小學千克與克的教案實用12篇

請跟隨小編的步伐一起來了解“小學千克與克的教案”。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師教學設計的體現(xiàn)。感謝您來到這里讓我們一同分享這個網(wǎng)站帶來的樂趣！

小學千克與克的教案【篇1】

教學內容：教科書第120頁復習第912題。

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。Yjs21.cOm

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

（1）問：長度單位哪個大，哪個??？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

（2）問：長度各單位間的進率是多少？

2、千克和克的復習。

（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？

（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個?。克鼈冎g的進率是多少？

2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

（1）說說畫角的步驟。

（2）畫一個角。

（3）畫一個直角，并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

小學千克與克的教案【篇2】

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。

教學設計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

小學千克與克的教案【篇3】

一、教學內容：小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關練習

二、教學目標：

1、在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

2、在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質量的能力和會用秤稱物體的方法。

3、激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

三、重點：認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的生活經驗，讓學生選擇合適的單位。

四、難點：建立1克和1千克的質量，較準確地估計物體質量，表示物體的輕重。

五、解決方法：為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

六、設計理念：由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。

七、教具、學具準備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個。

八、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入課題

1、組織學生進行負重跑步比賽。

師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎？

學生活動。

師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學）呢？

那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質量的單位？

2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了?，F(xiàn)在我國已經加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質量單位“克與千克”。

（二）探究新知

1、交流匯報：請學生匯報去超市調查情況。

師：昨天老師讓同學們去超市調查我們日常生活中常見的物品的質量，誰來說說你調查了些什么？

學生匯報。

師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）

小學千克與克的教案【篇4】

一、創(chuàng)設情境，感知輕重

l、情境導入，看一看。

程序：同學們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？

2、聯(lián)系實際，掂一掂。

說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。

[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經驗。讓學生充分體會數(shù)學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。

二、新課教學，認識質量

1、認識秤。

提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）

提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？

讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？

教師總結：展示課件中的秤。

［簡析：學生要想獲得關于秤方面的知識，必須查閱很多學習資料。這也是引導學生課外學習的很好方法。]

2、認識千克

（1）猜一猜。

提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產生爭論）

（2）稱一稱。

說話：同學們都產生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。

學生動手稱，并互相交流稱后的結果。

（3）感受1千克。

說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。

學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。

（4）感受幾千克。

學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學生通過在玩中學掌握基本知識。

（5）動手操作

稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。

稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。

說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學習噸打下基礎。

4、認識重量單位克。

（1）稱一稱。

a、用臺秤稱一枚2分硬幣。

b、用臺秤稱1塊橡皮。

c、質疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）認一認。

秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。

一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。

練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。

小學千克與克的教案【篇5】

一、教學內容

第三單元“千克、克、噸”

二、教學目標

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。

2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

三、課堂實錄

教具準備：天平、盤秤、牛奶、黃豆、回形針、花生米、軍棋、2分硬幣、蘋果、雞蛋等等，教學課件。

（一）創(chuàng)設情境，感知輕重

1、 師：同學們，上節(jié)課有兩個同學表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。

老師抱一個特別瘦的學生一下就抱起來了，而抱一個胖的學生怎么抱也抱不起來。

（ 評析 自然引入“輕”“重”。）

師：通過剛才老師抱這兩個學生你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：xxx同學輕，xxx同學重。

師：真的嗎？（讓一個學生再來抱抱試試）

2、師讓學生從桌上任拿2個物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。

（ 評析 通過“抱一抱、掂一掂”的游戲非常自然地引出了物體有輕重的區(qū)別，激發(fā)了學生學習稱物體的`欲望，為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。）

（二）探索新知

1、 匯報交流課前收集的資料。

師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦？

（ 評析 喚醒學生生活中有關質量的經驗。）

生1：看物品包裝袋上所標示的凈含量。

生2：用秤來稱。

師：這兩個方法都不錯！如果物品的包裝上標有質量，我們就可以知道一些物品的質量。昨天老師布置同學們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調查它們的凈含量，誰來匯報一下？

生匯報：1包火腿腸有500克、一根火腿腸有45克、60克、75克……

1包薯片250克，1包餅干500克，1個“小啞鈴”面包1千克……

師：同學們收集的資料非常好！同學們剛才說到的克和千克就是國際上統(tǒng)一使用的質量單位，用來表示物品的質量，今天我們就來認識克和千克！

（教師板書課題“克和千克”）

（ 評析 結合學生的生活經驗從輕重引入表示輕、重的質量單位：千克和克，使學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。）

小學千克與克的教案【篇6】

教學目標：

1、學生在具體的生活情景中，初步認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

2、了解用秤稱物體的方法。

3、在建立質量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。

教學設計：

1、落實學生在具體的生活情景中，初步認識質量單位克和千克這一教學目標。

前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調查了些常用物品的質量，我們一起交流一下好嗎

生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。

我買的蛋卷75克。

火腿腸一根是45克。

我的體重是31千克。

一袋茶葉450克。

一袋大米是25千克。

......

同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎

生：有的后面帶克，有的是千克。

比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。

同學們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。

2、初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。

了解用秤稱物體的方法。在建立質量觀念的基礎上，具備估量物體的意識。

要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法

我們一起來認識一下天平(介紹天平的組成及用法)

用天平稱蝸牛。

游碼的左端停在刻度幾（1）

這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重(學生興趣很高，紛紛掂量、猜測)

到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。

請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重（生估重）

到底是多少克呢？我們一起來看看質量標注：500克。

請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（學生掂量）

還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么

1000克等于1千克。

小學千克與克的教案【篇7】

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級（上冊）第29～31頁。

教學目標

1.結合生活情境，感受并認識質量單位千克，初步建立千克的質量觀念。

2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）

[說明：從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數(shù)學學習情境。]

二、動手操作，建立概念

1.認識秤。

提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）

多媒體出示各種秤的圖片。

談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）

講解：稱物品的質量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質量。

談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

[說明：讓學生聯(lián)系生活實際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]

2.掂一掂。

談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數(shù)學方法去解決生活中的問題。]

3.稱一稱。

多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）

小學千克與克的教案【篇8】

尊敬的各位領導、老師 ：

大家好！今天我說課的內容是《克和千克的認識》。我將從教材、學情、教學流程和板書設計幾方面來進行說課。

一、說教材

（一）教材分析

《克和千克的認識》是人教版版小學數(shù)學第四冊第八單元的內容。是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內容?？撕颓Э诉@2個量比較抽象，雖然學生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質量單位還缺乏認識，而且質量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認識。要幫助學生理解和建立克和千克的直觀概念，應通過大量的操作活動使學生獲得豐富，鮮明，深刻的感知。

（二）教學目標

1、使學生認識質量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質量的方法，感受1克和1千克的實際質量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關系。

3、通過從實際生活中引出質量單位的觀念，讓學生認識到質量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

（三）教學重難點

教學重點：是感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。

教學難點：是克和千克質量觀念的建立。

（四）教具準備：天平，硬幣，雞蛋，鹽，橘子，及多媒體課件。

（五）教法學法：建構主義認為，數(shù)學的知識、思想和方法，不應是通過教師的傳授獲得，而是學生在一定情境下借助教師的引導，通過自身有意義的學習活動而主動獲得的，教學中我主要采用了情境創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、直觀教學法等。讓學生通過自主探究與合作交流的方法來獲取新知。

二、說學情

“克與千克的認識”對于二年級學生來說，一是生活經驗不多，二是比較抽象，因此學生接受起來比較困難。為了幫助學生更好的認識克與千克，所以在教學設計上，特別注意強化學生的實踐活動。我將觀察、動手操作、演示、實踐運用等有機的貫穿于教學各環(huán)節(jié)中引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實際操作，讓學生對克與千克有一個初步的感性認識，較好的完成教學目標，突出重點、突破難點。

三、說教學過程

“將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，努力營造學生在數(shù)學活動中自主學習的空間和時間，使他們成為課堂教學中最重要的參與者與創(chuàng)造者” 。秉著這樣的指導思想，在整個教學流程設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學中將設計一下五個環(huán)節(jié)：

（一）口算：略

（二）動畫激趣，優(yōu)化導入

上課伊始我通過多媒體課件喜羊羊和美羊羊在超市購物的情境，把學生的注意力一下子吸引過來，再通過所購買物品的質量引出國際質量單位克和千克。（揭示并板書課題）

（三）動手操作，準確認知

質量單位的建立對二年級的學生來說是一個難點。要讓他們感受并能準確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。因此，我充分給學生動手操作的機會，先建立克的質量觀念，然后認識千克的質量觀念并溝通克與千克之間的聯(lián)系。

1、在建立“克”的質量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學生建立概念。

①猜一猜 2分硬幣的量量。

②稱一稱。利用天平稱硬幣的重量.

③掂一掂硬幣的重量。

④估一估一個雞蛋的質量，再用天平稱一稱。讓學生通過合作探究學習體驗新知、運用新知，同時培養(yǎng)其估算能力。

2、在這一層次之后，我又引導學生通過2個活動來建立“千克”的質量觀念。

①拎一拎。讓學生分別用手拎500克、1000克鹽的質量。同時提示到，當物體的質量達到1000克時，我們可以用一個更大的質量單位來表示，那就是1千克。這一活動讓學生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質量觀念。讓學生清楚的知道克與千克之間的關系，從而達到一個較為完整的從克過渡到千克的認知過程，進而歸納得出1千克=1000克（ 并進行板書） 。

②找一找。讓學生結合生活，列舉生活中大約1千克質量的物體。

以上把1克---50克---500克---1千克幾個質量，通過猜，稱，掂，估，拎，找的過程將新課教學層層深入，課堂中盡可能創(chuàng)造條件，多給學生親身經歷質量的過程，進而全面系統(tǒng)的經歷認知，體驗，掌握。很好的體現(xiàn)了新課標中“教師從學生已有經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程”。突破了學生對質量的準確感知這一難點，更為給學生呈現(xiàn)了一個較為直觀的認知過程。

（四）實踐運用，鞏固拓展

在我看來，一堂有效課堂中好的練習題的設計，應該是既能鞏固新知，又能突破重難點，更能培養(yǎng)學生能力，激發(fā)興趣。為此，我設計了一套三星級的練習，一星級為基礎練習，二星級是提高練習，三星級是實踐拓展，這一套練習，不但使得“人人學有價值的數(shù)學，不同的學生得到不同的發(fā)展”這一理念得到落實，同時在練習過程中，讓學生體會到了成功與快樂。

（五）回憶交流，總結評價

讓學生談談這節(jié)課的收獲，引導學生對學習內容進行梳理，啟發(fā)學生進行自我評價和互評，促進學生自我教育。

四、說板書設計

克與千克

1千克=1000克

以上就是我說課的內容，不足之處敬請各位領導和老師批評指正。

小學千克與克的教案【篇9】

一、說教學分析

《克與千克》是人教課標版二年級下冊第八單元即教材101-102頁一個課時的內容。這是小學數(shù)學質量與計量知識的一個重要內容。學習本課也是為后面“噸”的教學奠定基礎。本課要求學生認識兩個常用的質量單位克與千克，以及單位之間的進率。更重要的是要了解每一個單位的實際意義，并能夠在實際生活中應用。

二、說學情分析

對于二年級學生來說雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小和兒童的天性，好奇心特別強。對此可以抓住他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。

三、說教學目標

根據(jù)《新課程標準》要求，要遵循兒童的認知規(guī)律和心理特征，再結合以上分析，我制定了以下教學目標：知識目標，能力目標，情感目標。

1、知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克與千克，初步建立1克和1千克的概念，理解1千克=1000克。

2、能力目標：在建立質量觀念的基礎上估計物體質量的意識和判斷能力。通過動手、體會、觀察克與千克的關系，培養(yǎng)其動手操作能力和思考總結能力。

3、情感目標：激發(fā)學生探索知識的意識，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。以上目標在教學活動中相互滲透，能夠形成知識與能力，德育與智育的雙向結合。

四、說重點難點

根據(jù)三維目標和教學內容，我將本節(jié)課的重點確定為使學生感受并認識質量單位克與千克、初步建立1克和1千克的觀念?理解1千克=1000克。并將理解1千克=1000克確定為本節(jié)課的難點。

五、說教法學法

針對教學內容以及對學習情況的分析，我在教學中以情境教學法、問題式教學法這兩種教學法為主。教學通過師生共同參與、交往互動創(chuàng)設學生喜歡的活動情境，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作探究中歸納總結，從而解決問題獲取新知。使學生學會動手實踐，獨立思考，合作探究。同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造良好條件。

六、說教具學具

為了能順利完成本節(jié)課的教學任務，提高教學效果。依據(jù)課堂設計的需要，我會提前準備多媒體課件、袋裝1千克蘋果、一包1千克砂糖、500克砂糖若干、4克乒乓球若干、1克扣子若干、天平若干等物品。使學生更深刻的體會到在我們身邊數(shù)學無處不在。

七、說教學過程

為了體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化的學習方式，激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考；培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法，我創(chuàng)設了以下教學過程：1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2、體驗操作，獲取新知3、加深記憶，總結經驗4、作業(yè)布置，鞏固知識。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，你們喜歡去超市買東西嗎？以此調查來激發(fā)學生的興趣，吸引同學們的注意力。同學們回答后，我開始講述：小雪也特別喜歡購物。于是，星期天小雪和媽媽去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的，有用的，還有玩的，真是琳瑯滿目（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景）從而提出問題：看一看大家都買了什么？分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)顧客采購的物品)這時學生會說：蘋果1千克，餅干11克，豆油5千克，由此引出本節(jié)課的課題《克與千克》也讓同學們認識到用來表示物品有多重用克和千克做單位，克和千克是國際上通用的質量單位。

那么同學們知道1克有多重？1千克有多重嗎？

（二）體驗操作，獲取新知。

在這一部分將通過各種活動完成以下三個目標建立1克與1千克的概念聯(lián)系生活實際，說一說動手動腦，親自驗證。首先，拿出我們課前準備的教具學具（蘋果，扣子，乒乓球，砂糖大小包）“掂一掂”感受一下物品的重量請同學們小組討論說一說自己的感受并請同學們記住這種感受。接下來，我們利用上節(jié)課學習的內容：稱的使用。來稱一稱我們掂過的物品中的其中兩樣（蘋果，扣子）觀察數(shù)據(jù)扣子1克蘋果1千克，師生共同鑒證，并作自我反思，明確1克有多重1千克有多重?！罢f一說”我們生活中還有那些物品是1克1千克？教師搜集資料拓展學生的知識面，讓學生對生活能有更多的了解。2分錢大約重1克，曲別針大約重1克，2粒膠囊大約是1克，一袋精制鹽大約1千克。“比一比”我們知道了扣子1克，蘋果1千克，那么在我們的學具中其他三件物品（乒乓球，砂糖大小包）與（蘋果，扣子）比一比那個重一些那個輕一些？小組討論，同學發(fā)言。“稱一稱”師生一起稱一稱其他三件物品觀察數(shù)據(jù)，共同驗證（乒乓球1克，小包砂糖500克，大包砂糖1千克）由此可以得出（扣子，乒乓球）輕一些，（蘋果，大包砂糖）重一些。于是，提醒同學們觀察這些數(shù)據(jù)與單位，從中發(fā)現(xiàn)哪些問題、說出這些問題，大家思考討論并回答也讓同學們感覺到數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師做小結：比較輕的物品用“克”作單位，比較重的物品用“千克”作單位?！肮酪还馈币罁?jù)生活經驗以及前面的體驗，來考察學生的判斷能力。請同學們看圖讀數(shù)，估計單位。（柿子300克，草莓10克，蘋果200克，西瓜3千克，菠蘿2千克）。

通過以上學習同學們已經對克與千克建立初步的概念，那么我們開始思考克與千克有什么關系呢？

（三）加深記憶，總結經驗。

首先“掂一掂”左手掂一包500克砂糖，右手掂一包1千克砂糖。說說感受。然后給左手加一包500克砂糖。問：兩只手那個重？那個輕？小組討論，同學發(fā)言?！胺Q一稱”師生共同稱一稱，驗證同學的結果（1千克砂糖比500克砂糖重，2包500克砂糖與1千克砂糖一樣重）。通過實驗我們不難得出1千克=500克+500克=1000克。由此我們可以得出1千克=1000克，那么這就解決我們的思考，也讓同學們理解了克與千克之間的關系。接下來通過課堂小練，在圓圈中填上“＞”“＜”或“=”來加深同學的理解，同時檢驗學生的學習能力以及效果“做真正的數(shù)學”。為了得到必要的數(shù)學思維，獲得廣泛的數(shù)學經驗。在生活中我們不僅要學習身邊的的數(shù)學，還要學習世界的數(shù)學。來進一步的提高學生的視野（世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鴕鳥，大約有100千克重。它的一個蛋就重1500克）。

請同學們思考這節(jié)課你學會了什么？以此來加深對學習內容的表象。數(shù)學課程的內容不僅要包括數(shù)學的一些現(xiàn)成結果。還要使學生真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能。

（四）作業(yè)布置，鞏固知識。

“稱一稱”請同學們下去稱一稱我們的書本和自己分別有多重？

小學千克與克的教案【篇10】

一、說教材

《克和千克》是小學數(shù)學第四冊的內容。要求學生認識兩個常用的質量單位克和千克，是學生對質量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學奠定基礎。從學生的感知規(guī)律和生活經驗出發(fā)，靈活處理教材，先認識克，再認識千克，然后理解克與千克的關系及知識應用。圍繞這節(jié)課的內容，以新的教學理念作指導，結合實際情況確立了如下教學目標：

學習目標：

1、感受并認識質量單位克和千克。

2、建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。

3、認識常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進行簡單換算。

學習重點：

1、 掌握質量單位：克、千克。

2、 掌握克和千克的換算關系：1千克=1000克。

學習難點：

建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關系。

二、教法和學法

為了更好地達到這些目標，在教學中采用了以下的教法和學法。 教法：這節(jié)課的教學對象是二年級學生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學習習慣，但因年齡小，還是好動、好玩、好奇心強，根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，讓學生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時還采用啟發(fā)式教學、直觀教學等教學方法，為學生多樣化的學習方式創(chuàng)造了良好基礎。

學法：為了更好的突出學生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學習方式，在學法上采用了讓學生掂一掂、說一說、估一估、猜一猜等多種形式的活動，讓學生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。

三、教學環(huán)節(jié)

本節(jié)課設計了三大教學環(huán)節(jié)：一是激趣定標，激發(fā)探究欲；二是主動參與，探究新知；三是應用新知，升華體驗。

1、游戲發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究欲

在這個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設了“掂一掂”這個情境，讓學生在活動中去感受輕和重，然后揭示課題，目的在于利用熟悉的游戲情境，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的親切感，并營造出一種積極向上的學習氛圍，為學生主動參與、自主探究新知打下堅實基礎。

2、主動參與，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。所以分3步來實施： 第一步：認識克?？讼鄬W生而言，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰。為了突破這一難點，讓學生猜一猜1克的物體，說出自己的感覺。再說說生活中大約1克的物品，目的是為了讓學生在感覺上建立克這個質量單位的概念。

第二步：認識千克。從學生已有的知識經驗出發(fā)，引導學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。還設計了讓學生想辦法找?guī)浊Э说奈锲?，然后輪流感受，等等，這些活動不僅僅一次次強化了學生對“1千克”的體驗，更是對學生合作學習方式的培養(yǎng)，是對學生自主探究程度、學生體驗態(tài)度的一種信息反饋和檢驗。

第三步：認識千克與克的關系。設計了兩袋糖的質量是多少，從中引出1千克=1000克，接著進行“克和千克”的換算公式。

3、應用新知，升華體驗

通過前面幾個環(huán)節(jié)的教學，學生對新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認識上升為理性認識，創(chuàng)設了兩個問題情境：課本上的練習題；課外的練習題。

小學千克與克的教案【篇11】

克與千克是人民版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級數(shù)學下冊的教學內容。在學習時，學生由于沒有基礎，為了使學生能夠很好的接受，我精心設計了教學內容，從實際教學情況來看，取得了一定的效果。

1、化靜態(tài)為動態(tài)

克與千克對于小學生來說是個全新的質量概念，盡管學生在生活中有所接觸，但它不像長度單位那樣直觀、具體，沒有實物的襯托是很難進行感知的。為了讓學生了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用。我就通過生活中物品有長有短、有多有少；又請了一大一小兩位同學，引出兩位同學有輕重之分，從而引入質量。隨后請同學們交流購物收集到的信息或者出示實物。并從中挑選了重約1克的硬幣和重約1千克的水果（4個蘋果），一手拿一物，對比感受1克與1千克物品，從而建立克很輕，千克較重的概念。緊接著運用積累的感受去找約1克、1千克的物品；最后再出示某些物品，讓學生進行估計重量，當學生的估計相差甚遠時，另外的學生會用類化了的思想加以反駁，如：一生說1個雞蛋重約50千克，則有學生會反駁說雞蛋比1個蘋果都小，哪來50千克？事實勝于雄辯。學生充分享受了學習、交流、體驗成功的喜悅。

2、樂中學，學中思。

讓每一位學生帶上一些小物品，例如：小豆子、小石頭及一些零食等，這樣就更加貼近了生活，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。用手掂量物體的質量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學生一直處于亢奮之中。達到了以導激情，以情啟思的目的。學生在創(chuàng)設豐富多彩的生活情境，抓住每一次機會，通過學生的掂、猜、稱、辯、思，激活了學生的思維，同時也培養(yǎng)了學生在活動中合作學習、團結互助的精神，嘗試到了成功的樂趣。

3、整個教學過程體現(xiàn)了準確、樸實、有效。

簡單明了的由學生的生活經驗引入教學，使學生感覺到數(shù)學就在自己身邊，真實有效的誘發(fā)了學生的求知欲。學生在引入的生活情景中，主動的分析、推理、想象、整理，充分發(fā)揮了學生的潛能，使學生合作互動的學習過程中掌握了知識，逐步讓自己獲取克與千克的概念經驗更加清晰。運用1克和1千克掂的感覺辨析物品，成功拓展到了比1千克輕或比其重的物品，估量、驗證，水到渠成，培養(yǎng)了學生善于觀察、動手操作及小組合作等能力。

小學千克與克的教案【篇12】

小學數(shù)學教案

主題：千克與克

導入：（時間：10分鐘）

老師拿出一包書，問學生這包書有多重。學生踴躍回答，有的說500克，有的說2千克。老師帶著滿意的笑容告訴學生，這包書重量既不是500克，也不是2千克。接下來，讓我們來學習一下千克與克的轉換關系吧！

探究：（時間：20分鐘）

1. 千克和克的概念

老師在黑板上寫下“千克（kg）”和“克（g）”兩個字。然后，讓學生思考一下千克和克分別是什么單位，有什么特點。學生可以自由發(fā)言，老師及時給予指導和糾正。

2. 千克和克之間的轉換關系

老師給學生出示一張題卡，上面寫有一些物體和對應的重量（既含千克，又含克）。老師要求學生用千克表示克的重量，或者用克表示千克的重量。學生可以用筆算出結果，并將答案寫在紙上。

3. 加深理解

通過前兩個環(huán)節(jié)的學習，學生對千克和克的概念、轉換關系有了初步的了解。老師現(xiàn)在用一些實際生活中的例子來加深學生對千克和克的理解。

a. 老師拿出一根香蕉，告訴學生這根香蕉的重量是100克，讓學生想想它的重量用千克表示是多少。

b. 老師將學生分成小組，每組發(fā)一張物品圖片。學生要算出這個物品的重量，并用千克和克來表示。然后，每個小組派代表上臺演示他們組的答案。

引入運用：（時間：15分鐘）

1. 制作游戲

老師邀請學生參與一個稱重游戲。老師將幾個不同重量的物體擺在桌子上，學生輪流猜測每個物體的重量，并用千克和克的形式表示。猜對的學生得到獎勵。

2. 在實際生活中運用

老師讓學生列舉出一些他們在日常生活中見過的物品，并問他們這些物品的重量通常會用千克還是克來表示。學生可以用口頭回答，也可以寫在紙上。

總結：（時間：10分鐘）

老師請幾個學生站在黑板前，向全班展示他們在游戲中的成績，并讓學生自由表達他們在本節(jié)課中的收獲。

然后，老師向學生總結本節(jié)課的內容，強調千克和克的概念、轉換關系以及在實際生活中的運用。

作業(yè)布置：（時間：5分鐘）

老師布置家庭作業(yè)：要求學生觀察家中一些物品的重量，并用千克和克來表示。學生要將觀察結果寫在作業(yè)本上，下節(jié)課交給老師。同時，鼓勵學生通過實踐更好地鞏固和應用所學的知識。

延伸拓展：（時間：5分鐘）

老師提供一些拓展問題，讓學生嘗試解答。例如：“如果一個草莓的重量是10克，那么10顆草莓的總重量應該是多少克？用千克表示又是多少？”鼓勵學生通過思考和計算來解答這些問題，并與同學進行討論。

本節(jié)課的設計旨在通過實際情境、游戲和互動學習等方式，讓學生在參與中理解千克和克的概念，掌握它們之間的轉換關系，并將所學知識應用到實際生活中。通過這樣的教學設計，學生將能夠在輕松愉快的學習氛圍中感受到知識的樂趣，提高數(shù)學思維和解決問題的能力。

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