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小學(xué)一年級(jí)畫教案內(nèi)容

發(fā)布時(shí)間:2024-08-05

這是幼兒教師教育網(wǎng)編輯在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到的一篇名為“小學(xué)一年級(jí)畫教案”的文章。老師在新授課程時(shí),一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件,不過教案課件里知識(shí)點(diǎn)要設(shè)計(jì)好。制定教案是認(rèn)真?zhèn)湔n的必要手段之一。大家可以一起交流互相啟發(fā)!

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。

2.讀詩(shī)體會(huì)這首古詩(shī)的節(jié)奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì)背誦。

3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫豎折,并學(xué)寫山、日。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

2.正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習(xí)新筆畫。學(xué)寫生字。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。

播放鸛雀樓的錄像。

2.看課文中的圖,說說景象如何?

3.有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫了一首詩(shī),我們聽聽吧!做好指讀姿勢(shì)。

播放配樂朗讀《登鸛雀樓》

4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

6.這次咱們指著書大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

二、理解古詩(shī)意思

1.我說一句話,你說一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

生:白日依山盡。

師:黃河之水向大海奔去。

生:黃河入海流。

師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

生:欲窮千里目,更上一層樓。

2.你們真棒,將來也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮砜纯丛?shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。

3.見到美景,你再來讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇2】

一.教材分析與處理

《春筍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的開篇之作,它描寫春天到來之際,春筍破土而出,向上生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力,和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖,體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè),學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。能力目標(biāo):感情朗讀課文,感受春天之美。情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)春筍的熱愛,對(duì)春天和大自然的贊美。根據(jù)以上目標(biāo),將全課分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力;感情朗讀課文,感受春天之美。

二.媒體設(shè)計(jì)

在以往的教學(xué)過程中,教學(xué)媒體通常以單機(jī)操作、單線型課件形式表現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì),但是,這種課件有局限性,往往一位教師用了,其他教師就無法使用,使用不當(dāng)甚至?xí)斐梢环N新的滿堂灌--電灌。新時(shí)期,新課程,新方式,對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用提出了新課題。本著以學(xué)生發(fā)展為本,以服務(wù)教學(xué)為宗旨,在《春筍》的教學(xué)中以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),設(shè)計(jì)了春筍的課程資源網(wǎng)頁(yè)。該網(wǎng)頁(yè)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng),分為生字學(xué)習(xí)、圖片欣賞、課文動(dòng)畫、相關(guān)資料、展示舞臺(tái)、小小論壇共六部分,教師可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況有選擇的運(yùn)用。整個(gè)媒體設(shè)計(jì)具有可選性.實(shí)效性.多層性.可操作性.可再生性。

三、教法學(xué)法

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)

4、開放資源,拓展學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程資源。在這一環(huán)節(jié)中,整合課內(nèi)外和網(wǎng)絡(luò)資源,進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。

案例1:課前布置學(xué)生收集圖片、文字資料,在相關(guān)資料中登陸《中國(guó)竹筍網(wǎng)站》進(jìn)行搜索查找,并在課堂上討論展示。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感官認(rèn)識(shí),開闊學(xué)生視野,播放視頻《筍和竹的故事》,向?qū)W生介紹:春筍是竹子的嫩芽,肉質(zhì)鮮美,有素食第一品的美譽(yù)。而竹的高風(fēng)亮節(jié),則得到了人們的謳歌推崇,早在新石器時(shí)代,筍和竹就進(jìn)入了炎黃子孫的衣食住行,所以,我國(guó)又以竹子文化國(guó)度享譽(yù)世界,跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí),拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,促使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法中滲透整合,初步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的意識(shí)。

案例2:新課標(biāo)指出,學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得,運(yùn)用語(yǔ)言是低年級(jí)閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),把課堂教學(xué)拓展到生活實(shí)際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

案例3:新大綱要求在閱讀中積累詞語(yǔ),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。視頻《春到人間》展示出春天的美景,并同時(shí)出現(xiàn)與之相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。你看,這是淙淙的春水,初融的春雪,陣陣春雷帶來了春雨,春芽破土而出,生機(jī)勃勃,大地春暖花開,有紅的、白的,真是春色滿園,春光明媚,春意盎然,真是春色怡人??!

《學(xué)記》中說:能博喻然后能為師,學(xué)生在積累體驗(yàn)中,進(jìn)一步體會(huì)到筍美、景美、人美、春更美。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)習(xí)資源,通過教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論,運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn),形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

5、網(wǎng)上交流,反饋總結(jié)。

大語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為,語(yǔ)文教學(xué)要打破課時(shí)、教材的束縛,把學(xué)習(xí)延伸到課外。我要發(fā)言以留言板的形式,為學(xué)生提供更多協(xié)商交流的空間,學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的反饋評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)以情為點(diǎn),表現(xiàn)出筍美,春美的主題。春筍

六、教學(xué)總結(jié)

《春筍》一課的教學(xué)設(shè)計(jì),以心理學(xué)、建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),根據(jù)新課標(biāo)精神,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式:利用情景資源,創(chuàng)設(shè)情景;運(yùn)用教材,感知課文;整合課程資源,質(zhì)疑探索;處理信息,拓展學(xué)習(xí);網(wǎng)上討論,評(píng)價(jià)總結(jié),最終達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目標(biāo),促使學(xué)生自主.合作.探究性學(xué)習(xí),致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇3】

一、教材分析

這是一首淺顯的兒童詩(shī)。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學(xué)校,說明當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)教育的重視,對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)心。

全詩(shī)共四句話。第一句話三行詩(shī),介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩(shī)寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問一答,點(diǎn)出了小學(xué)校的房子是最漂亮的。

這首詩(shī)貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩(shī)句富有節(jié)奏感,詩(shī)歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞,通過朗讀課文,體會(huì)小學(xué)生喜悅的心情。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫了、子、門、月4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫橫鉤、豎鉤和4個(gè)偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學(xué)堂。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件和圖片。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)

五、教學(xué)建議

第一課時(shí)

一、演示課件,整體感知。

1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

2、生自由發(fā)言,說說看到的風(fēng)景。

3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀,讀通課文。

1、自讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把要學(xué)的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的詞語(yǔ),句子讀給大家聽,請(qǐng)小朋友來評(píng)一評(píng)。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)拼音。其中三拼音節(jié):9個(gè),輕聲音節(jié):4個(gè)。

3、出示生字卡片,檢查讀音。

a.帶拼音指名讀,開火車讀。

b.去掉拼音請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺(tái)賽讀含有生字的詞語(yǔ)。

三、朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號(hào)。

2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法A、學(xué)生說理由,教師相機(jī)演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。

方法B、學(xué)生說理由后,教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線。

2)換詞讀詩(shī)句,通過比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)

3)指導(dǎo)朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰(shuí)能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后,請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置,

2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對(duì)應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)

2)為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。

四、書寫生字。

1、認(rèn)讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形,記住新筆畫:橫鉤、豎鉤,并用比較法區(qū)別了、子;用說筆順法記憶門、月。

3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生練寫,展評(píng)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字。

二、背誦詩(shī)歌。

1、生練習(xí)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦,教師引背)

3、比比誰(shuí)背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲,先在小組內(nèi)唱,再到全班唱。

三、鞏固識(shí)字。

1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁去偏旁的方法識(shí)記生字)

交流:用比較法記偏旁:穴與寶蓋頭,戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,鞏固生字:老師將一些生字藏在一段話中,你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香,吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪,男同學(xué)都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語(yǔ)積累。

1、練習(xí)說疊詞,先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽(yáng)、

五、拓展活動(dòng)。

談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習(xí)。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)

六:布置作業(yè)。

必做題:作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題:我們也來做詩(shī)人,夸夸小區(qū)環(huán)境美

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇4】

一、說教材

1、教材分析

《小蝸?!肥且黄挕Un文以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事,幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注意的課文,只給部分難字注了拼音,配了插圖,旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。

2、目標(biāo)的確定

(1)教學(xué)目標(biāo):

1、通過結(jié)合圖片、生字的偏旁認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。(完成課后習(xí)題2的要求)

2、通過教師的引導(dǎo),學(xué)生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),在交流中讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。

4、通過故事認(rèn)識(shí)到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

5、在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生會(huì)質(zhì)疑、主動(dòng)發(fā)表自己的見解。

(2)學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我認(rèn)識(shí):4個(gè)生字。

2、我練習(xí):正確、流利、有感情地朗讀課文,

3、我了解:一年四季的不同特點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn),讀懂課文,了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):通過教師的引導(dǎo),自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。

突破策略:與教學(xué)相應(yīng),以學(xué)生為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng),讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過質(zhì)疑,探索,感悟,朗讀四結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

4、設(shè)計(jì)理念

在本課教學(xué)中,我結(jié)合我校的“先學(xué)后導(dǎo)、問題評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式,雖然一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),但因?yàn)樵谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中我有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。所以本節(jié)課我也鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行大膽質(zhì)疑,主動(dòng)說出自己明白了什么,并教會(huì)學(xué)生如何表達(dá)自己的想法,并在學(xué)生匯報(bào)的過程中順學(xué)而教,隨疑而導(dǎo),順著學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)及時(shí)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)習(xí),并通過各種形式的讀一讀、說一說、練一練激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,感受大自然的美麗。

二、教學(xué)流程

(一)借圖猜想明確目標(biāo)

低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用圖片導(dǎo)入新課,形象直觀。在揭示課題后,我結(jié)合上節(jié)課隨課文題目識(shí)記“蝸牛”的方法,讓學(xué)生再結(jié)合插圖認(rèn)識(shí)“芽、草、莓、蘑、菇”五個(gè)生字。輕松自然的對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,也完成了課后練習(xí)二,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度。同時(shí)出示課文的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小樹的變化,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

(二)研讀探究認(rèn)識(shí)四季

“放手”是我在設(shè)計(jì)這一課教學(xué)時(shí)的核心思想。

這一環(huán)節(jié)首先幫助學(xué)生梳理課文的寫作思路,明確課文主要寫了蝸牛媽媽和小蝸牛的3次對(duì)話,再由教師引導(dǎo)學(xué)生理解它們的第一次對(duì)話。

(三)拓展堂清表達(dá)交流

1、請(qǐng)按小樹的生長(zhǎng)過程給句子排序

2、這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話,向我們介紹了一年四季的不同景色,你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?

3、蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事?小蝸牛都做到了嗎?為什么?理解蝸牛的爬行速度慢的特點(diǎn)。并通過想對(duì)小蝸牛說什么,進(jìn)而提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”在低年級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)到自己眼中的四季,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話,把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識(shí),又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進(jìn)一步感受到大自然的美麗。

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇5】

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首語(yǔ)言優(yōu)美,意境恬靜的兒童詩(shī)。課文又為這首詩(shī)配上一幅明朗的插圖,在圖中,學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴丁丁坐在彎彎的月亮船上,在藍(lán)藍(lán)的夜空中自由自在地遨游。這篇課文圖文并茂,富有童真、童趣、童趣,符合低年級(jí)學(xué)生樂于想象、善于想象的思維特點(diǎn)。根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)13個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力;學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,運(yùn)用我看見的句式說話。

2、學(xué)法與習(xí)慣目標(biāo):繼續(xù)鞏固利用拼音識(shí)字和拼讀識(shí)字的方法;

3、情感態(tài)度目標(biāo):在富有童真、童趣的情境中朗讀課文,體會(huì)夜空的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

4、本課教學(xué)的重難點(diǎn):學(xué)習(xí)13個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生有感有地朗讀,力求做到在讀中理解,在讀在感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。特級(jí)教師倪谷音曾說過:語(yǔ)文教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生感到書山有路趣為徑,學(xué)海無涯苦作舟。因此,我以趣為徑,設(shè)定了如下教學(xué)程序:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

對(duì)學(xué)齡兒童來說,如果沒有強(qiáng)烈的求知欲望。就不會(huì)產(chǎn)生積極參與的意識(shí)。同時(shí)學(xué)齡兒童的注意力特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)。為此,在教學(xué)中,我根據(jù)兒童的這些心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常偈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)學(xué)產(chǎn)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我先出示美麗的藍(lán)天圖,并播放《小小的船》這首歌曲,讓學(xué)生貼上星星和月兒,然后再請(qǐng)學(xué)生說說彎彎的月兒像什么。這樣,在聽一聽,貼一貼、說一說中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想像力,激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、自主識(shí)字,感受樂趣

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育必須以學(xué)生的發(fā)展為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教育理念。我不當(dāng)課堂教學(xué)的主宰者,而是像崔永元主持實(shí)話實(shí)說那樣,營(yíng)造一種輕松、愉悅氣氛,使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課后學(xué)生的興趣被激活了,我便大膽放手讓學(xué)生自由讀兒歌,用自己喜歡的符號(hào)畫出生字反復(fù)拼讀,與小組內(nèi)的伙伴合作交流;再請(qǐng)小老師上臺(tái)帶讀生字。最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受受到識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字的能力,較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化。

三、以讀代講,體驗(yàn)情趣

興趣是最好的老師?!墩Z(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,閱讀教學(xué)的第一學(xué)段就是喜歡朗讀,感受朗讀的樂趣。有樂趣才會(huì)喜歡。如何在激趣之后,讓這個(gè)趣字貫穿下去,使學(xué)生在有滋有味的朗讀中,進(jìn)入課文情境,體驗(yàn)美好的情趣呢?我作了如下設(shè)計(jì):

1、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)多種感官參與。我先播放《小小的船》這首樂曲,讓學(xué)生閉上眼睛,想象自己坐在彎彎的月亮船里,在美麗的夜空中遨游,然后我讓學(xué)生說說:我看見()。放飛學(xué)生的想象,拓展學(xué)生的思維,扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

2、指導(dǎo)朗讀。一年級(jí)學(xué)生朗讀時(shí)容易唱讀,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練尤為重要。因此,在朗讀指導(dǎo)中我先配樂范讀,然后又進(jìn)行引讀:

彎彎的月兒像什么?

小小的船兒怎么樣?

我在小小的.船里坐,只看見什么?

在引讀的過程中加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生對(duì)課文的情境有了更真切的體驗(yàn)。針對(duì)小朋友們好勝的心理特點(diǎn)我又設(shè)計(jì)了賽讀奪星這一小環(huán)節(jié),通過朗讀比賽,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,滿足學(xué)生的求勝欲望。然后,我又趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行富有趣味性、形象性的表演讀,再現(xiàn)課文情境,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兒歌的理解,再次受到情感的熏陶,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、作畫升華,趣中求新

語(yǔ)文課程改革的基本理念強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,營(yíng)造有利于創(chuàng)新的氛圍,拓寬學(xué)語(yǔ)文的天地。因此,我用音樂渲染氣氛,使學(xué)生進(jìn)入太空,幻想著遨游藍(lán)天的情景,聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容,用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景,與小組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流、探討,再由小組派代表在班級(jí)內(nèi)展示交流。這樣,在學(xué)科之間的整合與滲透中,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了升華,創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng),一首奇妙無比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見解,都進(jìn)行了美的創(chuàng)新,使用課堂煥發(fā)出生命的活力!

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇6】

活動(dòng)過程:

一、談話:今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)旅行,小朋友喜歡嗎?,不過小朋友可要看仔細(xì)拉,一會(huì)把路上看見的大膽、響亮的說出來!

1、課件出示圖片:一是媽媽到市場(chǎng)買雞回來,歡迎小客人;二是青蛙騎在驢背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大蝦,累了到邊上吃西瓜。

[學(xué)生喜歡這樣的情境,都很投入進(jìn)行到學(xué)習(xí)中。學(xué)生看見一副畫面,就旁若無人的開始動(dòng)起他們的小嘴,說得有聲有色,津津有味!惟恐自己落下了!還有的小朋友居然編起了長(zhǎng)長(zhǎng)的童話故事!呵呵非??蓯?。著彩轎學(xué)習(xí)熱情和興趣呢!]

二、拼音王國(guó)到了,迎接我們的是誰(shuí)呢?

1、擊點(diǎn)出示娃娃模樣的jqx

[這時(shí)候的學(xué)生,已經(jīng)不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)拉。他們已經(jīng)完全進(jìn)入了角色,欣喜地找到了今天的玩伴,今天的新朋友!]

2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)啊?師板書出示:jqx

3、打開課本,自己想辦法記住它。完了和小朋友交流。

4、反饋:學(xué)生有的編了兒歌,有的編了順口溜。如:小驢手里拿氣球,五彩氣球真漂亮,像個(gè)9字qqq,q-q-q!一只母雞嘰嘰嘰J-J-J

[學(xué)生的想象里,創(chuàng)造力事無限的。他們編的兒歌既好聽,又好記,而且很實(shí)用哩]

三、實(shí)踐操作:

1、四人小組合作:用橡皮泥、小棒、毛線、紙條等捏捏、擺擺jqx

[什么是寓教于樂?在這兒可以窺見一斑吧!這樣的設(shè)計(jì)不但事學(xué)生在懂得后操作中,記住了拼音的音,認(rèn)清了拼音的形,還有美學(xué)教育的成分呢!五彩繽紛的手工拼音,就是孩子們親自制作的一件件精美的藝術(shù)品!做完了手工,還用比較完整的話,把自己的作品介紹給別人,學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)多么靈人愉悅??!]

2、看拼音卡片,認(rèn)讀。

3、打開課文,寫拼音。觀察有幾筆范寫學(xué)寫

[從一年級(jí)開始就培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察的能力,是非常重要和及時(shí)的。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣也就此慢慢形成!]

四、游戲:捉迷藏。課件出示:拼音在草地上捉迷藏,讓學(xué)生尋找躲起來的jqx

[學(xué)生寫累了,學(xué)累了,假如游戲的環(huán)節(jié)既輕松,有鞏固了新知。這需要教師智慧的設(shè)計(jì)啊]

五、拼讀

1、正當(dāng)大家玩的開心的時(shí)候,ǘ來了。他和jqx碰在一起發(fā)生了意見奇怪的事。出示:

jju

qǘqu

xxu

2、教師提示:ǘ發(fā)生了什么變化?(ǘ的眼淚不見了,ǘ拿掉了帽子向朋友行禮拉)

[這是本課的一個(gè)難點(diǎn)。教師就要在學(xué)生感到迷茫時(shí)指路,在學(xué)生感到黑暗時(shí)點(diǎn)燈,在學(xué)生過河時(shí)搭橋,在學(xué)生攀登時(shí)架梯。只有這樣教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥就能充分發(fā)揮作用!我想盛老師在這時(shí)候及時(shí)的出現(xiàn),提示學(xué)生,就是這個(gè)意思吧?]

3、拼讀:不帶聲調(diào)帶聲調(diào)卡片搶拼(游戲小白兔登山,拼對(duì)就上一個(gè)臺(tái)階,一直到達(dá)山頂搶紅旗)

[知識(shí)鞏固的形式可以多樣,教無定法!但是一定要符合教材的內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)!]

隨想:

1、課程實(shí)施建議中指出:拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,與說普通話和識(shí)字教學(xué)想結(jié)合。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味。加上一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢(shì)必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以,漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這堂課設(shè)計(jì)中多次交替出現(xiàn)游戲和活動(dòng),我覺得很好的體現(xiàn)了這一理念。

2、課標(biāo)還指出:語(yǔ)文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。體驗(yàn),就是自己在親身經(jīng)歷的過程中的一種內(nèi)在的情感體會(huì)和感受。這課的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了實(shí)踐操作,讓學(xué)生在親歷中,進(jìn)行語(yǔ)文的實(shí)踐運(yùn)用。在親歷中,理性的、抽象的認(rèn)識(shí),變成了形象的,直觀的,學(xué)生的體驗(yàn)就很深刻!在親歷中,學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!

3、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。俄國(guó)教育家烏申斯基說:習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ),是教育活動(dòng)的杠桿,良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷的增值,而人在其一生中就享受著它的利息。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,剛剛邁出幼兒園大門,告別無憂無慮、嬉戲玩耍的學(xué)前時(shí)期。在學(xué)習(xí)上,正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此,教師要特別重視在課堂教學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。良好的聽課習(xí)慣可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此,教師要在課堂教學(xué)過程中洞察每一個(gè)學(xué)生,不時(shí)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。學(xué)生上課不僅要認(rèn)真聽老師講課,更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言,并且能在互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充、提出反對(duì)的見解等,把沒聽懂的地方并大膽提出來。三是書寫習(xí)慣。一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng),有先入為主的特點(diǎn)。因此,教學(xué)中使學(xué)生真正做到書寫時(shí)頭正、身直、肩平、足穩(wěn)。

我說那么多想表明的就是:不管是新教材,還是老教材,關(guān)鍵還是老師觀念的轉(zhuǎn)變問題。因此,新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,還有指導(dǎo)要一路并存!在理念與實(shí)踐的不斷碰撞中提高!

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇7】

一、說教材

本次的說課內(nèi)容是部編版小學(xué)語(yǔ)文新教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《語(yǔ)文園地》,《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。

“詞句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是讓學(xué)生在詞語(yǔ)運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的

意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。另一部分是創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)的效果是不一樣的?!叭辗e月累”是積累、背誦古詩(shī)。

二、說教學(xué)目標(biāo):

1.借助交流平臺(tái),強(qiáng)化提問的意義、方法,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出最有價(jià)值的問題,并形成愛提問、善提問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助識(shí)字加油站,根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。

3.體會(huì)句子在表達(dá)上的不同;了解設(shè)問句“自問自答”的特點(diǎn)。

4.積累經(jīng)典名句,要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

借助識(shí)字加油站,根據(jù)形聲字“音形義相統(tǒng)一”的特點(diǎn)感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“駐、鈔”等12個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

積累經(jīng)典名句,要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)12個(gè)生字。

四、說教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)回顧引入一一溫故而知新

1.交流,回顧本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

2.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(二)交流互助——共享學(xué)習(xí)交流平臺(tái)

1.引發(fā)交流:“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”閱讀文章時(shí),如果我們能嘗試著從不同的角度去思考,去設(shè)疑,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)走進(jìn)作者創(chuàng)設(shè)的文字世界。

2.小組交流:在本組課文的學(xué)習(xí)過程中,你掌握了哪些提問的方法?怎樣通過提問深入理解課文內(nèi)容呢?把你的好方法分享給小組同學(xué)吧!

3.集體交流:小組代表將討論后提出的好方法推薦給全班同學(xué)。

4.課件出示“交流平臺(tái)”中幾個(gè)同學(xué)的建議,并總結(jié):

第一、閱讀的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋思考,積極提出問題,養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。

第二、從不同的角度提出問題,讓自己的思考更加全面和深入。

第三、要從提出的問題中篩選出最值得思考的問題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

(三)火眼金睛一一走進(jìn)識(shí)字加油站

1.課件出示教材中的字。

(1)指名讀第一組字,同桌互相說說這組字的特點(diǎn)。

(2)自由讀第二組中的帶有“貝”“木”“才”的字,小組交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

這兩部分中的會(huì)認(rèn)字揭示形聲字的特點(diǎn):

第一部分,通過6組形聲字的對(duì)比,揭示了形聲字聲旁表音的特點(diǎn)。

第二部分,通過認(rèn)讀帶有“貝”“木”“了”等字旁的字,了解形聲字形旁表,義的特點(diǎn)。

如:帶有“貝”字旁的字“帳”和“賀”都與財(cái)物”有關(guān);帶有“木”字旁的字“樟”與“杠”都與“樹木”有關(guān):帶有“才”旁的字“狡”“猾”,這兩個(gè)字都是形聲字,“才”表義,其古文字形體像條犬,“狡”本義是少壯的狗,引申指奸猾、奸詐,“猾”表示不老實(shí)的意思,本義是狡詐。

3.學(xué)生根據(jù)12個(gè)字的字形特點(diǎn),識(shí)記字音,并組詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

(一)學(xué)以致用一一靈活運(yùn)用詞句段

()讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。

1.課件分別出示兩組句子。

(1)指名讀句子,學(xué)生齊讀句子。

(2)說說這兩組句子有什么異同。.

2.小結(jié):這兩句表達(dá)的意思相同,但表達(dá)效果不同。第一組的第一句在“電燈、電視、收音機(jī)、汽車”等詞語(yǔ)前面分別加上否定詞“沒有”,加強(qiáng)了語(yǔ)氣,突出強(qiáng)調(diào)了人類在上百萬(wàn)年中沒有科學(xué)依據(jù),只能順從自然,生活在一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界。第二組中的第1句比第2句語(yǔ)氣強(qiáng),突出強(qiáng)調(diào)了那條狗無論是在高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候,都一直在叫。

(1)學(xué)習(xí)設(shè)問句。

1.課件出示書中的3個(gè)句子,大聲讀一讀,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(1)在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

(2)是誰(shuí)來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。

(3)靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

2.集體交流。

預(yù)設(shè):

(1)這些句子都使用了問號(hào),屬于問句的一種。

(2)句子前半部分是提問,后半部分是問題的答案,屬于“自問自答”。

(3)這3個(gè)句子都符合以上兩點(diǎn),都是設(shè)問句。

3.齊聲誦讀3個(gè)句子,體會(huì)設(shè)問句的特點(diǎn)。

4.自由交流:根據(jù)設(shè)問句的特點(diǎn),再照樣子寫一寫。

(二)積累誦讀一完成日積月累

1.課件出示日積月累內(nèi)容,學(xué)生自由練習(xí)朗讀:

好問則裕,自用則小?!渡袝?/p>

博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之?!抖Y記》

智能之士,不學(xué)不成,不問不知。——王充

人非生而知之者,孰能無惑? ——韓愈

2.指名誦讀,讀準(zhǔn)字音。

3.小組討論:這些名句,你讀懂了嗎?

4.全班交流。

小結(jié):要善于從不同的角度思考問題,提出具有價(jià)值的問題,通過提問將我們的思想引向深入。

5.自由背誦后齊聲背誦。

(三)、布置作業(yè)一知識(shí)拓展運(yùn)用

1.在生活中尋找形聲字,運(yùn)用形聲字規(guī)律識(shí)記這些生字,并積累在本子上。

2.背誦日積月累中的名句。

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,進(jìn)行說話練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

畫:教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎

板:課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文。

1、看動(dòng)畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么

師:自己讀書,你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很傷心)

1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

2、師問:烏龜為什么很傷心請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論烏龜為什么很傷心,并試著說一說。

3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

師問:你傷心過嗎什么時(shí)候什么事情你很傷心

4、指導(dǎo)有感情地讀:

師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎

5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字:前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè):

第二課時(shí)

一、朗讀第一部分內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得

師:誰(shuí)為它想一個(gè)辦法想了什么辦法請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個(gè)辦法烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事

生:小組討論交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?開心!)

5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心

6、擴(kuò)展思維,合理想像:

①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么

烏龜想:天上太美了,我還要飛。

烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí):從。

7、自主探究:你有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

生:烏龜?shù)粝聛?,小鳥為什么不去救它

這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了

烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢

烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文,整體回顧。

課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文。

1、抽學(xué)生讀,全體讀。

2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

4、認(rèn)識(shí)新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

5、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

二、總結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)畫教案【篇9】

一、說教材

本課是看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫,畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱。

第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ),呈現(xiàn)生字“站、坐”,并以兩幅京劇人物形象,讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、說教學(xué)重點(diǎn)

因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡(jiǎn)單,大部分生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí),有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。

所以,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字,充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上,并通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于此,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

1。看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

2。會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3。正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

教學(xué)重點(diǎn):借助圖畫,識(shí)記生字。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫;聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。

四、說教學(xué)方法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字,因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)(字理教學(xué)就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)行識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法),讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字能力,為以后繼續(xù)進(jìn)行字理識(shí)字、自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。具體策略如下:

1。情境中識(shí)字

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、做事沒耐心的特點(diǎn),在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索,通過游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動(dòng)參與,大大地提高識(shí)字的效率。

2。游戲中記字

游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)方式,把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。

在整個(gè)情境中,我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,例如,兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等,其本質(zhì)都是識(shí)字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂,使枯燥的識(shí)字過程演變成活潑有趣的活動(dòng)過程,這正是學(xué)生所期盼的。

3。抓“典型字”教會(huì)學(xué)生學(xué)字方法,由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字

在課始我便抓住典型字的教學(xué),使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來鞏固此字,并通過學(xué)習(xí),遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字。

五、說教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入,激趣激情,圖字對(duì)照,形成感知。

故事是學(xué)生最感興趣的,我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲,并講述由5個(gè)象形字所編成的故事,讓學(xué)生觀察,知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的,它和事物的圖形非常象。

這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解象形字的表義功能,讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,有效吸引他們的注意力和求知欲。

接著我讓學(xué)生猜測(cè)甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字,進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過程。之后,再來玩找朋友的游戲,反復(fù)出示本課的生字,從而自然引出課題。

(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形、了解字義。

就識(shí)字而言,當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資源使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張,許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。

因此,在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽,相互教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感,促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助教師了解學(xué)情,更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn),突出重點(diǎn)。

并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”,引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字,有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文。

(三)舉一字例,圖字對(duì)照,激趣激情,形成感知。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出:要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力就必須依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記,當(dāng)漢字像詩(shī)像畫一般出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),他們才會(huì)印象深刻,不易遺忘。

因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處,從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下基礎(chǔ)。

這一部分教學(xué)中,我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察,說說你看到的,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”,與“口”圖比較相似之處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。

這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果,以圖片來揭示字義,以字與事物的重疊來揭示象形字的特點(diǎn),從而讓學(xué)生了解象形字造字的規(guī)律,初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字,聯(lián)想到這一事物,通過事物了解字的意思,并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。

對(duì)于一年級(jí)的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,加上本課生字均一色象形字,都是高頻字,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,因此障礙不大,所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后,我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個(gè)字基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的能力。

(四)書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個(gè)字。

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫字剛剛起步,學(xué)生容易筆畫顛倒。所以,在教寫生字時(shí),告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后,再進(jìn)行教師板演,學(xué)生說筆順,多書空。用最捷徑的方法,教會(huì)學(xué)生知識(shí),少走彎路。

(五)總結(jié):

本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法,為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字,并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下基礎(chǔ),體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性;通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,培植熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,體現(xiàn)了濃厚的人文性。

因而,我以:“小朋友們,通過剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋,和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后,大家還要多在生活中識(shí)字,用各種方法識(shí)字?!睘檫@堂課的總結(jié)。

六、說作業(yè)設(shè)計(jì):

家庭作業(yè)是課堂的有效延伸,能有效地鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè):

1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”。

2、找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫。)

我設(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于:

一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

另一方面,也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過程之中更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、說板書設(shè)計(jì):

本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書,這樣的板書有利于一目了然地了解漢字演化的過程,有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)一年級(jí)畫教案內(nèi)容》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)一年級(jí)教案專題,希望您能喜歡!

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