感覺假期時(shí)間眨眼就過去了,新學(xué)期馬上開學(xué)了,教學(xué)計(jì)劃能使新學(xué)期的教學(xué)更加有序,大家都寫好了學(xué)科教學(xué)計(jì)劃嗎?歡迎來到本篇文章幼兒教師教育網(wǎng)小編今天為您整理的是“冀五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃”,希望您能夠關(guān)注我們網(wǎng)站的實(shí)時(shí)更新并及時(shí)調(diào)整!
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教學(xué)措施:
1、利用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。
2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。
4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。
5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;
6、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程;
7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);
10、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐;
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán),它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化,而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高,也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷,使基本技能進(jìn)一步熟練。臨近期末,為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí),特制定本計(jì)劃。
今年我任教5年級(jí)科學(xué),大部分學(xué)生能積極準(zhǔn)備材料,探究活動(dòng)比較認(rèn)真有序,作業(yè)也比較自覺。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。也有較多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極,但對(duì)科學(xué)知識(shí)處于一知半解的層面,對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)分析往往不全不到位。還有部分學(xué)生態(tài)度很不端正,對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)很不重視,科學(xué)綜合表現(xiàn)很差,需要采用恰當(dāng)方法強(qiáng)化輔導(dǎo)。
1、鞏固知識(shí)、強(qiáng)化記憶。通過復(fù)習(xí),把本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉理解課本上的科學(xué)知識(shí)。
2、溫故知新、拓寬加深。在復(fù)習(xí)過程中要通過知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把零散的、片斷的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻、更全面,達(dá)到橫向拓寬知識(shí),縱向深化知識(shí)的目的。
3、發(fā)展能力、綜合提高。在復(fù)習(xí)過程中,通過教師的示范、指導(dǎo)和啟發(fā),使學(xué)生的概括和整理知識(shí)的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)的自覺性和主動(dòng)性都有較大提高,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,能用科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法來解決生活中的實(shí)際問題,學(xué)以致用。
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí),。
3、課堂上堅(jiān)持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”,寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中,切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。
2、專題訓(xùn)練:
(2)解決問題訓(xùn)練。
4、針對(duì)練習(xí):查漏補(bǔ)缺,針對(duì)學(xué)生暴露的一些問題,再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想:
以新課程理念為指導(dǎo),在全面實(shí)施新課程過程中,加大力度、教改力度,深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系,繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
二、教材分析:
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:地球、太陽和月球,晝夜與四季,生物的生長,生物的需求,生命怎樣延續(xù)等五大板塊內(nèi)容。
三、學(xué)生情況分析:
五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)
度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠,不能認(rèn)真聽講、嚴(yán)肅 實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及客觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì) 于學(xué)習(xí)科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué) 習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力,其 中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、理解能力顯 得尤其重要。 四、教學(xué)措施:
1
1、努力鉆研教材,認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),
不斷提高自身素質(zhì)。
2、表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)差生,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,全班平
衡發(fā)展。
3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,
有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、充分理解。 5、適當(dāng)布置練習(xí)作業(yè),認(rèn)真批改及時(shí)訂正。
6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并
解決。
五、教學(xué)內(nèi)容安排 周次 一 二
時(shí)間
教學(xué)內(nèi)容 地球
課時(shí) 2 2
備注
—
— 太陽
304
—
— — —
月球
三
2
四 五 六
白天與黑夜 春夏與秋冬
祖國各地的春天
2 2 2
2
七
—
種子與幼苗
2 清明節(jié)放
假
八
— 植物長大了
— — —
2
九 十 十一
養(yǎng)蠶
我們?cè)诔砷L
植物生長靠什么
2 2 1
五一勞動(dòng)
節(jié)放假
十二
—
—
植物生長靠什么
2
十三
動(dòng)物為什么要吃東 西
植物繁殖的奧秘 孿生和胎生 孿生和胎生
2
十四 十五 十六
— — —
2 2 1
端午節(jié)放
假
十七 十八
— —
考查本冊(cè)內(nèi)容 復(fù)習(xí)迎考
3
2、第二單元《光》:(1)觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用。(2)認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。(3)通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
3、第三單元《地球表面及其變化》:(1)認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)。(2)地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、第四單元《運(yùn)動(dòng)和力》:(1)了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來,并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。(2)學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。(3)認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。(4)動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)。
1、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。我先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
2、注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí),。
3、課堂上堅(jiān)持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦?dòng)積極的“再現(xiàn)”,寓能力培養(yǎng)于整個(gè)復(fù)習(xí)過程之中,切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。
2、專題訓(xùn)練:(1)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練:側(cè)重一些概念,試驗(yàn)及其結(jié)論。(2)解決問題訓(xùn)練。
4、針對(duì)練習(xí):查漏補(bǔ)缺,針對(duì)學(xué)生暴露的一些問題,再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
由“沉和浮”、 “熱”、“時(shí)間的測(cè)量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
(4)本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
2、單元簡析:
(1)第一單元沉和?。?學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動(dòng)中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量: 學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測(cè)和測(cè)量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對(duì)“時(shí)間”的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。
(3)第三單元熱: 學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng): 讓學(xué)生經(jīng)歷人類對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對(duì)運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
(2)第二單元時(shí)間的測(cè)量:
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。
(3)第三單元熱:
溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球的運(yùn)動(dòng):
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。
三、學(xué)生情況分析:
通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動(dòng)手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好;后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級(jí)的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。
3、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對(duì)證據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
五、基本措施:
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);
7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類型:
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),
二、教材分析:
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來,并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
三、學(xué)生分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的502班和504班,每班學(xué)生均為50名左右,其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,并善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn):由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識(shí)缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等,本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng):能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
六、教學(xué)措施:
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì)中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
九、教學(xué)進(jìn)度:
注:以上僅為參考,具體教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)學(xué)校工作,機(jī)動(dòng)安排,
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)和接班人為指導(dǎo)思想。繼續(xù)加強(qiáng)熱愛祖國熱愛社會(huì)主義道德品質(zhì)教育,為培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),懂生活,有責(zé)任心的新世紀(jì)一代新人打下基礎(chǔ)。
四年級(jí)73班學(xué)生較多,年齡偏小。最小的未滿九歲,對(duì)知識(shí)掌握程度不一,兩極分化相當(dāng)眼中,特別是閱讀能力和習(xí)作水平有待加強(qiáng)與提高。
本冊(cè)教科書仍然以學(xué)習(xí)板塊的形式組成。全冊(cè)共八個(gè)單元,每個(gè)單元暗含相對(duì)集中的主題,信息量大,每單元四篇課文,全冊(cè)32篇課文。
每單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯(lián)系,具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力,詞語的理解和積累,注重對(duì)課文類容的初步把握,同時(shí)也注意設(shè)計(jì)結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語庫”,培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣,課后的`“信息窗”提供有關(guān)的資料,以幫助學(xué)生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊,“語海拾貝”重在語文基礎(chǔ)只是的整合與訓(xùn)練?!伴喿x欣賞”重在增加閱讀量,忒樣學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。“語文生活”繼續(xù)把口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地結(jié)合在一起,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合,使學(xué)習(xí)語文生活化活動(dòng)化,使學(xué)生在語文活動(dòng)中提高口語甲級(jí)能力,習(xí)作能力和語文運(yùn)用能力。
1、 對(duì)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字210個(gè),其中180個(gè)要求會(huì)寫。
3、 能使用硬筆熟練書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,用毛筆臨摹正楷字帖。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5、能夠復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解詞句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)與引號(hào)的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9、朗讀優(yōu)秀詩文,注意在朗讀過程中提樣情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。
10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字。
1、留心周圍事物,樂于局面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。
4、能用簡單的書信便條進(jìn)行書面交際。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新穎感的語句。
6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。
7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。
1、能用普通話交談。在交談中能夠認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能夠把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。
3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語言活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。
4、在家庭生活中、學(xué)校生活中嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡單問題。
1、積極創(chuàng)造條件,知道學(xué)生多讀書,并用多種形式交流讀書心得。
2、課外讓學(xué)生自辦板報(bào),活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行故事演講比賽。
3、根據(jù)學(xué)生的興趣組織學(xué)生朗讀、書法等課外興趣小組。
1、要突出重點(diǎn)、訓(xùn)練、鞏固地訓(xùn)練。
2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
我任教五年級(jí)1、2、3班,班級(jí)共有200多名學(xué)生,這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課充滿興趣,動(dòng)手積極,能力有所提高,但是也有一些調(diào)皮的學(xué)生,在課堂上如何培養(yǎng)學(xué)良好的動(dòng)手習(xí)慣是重點(diǎn),如何讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦是難點(diǎn)。
從本學(xué)期開始,學(xué)生們將進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)階段的科學(xué)課學(xué)習(xí),科學(xué)教科書也將展現(xiàn)一系列新的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng)。
“生物與環(huán)境”單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分:通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并通過對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界,通過典型事例的分析,認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
“光”單元首先引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用;接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
“地球表面及其變化”單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面:一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“運(yùn)動(dòng)和力”單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來,并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小,認(rèn)識(shí)力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。
植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需要。所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處,生態(tài)平衡受到破壞,生物的生存就會(huì)受到威脅。
進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn),并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。觀察綠豆芽的生長,并記錄下它們的生長情況。進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn),并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法,并與同學(xué)進(jìn)行交流。運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過閱讀資料來增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。
養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。能夠敏感地意識(shí)到生物對(duì)環(huán)境的需求。獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。
影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。一天中,陽光下物體的影子會(huì)隨著太陽位置的高低和方向的改變而改變。光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子,是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。光在傳播過程中碰到物體,會(huì)發(fā)生反射,反射光也是直線傳播的。光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。汽車反光鏡、潛望鏡等都是人們對(duì)光反射原理的運(yùn)用。許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。利用凹面鏡和凸透鏡會(huì)聚光線的特性,可以得到強(qiáng)光和高溫。這在實(shí)際生活中已得到廣泛運(yùn)用。物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源,人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。
探究影子產(chǎn)生的條件,觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中物體影子的變化,尋找變化規(guī)律。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù),并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理,做出自己的解釋。制作簡易潛望鏡,設(shè)計(jì)、制作簡易太陽能熱水器。
形成對(duì)光的研究的興趣。認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的,有的卻是一個(gè)比較迅猛的過程。風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最終變成土壤。土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,為我們提供了豐富的資源。流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用,并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程度。人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài),這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然災(zāi)害的影響。
通過閱讀資料,了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化,火山和地震的`成因,以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕和沉積作用。按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕,河流對(duì)土地的影響,以及土壤的成分。對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握,能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會(huì)影響土地被侵蝕的程度。用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。
認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義,認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài),會(huì)加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。
物體運(yùn)動(dòng)有不同形式,如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和比較的。力有大小和方向,力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是“牛”。常見的力有:重力、彈力、反沖力和摩擦力。摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式(滾動(dòng)還是滑動(dòng))有關(guān)。摩擦力有時(shí)有利,有時(shí)有害,我們可以按需要增大或減小它。改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài),必須有力的作用。
安裝用重力拉動(dòng)的小車,用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡單材料制作橡皮筋測(cè)力計(jì),模擬滾珠軸承。在教師指導(dǎo)下,運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽想象,創(chuàng)造性制作小賽車。使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。用簡單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測(cè)的過程,并作實(shí)驗(yàn)記錄。運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作判斷,對(duì)自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。
體驗(yàn)合作和不怕困難,尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。發(fā)展對(duì)技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣,激發(fā)創(chuàng)造精神。體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù),進(jìn)行解釋的科學(xué)過程,樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。勤于思考、大膽解釋,樂意用科學(xué)知識(shí)分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
1、能針對(duì)問題,通過觀察,試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。
2、尊重事實(shí),對(duì)收集到的證據(jù)做好紀(jì)錄。
1、能對(duì)研究過程和結(jié)果,對(duì)證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系,提出自己的想法、評(píng)論,并與他人交流。
1、以課堂為主陣地,向40分鐘要效率,培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣。
2、在探究活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,也培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦意識(shí),做到既動(dòng)腦又動(dòng)手。
積極利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生,不歧視、不放棄。
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 植物的想需求
植物需要水分和水分的吸收 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)
1.了解根的形態(tài)。 2.知道直根系和須根系。 3.了解根的作用。 能力培養(yǎng)
1.通過對(duì)植物根部的觀察,學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。
2.通過探究根的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界,產(chǎn)生探索自然的欲望。 2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。 教學(xué)流程
提問—觀察—交流—觀察、比較—交流—實(shí)驗(yàn)、模擬研究—交流—觀察、描述—交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備
完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。 導(dǎo)入
出示課本圖片。
同學(xué)們,你們見過叔叔阿姨種小樹苗嗎?為什么那些小樹苗的根部都包著一些泥巴呢? 問題
為什么要用泥巴保護(hù)根呢?根有這么重要嗎? 目的
聯(lián)系生活中的情景,引出本課探究的主題。 活動(dòng)一:觀察植物的根 導(dǎo)入
要了解根的作用,我們先來觀察根的外形。
出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。 觀察
各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。 交流
各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。 媒體
先閱讀課本資料,然后看一段關(guān)于“介紹各種植物(單、雙子葉植物)的根系及其分布特點(diǎn)”的視頻。 歸納
植物的根可分為直根系和須根系。 延伸
出示一些植物的根,讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系,理由是什么。
活動(dòng)二:觀察根系的分布 導(dǎo)入
出示大風(fēng)吹,樹枝搖的圖片。 討論
大樹不容易被吹走的原因是什么? 觀察
出示一些樹根1 樹根2 圖片,了解樹根分布的情況。 思考
植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上,確實(shí)是根的功勞嗎? 活動(dòng)三:扎根土壤的秘密 導(dǎo)入
能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎? 分組討論實(shí)驗(yàn)方案。 交流
各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。 實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)表格。 交流
各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 歸納
根有固定植物的作用。
活動(dòng)四:毛茸茸的根尖
具體做法可參考以下實(shí)驗(yàn)。
材料和用具:水、綠豆(或其他植物)種子、燒杯、培養(yǎng)皿、布、放大鏡。 方法:
(1)在燒杯中浸泡種子1~2天。
(2)把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中,放在暗處。 (3)每天觀察幾次,將已經(jīng)發(fā)芽的種子,分裝在培養(yǎng)皿內(nèi)濕布的夾層中。
(4)每天向濕布邊緣加些水,保持濕布濕潤,等待根毛長出。 (5)在課堂上將培養(yǎng)好的根毛分發(fā)給各組,用放大鏡觀察根毛的形態(tài)。 注意:
培養(yǎng)根毛時(shí),只需要在布的邊緣加少量的水。水多了根毛被沖亂,影響觀察效果。 導(dǎo)入
出示課前浸泡的發(fā)芽的綠豆,重點(diǎn)指示帶密密根毛的根部。 從根的頂端到生有根毛的這一段根,就是根尖。 觀察
分組用放大鏡仔細(xì)觀察綠豆芽的根尖,觀察根尖上的短毛。 問題
其它植物的根尖是否也有根毛? 觀察
再觀察一些其它植物(如蔥、黃豆)的根部,了解其它植物的根尖都有根毛。 問題
根毛有什么作用呢? 討論
觀察課本根尖示意圖,分析根毛的作用。
交流
根具有吸收水分的作用。 討論:植物的根有什么作用? 拓展
拓展:不同環(huán)境里植物的根 引申的問題
為什么要提倡在草原和沙漠大量種植植物? 導(dǎo)入
出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。 問題
草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)? 討論
根據(jù)圖片進(jìn)行分析,為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長特點(diǎn)呢? 歸納
植物的根系生長特點(diǎn)與其生長環(huán)境有關(guān)。
草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上;而在沙漠中,由于沙子松散又缺少水分,所以植物的根系都十分發(fā)達(dá),有的盡可能往地下伸長,有的盡可能向周圍擴(kuò)大,既可以較好地固定自己,又利于自己充分吸收水分。
2 水分在莖里的運(yùn)輸 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn): 探究根、莖的作用。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)
1. 了解莖的形態(tài)。 2. 了解莖的一般結(jié)構(gòu)。 3. 探究莖的作用。 能力培養(yǎng)
1. 通過觀察莖的形態(tài),進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。
2. 通過探究莖的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力,并嘗試推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1. 保持對(duì)植物的好奇心,產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。 2. 能嘗試用間接法實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想,培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。 教學(xué)流程
觀察—提問—實(shí)驗(yàn)—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調(diào)查 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹干枝條的觀察表。 活動(dòng)過程: 導(dǎo)入
植物的根有哪些作用呢?(吸收水分、養(yǎng)料,固定植物) 問題
那植物的莖又有什么作用呢? 猜測(cè)
學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
活動(dòng)一:水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 出示課本圖。 導(dǎo)入
在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里,我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說明了什么? 討論
紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢? 歸納
莖能運(yùn)輸水分。 思考
一段時(shí)間以后,原來白色的姜花變成了紅花,這說明了什么?葉子的顏色是否也會(huì)發(fā)生改變? 引申
動(dòng)手做一枝兩色花,并把花帶回家繼續(xù)觀察。 活動(dòng)二:探究莖的其他作用 問題
植物的莖除了能運(yùn)輸水分外,還有什么作用呢? 觀察
出示課本圖,觀察圖中各種類型的莖。
通過觀察各種各樣的莖,我們知道莖有多種生長方式:匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。 交流
歸納出莖還有支持植物體的作用。 觀察
出示一些圖片,有被剝皮的樹干、樹干的斷枝缺口處等。 問題 樹沒有了樹皮,會(huì)怎么樣呢? 閱讀
出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。 交流
匯報(bào)各自的看法,歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。 引申
植物的莖都長在地面上嗎? 導(dǎo)入
植物的莖可以包括哪些部分呢?(樹干、樹枝、藤等) 問題
莖在生長的過程中會(huì)有哪些變化? 任務(wù)
觀察植物的莖??蛇x擇校園里的大樹來進(jìn)行觀察。 交流
我們可以怎樣觀察?需要什么工具?怎樣記錄呢? 研究時(shí),如何分工?還要怎樣注意安全? 討論
制定一個(gè)簡單的觀察計(jì)劃。 觀察
到校園調(diào)查樹干、枝條的信息。 交流
匯報(bào)本組記錄的信息。 植物需要陽光 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
1. 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣,同時(shí)吸收二氧化碳。 2. 理解沒有太陽,地球上就沒有生命。 3. 知道空氣對(duì)生命的意義。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)
1. 了解綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣,同時(shí)吸收二氧化碳。 2. 理解沒有太陽、沒有植物地球上就沒有生命。 能力培養(yǎng)
1. 通過對(duì)自然界中葉的觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2. 通過探究葉的作用,嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1. 保持對(duì)植物的好奇心,產(chǎn)生探索自然的欲望。 2. 認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。 教學(xué)流程
提問—觀察、描述—分析、推理—交流—觀察—分析、判斷—交流。 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過觀察葉和探究葉的作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。 教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。 導(dǎo)入
出示課本引導(dǎo)頁的圖片。 問題
觀察植物的葉子生長的情況和特點(diǎn)。 陽光能照射到每一片葉子嗎? 講述
植物的生長需要陽光,植物通過葉片來接收陽光。葉片怎樣才能接收更多的陽光呢?這是我們要研究的主題。 活動(dòng):觀察葉子的排列情況 導(dǎo)入
出示課前拍攝的葉片排列照片。 問題
這些葉片在排列上有什么相同之處呢? 交流
說說尋找到的葉片排列特點(diǎn)。 討論
葉片互相不遮蔽的意義。 導(dǎo)入
葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽光。 植物為什么需要陽光呢? 交流
說出自己對(duì)綠葉作用的認(rèn)識(shí)。 媒體
播放“光合作用的過程” 視頻。 討論
綠色植物能在陽光下制造淀粉和氧氣,同時(shí)吸收二氧化碳。 思考
植物沒有陽光照射會(huì)怎么樣? 植物如果沒有葉片會(huì)怎么樣? 引申
沒有植物,自然界會(huì)怎么樣?植物對(duì)人類極其他生物的生存有什么意義?
第二單元生命的延續(xù)
花里的“育嬰房” 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
能指認(rèn)植物的六大器官,知道各種器官的作用。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí) 1.了解花的結(jié)構(gòu)。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。 能力培養(yǎng)
1.通過觀察植物的花,繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。
2.通過對(duì)花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),嘗試對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出分析與解釋。 3.通過觀察更多植物的花,學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理和分類。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究,體會(huì)科學(xué)研究的樂趣。 2.在探究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。 3.欣賞和感受自然界的美麗與和諧。 教學(xué)流程
觀察—提問—實(shí)驗(yàn)—觀察、比較、推理—交流—制作。 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過了解花的結(jié)構(gòu),探究花的作用,培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的方法和推理能力。 教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構(gòu)造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。 導(dǎo)入
出示一些花的圖片一 二 三 四 。說說花的名稱。 問題
這些美麗的花藏有什么秘密呢?不同植物種類的花,結(jié)構(gòu)是否相同呢?
活動(dòng)一:解剖花 導(dǎo)入
要更完整地認(rèn)識(shí)植物的花,我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢? 演示
出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法,提示要點(diǎn),出示記錄表格。 在解剖前,教師應(yīng)示范怎樣使用鑷子,怎樣解剖白菜花(可在實(shí)物投影儀上演示)。 實(shí)驗(yàn)
按要求解剖白菜花和其他2~3種花,把花朵由外向內(nèi)一層層解剖,相同的部分放在一起,然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量,做好記錄。 交流
對(duì)花的解剖結(jié)果進(jìn)行歸納,了解花的結(jié)構(gòu)。 媒體
播放“花的結(jié)構(gòu)”的視頻。 思考
認(rèn)識(shí)什么是完全花,什么是不完全花。 找出完全花與不完全花的區(qū)別。 拓展
分辨常見的花,哪些是完全花,哪些是不完全花。 活動(dòng)二:尋找花里的“育嬰房” 導(dǎo)入
出示幾種不同的花的實(shí)物。 問題
這些花的雄蕊在哪里?雌蕊呢?(讓學(xué)生指出來) 交流
在解剖花的時(shí)候,你們有沒有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢? 媒體
出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。 實(shí)驗(yàn)
剝開雄蕊的花藥,剖開雌蕊的子房,了解這些結(jié)構(gòu)的作用。 媒體
播放“開花的過程”視頻。 歸納
雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長的。 導(dǎo)入
教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。 問題
你喜歡哪份“花的檔案”呢?為什么? 交流
“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容? 制作
每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”,并制作出來。 展示 出示做好的“花的檔案卡”,生生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。
植物的營養(yǎng)繁殖 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):
能指認(rèn)植物的六大器官,知道各種器官的作用。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí)
1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 2.探究果實(shí)的作用。 能力培養(yǎng)
1.通過了解果實(shí)的結(jié)構(gòu),掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法。 2.通過探究果實(shí)的作用,嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1.感受自然界的奇妙無窮與多姿多彩,激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。 2.學(xué)會(huì)與人交流、與人合作,共同進(jìn)步。 教學(xué)流程
觀察—提問—觀察—實(shí)驗(yàn)—交流—運(yùn)用—調(diào)查。 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過了解果實(shí)的結(jié)構(gòu),探究果實(shí)的作用,掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備
一些常見植物開花結(jié)果的圖片、“果實(shí)是怎樣形成”的視頻、蘋果等一些有代表性的果實(shí)、小刀、“尋找果實(shí)”計(jì)劃表。 活動(dòng)一:觀察結(jié)果的過程 導(dǎo)入
出示一些植物由開花到結(jié)果過程一 二 三 四 的圖片(圖片順序打亂)。 問題
能根據(jù)植物生長過程的變化,給它們排序嗎? 活動(dòng)
分組合作給圖片排序,然后進(jìn)行展示。 問題
有沒有發(fā)現(xiàn)這些植物的花發(fā)生了什么變化呢? 交流
說出植物開花到結(jié)果的變化(花開授粉→花瓣枯萎→子房逐漸膨大)。 觀察
出示一些正在結(jié)果的植物的圖片。 歸納
果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的。 活動(dòng)二:果實(shí)里藏著什么? 活動(dòng)的步驟:
(1)先進(jìn)行安全使用水果刀的教育。
(2)解剖果實(shí):①先將蘋果橫切(把蘋果橫放,從上向下從中部攔腰切開),然后再將蘋果縱切(把蘋果直立放好,沿蘋果的縱軸從上向下切開);②重點(diǎn)是觀察、比較各種果實(shí)有哪些共同點(diǎn):它們的內(nèi)部都有種子,種子之外的部分是果皮;③將其他果實(shí)一一解剖,可以觀察到它們的內(nèi)部也都有種子,種子外部都有果皮。 導(dǎo)入
出示蘋果或梨子的實(shí)物。 問題
蘋果屬于植物的哪一類器官呢?(蘋果是果實(shí)。) 你知道果實(shí)里面藏有什么呢?可以用什么方法知道呢? 指導(dǎo)
介紹解剖蘋果的方法(橫切、縱切)。 在演示解剖方法時(shí),要強(qiáng)調(diào)用刀安全。 實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按要求解剖蘋果,并觀察蘋果的內(nèi)部構(gòu)造。 交流
蘋果的構(gòu)造由哪些部分組成?匯報(bào)和交流。 問題
其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎? 實(shí)驗(yàn)
再解剖其它一些常見的果實(shí)。 交流
匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。 歸納 果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。 思考
香蕉是果實(shí)嗎?蘿卜、甘薯和姜是果實(shí)嗎? 活動(dòng)三:尋找植物園的果實(shí) 導(dǎo)入
在哪里可以找到植物的果實(shí)? 活動(dòng)
到社區(qū)或郊外尋找植物的果實(shí)。 指導(dǎo)
當(dāng)校園中植物果實(shí)較多時(shí),本活動(dòng)可在校園內(nèi)進(jìn)行。
如果校園中植物果實(shí)較少時(shí),可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行。 計(jì)劃
分組制定一個(gè)簡單的“尋找果實(shí)”計(jì)劃。
提示學(xué)生計(jì)劃應(yīng)包括準(zhǔn)備什么(如觀察記錄表、筆、工具);人員分工;注意事項(xiàng)(如安全問題、環(huán)保問題、紀(jì)律要求)。 活動(dòng)前要提醒學(xué)生不能隨意品嘗果實(shí),以免中毒。 調(diào)查
尋找植物的果實(shí),并做好觀察記錄。
要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄,達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。 交流
在觀察后,可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí),強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。 各組匯報(bào)計(jì)劃,教師點(diǎn)評(píng)。
卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物 設(shè)計(jì)思路:
孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣,特別是經(jīng)過這個(gè)主題活動(dòng)。課后經(jīng)常有孩子問我,為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣?為什么小狗和他媽媽就一個(gè)樣?還有雞蛋里面為什么會(huì)鉆出小雞?——為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望,讓孩子對(duì)動(dòng)物的生殖方式有一定的了解,我特別設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。 活動(dòng)目的:
1、通過觀察圖片讓初步了解動(dòng)物的兩種生殖方式:胎生和卵生以及其發(fā)育過程。
2、發(fā)展分析、概括能力,豐富幼兒詞匯:胎生、卵生。
3、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種動(dòng)物圖片(幼兒每組一份) 胎生、卵生字卡 每人一塊操作板(貼有胎生、卵生標(biāo)志)
2、自定義圖片(根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教師用圖片) 活動(dòng)過程:
1、提出疑問,引出課題出示一組圖片 雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動(dòng)物媽媽生小寶寶都是這樣呀?
今天老師就和你們一起了解一下。
2、了解動(dòng)物的兩種基本生殖方式:胎生、卵生通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程,重點(diǎn)對(duì)其區(qū)別進(jìn)行介紹。
3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識(shí)。
幼兒分組活動(dòng),將各種動(dòng)物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。(放音樂,教師巡回指導(dǎo)最后集體評(píng)價(jià))4、幼兒討論說說自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識(shí)總結(jié)分享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找,看看有那些動(dòng)物是胎生的那些動(dòng)物是卵生的。 活動(dòng)評(píng)價(jià):
1、在活動(dòng)中幼兒能積極參加活動(dòng),并對(duì)動(dòng)物的生殖方式(胎生和卵生)有了初步的了解。
2、通過活動(dòng)幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。 活動(dòng)延伸:
回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片,在活動(dòng)室開展“卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物”圖片展。
第三單元水循環(huán)
單元教材解讀
學(xué)生每天都接觸著大自然,感受著大自然的變化,只要善于觀察和發(fā)現(xiàn),身邊的科學(xué)問題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點(diǎn),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結(jié)”現(xiàn)象開始探究,將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過程的活動(dòng),獲得對(duì)水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣。
本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要,根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建了這一單元。由《蒸發(fā)》《沸騰》《凝結(jié)》《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》組成,是集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學(xué)》構(gòu)成了小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。 教學(xué)資源分析
《蒸發(fā)》、《沸騰》、《凝結(jié)》三課,重點(diǎn)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象,探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件,為后面研究水的三態(tài)變化做準(zhǔn)備?!端娜龖B(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對(duì)前幾課的綜合與提升。通過這兩課的教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到:我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化,這些變化是有規(guī)律的,這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的,利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù),從而促使學(xué)生更多地關(guān)注周圍常見的事物,研究周圍常見的事物,養(yǎng)成善于觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。 單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程;能夠利用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線圖方法對(duì)獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。
2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象,培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識(shí);體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。
3、通過實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);意識(shí)到人與自然要和諧共處。
4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問題。
5、選擇自己喜歡的研究方式,設(shè)計(jì)研究問題的方案;將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較,修正自己的結(jié)論。
6、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象,知道蒸發(fā)要吸收熱量,了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 7、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象,知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。了解不同的情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。
8、知道在一定條件下,水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。
9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成;認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程,并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。
10、能夠運(yùn)用自己擅長的方式,表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象,知道蒸發(fā)要吸收熱量,了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 2、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象,知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。 3、知道在一定條件下,水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。
4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成;認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過程,并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。
《空氣中有水嗎》 教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。
2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問題的意識(shí);體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。
3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象;了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)的現(xiàn)象,了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備幾幅相關(guān)的圖片或者影片。 2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入:出示大自然景色圖,讓學(xué)生觀看,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕?,?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍,給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。 二 探究過程: 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象 1、思考:水跑到哪里去了?
2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。
3、讓學(xué)生說一說水跑到哪里去了?從而激發(fā)學(xué)生的好`奇心。 4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。
5、講解蒸發(fā)的概念:“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散到空氣中,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。 6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)。 活動(dòng)二:探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸收熱
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住,蘸上少許水,觀察溫度計(jì)的變化情況)
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降,水蒸發(fā)會(huì)使溫度下降。 3、引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 4、相互交流,師生達(dá)成共識(shí)形成結(jié)論。
5、學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理。 活動(dòng)三:研究影響水蒸發(fā)快慢的因素
1、教師提出問題:怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢? 2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。 3、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)
4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相同,認(rèn)識(shí)到控制無關(guān)變量的重要性。 自由活動(dòng): 1、制作“天氣預(yù)報(bào)器” 2、學(xué)生動(dòng)手制作
拓展活動(dòng): 蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。
課余學(xué)生到圖書館、閱覽室查閱資料,或上網(wǎng)查詢: 1、蒸發(fā)給我們的生活帶來哪些影響? 2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的?
水到那去了 教學(xué)目標(biāo)
1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題
2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所搜集到的數(shù)據(jù),并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。
3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中,體驗(yàn)合作與交流的愉快。
4、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象,知道水的沸點(diǎn),了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)記錄和整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。 難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 教學(xué)準(zhǔn)備
教師可以讓學(xué)生留心觀察日常生活中燒開水的現(xiàn)象,啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問題,準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自定,教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空間,體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的自主性和多樣性。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入新課(略) 二、講授新課 1、猜想
同學(xué)們,水燒開時(shí)的溫度是多少?水燒開后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎?指生回答。 2、做實(shí)驗(yàn)
(1)教師提出要求,學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 (2)進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。 學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn),組長做好記錄。 (3)學(xué)生匯報(bào)與交流
(4)得出結(jié)論:水沸騰時(shí)達(dá)到一定的溫度,繼續(xù)加熱,溫度也不會(huì)再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn),就是這杯水的沸點(diǎn)。 師小結(jié):根據(jù)大氣壓力的不同,因地區(qū)差異、器材差異等,即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué),所測(cè)的水的沸點(diǎn)也會(huì)有所不同。一般情況下的沸點(diǎn)不會(huì)超過100攝氏度。
3、課堂總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
水的落下 教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力;了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。
2.在探究過程中愿意合作與交流。
3.認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象;知道水蒸氣變成水珠的原因。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.水蒸氣的凝結(jié)。
2.因果關(guān)系歸納法中的差異法。
3.用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。 教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)器材:相同玻璃杯2個(gè),玻璃片2塊,熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤等。
2.演示實(shí)驗(yàn)材料:帶蓋杯子3個(gè),冷水、熱水。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 一、教學(xué)導(dǎo)入:
教師:盛飯時(shí)每當(dāng)我們打開鍋蓋,可以看到年鍋蓋上有什么? 學(xué)生:有水滴滴下來
教師:鍋蓋上的水滴是從哪里來的,這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。
二、學(xué)習(xí)新課:
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水。
教師小結(jié):杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變成水的條件。
杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的,那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢?
讓我們用實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi),倒入同樣多的、溫度相同的熱水,在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片,過一會(huì)兒,觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
學(xué)生思考討論:實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同?哪些條件不同? 三、總結(jié)、鞏固:
教師:今天我們認(rèn)識(shí)了水蒸氣的凝結(jié),什么叫凝結(jié)? 四、布置作業(yè):
思考:冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠,影響司機(jī)叔叔的視線,讓我們想辦法防止它的出現(xiàn)。
水的三態(tài)變化 教學(xué)目標(biāo)
1、能用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度
2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。
3、知道水在4攝氏度開始膨脹,在結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 活動(dòng)一、
教師準(zhǔn)備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測(cè)量水的溫度,再測(cè)量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高,冰塊的溫度低。 總結(jié)出:水結(jié)冰時(shí)的 溫度就是水的冰點(diǎn) 水(受熱)---水蒸氣
如一杯開水正冒著熱氣,蓋上一塊玻璃,我們透過玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。
水蒸氣--(受冷)--水 (聯(lián)系人工降雨) 活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著密切的關(guān)系。
冷藏車間、冬季自來水管破裂、冬季窗戶上出現(xiàn)窗花 曬鹽等等。 拓展活動(dòng) :地球上的南北兩級(jí)到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高,南北兩極的冰雪融化海平面升高,會(huì)造成什么樣的后果呢?調(diào)查了解 網(wǎng)上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現(xiàn)象 做好記錄。
流水的力量 教學(xué)目標(biāo)
1、選擇自己喜歡的研究方式,設(shè)計(jì)研究問題的方案;將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理,揭示自然現(xiàn)象;將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較,修正自己的結(jié)論。2、通過實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);愿意合作與交流;意識(shí)到人與自然要和 諧相處。 3、通過探究云、霧、雪、露、霜等的成因,了解水在自然界中的特刊循環(huán)變化;認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類的影響。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):探究云、霧、雪、露、霜等的成因, 難點(diǎn):體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);愿意合作與交流 教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集相關(guān)資料(雨和雪與人們生活生產(chǎn)的關(guān)系、對(duì)動(dòng)植物的影響等)
2、必要的實(shí)驗(yàn)器材。 活動(dòng)過程設(shè)計(jì) 一、了解露和霜的形成 1、學(xué)生對(duì)自己的猜想。 2、制造露和霜。 3、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):找出結(jié)論。 二、霧和云是怎樣形成的
1、出示課前調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流。 2、想辦法制造霧。
3、實(shí)驗(yàn):根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的道理,采用不同的方法制造霧。
4、小結(jié):水在蒸發(fā)的過程中,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。 三、雨是怎樣形成的 (一)1、學(xué)生自己的猜想。 2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3、結(jié)論:水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴,聚集滴下形成“雨”。 4、討論:雨和雪有什么不同?下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫不什么不同? 5、學(xué)生表達(dá)、交流自己的推想。
(二) 1、學(xué)生回顧與雨雪有關(guān)的生活體驗(yàn)。(課前搜集的次料)(雨能給人們帶來清新的空氣,雨水可以使禾苗茁壯成長……) 2、播放相關(guān)的音像資料,幫助學(xué)生感知、體驗(yàn),加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。 3、學(xué)生閱讀課本提供的資料 。 (三) 1、看書交流自己的探究結(jié)果。 2、提示學(xué)生繪制循環(huán)圖表示水的循環(huán)變化。 3、學(xué)生交流探究結(jié)果真如此
(四)1、學(xué)生交流有關(guān)水循環(huán)的生活體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,水循環(huán)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。
2、播放相關(guān)的資料提出問題:通過資料發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么? 3、討論達(dá)成共識(shí):水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關(guān),樹立科學(xué)改造自然的觀念。
4、討論:水在自然界中不停的循環(huán),為什么還要節(jié)約用水呢? 5、匯報(bào):淡水資源是有限的,為了人類的生存與發(fā)展,必須節(jié)約用水。人與自然要和諧相處。 自由活動(dòng): 1、教師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的所知談一談小水滴的秘密 2、交流自己的認(rèn)識(shí)、闡述自己的觀點(diǎn)。.拓展活動(dòng)
舉辦一期主題為:“不水滴的循環(huán)旅行”的班報(bào)
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