漢字教學(xué)課件

欄目小編精心篩選的這篇文章名為“漢字教學(xué)課件”。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?精心準(zhǔn)備的教學(xué)教案能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的良好互動(dòng)。這篇文章對(duì)多個(gè)方面進(jìn)行了討論您一定能在其中找到您所需的信息！

漢字教學(xué)課件 篇1

[教材分析]

本課是“草字頭”形聲字的歸類識(shí)字課。課文圖文結(jié)合，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)掌握帶有“草字頭”的10個(gè)生字。本課的5種蔬菜、2 種水果都是學(xué)生比較熟悉的，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)；而茶花、荷花、蘆葦對(duì)學(xué)生來(lái)講比較陌生，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充或引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。本課所有生字均為“草字頭”的形聲字，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)，區(qū)別字形，或用歌謠法、比較法等記憶生字。

教學(xué)本課，可在課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合．帶學(xué)生到市場(chǎng)，解答學(xué)生的問(wèn)題。使學(xué)生意識(shí)到生活中處處是語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過(guò)程中找識(shí)字量多的學(xué)生當(dāng)小老師．采取多種形式讀，把詞讀熟后，再由詞中提出本課要求認(rèn)的生字多讀多認(rèn)，要求寫的字隨著認(rèn)字同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己還認(rèn)識(shí)或見(jiàn)過(guò)哪些帶“草字頭”的字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)字的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)識(shí)字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2．認(rèn)識(shí)5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的.思想。

3．認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。

4．進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

2．認(rèn)識(shí)5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

[教學(xué)難點(diǎn)]

進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、生字詞卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示智慧小龍的卡通頭像．比他和大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，并展開比賽，看看誰(shuí)學(xué)的生字多，好嗎？

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)新課，自主識(shí)字。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字里面藏著個(gè)“小秘密”，到底是什么呢？

相信你們通過(guò)認(rèn)真自學(xué)、仔細(xì)思考，就能揭開謎底。

2．自學(xué)思考，教師巡視。

3．同桌交流，互相檢查學(xué)習(xí)情況。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主思考，同桌探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字的小秘密。

4．認(rèn)讀生字。

（1）小老師領(lǐng)讀課文。（圖文對(duì)照）（樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鍛煉學(xué)生的朗讀能力）

（2）開單軌火車讀生字。（讀準(zhǔn)字音．注意“薯”、“茶”是翹舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

①所有生字都帶有“草字頭”，都具有形聲字特點(diǎn)。②發(fā)現(xiàn)本課帶有“草字頭”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③記憶生字的好方法、好經(jīng)驗(yàn)。

（2）智慧小龍通過(guò)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，找到了靈感，根據(jù)生字的特點(diǎn)編了首歌謠：

怎么樣？有靈感的同學(xué)可以和它比比，回家自己試著寫寫。通過(guò)識(shí)字歌謠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對(duì)“草字頭”生字的理解，鞏固記憶。

（3）指導(dǎo)書寫。

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

二、組內(nèi)展示詞卡。

三、游戲鞏固生字。

1．學(xué)生自由讀生詞、生字。

2．做“你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答”的游戲。

規(guī)則：同桌兩人為一組，互相抽取卡片考對(duì)方，讀對(duì)了就把卡片送給他，看誰(shuí)得的卡片多。

四、擴(kuò)展“草宇頭”的字。

菜市場(chǎng)里有很多蔬菜、水果，你最喜歡吃什么？為什么，（交流資料滲透多食果蔬，健康生活的思想）

五、“草字頭”識(shí)字擂臺(tái)賽。

以小組為單位，在3分鐘時(shí)間內(nèi)，看哪組寫得又多又準(zhǔn)。

六、統(tǒng)計(jì)及自評(píng)。

這一課要求我學(xué)會(huì)（ ）個(gè)字．我實(shí)際學(xué)會(huì)了（ ）個(gè)字。學(xué)得不錯(cuò)！ （引導(dǎo)學(xué)生自檢自評(píng)，體驗(yàn)成就感，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

漢字教學(xué)課件 篇2

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2．通過(guò)閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點(diǎn)：小組討論并制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)漢字的了解。

2．學(xué)生交流對(duì)漢字的了解。

3．教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國(guó)。

4．引導(dǎo)學(xué)生瀏覽本組內(nèi)容，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。[教師相機(jī)板書課題：有趣的漢字]

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗

小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)。

（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時(shí)積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)二〗

小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語(yǔ)，初步了解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，感受諧音歇后語(yǔ)的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流諧音笑話，懂得漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用。

（3）學(xué)生交流平時(shí)積累的諧音歇后語(yǔ)和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)和笑話。

〖學(xué)情預(yù)設(shè)三〗

小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉(cāng)頡造字》、《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。

〖教學(xué)策略〗

（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)。

（2）通過(guò)交流閱讀材料，了解一些漢字來(lái)歷的知識(shí)。

（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受。[教師相機(jī)板書課題：感受神奇]

三、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1．引導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)計(jì)劃的內(nèi)容。

2．以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視指導(dǎo)。

3．小組展示活動(dòng)計(jì)劃，師生交流評(píng)價(jià)。

4．總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的交流，我們明確了如何制訂切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。希望同學(xué)們修改完善小組活動(dòng)計(jì)劃，分工協(xié)作，認(rèn)真開展這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在漢字的王國(guó)里遨游，感受漢字的有趣和神奇！

漢字教學(xué)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。

2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)稱圖形初步認(rèn)識(shí)，在圖形中識(shí)別對(duì)稱圖形，用一些方法做出對(duì)稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、 你們喜歡玩嗎？給你們一張紙，你們能玩嗎？怎么玩？

只有一張紙，先對(duì)折，認(rèn)真的撕一部分……同學(xué)們注意看老師是在很認(rèn)真的撕……

二、“認(rèn)”對(duì)稱，悟特征。

1.? 以撕（剪）出的圖形為例。

撕（剪）出的圖形，有什么特點(diǎn)？

對(duì)折，兩側(cè)完全重合，這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形，

①同學(xué)們，我們剛才認(rèn)識(shí)了一種新的圖形（對(duì)稱圖形）。

強(qiáng)調(diào)：

有些圖形看起來(lái)象是軸對(duì)稱圖形，但他們卻不是軸對(duì)稱圖形；

有些圖形看起來(lái)不象是軸對(duì)稱圖形，但他們卻是軸對(duì)稱圖形；

折一折，看一看哪些是對(duì)稱圖形，

投影出示，折一折，說(shuō)明是否是對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)各原因。

1、 展示數(shù)學(xué)課件，欣賞圖片。

今天，老師為同學(xué)們帶來(lái)了一些美麗的圖案。請(qǐng)看。

2、判斷電腦中的圖案是否是對(duì)稱的。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)）。

自己想。選擇你喜歡的一個(gè)說(shuō)說(shuō)……

奧運(yùn)五環(huán)（奧運(yùn)五環(huán)也稱為奧林匹克環(huán)，從左至右為天藍(lán)、黃、黑、綠、紅五色。五環(huán)的含義是“象征五大洲的團(tuán)結(jié)，全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神，在奧運(yùn)會(huì)上相見(jiàn)”。）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，想辦法創(chuàng)造一個(gè)對(duì)稱圖形。

1、以小組為單位集體創(chuàng)作這幅作品，進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被用于各方面的設(shè)計(jì)中。希望大家能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)把教室布置得更好

漢字教學(xué)課件 篇4

（一）導(dǎo)入

欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

（二）溯源：創(chuàng)造美

1．探究漢字起源。

2．梳理漢字字形演變。

通過(guò)課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

3．總結(jié)規(guī)律。

（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡(jiǎn)的演變規(guī)律。

4．小結(jié)：社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了漢字字體的演變，漢字演變的過(guò)程就是中華文明發(fā)展的縮影。

（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

1．解構(gòu)造。

（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動(dòng)幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會(huì)意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個(gè)不變的“形”。

（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無(wú)形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個(gè)小小的方塊之間，這就使得我們認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候有跡可尋、有法可依、有意可感。

2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的`，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。

3．小結(jié)：通過(guò)梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識(shí)寫漢字其實(shí)并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對(duì)每個(gè)漢字時(shí)如果追問(wèn)幾個(gè)“為什么”，會(huì)有更多的收獲。

4．找錯(cuò)別字。

漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）

高贍遠(yuǎn)矚（瞻） 青出于籃（藍(lán)）

5．分析寫錯(cuò)漢字的原因。

（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

（2）不夠重視，對(duì)漢字認(rèn)識(shí)不夠，有偏見(jiàn)，妄自菲薄。

（四）漢字美的應(yīng)用

觀察2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，然后思考：這個(gè)會(huì)徽蘊(yùn)含了怎樣的漢字之美？

（五）作業(yè)布置

作業(yè)：三五人組成一個(gè)小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來(lái)的成果。

漢字教學(xué)課件 篇5

一、教材分析：

第四板塊《漢字家園》5課歸類識(shí)字和一個(gè)表達(dá)，一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)組成。新課標(biāo)明確指出二年級(jí)的孩子應(yīng)該具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。教材安排的這一版塊都是以集中識(shí)字的形式出現(xiàn)的。形聲字的識(shí)字特點(diǎn)比較鮮明，便于抓住規(guī)律集中學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地掌握形聲字的特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)帶有這些偏旁的字的特點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握形聲字構(gòu)字的規(guī)律，逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

1、會(huì)認(rèn)60個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6組形近的偏旁。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2、了解帶有口字旁的字。

3、朗讀背誦小韻文。

過(guò)程與方法：

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上，歸納出漢字的特點(diǎn)，將課文中的生字和詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

2、利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊老、愛(ài)老的意識(shí)。

3、感受中華民族的文化魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)本單元要采取的教學(xué)措施及教學(xué)建議：

本單元是《漢字家園》，屬于識(shí)字教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵. 學(xué)生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外, 還必須掌握“活”的識(shí)記方法，為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ),因此,教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生真正愛(ài)識(shí)字、樂(lè)識(shí)字、輕松識(shí)字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了這樣的理念：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?/p>

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種識(shí)字法，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多元化。在教學(xué)中應(yīng)該注意把握這樣幾點(diǎn)：

①要綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法，而不僅僅拘泥于某一種；

②要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套，提倡改革創(chuàng)新；

③方法的運(yùn)用應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字的能力為目的，不流于形式。

總之，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重識(shí)字方法，開拓識(shí)字渠道，探索多元化發(fā)展的新途徑。小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著眼于識(shí)字改革，對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了更新、更科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)，既積淀了我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，又體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的最新理念，是我們走進(jìn)新課程，改革識(shí)字教學(xué)的新航標(biāo)，是使用新教材，提高識(shí)字教學(xué)效率的新途徑。因此，我們更要積極探索省時(shí)高效的識(shí)字教學(xué)方略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自能識(shí)字的能力。

第一課是字族文識(shí)字。就是根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律創(chuàng)編的新型文體，如母體字“皮”，繁衍、派生出“破、坡、波、玻、跛、婆”等，形成一個(gè)字族，字族文識(shí)字是借助字族文于閱讀教學(xué)中認(rèn)識(shí)、掌握結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化的漢字的教學(xué)法。它的核心環(huán)節(jié)是借助語(yǔ)境進(jìn)行字形類聯(lián)，字音類聚，字義類推。

字族文因識(shí)字的需要而產(chǎn)生，識(shí)字與閱讀融為一體，以讀帶識(shí)，以識(shí)促讀，大體上把漢字規(guī)律、漢字識(shí)記規(guī)律、與學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言互相促進(jìn)規(guī)律的主要方面融進(jìn)一個(gè)有機(jī)的載體，從而較好地找到三者的契合點(diǎn)。因而這種教學(xué)體系具有集中識(shí)字和隨文識(shí)字的主要優(yōu)點(diǎn)，并彌補(bǔ)了它們的不足，三大規(guī)律在一定程度上形成合力，在不少方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

第二課是識(shí)字學(xué)詞學(xué)句，共分六組，每組中有兩個(gè)形近偏旁組成的生字，每個(gè)生字又帶出相應(yīng)的詞語(yǔ)和句子。這樣既便于學(xué)生區(qū)別形近字的偏旁，又利于學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解詞義。

第三課是韻文識(shí)字。所選課文是一首兒歌，共分8行，采用擬人的手法，分別介紹了青蛙、鴨子、公雞、羊、蜜蜂、母雞、喜鵲、小貓八種動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)。全文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿情趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，邊觀察邊用生動(dòng)的語(yǔ)言描述畫面的內(nèi)容，在學(xué)生的介紹中，相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的生字，最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的生字有什么特點(diǎn)，從而找到帶有口字旁的字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些漢字的構(gòu)字規(guī)律，與此同時(shí)，也了解到了各種小動(dòng)物的不同叫聲。

第四課是韻文識(shí)生字，分為兩部分，韻文合轍押韻，朗朗上口，情真意切，適合兒童朗讀。教學(xué)時(shí)，要注意將看圖說(shuō)話、朗讀韻文、學(xué)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。比如可以從課文的題目入手，讀準(zhǔn)“祝壽”兩個(gè)字的讀音，然后可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)祝壽時(shí)的情景。然后出示課文的圖畫，依據(jù)圖畫內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友是怎樣為爺爺祝壽的，接著出示課文內(nèi)容，學(xué)生可以自讀、小組讀，與此同時(shí)，學(xué)習(xí)本課生字。

第五課既是情境識(shí)字，又是韻文識(shí)字。教學(xué)本課時(shí)，可聯(lián)系生活中所認(rèn)識(shí)的姓氏導(dǎo)入文中虛擬的情境，并充分利用韻語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字。

四、本單元課時(shí)安排：

漢字教學(xué)課件 篇6

教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

1、 老師小結(jié)過(guò)渡：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒?，有些同學(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報(bào)交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)??！

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過(guò)程。

一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。

漢字教學(xué)課件 篇7

《漢字家園》由四篇不同類型的識(shí)字課文組成。以現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語(yǔ)，識(shí)記漢字。這一板塊以歸類識(shí)字的形式出現(xiàn)，每個(gè)詞語(yǔ)的后面出示一個(gè)句子，重視詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，揭示語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)疊詞在句子中的表達(dá)效果，感受祖國(guó)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵與無(wú)窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實(shí)際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo)，學(xué)前測(cè)評(píng)的方式初步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

由于第一板塊4課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)時(shí)壓縮了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動(dòng)摘取智慧之果。識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句時(shí)間分配比較合理，解決教學(xué)難點(diǎn)有針對(duì)性。

學(xué)習(xí)“丘”字，讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動(dòng)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一字開花認(rèn)識(shí)：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“汗淋淋”，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過(guò)帶近義詞回原文體會(huì)有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹(jǐn)慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都是學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中獲得的，彌足珍貴。

簡(jiǎn)約的課堂，線條變得明快起來(lái)，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的'知識(shí)墻，上面寫滿重點(diǎn)難點(diǎn)；而是一片錯(cuò)落有致的竹林，鳥語(yǔ)花香，風(fēng)穿過(guò)，盡是芬芳。

高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時(shí)間內(nèi)解決了過(guò)去一周的時(shí)間解決的知識(shí)點(diǎn)。相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)帶來(lái)驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！語(yǔ)文課堂，簡(jiǎn)約、高效，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是硬道理。

漢字教學(xué)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。

有趣的資料，最終提高搜集和處理信息的能力。

4、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖,通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。

二、教師出示閱讀要求：

1、認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

2、除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

3、閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.

三、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

1、《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

2、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。

3、《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，說(shuō)一說(shuō)為什么“一點(diǎn)值萬(wàn)金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

4、《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)yjS21.cOM

5、《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。

6、《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

7、《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

四、小結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、作業(yè)超市：收集關(guān)于漢字歷史文化的資料，準(zhǔn)備在下一節(jié)課進(jìn)行交流

【活動(dòng)過(guò)程】

第二課時(shí)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

一、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

1、同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。

2、分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

3、全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。

二、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

1、正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

2、組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。

3、說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。

三、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

1、同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

2、組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表。

四、小小書法展——感受書法藝術(shù)美

同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來(lái)為眾多文人墨客所喜愛(ài)。無(wú)論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)后有什么感受？

五、小結(jié)：

同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市

鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽

板書

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異 的漢字------被世人喜愛(ài)

變化無(wú)窮

魅力奇特

漢字教學(xué)課件 篇9

篇一：漢字家園教學(xué)反思

《漢字家園》由四篇不同類型的識(shí)字課文組成。以現(xiàn)代漢語(yǔ)中詞語(yǔ)呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語(yǔ)，識(shí)記漢字。這一板塊以歸類識(shí)字的形式出現(xiàn)，每個(gè)詞語(yǔ)的后面出示一個(gè)句子，重視詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，揭示語(yǔ)言現(xiàn)象，體會(huì)疊詞在句子中的表達(dá)效果，感受祖國(guó)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵與無(wú)窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實(shí)際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo)，學(xué)前測(cè)評(píng)的方式初步了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

由于第一板塊4課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以教學(xué)時(shí)壓縮了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動(dòng)摘取智慧之果。識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句時(shí)間分配比較合理，解決教學(xué)難點(diǎn)有針對(duì)性。

學(xué)習(xí)“丘”字，讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動(dòng)以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一字開花認(rèn)識(shí)：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“汗淋淋”，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過(guò)帶近義詞回原文體會(huì)有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹(jǐn)慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都是學(xué)生在不斷嘗試的過(guò)程中獲得的，彌足珍貴。

簡(jiǎn)約的課堂，線條變得明快起來(lái)，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識(shí)墻，上面寫滿重點(diǎn)難點(diǎn)；而是一片錯(cuò)落有致的竹林，鳥語(yǔ)花香，風(fēng)穿過(guò)，盡是芬芳。

高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時(shí)間內(nèi)解決了過(guò)去一周的時(shí)間解決的知識(shí)點(diǎn)。相信學(xué)生，學(xué)生才會(huì)帶來(lái)驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！()語(yǔ)文課堂，簡(jiǎn)約、高效，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是硬道理。

由于本學(xué)期，我只教一個(gè)班的語(yǔ)文，教學(xué)任務(wù)較少，所以有時(shí)間坐下來(lái)，認(rèn)真地思考一下低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)之重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的'實(shí)踐，我對(duì)識(shí)字教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。

一、鞏固是關(guān)鍵。

兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律是由線上升趨勢(shì)，他們的瞬時(shí)記憶很快，遺忘也很快，所以識(shí)字教學(xué)應(yīng)在鞏固上下功夫，所以我將每課學(xué)過(guò)的字組成詞輸入微機(jī)，每堂課前播放一些讓學(xué)生讀記，效果很好，特別是一些記字困難的同學(xué)，在這一過(guò)程中也有了反復(fù)記憶的過(guò)程，比課下給他們補(bǔ)課還好，這種方法既容易又有效地使學(xué)生記住了大量的二類字，而且使學(xué)生在讀詞的過(guò)程中積累了好詞，豐富了他們的語(yǔ)言。

二、積累是好辦法。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)：1、工具性與文性的統(tǒng)一，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而識(shí)字寫字的能力是語(yǔ)文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎(chǔ)。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學(xué)期我讓學(xué)生準(zhǔn)備了積累本，專門積累成語(yǔ)或好詞，多背古詩(shī)，課文，通過(guò)一個(gè)月的時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)增強(qiáng)了，主動(dòng)積累成語(yǔ)的人多了，口頭表達(dá)能力提高了，在背古詩(shī)和課文的過(guò)程中，字得到了鞏固，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)。

總之，我必將繼續(xù)摸索識(shí)字教學(xué)，使每一堂課有效地落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

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