青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件(系列9篇)

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教師要以教案為綱把握課堂教學(xué)的重點和難點。編輯為大家精心搜集整理了這篇“青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件”的內(nèi)容，如果您對我們的內(nèi)容感興趣歡迎您收藏并關(guān)注我們的網(wǎng)站！

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇1

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，數(shù)學(xué) - 3的認(rèn)識。

2.使學(xué)生知道3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較3以內(nèi)數(shù)的大小，掌握3的組成。

3.結(jié)合插圖使學(xué)生知道尊敬工人。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3的主題畫掛圖、絨板、計數(shù)器、小棒、點子圖、方木塊、1和2的`數(shù)字卡片，2和3的組成。學(xué)生準(zhǔn)備3根小棒，1、2、3的點子圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：

"這是幾?"

"2和1比，準(zhǔn)大?2大于幾?"

2.教師出示用點子圖表示的數(shù)的組成卡片。

提問："1和1組成幾?"讓學(xué)生舉點子圖。

二、新課

1.數(shù)數(shù)量是3的物體。

(l)出示主題畫掛圖或讓學(xué)生看教科書第9頁工人生產(chǎn)電視機(jī)的一面。給學(xué)生一點時間，讓學(xué)生認(rèn)真看圖。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么?你們喜歡看電視嗎?"

"圖上有幾位工人阿姨在生產(chǎn)電視機(jī)?"

"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3?"

(2)學(xué)生操作。

提問;"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學(xué)生拿出以后，教師給予肯定，讓學(xué)生把小棒放在桌子上。

教師出示絨板，上面貼好一個三角形，告訴學(xué)生這個圖形叫三角形。提問：

"誰能用小棒擺出一個三角形?"讓學(xué)生動手?jǐn)[。如果有的學(xué)生有困難，教師可以幫助學(xué)生擺。

"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒?"

教師：剛才我們認(rèn)真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機(jī);又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學(xué)習(xí)3，板書"3"。

2.認(rèn)數(shù)字3。

教師手指黑板上的3字，提問：

"誰認(rèn)識這是幾?"

"我們一起來看看3的字形像什么?"老師指出3的字形像耳朵。

領(lǐng)讀兩遍3字。

3.教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的數(shù)序。

①出示計數(shù)器。教師邊說邊在計數(shù)器上撥珠，先撥兩個珠子，再撥一個珠子，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué) - 3的認(rèn)識》。提問：

"先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子?"

"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子?"

"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子?"

②學(xué)生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒?請一名學(xué)生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒?"

③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖，先貼1個點子，提問：

"這是幾個點子?"學(xué)生回答后，教師在1個點子的圖的下面寫1。

再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3。

教師：現(xiàn)在這3個數(shù)排好隊了，請一個小朋友按順序把這3個數(shù)讀一讀。再提問：

"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個數(shù)是幾? 2添上幾是3?"

"3的前面一個數(shù)是幾? 3去掉幾個是2?"

4.比較2和3的大小。

①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊?"板書："3 2"

"3和2比，誰大?"

教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3，邊說邊寫出"3>2"。提問：

"這個式子表示3大于幾?"學(xué)生回答后，教師指出這個式子就讀作3大于2。帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍。

②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊呢?"板書："2 3"。

"2和3比，是2比3大還是2比3小?"

教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號，尖的一邊對著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個"

5.3的組成。

讓學(xué)生擺出3根小棒。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎?"學(xué)生動手分，教師注意巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關(guān)系。

"說一說你是怎樣分的?"當(dāng)學(xué)生回答左邊擺2根右邊擺1根時，教師板書"2 1";當(dāng)學(xué)生回答左邊擺1根右邊擺2根時，教師板書"1 2"。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時把前面板書寫成和。

領(lǐng)讀，3可以分成2和1，2和1組成3。

領(lǐng)讀，3可以分成1和2，1和2組成3。

6.寫數(shù)字3。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。

帶領(lǐng)學(xué)生照著黑板上的"3"字書空兩遍。

讓學(xué)生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。

讓學(xué)生在教科書的寫數(shù)字練習(xí)格里練習(xí)寫3。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)二的第1、2題。教師可以先讓學(xué)生看著貓圖，然后問學(xué)生：圖里畫了幾只小貓?學(xué)生回答以后，再讓學(xué)生在圖下面的括號里寫1。第2題可以先讓學(xué)生自己想每個括號里應(yīng)該填幾，再集體訂正。第2題的教學(xué)方法可以參考第及題的做法

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇2

第一單元圖形的變換

教學(xué)內(nèi)容：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲

教材分析：本單元教學(xué)內(nèi)容包括：軸對稱、旋轉(zhuǎn)、欣賞設(shè)計和一節(jié)數(shù)學(xué)游戲“設(shè)計鑲嵌圖案。內(nèi)容安排是學(xué)生在二年級已經(jīng)初步感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識了軸對稱圖形，也能砸方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上話出一個軸對稱圖形和化成一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。教材先設(shè)計了話對稱軸，觀察軸對稱圖形的特征和畫出一個軸對稱圖形的另一半的活動，加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識，從而在學(xué)生擁有的紙上基礎(chǔ)上探索新知識；再聯(lián)系具體情境，讓學(xué)生觀察鐘表的指針好風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的過程，分別認(rèn)識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上吧簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°；教材不僅設(shè)計了看一看、畫一畫、剪一剪等操作活動，還設(shè)計了讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測和推理探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

活動主題：《圖形的變換》活動主題二：《圖案設(shè)計》活動主題三：《數(shù)學(xué)欣賞》

三維目標(biāo)：

1知識和技能：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

2過程與方法：在經(jīng)歷圖案變換的認(rèn)知和探究過程，感知圖形變換的現(xiàn)象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。

3情感、態(tài)度和價值觀：結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。教法和學(xué)法：在教學(xué)中要切實組織好學(xué)生的課堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造充分的進(jìn)行探索的時間和空間，人每個學(xué)生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學(xué)生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。

教學(xué)重點、難點：在操作中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

準(zhǔn)備教具：

1、掛圖；

2、方格紙；

3、七巧板；

4、作圖工具

授課時數(shù)：四課時

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇3

一、班級學(xué)生情況分析

任教班級一年級 班學(xué)生人數(shù)人

基本情況

分 析全班學(xué)生剛進(jìn)校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。

認(rèn) 知

能 力學(xué)生的程度不一，有的孩子提前上學(xué)前班，對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ)，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗；而有的學(xué)生，沒有上過學(xué)前班，對于數(shù)字和數(shù)學(xué)語言是一個比較陌生的認(rèn)識，學(xué)生的程度深淺不一。

學(xué)習(xí)態(tài)度

及習(xí)慣每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。

培養(yǎng)目標(biāo)在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

其他

本學(xué)期我要狠抓學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。并且，注意學(xué)生各方面的安全，培養(yǎng)形象思維能力。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、認(rèn)識家庭、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會、了解自然。使學(xué)生能觀察、體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。

密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串；提出一系列的問題，形成“問題串”。根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學(xué)生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨(dú)立的問題；也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強(qiáng)化基本數(shù)學(xué)思想方法的作用，擴(kuò)大教與學(xué)的空間，如“20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法”單元；二是減少欄目設(shè)置，構(gòu)建了簡單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標(biāo)有紅色圓點的一般是需要學(xué)生合作探索、非常規(guī)性問題，標(biāo)有綠色圓點的是讓學(xué)生獨(dú)立常識解決的問題?！白灾骶毩?xí)”板塊，是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識、技能，是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力和應(yīng)用意識。“回顧整理”板塊，是讓學(xué)生自主的對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、整理與深化?！拔覍W(xué)會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與評價。本教材打破過去過于嚴(yán)格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進(jìn)花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運(yùn)動會、我換牙了、雪山樂園。

教材重點：在具體的情境中能熟練的認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序；建立初步的空間觀念；能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類。

教材難點：體會20以內(nèi)加減法的意義，能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法；初步形成空間觀念；經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)中要有計劃、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)題要精選，不搞機(jī)械重復(fù)；練習(xí)形式要豐富多彩，能吸引學(xué)生；練習(xí)過程中要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發(fā)展每一個學(xué)生的智力潛能，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展；另外練習(xí)一定要強(qiáng)調(diào)高效率。

3、根據(jù)學(xué)生實際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材

本冊新教材與以往的教材又有所不同，一打開書一幅色彩鮮明的開學(xué)圖呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，內(nèi)容豐富的海底世界，讓學(xué)生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程，展示自己已有的經(jīng)驗，為學(xué)新知識打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學(xué)就在身邊。學(xué)習(xí)這課時，我會組織學(xué)生有條理地觀察，按照“整體到部分再到整體”，并且引導(dǎo)學(xué)生說一說，說的時候也要注意條理性，并且有意識地使用圓點來表示數(shù)字，使用“上下左右”等方位詞語，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，形成連貫性。本冊書突出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。如：第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》中信息窗2，圖中的主信息是教師和學(xué)生做老鷹捉小雞的游戲，副信息是幾個同學(xué)在操場上跑步，遠(yuǎn)處的綠地里還插著標(biāo)有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學(xué)排第幾？”在教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學(xué)生有困難，我就來提出。圖中的隱性問題，要由學(xué)生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾？”等等。我還會重視 “合與分” 的教學(xué)，結(jié)合具體的實物和習(xí)題的聯(lián)系，讓學(xué)生感受數(shù)字的意義。再如，本冊教材中的“聰明小屋”，背后蘊(yùn)涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學(xué)的方式。對一些掌握了基礎(chǔ)知識后，具備了一定的解決問題的能力的學(xué)生，我會放手讓他們獨(dú)立解決，提高部分學(xué)生的實際應(yīng)用能力，激發(fā)他們熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。我還會大膽放手，讓學(xué)生通過操作、觀察、分析、獨(dú)立探索出各自的計算方法，然后展示、交流各自的成果，使算法的多樣和學(xué)習(xí)的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇4

總復(fù)習(xí)單元分析

教材分析：

總復(fù)習(xí)是對全冊所學(xué)內(nèi)容的全面回顧、整理與提升。通過復(fù)習(xí)，系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識，進(jìn)一步加深對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的理解，使所學(xué)知識更加系統(tǒng)，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建合理的知識體系，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，整個復(fù)習(xí)分兩部分。第一部分是回顧整理，第二部分是綜合練習(xí)。本單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容包括：正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，粉飾的加減法，根據(jù)方形和距離確定物體的位置，長風(fēng)體和正方體，復(fù)式統(tǒng)計圖和可能性的大小。

教學(xué)目標(biāo)：

1.系統(tǒng)、全面地復(fù)習(xí)和整理本學(xué)期所學(xué)知識，使所學(xué)知識更加系統(tǒng)，進(jìn)而形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系。在整理復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.經(jīng)歷回顧整理的過程，學(xué)習(xí)掌握整理的方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高歸納、整理和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3.在整理復(fù)習(xí)過程中，評價與反思自己在本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：

深化對所學(xué)知識的理解，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)難點：

提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

課時安排：（六課時）

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時

分?jǐn)?shù)加減法1課時

認(rèn)識正負(fù)數(shù)1課時

長方體和正方體1課時

方向與位置1課時

統(tǒng)計與可能性1課時

第一課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P119一1212頁綜合復(fù)習(xí)的第1一4題。

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和有關(guān)概念，使學(xué)生能正確熟練地進(jìn)行約分和通分。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點：

正確理解分?jǐn)?shù)的意義。

復(fù)習(xí)難點：

確熟練地進(jìn)行約分和通分。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、

1、分?jǐn)?shù)的意義。

（1）5/7這個分?jǐn)?shù)表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（），有（）個這樣的單位。

（2）討論：單位l與分?jǐn)?shù)單位有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？

（3）例如：一段鋼筋長5米，平均截成6段，每段鋼筋是多少米？每段鋼筋是全長的幾分之幾？

指名回答應(yīng)如何列式計算？說說單位l與分?jǐn)?shù)單位有什么區(qū)別與聯(lián)系，單位1不僅表示一個物體，一個計量單位，還可以表示許多物體組成的整體。分?jǐn)?shù)單位是表示把單位1平均分成若干份，其中1份的數(shù)。表示求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，也是表示兩個量的關(guān)系。

2、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

（）9＝

小結(jié)：被除數(shù)除數(shù)＝用字母表ab＝（b0）

3、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

用直線上的點表示下面各題，課本第121頁的第（5）題，要求學(xué)生把假分?jǐn)?shù)寫在直線上方，真分?jǐn)?shù)寫在直線下方。從圖中清楚地看出真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系。真分?jǐn)?shù)＜l假分?jǐn)?shù)1

二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

l、口答：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

什么是約分？什么是通分？什么叫最簡分?jǐn)?shù)？

2、做P121頁的第（3）題。

3、假分?jǐn)?shù)、整數(shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化。

說一說假分?jǐn)?shù)怎樣化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)？帶分?jǐn)?shù)怎樣化成假分?jǐn)?shù)？

小結(jié)：約分、通分都是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。比較分?jǐn)?shù)的大小除了用同分母、同分子比較方法外，還可以靈活地使用，以1為標(biāo)準(zhǔn)，以中介分?jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)等方法進(jìn)行比較。

三、綜合練習(xí)：

1、在括號里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。

2125米＝（）千米80分＝（）小時

1米40厘米＝（）米4050千克＝（）噸

2小時20分＝（）小時76分米＝（）米

2、填空

（）的分?jǐn)?shù)，叫做最簡分?jǐn)?shù)．

一個最簡分?jǐn)?shù)，它的分子和分母的積是24，這個分?jǐn)?shù)是（）或（）

分母是8的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是（）．

分母是5的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是（）

通分時選用的公分母一般是原來幾個分母的（）

分子和分母都是合數(shù)的分?jǐn)?shù)，（）最簡分?jǐn)?shù)．

兩個分?jǐn)?shù)通分后的新分母是原來兩個分母的乘積．原來的兩個分母一定（）．①都是質(zhì)數(shù)③是相鄰的自然數(shù)③是互質(zhì)數(shù)

一個最簡真分?jǐn)?shù)，分子與分母的和是15，這樣的分?jǐn)?shù)一共有（）

四、總結(jié)：通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材121頁1、2、3題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第二課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

P122頁綜合練習(xí)511題

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加減法的意義和計算法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的計算，正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的應(yīng)用題。能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡便運(yùn)算。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點：

正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算，并能進(jìn)行簡算。

復(fù)習(xí)難點：

進(jìn)行簡算。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、分?jǐn)?shù)加減法的意義和法則

1、說說下列算式表示的意義。

7/83/87/13+7/131-2/7

分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。

2、算P122頁的第5題。說一說同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)加減法各應(yīng)注意什么？指名板演，其余做在本子上，集體講評。

3、師生共同小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，計算結(jié)果能約分要約分，是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)。異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)法則計算。如果被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減，退1化成假分?jǐn)?shù)再減。

二、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

1、說一說分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣規(guī)定的，再計算下面的練習(xí)：

1/15+4/15+7/151-2/9-5/95/6-（1/2-1/3）

2、小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，沒有括號的從左到右依次計算，有括號的要先算括號內(nèi)的運(yùn)算。

三、用簡便方法計算

1、用簡便方法計算下面各題：

7/8+5/12+1/811/12-（1/12+1/6）

2、師生共同小結(jié)：加法的交換律、結(jié)合律、減法的性質(zhì)，可以使計算簡便，在計算中要注意應(yīng)用，提高計算技巧，做到正確、合理、靈活、迅速獨(dú)

立練習(xí)后指名反饋，說說你是怎樣看出能簡便計算的。

3、解方程：X+1/6=3/4X-7/15=2/5

四、教師小結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7、8題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第三課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

認(rèn)識正負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會正負(fù)數(shù)的意義。會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

教學(xué)重點：

加深理解正、負(fù)數(shù)的意義，應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量。

教學(xué)難點：

了解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、課前復(fù)習(xí)：

1、南北位兩個相反的方向，如果-8米表示一個物體向南移動8米，那么+7米表示（），物體在原地不動記作（），如果A點有一個物體，向南移動了4米，記作（），又向北移動4米，那么他現(xiàn)在的位置在（）。

2、某日黃山傍晚的氣溫從中午的零上2攝氏度下降到7攝氏度，這天黃山傍晚的氣溫是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

1、通過記錄相反意義的數(shù)量，進(jìn)一步了解負(fù)數(shù)的意義

（1）師：生活中也有很多意義相反的量，老師這兒還有幾組意義相反的量，你們想不想聽？那就是邊聽邊把它們記錄在這張表格中。（出示記錄表）記錄的時候你可以選擇自己喜歡的方式，

（2）依次出示三句話，學(xué)生記錄。

①吐魯番盆地低于海平面155米，珠穆朗瑪峰搞出海平面8844.43米；

②答對得10分，答錯扣10分；

③助民超市，三月份賺了16900元，四月份虧了127元，五月份賺了15200元。

④小明媽媽到銀行存入800元，小紅媽媽到銀行取出200元；

2、反饋學(xué)生記錄情況，集體討論。（展示學(xué)生作品）

3、讓我們再來讀幾個正負(fù)數(shù)。（出示：+100、-75、-1.8、38）這個38前面怎么沒有符號？你認(rèn)為它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？為了簡便正數(shù)前可以不寫正號。誰能來說幾個正負(fù)數(shù)？（生：）

說得完嗎？說不完怎么辦？（板書：）誰再來說幾個負(fù)數(shù)？（生：）說得完嗎？（板書：）正數(shù)前的正號可以省略不寫，那么負(fù)數(shù)前的負(fù)號可以去掉嗎？為什么？

4、正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

師：現(xiàn)在黑板上有很多的數(shù)，我們來給它們分分類好嗎？誰能用一個圈把所有的正數(shù)圈出來，再用一個圈把所有的負(fù)數(shù)圈出來。（生圈）（注意：要把省略號也圈進(jìn)去）0表示什么呢？（生：0是分界點）那0屬于正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？（出示：所有的正數(shù)都比0大，所有的負(fù)數(shù)都比0小，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)）

三、借助實例，解釋應(yīng)用

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉例：請同學(xué)們回憶一下，生活中你還曾經(jīng)在哪見過正負(fù)數(shù)？（生舉例：）

（二）重點討論

1、做112頁4題。

2、下圖每格表示1米，小華剛開始的位置在0處。

A小華從0點向東行5米，表示為+5，那么從0點向西行3米，表示為（）米。

B如果小華的位置是+7米，說明他是向（）行（）米。

C如果小華的位置是-8米，說明他是向（）行（）米。

3、劉翔在第十屆世界田徑錦標(biāo)賽半決賽中，110米欄的成績是13.42秒，當(dāng)時賽場風(fēng)速為每秒-0.4米。

討論：風(fēng)速怎么會有負(fù)的呢？（請兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的）

師：如果風(fēng)速是+0.4米，又是什么意思呢？（再請學(xué)生表演）

四、總結(jié)：生活中有更多的負(fù)數(shù)等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，只要同學(xué)們細(xì)心觀察，一定會用我們所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題！

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

空間與圖形方向與位置

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識根據(jù)數(shù)對確定位置、根據(jù)方向和距離確定位置、看簡單的平面圖、根據(jù)方向和位置描繪簡單的線路圖。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生主體意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識和實踐能力。

教學(xué)過程

一、回憶舊知查漏補(bǔ)缺

1．自我整理：讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)知識，獨(dú)立整理所學(xué)知識，列出知識提綱，以備組內(nèi)交流。

2．組內(nèi)交流，教師注意傾聽及時了解學(xué)生對知識的掌握情況。

3．組間交流。注意引導(dǎo)學(xué)生將知識點進(jìn)行梳理。

二、綜合練習(xí)鞏固深化

1、讀圖

引導(dǎo)學(xué)生閱讀平面圖，分清方向和各個場所的大體位置。

2、復(fù)習(xí)數(shù)對

（1）用數(shù)對表示它們的位置：少年宮圖書館照相館

（2）總結(jié)反思：用數(shù)對表示位置要注意什么問題？

（3）同桌進(jìn)行寫數(shù)對，找位置的游戲。

3、復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定位置

（1）圖書館在少年宮的偏方向。

（2）少年宮在王明家的偏方向。

（3）總結(jié)反思：根據(jù)方向和距離確定位置要注意什么問題？

（4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。）

提的問題可以有：

集貿(mào)市場在王明家的偏方向。

集貿(mào)市場在少年宮的偏方向。

圖書館在照相館的偏方向。

4、復(fù)習(xí)用方向和距離描述線路圖

（1）王明從家到圖書館可以怎樣走？

（2）王明從家到游泳館怎樣走？

（3）用方向和距離描述線路圖要注意什么問題？

（4）學(xué)生自己提出問題并解決。（根據(jù)學(xué)生掌握情況，把握練習(xí)量。）

提的問題可以有：從圖書館到少年宮怎樣走？從少年宮到游泳館怎樣走？

從照相館到少年宮怎樣走？從王明家到集貿(mào)市場怎樣走？

三、聯(lián)系實際靈活運(yùn)用

1、出示在方格紙上的學(xué)校平面圖

（1）先想象學(xué)校各個建筑物的位置，在用所學(xué)知識提出問題。

（2）對學(xué)校的布局進(jìn)行設(shè)計。

2、做綜合練習(xí)１８題

四、總結(jié)：通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材122頁7題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第五課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

長方體與正方體

復(fù)習(xí)要求：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握長方體和正方體的特征，理解表面積、體積和容積的概念，能正確、靈活地運(yùn)用長方體和正方體的表面積、體積計算公式解決實際計算問題。在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對已學(xué)知識的歸納概括能力，使數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實的復(fù)習(xí)態(tài)度。

復(fù)習(xí)重點：

掌握長方體和正方體的特征及表面積、體積計算公式。

復(fù)習(xí)難點：

靈活運(yùn)用長方體和正方體的表面積、體積計算公式解決實際計算問題。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

多媒體課件一套。

復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)長方體和正方體的概念

1、說一說長方體和正方體有什么相同點和不同？板書：6個面12條棱8個頂點，長方體相對的兩個面相等分3組，每組4條棱相等長、寬、高

正方體都相等都相等棱長

2、什么叫做長、正方體的表面積、體積？長方體、正方體表面積、體積怎樣求？用字母公式表示出來。

3、容積和體積有什么關(guān)系？它們的單位有什么？相鄰兩個單位的進(jìn)率是多少？

35立方厘米=（）立方分米2.06立方米＝（）立方分米

0.24立方分米＝（）升＝（）毫升

二、長方體和正方體表面積、體積的實際應(yīng)用

1、把一條長60厘米的鐵絲焊成一個正方體模型，這個正方體的表面積是多少？體積是多少？

這道題關(guān)鍵是已知棱長總和，求每條棱的長度。然后再求表面積和體積。

2、某校用石灰粉刷教室的四壁和頂棚、室內(nèi)長8米，寬6米、高4米，扣除門窗15平方米。如果每平方米用石灰0．25千克，共用多少千克石灰？

這道題是表面積求重量的問題，關(guān)鍵是先要判斷，求幾個面的面積總和（五個面）最后再求重量。

3、一個糧倉，里面長20米，寬12米，如果存放的稻谷高3．5米，一升稻谷的重量是0．78千克，這個糧倉存放的稻谷多少噸？

這道題是容積求重量的問題，求容積先求體積，再換算成容積，最后求重量。

4、一個鐵油箱，長和寬都是25厘米，高40厘米。做這個油箱至少用鐵皮多少平方分米？能裝汽油多少千克？（每升汽油重0.82千克）

這道題前半題是求油箱的表面積，后半題是先求容積，再求重量。學(xué)生往往做成表面積求重量，要提醒學(xué)生認(rèn)真審題。注意單位的換算。

三、全課總結(jié)：

長、正方體表面積和體積的計算，在實際中應(yīng)用較廣，在解題時要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，弄清是求表面積，還是求體積的問題，如果是求表面積的問題，還要弄清求幾個面。在求積時注意單位換算。

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材123頁13、14題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

第六課時

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖和可能性

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過對統(tǒng)計知識和可能性的整理與復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖、可能性的應(yīng)用有更深的理解，建構(gòu)一個系統(tǒng)的、全面的統(tǒng)計知識體系。在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)過程：

一、情境中回顧，明確目標(biāo)

二、解決問題，系統(tǒng)構(gòu)建

（一）調(diào)查搜集數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)制作調(diào)查表

1、獨(dú)立思考。

談話：如果你是活動組織者，要決定活動內(nèi)容你打算先做什么？

2、班內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生回顧調(diào)查表的制作方法及注意的問題。）

3、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。

4、回顧整理數(shù)據(jù)應(yīng)該注意什么的問題？

（二）通過制圖，復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

1、獨(dú)立思考。

2、班內(nèi)交流。

3、比較辨析。

4、解決問題。

談話：觀察統(tǒng)計圖，你認(rèn)為選擇哪項活動合適？說說你的理由和建議。

5、整理關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。

（三）通過讀圖，復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

1、獨(dú)立思考。

2、班內(nèi)交流：觀察復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你對兩位同學(xué)的體溫有什么建議？

3、整理關(guān)于復(fù)式折線統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。

談話：通過復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，你又有了什么樣的認(rèn)識？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖，明確復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用。）

（四）學(xué)生回憶，怎樣用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

三、拓展練習(xí)，發(fā)展提高

1、獨(dú)立制作統(tǒng)計圖。

你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)完成下面的統(tǒng)計圖嗎？（出示未完成的第二實驗小學(xué)對20xx年入學(xué)學(xué)生五年中每年的平均身高變化統(tǒng)計圖。）

2、班內(nèi)交流。

談話：誰來展示一下你制作的統(tǒng)計圖？說出為什么用復(fù)式折線統(tǒng)計圖的理由。

3、擲飛標(biāo)游戲。

（1）飛標(biāo)擲向哪種顏色區(qū)域的可能性最大？是幾分之幾？

（2）飛標(biāo)擲向哪種顏色區(qū)域的可能性最??？是幾分之幾？

（3）飛標(biāo)擲向哪兩種顏色區(qū)域的可能性同樣大？是幾分之幾？

4、砸金蛋游戲。

（1）在不知情的情況下，砸到鋼筆，書包的可能性分別由多大？

（2）在不知情的情況下，砸不到獎的可能性是多少？

（3）有兩個人依次砸蛋，誰先砸中鋼筆誰算贏，你認(rèn)為公平嗎？

四、總結(jié)全課，系統(tǒng)整理

談話：同學(xué)們，通過復(fù)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計圖和可能性，你有什么新的收獲？

作業(yè)設(shè)計：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：教材123頁13、14題

2、拓展作業(yè)：同步練習(xí)的部分題

課后反思：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

有關(guān)圖形與拼組、對稱知識的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

談話：同學(xué)們，通過幾節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們不僅去參觀了不少精彩的比賽，而且也對之前學(xué)過的知識進(jìn)行了回顧和整理?，F(xiàn)在，再來看這幅圖的中間部分，看看圖上還告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？[出示情境圖中間的足球場部分]

二、復(fù)習(xí)圖形與拼組，以及對稱知識：

1.運(yùn)動場是由什么圖形組成的？

（運(yùn)動場是由一個長方形和兩個半圓組成的。）

2.這學(xué)期我們都認(rèn)識了哪些圖形？

3.教師出示圖形，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。

4.（出示：長方形和正方形）想一想：它們分別具有什么特點？

5.你能在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形嗎？

6.在紙上畫出長方形和正方形，并與你的同位說一說它們的特點。

（強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生親自動手畫一畫，說一說，同時加強(qiáng)學(xué)生間的互相合作。）

7.一起來說一說長方形具有什么樣的特點？正方形具有什么樣的特點？

8.圖上還告訴我們足球場的左右兩個半場是對稱的，怎樣就算是對稱？

9.在我們的生活中，對稱現(xiàn)象到處存在，能不能舉幾個對稱現(xiàn)象的例子？

（教師可以聯(lián)系教室的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實地的觀察，幫助他們更好地理解與運(yùn)用所學(xué)知識。）

[設(shè)計意圖]這部分知識的復(fù)習(xí)最好讓學(xué)生通過動手操作來進(jìn)行。通過折一折、畫一畫、剪一剪、拼一拼、做一做等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，在此基礎(chǔ)上，學(xué)會與別人交流合作，這樣既扎實有效地鞏固了所學(xué)的知識，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三、鞏固練習(xí)：

1.綜合練習(xí)第9題，說說每種色塊各是幾邊形。

2.綜合練習(xí)第14題，按照要求完成。

與你的同位交流一下，看看你們剪出的圖形一樣嗎？

3.綜合練習(xí)第15題，說說圖中哪些事物是對稱的？

把對稱的部分涂上相同的你喜歡的顏色。

[設(shè)計意圖]必要的練習(xí)對于學(xué)生掌握所學(xué)知識，及時鞏固運(yùn)用是很有幫助的。在進(jìn)行書上練習(xí)的基礎(chǔ)上，可以再增加相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。

四、課堂小結(jié)：

今天，我們一起運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識解決了這么多問題，大家可真了不起。看來我們的生活中有不少數(shù)學(xué)問題，希望大家遇到問題時，要開動腦筋，多想想辦法，從中你會獲得很多快樂的。

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

課后反思：

這部分的知識比較簡單，采用動手操作的方法也利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，上課的時候?qū)W生也比較感興趣，因此復(fù)習(xí)的效果來看，學(xué)生掌握的情況還是不錯的。只是有些學(xué)生雖然理解了長方形、正方形的特點，但是卻說不出來，應(yīng)該有意識地加強(qiáng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力的訓(xùn)練。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過自學(xué)，了解我國的傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法;使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算。

2、過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認(rèn)識算盤、計算器，計算器的使用

教學(xué)難點：

利用計算器進(jìn)行計算

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入(3分)

計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。

二、自主學(xué)習(xí)(5分)

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁。

(1)了解計算工具的發(fā)展史。

(2)認(rèn)識算盤。算盤上的每一檔代表一個數(shù)位。我們選定一檔作個位(做個記號)，從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時，表示算盤上沒有數(shù)。計數(shù)時要撥主靠梁。一個下珠表示1，一個上珠表示5。在十位、百位、千位、萬位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬，“0”用空檔表示。

(3)計算器的認(rèn)識。找學(xué)生說一說你知道計算器有哪些功能鍵?

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例1。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁例2。

5、學(xué)生匯報交流。

6、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。

三、自主練習(xí)(8分)

師：通過剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識，下面我們來進(jìn)行自主練習(xí)，看誰把今天的知識學(xué)的，最棒!

1、用計算器計算。

55846+7646=13027-8934=66280×23=

6908×37=111111111÷9=395412+10589=

2、小組匯報。(抽簽匯報，可以選擇口頭展示或黑板展示等)

3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。

四、當(dāng)堂檢測(發(fā)試卷)

師：同學(xué)們，我們再接再厲，用的成績來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!

五、評價總結(jié)(4分)

1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計正確率;

2、小組匯報完成情況。

3、教師總結(jié)錯題的類型，再次精講。

4、學(xué)生談收獲和自我評價。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇7

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊“拔河比賽”教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)大于號、小于號和等號，會比較大小。教學(xué)目標(biāo)：

正確認(rèn)識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學(xué)生認(rèn)識大于號、小于號和等號，會比較兩個數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的比較、理解、觀察和分析能力。激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們更喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：

正確認(rèn)識=、〉、〈的意思，了解“同樣多、多和少”的含義是重點也是難點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影掛圖田字格板 教學(xué)時間：

2課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

通過“拔河比賽”情景圖，學(xué)習(xí)比較兩個數(shù)的大小，認(rèn)識=、?、? 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的方法比較物體的多少（重點），認(rèn)識=、??的意思及用法，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生會用三個符號表示兩個數(shù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理解“比多、比少”是難點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的方法比較物體的多少 教學(xué)難點：

理解“比多、比少”是難點。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧

二、指導(dǎo)看圖，引出課題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽）

2、比賽為什么沒開始？（學(xué)生分組討論，可以數(shù)一數(shù)，再回答）

3、指名回答：左邊的人少。（強(qiáng)調(diào)：為了公平，兩邊的人數(shù)必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？

4、指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺）

啟發(fā)：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多

5、指導(dǎo)學(xué)生讀、寫

9人比10人少，我們表示為：9?10，讀作：9小于10（?是小于號）

10人比9人多，我們表示為：10?9，讀作：10大于9（?是大于號）

6、同學(xué)們再仔細(xì)看圖，想：現(xiàn)在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？）

學(xué)生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個小朋友）

7、再指導(dǎo)學(xué)生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學(xué)生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友）

點撥：左邊跑來一個小朋友，說明兩邊的人數(shù)同樣多。

兩邊的人數(shù)同樣多，就是每邊10個人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號）兩邊人數(shù)同樣多，可以比賽了。

三、拓展練習(xí)

再觀察圖畫，你還能提出什么問題？

哪邊啦啦隊的人數(shù)多？（學(xué)生分組合作，邊觀察，邊數(shù)數(shù)，完成課本第13頁的練習(xí)）

四、總結(jié)。同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了=、?、?，會用三個符號表示兩個數(shù)的關(guān)系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？

作業(yè)設(shè)計：

和爸爸媽媽交流一下

板書設(shè)計：

拔河比賽 9〈10 10〉9 10=10 課后反思：

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

鞏固比較數(shù)的大小，填數(shù)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，讓學(xué)生鞏固比較數(shù)的大小的方法，提高練習(xí)的速度。在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，提高學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的重要作用，愿意在學(xué)習(xí)中合作。

重點難點： 比較數(shù)的大小，按一定順序填數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？

二、鞏固練習(xí)。

1、請學(xué)生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答）

強(qiáng)調(diào)：比多、比少

2、擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生擺圓片（老師說，學(xué)生相應(yīng)的擺出，可以同位合作，可以小組合作）

3、完成自主練習(xí)。

1）出示第1題。

學(xué)生觀察，圖上有什么？（學(xué)生獨(dú)立思考后回答）

指名說一說。

比較5和3的大小，4和4的大小。學(xué)生用學(xué)具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強(qiáng)調(diào)一一對應(yīng)。用同樣的方法比較4和4的大小。在學(xué)生說完后填空，要求書寫認(rèn)真。

學(xué)生獨(dú)立完成（認(rèn)真書寫符號和數(shù)字）

2）出示第2題。比較數(shù)的大小。教師出示5和3，讓學(xué)生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個數(shù)的大小，鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺。學(xué)生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學(xué)。集體交流時，指名用磁性板擺給同學(xué)們看。

3）出示第3題。

先寫數(shù)，再比較數(shù)的大小。先讓學(xué)生說有幾片樹葉，可以用數(shù)字幾表示，學(xué)生填數(shù)。集體訂正時用實物投影出示。

4）出示第4題

學(xué)生認(rèn)真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導(dǎo)學(xué)生做出多個答案，因為，蘋果有5個，要涂梨比蘋果少，可以涂1個、2個、3個、4個）

5）出示第5題

畫一畫。先讓學(xué)生說前三個蘑菇中各有幾個圓圈，多讀幾遍數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列的規(guī)律，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師應(yīng)給與引導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)規(guī)律自己試著畫圓圈，訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進(jìn)行小結(jié)。做完本題后，教師可以出有雙數(shù)規(guī)律的題讓學(xué)生練習(xí)。

6）出示第6題“玩一玩，比一比”

玩一玩，比一比。教師創(chuàng)設(shè)情景，小朋友們玩游戲，學(xué)生們數(shù)出自己手中的石子，同桌兩個人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較出來的，強(qiáng)調(diào)要一一對應(yīng)的擺。教師選擇有代表性的數(shù)字讓學(xué)生再一次擺，比較它們的大小，學(xué)生把答案填到書上，注意寫字姿勢。

7）第7題

填空，練習(xí)數(shù)的組成。

8）出示“聰明小屋”綜合練習(xí)題

聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數(shù)變得同樣多？讓學(xué)生先在小組中交流想辦法，全班交流時鼓勵學(xué)生用擺學(xué)具的辦法，但不要求方法統(tǒng)一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。

三、總結(jié)。同學(xué)們，通過練習(xí)，我們能準(zhǔn)確的比較兩個實物的多與少，在書寫中同學(xué)們還要努力，作業(yè)設(shè)計：

比一比，誰的作品最漂亮 板書設(shè)計：

比較兩個事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇8

五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元教案

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:軸對稱。（教科書第3～4頁例

1、例2。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學(xué)生正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征；

2、掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實踐操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點：正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征；

教學(xué)難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。（出示收集的各種軸對稱的圖形）

2、學(xué)生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形？

3、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識軸對稱圖形。

二、新授：

1、軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

2、探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

（1）出示例1：

（2）同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

（3）學(xué)生交流。

（4）教師小結(jié)：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等，我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。

（5）即時練習(xí)：判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對

稱軸。

3、教學(xué)畫對稱圖形。（1）出示例2。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：

①怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

②每條線段都應(yīng)該畫多長？

（3）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（4）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。

三、鞏固練習(xí)：

完成教科書第8頁練習(xí)一的第1、2題。

四、作業(yè)布置：練習(xí)一的第3、4題。

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)。（教科書第5頁的例

3、例4，）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重點：掌握旋轉(zhuǎn)的特征。

教學(xué)難點：在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

2、問：游樂園里各種游樂項目的運(yùn)動變化相同嗎？你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動變化分分類嗎？

3、在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

4、導(dǎo)入：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”，并板書課題。

二、教學(xué)新課：

1、認(rèn)識生活中的平移。

（1）平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化，在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？

（2）先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。

我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

（3）學(xué)生體驗一下平移。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎？

2、認(rèn)識生活中的旋轉(zhuǎn)：

（1）剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運(yùn)動。

（2）“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。

（3）像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！

3、學(xué)習(xí)例3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班進(jìn)行講評。

4、學(xué)習(xí)例4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

三、鞏固練習(xí)：

完成教科書第6頁“做一做”第2題

四、作業(yè)布置：

練習(xí)一的第4題。

板書設(shè)計：

旋

轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運(yùn)動

教學(xué)反思：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課件 篇9

一、填空：1.分母是9的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是（）。2.一個分?jǐn)?shù)的分子擴(kuò)大5倍，分母（），分?jǐn)?shù)的大小

不變；分子（），分母縮小7倍，分?jǐn)?shù)大小不變。3.把3米長的鐵絲平均分成5段，每段占全長的（），每段長（）。

4、分母是10的最小真分?jǐn)?shù)和分母是8的最小假分?jǐn)?shù)的差是（）。

5、計算19 +3時，它們的（）不同，不能直接

相加減，要先（），在進(jìn)行計算。

6、大于11小于8的分?jǐn)?shù)有（）個。

7、一張鐵皮，第一次用去它的38，第二次用去它的1，還剩這張鐵皮的（）。

8、3個最簡真分?jǐn)?shù)，分子都是4，這三個最簡真分?jǐn)?shù)從

最大的開始依次是（）、（）、（）1。

1、二、判斷：分?jǐn)?shù)的分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。（）

2、把2個同樣大小的蛋糕平均分給4個小朋友，每個分得1個蛋糕。（）

二、大膽判斷。

1、分?jǐn)?shù)都比整數(shù)小。（）

2、真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，假分?jǐn)?shù)的分子比分母大。（）

3、分?jǐn)?shù)的分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)就越大。

（）

4、從1里面減去1

9，減去9次得0。（）

5、已知a是b的倍數(shù)，1a 和1b 同分后的最小公分母是a

與b的積。（）

6、約分是把分?jǐn)?shù)變小了，通分是把分?jǐn)?shù)變大了。（）計算：

1、先通分，在比較每組數(shù)的大小。31753511 和412 和98 和1223、47和592、計算：①351335133

81237462410

79-（146 +5

***7312315

232、解方程： x-***12893、7

10的分子加上14，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上多少？

4、工地運(yùn)來一批鋼材，其中圓形鋼材3噸，方形鋼材2

噸，其它鋼材5

8噸。這批鋼材一共多少噸？

2、王兵3分鐘算了4道題，馬樂7分鐘算了8道題，他

們兩個誰算的快？

3、有84朵菊花和70朵玫瑰，用這兩種花搭配同樣的花束（沒有剩余），每束花束中菊花和玫瑰花各多少朵？

4、有一捆書，不論分給8人，還是分給12個人，都剩6

本，這捆書至少有多少本？

5、有兩根鐵絲，一根長96厘米，另一根長72厘米，把他們剪成長度相等的小段而沒有剩余，一共能剪成多少段？

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