教案課件是老師上課中很重要的一個課件,就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。?創(chuàng)新的教學課件制作可以提高學生的自主學習能力。想要了解“英語打招呼教案”的專業(yè)知識不要錯過幼兒教師教育網(wǎng)小編的整理,請務必將此頁添加到您的收藏夾中以備不時之需!
教案標題:英語打招呼
教案目標:
1. 能夠正確使用英語進行問候和打招呼。
2. 能夠熟練地回應不同的問候和打招呼方式。
教學目標:
通過本節(jié)課的學習,學生將能夠:
1. 理解并掌握常見的英語問候和打招呼用語。
2. 通過角色扮演和實際情境練習,提高聽說能力。
3. 學會用多種方式回應不同的打招呼。
教學準備:
1. 教師準備了白板、黑板筆,以及以下打招呼用語的圖片或卡片:Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。
2. 教師準備了幾個英語問候角色扮演情境劇本,包括在不同場合下的打招呼。
教學流程:
Step 1: 導入 (5分鐘)
教師向?qū)W生問好:"Hello everyone! How's everyone doing today?"并示范問候?qū)W生。
然后教師使用一個問候用語圖片或卡片,比如"Hello",向?qū)W生打招呼 再給學生一個機會回應。
示范完畢后,引導學生學習并掌握其他問候用語:Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening。
Step 2: 角色扮演 (10分鐘)
教師將學生分成小組,每個小組指派角色,如朋友、老師、同事等。老師會給每個小組一個情境劇本,包括在不同場合下如何打招呼。每個小組有3分鐘準備時間,然后進行角色扮演。
教師可以在課堂上漫游,提供幫助和指導,并注意學生語言使用及發(fā)音。
Step 3: 集體討論 (10分鐘)
完成角色扮演后,教師讓每個小組分享他們的情境劇本,并進行集體討論。學生可以互相輔導、糾正錯誤,并提供更多的問候方式。
Step 4: 講解正式打招呼用語 (10分鐘)
除了平時打招呼外,教師向?qū)W生介紹一些正式的打招呼用語,如"How do you do?"。教師解釋這種問候的用法,并提醒學生在面對正式場合時使用。
Step 5: 實際情境練習 (15分鐘)
教師提供一些實際情境,如到商店購物、見面會上、國際會議等,要求學生運用所學的問候用語進行練習。教師可以列出幾個情境,學生分組進行角色扮演。然后全班一起討論每個情境下的合適的打招呼方式。
Step 6: 小結(jié) (5分鐘)
教師復習所學的問候和打招呼用語,并強調(diào)使用不同場合下合適的用語。
教師可以與學生進行問答,例如:"What do you say when you meet your teacher in the morning?","What would you say to a friend you meet on the street?"
教師要鼓勵學生使用英語進行交流,教師可以用鼓勵的方式對學生的努力和進步給予肯定。
Step 7: 作業(yè)布置 (5分鐘)
教師布置作業(yè),要求學生用英語編寫一段對話,描述他們今天在學?;蛘咴诩胰绾未蛘泻?。
Step 8: 結(jié)課 (5分鐘)
教師鼓勵學生多使用英語進行問候和打招呼,提高他們的聽說能力。并再次鼓勵學生參與討論和角色扮演,加深對所學內(nèi)容的理解。
這是一節(jié)以教育環(huán)境為背景的英語課。通過角色扮演和實際情境練習,學生可以在實踐中提高他們的聽說能力,并學會在不同場合下使用不同的問候和打招呼方式。教學目標是確保學生正確理解和運用英語打招呼用語,并能夠準確地回應不同的打招呼方式。這個教案可以幫助學生建立良好的英語口語基礎(chǔ),并在實際情境中靈活運用所學內(nèi)容。
教案標題:英語打招呼
教案內(nèi)容:
一、教學目標:
1. 學生能夠掌握英語中常用的打招呼和問候的表達方式。
2. 學生能夠在實際生活中運用所學到的打招呼和問候的表達方式。
二、教學準備:
1. 展示板、幻燈片等教具。
2. 真實場景或角色扮演的素材。
3. 學生練習用的練習冊。
三、教學過程:
1. 導入(5分鐘)
教師通過幻燈片或展示板呈現(xiàn)一些常見的英文對話,讓學生猜測對話中人們是如何互相打招呼和問候的。例如:“Hello! How are you?” “I'm fine, thank you. And you?” 學生根據(jù)圖片或情境猜測對話內(nèi)容,激發(fā)學生學習的興趣。
2. 普通問候語的教學(15分鐘)
教師向?qū)W生介紹一些常用的英文打招呼和問候的表達方式,如:
- Hello!(你好!)
- Hi!(嗨?。?/p>
- Good morning!(早上好?。?/p>
- Good afternoon!(下午好!)
- Good evening!(晚上好?。?/p>
- How are you?(你好嗎?)
- How's it going?(最近如何?)
- What's up?(有什么新鮮事嗎?)
教師可以進行多次示范,并請學生跟讀和模仿。確保學生掌握每個問候語的發(fā)音和基本應答方式。
3. 特殊問候語的教學(15分鐘)
教師向?qū)W生介紹一些特殊場合和特殊人群常用的打招呼和問候的表達方式。
例如:
- Goodbye!(再見?。?/p>
- See you later!(待會見!)
- Have a nice day!(祝你度過愉快的一天?。?/p>
- Happy birthday!(生日快樂?。?/p>
- Merry Christmas!(圣誕快樂?。?/p>
- Congratulations!(恭喜?。?/p>
- Welcome!(歡迎?。?/p>
同樣,教師進行示范并讓學生跟讀和模仿,確保學生掌握每個問候語的發(fā)音和基本應答方式。
4. 考核和練習(20分鐘)
教師提供一些練習題,讓學生鞏固所學的問候語。例如幾種場景的角色扮演,學生在模擬真實情境中使用所學的問候語進行交流。
教師還可以發(fā)放練習冊,讓學生進行問候語的填空練習,以鞏固所學內(nèi)容。
5. 拓展討論(15分鐘)
教師提出一些拓展問題,引導學生進行討論和思考,如:
- 除了常見的問候語,你還知道其他語言中的打招呼和問候的表達方式嗎?
- 不同國家的人有沒有不同的打招呼和問候的習慣?
通過拓展討論,培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,增強他們的跨文化溝通能力。
四、總結(jié)(5分鐘)
教師回顧本節(jié)課所學的內(nèi)容,并提醒學生在實際生活中善于運用所學的打招呼和問候的表達方式。
五、作業(yè):
要求學生在家里寫一篇短文,介紹自己在日常生活中所用到的英文問候語,并用所學到的表達方式進行回答。
六、板書設(shè)計:
教師可將本節(jié)課所學的英文問候語和表達方式整理在黑板上,以便學生復習。
七、教學反思:
通過本節(jié)課的教學,學生對英文打招呼和問候的表達方式有了初步了解,并通過角色扮演等互動形式進行了實踐,培養(yǎng)了他們的英語口語能力和交際能力。教學目標基本達成。在后續(xù)教學中,可以將這部分內(nèi)容和其他話題相結(jié)合,進一步拓展學生的英語交際能力。
教案標題:Hello, How are You? 英語打招呼的教案
教學目標:
1. 學生能夠使用正確的英語問候方式“Hello, How are you?”與朋友及老師進行正常的交流。
2. 學生能夠回答問候并表達自己的感受。
3. 學生能夠運用所學問候語在日常生活中進行日常交流。
教學過程:
Step 1:引入
(1)通過播放一段視頻或圖片展示,引入學生對于英語打招呼的話題。
(2)導入新單詞:hello, how, are, you.
Step 2:教學新知
(1)板書并解釋問候語句:Hello, How are you?
(2)反復模仿老師的問候方式,使學生在實踐中學習。
(3)通過畫面以及角色扮演的方式,幫助學生理解問候的場景。
Step 3:學生活動
(1)分角色,模仿對話練習。學生可以分成兩組,互相模擬問候場景進行練習。
(2)分小組,進行問候游戲。老師給出一個學生的名字,其他學生通過問候來猜測該同學的心情。
Step 4:鞏固練習
(1)學生分小組,自由列舉問候語,并展示給其他學生。
(2)學生自由交流,并使用問候語進行對話。
Step 5:反饋與評價
(1)老師與學生一起總結(jié)今天的教學內(nèi)容,強調(diào)學習的重點和難點。
(2)教師評價學生的表現(xiàn),鼓勵學生繼續(xù)努力。
教學資源:
1. 視頻或圖片展示
2. 打招呼的畫面展示
3. PPT
拓展活動:
老師可以播放一些與打招呼相關(guān)的英文歌曲,讓學生通過聽歌來感受英語打招呼的實際運用。
教學反思:
通過本節(jié)課的教學,學生能夠掌握基本的英語打招呼方式,學習并運用了重要的問候語句,進一步提高了溝通交流的能力。通過多樣化的教學活動,學生在實際場景中進行了角色扮演和真實交流,使學習成果更加具體和生動。同時,通過拓展活動的設(shè)計,學生對于英語打招呼的學習更加深入,拓寬了學生的英語視野。
通過這一節(jié)的教學,學生不僅學會了正確的英語打招呼方式,而且能夠靈活運用問候語句,在實際生活中進行日常交流。同時,學生通過課堂互動、角色扮演以及游戲等形式,培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和自信心,提高了他們的英語表達和溝通能力。在今后的學習中,學生將能更好地運用所學的知識,與他人進行更加流暢和自信的英語交流。
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設(shè)計思路:
剛進入小班的孩子,從小家庭走向了大集體,要慢慢的學會基本的交往和溝通,與人“打招呼”則是孩子一日活動中最基本、最必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。而對集體生活還不太適應的小班孩子,處于緊張、害怕、陌生的情緒中,和人主動打招呼的意識很薄弱。與此同時,我們的“娃娃家”主題正如火如荼的開展著,孩子們帶著各自的角色,在游戲中交往,交流。但是生澀的孩子們對于“打招呼”卻并不那么熱烈。因此通過本次集體活動,讓孩子們逐漸養(yǎng)成主動與人打招呼的意識,做個文明禮貌的受別人喜歡的孩子。
活動目標:
1、能夠主動地和不同的人打招呼
2、體驗與人打招呼的快樂。
活動過程:
(一)情景導入,播放PPT平時你都是怎樣打招呼的?
1、來幼兒園的路上會遇見誰?你會和他有禮貌地打招呼嗎?
2、逐一和不同的朋友打招呼,體驗相互打招呼的快樂
3、小結(jié):和人打招呼是一件快樂的事情,要做個有禮貌的別人喜歡的好孩子。
(二)分享打招呼的快樂——吃糖果
1、客人老師今天也帶來了甜甜的糖果,要給喜歡和人打招呼的寶寶嘗一嘗。
2、孩子們和客人老師打招呼,分享糖果,體驗相互打招呼的快樂。
活動意圖:
招呼用語言表示是打招呼人與被打招呼人之間的一種交往關(guān)系。隨著時代的不斷進步,人們生活的日益改善,這些生活在優(yōu)越條件下的“小皇帝”“小公主”們,很少使用禮貌用語?!洞蛘泻簟肥菍τ變憾Y貌教育很好的活動。旨在讓孩子成為真正的“小紳士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。讓孩子自覺使用禮貌用語,從小做個講禮貌的孩子。
活動目標:
1、初步認識側(cè)面人,大膽表現(xiàn)側(cè)面頭部特征。
2、鼓勵幼兒講文明,懂禮貌,多與他人打招呼。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動重點難點:
活動重點:
在講文明懂禮貌,多與他人打招呼的情境中萌發(fā)樂于與他人問好打招呼的情感。
活動難點:
正確表現(xiàn)側(cè)面人的頭部特征。
活動準備:
1、勾線筆、紙。
2、正面人繪畫范例(大)、側(cè)面人繪畫范例(大)、有構(gòu)圖的完整繪畫范例。
活動過程:
一、欣賞討論
每天上學,我們都會遇到老師和其他小朋友,看到他們,小朋友要說什么呀要怎么樣才能做一個懂禮貌的好孩子呀?
小結(jié):我們要跟他們打招呼,要做有禮貌的好孩子。打招呼的時候要眼睛看著別人,面對面地打招呼才是有禮貌的。
二、示范講解
張老師早上看到了兩個小朋友,他們就在打招呼,那我們一起來看一看,這兩個朋友是不是有禮貌的好孩子呀?他們有沒有面對面呀?
小結(jié):這兩個朋友是面對面地打招呼的,所以他們是懂禮貌的好孩子。
我們小朋友每天早上也一定看到了很多懂禮貌的好孩子,我們一起來把他們畫下來好不好。首先,一起看一看,面對面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么區(qū)別?
1、發(fā)際線——是斜斜的。往左邊打招呼發(fā)際線在右邊,那往右邊打招呼,發(fā)際線在哪邊呢?
2、嘴巴——只有半個彎彎的小月亮。
3、眼睛——只能看到一個。
4、耳朵——也只有一個
教師示范畫側(cè)面人,邊示范邊復述側(cè)面人頭部特征。并請幼兒上前示范繪畫。
三、幼兒創(chuàng)作
每天我們都能看到很多懂禮貌的好孩子,我們就來畫一畫我們早上看到的有禮貌的好孩子,把他們請來給我們的客人老師看一看好不好。每人請兩個懂禮貌的好孩子,他們一定是面對面打招呼的。
教師指導:
1、考慮布局。(請寶貝們畫圖時畫得大一些,我們的客人老師才能看清楚這些懂禮貌的好孩子。
2、大膽表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征。(打招呼的朋友一定要面對面哦,怎樣才是面對面呀?)邊指導邊重復側(cè)面人頭部特征。
3、提升地平線(他們在哪里打招呼呢?肯定是在地上面,所以請你們把地平線畫上。)
4、用簡單的線描形式裝扮小朋友。(畫完的小朋友請用線描的方式打扮一下你畫的有禮貌的好寶寶)
四、評講交流
1、我們來找一找,我們小朋友的畫面里是不是都有講禮貌的好寶寶呀?(講評是否正確表現(xiàn)側(cè)面人頭部特征)。
2、結(jié)合生活,鼓勵幼兒在生活中也能做有禮貌的好孩子,多與他人打招呼。
活動反思:
教幼兒學會語言交往禮貌用語。中班幼兒我們要抓住生活中的小事讓幼兒學會禮貌用語的重要性,在幼兒實踐練習環(huán)節(jié)中,給幼兒一個實踐練習的機會。通過集體練習、個別練習,師幼、生生練習多種方式對幼兒使用禮貌用語加于鞏固。為幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境氛圍進行榜樣引導是提高幼兒交往的有效手段。
不足之處:
課堂駕御能力不夠,隨機應變還不是很順,整個環(huán)節(jié)層次不夠明朗,但活動中小朋友還是很積極地參與,!!小朋友、老師都玩得很開心,活動在快樂中結(jié)束。
活動目標:
1、通過招手、拍手、握手、擺手等與詞相符的動作,使幼兒知道交友中最簡單的禮貌用語和行為。
2、對學習游戲兒歌感興趣。
活動準備:
木偶小雞、熊貓、小弟弟各一個。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感知和理解兒歌的內(nèi)容,學習禮貌用語(一)木偶表演兒歌內(nèi)容。
1.(出示木偶小貓)"嘰嘰嘰!我是誰?我的名字叫小雞!現(xiàn)在你們知道我叫什么名字?""小朋友早!""小雞早!"2. 熊貓:"小雞,你好。""你好,你好"招招手。
3.熊貓說:"小雞,小雞,我做你的朋友好嗎?"小雞說:"歡迎,歡迎,拍拍手。"熊貓聽了真高興。
4. 熊貓:"我請你吃蟲子。"小雞看到熊貓請它吃蟲子,有禮貌地說:"謝謝,謝謝,握握手"。
5. 熊貓和小雞一起做游戲,"找呀找呀,找朋友,找到一個好朋友,敬個禮,握握手,你是我的好朋友,"他們成了好朋友。(同時配以動作 - 親親、抱抱)(二)表演后問1. 誰和誰成了好朋友?(熊貓和小雞成了好朋友)2. 你從哪里看出它們成了好朋友?(握手、親親、抱抱)二、示范朗讀(一)它們成了好朋友,高興地唱起了歌,"我有一雙小小手,要拉許多好朋友,'你好、你好,'招招手,""歡迎、歡迎,拍拍手","謝謝、謝謝,握握手。"(速度可稍慢些)(二)玩了一段時間,它們要回家了,它們應該怎么說?對!"再見、再見,擺擺手。"(三)小雞和熊貓也要和小朋友再見了,小朋友對小雞、熊貓怎么說?(學習第四句:再見、再見、擺擺手)三、在交往活動中自然學念兒歌的詞句(一)(出示木偶弟弟)誰來了?小弟弟說:"我一個人玩真沒勁,我要上幼兒園去找好朋友。"讓我看看誰最乖,嗯!這個孩子真用心,一定是個乖孩子,"你叫什么名字?""***你好,你好,招招手。""你愿意和我做朋友嗎?那你也要向我問個好。"(與個別幼兒交朋友,請4-5人,同時學第一句,在幼兒呼應后予以表揚,方式:親一親、握握手、點點頭等)(二)木偶弟弟:我想做你們的好朋友,你們歡迎嗎?誰愿做我的好朋友,要對我說"歡迎,歡迎,握握手。"這樣,我才知道你真的要和我做朋友。(與個別幼兒交往,請4-5人,問:你愿做……請說"歡迎,歡迎……")(三)木偶弟弟:你們愿意做我的好朋友,我真開心,"謝謝,謝謝,握握手。"你們開心嗎?那么你們怎么說呢?
(四)木偶弟弟:"現(xiàn)在我要回家告訴媽媽,我在幼兒園找到了許多好朋友,再見、再見,擺擺手。"你們怎么跟我再見?(學說第四句:再見、再見,擺擺手)四、學念整首兒歌"小朋友,你能告訴我,小弟弟來幼兒園見到我們的時候說了一句什么話嗎?"(你好你好,招招手)"當你們歡迎弟弟來做客的時候,是怎么說的呢?"(歡迎歡迎,拍拍手)"你們歡迎小弟弟,弟弟很開心的時候就說了一句感謝的話,還記得嗎?"(謝謝謝謝,握握手)"小弟弟走了之后還很高興的很我們說了聲再見再見,擺擺手。"
我們常說,機會是留給有準備的人。幼兒園的老師都希望自己講的課學生們愛聽,能學習的更好,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案有助于老師在之后的上課教學中井然有序的進行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢?為此,你可能需要看看“三年級英語教案模板12篇”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
教學目標:
Amy has got a bike.
She goes to school by bike.
Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.
教學重點:
談論交通工具及交通方式
教學用具:
a recorder, word cards, pictures
教學程序:
一、熱身復習
1.老師熱情地和學生打招呼問好,并一起演唱一首英文歌曲。
2.老師課前準備一大包東西帶到課堂上來,請學生運用句型“Have you got...?”猜測包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西,老師就要掏出 來,直至包里的東西全部被猜中。
二、課文導入
1.老師事先錄制一些交通工具的聲音,例如:小汽車、公共汽車、自行車、火車、輪船、飛機。老師請學生聽錄音,并猜測是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上,同時畫出相應的簡筆畫或貼上相應的圖片。
2.老師帶領(lǐng)學生繼續(xù)熟悉關(guān)于交通工具的單詞。老師說出單詞,學生模仿發(fā)出相應的聲音;也可以由學生模仿交通工具的聲音,學生說出單詞。
三、課文教學
1.老師創(chuàng)設(shè)情景來呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內(nèi)容。老師在黑板的左上角畫出一所學校的簡筆畫,在右是角畫出一座辦公大樓的簡筆畫,在黑板的下方分 別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說:“Amy和Sam要去上學,Mr. Smart和Ms Smart要去上班,讓我們一起來聽聽他們使用的是哪種交通方式呢?”老師播放課文錄音,請學生仔細聽,并試著找出問題的答案。
2.老師指著Amy問全班同學:“How does Amy go to school?”引導學生回答:“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習其他。
3.放錄音,每句話后停頓,請學生跟讀。并請學生以小組為單位分角色表演課文。
4.完成SB Unit2活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并介紹說:“My father/mother goes to work by...”可以請幾組學生到教室前面進行展示。
四、課文學習
1.學習SB Unit2活動4的韻詩。請學生邊看圖畫邊聽韻詩的錄音。老師播放錄音,請學生邊聽邊試著重復。帶領(lǐng)學生脫離錄音朗讀韻詩,老師控制節(jié)奏。
2.學習SB Unit2活動6的字母。注意糾正學生的發(fā)音。
3.把字母和單詞相結(jié)合,編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
五、課后作業(yè)
個別完成
1.聽錄音,朗讀SB Unit2活動1的課文,并試著背誦。
2.搜索一些未學過的有關(guān)交通工具的新單詞,制作成單詞卡片,并配上圖畫。下節(jié)課前把新單詞介紹給全班同學。
一、教材依據(jù)
牛津小學英語 3B Unit 8 I’m hungry (第一教時)
二、設(shè)計思路
首先以一個猜謎游戲?qū)胄抡n,讓學生猜一猜老師的包里有什么,引出單詞cake,看到實物cake,想到句型I’m hungry. I’d like …,這樣可以吸引和組織學生參與,然后要求學生用所學的知識和技能操練單詞和句子。這樣的設(shè)計從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)了與完成任務相關(guān)的情景,進行了語言知識與技能的訓練,盡量使學生在真實的情景和方式中學習英語知識,發(fā)展語言能力。
三、教學目標:
1、能正確地聽、說、讀、寫單詞a cake ,a pie以及a hot dog 。
2、能聽懂、會說以下食品類單詞a sandwich, some bread, chocolate。
3、能聽懂、會說日常交際用語 I’m hungry. What would you like ?I’d like … A hot dog?Sounds good. Here you are. Thank you./ Thanks.
四、教學重點
1、掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。
2、能熟練運用日常交際用語進行問答。
五、教學難點
掌握句型What would you like ?及其答語I’d like…的用法。
六、教學準備
1、投影、磁帶及錄音機。
2、準備與本課有關(guān)的食物和飲料極其相關(guān)圖片、頭飾。
七、教學過程:
一、Warming-up.
1、Greetings:先和學生用英語進行簡單交流。
2、Free talk Hello, how are you ?What’s your name ?Who’s he / she ?
[設(shè)計意圖:課前準備好各種水果及動物的頭飾,讓部分學生戴于頭上,比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等,通過用英語打招呼創(chuàng)設(shè)英語學習的氛圍,既復習了舊知,又增進師生間的友誼。通過單詞游戲幫助學生復習學過的單詞,并很快過渡到表示食物和飲料方面的單詞,為下面的學習做好鋪墊。
3、Play and guess:教師出示A bag,并問What’s in the bag?通過讓學生猜的方式引出單詞 a cake的教學。
[設(shè)計意圖:采用猜謎語的形式容易激發(fā)學生的興趣,能使學生主動參與語言學習活動,同時在復習舊知的基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的新授內(nèi)容。]
二、Presentation / Practice.
1、教學單詞 a cake并出示實物(滲透音標[ei] )
①Read and spell one by one.用接龍的方式進行拼寫單詞.
②快速記憶,拼出單詞.
③教師板書在四線三格中示范書寫 a cake.
(拼寫正確的學生教師就把蛋糕獎勵給他,在獎勵的過程中滲透舊知 Here you are. Thanks./ Thank you.)
[設(shè)計意圖:通過獎勵的評價方式,更能激發(fā)學生的學習欲望和興趣,為下一步教學句型作鋪墊。]
2、由實物引出I’m hungry.
① (教師作餓狀) Mm, I’m hungry. 出示卡片及中文進行教學。
② hungry——I’m hungry .(升降調(diào)操練, 并滲透音標[Λ][Ι] )讓學生邊做動作邊說句型。
③ One by one 接龍變音量說(由低到高,或由高到低)0。
④邊讀邊模仿。
[設(shè)計意圖:教師充分利用面部表情肢體語言讓學生感知單詞hungry的含義,學生很容易接受,也樂于學習英語。
3、教學 I’d like …
教師走到一位得到蛋糕的學生面前說 I’m hungry. So I’d like a cake. (出示卡片I’d like…及中文進行教學)
4、Practice。
Are you hungry? Would you like a cake ?引導學生說: Yes, I’d like a cake.(Pay attention to “I’d” )
①High and low voice
② Practice two by two./one by one.
③ 用實物進行問答操練(把實物放在托盤中,讓學生自由進行選擇)
T: What would you like ? (滲透)
S: I’d like a pear. (apple、banana、hamburger、orange、cake、玩具狗等。如果學生選種了其中一樣,教師就獎勵他/她。
[設(shè)計意圖:在練習中給予學生充的練說機會,全面提高學生的口語水平,并通過不同的形式練習,體現(xiàn)學生學習的自主性。]
5、由教師問轉(zhuǎn)到學生問What would you like ?另一個學生答I’d like...從而教學What would you like ?
S1: What would you like ? (呈上對話)
S2: I’d like...
通過多媒體課件引出This is my friend, Doggie.(創(chuàng)設(shè)Doggie 一只狗餓了的情景,操練句型What would you like ?給學生直觀的印象,也將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中來。)
6、Practice in groups
① Read after the teacher several times.
② Let students be little teachers.
③ 模仿各種動物,Tiger says、bird says、big elephant says etc.
[設(shè)計意圖:通過一定的操練活動,幫助學生將語言知識形成語言技能,為進一步運用做準備。多向多層次的任務性活動讓學生“有興趣說,有內(nèi)容說”,既能發(fā)展學生學習英語的興趣,也能培養(yǎng)學生的合作意識和合作精神。]
7、讓學生通過繼續(xù)TOUCH和GUESS的游戲引出 a hot dog單詞的教學。
①分解朗讀a、hot、dog (注意尾音t、d ,滲透音標[D])
②升降調(diào)操練↗↘(為課文中A hot dog?作鋪墊)
③快速記憶,拼寫單詞。教師在四線三格中示范書寫。
教師運用所學的句型問Are you hungry? What would you like?引導學生Yes. I’d like a hot dog.
④小組操練。
⑤獎勵表現(xiàn)好的學生a pie的圖片。
[設(shè)計意圖:通過游戲復習了以前學過的單詞,同時教學了新單詞hot dog,起到了依舊帶新的作用。圖片的獎勵為教學pie作了準備。]
8、教學 a pie
教師走到一位有圖片的學生面前故做餓的樣子,說Now, I’m very hungry. 引導學生問: What would you like ?
T: I’d like a pie. 教學 a pie
① 出示圖片,升降調(diào)操練。
② 拼寫并快速朗讀,接龍拼寫。
③ 教師在四線三格中示范書寫。
④拓展 an apple pie,a banana pie,a pineapple pie 等
T:What would you like ?
S:I’d like a/an … pie. (問答練習,操練三種派及句型,并作適當獎勵)
9、Play a guessing game:
What’s in the bag ?(實物)Look, I have some things.(回顧一遍 a cake, a hot dog, a pie)Let’s play a guessing game. What’s in the bag ? (各組獎勵實物)
10、由guessing game 引出單詞 a sandwich (滲透音標[?][Ι])
① 組與組高低聲朗讀操練。
② 升降調(diào) a sandwich↗ a sandwich↘
③ Read it one by one 接龍
④ Have a match. Pass the card: sandwich
A: What would you like ?
B: I’d like a sandwich/pie/hot dog...
(以組為單位,進行接龍比賽,哪組說得、傳得最快,哪組就贏,并作適當?shù)莫剟?
同上學單詞chocolate, some bread.
11、 Practice 操練六個單詞
① 快速反應.
② Magic eyes.
叫幾個學生自愿到前面站成一圈,把球扔給一個學生,接到球的學生把面向自己的單詞讀出來。
③ What’s missing ? (出示單詞圖片)
12、教師拿出一塊蛋糕,聞一下,表現(xiàn)出很香的樣子說:Sounds good!讓一位學生吃一口跟說:Sounds good!
① 集體朗讀,分組朗讀,分角色朗讀.
② 模仿不同表情朗讀.
③ 擊掌朗讀.
13、教師把所學的內(nèi)容利用學生熟悉的歌曲《兩只老虎》的樂曲編成歌曲讓學生唱出來。
Are you hungry? Are you hungry?
Brother John, brother John
Mother give you some bread, mother give you some bread.
Here you are! Here you are!
[設(shè)計意圖:利用歌曲的形式把所教的內(nèi)容展示給學生,給學生一種賞心悅目的感覺,學生的興趣得到了極大的提高。
14、課件呈現(xiàn)課文:
T: I’m really hungry. Are you hungry? David is hungry, too.(出示David圖片)So he and his mother Mrs. Black(出示Mrs. Black圖片)are in a supermarket.讓學生帶著問題聽錄音:What does David want ?
① 跟讀兩遍錄音。
② 跟老師讀。
③ 分角色讀、自由朗讀。
④ 表演。(盡量脫離書本)
三、Consolidation.
1、Do a model with S1.
(Provide two situations :at home/at the supermarket)
T: S1, Let’s go to the supermarket.
S1: All right.
(May I come in? Come in, please.)
T: I’m hungry. What would you like?
S: A hot dog?
T: Sounds good.
S: Here you are.
T: Thank you.
2、Ask students to work in groups like that.
3、Work in groups
Name Food
pies
hot dogs
breads
cakes
Nancy
四、Homework.
1、Copy the words four times.
2、Read the new dialogues and words after the tape.
3、請學生在課后和自己的伙伴一起,選擇一些圖片創(chuàng)設(shè)一個“小吃店”,進行模擬交際活動,并根據(jù)交流活動寫一段對話。
八、教學反思
課堂教學中,創(chuàng)設(shè)合理的情景,讓學生在比較真實的情景中交流,《英語新課標》提倡以人為本,遵循“為用而學,在用中學,學了就用?!北菊n中我從學生的實際出發(fā),貼近現(xiàn)實生活實際,學生不由自主把學習的需要轉(zhuǎn)化成生活的需要,教學效果較好。
Unit 4 Do you like pears? 第一課時
【課題】Unit Four Do you like pears?
【教學重點】句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
單詞: pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教學難點】單詞和句型的掌握
【教具準備】
1教材配套歌曲的錄音帶。
2 Let’s talk部分的教學課件。
3準備pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的實物或模擬食物。
4 教師和學生都準備所學的水果和一冊所學實物圖片。
5 讓學生自帶一種愛吃的水果。(此項可根據(jù)實際情況來定)
【教學過程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)學生自編日常對話及口語練習。如:
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
…
(2)教師播放歌曲 The More We Get Together ,師生共同演唱。
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)教師出示果籃,果籃里裝有實物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意:教師果籃中的每種水果應為2個以上,以便學生理解并運用單詞的復數(shù)形式。
(2)教師手舉“梨”講述單詞pear ,手舉“2個或2個以上梨”講述pears 。以次類推學習peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
(3)教師手指水果pears, peaches, oranges ,說:pears, peaches, oranges I like peaches. 并問學生Do you like peaches? 引導學生說:Yes, I do. / No, I don’t. 當學生回答為肯定Yes, I do. 時,教師可以將手中的水果給學生并說:Here you are.
(4)學生各自拿著自己準備好的水果(也可用圖片代替)練習句型,先說自己喜愛的水果,再詢問對方是否愛吃 I like … Do you like …? 回答語為: Yes, I do. / No, I don’t.
為了使學生更好的掌握句型,教師可適當講解Do you like…? 后面的名詞應為復數(shù)形式,教師要注意糾正學生的句子,但不要過多講解語法,讓學生從反復練習如手,逐漸形成習慣。
(5)教師播放Let’s talk部分的教學課件,在觀看之前教師提問:How many fruits can you see?
What are they? (有幾種水果?是什么?) 訓練學生觀察能力和用英語表述水果名稱的能力。
(6)第二邊觀看并提問:Do they like oranges? What did they buy? (她們愛吃桔子嗎?她們買了些什么水果?)
(7) 學生跟讀Let’s talk部分的內(nèi)容。特別強調(diào)Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3 趣味操練 (Practice)
(1)教師和學生都拿出準備好的水果和一冊所學實物圖片,也可根據(jù)各校情況讓學生自帶愛吃的水果或其它所學實物。按照Let’s talk部分的內(nèi)容,更換所學單詞,練習對話。
(2)教師播放第一冊 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 學生邊拍手邊演唱。
(3)小組活動,4—6 人一組,教師告訴學生要 go on a picnic 。讓他們的 group leader 通過詢問:Do you like…? 列出他們要買的食物,并向全班匯報。教師給每組發(fā)一張表,如下:
LIST
HOW MANY…?
APPLE(圖)
BANANA(圖)
…
食品以單詞和圖片兩種形式出現(xiàn)
(4)同桌同學為一組,用自己帶的實物或食物圖片做Let’s Practise 部分的操練。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或:
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習,方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(Add-activities)
游戲:Guessing the word
利用食物和水果圖片,將學生分為兩大組,每組每次一名選手上講臺前,面向大家,教師在兩名選手身后出示圖片,其他同學做動作或用英語形容圖片的形狀、顏色等,由講臺前的選手猜單詞,猜對的為本組贏得一分,最后以分數(shù)定輸贏。
unit 3 touching and feeling(1)
教學內(nèi)容 1. learners identify objects by touch
2. learners categorize objects by feeling to complete a table
3. learners play a game to guess what an object is by feeling and categorizing it
4. learners should conclude that we feel with our hands
教學目標: 知識與技能:掌握祈使句和相關(guān)形容詞的用法。
過程與方法:學會靈活的自編小對話。
情感、態(tài)度與價值:學會禮貌的待人接物。
教學重難點 5. identifying objects by touch
6. asking questions about and describing the way things feel
7. identifying letters of the alphabet shapes
8. responding to simple instructions
9. saying the sound ‘e’ in its open syllable form
教學準備 cassette 3b and a cassette player, wall pictures, cushion, pineapple, apple
教學過程 教師活動 學生活動 教學意圖
pre-task preparation . revision
1.put on the masks then play the game.
2.what can you do? introduce.
the pictures. what’s this/that?
is this/that…? what do you see?
1.words: soft, hard, rough, smooth
1.t: what do you see? p:i see some sweets.
2..touch the sweets one by one then teach” soft”
3.what is soft? please tell me.
4.touch the desk then teach “hard”.
5.the same way to teach “rough, smooth”
6.make a new rhyme.
2 play the cassette again. students repeat.
3 invite individual students to come to the desk. give them a thing to touch and feel. students have to close their eyes when they play the game.
say: touch it. how does it feel?
to elicit: it's ...
ask: what is it?
to elicit: it's at an ...
ask the questions.
用舊知引入新知識,新單詞。
引入新的句型。
while-task procedure 1. divide students into pairs. ask them to choose three things for their partner to touch and feel.
2. students use the dialogue when they play the game.
3. ask students to write down their three things and how they feel on a sheet of paper as riddles, e.g. it's brown. it's big. it's smooth. it's hard. what is it? (a desk)
4. invite individual students to read out how a certain thing feels and the three things for the class to guess which one it should be.
do pairs work.
work in the groups.
make dialogues.
練習問答,鞏固句型。
通過對話練習來運用英語。
post-task activity workbook page 6
a review adjectives and nouns at the top of the page.
b students complete the dialogues orally in pairs.
c students write the missing words.
d invite students to read out the dialogues to check answers.
do exercises.
書面練習加強鞏固。
homework
copy and recite the new words and the text
教學效果反饋 本課我事先準備一些相關(guān)的物品帶入教室,讓學生從感性上進行觸摸,而后引出新單詞,學生的積極性很高,愿意表達自己的想法,但由于本課新單詞教多,學生一節(jié)課下來對于smooth,rough,touch這三個單詞的認讀能力存在著困難,掌握情況不是很好,在隨后的抽讀中特別明顯。在后來的課課練中,學生對于句子it is hard.劃線提問中都寫成了what is it?而沒做成how does it feel?
教材分析:單元的教學內(nèi)容都是圍繞“家”這一學生喜聞樂見的主題展開的。本節(jié)課是第四單元的第一課時,教學內(nèi)容是要學習有關(guān)房間的五個單詞及進行簡單的對家的介紹,本課時是本單元的重點,所以首先應讓學生掌握各個房間的名稱,再通過Let’s do等TPR活動進行鞏固操練,本節(jié)課掌握的好壞程度,直接會影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對話和故事的掌握,因此在本單元教學中具有舉足輕重的地位。
Theaching goal:
1.能夠聽、說、認讀五個有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
2.能夠用This is my home. You can see a living room…句型簡單介紹房子。
3.能夠聽懂“Let’s do”的指令,并做出相應的動作。
4. 培養(yǎng)學生對家的熱愛,提高學生的口語表達能力和交際能力。
Theaching key:
熟練認讀有關(guān)房間的五個單詞。
Theaching difficulty:單詞bathroom, living room,的正確發(fā)音。
Theaching aid: Cards Tape recorder CAI
Theaching method: TPR Pairwork Groupwork
Theaching steps
Step 1 Warm-up
1. Good morning. Boys and girls. How are you? Nice to meet you.
2.Let’s sing《In the Classroom》,OK?
Step 2 Preview
1.Show the CAI(door ,window) What’s this? This is my home, there are many room are there? Do you visit my home? Now, let’s study Unit4 《My Home》.
Step 3 Presentation
1.(Show the CAI). This is my home, you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.
2.Look ,what’s this?(客廳) There are five words on the blackboard, listen to me and guess, which word is “l(fā)iving room”?Teach“l(fā)iving room”. There is a TV in the living room. What can you do in the living room? Teach“watch TV”.Chant “l(fā)iving room,living room , watch TV.”
3.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(書房) Listen to me and guess, which word is “study”?Teach“study”. There are many books in the study. What can you do in the study? Teach“read a book”.Chant “study,study, read a book”.
4.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(廚房) Listen to me and guess, Which word is “kitchen”?Teach“kitchen”. What can you do in the study? Teach“have a snack”.Chant “kitchen ,kitchen,have a snack”.
5.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bathroom) Listen to me and guess, which word is “bathroom”?Teach“bathroom”. What can you do in the bathroom? Teach“take a shower”.Chant “bathroom ,bathroom ,take a shower”.
6.(Show the CAI). .Look ,what’s this?(bed ) What’s this? (room) What’s this? (bedroom)Teach“bedroom”. There is a bed in the bedroom. What can you do in the bedroom? Teach“have a sleep”.Chant “bedroom bedroom, have a sleep”.
7.Listen to the tape and read after the tape.
8.Let’s do.
Show the “Go to the ”, put the “l(fā)iving room, study , kitchen, bathroom, bedroom” on, then T act “Go to the living room, watch TV. Go to the study, read a book. Go to the kitchen,have a snack. Go to the bathroom ,take a shower. Go to the bedroom, have a sleep”.
Now let’s do, ok? Follow me.
Step 4 Practice
Now, this group is team one, this group is team two. Let’s go,ok?
1.炸地雷: Let’s play a game, Ok? Who can read? Read together.
2.Close your eyes, what’s missing? Guess, then tell us.
3.Now,look at the screen, Guess, what’s this? (Show the CAI ) The student guess.
4.look, this is my home,you can see a bedroom, a living room, a study ,a kitchen and a bathroom.
Who can do like me ? Tell us what’s your room like?
The students look and say.
Homework:
1.Tell your home to your friend.2. Prepare the“Lets talk.”
五、Blackblard design:
Unit4 My Home
living room watch TV
study read a book
kitchen have a snack
bathroom take a shower
bedroom have a sleep
教學目標:
(一)語言知識目標
1.能夠聽說讀認單詞及短語:how,old,look,too.
2.能夠在句子中正確使用單詞和短語:how old,look.
(二)語言技能目標
1.能夠用How old are you?詢問他人的年齡,用I’m…說明自己的年齡;
2.能夠在圖片的提示下識別數(shù)字1-10的英文表達及與年齡有關(guān)的表達;
3.能夠演唱課文歌曲。
學習策略:
積極主動地與他人配合完成課堂任務。
文化意識:
了解西方文化中過生日的習俗。知道一般情況下不要輕易問對方的年齡,尤其是對于年長的女性。
情感態(tài)度:
參加同學生日聚會,體驗交往的快樂,增進同學間的友誼,感受同學間的友愛。
教學用具:
CD-ROM、單詞卡片、圖片
教學過程:
一.Warm up
1.Greetings.
2.Sing a song.
3.復習數(shù)學1-12
二、Presentation
1.帶領(lǐng)學生復習第一單元課文,然后針對課文內(nèi)容向?qū)W生提問:“How old is Sam?”引導學生給出答案:“Sam is nine.”
2.教學How old are you? I’m ……
三、 Practice
1.Pair work :同桌之間用句型How old are you? I’m…進行關(guān)于年齡的問答,請學生展示。
2.Play a game:Simon says游戲:首先請全班學生逐個報數(shù),當每個學生都知道自己的數(shù)字后,老師開始發(fā)出口令,例如:“Simon says ‘2,4,5 and 7,stand up,please.’”
四、Learn the text
1.T:大家知道Daming的年齡嗎?今天的手工課上,大家都在制作年齡牌,Daming鬧了一個小笑話,我們一起來看一看。
播放錄音前,請學生仔細看書上的圖,并試著猜測故事的情節(jié),請學生帶著疑問看CD-ROM中的動畫。
2.放錄音,要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。
3.Now, let’s listen to the tape and follow to read it.
4.學習歌曲。
五、Consolidation
1.課堂活動用書練習1。
2.課堂活動用書練習2。
3.Bingo游戲:請學生在紙上畫出一個三行三列的表格,并在其中隨意填入數(shù)字1-9,其后,老師使用“How old are you?”向單個學生提問,請學生使用1-9的數(shù)字了隨意作答。每當一個學生使用“I’m…?!弊龀龌卮饡r,其他學生就要在自己的表格中把相應的數(shù)字圈出來。最先連續(xù)圈出一橫行、一豎行或是一斜行三個數(shù)字的學生大喊“Bingo”,該學生即是勝者。
六、Homework
用How old are you?詢問自己的家人和朋友的年齡,完成一份有關(guān)年齡的問卷調(diào)查表,向全班匯報自己的調(diào)查結(jié)果。
一、教材分析
運用運用四年級學過的there be 句型描述事物的數(shù)量,通過本課的學習能用There are enough.和 There aren’t enough. 來描述事物的數(shù)量是否與實際所需相符。
二、學情分析
五年級學生對there be 句型已經(jīng)有了較強的表達能力和理解能力,并且能選擇正確的單復數(shù)形式進行描述。因此,在復習環(huán)節(jié)上,可以引導學生對教室里或者學生自己或家中的物品進行描述,喚起學生對這類句型的記憶。對于there be 句型,學生已具備了一定的自主學習能力,在學習過程中,通過師生互動和生生互動的交流,大部分學生能夠通過運用所學知識完成新知識的掌握。因此,在新課教學的環(huán)節(jié)中,應注意教學形式的多樣性,避免學生因?qū)湫褪煜ざ杏X枯燥。
三、教學準備
全班學生新作業(yè)本、單詞卡、錄音機。
四、教學目標
(一)知識目標:
1、能聽懂、會說并認讀單詞:enough, every,everyone ,give, them,careful。
2、能聽懂、會說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
(二)能力目標
1、能在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足,提高語言運用能力。
2、能運用舊知識解決新問題,提高知識的的遷移能力及自主學習能力。
(三)情感目標
1、能積極參與活動,在活動中善于運用知識與他人合作與交流,獲得英語學習的興趣及成功體驗。
2、能夠運用所學表達對他人的'關(guān)愛。
五、教學重點和難點
(一)教學重點:
1、聽、說并認讀單詞:enough, every,everyone ,give, them,careful。
2、聽、說并認讀句子:There are ten pencils in the blue box. There are enough pencils. There aren’t enough pencils.
3、在情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。
(二)教學難點:
1、careful、them等單詞的發(fā)音
2、在實際情景中運用There are…There are enough… There aren’t enough… 向他人表達物品數(shù)量及是否充足。
六、教學過程
(一)熱身啟動:
1、Sing a song《How many do you want ?》
2、Free talk
T:Our classroom is beautiful.There are twenty desks . There are two windows in the wall . There are twenty chairs .學生也舉例子。
(二)單詞呈現(xiàn):
1、(1)師手拿4本書,問:How many books are there in my hand? 學生回答: There are four.
(2)師再問:How many children are there in this group?學生回答:There are four.
2、師給這4個學生分書,并說:I give one book to every child. 分完后說:There are enough books.讓學生猜什么意思。
3、師為學生創(chuàng)設(shè)情境,學習There aren’t enough books.
4、讓學生練習讀句子There are enough.... 和There aren’t enough....并給讀得好的學生發(fā)鉛筆:give a pencil to you.或give you a pencil.讓學生猜give的意思。
5、學習單詞“give”。
小游戲:讓學生傳遞卡片,體會“give”的意思。
6、學習詞組“give out”。
(1)師說:I have gotmany work book. I want to give out these work books.
并告訴學生“give out”是分發(fā)的意思。并說:Who can help me?
(2)找4個學生幫忙分卡片。
(3)分完后,問發(fā)卡片的學生:Are there enough work books?
(4)學習肯定回答和否定回答。Yes, there are. / No, there aren’t.
(5)練習句型Are there enough works books? ?Yes, there are. / No, there aren’t.
(三)學習課文:
Yesterday Ms Smart bought some pencils to her children.
1、聽第一遍錄音?;卮饐栴}:What did Ms Smart buy yesterday?
2、學生回答。
3、聽第二遍錄音。并解決How many pencils did Ms Smart buy? How many students are there in the classroom? 這兩個問題。
4、學生回答。
5、聽錄音跟讀課文,解決背景單詞。并問How many pencils did John have?
(四)鞏固練習
1、分組練習對話
2、Activity 3:point and say 練習There are enough... 及There aren’t enough...
(五)Homework:
讀課文,小組表演。
教學目標:因為學生初接觸英語,所以本學期主要目的是:
1.培養(yǎng)學生對英語的興趣
2.認識自己生活的環(huán)境,知道如何讓用英語描述
3.會用英語進行簡單的交際
教學思路:分大專題教學,共八個專題。(在此只列簡單綱要,各位同仁可以自由發(fā)揮聰明才智,根據(jù)自己特點補充詳細)
專題一:問候英語
一.在歡樂的兒歌聲中開始
1.兒歌一:
我們都是好朋友,見面就說hello, hi (擺手問好的動作)——教學理論:全身動作反應教學法 我們都是好朋友,分手bye, goodbye.(搖手再見的動作)
2.兒歌二:
hello, hello
二.兒歌:小手拍拍
專題二:數(shù)字
一.0-10數(shù)字英語卡片識記
二.常用電話號碼:110,119,120. 爸爸媽媽電話號碼要會說。
三.聽老師拍手拍幾下,說出數(shù)字。
四.教師拿兩張數(shù)字卡片,做十以內(nèi)的加減法,考察學生反應能力。隨著練習次數(shù)增加,速度也要加快。
專題三:動物
一.展示動物簡筆畫(反面有英語),教學生認讀識記。所有圖片展示完后做總結(jié):它們都
是animal (動物),都住在zoo (動物園)。
二.將(bomb)炸彈卡片放入動物卡片中,教師抽一張卡,如果是動物的卡片,學生看圖
回答英語,如果看到bomb就抱頭趴下,否則就被炸到。
專題四:教室用品
展示圖片,貼到相應位置,指著單詞教學生識記認讀
游戲:口香糖粘哪里:教師說英文名稱,學生聽到后跑到該物品處(如果是多名學生一起的話要注意安全)
專題五:食物
一.圖片識記關(guān)于食物的名稱
二.復習i like…句型。讓學生回答自己喜歡的食物。
三.給學生簡單介紹中西方飲食差異
專題六:過生日
一.問學生想要什么生日禮物,如果提前準備了實物或者圖片的話,就從包里拿出相應的圖片來,教會學生認讀。
二.將提到的生日禮物按照會飛的和會跑的分兩類,教唱兒歌
kite,kite,kite, fly, fly, fly
plane, plane, plane, fly, fly, fly
…加動物 (復習了動物)
car, car, car, run, run, run
doll, doll, doll, run, run, run
…加動物
三.教唱生日快樂歌
專題七:其他交際英語
第一學期還應在每次課上陸續(xù)教學生日常生活中常用的交際英語,比如:見面的問候、初次見面的問候、早上好、中午好、晚安、詢問對方身體情況、詢問對方多大年齡、道別、感謝、不客氣。(課上課下應該多和學生樣英語進行交際,越用越熟練。并且告訴學生可以做小老師,教會爸爸、媽媽,每天都和爸爸、媽媽說一遍,就永遠不會忘記了)
專題八:教唱英語歌曲
可以根據(jù)時間安排以及學生興趣教唱簡單英語歌,我認為比較合適教三年級學生唱的英語歌曲有以下幾個,大家可以做參考:字母歌、數(shù)字歌、生日快樂歌、新年快樂歌、農(nóng)夫和小狗、are you sleeping (英文版兩只老虎)。
幾個需要注意的points:
1. 圖片展示是重要的手段。我教學中用到的圖片多是我自己制作的,一面是圖畫,一面是英語單詞。學生知道是我自己畫的,每次都由衷贊美我:老師,我覺得你長大后會成為一個畫家。嘻嘻……竊喜中。我的建議是圖片能自己畫就自己畫,因為這樣會起到引導作用,學生會不自覺的模仿老師。
2.展示圖片也是學問,不能雷同,每次用不用的方式展示,比如學動物專題,我用的引導語是:星期天,我們一起去動物園,看到了過生日專題,我說的是:大家最喜歡過生日了,因為過生日可以收到好多生日禮物,你想收到什么生日禮物呢?看看老師這里有沒有不管怎樣,展示的方式都要生動,能激起學生的好奇心。
3. 做游戲是經(jīng)常用到的方法,要兼顧到每個學生,不能只讓踴躍的學生參與,要給每個學生機會。
4. 句子的教法:領(lǐng)讀是必須的手段,但是領(lǐng)讀也是有技巧的。比如:my name is jim. 領(lǐng)讀順序應該是這樣的:jim--?is jim--?name is jim--?my name is jim. 之所以用這樣的順序,是根據(jù)心理學上的首尾效應。
Unit 3 How many? 第一課時
【課題】Unit 3 How many?
【教學重點】句型:How many … can you see? I can see…
It’s beautiful. Let’s fly it!
【教學難點】
名詞復數(shù)的讀音。
【教具準備】
1.課文對話中的人物頭飾及一個風箏。
2.教材相配套的教學課件、VCD或錄像等
3.教材相配套的教學錄音帶
4.有關(guān)動物、食物、玩具等實物或圖片。
【教學過程】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.Listen and do.(做第一冊Unit 6 A 部分Let’s do)
Show me 1 and 2.
Show me 3 and 4.
Show me 5 and 6.
Show me 7 and 8.
Show me 9 and 10.
2.Guess(復習數(shù)字1-10)
教師舉起右手做出各種表示數(shù)字的手勢,讓學生看好后,教師立即把手放到身后,讓學生說出來。(速度由慢到快)也可小組競賽,看哪組正確率高,在黑板上記分。
3.游戲:How many fingers?
1) 教師伸出4個手指問學生:How many fingers? 學生回答: Four. 教師繼續(xù)問:How many fingers can you see? 引導學生回答:I can see four fingers.
2) 教師再伸出6個手指,問學生:How many fingers can you see? 學生回答:I can see six fingers.
3) 讓學生兩人一組做這一練習。
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、桃和梨的圖片給學生:I have many fruits here. Do you want to know how many they are? OK,Let’s count.
2.數(shù)完后,教師問學生:How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
讓學生回答出:I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen pears.(教師要注意及時糾正復數(shù)的錯誤讀音。)
3.教師把圖片貼到黑板上,指著圖片教學生正確讀出數(shù)字11-15。
4. 教師再出示其他有關(guān)動物、玩具、文具的實物或圖片,讓學生進行How many… can you see? I can see…的問答練習。
5.教師拿出一朵花兒:Look! It’s a beautiful flower. It’s beautiful. 教師拿起一個漂亮的鉛筆盒問學生:Is it beautiful? 教師再給學生出示一張美麗的圖片問學生:Is it beautiful? 讓學生在回答It’s beautiful的同時理解這一詞的含義。
6.教師拿出一個風箏問學生:What can you see? 讓學生回答:I can see a kite. 教師接著問:Is it beautiful? 讓學生回答:Yes, it’s beautiful.教師問學生:Do you want to fly it? 學生回答后,教師說:Wu Yifan and Amy will fly the kite today. Let’s fly it together1
7.通過錄像展示Let’s talk部分的內(nèi)容。
8.讓學生對課文內(nèi)容進行回答:
How many kites can Amy see?
How many kites can Wu Yifan see?
What is the black one?
9.播放動畫,讓學生跟讀課文。
10.學生進行角色扮演,表演課文。
(三)趣味操練 (Practice)
1.兩人一組用實物或圖片進行對話:How many … can you see? I can see…l
2.教師出示Let’s practise 部分的投影,引導學生去數(shù)小兔和小貓的數(shù)量,并進行問答練習:How many cats can you see? How many rabbits can you see? I can see…
3. 小組任選how many.jpg 圖片中的一幅進行問答練習.
(四)擴展性活動(Add-activities)
讓學生觀察教室里的東西,并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習,如:How many windows can you see? How many chairs can you see?
【板書設(shè)計】
Lesson 1:How's the Weather?
一 、Teaching content:(教學內(nèi)容)
1. New words and phrases:shower,thunderstorm,thunder,sunrise,sunset,rise,set,exact,
weather report,be scared of.
2. Understand the meaning oh text.
3.Grammar:Word building.
二、Teaching goals:(教學目標)
1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.
2.How to talk about the weather in spring in English?
3.Learn to use the grammar to remember the words.
三、Key points:(重點)
Talking about the weather in spring.
四、Difficult points:(難點)
Use the grammar—word building to remember the words.
五、Teaching aids:(教學輔助) Recorder, pictures or cards.
六、Type of the lesson:(課程類型) New lesson.
七、Teaching procedure:(教學過程)
Step 1.Analysis of the student.(學生分析)
Greet the students in English and make sure they can response correctly.
Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.
Review:Now we are at the beginning of the school,new term is coming and spring is coming.Last term,we learned how to talk our hobby and our future,we learned transportation,we learned neighborhood,and now what will we learn?
Step 2. Lead in.(引入)
Ask some Ss to introduce the weather in Mangkang.
T:What's the weather like today?
S:It's sunny/windy/cloudy……
Come to “Think About It!”
How is the weather in your hometown in spring?
Have you ever heard a weather report?What expressions do they often use?
Step 3. New lesson.(新課)
No. 1 prepare lessons before class.
Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.
No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.
At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.
No. 3Important sentences:
1.How is the weather? It's sunny/windy/cloudy……
2.What's the weather like today?
3.What's the temperature? The temperature is……
4.I'm scared of thunder. (be scared of)
No. 4Gammar:Word building.
Eg: thunderstorm,sunrise,sunset,hometown,basketball.
英語構(gòu)詞法主要有三種:合成法、轉(zhuǎn)化法和派生法。掌握基本的構(gòu)詞法,有助于詞匯的理解、記憶和積累。合成法,就是把兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成新詞的方法。用此法構(gòu)成的詞叫復合詞。復合詞主要包括復合名詞、復合代詞、復合形容詞和復合副詞等。
1、復合名詞:
(1)名詞+動詞 headache(頭疼),daybreak(黎明)
(2)動詞+名詞 playground(操場),postcard(明信片)
(3)名詞+名詞 basketball(籃球),classroom(教室)
(4)形容詞+名詞 blackboard(黑板),grandfather(爺爺)
(5)動名詞+名詞 waiting-room(候車室),sitting-room(起居室)
2、復合代詞:
(1)some(any,every,no)+body:somebody(有人,某人),nobody(沒有人)
(2)some(any,every,n o)+thing:something(某物,某事),nothing(沒有東西)
3、復合形容詞有:
man-made(人造的),kind-hearted(好心的),hard-working(努力工作的),fund-raising (籌集資金的)等。
4、復合副詞有:
upstairs(到樓上),downstairs(到樓下),everywhere(到處),maybe(或許)等
另外,復合動詞有understand(理解),復合介詞有without(無,沒有)等。
No. 5 Dig In
Here are some weather icons:
Sunny light rain moderate rain heavy rain
Cloudy windy thunderstorm lightening
Frosty foggy thunder shower snowy
No. 6 Finish “Let's Do It!”
Step 4. Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.
Step 5.Summary. (小結(jié))
Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.
Sum up the grammar.
Step 6. Homework.(作業(yè))
Finish the activity book and the practice.
Copy the new words and phrases twice.
Step 7.Blackboard-writing:(板書)
The new words,the master phrases,important sentences.
The grammar and practice.
八。Teaching reflection:(教后反思)
Lesson 2:It's Getting Warmer!
一 、Teaching content:(教學內(nèi)容)
1. New words and phrases:neither,nor,boot,jasmine,blossom,sunshine,Tai Chi,swing,
neither…nor,winter jasmine,play on the swing,a field trip.
2. Understand the meaning oh text.
二、Teaching goals:(教學目標)
1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.
2.Talking about the weather in spring and the temperature.
3.Let Ss can describe outdoor activities in English.
三、Key points:(重點)
Talking about the weather in spring and the temperature.
四、Difficult points:(難點)
Let Ss can describe outdoor activities in English.
五、Teaching aids:(教學輔助) Recorder, pictures or cards.
六、Type of the lesson:(課程類型) New lesson.
七、Teaching procedure:(教學過程)
Step 1.Analysis of the student.(學生分析)
Homework check.
Review:In last lesson,we learned the weather in spring,and we can talk about the weather report,we know a lot of things about spring,now we will learn some interesting things in spring,and what do you know others about spring?
Step 2. Lead in.(引入)
1.Greet the students in English and make sure they can response correctly.
Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.
2.Think About It:
What do you know about spring?
Which season is your favourite?
Step 3. New lesson.(新課)
No. 1 prepare lessons before class.
Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.
No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.
At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.
No. 3Important sentences:
1.It's getting warmer.
2.I need neither my heavy winter coat nor my boots now.
neither…nor…表示“既不……也不……”。其含義是否定的,可連接任意兩個并列的成份。例如:
She likes neither butter nor cheese.(連接名詞) 她既不喜歡黃油也不喜歡乳酪。
She is neither clever nor hardworking. (連接形容詞)她既不聰明, 又不勤奮。
此句中neither…nor…連接兩個賓語。當neither…nor…連接兩個主語時,也應遵循“就近原則
例如: Neither he nor she is at home today. (連接代詞 )今天他和她都不在家。
若將neither…nor…句型變?yōu)榭隙ň渲恍璋裯either…nor…改為both…and…即可,同時謂語動詞必須用復數(shù)形式。
3.What do you like to do?
4.What's the temperature?
10℃----ten degrees Celsius/ten degrees centigrade
No. 4 Finish “Let's Do It!”
Step 4. Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.
Step 5.Summary. (小結(jié))
Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.
Sum up the grammar.
Step 6. Homework.(作業(yè))
Finish the activity book and the practice.
Copy the new words and phrases twice.
Step 7.Blackboard-writing:(板書)
The new words,the master phrases,important sentences.
The grammar and practice.
八。Teaching reflection:(教后反思)
Lesson 3:The Sun is Rising
一 、Teaching content:(教學內(nèi)容)
1. New words and phrases:melt,hillside,wind,gently,one by one.
2. Understand the meaning oh text.
3.Grammar:word building.
二、Teaching goals:(教學目標)
1. Master the new words and phrases,understand the meaning of text.
2.Make the Ss can talk about spring in many different ways.
3.Let the Ss sing something about spring.
三、Key points:(重點)
Talking about spring and sing spring.
四、Difficult points:(難點)
Grammar:word building.
五、Teaching aids:(教學輔助) Recorder, pictures or cards.
六、Type of the lesson:(課程類型) New lesson.
七、Teaching procedure:(教學過程)
Step 1.Analysis of the student.(學生分析)
Homework check.
Review:Ask some Ss to talk about the weather in spring,then introduce some songs and poems about spring,make the Ss understand the spring is a favourite theme for songs and poems.
Step 2. Lead in.(引入)
Greet the students in English and make sure they can response correctly.
Do the duty report: a student on duty can say whatever he/she likes to say.
Come to “Think about It!”
How do you feel about the air,flowers and birds in spring?
Do you know any songs or poems about spring?
Step 3. New lesson.(新課)
No. 1 prepare lessons before class.
Come to the vocabulary.
Teach the new words and phrases.make sure the Ss can read it correctly.
No. 2Text:Give them some time to read the text themselves. Then let them act out the dialogue in groups. Correct their pronunciation when necessary.
At last,the teacher explain the text in Chinese,make sure the Ss can understand the meaning of text.
No. 3 Look at this poem:
Spring Dawn
Sleeping lazily at dawn in spring,
Sound of birdsong all around.
Last night's wind and rain still ring,
How many blossoms blown to the ground?
No. 4 Project:What do you like to do in spring?----outdoor activities.
No. 5Grammar: word building.
1.Review:復合詞:
Eg:thunderstorm sunrise sunset hometown
something myself nobody somebody等等
2.派生詞:
Eg:rain—rainy wind—windy cloud—cloudy snow—snowy
lazy—lazily easy—easily day—daily
teach—teacher act—actor invent—invention
No. 6Finish “Let's Do It!”
Step 4. Play the tape for the Ss to follow.
Make the Ss listen the text,then let them read follow the tape.
Step 5.Summary. (小結(jié))
Sum up the text what we learned,the new words,phrases,and sentences.
Sum up the grammar.
Step 6. Homework.(作業(yè))
Finish the activity book and the practice.
Copy the new words and phrases twice.
Step 7.Blackboard-writing:(板書)
The new words,the master phrases,important sentences.
The grammar and practice.
八。Teaching reflection:(教后反思)
教學內(nèi)容:
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教學目標:
1、 能夠聽、說認讀teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room
2、 能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容
教學難點:
單詞認讀、拼寫,句型的掌握和運用
教學準備:
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、熱身
教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Work and play ”,讓學生跟隨錄音機說唱。
2、預習
通過和學生一起回顧第三冊學生用書第一單元句型:“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學習學校各課室的名稱。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)教師指著教室問學生:This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 學生做出相應的回答。教師接著問:How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學過程中引入句型“It’s on the first floor .”,為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。
修改意見
教學時應加強會話的運用
(2)通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀,讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library 的發(fā)音時,可復習已學過的含輔音連綴的單詞,如ice-cream , brother , friend , hungry 。
(3)游戲
A、小組比賽。教師出示一張詞卡,如garden ,組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞,如:flowers , red , colour , trees 等,這樣既復習了學過的單詞,也為繼續(xù)學習Let’s do 打下了基礎(chǔ)。
B、教師或?qū)W生做動作,讓其他的學生猜并說出該單詞。
Let’s do
要求學生聽指令,做出相應的動作??梢圆扇〗M與組競賽的方式。
第二課時
1、熱身
(1)教師播放本課時A部分Let’s do 的錄音帶,學生聽音做動作。
(2)教師慢慢出示canteen 等詞的圖卡,讓學生猜出該單詞。
2、預習
教師播放本單元歌曲“Our school”,先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
教師首先和學生進行自由交談,主題是Why do you like our school ? 鼓勵學生用簡單的句子作出回答,即使只能說只語片言,教師也要給予表揚。順著這一話題,教師說:Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導入新課。
(1)看與聽
學生看Let’s talk部分的插圖,教師提一些問題,如:How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提問與回答的過程中,將難點各個擊破。
(2)模仿分說,注意指導“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。
(3)和的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透,如:也可以讓學生聽指令排列卡片,如:然后引導學生仔細觀察掛圖,正確理解和運用短語。
(4)分角色朗讀與表演
分組表演 先示范------大眾化表演
第三課時
1、熱身
(1)學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。
(2)請一組學生表演A部分Let’s talk 的對話,復習所學的新句型
2、預習
(1)引導學生復習第三冊學生用書第一單元A部分的let’s learn ,鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型:What’s in the classroom ? A board ……來介紹自己的教室。
(2)播放第三冊學生用書第一單元A部分Let’s do 的錄音帶,引導學生聽聽、做做。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s chant
播放B部分的歌謠,引導學生將學校場館library , art room , canteen , gym 和動詞read , draw , eat , play 對應起來認讀。
Read and write
(1)在跟唱Let’s chant之后,教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問:Where do you read ?
Where do you draw ? 等等,學生作答后,教師繼續(xù)提問:Where do you play computer ? 學生會比較容易地答出:In the computer room。這時教師可出示掛圖說:This is a computer room .
(2)師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答后,教師請學生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。
(3)教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子,并講解書寫規(guī)范。
1、 句子的打頭單詞的第一個字母要大寫;
2、 句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點,漢語中的句號是空心小圈。
3、 句子當中的單詞間距為一個字母寬。
(4)角色表演。學生戴上頭飾表演Let’s talk 的內(nèi)容,鞏固本課時的新句型。
(5)游戲:聽音判斷。學生合上書本,教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子,如:There are three computers in the room .請學生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤
第四課時
1、熱身
師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。
2、預習
教師說一個句子,如:I can see many flowers in it . Where is it ? 讓學生判斷是什么單詞,然后做出正確的回答。
4、 新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)學生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動,表演之后教師提問:Where do we water the flowers ? 學生問答:In the garden . 教師再問:Where do we read story-books?學生回答:In the library. 然后教師繼續(xù)提問:Where do we have computer classes ? 引導學生說出:In the computer room .
(2)出示本單元的掛圖,教授其余五個生詞。
(3)聽錄音,跟讀、模仿。
Let’s play
(1)教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上,讓兩名學生站在講臺前配合。教師說:The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡,并將它貼在正確的地方,速度快的學生為勝者,或者教師提問:Where’s the library?學生快速搶答:It’s on the first / second floor .
(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手覆蓋住單詞,用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問:Where is the washroom?讓學生回答,借鋪墊句型:Is this / that the……?
在講臺前配合。教師說:The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom的詞卡,并將它貼在正確的地方,速度快的學生為勝者,或者教師提問:Where’s the
library?學生快速搶答:It’s on the first / second floor .
(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序,用手覆蓋住單詞,用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問:Where is the washroom?讓學生回答,借鋪墊句型:Is this / that the……?
第五課時
1、 熱身
(1)學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
(2)學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
2、預習
教師和學生進行主題討論:What’s in our school ? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
學生談論了學校的場館設(shè)施后,教師出示本校校長的照片問:Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ? 從此導入新課。
(1)學生觀看教學掛圖或VCD ,然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型:Is this the …?/Is that …?
(2)將六張圖卡背面朝上貼在黑板上,注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問:Is this …?/ Is that …?
讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行回答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。
(3)學生聽錄音、模仿跟讀對話。
(4)學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。
Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音,第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項,第三遍檢查。
第六課時
1、 熱身
(1) 師生合唱該單元的歌曲和歌謠,邊歌邊舞。
(2) 請學生表演Story time 中的對話。
2、 預習
猜謎語。根據(jù)各個房間的特點,教師慢慢地說一些簡單的英語句子,讓學生根據(jù)教師所說的英語句子,來猜房間的名稱。
3、 新課呈現(xiàn)
Read and write
(1)請學生觀察Read and write 部分的情景兔,預先空出來需要書寫的四會單詞,讓學生獨立思考,填充對話。
(2)強化練習拼讀單詞picture ,可以以小組競賽的形式進行。
(3) 練習書寫句型:
教師在黑板上畫好格子。1、請同學們自己先看(看清書寫要求)
2、請一組同學到黑板上書寫。
3、師生一起糾錯。
(4) 聽錄音跟讀。
(5) 游戲。根據(jù)單詞,組內(nèi)開展游戲:字母拼湊單詞。背單詞接力賽。
Pronunciation
一起聽錄音,找出發(fā)音規(guī)律。
一、語言技能目標
第一層次:
1.能夠聽懂、會說衣服詞匯cap,coat,shoes,sweater,jacket,gloves,trousers;能在四線三格中基本規(guī)范地抄寫單詞,并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。
2.能夠聽懂、會說用來介紹復數(shù)衣服的功能句:These are ...
3.能夠聽懂、會說用來詢問自己該穿什么衣服的功能句:What should I wear today?及其答語:You should wear ...,初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用,并通過描摹句子來體會句子書寫規(guī)范,為抄寫句子和獨立寫句子打基礎(chǔ)。
4.能夠讀懂介紹自己所在城市的季節(jié)、天氣、穿衣情況以及詢問對方城市相關(guān)情況的小書信;并通過替換小書信中的關(guān)鍵信息回信,介紹自己的上述情況,回復朋友的詢問。
5.能夠借助熟悉的舊單詞和圖片感知字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律,并利用該規(guī)律拼出新單詞的讀音,進而嘗試記住其寫法。
第二層次:
1.能夠借助圖片讀懂Fun Time的基本信息,并嘗試進行小制作。
2.學唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。
3.能夠借助圖片讀懂Story Time的小故事,并在教師的指導下表演或改編故事。
二、其他目標
1.能夠積極參與課堂上的各種活動或游戲,并能與同伴合作完成活動或游戲。
2.能夠舍動中認真傾聽同伴發(fā)言,并嘗試表達自己的觀點。
3.能夠通過學習小故事,明白不隨波逐流,不盲從于別人的道理,學會欣賞自己的美。
三年級英語教案2022最新?篇2
一、教學目標
1.能夠借助圖片讀懂小文段“糟糕的一天”。
2.能夠模仿錄音‘較為流利地朗讀小文段。
3.能夠根據(jù)文段內(nèi)容,選擇合適的詞匯填空,將摘要補充完整。
二、教學建議
A. Read and number.
1.熱身和復習
(1)讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。
(2)復習詞匯。教師展示單詞卡片的局部讓學生猜單詞,然后將卡片貼在黑板上。
(3)復習句子。教師逐一出示一些身體部位受傷的圖片,讓學生進行模仿,教師或?qū)W生之間進行詢問及回答:“Ouch! What’s the matter? My ... hurts.”
2.看圖預測文段內(nèi)容。
小學英語三年級教案 篇15
教學目標:
1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯:air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟練掌握核心句型:It keeps them high in the sky.
3.讀懂描述空氣污染的對話。
重點難點:
1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空氣的作用。
教學用具:
錄音機、自制課件、照片等
教學過程:
StepⅠWarm up and revision(熱身與復習)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生詞關(guān)
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Let’s listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本學習)
T: Here’s a riddle. It’s very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We can’t see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿課文,介紹一樣。
教學反思:
大部分學生能掌握本課的核心詞匯和核心句型,小組討論,談一談對空氣的認識,學生積極踴躍,大膽表達,教學效果較好。
三年級英語教案2022最新?篇4
一、教學內(nèi)容
句型:Canyouspellit,please?
二、教具
錄音機;幾張寫好學生姓名的卡片。
三、課堂教學設(shè)計
1.復習字母歌。
2.復習日常會話。教師可將學過的日常用語,根據(jù)不同的情景編成幾組,叫學生到前面表演,要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前,最好由教師和某個語音較好的同學示范一下。
3.叫起一個學生,教師問:
T:What"syourname,please?
S:Mynameis…
T:(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)Canyouspellit,please?
教師手指卡片上的漢語拼音,啟發(fā)大家。并幫助這個同學回答:
S:Yes,….(用英語字母將其姓名拼出)
用同樣的步驟,教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時,要把姓名卡片舉向全班。
4.放錄音。第一遍聽,從第二遍起跟讀,讀兩至三遍。
5.學生兩人一組進行練習。操練之前,可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之后,可找兩至三組同學到前面表演。
6.在教師指導下,完成練習冊上練習。
7.布置作業(yè)
1)練習朗讀所學的對話;2)準備幾張空白卡片,用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學,并在對方拼讀出姓名之后,記在自己準備的卡片上。
三年級英語教案2022最新?篇5
一 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(一)游戲——拋球
教師準備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學生,提示他做自我介紹,以此類推,練習自我介紹和打招呼。
(二)復習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習,之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定。
(三)再次用拋球游戲,此次重點練習打招呼和文具的表述。
由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ,接到球的學生則找到相應的文具(鉛筆),邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作,將整個過程呈現(xiàn)給學生。
三 趣味操練 (Practice)
(一)請學生拿出事先準備的材料,指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分,一定要配合手勢,幫助學生理解和記憶。
(二)學生自己動手制作名卡。
讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>
(三)讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進行演唱。
四 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下:
(一)教師在做活動手冊之前,先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。
(二)學生看圖,說說圖中學生手中的物品
(三)教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。
(四)讓學生聽錄音做練習。
(五)再次播放錄音, 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價。
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