心理部工作總結(jié)九篇

把握今天勝似無(wú)數(shù)個(gè)以后，一眨眼這階段的工作馬上結(jié)束了，需要將這段時(shí)間的工作總結(jié)提上日程了，總結(jié)可以明鑒既往，有利將來(lái)。那么關(guān)于總結(jié)我們?cè)趺醋珜?xiě)呢？因此，欄目特意整理了心理部工作總結(jié)九篇，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

心理部工作總結(jié)(篇1)

步入青春期后的青少年，他們是時(shí)代的希望。青少年時(shí)期是身心健康趨于定型的時(shí)期，是走向成年的過(guò)渡階段，在他們心理素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，容易產(chǎn)生心理誤區(qū)，這應(yīng)該引起全社會(huì)的重視。

隨著生理上的發(fā)育和社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，青少年自尊心亦與日俱增。然而，這種自尊容易被追求虛榮所扭曲。

有此心理者以農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)的青少年為多。他們認(rèn)為自己的現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本、影視中的生活方式差距甚大，文化生活內(nèi)容貧乏，或是被日益沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，無(wú)暇享受文化生活的樂(lè)趣等等?？菰锒鴨握{(diào)的生活滿(mǎn)足不了他們對(duì)精神文化的需求，產(chǎn)生不滿(mǎn)或厭倦心理。為了充實(shí)自己的精神生活，他們就會(huì)“饑不擇食”地盲目去社會(huì)上尋求精神刺激和所謂歡樂(lè)?？上攵绻纹浒l(fā)展，將會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。

由于機(jī)體的發(fā)育心理活動(dòng)的發(fā)展以及客觀(guān)環(huán)境等影響，少年逐漸產(chǎn)生了對(duì)異性的愛(ài)慕，求偶心理開(kāi)始萌發(fā)。但他們受知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)水平和生活閱歷所限，對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)尚是膚淺而朦朧的，因而顯得幼稚和不成熟。有的躍躍欲試想尋找機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下戀愛(ài)滋味，于是就會(huì)出現(xiàn)早戀、多角戀愛(ài)等不良現(xiàn)象。這種不成熟的戀愛(ài)心理，對(duì)于自己，對(duì)于別人，乃至對(duì)于社會(huì)都是有害無(wú)益的。

進(jìn)入青春期之后的青少年，由于性功能的迅速發(fā)育和趨于成熟，產(chǎn)生了對(duì)性知識(shí)的興趣，但由于未能在青少年中很好開(kāi)展青春期性教育，他們中相當(dāng)一部分存在一定的性神秘、性愚昧心理。在這種心理和上述不成熟的戀愛(ài)心理驅(qū)使下，往往對(duì)性道德、性文明缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，以致控制不住外界不良因素的誘惑，進(jìn)而容易產(chǎn)生性的沖動(dòng)，最終可導(dǎo)致越軌行為，造成嚴(yán)重后果。

自卑是青少年性格發(fā)展過(guò)程中的一種缺陷，貶低了自己的能力和品質(zhì)，同時(shí)可伴有一些特殊的情緒體驗(yàn)。自卑心理往往會(huì)影響人際關(guān)系，從而又反過(guò)來(lái)加深自卑感。

只有及時(shí)糾正青春期的少年的心理誤區(qū)，才能保證青春期的孩子的身體和心理健康。

心理部工作總結(jié)(篇2)

一、分析思考：

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從廖同學(xué)的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單純地從他身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀(guān)察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢。從他的情況分析，他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

二、輔導(dǎo)方法：

在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行：

（一）熱情談心。通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、事?/p>

首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近他、幫助他。

其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力。告訴他老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專(zhuān)心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。

再次就是找家長(zhǎng)談。了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)他的要求和期望，告知老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈。

（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀(guān)察，作好預(yù)防工作。憑借他的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。

（三）誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少。針對(duì)他的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部，為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。

三、輔導(dǎo)效果：

通過(guò)幾個(gè)星期的幫助，他的成績(jī)真的有了進(jìn)步。經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過(guò)各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。

四、輔導(dǎo)感悟：

我認(rèn)為在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記下“我行，我能”等積極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn)，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。

心理部工作總結(jié)(篇3)

20xx年下學(xué)期我們心理部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在部門(mén)所有干部干事的共同努力下。心理部工作順利進(jìn)展，現(xiàn)將本階段我部門(mén)各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)工作

本部門(mén)的常規(guī)工作主要是以心理咨詢(xún)中心值班為主，值班時(shí)間為周一到周五晚自習(xí)期間以及周末全天。此外本部門(mén)還持以微笑服務(wù)和真誠(chéng)待人為工作準(zhǔn)則，認(rèn)真協(xié)助老師的工作。

二、本部門(mén)活動(dòng)

在本學(xué)期中心理部主要進(jìn)行了一下一些活動(dòng)：

1、本部門(mén)在九月下旬在全校進(jìn)行了心理團(tuán)體輔導(dǎo)的宣傳活動(dòng)。在十月初進(jìn)行了為期五個(gè)星期的對(duì)二十多個(gè)同學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)。這次活雖然是心理部第一次搞的團(tuán)體輔導(dǎo)，但卻是取得了非常好的效果。

2、在十月2931日本部門(mén)對(duì)全校大一新生進(jìn)行了心理普測(cè)的`工作，最后在生活部，勤助部，女生部以及文體部的協(xié)助下順利的完成了此次工作、

3、在每年一次的心理話(huà)劇匯演活動(dòng)中，在11月9日開(kāi)始直到12月17日歷時(shí)一個(gè)多月。由宣傳到總決賽我們部門(mén)都全心全意完成每一環(huán)的工作。最后在全學(xué)生會(huì)的共同努力下完美的完成了此次活動(dòng)，事后受到了廣大師生的一致好評(píng)。

三、除此之外我們部門(mén)還協(xié)助文體部進(jìn)行升旗工作的檢查；并且協(xié)助辦公室進(jìn)行學(xué)工處的值班工作。

還有在12月14號(hào)那天本部門(mén)還協(xié)助女生部完成了擁抱情人節(jié)的活動(dòng)。

心理部工作總結(jié)(篇4)

隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn)。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，在小學(xué)生中開(kāi)展以心理活動(dòng)課為主的心理健康教育是兒童的內(nèi)在心理需要。關(guān)注小學(xué)生心理健康是身為教育工作者的我們的重要工作之一。

我校在這樣的時(shí)代背景下根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。

一、廣泛宣傳

通過(guò)利用集會(huì)、板報(bào)等形式宣傳一些心理常識(shí)，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍，向全校宣傳一些心理保健知識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效果。

二、開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作

個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢(xún)。

心理輔導(dǎo)室開(kāi)放時(shí)間定于每周每星期一至星期五（其它時(shí)間的咨詢(xún)輔導(dǎo)由學(xué)生另行預(yù)約）。當(dāng)面咨詢(xún)、信件咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題主要包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。

通過(guò)以上活動(dòng)的`開(kāi)展，廣大師生特別是學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)都有了一定的了解，能夠選擇一些恰當(dāng)?shù)姆绞骄徑庾陨淼牟涣记榫w，積極尋求幫助。教師心理素質(zhì)和理論知識(shí)的提高也有助于對(duì)學(xué)生的教育和管理，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)近一學(xué)期各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。

其次，對(duì)于心理輔導(dǎo)工作的時(shí)間上盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規(guī)

的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。咨詢(xún)的時(shí)機(jī)是千變?nèi)f化的，一旦錯(cuò)過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì)有下次了。因此，面對(duì)這樣一種情況，心理教師都本著愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，一切以學(xué)生為主的工作原則。

第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)的壓力以及不斷變革所帶來(lái)的不穩(wěn)定因素的影響，家庭變故等都讓他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑更為顯著。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。如對(duì)學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴(yán)厲批評(píng)，生硬拆散，嚴(yán)禁交往……現(xiàn)在許多班主任對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有了新的認(rèn)識(shí)，會(huì)找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著教師心理水平的提高，對(duì)學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成尖銳的問(wèn)題。

最后，引用美國(guó)的h。j。柯賴(lài)齊亞和w。m。斯塔頓所著的《小學(xué)生健康教育》一書(shū)中的一段話(huà)來(lái)說(shuō)明：

如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。如果孩子生活在贊揚(yáng)中，他便學(xué)會(huì)自賞。

如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。

如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己和周?chē)娜恕?/p>

如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界。愿未來(lái)的日子里每一個(gè)教育者都能關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的棟梁之才。

心理部工作總結(jié)(篇5)

一、工作概述

學(xué)生會(huì)心理部是學(xué)生會(huì)下設(shè)的一個(gè)部門(mén)，致力于保障學(xué)生的心理健康和提供心理咨詢(xún)服務(wù)。在過(guò)去的一學(xué)年里，我們心理部團(tuán)隊(duì)共同努力，開(kāi)展了一系列有意義的工作，取得了一定的成績(jī)。

二、開(kāi)展心理健康教育

為了提高學(xué)生對(duì)心理健康的重視程度，我們定期組織心理健康教育和宣傳活動(dòng)。我們制作了海報(bào)、宣傳冊(cè)，開(kāi)展主題班會(huì)和講座，向全校師生宣傳心理健康知識(shí)并提高他們的心理素養(yǎng)。我們還邀請(qǐng)了心理專(zhuān)家進(jìn)行講座，為同學(xué)們答疑解惑。

三、開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)

我們的團(tuán)隊(duì)成員都接受過(guò)心理學(xué)和輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，可以提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)服務(wù)。學(xué)生可以通過(guò)電話(huà)、面對(duì)面等方式咨詢(xún)我們，我們會(huì)耐心傾聽(tīng)他們的問(wèn)題并給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)。我們保持著保密性，讓學(xué)生們能夠坦誠(chéng)地表達(dá)自己的內(nèi)心想法。

四、定期開(kāi)展心理活動(dòng)

為了提高學(xué)生的心理調(diào)適能力和促進(jìn)同學(xué)們之間的交流，我們定期組織各類(lèi)心理活動(dòng)。比如開(kāi)展心理沙龍、心理輔導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)拓展等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)的力量，增強(qiáng)他們的自信心和自我認(rèn)知能力。

五、困難與挑戰(zhàn)

在工作過(guò)程中，我們也面臨了一些困難和挑戰(zhàn)。比如學(xué)生對(duì)心理服務(wù)的需求量大，需要更多的心理咨詢(xún)師和資源來(lái)支持；部分學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度還不夠，需要我們加強(qiáng)宣傳和教育力度。但是，我們相信，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的共同努力和不斷的學(xué)習(xí)提升，我們一定能夠克服這些困難，為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

六、工作總結(jié)和展望

在學(xué)生會(huì)心理部的一學(xué)年的工作中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)和進(jìn)步，但也意識(shí)到了需要進(jìn)一步提升的地方。未來(lái)，我們將繼續(xù)努力，不斷完善和創(chuàng)新我們的工作方式，提高學(xué)生的心理健康水平，讓更多的同學(xué)受益。希望我們的團(tuán)隊(duì)可以在將來(lái)的日子里，不斷進(jìn)步，為學(xué)校的心理健康事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起為心理健康而努力！

心理部工作總結(jié)(篇6)

回顧幾年來(lái)的心理健康教育，我校做了以下一些工作：

一、有健全的組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校心理健康教育工作有專(zhuān)門(mén)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組由副校長(zhǎng)張建新分管。由參加過(guò)“杭州市學(xué)校心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”培訓(xùn)并獲上崗證書(shū)的教師（王華）專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)。心理健康教育工作列入“學(xué)校工作計(jì)劃”和“德育工作計(jì)劃”。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的心理輔導(dǎo)室和必要的工作設(shè)備：包括心理輔導(dǎo)室室1個(gè)、錄音機(jī)、音像制品、報(bào)刊雜志、書(shū)籍等。學(xué)校現(xiàn)有多名兼職心理輔導(dǎo)教師；日?；顒?dòng)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)基本得到保證，能夠滿(mǎn)足學(xué)校開(kāi)展心理健康教育工作的需要。

二、建立完善的學(xué)生心理健康檔案

學(xué)校逐年建立了學(xué)生的心理健康檔案：并做到有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生的心理健康情況作出分析。測(cè)試結(jié)果出來(lái)后，心理輔導(dǎo)員聯(lián)系幾個(gè)班級(jí)，對(duì)有心理困擾的學(xué)生給予及時(shí)幫助并采取相關(guān)的干預(yù)措施，以促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生和老師的一系列心理健康教育講座：《心理健康教育》；《學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)》、《德育與心育的區(qū)別及有效整合》；《班主任與心理輔導(dǎo)》，均取得了較好的效果。學(xué)校非常重視心理健康教育的宣傳工作。在師生經(jīng)常出入的樓梯、墻壁上裝飾了有關(guān)心理健康教育的宣傳標(biāo)語(yǔ)；并在學(xué)校黑板報(bào)上刊出一些心理健康教育內(nèi)容；在學(xué)校校園網(wǎng)上制作了一些心理輔導(dǎo)專(zhuān)題供全校師生瀏覽；20XX年9月還開(kāi)設(shè)了信箱。學(xué)校還組織教師學(xué)習(xí)心理健康教育的有關(guān)材料。校心理輔導(dǎo)教師還對(duì)班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)。積極開(kāi)展宣傳工作，普及心理健康教育知識(shí)。

三、個(gè)別輔導(dǎo)科學(xué)化、制度化

學(xué)校心理輔導(dǎo)室定時(shí)開(kāi)放。開(kāi)放時(shí)間為：每年的10月至翌年6月的周一至周五，中午12：00--1：00。并在校園內(nèi)設(shè)有心理信箱，每周開(kāi)箱一次。主要負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)有個(gè)案記錄，對(duì)部分學(xué)生的輔導(dǎo)有輔導(dǎo)記錄。同時(shí)有典型個(gè)案分析，對(duì)典型個(gè)案，各心理輔導(dǎo)員及時(shí)溝通研討，并采取合理對(duì)策。

四、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

學(xué)校每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一次班級(jí)團(tuán)體心理健康教育活動(dòng)課，每學(xué)期不少于6節(jié)。自20xx年9月開(kāi)始根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況由各班主任在本班上課，原則上由心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組確定各個(gè)年級(jí)開(kāi)課內(nèi)容，提供參考教案。開(kāi)課情況由政教處主任和心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組檢查并納入班主任考核及計(jì)入課時(shí)。校內(nèi)心理輔導(dǎo)課研討活動(dòng)制度化：校心理輔導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組每個(gè)學(xué)年開(kāi)出至少2節(jié)心理輔導(dǎo)觀(guān)摩或研討課，并積累教案、聽(tīng)課筆記、研討記錄等資料。

五、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作

平時(shí)每月能夠會(huì)同政教處、年級(jí)組、等總結(jié)階段性學(xué)生集中出現(xiàn)的問(wèn)題，作出診斷分析，合理解決，把心理健康教育工作與學(xué)校管理實(shí)踐有效結(jié)合，提高實(shí)效性。開(kāi)展教書(shū)育人、滲透心理健康教育的研討活動(dòng)，由部分優(yōu)秀班主任向全體教師介紹經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。學(xué)校在近年有關(guān)于心理健康教育類(lèi)的論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)。

心理部工作總結(jié)(篇7)

建 筑 系 十 一 月 份 工 作 總 結(jié)

建筑系心理部

年11月22日

2011

十一月份工作總結(jié)

為了讓各位新生更快更好地融入集體，我系心理部積極

開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們積極參與，使各項(xiàng)活動(dòng)均取得成功。

本月由我系心理部主辦，學(xué)生會(huì)各部協(xié)助舉辦的素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)在校老操場(chǎng)舉辦。參賽的主要是大一新生和部分大二學(xué)生，該運(yùn)動(dòng)會(huì)的主要目的是讓學(xué)生增進(jìn)相互的了解，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立集體觀(guān)念，并在比賽中展現(xiàn)自己的能力，在游戲中收獲快樂(lè)。

此次素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)所設(shè)置的游戲新穎，有意義。如“信任之旅”，一名學(xué)生戴眼罩由另一名學(xué)生指揮往返取水，游戲規(guī)則雖然簡(jiǎn)單但卻要求參與的同學(xué)之間要相互信任，此游戲也旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和彼此間的相互信任。運(yùn)動(dòng)會(huì)上這樣的游戲還有很多，同學(xué)們都積極參與，相互鼓勵(lì)共同完成比賽，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)和自我的同時(shí)也從中收獲了快樂(lè)。

此次素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)我洗黨支部書(shū)記陳博，各年級(jí)輔導(dǎo)員均出席并參與到游戲中，并對(duì)學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

除素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)會(huì)外，我系心理部組織并鼓勵(lì)同學(xué)參加“與心靈相約”主題海報(bào)的評(píng)選，我系學(xué)生積極參與并取得良好成績(jī)。

此外，我系的心理班會(huì)也在有聲有色的展開(kāi)。主題豐富多樣，內(nèi)容新穎，是同學(xué)們能主動(dòng)融入并在班會(huì)中展現(xiàn)自己。

我部在此月工作中各位成會(huì)員積極參與，部長(zhǎng)有效組織，使各項(xiàng)活動(dòng)得以順利圓滿(mǎn)的舉行。各位不遠(yuǎn)也能熱情的投入到工作中，接下來(lái)的幾個(gè)月我不有信心承擔(dān)各項(xiàng)工作并有信心將工作做好。建筑系心理部

2011年11月22日

心理部工作總結(jié)(篇8)

3.經(jīng)常做惡夢(mèng)，驚恐不安，早晨醒來(lái)就感到倦怠無(wú)力、焦慮煩躁。（ ? ）

6.讀書(shū)看報(bào)甚至在課堂上也不能專(zhuān)心一致，往往自己也搞不清在想什么。（ ? ）7.遇到不稱(chēng)心的事情便較長(zhǎng)時(shí)間地沉默少言。（ ? ）

10.感到現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有什么事情能引起自己的樂(lè)趣，郁郁寡歡。（ ? ）

29.經(jīng)常懷疑自己接觸的東西不干凈，反復(fù)洗手或換衣服，對(duì)清潔極端注意。（ ? ）

30.擔(dān)心是否鎖門(mén)和可能著火，反復(fù)檢查，經(jīng)常躺在床上又起來(lái)確認(rèn)，或剛一出門(mén)又返回檢查。（ ? ）

31.站在經(jīng)常有人自殺的`場(chǎng)所、懸崖邊、大廈頂、陽(yáng)臺(tái)上，有搖搖晃晃要跳下去的感覺(jué)。（ ? ）

32.對(duì)他人的疾病非常敏感，經(jīng)常打聽(tīng)，深怕自己也身患相同的病。（ ? ）

33.對(duì)特定的事物、交通工具（電車(chē)、公共汽車(chē)等）、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。（ ? ）

37.懷疑自己患了癌癥等嚴(yán)重不治之癥，反復(fù)看醫(yī)書(shū)或去醫(yī)院檢查。（ ? ）

評(píng)價(jià)參考：

1)0-8分。 心理非常健康，請(qǐng)你放心。

2)9-16分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。

3)17-30分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。

4)31-40分。黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專(zhuān)門(mén)的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。

5)41分以上。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專(zhuān)門(mén)的心理醫(yī)生治療。

心理部工作總結(jié)(篇9)

青少年期是一個(gè)從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿(mǎn)活力的時(shí)期，是一個(gè)開(kāi)始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大，面臨多種危機(jī)的時(shí)期。據(jù)專(zhuān)家估計(jì)我國(guó)目前初中生心理不健康的約為15%，高中生約為19%。在心理咨詢(xún)中，青少年期常見(jiàn)的心理問(wèn)題大致表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

青少年心理問(wèn)題中最常見(jiàn)也嚴(yán)重的要數(shù)青少年抑郁征，因?yàn)橛善鋵?dǎo)致的自殺可給家庭帶來(lái)不可估量的傷害和損失。如果學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)體驗(yàn)到心情不愉快、高興不起來(lái)、煩悶 ；對(duì)平時(shí)感興趣的事情變得乏味；思考能力下降、腦子變鈍了、注意力難集中、記憶減退；學(xué)習(xí)失去了動(dòng)力、人變“懶”了甚至厭學(xué)；對(duì)成績(jī)下降變得無(wú)所謂或?qū)κ裁炊紵o(wú)所謂、；以及失眠、全身乏力、食欲不振等；甚至感到活著沒(méi)意義、產(chǎn)生輕生的念頭。應(yīng)及早求教于專(zhuān)科醫(yī)生，以防不良后果的發(fā)生和疾病的進(jìn)一步的發(fā)展。

對(duì)人恐怖癥也是青春期常見(jiàn)的心理疾病，表現(xiàn)為見(jiàn)到異性表情不自然、感到臉紅、怕跟人目光對(duì)視或怕被別人目光注視，控制不住用“余光”看人或控制不住目光看對(duì)方的敏感部位，覺(jué)得別人能看出她（他）的表情變化和窘態(tài)，能洞察到他內(nèi)心的想法等等，于是避開(kāi)他人，影響和別人的交往，非常焦急痛苦，但往往因癥狀難于啟齒而不敢就醫(yī)，通常要到出來(lái)社會(huì)工作之后，感到實(shí)在無(wú)法忍受才尋求治療，從發(fā)病到治療已煎熬了多年甚至十余年，強(qiáng)迫癥也存在類(lèi)似的情況。

性煩惱的產(chǎn)生是由于性意識(shí)覺(jué)醒之后青少年的生理需求與社會(huì)行為規(guī)范的矛盾所致。性困 惑的由來(lái)是青少年對(duì)自身性發(fā)育、性成熟的生理變化產(chǎn)生神奇感及探索心理。由于社會(huì)倫理道德的約束和對(duì)性教育的神秘化，常會(huì)導(dǎo)致青少年的心理沖突。他們常認(rèn)為“性是不好的”、“對(duì)異性長(zhǎng)輩出現(xiàn)性幻想是可恥的”、“手淫對(duì)身體是有害的”等，出現(xiàn)對(duì)性的消極評(píng)價(jià)和過(guò)度的性壓抑。通過(guò)對(duì)各種神經(jīng)質(zhì)癥的深入研究，我們有理由相信，由錯(cuò)誤的性觀(guān)念而引起的對(duì)手 淫、性幻想等的嚴(yán)厲的自我懲罰（心理的或生理的）是導(dǎo)致產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)癥狀發(fā)生的'心理溫床的 重要原因之一，尤其是嚴(yán)重的自卑感、對(duì)人恐怖癥等癥狀。男孩對(duì)手淫、遺精、性夢(mèng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，女孩對(duì)月經(jīng)、性幻想、自己體象的消極認(rèn)知和評(píng)價(jià)，偷看黃色錄像，早戀及過(guò)早性行為等，是青少年期較為突出的心理行為問(wèn)題。改變對(duì)性的態(tài)度應(yīng)是人生心理修養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。凈化社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校積極開(kāi)展心理健康教育（包括性心理教育），組織各種有益于中學(xué)生心理健康的豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)高尚情操以及家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)觀(guān)念，早期給孩子予健康的性教育等，對(duì)中學(xué)生的性心理健康發(fā)展非常重要，必要時(shí)應(yīng)接受專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)，不要耽誤孩子。

對(duì)于不少青少年而言，唯一的任務(wù)就是讀書(shū)。中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，常給他們帶來(lái)沉重的心理壓力，因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而陷入痛苦的青少年屢見(jiàn)不鮮。這其中不乏重點(diǎn)學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，他們的思想壓力常來(lái)源于他們對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的不滿(mǎn)和不恰當(dāng)?shù)谋容^，不能接受自己的現(xiàn)狀，過(guò)分注重結(jié)果，而體會(huì)不到學(xué)習(xí)的興趣，整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校都在比較的氛圍中，要學(xué)生真正做到放棄比較，接納自己的確不易?？荚嚱箲]、厭學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力、記憶力問(wèn)題等，是青少年及家長(zhǎng)前來(lái)咨詢(xún)的常見(jiàn)問(wèn)題。這些情況在期末、期中、升中、高考、周?chē)h(huán)境發(fā)生重大變化（如父母關(guān)系發(fā)生突變等）時(shí)更為集中和突出。有些青少年承受不了這些心理壓力，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出異乎尋常的反抗情緒，形成家庭暴力，有極個(gè)別甚至消極自殺?，F(xiàn)在全社會(huì)都在呼吁給中小學(xué)生減壓，希望情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛，他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈，社會(huì)交往、發(fā)展親密的伙伴關(guān)系是青少年一種精神需要。因人際關(guān)系壓力而煩惱的年輕人通常表現(xiàn)為自卑、過(guò)分注意他人評(píng)價(jià)、容易受到傷害、虛榮心強(qiáng)、怕丟面子等。

一方面，他們要求獨(dú)立，希望能夠擺脫依賴(lài)父母的生活，渴望走出家庭，建立伙伴關(guān)系；另一方面，又缺乏信心，害怕挫折。尤其是那些性格內(nèi)向，心理承受能力較弱，而自尊心又極強(qiáng)的青少年，很容易在集體中感到壓抑感和孤獨(dú)感，被這種心理陰影籠罩而不能自拔。家長(zhǎng)、教師或心理工作者應(yīng)幫助青少年改變一些不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和態(tài)度，引導(dǎo)青少年客觀(guān)分析自己的現(xiàn)狀，

學(xué)會(huì)接納自己，允許自己有缺點(diǎn)，有失敗，有可能丟面子，完善的人不存在，不要過(guò)分茍求自己，也不要對(duì)外界寄托過(guò)多過(guò)高的期望，在行動(dòng)和實(shí)踐中增強(qiáng)信心培養(yǎng)技巧。 沾染不良習(xí)慣和不良嗜好。

青少年期雖然心身發(fā)展較快，但此時(shí)他們思想尚未成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、辨別是非能力不強(qiáng)，自我控制能力差；同時(shí)青少年好奇心及模仿性強(qiáng)。使他們很容易受同伴或不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，易養(yǎng)成不良習(xí)慣和沾染不良嗜好。現(xiàn)在有不少青少年沉迷于電子游戲、電腦游戲或上網(wǎng)而不能自拔，嚴(yán)重危害了青少年的身心健康，部分青少年因交損友甚至走向吸毒、偷竊等違法犯罪之路。另外，具有行為問(wèn)題（如反社會(huì)行為、家庭內(nèi)暴力、出走、自殺等）的青少年，通常遭到過(guò)太多的批評(píng)、指責(zé)，他們對(duì)成年人幾乎都充滿(mǎn)敵意和不信任，往往較難糾正。如何正確引導(dǎo)青少年是家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同責(zé)任。

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