三年級數(shù)學青島版教案分享

你不可錯過的一篇文章編輯特別為你推薦“三年級數(shù)學青島版教案”，祝你學習和工作越來越有成就感。老師會根據(jù)課本中的主要教學內容整理成教案課件，需要我們認真寫好每一份教案課件。?創(chuàng)意十足的教學課件能讓學生輕松愉快地學習知識點。

三年級數(shù)學青島版教案【篇1】

教學內容：綜合應用“蕩秋千”

教學目標：

1、在親身實踐中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、經歷“猜想----實驗----驗證”的研究過程，獲得一些初步的數(shù)學活動經驗；體會數(shù)學在解決實際問題中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。

3、使學生通過學習認識到在學習中與人合作的重要，培養(yǎng)學生有合作學習的意識，合作學習的習慣。

教學過程：

一、激趣導入。

師：哪位同學玩過蕩秋千的游戲？這么多同學玩過，還記得當時是怎樣蕩的嗎？（可組織學生參加蕩秋千的活動，使學生獲得初步體驗。通過蕩秋千的活動，引導學生自主提出問題，并進行研究。在研究過程中，要留給學生蟲子的研究時間，讓學生親身經歷“發(fā)現(xiàn)問題—制定策略—實驗驗證—分析數(shù)據(jù)—得出結論”）的過程。

(學生回答)

師：你們蕩秋千時比賽過嗎？怎么比的？

(學生回答)

師：現(xiàn)在老師帶你們去看一場蕩秋千比賽。

(出示圖)

師：小明、小芳、妞妞正在進行一場蕩秋千的比賽。她們比的是：在相同的時間內，看誰蕩的次數(shù)最多。猜猜，相同時間內，你認為誰蕩的次數(shù)最多？為什么？可以把你的想法和小組同學交流一下。

(學生小組交流，匯報自己的想法。)

師：剛才同學們說了三種觀點，有的說小明蕩的次數(shù)最多，因為繩短；有的說小芳蕩的次數(shù)最多，因為她輕；還有的說妞妞蕩的次數(shù)最多，因為繩長。（教師邊說邊板書板書）到底誰說的對呢？想不想驗證一下？

二、實驗操作。

1、熟悉實驗器材。

師：老師為每個小組準備了實驗器材，這套實驗器材和蕩秋千又有什么聯(lián)系呢？

(學生回答)

師：同學們再觀察拴小球的繩，掂一掂兩個小球，看有什么發(fā)現(xiàn)？

(學生回答自己的發(fā)現(xiàn))

師：現(xiàn)在是繩長相同，兩個小球輕重不同，相同時間內蕩的次數(shù)會怎樣呢？請同學們按實驗要求進行實驗。老師要看看哪個小組會合作，會學習。

2、學生做實驗一。

(學生分工實驗并完成實驗一的表格，小組交流實驗的情況。)

師：小明和小芳秋千的長相同，相同時間內誰蕩的次數(shù)最多？為什么？

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學們在實驗時有分工，有合作，一個人能完成這個實驗嗎？

師：由此可見，學會與別人合作學習很重要。

師：通過實驗同學們得出：在相同時間內，繩長相同，輕重不同，蕩秋千的次數(shù)與體重無關；那會和什么有關系呢？

(學生猜可能會和繩長有關。)

3、學生做實驗二。

(學生分工實驗并完成實驗二的表格，各小組交流實驗的情況)

師：根據(jù)實驗二得出的結論，你認為在相同時間內，誰蕩的次數(shù)最多？為什么？

師：通過兩次試驗，你認為他們三人誰蕩的次數(shù)最多？說說理由。

4、教師。

三、課后思考。

師：有的同學家里有掛鐘，時間不準確時奶奶會調里面的兩個按鈕，根據(jù)今天學習的內容，思考這其中的道理。

三年級數(shù)學青島版教案【篇2】

教學目標：

1.結合具體情境認識直線、射線和線段的特點

2．能夠判斷三種線會并動手畫出這三種線

教學過程：

一．創(chuàng)設情境：看圖片：出示南京長江大橋、金們大橋、養(yǎng)馬島大橋，然后看大橋的平面圖你能提出什么問題？

讓學生準備好直尺和彩筆，想象一下設計師會先畫什么？然后讓學生畫橫的直線并且提醒學生畫第二條的時候注意什么？

設計完橋面再畫什么（柱子）讓學生動手畫。再畫拉索一條利用什么工具來畫？

二．教學直線、線段和射線

1、通過畫的圖引出線段：讓學生說說線段的特點，讓學生用手勢來表示段的意思，

板書：線段：2個端點

生活中有許多線段出示手中的尺子讓學生說說為什么是線段？

誰能舉例說明生活中線段的例子（多找?guī)讉€說說）然后讓同學來估計一下數(shù)學書的邊是多少？動手量一下看看估計的是否準確

2．請在本子上畫3厘米長的線段，再畫比3厘米長的線段能畫多長？讓學生想象一下將3厘米長的線段無限延長、延長，這時它就幾個端點？讓學生說一說誰來起個名字？讓學生畫一條射線。

讓學生說一說生活中射線的例子，讓學生多說一說。（太陽光、眼光）

3．這還有一道題將3厘米長的線段的兩端無限延長，沒有起點和端點，誰來起個名字？

誰能說一說直線的特點，在生活中你見過這樣的直線嗎？

讓學生在本上畫一條直線

三．通過剛才的學習你認識了幾條線？

四．作業(yè)練習

1．課后練習

2．讓學生利用今天學的知識畫一幅你喜歡的畫

三年級數(shù)學青島版教案【篇3】

一、教學內容：

77頁例1。

二、教學目標：

①知識與技能

通過讓學生觀察實踐初步體會有關時間單位“年、月、日”在生活中的應用，

培養(yǎng)學生應用意識及提高解決問題的能力。

②過程與方法

通過學生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學生嘗試自主探究的能力，培

養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。

③情感態(tài)度與價值觀

通過觀察實踐與活動，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培

養(yǎng)學生愛科學，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質。

三、教學重點：

理解有關時間單位“年月日”的意義

四、教學難點：

平年、閏年及特殊二月的區(qū)分

五、教學準備：

1、日歷一本

2、每人備好年歷卡，20xx年——20xx年，月天數(shù)填寫表一份

3、多媒體課件或小黑板、幻燈

六、教學過程：

(一)導入、交流

師：同學們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。

生：“日歷”。

師：為什么呢?誰來解釋一下?

生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。

生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件?！?/p>

師出示“一本日歷”觀察。

師：“日歷上都記載著什么?”

生：“年、月、日”

板書課題“年、月、日”

(二)學習新課

1、出示例1

2、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?

生：一個月有多少天?一年有多少個月?

生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

生：二月有多少天?一年有多少天?

生：四月有幾個星期零幾天?

3、師：應該先研究哪個問題?

生：一個月有多少天

師：為什么?

生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。

生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。

師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學生填寫自己的表格)

4、你發(fā)現(xiàn)了什么?

四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。

三年級數(shù)學青島版教案【篇4】

教學內容：

圖形與拼組

教材分析：

本單元是在學生初步認識立體圖形和平面圖形的基礎上進行教學的，學好本單元的內容將為進一步學-面圖形和立體圖形的有關知識奠定基礎。

教學目標：

借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述;能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五變形和六邊形。經歷探索長方形和正方形的特征以及拼組圖形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。

教學重難點：

認識長方形和正方形的特征

課時分配：

觀察鳥巢2課時

欣賞壁畫2課時

課時1信息窗1--觀察溫馨鳥巢

教學內容：

教科書第70--73頁。

教學目標：

學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。

教學重難點：

學生借助觀察操作，認識長方形和正方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索長方形和正方形特征的過程，能在方格紙上畫出長方形、正方形。

教學準備：

電腦、學具盒

學生學習過程：

一、創(chuàng)設情境

春天是萬物復蘇的季節(jié)，小草、小樹都發(fā)芽了，各種各樣的小動物也出來活動了。(出示課件：春天的美麗景色：各種樹木、花草，一些小鳥…)

觀察畫面，你看到了什么?

有三個小朋友出來踏青，看到了樹上的小鳥飛來飛去，想象一下，他們會說些什么?

二、出示信息：

這三個小朋友和同學們一樣，都是愛護小鳥的好孩子，可是有的小鳥有家，有的小鳥沒有家，怎么辦呢?讓我們一起幫小鳥做鳥窩吧?

(一)出示長方體實物

1、怎樣來做這個長方體的鳥窩呢?

2、集體交流：先要知道每個面的形狀：上下前后都是長方形的。

3、什么是長方形呢?我們來研究一下長方形的特征。

4、小組活動：利用你手中的學具量一量、折一折。

1)用三角板量一量四個角

2)用直尺量一量四條邊

5、把長方形折一折小結：長方形是長方體的一個面，是平面圖形。長方形的對邊相等，四個角都是直角。長邊叫做"長"，短邊叫做"寬"。

(二)出示正方形實物

1、這是一個正方體的鳥窩，怎么做呢?

2、正方體有什么特點呢?(每個面都是一樣的正方形)

3、正方形有什么特征呢?

1)用三角板量角，發(fā)現(xiàn)…

2)用直尺量四條邊，發(fā)現(xiàn)…

4、小結：正方形是正方體的一個面，它是平面圖形。正方形的四條邊相等，四個角都是直角。因為正方形的四條邊都相等，就給每條邊起了共同的名字"邊長"。

三、鞏固練習

a)請你根據(jù)長方形和正方形的特點，在釘子板上圍出不同的長方形和正方形

b)在方格紙上設計一扇長方形的門和兩扇正方形的窗

1)先說一說長方形、正方形的特征

2)根據(jù)生活經驗，進行合理設計

對各種設計進行合理評價。

作業(yè)設計：

在白紙上畫一個長方形和一個正方形。用小棒擺一個長方形和一個正方形，并說說他們的特點。

板書設計：

長方形正方形

課后反思：

課時2信息窗2--鳥是人類的朋友

教學內容：

教科書第74--76頁。

教學目標：

學生借助觀察操作，認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。學生能在具體情境中，感受、欣賞圖形的美。能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學重難點：

認識五邊形和六方形的特點，并能用語言進行描述;學生經歷探索五邊形和六邊形特征的過程，能在方格紙上畫出五邊形和六邊形。

教學準備：

電腦、學具盒

學生學習過程：

一、復習

1、我們學過哪些立體圖形?

2、我們學過哪些平面圖形?(長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形)

3、說一說長方形、正方形的特征

4、揭題：今天我們再來認識兩個平面圖形

二、認識五邊形、六邊形。

1、猜一猜：是什么圖形?

2、小結：我們通常以"邊"的數(shù)量給它命名，所以叫它"五邊形"。

3、出示：是什么圖形?

根據(jù)五邊形的.經驗，學生都能說出這是"六邊形"。

4、小結：

今天我們又學習了兩種平面圖形，有五條邊組成的圖形叫"五邊形";有六條邊組成的圖形叫做"六邊形"。

三、鞏固練習

1、折一折、剪一剪。

讓學生按自己的想法去折、去剪，并能用自己的語言描述剪出的形狀的特征。

2、找規(guī)律，畫一畫、圈一圈

1)獨立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律

2)引導學生體會平面圖形與立體圖形的不同。

3、猜圖游戲：p77、4

通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。

3、奇妙的六邊形

拿一張的紙，怎樣切一刀，使它變成長方形呢?

作業(yè)設計：

用小棒擺一個五邊形和一個六邊形，并說說他們的特點。

板書設計：

五邊形六邊形

課后反思：

三年級數(shù)學青島版教案【篇5】

教學目的：

1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。

2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。

教學重點：

利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。

教學難點：

初步體會等量代換的數(shù)學思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。

教具、學具：卡片學具、課件。

師生活動

一、情景引入。

師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了，這又說明什么?(引導學生說出：4個蘋果重1千克。)

師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題?

讓學生自由提出問題，師生共同解答。

二、教學新知。

(一)引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。

師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個……)

師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋。或者在小組內擺擺學具，通過合作解決這個問題。

(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯l(fā)與指導。)

小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。

師：你們是怎么知道的?怎么想的?

生1：因為：一個西瓜

4千克

(等于4個砝碼)，

1千克

(1個砝碼)等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個

1千克

(1個砝碼)換成4個蘋果。西瓜重

4千克

(4個砝碼)，總共要換4次，因此是16個。

(師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。)

生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克

砝碼同樣重，所以4千克砝碼就有4個4， 4×4=16(個)。

生4：……

(二)進一步體會等量代換方法。

師：小朋友說得都對，(課件展示：1個西瓜等于16個蘋果。)這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?

讓學生獨立思考，同桌交流，匯報結果。

生1：32個。

(可能有些學生會出現(xiàn)這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。)

生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等于16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

生3： 2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果里面有8個2，16÷2=8(個)，所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。

師：(略小結。)

(三)應用新知，解決問題。

完成p109“做一做”

學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎么思考的，最后師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關系進行替換(計算)，最后求出結果。

三、鞏固練習。

1、完成練習二十四第3題。

引導學生讀題、分析關系，并嘗試抽象地推導(計算)一下。如果學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。

2、完成練習二十四第4題。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

3、完成練習二十四第5題。

第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等于180。

第2小題，

讓學生在獨立思考的基礎上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然后再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

三年級數(shù)學青島版教案【篇6】

教學目的：

1.使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是3的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字3，數(shù)學 - 3的認識。

2.使學生知道3以內數(shù)的數(shù)序，會比較3以內數(shù)的大小，掌握3的組成。

3.結合插圖使學生知道尊敬工人。

教具、學具準備：3的主題畫掛圖、絨板、計數(shù)器、小棒、點子圖、方木塊、1和2的`數(shù)字卡片，2和3的組成。學生準備3根小棒，1、2、3的點子圖。

教學過程：

一、復習

1.教師出示1和2的數(shù)字卡片。提問：

"這是幾?"

"2和1比，準大?2大于幾?"

2.教師出示用點子圖表示的數(shù)的組成卡片。

提問："1和1組成幾?"讓學生舉點子圖。

二、新課

1.數(shù)數(shù)量是3的物體。

(l)出示主題畫掛圖或讓學生看教科書第9頁工人生產電視機的一面。給學生一點時間，讓學生認真看圖。然后提問：

"圖上的工人阿姨在做什么?你們喜歡看電視嗎?"

"圖上有幾位工人阿姨在生產電視機?"

"圖上還有什么東西的數(shù)量也是3?"

(2)學生操作。

提問;"拿出3根小棒，舉起來給我看一看。"學生拿出以后，教師給予肯定，讓學生把小棒放在桌子上。

教師出示絨板，上面貼好一個三角形，告訴學生這個圖形叫三角形。提問：

"誰能用小棒擺出一個三角形?"讓學生動手擺。如果有的學生有困難，教師可以幫助學生擺。

"數(shù)一數(shù)，你擺的三角形用了幾根小棒?"

教師：剛才我們認真觀察了主題圖畫，數(shù)出畫上有3位工人阿姨，有3臺電視機;又用3根小棒擺了一個三角形，這些人和東西的數(shù)量都可以用3表示，今天我們就來學習3，板書"3"。

2.認數(shù)字3。

教師手指黑板上的3字，提問：

"誰認識這是幾?"

"我們一起來看看3的字形像什么?"老師指出3的字形像耳朵。

領讀兩遍3字。

3.教學3以內數(shù)的數(shù)序。

①出示計數(shù)器。教師邊說邊在計數(shù)器上撥珠，先撥兩個珠子，再撥一個珠子，小學數(shù)學教案《數(shù)學 - 3的認識》。提問：

"先撥兩個珠子，再撥一個珠子，一共撥了幾個珠子?"

"2個珠子添上1個珠子是幾個珠子?"

"3個珠子去掉 1個珠子是幾個珠子?"

②學生操作。先擺2根小棒，再添1根小棒，一共擺了幾根小棒?請一名學生回答："2根小棒添上幾根小棒是3根小棒?"

③出示絨板。教師在絨板上貼點子圖，先貼1個點子，提問：

"這是幾個點子?"學生回答后，教師在1個點子的圖的下面寫1。

再分別貼出2個點子和3個點子的圖，并在點子圖的下面分別寫2和3。

教師：現(xiàn)在這3個數(shù)排好隊了，請一個小朋友按順序把這3個數(shù)讀一讀。再提問：

"按照數(shù)的數(shù)序， 2的后面一個數(shù)是幾? 2添上幾是3?"

"3的前面一個數(shù)是幾? 3去掉幾個是2?"

4.比較2和3的大小。

①出示方木塊。左邊擺3塊，右邊擺2塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊有幾塊?"板書："3 2"

"3和2比，誰大?"

教師：3和2比，3大。也就是3比2大，那么我們可以在3和2中間寫一個大于號，開口朝著3，邊說邊寫出"3>2"。提問：

"這個式子表示3大于幾?"學生回答后，教師指出這個式子就讀作3大于2。帶領學生讀兩遍。

②出示方木塊。左邊擺2塊，右邊擺3塊。提問：

"左邊有幾塊方木塊?右邊呢?"板書："2 3"。

"2和3比，是2比3大還是2比3小?"

教師：2比3小，那么我們在2和3的中間也可以寫一個符號，這個符號叫做小于號，尖的一邊對著較小的數(shù)2，邊說邊在2和3的中間寫一個"

5.3的組成。

讓學生擺出3根小棒。提問：

"你能把這3根小棒分成兩堆嗎?"學生動手分，教師注意巡視，對有困難的學生給予幫助，同時說明每個人分的不一樣沒有關系。

"說一說你是怎樣分的?"當學生回答左邊擺2根右邊擺1根時，教師板書"2 1";當學生回答左邊擺1根右邊擺2根時，教師板書"1 2"。

教師：剛才大家分小棒分得很好。從分小棒可以看出，3可以分成2和1，3還可以分成1和2，也就是2和1組成3，1和2也可以組成3，同時把前面板書寫成和。

領讀，3可以分成2和1，2和1組成3。

領讀，3可以分成1和2，1和2組成3。

6.寫數(shù)字3。

教師邊說邊在四字格中示范"3"的寫法。3要寫在田字格的左半格里，要一筆寫成，3是由兩個半圓組成的，上半圓稍小些，下半圓稍大些，口向左開。

帶領學生照著黑板上的"3"字書空兩遍。

讓學生在桌于上用手指空寫3，把筆順練熟。

讓學生在教科書的寫數(shù)字練習格里練習寫3。

三、鞏固練習

1.指導學生做練習二的第1、2題。教師可以先讓學生看著貓圖，然后問學生：圖里畫了幾只小貓?學生回答以后，再讓學生在圖下面的括號里寫1。第2題可以先讓學生自己想每個括號里應該填幾，再集體訂正。第2題的教學方法可以參考第及題的做法

三年級數(shù)學青島版教案【篇7】

執(zhí)教《混合運算》,準備充分、設計合理、層次清楚、過程緊湊，教學中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.重視情境的創(chuàng)設

“數(shù)學源于生活”，

。課堂上再現(xiàn)了學生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學問題，把解決實際問題與計算教學緊密結合，使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生積極調動已有的生活經驗和知識解決問題。情境的創(chuàng)設也能促進學生對運算順序的理解。

2.利用生活經驗，促進學生感悟與理解運算順序規(guī)定的必要性與合理性

學生在解決實際問題中初步體會，逐漸學會，學習思辨，掌握技能。

3.突出算理，分清運算順序

學生剛學習兩步計算式題時，對運算順序較難理解，往往難以靈活運用，教學中重視引導學生理解算理、明確算法。第一個問題，在學生列出分步算式的基礎上，引導把兩個一步計算的算式合成綜合算式，使學生體會綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關系嘗試計算，理解運算的順序;第二個問題，則引導學生直接列出綜合算式，幫助學生聯(lián)系數(shù)量關系理解其運算順序，

在此基礎上，總結出含有乘法和加、減法混合運算的運算順序。

4.注意新知與舊知的矛盾沖突

第一個問題解決“乘加混合”，學生還是習慣地從左往右，但第二個問題“乘減混合”，顯然不能按照從左往右的順序計算，與學生原有的認識組織產生認知沖突,抓住這個時機的'運算順序的教學

5.注重數(shù)學思考

堅持讓學生在列出算式后說說先算什么后算什么，注重了思維的表述，又讓學生明白要先算乘法的道理。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運算的計算順序，有利于學生掌握。

6.重視對錯誤的診斷及矯正

教學中重視學法指導，尤其是充分利用學生的錯誤資源，進行辨析。學生出現(xiàn)的錯誤主要是(1)格式問題：等于號的對齊;(2)運算順序：學生在理解了運算順序之后，有些前面是減法、加法后面是乘法的混合算式，學生往往是將后面的結果寫在前面。通過(1)強調算法：算式中有乘法和加減法，應先算乘法;(2)針對出現(xiàn)的錯誤情況展示，進行糾錯;(3)算法強化練習進行診斷及矯正。

改進之處：

1.教育學生養(yǎng)成良好的計算習慣。在做混合運算時要教育學生養(yǎng)成：整體觀察—分清順序—認真計算—全面檢查的習慣。

2.教學中前松后緊，要加大練習的量，通過有層次、有坡度的練習，進一步理解算理，掌握運算順序。

3.語言要嚴密。

三年級數(shù)學青島版教案【篇8】

教學內容：

教材第46頁例1及相關內容

教學目標：

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。

2、理解用第二個因屬十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。

教學重點：

掌握筆算方法并正確計算。

教學難點：

解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。

教學準備：

多媒體課件 例1主題圖 彩筆

教學過程：

一、學前準備

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、筆算并說出計算過程。

41×7

二、探究新知

1、學習教材第46頁例1.

出示圖，讓學生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。

(王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本)

讓學生說一說，這道題如何列式。引導學生去想這是一道什么樣的乘法算式。(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式)

指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢?

組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。

例：14×10=140(本) 14×2=28(本)

140+28=168(本)或14×12=168(本)

有些學生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結果相加，

有些學生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導。

先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。

教師在指導分析過程中，要把每步板書詳細列出。

教師歸納總結，板書強調每步難點。

在總結過程中提問

(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好?

(2)筆算中乘了幾層，為什么?乘得的結果怎么樣?

(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊?

教師總結完后出示課題，說明我們今天主要學習的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。

2、指導學習完成“做一做”。

(1)讓學生先獨立完成這4道題，選4個學生板演。

完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程，全班學生傾聽，互相彌補不足，教師要把關鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學生們的注意。

(2)讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。

三、課堂作業(yè)新設計

1、筆算下列各題。

2 1 1 2 2 4 2 2

×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3

2、列豎式計算。

33×33= 12×12= 11×26 41×21=

3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元?

4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米?

四、思維訓練

1、判斷。(對的在括號里畫∨，錯的畫×)

2、長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢?

3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應是多少?

板書設計：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法

筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊;再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因屬的十位對齊。然后，把兩次乘得的積相加。

教學反思：

教學過程中讓學生自己自主探究進位乘法的計算方法，經歷探究的全過程。重視學生已有的知識基礎，放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過 “試著算一算”、“說一說你是怎么想的” 讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。

三年級數(shù)學青島版教案【篇9】

教學內容：

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算練習一（自主練習）

教學目標：

1、提高學生計算三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的筆算能力，能正確、較熟練地進行筆算。

2、確的估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商，學會調商，增強估算的意識和能力。

3、學生進一步了解驗算的重要意義，掌握驗算的方法，初步養(yǎng)成檢查和驗

算的習慣。

教具準備：

口算卡片、實物投影儀。

教學方法：談話法、練習法、

教學過程：

一、復習

二、同學們，前幾節(jié)課我們學習了三位數(shù)除兩位數(shù)的除法。那這節(jié)課同學們就到習題王國里去展示一下身手吧！（板書出示）

三、1、口算游戲

30÷1042÷3120÷40150÷50

210÷3060÷4540÷6900÷50

360÷30960÷4720÷8360÷60

全班一齊口算集體訂正

2、判斷對錯

下面的商對嗎？正確的商是多少？

出示一組判斷題，讓學生回答

3、計算比拼

162÷39568÷47196÷23490÷16

先開火車的形式，說出商是幾位數(shù)，再計算比賽。獨立完成。集體訂正。

先判斷商是幾位數(shù)，再計算在課堂練習本上，最后集體訂正。

想一想：三位數(shù)除以兩位數(shù)，商可能是幾位數(shù)？

4、實際應用

⑴、有趣的信息

一個人18分鐘可吸入空氣，平均每分鐘吸入（）升。

人在嬰幼時期，一天需攝入肉類，谷類，需要的谷類是肉類的（）倍。

⑵、王大爺有3個種植草莓的大棚，平均每個大棚收草莓。

①如果每箱裝12千克，一個大棚收獲的草莓可以裝多少箱？3個大棚收獲的草莓共可裝多少箱。

②每千克草莓賣7元錢，王大爺今年的草莓共收入多少元？

（綜合題，先引導學生找到相關信息，分析清楚數(shù)量關系再獨立解答）

(練習時由于學生的水平不同，思路不同，鼓勵學生用自己喜歡的方法來解答。)

二、：

這節(jié)課同學們通過一些練習，除法計算能力得到進一步提高，希望繼續(xù)努力。

三年級數(shù)學青島版教案【篇10】

1. 口算乘法

教學內容：

本單元基礎：熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)(20×3,200×3)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算(每位乘積不滿十)(43×2)，掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

教學目標：

1、會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

3、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學時間：8課時

口算乘法(3課時)

第1課時

教學內容：58頁例1及做一做、練習十四1~4題。

教學目標：

經歷探索口算方法的過程，學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教學重點：學會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)

教具準備：口算卡片等。

教學過程：

一、回顧學過的口算方法

口算下面各題：

40×4 60×5 30×3 300×7 200×8

12×4 24×2 13×3 32×3 11×5

自己選兩題，說說口算方法。

二、新課

1、提出問題

(1)仔細觀察例1圖

(2)請學生提出問題。

(3)從學生回答中選擇例1的兩個問題：

郵遞員工作10天，要送多少份報紙?

工作30天，要送多少份報紙?

2、探討口算方法。

(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

300×10 300×30

(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。

(4)評價。

3、嘗試解決問題。

(1)請學生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信?工作30天，要送多少封信?

(2)組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

4、探討新的口算方法。

(1)出示：42×10 23×30 14×200

請學生思考，討論怎么算?

(2)組織交流，并由教師評價每種方法。

三、練習

1、完成做一做的8道題。

(1)先由學生獨立計算，集體訂正。

(2)引導學生總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、獨立完成練習十四1~2。

3、解決實際問題：練習十四3~4。

第2課時

教學內容：59頁例2(估算)

教學目標：

1、使學生初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重點：初步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法

教學過程：

一、復習舊知：

1、口算下面各題：

40×10 60×20 30×40 300×70 200×80

12×400 240×2 130×3 30×3 11×50

2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 687 295 358 42

選擇幾個數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。

3、估算：

198×4 305×6 485×3 182×5

說一說你是怎么估的?

二、探究新知：

1、提出問題：

(1)出示例2圖：請學生仔細觀察。你從圖中了解到什么?

(2)把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：

大會堂里共有18排座位，每排22個座位。有350名同學來聽課，能坐得下嗎?

2、探討估算方法。

(1)請學生思考、交流解決問題的方法。引出算式：

18×22 22×18

(2)小組討論：怎樣估算得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報本組的各種估算方法。

方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400

方法二：18≈20 22×20 = 440

方法三：22≈20 18×20 = 360

(4)比較、評價。

3、嘗試解決問題。

(1)請學生運用估算方法解決問題。有一本書，它其中的一頁有23行，每行約有22個字。一頁大約有多少個字?

(2)組織交流。

請學生說一說解決問題的過程和結果。讓學生在交流中品嘗學習的樂趣。

三、練習

1、完成練習十四的第7題：

(1)先由學生獨立計算;

(2)集體訂正，講講估算的方法。

2、練習十四第8題：

(1)學生認真讀題，理解題目要求。

(2)“已經種了的93棵樹苗是幾行?”這塊地有幾個93呢?

(3)請獨立列出算式并進行估算。

第3課時

教學內容：口算乘法的練習課(完成練習十四的相關練習)

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學過程：

一、基本練習：

1、學生回顧上兩節(jié)課學習的內容。

2、開火車的形式進行口算練習：

50×10 70×20 40×40 500×70 600×80

12×300 240×2 130×2 90×3 11×30

選擇一部分題目讓學生說一說自己是怎樣口算的。

3、聽算練習：

40×10 30×20 30×50 300×10 300×80

22×40 330×2 120×3 30×6 10×50

4、估算：

42×11 68×10 32×47

45×17 26×18 36×21

四人小組互相說說是怎樣估算的?有多少種估算的方法?

二、解決問題：

1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產繭約50千克。

(1)小明家養(yǎng)了4張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?

(2)張村共養(yǎng)40張蠶，可產繭多少千克?需要桑葉多少千克?學生仔細讀題，理解題目意思，并弄明白兩個問題的不同。

同桌合作完成，集體講評。

2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?

先列出算式，想一想，是求近似值還是準確的值?該怎樣解決?

學生獨立完成。

三、綜合練習：

1、獨立完成練習十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時間內完成得。

2、分組進行“奪紅旗”比賽(練習十四第9題)

3、合作完成練習十四第10、12題。集體講評。

三年級數(shù)學青島版教案【篇11】

教學目標：

1在解決問題的過程中，理解面積的意義，認識常用的面積單位，建立1平方米，一平方分米、1平方厘米的表象。

2經歷觀察、操作、歸納等探索物體和圖形大小的過程，體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，發(fā)展空間觀念。

3能自選面積單位來估計和測量圖形的面積。初步學會交流解決問題的過程和結果，體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系

教學重難點：理解面積的意義，認識面積單位。建立面積單位平方米、平方分米和平方厘米的正確表象。

教學課型：新授課

教學方法：以自主探究為主。

教具準備：教學課件。

教學過程：

一、情境導入：（課件出示信息窗1主題圖）

師：小明家要買新房了，大家看，他們一家笑得多開心呀！觀察畫面，看你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提什么問題？

二、活動過程：

活動一：

1、師：你能解決剛才我們提出的“餐廳和廚房哪個大”這個問題嗎？

學生根據(jù)已有的生活經驗，提出比較房間地面的大小。

利用比一比或擺一擺的方法，自己嘗試解決。

2、請學生匯報自己是怎么做和，有什么發(fā)現(xiàn)。

3、師：廚房和餐廳和地面是有大小的，地面的大小就是他們的面積，你能說說客廳、臥室的面積是指什么嗎？

學生可能用正方形、三角形、圓形擺，得到廚房比餐廳大。

4、現(xiàn)在你知道什么是面積了嗎？

學生用自己的語言概括對面積的理解。

活動二：

1、師：你能用自己的方法解決“晚廳的面積有多大？”的問題嗎？

學生自己擺。

2、師：把你解決的辦法向大家介紹一下。

學生交流。

3、師：大家用來計量的單位不一樣，所以得到的結果不一樣。為了方便，人們統(tǒng)一了面積單位，常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。

活動三：

1、認識平方厘米。

師：邊長1厘米的正方形，面積就是1平方厘米。

2、學生操作、感受。

（1）畫出1平方厘米大的正方形。（2）說說生活中哪些物體的面大約有1平方厘米。（3）用1平方厘米的正方形量量身邊較小物體的面的面積。

3、認識平方分米

師：請你量量桌子面的面積是多少？

學生操作，會感到太麻煩，質疑，有沒有大一點的面積單位呢？

師介紹面積單位1平方分米，并感受它們的大小。

4、認識平方米。

（1）介紹１平方米有多大。（2）畫出1平方米的大小。（3）讓學生站一站，看大約站多少名同學。

課堂：這節(jié)課有什么收獲？（學生思考，回顧學習內容）

課堂練習設計：

第二課時

1、通過練習，使學生進一步理解面積的意義。

2、進一步感受1平方米、1平方分米、1平方厘米的實際大小，初步形成面積單位實際大小的表象。

３、通過練習，進一步鞏固所學，進一步提高解決實際問題的能力。

教學重點

進一步理解面積的意義，認識面積單位。能運用所學熟練地解決問題。

新授過程

1、引導學生回憶所學的面積的意義及面積單位。

2、設計練習題注意以下幾種題型。

（1）、估一估，選用合適的單位填空。這種題練習時，引導學生根據(jù)已有的生活經驗估計題目中的大小選擇合適的單位，同時，題目中要混有長度單位，要提醒同學們審題

（2）、動手操作的題目：

拼圖游戲：用12個面積是一平方厘米的正方形可以拼成多少長方形？它們的面積是多少？讓學生小組合作拼一拼，記一記，算一算，說一說。

畫一畫。在方格紙上畫出形狀不同，面積相同的圖像，這種題目更能加深同學們對面積的理解。

估一估。讓學生估一估身邊物體的面積。如黑板的面積大約是多少平方米？這種題目可以加深學生對面積單位的理解。

設計題。如請學生在方格紙上設計一個面積大約是16平方厘米的漂亮花壇。（一小格代表1平方厘米）

3、教學時，可先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互討論交流，然后再進行解決問題方法的展示。

三、鞏固練習。

現(xiàn)在我知道大家弄懂了怎么制作軸對稱圖形了，下面檢驗一下哪組制作的最棒？

自主練習1.拿出課前剪好的圖形折一折，看哪些是軸對稱圖形？

自主練習2.老師先剪一個，讓同學們展開想象，然后再做后面幾個。集體訂正四、課堂：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？

三年級數(shù)學青島版教案【篇12】

教學內容：課本40、41頁。

教學目標：認識計算器，學會用計算器進行一些簡單、必要的計算。

教學重難點：引導學生初步學會計算器的使用方法。

教具準備：每人一個計算器。

教學過程

一、設境激趣

你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？

師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來看一看。你能提出什么問題？請列出算式進行計算。（學生計算）

師：計算中有什么感覺？（數(shù)太大，計算麻煩）

二、合作探索

師：你對計算器了解多少？

教師介紹計算器個部分的名稱及主要功能。

師：你會用計算器計算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計算器計算嗎？（引導學生完成紅點和綠點兩個題目的計算，把得數(shù)填在橫線上。）

師：生活中你還見過那些地方用計算器計算？

三、反饋練習

1基本練習“自主練習第1題”用計算器計算。

2、實際應用“自主練習第3題、第7題”

3、拓展練習“自主練習第2題”

四、小結本節(jié)課你有收獲嗎？

五、布置作業(yè)45頁第2題

第二課時

教學內容教科書第42頁

教學目標：

用計算器找規(guī)律。

教學過程

活動一：

師：我們已經學會使用計算器了，用計算器計算有什么優(yōu)越性？（生答）

師：我能比計算器算得還快你信嗎？

活動二：

出示：99998*15，9999*19，9999*12、、、、、、你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的`訣竅嗎？如果學會了你也會算得比計算機還快。

請你用計算器完成42頁的算式，學生匯報計算結果，老師板書。

9999*11=109989

9999*12=119988

9999*13=129987

9999*14=139986

師：觀察計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)規(guī)律，你能不用計算器計算出9999*15的得數(shù)嗎？你還能計算9999*19嗎？你是根據(jù)什么算得？

師：現(xiàn)在誰知道剛才我們比賽的時候老師為什么總是贏嗎？

師：是呀，有很多的題目計算結果是有規(guī)律可循的，只要我們注意尋找規(guī)律，就能比計算器算得還快。下面我們親自來試試好嗎？

活動三：

自主練習第4題，用計算器計算，獨立完成，班級交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？

獨立完成第5題，交流你發(fā)現(xiàn)了什么？你能直接寫出的數(shù)嗎？

拓展練習：第6題，通過練習，讓學生知道什么叫回文數(shù)。

這節(jié)課你的收獲是什么？

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