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在組織教學(xué)活動時,經(jīng)常會碰到這樣的狀況:當(dāng)老師有問題要問孩子的時候,能夠用心舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子,像張心瑜、王子嘉、劉晨嘯等。然而,另外一些孩子卻很少發(fā)言,常常是一副“事不關(guān)己,高高掛起”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是因為對老師提出的問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W?,從而使得思緒游離與活動之外;或者是即使明白答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時光的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像格格、寧寧等孩子是因為膽小而不敢回答問題,我就鼓勵他們大膽舉手,并及時對孩子的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對翔翔、一為這些注意力不夠集中的孩子,我就有意識地對他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫忙他們將注意力及時引回來。對于年齡偏小的孩子,我提問題時盡可能提得簡單些,從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時,我還對用心舉手發(fā)言的孩子獎以社會性刺激物,如五角星、小糖果等,以激發(fā)孩子們透過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時光的培養(yǎng),孩子們在大膽回答問題方面,都有了不一樣程度的提高。班級里用心舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時的聲音也日益響亮起來。看到那一只只高高舉起的小手,我的心中充滿了期望和感動。
寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對雙胞胎兄弟,年齡相對其他孩子要小幾個月。
剛來時,他倆總是懶洋洋的,中午起床時總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的,比較難穿,我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。
當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時,我會說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>
只要他們自我穿上一只鞋子,我就會及時地在其他小朋友面前表揚(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r也會會表揚(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經(jīng)過一段時光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。
此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!
在今天的戶外活動中,我們繼續(xù)和孩子們一同開展單腳跳躍的游戲活動。在本次活動中,我引導(dǎo)孩子在跑道線兩側(cè)單腳跳躍。這次的技能對張嘉凝來說又是一個極大的挑戰(zhàn)。游戲開始,張嘉凝兩腳交替地往前跳躍,時不時地看看旁邊的小朋友,規(guī)定的終點(diǎn)線還沒到就轉(zhuǎn)身回來了,邊上的小朋友都在喊:張嘉凝你還沒到呢怎么就回來啦。張嘉凝停了一下,笑了笑,又繼續(xù)往回跳。
在第二次的游戲中,我?guī)ьI(lǐng)張嘉凝一起跳。我在她前方示范,引導(dǎo)她跟著一起跳,一直跳完整個路程。
這次的沿線兩側(cè)單腳跳有一定的難度,但是多數(shù)的孩子完成情況較好,對于張嘉凝來說,這個確實(shí)有些難度。首先孩子需要掌握跳躍的方向,間隔跳,其次需要掌握好身體的平衡。在方向的掌控上,在我的帶領(lǐng)下張嘉凝還是能夠完成的,但是單腳跳躍還是有些困難,最后我引導(dǎo)她雙腳并攏跳,先掌握獨(dú)立沿線兩側(cè)跳的技能,單腳跳還是需要一定的時間來練習(xí),因為身體的協(xié)調(diào)性需要長時間的系統(tǒng)練習(xí)才有可能獲得一定的進(jìn)步。
整個活動的過程中,我也采取了一定的策略,如:肯定孩子的進(jìn)步,幫助孩子建立自信心;給孩子一定的時間和空間;加強(qiáng)個別指導(dǎo),帶領(lǐng)孩子一步一步收獲成功。在此基礎(chǔ)上,我還及時和家長取得聯(lián)系,告訴家長孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,繼續(xù)獲得家長的支持與配合。相信通過多途徑多手段,孩子會有顯著的發(fā)展。
剛進(jìn)入本班的倩倩是個文靜內(nèi)向的小姑娘,也許是插班生的緣故,她平時很少和小朋友一起玩,少言寡語,時不時的哭鼻子。
今天上美術(shù)課的時候,我們是手工制作,“送給我最喜歡的人的禮物”,活動剛開始,我就聽到了哭聲,回頭一看,果然又是倩倩,我走過去,對她說:“倩倩怎么啦?是不是不舒服?”,她什么也不說只是一個勁的哭,我邊給她擦淚邊安慰她說:“你現(xiàn)在已經(jīng)是大班的大姐姐啦,應(yīng)該給中班和小班的小朋友做一個好榜樣,可不能隨便就哭鼻子呢,有什么事跟老師說,老師來幫你好不好?”
在我的勸說下倩倩終于停了下來,說:“老師,我不會做”“不會做沒關(guān)系,老師來幫你好不好”說著,我就給她講解紙板上的圖示,我發(fā)現(xiàn)倩倩不會看圖示,經(jīng)過進(jìn)一步的解說,倩倩終于明白了,并且也不哭了開始開心地笑,自己動手做了起來。要送禮物了,孩子們都急不可待了,只有倩倩用手緊緊的握著作品,坐在座位上,一動也不動,于是我鼓勵她說:“倩倩,弟弟妹妹最喜歡姐姐做的禮物了,如果你的小妹妹沒有禮物她會很難過的,來,老師和你一起去吧?”在我的鼓勵下,倩倩終于把作品送到了小妹妹手中,當(dāng)聽到小妹妹說了聲“謝謝”時,倩倩也露出了燦爛的笑容。
通過此事,每個班都有能力弱的孩子,不要忽略了個別孩子的能力弱,也讓他體驗到成功的快樂。要想讓他們獲得成功,就需要給以耐心的指導(dǎo)和幫助。只有這樣,他們才會自信快樂,笑容才會最美。
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一天在上課時,我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來,實(shí)在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說:“老師,不要哭,我給你捶一捶。”她的小拳頭在我的背上無力的敲打了起來,還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動時,我的心很感動,因為他們的年齡畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒有了,跟孩子們在一齊我們是幸福的,因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴,用愛心感染了孩子們純凈的心,使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
此刻,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認(rèn)為此刻的人,關(guān)心自己的多,關(guān)愛他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫忙時,也很少有人敢伸出援助的手,因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù),因為世上還是好人多。因為“人之初,性本善”所以作為幼教工作者,我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們?nèi)绾巫鰝€好人,成為品德高尚的人,這樣他們長大后才會有愛心,才能明白關(guān)心、愛護(hù)他人,就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會變成完美的人間”。
在幼兒園的教育過程中,老師的獎勵總能讓孩子們很開心,也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式,給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。
這種獎勵方式無疑是很好的,但主動權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎勵活動,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?;钴S、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。
想想以前獎勵孩子時,都是把決定權(quán)獨(dú)攬在自己身上,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見,在幼兒教育的過程中需要不斷改進(jìn)教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn),這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。
這天,浩浩一來到幼兒園,就吸引了幾位小朋友的注意力,咦!浩浩臉上是什么?他臉怎么了?于是晨間我與孩子們的談話就這樣開始了。
我沒有告訴小朋友他臉上怎么了,而是讓他們猜猜,孩子們七嘴八舌的猜測著,有的說是撞的,有的說是在長東西,也有的個別孩子知道這是被蚊子咬的。
就在我們說話間飛來了一只蒼蠅,有孩子大叫看蚊子,他這一說引起了一些孩子的抗議,說那不是蚊子,是蒼蠅。我問孩子們你們知道蒼蠅和蚊子有什么不同嗎?
孩子們只會說他們都是大壞蛋,蚊子喜歡咬我們。
我又問那怎么才能消滅它們呢?有說用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用蒼蠅拍等等。對于孩子們的回答很讓我驚訝,平時不愛主動說話的孩子,對此次談話更為積極,瞪大著雙眼等著我說肯定的話。
這次的談話感到很輕松愉快,孩子們很自然地參與到談話中,眼里滿滿的`求知欲。
記得曾經(jīng)有位教育家這樣說過:“接過孩子拋過的球并拋還給孩子?!边@是告訴我們教師要隨時注意觀察幼兒,及時捕捉幼兒有價值的問題,教師要善于抓住孩子的興奮點(diǎn),再把問題“拋給”孩子,讓他們“接過球”重新思考、探索。
使其都有發(fā)展,并對觀察越來越感興趣,讓交流變得精彩。
有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動,名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動,又引導(dǎo)幼兒觀察,讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時,我也過去看了看。那天,正好是蔣園長在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎的?!编?,原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時,總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚(yáng),老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動,令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時不時的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。
午睡起床時,我準(zhǔn)備幫他穿衣服時,他一只手摸著自己的額頭對我說:“老師,你當(dāng)心點(diǎn),別碰我的小紅花?!蔽衣犃巳滩蛔∠胄?,沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了?!彼€是不放心地問:“衣服會碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)?!闭f這話時看著我,特別認(rèn)真的樣子,讓我有些感動。因為毛線衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個老師,面對一些頑皮,淘氣,常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵。我想:特別的愛給特別的孩子會更好。
在教學(xué)過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)課堂偶發(fā)事件,尤其是我們幼兒園的孩子們,在“熬不妝的情況下插嘴就更是家常便飯。運(yùn)用地好,運(yùn)用地恰當(dāng),就可以收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)然,在幼兒“插嘴”時,并不能排除一些牛頭不對馬嘴,或異想天開的因素,這就要求我們正確引導(dǎo),也許正是在幼兒那種近乎于風(fēng)馬牛不相干的或異想天開的“插嘴”中,埋藏著一顆顆創(chuàng)新的種子,教師要用肯定的語言、親切的目光,善待這些“插嘴”的幼兒,并因勢利導(dǎo),使這顆創(chuàng)新的種子得以生根發(fā)芽。從而促進(jìn)孩子們創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的形成,發(fā)展孩子個性才能。
星期一早上,我一早就來到教室,看著一個個孩子高興地入園,心情特別好,他們的笑容就能給我?guī)砗眯那?。但有一個小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去,那是我們班上的“調(diào)皮大王”路平,平時他總有使不完的精力,每天爬高爬低,把玩具扔滿地,還會在上課的時候發(fā)出尖叫聲,就是他所謂的動聽歌聲。我對著他可是苦惱極了,不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以,每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會變成壞心情啦。
路平來到幼兒園,他像往日一樣,跟我說聲老師好后,還拉著我講他星期天的開心事,說到高興時還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn),別惹什么麻煩。路平講完后,走回位置坐了下來。
小朋友們都在玩玩具了,路平卻坐在我的身邊,一會問我渴嗎?一會問我累嗎?渴了給我斟水,累了給我捶捶背。我心里想:今天路平真好!上課了,我發(fā)現(xiàn)路平的臉蛋紅紅的,但眼睛卻認(rèn)真地看著老師,還積極地舉手,沒有唱他的動聽歌曲,也沒有搗亂,我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次,他非常高興。我心里特納悶的。下課后,我走到路平身邊,摸摸他的頭,老天啊,好燙啊,我明白了,原來路平發(fā)燒了,難怪今天這么安靜,他是沒啥力氣動來動去了。
當(dāng)路平媽媽來接他去看病時,路平不愿走,他對媽媽說:“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦,我不走,我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸,抱著路平說:“路平乖,你回來后老師還要表揚(yáng)你!”路平這才聽話地走了。
這是一個渴望被老師表揚(yáng)的孩子,因為他平時給老師與小朋友添了麻煩,我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他,但是,當(dāng)孩子生病了,卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。
晚上,王媽媽打電話來對我說,路平愿意天天生病,我想對路平說:“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn),天天表揚(yáng)你。”
還有十幾天,揮揮手就要告別幼兒園了,班級孩子的情緒狀態(tài)波動很大。他們一方面對小學(xué)充滿期待,一方面對幼兒園已經(jīng)產(chǎn)生了倦怠。幼兒園的一切事物在他們眼里已經(jīng)是舊的,他們渴望新的事物。作為老師的我,每天都看到孩子們臉上的無聊,直到有一天……
成成是班級男孩子中比較愛玩的,他愛玩但也非常會動腦筋。前段時間孩子們瘋狂迷戀上陀螺,成成也是瘋狂追隨者之一。但是幼兒園只有星期三可以帶自己的玩具,平時卻不能帶??稍趺崔k呢?成成奇思妙想,把幼兒園的建構(gòu)玩具拼成了一個簡易陀螺,而且陀螺在不斷地變改良,越改越轉(zhuǎn)得快。作為老師的我徹徹底底地感覺到孩子的想法真是天馬行空,他們的創(chuàng)造能力是層出不窮的。以后的幾天他們開始瘋狂的追隨著成成,成成教他們怎么搭,自制陀螺一下子風(fēng)靡整個班級。
過了一個星期,成成看著一堆玩具在水里泡著清洗,他喃喃自語道:“這個做陀螺了,什么時候洗好呢?!崩蠋熢谝慌杂悬c(diǎn)哭笑不得。我很欣慰,孩子們能夠動腦筋進(jìn)行嘗試各種辦法,為了玩他們愿意去親自體驗失敗和成功,這是一件多么了不起的事。在大班最后的時間里,能看到孩子們的轉(zhuǎn)變和成長我很開心。
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孩子們的心靈猶如清澈的湖水,在孩子們純潔的童心世界里,有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否,也自有他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我,一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處,雖付出了諸多努力,但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外,未能真正走進(jìn)他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中,我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過程中,我先拿出一張白紙,在上面畫上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙,在上面畫上了紅色。
這時,只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來:“老師,你浪費(fèi)紙!”聽見一個人在叫,其他的孩子也跟著一起大叫起來:“老師浪費(fèi)紙,老師浪費(fèi)紙……”頓時,我被這樣混亂的場景搞得措手不及,于是,我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇:“小宇,你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課,你知道嗎?這是在浪費(fèi)紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況,活動無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭,眼睛里閃著淚花??粗皖^認(rèn)錯的小宇,我的心為之一顫:為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他,說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會兒,我輕輕地把小宇叫到跟前,把他抱到我的腿上,親切地問他:“你為什么說老師浪費(fèi)紙呢?”孩子這才抬起頭來,看著我說:“我們要節(jié)約用紙,因為老師說過紙是用木頭做的,不能浪費(fèi)……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。
是啊,教室里有多媒體,為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色,或是如孩子所說的,在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性,使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊,童真卻執(zhí)著,頑皮卻真誠,而我卻忽略了他們的感受。此時,我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里:“對不起,小宇。老師明白了……”
一天在上課時,我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來,實(shí)在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說:“老師,不要哭,我給你捶一捶?!彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來,還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動時,我的心很感動,因為他們的年齡畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒有了,跟孩子們在一齊我們是幸福的,因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴,用愛心感染了孩子們純凈的心,使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
此刻,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認(rèn)為此刻的人,關(guān)心自己的多,關(guān)愛他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫忙時,也很少有人敢伸出援助的手,因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù),因為世上還是好人多。因為“人之初,性本善”所以作為幼教工作者,我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們?nèi)绾巫鰝€好人,成為品德高尚的人,這樣他們長大后才會有愛心,才能明白關(guān)心、愛護(hù)他人,就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會變成完美的人間”。
有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動,名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動,又引導(dǎo)幼兒觀察,讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們在作畫時,我也過去看了看。那天,正好是蔣園長在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎的。”喔,原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時,總覺得他好像是屬于那種對什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個孩子都渴望得到老師的表揚(yáng),老師的鼓勵。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表揚(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對于他們來說也不會那么令人激動,令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時不時的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。
午睡起床時,我準(zhǔn)備幫他穿衣服時,他一只手摸著自己的額頭對我說:“老師,你當(dāng)心點(diǎn),別碰我的小紅花。”我聽了忍不住想笑,沒想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了?!彼€是不放心地問:“衣服會碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)。”說這話時看著我,特別認(rèn)真的樣子,讓我有些感動。因為毛線衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個老師,面對一些頑皮,淘氣,常會惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵。我想:特別的愛給特別的孩子會更好。
孩子要多鼓勵和表揚(yáng)
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時,連筆都拿不住的,此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚(yáng),對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:"——泛泛十分鐘愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵,不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心,家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會,一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時,有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時輕者批評,否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子就會變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時給予鼓勵,平時,應(yīng)對復(fù)雜多變的世界,家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會增強(qiáng)。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時,不好忘記留給他們時刻和空間,這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師,我的目標(biāo)是為每個孩子創(chuàng)造一個有趣、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在與大班孩子們的相處中,我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn),下面是我在大班教學(xué)中的一些感悟和記錄。
在教育大班孩子時,我學(xué)會了尊重每個孩子的個體差異。每個孩子都有自己獨(dú)特的個性和成長速度,所以我不應(yīng)僅僅用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量他們。作為教師,應(yīng)該積極觀察孩子們的興趣和優(yōu)勢,并根據(jù)他們的需求提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和活動。一位孩子可能對藝術(shù)有著濃厚的興趣,而另一位則對科學(xué)更感興趣。需要充分發(fā)掘每個孩子的潛力,鼓勵他們在自己感興趣的領(lǐng)域內(nèi)探索和學(xué)習(xí)。
我認(rèn)識到在大班教學(xué)中,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的。在班級中,孩子們有許多機(jī)會與同伴進(jìn)行交流和互動。可以設(shè)計一些集體活動,如小組游戲、合作繪畫等,來促進(jìn)孩子們彼此之間的合作和團(tuán)結(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊合作意識,還可以提高他們的溝通能力和解決問題的能力。同時,也應(yīng)該給予孩子們足夠的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。例如,在一些小組活動中,我會鼓勵孩子們自己提出解決問題的方案,并跟著自己的計劃去實(shí)施。這樣的鍛煉可以培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。
再次,我學(xué)會了在教育過程中注重情感的培養(yǎng)。情感教育是幼兒園教育中非常重要的一個組成部分,它涉及到孩子們的情感發(fā)展、自我意識和社會情感技能等。在大班教學(xué)中,我會與孩子們建立親密的關(guān)系,給予他們足夠的關(guān)愛和支持。例如,在孩子們面臨挑戰(zhàn)和困難時,我會給予他們鼓勵和理解,幫助他們建立積極的情緒和自信心。我也會鼓勵孩子們表達(dá)自己的情感,如高興、悲傷、憤怒等,同時教導(dǎo)他們?nèi)绾握_處理情緒。通過情感教育,我希望每個孩子都能夠健康、快樂地成長。
我認(rèn)識到與家長密切合作是幼兒園教育的重要方面。孩子的教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里,家庭也是非常關(guān)鍵的影響力量。因此,與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系非常重要。在與家長交流中,我會分享孩子的學(xué)習(xí)和成長情況,并鼓勵家長參與到孩子的教育中來。我也會主動聽取家長的意見和建議,以便更好地幫助孩子們。通過與家長的緊密合作,可以共同為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
在教育大班孩子的過程中,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。我明白,每個孩子都有自己獨(dú)特的需求和潛力,作為教師應(yīng)該尊重他們的個體差異。培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力可以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展。情感教育是培養(yǎng)孩子情感和社會情感技能的重要途徑。與家長密切合作是促進(jìn)孩子成長的關(guān)鍵。通過這些經(jīng)驗和教訓(xùn),我相信我可以成為更好的幼兒園教師,為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
作為一名多年從事幼兒教育工作的老師,我深知幼兒園大班階段對于孩子發(fā)展的重要性。在這個階段,孩子們正處于快速成長的關(guān)鍵時期,他們需要良好的教育環(huán)境和適宜的教育內(nèi)容來促進(jìn)他們的全面發(fā)展。其中,閱讀對于幼兒的發(fā)展尤為關(guān)鍵。在本文中,我將分享一些我多年工作經(jīng)驗中總結(jié)的幼兒園大班教育讀書筆記。
創(chuàng)造一個溫馨的閱讀環(huán)境是非常重要的。幼兒園大班的孩子們需要一個安靜且舒適的地方來閱讀,這可以是一個專門的閱讀角落,也可以是一個寬敞的圖書館區(qū)域。在這個環(huán)境中,可以提供各種各樣的圖書,包括繪本、故事書、科普書、詩歌等等,以滿足不同孩子的閱讀需求。重要的是,要保持這個環(huán)境的整潔和舒適,讓孩子們有一個安心的地方來探索和享受閱讀的樂趣。
選擇適合幼兒園大班的圖書是至關(guān)重要的。大班孩子的認(rèn)知和興趣有了很大的發(fā)展,因此,應(yīng)該選擇一些更具挑戰(zhàn)性和豐富性的圖書。這些圖書可以包括一些比較復(fù)雜的故事情節(jié)、多樣化的角色、豐富的情緒表達(dá)以及具有一定知識性質(zhì)的科普繪本。通過這樣的選擇,可以幫助孩子們建立更加廣泛的視野,并激發(fā)他們的想象力和探索欲望。
第三,積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動閱讀。在大班階段,孩子們已經(jīng)逐漸掌握了基本的閱讀技能,包括閱讀文字、理解故事情節(jié)、提取信息等。作為老師,應(yīng)該積極引導(dǎo)他們主動進(jìn)行閱讀,比如提問、激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考等。通過這樣的互動方式,可以幫助孩子們更好地理解和運(yùn)用閱讀材料,同時也培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。
再次,注重閱讀與生活的結(jié)合。幼兒園大班的孩子們正在逐漸探索和認(rèn)識這個世界,他們對于日常生活中的事物充滿了好奇。因此,可以選擇一些與生活相關(guān)的圖書來開展閱讀活動,比如家庭、社區(qū)、四季變化、健康與安全等主題。通過這樣的閱讀,可以幫助孩子們將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合,并促進(jìn)他們的綜合發(fā)展。
家園合作也是有效促進(jìn)幼兒園大班閱讀的關(guān)鍵。家長是孩子最親近的人,他們的支持和參與對于幼兒園大班的閱讀教育至關(guān)重要??梢远ㄆ诮M織家長閱讀活動、家庭閱讀夜、親子閱讀分享等,讓家長了解孩子在幼兒園的閱讀發(fā)展并共同參與其中。通過家園合作,可以形成共同的目標(biāo)和期望,讓孩子在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境中都能夠得到良好的閱讀支持。
在幼兒園大班教育中,閱讀不僅僅是為了讓孩子們學(xué)會閱讀文字,更重要的是培養(yǎng)他們的閱讀興趣、閱讀能力以及閱讀習(xí)慣。通過創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境、選擇適當(dāng)?shù)膱D書、引導(dǎo)主動閱讀、結(jié)合生活經(jīng)驗和家園合作等方法,可以有效地促進(jìn)孩子的閱讀興趣和能力的提高,為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼教工作者,應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索,為孩子們的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
標(biāo)題:培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣
在幼兒園大班教育中,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者,我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法,旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀,并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
1. 圖書角:設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角,擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高,方便他們自己讀書。同時,可擺放一些坐墊或舒適的椅子,提供舒適的閱讀環(huán)境。
2. 朗讀區(qū):設(shè)置一個朗讀區(qū),給予教師和學(xué)生朗讀的機(jī)會。教師可以定期朗讀故事書,給孩子們帶去閱讀的樂趣,同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
1. 天天讀書:安排每天固定的閱讀時間,鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動,如讀書角逛逛,借還書活動等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 規(guī)定家庭閱讀時間:教師可與家長進(jìn)行合作,在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間,建立起家庭共讀的環(huán)境,加強(qiáng)家校合作。
3. 鼓勵互相分享:學(xué)生讀完一本書后,可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗,增加對閱讀的興趣和認(rèn)同感。
三、提升閱讀能力
1. 教授正確的閱讀技巧:教師可以在集體活動或小組活動中,引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀,理解書中的故事情節(jié),注重感受文字的韻律和語調(diào)。
2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解:教師可以通過提問、繪本分析等方式,引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
3. 豐富繪本體驗:教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平,選取具有趣味性和教育性的繪本,通過繪本講述和角色扮演等方式,提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。
培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作,需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力,可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ),培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力,為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。
在幼兒園的教育過程中,老師的獎勵總能讓孩子們很開心,也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎勵這一激勵方式,給孩子獎勵小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。
這種獎勵方式無疑是很好的,但主動權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎勵的對象。如果把這種獎勵的主動權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來看看一個幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎勵活動,我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎一面彩旗,好讓他們高興??珊髞硪豢床势鞗]幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動后剩下的一些糖果一起作為獎品,讓孩子們自己評價該如何獎勵呢?結(jié)果,孩子們對這次別具一格的獎勵活動表現(xiàn)得異?;钴S、興奮,我每舉起一樣獎品,他們就爭著說出這個獎品應(yīng)該獎給誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那個孩子,然后其他孩子再說一些勉勵的話,并指出不足,希望被獎的孩子下周再爭取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。
想想以前獎勵孩子時,都是把決定權(quán)獨(dú)攬在自己身上,很容易使孩子產(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對的,老師說誰乖誰就是好孩子,就可以獎小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動中,我都把獎勵的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評一評,議一議,自主決定獲什么獎、獎給誰。
把獎勵的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見,在幼兒教育的過程中需要不斷改進(jìn)教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn),這樣我們的幼兒教育才會不斷向前發(fā)展。
陪伴,是最真誠的告白
懷揣著對幼教的向往和與生俱來對孩子的喜愛,2016年便投身于開發(fā)區(qū)中心幼兒園這片多姿多彩的新世界。
衣怡,她是開發(fā)區(qū)中心幼兒園的一位班主任老師,作為年輕教師的她,她熱愛教育工作,對小朋友關(guān)愛親切,有著高度的事業(yè)心和責(zé)任感,能夠全身心地投入到教育教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,勇于探索,一心撲在教育事業(yè)上。她一直說,雖然我不能做到盡善盡美,但我能做到盡職盡責(zé)。
午睡起床后,她總是喜歡給孩子們梳頭發(fā)。她說:“每當(dāng)我給孩子們梳頭發(fā)時,我們之間的距離拉得更近了。因為孩子們總是唧唧喳喳地和我說個不停?!本褪沁@樣的一個生活小環(huán)節(jié),她就會利用好這個機(jī)會了解孩子,觸摸到孩子的心靈,因材施教,適時點(diǎn)拔,讓自己和孩子之間更加信任、親密、和諧。
大班的時候,班里一個靦腆的男孩子,可自升入大班后,上課不專心聽講,喜歡與小朋友瘋鬧,于是,衣老師就對他進(jìn)行了一次家訪。在和他媽媽的談話中得知:爸爸媽媽工作忙,平時沒有太多的時間陪伴,總是家長忙家長的孩子玩孩子的。他媽媽了解到孩子在園的表現(xiàn)后,急得眼淚都要掉出來了,衣老師叫她不要著急建議她多抽出時間陪陪孩子,在班里的時候,衣老師也會去帶著孩子做一些靜的活動,如看故事書,講講故事,和孩子一起剪紙等等,過了一段時間,孩子改變了自己的一些小習(xí)慣,變得活潑、大方起來。
對孩子,她付出了全部愛心;與同事,能團(tuán)結(jié)協(xié)作;對家長,能適時溝通交流。她說:“我是一名普普通通的幼兒教師,沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒有催人淚下的感人故事,但我要用最淳樸的點(diǎn)滴生活,構(gòu)筑我心中最美好的詩篇,我愿終身在教育這片田園里追逐我的夢想,在此放飛新的希望!”
上面就是網(wǎng)小編特意收集整理的幼兒園教育筆記大班精選3篇,希望對大家有所幫助。
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力,叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做,就在那等著;有的家長說孩子就聽老師的,在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了,就在那等著你給他做,我的還讓家長喂飯呢!我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn):
1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩,沒有耐心教孩子,認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望,大多數(shù)包辦代替,他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性,阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合,可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動,是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此,教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要,家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么,家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢?
好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事,得到表揚(yáng)后顯得異常興奮,家長應(yīng)加以鼓勵,使孩子感到自己做得對,高興地堅持下去,由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”,要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛勞動教育的好機(jī)會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段,如果好好利用,孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣,但可惜的是很多家長嫌麻煩,認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干,有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨(dú)立做這些事,切莫為圖省事而包辦代替。
漱口、洗臉、穿脫衣服等,讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動,如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
衛(wèi)生,防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚(yáng)。對孩子的勞動成果,家長應(yīng)及時地表揚(yáng)和鼓勵,還要鼓勵孩子不怕困難,敢于實(shí)踐,動腦筋想辦法,使勞動進(jìn)行得又快又好。
眾所周知,身為一名合格的人們教師,我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進(jìn)行分享交流,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?經(jīng)過小編精心整理,推出幼兒園大班教育隨筆筆記(精選11篇),希望對大家有所幫助。
我們班現(xiàn)在已經(jīng)是大班了,從中班我們就開始培養(yǎng)孩子的自理能力,叫他們洗手、洗臉、自己吃飯、穿衣服、收拾玩具等力所能及的活。可家訪時有一些家長仍說孩子在家什么事情不會做也不想辦法做,就在那等著;有的家長說孩子就聽老師的,在幼兒園什么都做回家后就什么都不做了,就在那等著你給他做,我的還讓家長喂飯呢!我覺得造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn):
1、現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女家長對孩子過于溺愛。
2、家長怕麻煩,沒有耐心教孩子,認(rèn)為孩子干活是添亂。
幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵是在學(xué)前期。幼兒自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。自信心以及自己處理問題的能力,對幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童的身體和手的基本協(xié)調(diào)動作正處于鍛煉時期。但是現(xiàn)在的家長卻忽視了孩子的這種愿望,大多數(shù)包辦代替,他們過多的關(guān)愛不經(jīng)意間挫傷了孩子們的希望自理的積極性,阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。家長的配合,可以對孩子生活自理能力形成極大的幫助。在幼兒園生活活動,是對孩子能力與習(xí)慣培養(yǎng)形成平臺之一。因此,教師的指導(dǎo)與家長的配合尤其顯得重要,家庭教育為孩子的生活自理能力的提高助力。那么,家長怎樣培養(yǎng)孩子愛勞動呢?
好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)勞動觀念。他們常常喜歡幫爸爸媽媽做一些小事,得到表揚(yáng)后顯得異常興奮,家長應(yīng)加以鼓勵,使孩子感到自己做得對,高興地堅持下去,由無意識的模仿動作變成有意識的自覺行為。孩子還常會一面伸手一面說“我來”,要自己吃飯、洗手、穿衣服……這又是進(jìn)行愛勞動教育的好機(jī)會。孩子都有一個對做事充滿好奇的階段,如果好好利用,孩子將來就會形成一個好的習(xí)慣,但可惜的是很多家長嫌麻煩,認(rèn)為孩子干活是添亂不讓干,有這么幾次孩子就再也不愿意去做了。家長一定要耐心鼓勵和幫助孩子獨(dú)立做這些事,切莫為圖省事而包辦代替。
漱口、洗臉、穿脫衣服等,讓五六歲的孩子學(xué)做一些簡單的家務(wù)勞動,如擦桌椅、掃地、洗手帕等。
衛(wèi)生,防止傷害事故的發(fā)生。
4、經(jīng)常鼓勵和表揚(yáng)。對孩子的勞動成果,家長應(yīng)及時地表揚(yáng)和鼓勵,還要鼓勵孩子不怕困難,敢于實(shí)踐,動腦筋想辦法,使勞動進(jìn)行得又快又好。
幼兒園大班教育讀書筆記
作為一名資深的幼兒教師,我深知幼兒園是孩子們塑造未來的重要環(huán)境之一。在教育幼兒大班的過程中,閱讀書籍起到了舉足輕重的作用。在我多年的工作經(jīng)驗中,我發(fā)現(xiàn)通過閱讀書籍對幼兒進(jìn)行教育不僅能幫助他們提高語言表達(dá)能力和閱讀理解能力,還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維。下面我將分享一些幼兒園大班教育讀書筆記。
選擇適合幼兒閱讀的書籍是非常重要的。在幼兒大班教育中,需要選擇寓教于樂的繪本,讓孩子們能夠通過圖畫和文字來理解故事內(nèi)容。適合幼兒園大班的書籍通常有簡單的語言和明確的故事主題。書籍應(yīng)該有吸引力,并能引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。
需要應(yīng)用互動式的閱讀方法。幼兒大班的孩子們通常具有較短的注意力和興趣保持時間。因此,應(yīng)該通過互動的方式來閱讀,例如提問、唱歌或根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行手勢動作。通過這種互動式的閱讀,孩子們能夠更好地理解故事中的主題和情節(jié),并參與到故事中來。
第三,培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。在閱讀過程中,應(yīng)該引導(dǎo)孩子們思考和提問。例如,可以問孩子們關(guān)于故事中的角色、情節(jié)或謎團(tuán)的問題,鼓勵他們表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。還可以鼓勵孩子們通過繪畫、手工藝等方式來表達(dá)他們對故事的理解和想法,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
第四,培養(yǎng)孩子們的批判性思維。幼兒園大班的孩子們正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期,他們需要學(xué)會獨(dú)立思考和評估信息。通過閱讀書籍,可以引導(dǎo)孩子們提出問題,并幫助他們從不同的角度思考??梢蕴岢鲆恍﹩栴}來促使孩子們思考故事中的道德問題、人物行為背后的原因等。這樣能夠培養(yǎng)孩子們的批判性思維和判斷能力。
為了增加孩子們的閱讀興趣和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,可以設(shè)置一個作息時間和閱讀環(huán)境。每天為孩子們留出一定的時間來閱讀,并建立一個安靜、溫馨的閱讀環(huán)境。還可以與孩子們一起創(chuàng)建一個閱讀角落,放置各種豐富的圖書,并定期更換書籍,以吸引他們的閱讀興趣。另外,可以組織一些有趣的閱讀活動,如讀書分享會、角色扮演等,鼓勵孩子們積極參與閱讀。
通過適合幼兒閱讀的書籍、互動式的閱讀方法、培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造力以及創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,能夠有效地教育幼兒園大班的孩子們。閱讀不僅可以提高他們的語言表達(dá)和閱讀理解能力,還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、思維能力和批判性思維,為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
《怎樣面對孩子的自私與倔強(qiáng)》
我的小侄子成成聰明可愛卻也頑皮倔強(qiáng),總是以自我為中心,想干什么,大人必須聽他的,不然大鬧一場,打罵都無濟(jì)于事,出現(xiàn)這樣的情況,歸根結(jié)底問題還是出在父母身上,平時太寵愛孩子,樣樣事情順著他。案例一、在他五歲時的一天,我嫂子身體不好。一天晚飯過后,嫂子拿著2個熱水瓶,我哥抱著侄子上樓。小侄子邊哭邊鬧,不讓爸爸抱,非讓媽媽抱不可。我哥硬著把他抱上了三樓,累得氣喘吁吁??墒切≈蹲右幌碌兀R上哭著跑下樓梯,站在原地大聲喊著哭著,任憑爺爺奶奶怎么說怎么勸都不行,而且誰說就打誰,弄得兩位老人不知如何是好。無奈,嫂子只好下樓將他包上去,嘴里還怪罪爺爺奶奶不是,怪罪爸爸不好,說他乖,才停止哭聲。分析:五歲的孩子已經(jīng)有了初步的辨別是非、真假、善惡的能力,出現(xiàn)以上情況,如果平時能夠很好的與孩子溝通,講一些尊老愛幼、辨別是非的事情或故事,或者是把媽媽身體不好的事情告訴他,我想孩子一定能夠理解媽媽,不但會自己走,還會幫媽媽拿東西或關(guān)心媽媽的身體,讓她上樓梯要小心,累不累等。我知道此事跟哥嫂說對策時,他們卻說:“這孩子脾氣倔強(qiáng),是天生的,罵也罵不好,打也打不好,長大了就懂事了?!编耍娌恢趺凑f好。其實(shí)遇到這樣的事情,我會冷處理,讓孩子站在下面,誰也不要理他,過5-6鐘,等孩子冷靜下來后,再用鼓勵的話語激勵孩子:寶寶都長這么高了,而且聰明又乖巧,平時你的小腳這么能干,會走、會跳、還會走樓梯。今天媽媽真的身體不好,一個人走路已經(jīng)很累了;爸爸很愛很愛你所以抱你上樓。
一天在上課時,我忽然感到肚子疼的厲害,汗水從我的臉上留了下來,實(shí)在疼的厲害,我蹲了下去,并用手摁著肚子,這時聽到幾個小朋友說老師怎樣了,他們跑到我跟前,柴欣彤小朋友用她的小手給我擦掉汗水,并說:“老師,不要哭,我給你捶一捶?!彼男∪^在我的背上無力的敲打了起來,還有美婷、梓航等幾個小朋友也在用小拳頭給我捶背,又有幾個小朋友跑出教室告訴大一班的張老師。
看到孩子們這些舉動時,我的心很感動,因為他們的年齡畢竟太小了,他們只是些四五歲的孩子,此刻,我心中的委屈沒有了,跟孩子們在一齊我們是幸福的,因為我們用愛心打開了孩子心靈的七弦琴,用愛心感染了孩子們純凈的心,使他們在被愛中學(xué)會了關(guān)愛他人。
此刻,有的人將世態(tài)看的有些炎涼,認(rèn)為此刻的人,關(guān)心自己的多,關(guān)愛他人的少了,如果在路上看到有人受傷,或需要幫忙時,也很少有人敢伸出援助的手,因為怕被人訛著。我想這樣的人畢竟是少數(shù),因為世上還是好人多。因為“人之初,性本善”所以作為幼教工作者,我們必須要當(dāng)好孩子的啟蒙老師,讓他們邁好人生的第一步,教他們?nèi)绾巫鰝€好人,成為品德高尚的人,這樣他們長大后才會有愛心,才能明白關(guān)心、愛護(hù)他人,就會像歌曲中唱的那樣:“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會變成完美的人間”。
孩子們的心靈猶如清澈的湖水,在孩子們純潔的童心世界里,有他們自己天真無邪的道德觀。對錯與否,也自有他們的評判標(biāo)準(zhǔn)。從事幼教十幾載的我,一直想與孩子們?nèi)缒缸影阈馁N心的相處,雖付出了諸多努力,但似乎一直徘徊于孩子的心靈之外,未能真正走進(jìn)他們那豐富多彩、純真的孩童世界。一次英語活動中,我讓孩子們學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的英語單詞。用油畫棒演示各種顏色在白紙上讓幼兒認(rèn)知的過程中,我先拿出一張白紙,在上面畫上了黃色讓孩子認(rèn)知。然后我又拿出了另一張紙,在上面畫上了紅色。
這時,只聽班上一位男孩子小宇大聲地叫起來:“老師,你浪費(fèi)紙!”聽見一個人在叫,其他的孩子也跟著一起大叫起來:“老師浪費(fèi)紙,老師浪費(fèi)紙……”頓時,我被這樣混亂的場景搞得措手不及,于是,我嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了帶頭大叫的小宇:“小宇,你怎么能這樣說老師呢?老師是在上課,你知道嗎?這是在浪費(fèi)紙嗎?”出現(xiàn)了這樣的狀況,活動無法繼續(xù)下去。小宇被我訓(xùn)斥得低下了頭,眼睛里閃著淚花??粗皖^認(rèn)錯的小宇,我的心為之一顫:為什么一定要采取這樣的方法?是不是應(yīng)該蹲下去問問他,說不定孩子有什么其他的想法呢?過了一會兒,我輕輕地把小宇叫到跟前,把他抱到我的腿上,親切地問他:“你為什么說老師浪費(fèi)紙呢?”孩子這才抬起頭來,看著我說:“我們要節(jié)約用紙,因為老師說過紙是用木頭做的,不能浪費(fèi)……”孩子的言語如鞭子一般抽打著我的心。
是啊,教室里有多媒體,為什么我事先沒有想到使用多媒體來呈現(xiàn)顏色,或是如孩子所說的,在一張紙上呈現(xiàn)多種顏色。僅憑自己的隨意性,使得活動有疏漏之處。我的孩子們啊,童真卻執(zhí)著,頑皮卻真誠,而我卻忽略了他們的感受。此時,我的心里充滿了無窮的愧疚。我緊緊地把小宇摟在了懷里:“對不起,小宇。老師明白了……”
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師,我有幸在多年的工作經(jīng)驗中積累了許多寶貴的教育經(jīng)驗和心得。在這里,我將分享一些有關(guān)幼兒園大班教學(xué)的見解和方法。
我認(rèn)為幼兒園大班教學(xué)的核心是培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。每個孩子都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏,應(yīng)該給予他們自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。在我的課堂上,我鼓勵孩子們通過實(shí)驗、探索和合作來學(xué)習(xí),而不僅僅依靠教師的指導(dǎo)。我相信這種方式可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能動性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
我重視與家長的密切合作。家庭是孩子成長的第一課堂,所以不能忽視家長在教育中的重要性。我會定期與家長進(jìn)行溝通,并主動分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步。我鼓勵家長對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的參與和引導(dǎo),以促進(jìn)家校合作,共同為孩子的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)。
第三,我注重創(chuàng)意教學(xué)。大班幼兒園教學(xué)需要打破常規(guī),尋找更有趣、更具吸引力的教學(xué)方式。對于每個學(xué)習(xí)主題,我都會精心設(shè)計創(chuàng)意的教學(xué)活動,以激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望。比如,在學(xué)習(xí)有關(guān)動物的主題時,我會組織孩子們前往動物園進(jìn)行實(shí)地考察,用親身經(jīng)歷來豐富他們的學(xué)習(xí)。我相信,通過創(chuàng)意教學(xué),能夠幫助孩子們更好地理解和記憶所學(xué)知識,提高學(xué)習(xí)效果。
我要強(qiáng)調(diào)的是情感教育的重要性。大班幼兒園是孩子們情感、道德發(fā)展的關(guān)鍵時期。我注重培養(yǎng)孩子們的情商和人際交往能力,教他們?nèi)绾闻c他人相互尊重、合作和包容。我鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)和游戲中培養(yǎng)友誼,并幫助他們解決矛盾和問題。我相信,只有情感穩(wěn)定的孩子才能更好地投入到學(xué)習(xí)中,并在其他領(lǐng)域取得更好的成績。
作為一名幼兒園教師,我深知教育的重要性和責(zé)任。在多年的工作經(jīng)驗中,我不斷探索和實(shí)踐,總結(jié)出一些有益的教育方法和心得。幼兒園大班教學(xué)需要注重培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力、與家長緊密合作、開展創(chuàng)意教學(xué)和重視情感教育。我希望我能為孩子們的成長和教育做出貢獻(xiàn),讓他們擁有快樂、滿意的幼兒園時光。
下午,小朋友都在進(jìn)行自主性活動,有的在玩插塑,有的在下棋,有的坐在聊天角聊天。這時,我走到離自己最近的結(jié)構(gòu)區(qū)對玩插塑的小朋友說:“誰能幫我把這本書送到大二班去?”話音剛落,玩插塑的五個小朋友顧不上放下玩具,一擁而上搶著說:“我、我、我。
”看著擁上來的小朋友,我沒有馬上說讓誰去,而是先掃視了一下每一位幼兒,然后選了一位最能干的小朋友。他帶著微笑拿著書走了,留下了一片嘆息:“哎!這次又沒請我。”
其實(shí)像這樣的案例在我們?nèi)粘I钪羞€有很多,例如:“去幫老師拿一支筆”“把外面的圖書拿來”“把這個東西送給某個老師”“去看看區(qū)角的物品整理好了嗎?”等等,這些實(shí)際上都是幼兒力所能及的小事,對幼兒而言,不用費(fèi)力或稍費(fèi)力就能辦到。案例中的幼兒為了能幫老師做事,寧愿放棄自己喜歡的游戲,這一切都表明他們對“幫老師做事”這個活動有著很高的熱情。
從教育的角度去看:教師可以利用請小朋友做力所能及的事來培養(yǎng)幼兒的勞動意識與能力。在案例中,因為教師的一句話“誰能幫我把書送到大二班”而同時激起了幾位小朋友做事的熱情,他們都在用期盼的目光等待老師,而這時老師并沒有在意他們的目光,仍然用一種高高在上權(quán)威者的姿態(tài)選了一位她心目中最能干的小朋友去做。
因此引來了一片嘆息“哎!又沒請我”教師這時只想到誰能又快又好地完成這件事,而忽略了其他幼兒的感受。我認(rèn)為教師這么做不好,傷了幼兒的自尊,教師完全可以單獨(dú)把做事的幼兒請出游戲角和他商量,如果他不愿意,教師可以再請別的幼兒,這樣既可以保護(hù)幼兒的自尊,更能體現(xiàn)師幼之間的一種平等與和諧。
孩子要多鼓勵和表揚(yáng)
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時,連筆都拿不住的,此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚(yáng),對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的'幼兒的領(lǐng)悟用心性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:"——泛泛十分鐘愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿——成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵,不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。 樹立孩子的信心
要孩子做事有信心,家長務(wù)必要有正確的教育方法。不少父母把孩子視為柔弱的個體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會,一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時,有的家長經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問題時輕者批評,否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關(guān)愛的環(huán)境中,孩子就會變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時給予鼓勵,平時,應(yīng)對復(fù)雜多變的世界,家長也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會增強(qiáng)。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時,不好忘記留給他們時刻和空間,這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚(yáng)和鼓勵,尤其是孩子,鼓勵孩子會使他們更加康健成長,而批評打擊的一句話,會讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的提高,讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會發(fā)明孩子是在不斷成上提高的,從而對他們加以表揚(yáng)。"你方才學(xué)畫時,連筆都拿不住的,此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚(yáng),對與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動課上,還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動,教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識,這樣教師就要對當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表揚(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對其他幼兒也起了一個正向指導(dǎo)的作用。在勞動中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處,鼎力大舉表揚(yáng)前者,對后者既不批評又不放縱,而是諸云云說:"泛泛十分鐘愛勞動,今日的勞動熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿__成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習(xí)氣。
對孩子的鼓勵,不必須務(wù)必用語言表現(xiàn)出來。教師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了,"啊,我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓教師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、提高,可是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時,不好忘記留給他們時刻和空間,這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園教師教育隨筆記錄大班
作為一名幼兒園教師,我已經(jīng)有多年的工作經(jīng)驗。我一直熱愛我的工作,因為我知道幼兒期是孩子們發(fā)展的關(guān)鍵時期。在我多年的教育實(shí)踐中,我通過不斷摸索和總結(jié),積累了一些關(guān)于大班教學(xué)的經(jīng)驗和啟示。在這篇隨筆中,我將分享一些我個人認(rèn)為對大班教育至關(guān)重要的事情。
大班教學(xué)需要更多的互動。在大班中,孩子們的數(shù)量相對較多,所以教師不僅要有良好的組織能力,還要有處理復(fù)雜關(guān)系的技巧。我發(fā)現(xiàn),通過設(shè)置小組活動和合作游戲,能夠激發(fā)孩子們的積極性,培養(yǎng)他們團(tuán)隊合作的意識。同時,我也鼓勵學(xué)生之間的互動交流,通過開展討論和分享活動,使他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。
針對大班中不同孩子的差異性,個性化教育變得尤為重要。每個孩子都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和天賦,教師需要了解每個孩子的特點(diǎn),并根據(jù)他們的需要進(jìn)行個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這可以通過定期觀察和評估來實(shí)現(xiàn),例如通過觀察孩子在不同活動中的表現(xiàn),了解他們的優(yōu)勢和需求,從而為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外,積極的學(xué)習(xí)氛圍對于大班教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)為教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高學(xué)生的參與度和積極性。例如,我會在教室中設(shè)置多個興趣角,供孩子進(jìn)行自主探索和創(chuàng)造性玩耍。我會定期組織學(xué)習(xí)小組活動,鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和分享。同時,我也積極引導(dǎo)學(xué)生通過獎勵制度來激勵他們的進(jìn)取心和成就感。
家園合作也是大班教育中不可忽視的一部分。與家長的緊密聯(lián)系是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我通過定期舉辦家長會、家庭參與活動和家?;悠脚_來促進(jìn)與家長的溝通。我會積極匯報學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步,讓家長了解他們孩子在學(xué)校的情況。同時,我也會向家長請教孩子在家中的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好,以便更好地與家長合作,幫助每個孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力。
我認(rèn)為作為一名幼兒園教師,要有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識。教育在不斷變化和發(fā)展,需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。我會定期參加教育培訓(xùn)和研討會,以便與其他教師交流和分享經(jīng)驗。同時,我也會積極閱讀教育類書籍和研究文獻(xiàn),了解最新的教育理論和研究成果,從而提升自己的教學(xué)水平。
作為一名幼兒園教師,我深知大班教育的復(fù)雜性和重要性。通過多年的工作經(jīng)驗,我認(rèn)為互動、個性化、積極的學(xué)習(xí)氛圍、家園合作以及持續(xù)學(xué)習(xí),都是大班教育中不可或缺的要素。我將會繼續(xù)努力,不斷提升自己的教育教學(xué)能力,為每個孩子的成長和發(fā)展奉獻(xiàn)我的力量。
標(biāo)題:培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣與興趣
在幼兒園大班教育中,對于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣具有重要的意義。作為一名從業(yè)多年的幼兒教育工作者,我將通過本篇文章分享一些我在工作中積累的經(jīng)驗和方法,旨在幫助教師們更好地指導(dǎo)幼兒園大班學(xué)生閱讀,并為他們打下良好的閱讀基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
1. 圖書角:設(shè)置一個寬敞明亮的圖書角,擺放豐富多樣的繪本、故事書和啟發(fā)幼兒思考的繪本。布置圖書角時要考慮到幼兒身高,方便他們自己讀書。同時,可擺放一些坐墊或舒適的椅子,提供舒適的閱讀環(huán)境。
2. 朗讀區(qū):設(shè)置一個朗讀區(qū),給予教師和學(xué)生朗讀的機(jī)會。教師可以定期朗讀故事書,給孩子們帶去閱讀的樂趣,同時鼓勵學(xué)生也參與到朗讀中來。
二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
1. 天天讀書:安排每天固定的閱讀時間,鼓勵學(xué)生每天至少讀一本書。教師可組織活動,如讀書角逛逛,借還書活動等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2. 規(guī)定家庭閱讀時間:教師可與家長進(jìn)行合作,在家庭中規(guī)定一個固定的閱讀時間,建立起家庭共讀的環(huán)境,加強(qiáng)家校合作。
3. 鼓勵互相分享:學(xué)生讀完一本書后,可以用口頭或書面方式與同學(xué)分享閱讀體驗,增加對閱讀的興趣和認(rèn)同感。
三、提升閱讀能力
1. 教授正確的閱讀技巧:教師可以在集體活動或小組活動中,引導(dǎo)學(xué)生正確使用手指指讀,理解書中的故事情節(jié),注重感受文字的韻律和語調(diào)。
2. 引導(dǎo)有效的閱讀理解:教師可以通過提問、繪本分析等方式,引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
3. 豐富繪本體驗:教師可根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展水平,選取具有趣味性和教育性的繪本,通過繪本講述和角色扮演等方式,提升幼兒的閱讀體驗和學(xué)習(xí)成效。
培養(yǎng)幼兒園大班學(xué)生的閱讀習(xí)慣和興趣是一項長期的工作,需要學(xué)校、教師和家長共同努力。通過創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和提升閱讀能力,可以幫助孩子們在幼兒園階段打下良好的閱讀基礎(chǔ),培養(yǎng)他們對閱讀的熱愛和積極的閱讀能力,為他們未來的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。讓一起努力,為每個孩子創(chuàng)造一個鮮花盛開的閱讀世界。
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當(dāng)今社會,孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝” “小公主” ,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:芳芳給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為
我”而不是“為他”。幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你,說話像下命令、別人會討厭你,不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后,在一日活動中我時刻保持高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。” 通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會了更多的禮貌 用語,我非常高興。
從小到大我都不是一個愛寫作的人,但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書后,給我的感受真的很多,多得我自己都無法想像。記得那時候每讀完一點(diǎn)點(diǎn),我都會結(jié)合自己的平時的工作,晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。
作為一個有十幾年工齡的老教師,當(dāng)我讀完這本書后,有一種全身通透的感覺,就好像武打小說里說得:打通了任督二脈。每次游戲時我就會突然想那哪個案例,這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說了這些多還是把我的一點(diǎn)具體心得寫出來和大家分享一下。
心得之一:
我們作為教師,應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲為基本活動,保教并重、并關(guān)注幼兒個體差異。仔細(xì)地解讀綱要,讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。
心得之二:
就是在活動中要善于營造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲,幼兒才能更好的`進(jìn)入角色。特別是音樂活動時,教師唱歌時的表情很豐富的,那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡,那么幼兒的情緒也不會特別高漲,學(xué)習(xí)興趣也沒有那么濃厚的。所以我覺得在活動中,課堂氣氛的營造直接影響到了活動的成功與否。
心得之三:
是活動中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個性差異,為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計活動的時候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問題?,F(xiàn)在我會站在幼兒的角度來設(shè)計活動。游戲時我也會多發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí),自己去探索。
比如:這是給小熊搭得小汽車等等。
教師的工作是平凡的,幼兒教師的工作更是默默無聞的,但是當(dāng)我們用整顆愛心去愛孩子們的時候,才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大;只有我們把自己當(dāng)成孩子媽媽的時候,才能體會到幼兒教師工作給我們帶來的幸福和快樂。讀完這本書后我的教育教學(xué)理論有所提高,我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)點(diǎn)心得,今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。
幼兒園托班教育筆記值得一看。歡迎大家的閱讀。
1可愛的跟屁蟲
杜**在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,非常惹人喜愛。
因為其他原因,昊遠(yuǎn)沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進(jìn)班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實(shí),開學(xué)的前幾天,昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。
為了孩子從對父母的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細(xì)心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的小腦袋、他的`小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導(dǎo),盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產(chǎn)生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉(zhuǎn),能在我的懷抱中很快睡。現(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進(jìn)步。
2孩子讓我感動
對于園不久的托班幼兒來說,天最難熬的是上、下午離園前的一段時間,天下午快離園的時孩子們就嚷嚷,有時甚至哭鬧,我明孩子們是想回家,想媽媽了。
他們畢竟還小,喜怒哀都寫在臉上,作為老師看在眼里疼在心里,我就用一些零食,棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個個高興的就吱吱的小鳥,個個著嘴,伸著手,有的孩子嘴里還說:“老師真好?!?有的說:“老師媽媽?!?還有的說:“老師,我長大了買上東也給你”……多可愛的孩子,多純潔的童心啊。一日上午,我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我,伸手我懷抱撲來,轉(zhuǎn)身跟媽媽說:“再見”。
當(dāng)我把她書包下時,她看著我說;“老師,我書包里有好吃的蘋果。”我過說:“老師給你這里好不好,你餓的時老師給你好嗎?”王琳濤連忙搖搖頭說:“老師我們一起吃,你一半我一半。我當(dāng)時心頭一熱,不僅為孩子的行為感動,而且為孩子學(xué)會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回,原來我在孩子的心里是這么好的,很感動啊
3尿褲子了
汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么小在身上呢?
多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有知老師,直到家長來時才發(fā)現(xiàn)。后來和家長的交流中得知:“汗汗說小在身上老師要說的,很難為情,所以不敢訴你……”事后,我覺得很慚愧。
托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了汗汗的自尊心,使他對老師不。
如果當(dāng)時我多為汗汗考慮一下,尊汗汗的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,微的訴他:“沒系,我們換條褲子吧!老師小時也你一樣尿褲子”或收到的效果會不一樣。
這天,浩浩一來到幼兒園,就吸引了幾位小朋友的注意力,咦!浩浩臉上是什么?他臉怎么了?于是晨間我與孩子們的談話就這樣開始了。
我沒有告訴小朋友他臉上怎么了,而是讓他們猜猜,孩子們七嘴八舌的猜測著,有的說是撞的,有的說是在長東西,也有的個別孩子知道這是被蚊子咬的。
就在我們說話間飛來了一只蒼蠅,有孩子大叫看蚊子,他這一說引起了一些孩子的抗議,說那不是蚊子,是蒼蠅。我問孩子們你們知道蒼蠅和蚊子有什么不同嗎?
孩子們只會說他們都是大壞蛋,蚊子喜歡咬我們。
我又問那怎么才能消滅它們呢?有說用蚊香、用槍打、用石頭扔、用金箍棒、用蒼蠅拍等等。對于孩子們的回答很讓我驚訝,平時不愛主動說話的孩子,對此次談話更為積極,瞪大著雙眼等著我說肯定的話。
這次的談話感到很輕松愉快,孩子們很自然地參與到談話中,眼里滿滿的`求知欲。
記得曾經(jīng)有位教育家這樣說過:“接過孩子拋過的球并拋還給孩子?!边@是告訴我們教師要隨時注意觀察幼兒,及時捕捉幼兒有價值的問題,教師要善于抓住孩子的興奮點(diǎn),再把問題“拋給”孩子,讓他們“接過球”重新思考、探索。
使其都有發(fā)展,并對觀察越來越感興趣,讓交流變得精彩。
毫無疑問,作為一名新時代的人民教師,我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗與不足。那么,有哪些值得參考的教育筆記呢?經(jīng)過收集并整理,小編為你呈上幼兒園教師教育隨筆記精選,請閱讀,或許對你有所幫助!
我們陽光幼兒園多年里一直有一個特色活動,就是從小班到大班每周都會下發(fā)一定的卡,這些卡是用來獎勵孩子的日常表現(xiàn)的,平時的優(yōu)秀表現(xiàn)獎勵藍(lán)卡,比如按時入園的、吃飯認(rèn)真的、課堂積極發(fā)言的、懂禮貌的、樂于助人的等等都有機(jī)會得到一張藍(lán)卡的獎勵,每周的周全勤可以獲得一張橘紅卡的獎勵,每月的月全勤可以獲得一張梅紅卡的獎勵,而平時獲得的藍(lán)卡算是孩子積攢的零錢,是可以隨時找老師對換整錢的,即,四張藍(lán)卡可以兌換一張橘紅卡,四張橘紅卡可以兌換一張梅紅卡。為了讓孩子手里的卡流通起來,也為了鼓勵孩子積極表現(xiàn)努力掙卡,我們園里設(shè)置了“娃娃超市”,當(dāng)孩子的卡積攢到一定程度時,可以到“娃娃超市”兌換小物品,價格不一,比如,一張梅紅卡可以兌換一張小粘貼,兩張梅紅卡可以兌換一塊橡皮,三張梅紅卡可以兌換一個小動物玩具等等,“娃娃超市”的“老板”還會定期更換商品。這個活動還提高了孩子的數(shù)學(xué)對換關(guān)系。
今年我們大班為了讓孩子手里的卡充分活起來,也為了鍛煉孩子的自我推銷能力,組織了“我是小小推銷員”活動,就是每周定期安排幾個孩子準(zhǔn)備2-3樣小物品,或者圖書、或者小玩具、或者文具、或者小掛飾,在班里面向孩子們進(jìn)行推銷,我給每個孩子10分鐘的時間,如果能把自己的商品賣出去,就是推銷成功,反之,就是推銷失敗。算起來,這個活動已經(jīng)進(jìn)行了將近半年的時間了,經(jīng)過不斷的鍛煉,孩子們的語言組織能力大大提升,自我推銷能力也大大提高,還涌現(xiàn)出了不少充滿智慧和商業(yè)頭腦的“推銷高手”,每天的推銷活動更是會出現(xiàn)許多趣事和感動人的事跡發(fā)生。
上周五推銷的是皓皓,小樂相中了皓皓的商品,但手里只有7張梅紅卡了,距離要價10張梅紅卡還差3張,擱在別的孩子身上就只能遺憾地看著被其他小朋友買走了,但小樂太喜歡皓皓的小玩具了,于是跟皓皓商量,先欠著皓皓,因為這周二就是小樂推銷員,她馬上就會有錢還給皓皓,兩人達(dá)成了協(xié)議,交易成功,多么靈活的小樂。
琳琳推銷的是一支巨大的鉛筆,還印著“泰山神筆”字樣,經(jīng)過砍價后,劉韙杞以8張梅紅卡的價格買下了,可是保焱太喜歡這支筆了,既是玩具又可以寫字,于是跟劉韙杞商量,愿意出價10張梅紅卡,于是劉韙杞轉(zhuǎn)手賣給了保焱,轉(zhuǎn)眼掙得2張梅紅卡,好精明啊。
李明澤推銷的是5本圖畫書,包括《幼兒畫報》、《幼兒園》等一些幼兒雜志,10張梅紅卡一本,小樂砍價:“能不能再便宜一點(diǎn)?”李明澤說:“這已經(jīng)是最便宜的價格了,不能降價了”。小樂于是大聲喊道:“哎呀,太貴了,我們都不買了!”轉(zhuǎn)身離開,可是很多小朋友并沒有響應(yīng)小樂,反而覺得價格合適,開始圍著李明澤購買。呵呵,要知道我們小樂可是非常喜歡看書的孩子,每次向媽媽要禮物的時候要的都是書。于是小樂又轉(zhuǎn)回來;“哎呀,要不我也買一本吧?!焙呛?,這一幕特別像我們在街上購物時砍價的過程喔。最后聽到鄒炎說自己的書花了6張梅紅卡,于是我問李明澤,不是不肯降價嗎,為什么賣給鄒炎就可以便宜這么多,李明澤告訴我,已經(jīng)是最后一本了,而且看著鄒炎確實(shí)是特別喜歡,不忍心拒絕她了,多么善良的孩子啊。
窗外雪花飄飄,孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象?!跋卵﹪D,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著,跳著,“老師,你快來看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點(diǎn)頭應(yīng)是,一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺的回到了昨天。
昨天天氣陰暗,早上看了天氣預(yù)報知道天氣要變天,知道要下雪了,心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜,吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛,我快步走向打熱水的地方,打完水回到幼兒園大廳時,我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問我在做什么,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩只小手放在暖氣片上,走到我旁邊時我看到他把兩只小手緊緊地握在一起,“孩子要做什么呢?”一個疑問出現(xiàn)在我的腦海里,“老師,快點(diǎn),把你的手拿過來,我手里面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上,孩子使勁的握著我的手問:“老師,暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,“老師,你等等,我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重復(fù)的動作,有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來,把兩只小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣,看著孩子們跑來跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子,雖然只有5周歲,但他的所作所為就像一個小大人,因為他是家里的老大,他還有個弟弟,平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟,都是他負(fù)責(zé),所以他會比同齡孩子顯老成,做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真,孩子就是這樣,既天真又無邪。人之初,性本善,“感動”在幼兒園里,是經(jīng)常會發(fā)生的事,孩子們的愛心讓我感動,孩子們的天真無邪讓我感動……
在幼兒園中經(jīng)常聽到有的老師說:某某小朋友不許打架,某某小朋友不許爬那么高,不許和小朋友摔跤,不許倒爬滑梯,不許……
殊不知,越是老師禁止的事,孩子越是感興趣,而且還是屢禁屢犯。
以前我也跟其他老師一樣,經(jīng)常對孩子們下不許這樣,不許那樣的“命令”。直到發(fā)生了“爬大門”事件以后,我才對自己的有些做法進(jìn)行了反思和改變。
有一天,課外活動時,小班老師帶著孩子們上廁所,軍軍小朋友趁帶班老師上廁所的時候,爬到了大門上,還一邊爬,一邊高興地喊著:“我爬上來了,我爬上來了?!毕逻叺暮⒆舆€高興地為他喊“加油”。聽到孩子們的歡呼聲,我推門一看,本能的大叫起來:“小心,不許爬大門?!焙⒆觽儽晃业暮奥曊鹱×?,小腦袋一齊轉(zhuǎn)向我,再看軍軍驚慌地差點(diǎn)采空,我被下出了一身冷汗,心提到了嗓子眼兒。趕緊跑過去把軍軍抱了下來,軍軍早已嚇的臉發(fā)黃,低著頭怯怯地說:“老師,我錯了,我再也不爬大門了?!?/p>
這件事雖然過去了,但想想自己當(dāng)時的表現(xiàn),想想孩子們當(dāng)時的表情,再想想軍軍當(dāng)時的驚慌,覺得自己當(dāng)時的確欠冷靜。如果當(dāng)時自己沉住氣,用溫和的語氣把軍軍叫下來,然后再慢慢進(jìn)行教育,說明爬大門的危險性,就不會出現(xiàn)那驚險的一幕了。
那件事過后,我明白了一個道理,作為老師不能一看到孩子們的危險舉動,就不考慮后果對其大喊大叫,而應(yīng)該內(nèi)急外緩,既要保證幼兒的安全,又要考慮到教育效果。還有,在日常活動中不能只考慮到孩子們的安全,而限制他們平時一些喜歡的動作。當(dāng)甜甜高興的嘗試他的新發(fā)明游戲時,我擔(dān)心地說:“甜甜,小心,不許玩危險游戲?!碑?dāng)浩浩往攀登架的高處爬時,我一臉的驚慌,“浩浩,當(dāng)心,不許爬太高。”雖然是好意,但有時也會阻礙孩子挑戰(zhàn)自我的機(jī)會,限制孩子的自主發(fā)展。
作為教師應(yīng)選擇合適的方法鼓勵孩子大膽嘗試,又暗中關(guān)注,讓孩子體會自主探索的快樂。既要想到兒童觀,科學(xué)觀,又要注意自己的言行,遇事要冷靜;既要做幼兒活動的觀察者、適時的指導(dǎo)者、支持者,又要把和藹可親的美好形象留給孩子們。而不是用強(qiáng)制性的語言去命令他們。
數(shù)學(xué)是一門抽象的邏輯思維學(xué)科,在幼兒園里歷來被認(rèn)為是一門課,這是因為孩子的年齡小,形象思維占主要地位,邏輯思維幾乎等于零,幼兒的這個年齡特點(diǎn)給數(shù)學(xué)教育帶來了很大的難度。但是幼兒園的教育包羅萬象,上至天文,下至地理,自然、科學(xué)無處不到,因此,數(shù)學(xué)教育同時又是幼兒園教育的一個重要組成部分,怎樣教好數(shù)學(xué),讓孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),一直是我苦思冥想的問題,本學(xué)期,我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數(shù)學(xué)教育的切入點(diǎn),初見成效,覺得應(yīng)該記下來。
第一,遵循幼兒的思維特點(diǎn),從形象入手教數(shù)學(xué)。
幼兒園的孩子大多3—6歲,思維以形象思維為主導(dǎo),只觀形象的圖片是他們所喜愛的,于是在教孩子們認(rèn)識數(shù)字時,我便選擇了幼兒愛看的動物圖片,以《參觀動物園》為主題,展開教學(xué),我將黑板和教室稍加布置,動物園的場景就有了,孩子們在我的帶領(lǐng)下來到了動物園,看到了一張張直觀形象,色彩斑斕的動物圖片,他們目不轉(zhuǎn)睛,邊看邊數(shù),不一會兒,數(shù)字1—5學(xué)完了,下次孩子們想起可愛的動物圖片,一定會想起數(shù)字寶寶的,你瞧,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是也很有趣嗎?
第二,用孩子們愛玩的特點(diǎn),讓孩子們的手中有一點(diǎn)小玩具,邊玩邊學(xué)。
幼兒學(xué)數(shù)學(xué),手中有操作材料擺弄,邊操作邊學(xué)習(xí),也可以收到良好的預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分合時,讓孩子的手中有雪花片,給孩子自主探索數(shù)的分于合,先還要老師講解,幼兒才能操作,久而久之,孩子們拿到雪花片,便自己開始分合了,細(xì)心的孩子會一個不落地分出數(shù)字的各種分法,比起老師講,孩子看的“填鴨式”教學(xué)要好多了。
第三,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境,讓孩子們愛學(xué)數(shù)學(xué)。
在孩子們的生活環(huán)境中,創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境,從而讓孩子眼所見有數(shù)學(xué),耳所聽有數(shù)學(xué),在長期的潛移默化中,漸漸喜歡數(shù)學(xué),熟悉數(shù)學(xué),提高孩子對數(shù)學(xué)的興趣,有了興趣再學(xué)習(xí),一定會有好的學(xué)習(xí)效果。
我班的墻面上,有孩子們親手制作的活動鐘面,每一個鐘面上的時間都是孩子們自己調(diào)整的,孩子們有他們的時間觀念;有老師精心布置的小火車圖案,在圖上,孩子們可以學(xué)習(xí)序數(shù),正數(shù)和倒數(shù)的本領(lǐng),還可以學(xué)習(xí)相鄰數(shù)等,孩子們?nèi)逡蝗?,指指看看,講講說說,有了這個數(shù)學(xué)的情境,教學(xué)起來更得心應(yīng)手!
第四,將數(shù)學(xué)問題設(shè)置在生動有趣的故事中,讓孩子們邊聽故事邊學(xué)數(shù)學(xué)。
孩子們都是喜歡聽故事的,在教學(xué)中,我將數(shù)學(xué)問題穿插其中,孩子們聽了故事,學(xué)了數(shù)學(xué),激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,幼兒學(xué)得既輕松又愉快。在講《咕咚來了》的故事時,我穿插了以下的數(shù)學(xué)問題:小兔碰到了幾個小動物?誰是第一?誰是第二?……孩子們聽了故事,也復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)和序數(shù)的知識。
總之,找到了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的切入點(diǎn),讓孩子對數(shù)學(xué)有了興趣,數(shù)學(xué)教育也會像音樂、美術(shù)一樣有趣,孩子們會越來越愛數(shù)學(xué)的!
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛,我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹,別人遇到困難時要去關(guān)心他們,去幫助他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù),但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事,卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后,我正在打掃院子,忽然聽到“嗚嗚”的哭聲,我順著哭聲望去,讓我看到了這樣一幕:田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭,李小惠在輕輕扶著她走,走在旁邊的張倩說:“哎呀,那么嬌氣呀!” 小惠氣呼呼的說:“她病了,你怎么能那樣呢!我們應(yīng)該關(guān)心她的,老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了,沒人關(guān)心你,你高興嗎?”聽了孩子們的對話,我很高興,馬上跑過去,詢問了曉曉哭的原因,原來曉曉來到幼兒園后,突然覺得肚子疼,就哭了起來。我馬上送她到衛(wèi)生室看了看,醫(yī)生說她喘岔氣了,一會兒就好了。
送她回來后,孩子們馬上圍了過來,紛紛問:“老師,曉曉怎么了?曉曉怎么了?”看著孩子們著急的樣子,我說:“孩子們,曉曉沒事了,她喘岔氣了。今天小朋友做的很好,能知道關(guān)心同伴了,很好?!辈⒅乇頁P(yáng)了李小惠小朋友,讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到,平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理,雖然當(dāng)時不一定有什么效果,但孩子真正懂得了就會付之于行動,照著去做,同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽,這也是我們做為老師要得到的教育效果。
我問女兒:“你最喜歡哪個幼兒園?”“我最喜歡城里的幼兒園。”女兒說?!耙驗樯??”“因為老師光夸我?!迸畠赫f。聽著女兒的話,我陷入了沉思。
女兒從開始上幼兒園以來,先后上過三所幼兒園。女兒先是在我工作學(xué)校附近的一家幼兒園上小班和中班,這是一所民辦幼兒園。每天,只要一上課,幼兒園總會把門鎖上.至于孩子們在幼兒園都學(xué)啥,家長誰也不知道。后來,聽說另一所幼兒園有蒙氏班,老師教得好。中班一上完,我就把女兒轉(zhuǎn)了過來上蒙氏班。開學(xué)一上課,女兒的老師就打來打電話問:“您的孩子是不是沒上過中班?”“上過中班?!蔽覇枺骸罢玻俊蔽铱茨暮⒆舆B1—10的數(shù)都不認(rèn)識。您還讓她在中班上吧?!焙髞恚谖业囊辉賵猿窒?,老師才同意讓女兒上大班,還讓我平時多輔導(dǎo)女兒。為讓女兒掌握一項特長,我讓女兒在每個星期天到縣城跟著一位老師學(xué)舞蹈。每次,我一接女兒回家,女兒總會笑著說:“爸爸,老師今天表揚(yáng)我了。”
由此,我想到以前聽到的一件事:一天,一位將軍吃飯時發(fā)現(xiàn)菜很咸。于是就把廚師叫來問話:“今天的菜咋這樣咸?”廚師聽完將軍的話后就問將軍:“將軍,你看,現(xiàn)在坑里有一群鴨,你要是能把這群鴨趕走,我就告訴你?!睂④娐牶笕ペs鴨。無論將軍怎樣趕。坑里的鴨還是無動于衷。最后,將軍生氣了,大叫一聲,“苦啊。”鴨們才四處逃竄。廚師見狀笑著說:“將軍,我給您做了十幾年飯了。您從來沒有夸過我,今天,我只是把菜里的鹽放多了,你就批評我。這就像你剛才趕鴨一樣,你“夸”了一聲,鴨才跑的?!睂④娐牭竭@里,才明白了廚師的真正用意。
從以上的事例中,我們不難看出,表揚(yáng)對人的影響。老師們,不要吝嗇您的表揚(yáng),因為您的表揚(yáng),每個孩子都會愛上學(xué)校。也許在你的表揚(yáng)聲中,會出現(xiàn)許多中國的“牛頓 ”。我堅信!
1.要體驗人生,就要把握現(xiàn)實(shí),相信現(xiàn)實(shí)。
2.讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
3.熱心對待工作,真心呵護(hù)幼兒,誠心服務(wù)家長。
4.把愛帶給每位學(xué)生。
5.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗,愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
6.美是一種形式,也是一種價值,更是一種生命的體驗;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。
7.把簡單的事情做徹底,把平凡的事情做經(jīng)典,把每一件小事都做得更精彩。
8.把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養(yǎng)上面,那才是唯一可靠的和保險的辦法。
9.以慈母般的愛心,博得孩子的真心;以高度的責(zé)任心,贏得家長的放心;以藝術(shù)家的匠心,激發(fā)孩子的創(chuàng)新。
10.要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。
11.信賴、尊重,讓每個孩子都有燦爛的微笑!
12.教師面對的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
13.有愛,就會有奇跡!
14.關(guān)愛每一個孩子,他們的成長是我最大的快樂!
15.熱心對待工作,真心呵護(hù)幼兒。
16.勤勤懇懇工作,快快樂樂生活,堂堂正正做人。
17.我要把微笑綻開給孩子,鼓勵傳達(dá)給孩子,關(guān)愛贈送給孩子,讓每個孩子都盡享教育的真愛。
18.綻放微笑為了孩子,鼓勵表揚(yáng)為了孩子,關(guān)懷問候為了孩子,讓每個孩子都盡享教育的真愛。
19.關(guān)愛童心欣賞童趣。
20.用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會孩子。
當(dāng)我們成為一名幼兒老師時,我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題,有哪些幼兒園教育筆記值得借鑒呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為大家精心收集和整理了“幼兒園教育筆記隨筆”,希望能為您提供更多的參考。
我班的xx小朋友個性聽話,上課十分認(rèn)真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時沉默寡言,不愛說話,總喜歡自我一個人靜靜的玩。
我明白這個孩子不善交往,必定會為她的將來產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。問她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并也主動的和別的小朋友一齊玩。
過了一段時間王曉芳小朋友開朗多了,也愛說愛笑了,還交了好幾個小朋友呢。我真替她高興,家長對她的改變也很高興。
吃午飯了,保育員拿來的菜園子,飛揚(yáng)看見了就說:“老師,我不要吃!”“不行??!這天就吃這個,你不吃會肚子餓的!”我邊說邊把一碗圓子放在她面前,她也沒有再說什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了,培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來到我面前說:“我不要了?!笨粗麄儩M臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個蛋球。
個人的飲食習(xí)慣不一樣,在午餐中的表現(xiàn)也不一樣,雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣,像培培與飛揚(yáng),他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對于他們是一個進(jìn)步,以后再鼓勵他們多吃一點(diǎn),也許他們不會很快的愛上這個食物,但我相信,僅過一次又一次的嘗試,孩子不會很厭惡樂,這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會對這個實(shí)物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說實(shí)話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?
高爾基說過:“只有愛孩子的人,才能教育好孩子”。教師是愛的使者,因為“愛”,學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”,昔日的學(xué)生成為了今天的朋友。作為教師,應(yīng)讓愛與微笑永遠(yuǎn)充滿自己的心田,用愛與微笑教書育人,培養(yǎng)好祖國的下一代。
在一次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中,首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的游戲。游戲要求是:鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友,要說出一件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友,要說出一件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的游戲著,并且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們,你們猜,我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什么?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是:“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸,你們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……朋友們是否覺得有點(diǎn)震驚呢?當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時,我也有些驚呆了。原來孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具,也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我,頓時體會到:其實(shí)孩子們時時刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原來自己的一時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為一名教師,應(yīng)該時刻提醒自己:每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時,都應(yīng)該要收拾起自己的壞心情,把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每一個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每一個純真、善良的孩子。
每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說說笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏,誰推人了,誰還不肯睡了,誰又在講話了,誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個,勸著那個,就這樣,那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,一旦睡下了,就失去了講話、活動的自由,所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話,做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事,過了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時小朋友不再那么忙亂。
有時候,當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子,孩子一定會配合老師的工作。
不容爭辯,當(dāng)我們化身為孩子們的老師,我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書寫嗎?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《中班幼兒教育筆記隨筆800字4篇》,供您參考,希望能夠幫助到大家。
我們中班有個小男孩,名叫瑞新。他是個聰明、活潑的小男孩,平時總是嘻嘻呵呵、無憂無慮的??墒?,每當(dāng)老師說:“小朋友,請拿出你的本子來寫一寫數(shù)字1~10好嗎?”這時的瑞新就會怯怯地說:“老師,我不會。”然后就趴在桌子上,用小手玩弄著鉛筆,不知做什么好了。
一次活動間隙,我給了每個小朋友一塊粉筆,讓小朋友在水泥地上練習(xí)寫數(shù)字,我走到瑞新面前時,發(fā)現(xiàn)他寫的數(shù)字2也很好。心想:我何不給他一次單獨(dú)在本子上練寫的機(jī)會呢?于是,我特地給他拿了本子、鉛筆,并拿著他的手寫了一個“2”,讓他照著去寫??墒撬€是不知怎樣下筆,我就將手輕輕的放在他的手上,這次他寫得也還不錯,但當(dāng)我拿開手時,他就又不會了。這讓我感到很奇怪。
為什么老師的手放在他的手上,他就可以寫得很好,我一拿開手,他就不會了呢?我百思不得其解,于是想起請家長幫忙。我就和他的家長取得了聯(lián)系,這才知道他的家長為了讓他早日學(xué)會寫字,總是拿著他得手逼著他寫一寫數(shù)字,他就養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣:拿著我的手,我就寫,要不我就不寫的應(yīng)付性習(xí)慣。經(jīng)過和家長的交流,我終于弄明白了,孩子都具有依賴性、應(yīng)付性,不管是在生活上還是在學(xué)習(xí)上。 我想,要徹底改正其依賴性、應(yīng)付性,就要多鼓勵他,讓他主動的、快樂的去練寫數(shù)字。后來,我就采用多表揚(yáng)鼓勵的方法,在班上說“瑞新是個聰明可愛的孩字,他一定會把數(shù)字寫得很漂亮?!钡燃钚哉Z言,刺激他、鼓勵他。經(jīng)過一次一次鼓勵,他終于轉(zhuǎn)被動為主動,慢慢自覺去多練習(xí)寫數(shù)字了,也愿意試著去寫一些不是很會的數(shù)字了。
有一天,我正在活動室外和早到園的小朋友活動,這時,瑞新手里拿著本子,一臉高興地來到我面前,拽了拽我的衣角說:“老師我會寫數(shù)了,你看我寫了一張紙?!蔽腋吲d地接過瑞新的本子,看了看,字寫得雖然不太工整,但確實(shí)寫了很多。我及時在小朋友面前,大張旗鼓地表揚(yáng)他:“小朋友們要向瑞新學(xué)習(xí)。你們看,瑞新小朋友已經(jīng)學(xué)會主動學(xué)習(xí)了,老師沒有安排,他都在自覺練習(xí)寫數(shù)字了,而且書寫進(jìn)步最快。大家鼓掌鼓勵他繼續(xù)努力!”
經(jīng)過這件事,我明白了一個道理:要求孩子寫數(shù)字,并不是一時就能寫好的,要給孩子循序漸進(jìn)的發(fā)展機(jī)會,要多給孩子以表揚(yáng)鼓勵,建立他們的成長自信,正確引導(dǎo)他們愿學(xué)、樂學(xué),才能保證他們學(xué)會、學(xué)好,提高我們的教育質(zhì)量。
興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感。”在組織活動時,我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時快時慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
當(dāng)今社會,孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二,與自己的父母講話也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。
在星期二的下午我們區(qū)域活動時,我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如:奎瑤給我拿鉛筆來,潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等,針對班級的這種情況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識產(chǎn)生的階段,自我意識產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用,這一時期“自我中心”占了上風(fēng),所以4---5歲的孩子都是從自我出發(fā)來進(jìn)行選擇和活動的,他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無意地以命令式的口氣說話,給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的`精神,我做了以下幾方面的工作:
首先,我在班級更注意從自身做起,避免用命令的口氣對幼兒講話,創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關(guān)懷、愛護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂意幫助你,說話像下命令、別人會討厭你,不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性,隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人?!?/p>
通過一段時間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣,還學(xué)會了更多的禮貌用語,我非常高興。
奕霖是個很聰明的孩子,但是有一點(diǎn),就是不愛喝水。為了她這一點(diǎn),我們想了很多辦法,但是,還是不行。 一次組織喝水時,看著奕霖又端著杯子在發(fā)呆,我故意說:“孩子們,今天我看一看誰把杯子里的水都喝光了,老師就獎勵她一個喜洋洋的小粘貼。記得哦!是全喝完才能得到的!”孩子們一聽,特別高興,一會兒就把一杯水喝完了,走到我跟前要獎勵,這時我偷偷的看奕霖,只見她呆呆的看著領(lǐng)獎勵的孩子在歡呼雀躍,我隨機(jī)提高了嗓門說:“全喝完水的小朋友才有獎勵哦……”!聽到我的話,奕霖轉(zhuǎn)過頭看著我,看得出她已經(jīng)有點(diǎn)著急了,我走到她跟前悄悄的對她說:“奕霖,你如果喝完這一杯水,老師獎勵你兩個粘貼,這可是咱倆的秘密呀!別告訴其他的小朋友”!奕霖點(diǎn)點(diǎn)頭看了看杯子里的水,好象有點(diǎn)心動了!過了一會兒,我又偷偷的向她使了個眼神,她也會意的笑了笑。不一會兒,奕霖就把水喝完了。 根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),從小班開始培養(yǎng)孩子們,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,不單單是說教,給予不同的孩子,不同的引導(dǎo),因材施教,總會有一種辦法,漸漸的改掉孩子的不良習(xí)慣!
當(dāng)我們作為一名幼兒教師時,我們應(yīng)該常常對幼兒行為進(jìn)行觀察分析,而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升,怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢?下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教育教學(xué)筆記,歡迎您參考,希望對您有所助益!
孩子的愛是純真的,孩子的愛是無暇的。有時似絲絲春雨,滋潤著你的心田;有時似縷縷陽光,溫暖著你的心底。作為一名幼兒教師,成天圍繞在孩子們中間,吃飯、睡覺、穿衣服、上廁所……幾乎形影不離。時間久了,孩子們對你就會有一種媽媽的依戀。如果有一天見不到你的影子,他們會千百次的追問別的老師。就像一群雞寶寶找不到媽媽一樣,那種感覺。
前天,我因病請了一天的假。入園后,孩子們沒有發(fā)現(xiàn)我的蹤影,急急地各室搜尋一遍,未果,便跑去問跟我同班的劉老師。劉老師告訴孩子們“你們徐老師病了,在家打吊瓶”。聽到老師病了,孩子們更是著急了?!袄蠋煵〉闹夭恢?她什么時候能來?她打針疼不疼?劉老師,您打電話問問我們徐老師怎么樣……”孩子們一個個像熱鍋上的螞蟻。劉老師被糾纏得束手無策,無奈之下只好撥通了我的電話。電話里聽到孩子們誠摯的問候,電話這頭的我感動的眼淚奪眶而出,聲音都有些哽咽。我安慰孩子們:“明天我就去幼兒園?!甭牭轿业穆曇簦⒆觽兡穷w不安的心總算放了下來。
第二天,我剛到園,小班的孩子們“呼啦”一下圍了上來。“老師來了!”那股熱情勁就像久別的人見到老朋友,每個人的臉上都洋溢著開心的笑容。我用手輕輕的撫摸著每一個小腦袋,讓孩子們也感受到愛的回報?;顫姷膲粞┬∨笥堰€在我的臉上輕輕的親了一下,這給了我意外的驚喜。當(dāng)時在孩子們的包圍中,我有一種莫名的幸福感。
孩子的愛有一種神奇的力量,它能夠激起我們工作的積極性,甚至使你忘記疲勞,忘掉病痛。
常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩,但是有一個令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時,我剛說個開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。
這天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去。”但是全班小朋友并不聽他的話,一齊涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動,先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:此刻請金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁此機(jī)會對他說:“你一個人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。透過這件事后,他的“毛病”好了許多。
針對各個孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
每天午睡總讓我感到頭疼,孩子們嘻嘻哈哈,說說笑笑:如廁的如廁,脫衣服的脫衣服,賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏,誰推人了,誰還不肯睡了,誰又在講話了,誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個,勸著那個,就這樣,那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來,一旦睡下了,就失去了講話、活動的自由,所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話,做完自己想做的事。于是,我告訴孩子們,以后,老師在午睡前五分鐘會提醒大家,小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事,過了這五分鐘,小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒,到了午睡時小朋友不再那么忙亂。
有時候,當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候,不妨反思一下自己是否理解了孩子,滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子,孩子一定會配合老師的工作。
新學(xué)期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境,同時讓新生和老生更快的融入到一齊,第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動,大部分時間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。
一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園務(wù)必要進(jìn)行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的了解與適應(yīng)。透過一周的適應(yīng),我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒,出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時間展示出自我的閃光點(diǎn),我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn),放大他們的閃光點(diǎn)。
一向以來我都堅持讓孩子歡樂、自由的發(fā)展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。
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