學(xué)資源,還是互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)資料,都成為他們教學(xué)的必備工具。這讓我意識到,教師應(yīng)該充分利用周圍的教學(xué)資源,擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會,提高他們的學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)在的教學(xué)資源是如此豐富多樣,我們沒有理由不去利用它們來讓學(xué)習(xí)更有趣、更有效。


我被紀(jì)錄片中所展示的教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的態(tài)度所震撼。每位教師都在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮到了學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。他們用心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不遺余力地為每個(gè)學(xué)生量身定制適合他們的教學(xué)方案。這體現(xiàn)了教師對學(xué)生全面發(fā)展的重視,提醒著我在教學(xué)中不能忽視任何一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,要盡最大努力滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。


我被紀(jì)錄片中展示的教師專業(yè)能力和教學(xué)熱情所震撼。紀(jì)錄片中的教師都展示了扎實(shí)的學(xué)科知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們通過多種形式的互動教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和情境教學(xué)等方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣。他們不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者??吹竭@些教師在教學(xué)中充滿激情和創(chuàng)造力的樣子,我深深地被他們所感染,并且對自己未來的教學(xué)也充滿了信心和熱情。


小編認(rèn)為,《優(yōu)秀教案》這部紀(jì)錄片給我留下了深刻的印象。它不僅讓我重新審視了教案的重要性,也讓我認(rèn)識到了教師在教學(xué)中的關(guān)鍵作用。優(yōu)秀教案的創(chuàng)作和應(yīng)用,是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。只有教師們用心設(shè)計(jì)和應(yīng)用優(yōu)秀教案,才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此,我會在今后的教學(xué)中更加注重教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施,希望能夠讓我的學(xué)生在我的指導(dǎo)下取得更好的學(xué)習(xí)成果。

優(yōu)秀教案觀后感 篇9

《綱要》指出五大領(lǐng)域之一的科學(xué)的目標(biāo):

1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;

2.能運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題;

解讀目標(biāo),幼兒科學(xué)活動重興趣、重經(jīng)歷、重過程、重交流。

吳老師的這個(gè)科學(xué)活動,充分激發(fā)了幼兒真正的內(nèi)在探究動機(jī),從而讓幼兒在自由主動中快樂地學(xué)習(xí)。

一、重經(jīng)歷、重過程,充分發(fā)揮幼兒的自主性。

科學(xué)活動盡量為幼兒提供親自動手的機(jī)會,運(yùn)用多種感官探究發(fā)現(xiàn),是幼兒發(fā)展的內(nèi)在需要,更是培養(yǎng)幼兒好奇心和求知欲的最佳途徑。

活動中,吳老師從幼兒熟悉的迷宮和拼圖游戲?qū)耄鲂掠螒颍郝仿吠ā傞_始還不知道什么意思,不過通過介紹就馬上理解了。,!來源:屈,老,師教.案網(wǎng)吳老師為幼兒提供了幾種不同的路板,首先認(rèn)識了不同路板代表的路線,然后提出游戲要求:4人合作,兩人站點(diǎn),另外兩人做工程師將兩人的家聯(lián)通。

在第一次游戲后,吳老師請幼兒將操作時(shí)遇到了什么問題,怎么解決來說一說,讓孩子們對路路通有了進(jìn)一步了解。

在材料的投放上,吳老師還注意了有目的、有序、有層次、有變化。在二次游戲中,吳老師為孩子們準(zhǔn)備了能撕下貼上的紙質(zhì)路路通,讓幼兒能夠用不同方法把路接通。對路路通有了進(jìn)一步直觀感受。

最后一次游戲中,讓幼兒嘗試連接三個(gè)家的路,吳老師不失時(shí)機(jī)地觀察和指導(dǎo),給予幼兒適宜的幫助或啟發(fā),引導(dǎo)幼兒思考成功或沒有成功的原因。

二、重興趣、重交流,創(chuàng)設(shè)科學(xué)活動的探究式氛圍。

有探究才有創(chuàng)造,有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在活動中,教師的總結(jié)都是以驗(yàn)證幼兒的操作活動為主的,你是怎么聯(lián)通的?你遇到了什么問題?你是怎么解決的?這樣就激起了幼兒強(qiáng)烈的探究欲望,使幼兒興致傲然地投入到交流和驗(yàn)證中。只有讓幼兒保持這種永久的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲,才能使他們獲得真正內(nèi)化的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)。

整個(gè)活動在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行,幼兒幾乎沒有任何負(fù)擔(dān),在玩中建立空間概念,是非常值得我們學(xué)習(xí)的。

優(yōu)秀教案觀后感 篇10

今天下午我們?nèi)w教師集體參觀了縣教育局組織的全縣優(yōu)秀教案巡回展,觀后對我感觸最深的一點(diǎn)是:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己首先要有一桶水?!?/p>

每一個(gè)優(yōu)秀教案的作者在課前只能用一個(gè)詞來形容教案的撰寫,也就是說要認(rèn)真。內(nèi)容詳實(shí),字跡工整,步驟完整,反思及時(shí),問題補(bǔ)充,每一位老師都在不斷探索、改進(jìn)、創(chuàng)新、實(shí)踐,學(xué)期末的教學(xué)計(jì)劃越精彩!寫教案并不是要套用什么固定模式,而是要有創(chuàng)新,甚至可以在教后感中寫出臨時(shí)處理突發(fā)事件的方法,也許第一次處理的不恰當(dāng),經(jīng)過不斷的改進(jìn)就會逐漸提高處理課堂突發(fā)事件的能力,逐漸使自己成熟,駕馭課堂的能力也會逐步穩(wěn)步提高。

這次教案展覽給我印象最深的是郝紅娟的教案,實(shí)驗(yàn)中學(xué)二年級的英語老師。老師的教學(xué)計(jì)劃步驟清晰明了。在每一步的后面,都有學(xué)習(xí)和教學(xué)方法的指導(dǎo)。教學(xué)結(jié)束后,有情感課。備課內(nèi)容詳實(shí),習(xí)題典型,知識點(diǎn)全面,每周有一次教學(xué)反思。

常樂初中的令狐芳老師的教案也吸引了我的眼球,字跡優(yōu)美漂亮,翻開扉頁就讓人有種賞心悅目的感覺,頓時(shí)覺得原來看英語教案也可以成為一種享受,重難點(diǎn)突出,紅筆標(biāo)注。

觀摩完英語教案,我又去看了別的學(xué)科的教案。相同點(diǎn)是:態(tài)度認(rèn)真,字跡工整,充分備課。

特別是三所初中的化學(xué)教案,不僅字跡優(yōu)美,板書清晰,知識點(diǎn)全面,而且每節(jié)課后都有一頁的教學(xué)反思。他是新老師,我也是新老師,這大概是我最值得學(xué)習(xí)的。堅(jiān)持寫作教學(xué)反思,從而發(fā)現(xiàn)不足,找出差距,努力追趕!

有些教師還對教案進(jìn)行了“二次備課”。上完課發(fā)現(xiàn)不足,不精彩的地方在教案上圈圈點(diǎn)點(diǎn),提醒自己下節(jié)課注意,做到吸取精華,祛其糟粕。我?guī)蓚€(gè)班,“二次備課”更有利于我的改進(jìn)和提高。

要想成為一名優(yōu)秀的教師,首先要有師德,對學(xué)生有責(zé)任感,事先認(rèn)真閱讀課文,理解課本,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),充分備課,這樣才能盡快做好準(zhǔn)備,成長起來!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《優(yōu)秀教案觀后感》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了優(yōu)秀教案觀后感專題,希望您能喜歡!

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