通過讀后感,我們更加了解這本書的內(nèi)容,作品中的故事與人物,讀完之后忍不住回味。相信一些人會(huì)覺得作品讀后感很難寫吧?想知道“如何做最好的老師讀后感”的內(nèi)涵和背后的故事請(qǐng)繼續(xù)閱讀。
曲雪蓮“教師是天底下最光輝的職業(yè)”“,教師是蠟燭,燃燒了自己,照亮了他人”,“教師是園丁,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。古往今來,多少贊美老師的詩(shī)句,讓踏上工作崗位的我躊躇滿志,一心想當(dāng)個(gè)好老師??墒牵嗌倌赀^去了,心中老是有缺憾,總覺得自己做得不夠完美。
“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄“的心愿遲遲難以實(shí)現(xiàn)。””
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了***從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。
人說書如其人,《做最好的老師》這本書正是對(duì)李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了**教育的思想、藝術(shù)和具體案例,是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的結(jié)晶。每一句簡(jiǎn)單的話都充滿了詩(shī)意,讓我們深切感受到中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)學(xué)生的真摯愛和對(duì)教育事業(yè)的熾熱忠誠(chéng)。
“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問,畢竟誰(shuí)也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而,這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。
***說:“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你也許不會(huì)最富有,但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不但地超越自己。
‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所能及的最好程度?!逼鋵?shí)教育工作沒有最好,只有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬?duì)的,它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)理想。
然而每個(gè)人心中對(duì)理想的追求又都是無止境的,雖說我們無法做到“最好”,可我們卻可以做到更好。我們經(jīng)常會(huì)說“人最大的敵人就是自己”,只要我們能夠不斷地超越自己,不斷地去戰(zhàn)勝自己,不斷地去爭(zhēng)取每一個(gè)“更好”,相信在不久的將來,當(dāng)每一個(gè)“更好”融會(huì)在一起時(shí),我們就已經(jīng)做到了“最好”。
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對(duì)教育的愛和對(duì)教育對(duì)象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)***的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。
只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽(yáng)光。對(duì)于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體,教師必須給他們一個(gè)空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽(yáng)光,健康成長(zhǎng)。
***對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”所付出的愛是真誠(chéng)的.他既注重對(duì)后進(jìn)生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心,又講究有效的方法,引導(dǎo)集體的**。 浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,以后的生活中我也會(huì)多試著從孩子的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光” 看待,用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn),像***那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。
***對(duì)愛的那份執(zhí)著,對(duì)愛的那份堅(jiān)持讓人感動(dòng)。他把教育作為自己的事業(yè),把給學(xué)生帶來的幸福作為自己的追求。他對(duì)學(xué)生付出的是滿腔的愛心。
他不僅是學(xué)生的老師,也是學(xué)生的朋友。因?yàn)榱私鈱W(xué)生的內(nèi)心,他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán),也贏得了學(xué)生的尊重。在他和學(xué)生之間,我們看不見有什么“代溝”。
在實(shí)際工作中,我們需要如何做到最好?
一、純真的愛心
有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?!币虼耍鲎詈玫囊幻處?,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。
這樣才能在課堂上,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣,都是平等的,學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)***他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子, 秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
它是通向?qū)W生心靈深處的一條通道;愛是創(chuàng)造優(yōu)化教育和心理環(huán)境的寶藏。因?yàn)橛袗?,我們才?huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?,我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以,我們要時(shí)時(shí)地保持著一顆愛心,要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán),多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸,要像***那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛情也是一種責(zé)任,不是一年兩年的短期愛情。然而,教育并不是有愛的一切。教育中的真愛必須包含愛的深度和廣度。如果我們把對(duì)學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話,那么***賦予學(xué)生的愛就應(yīng)該稱作“大愛”,我們的愛需要學(xué)***師那種“大愛”,要有時(shí)間的深度和空間的廣度,讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)***方方面面。
二、保護(hù)學(xué)生的自尊心
***本文從教育專家的角度論述了保護(hù)學(xué)生自尊的重要性。以下是關(guān)于保護(hù)學(xué)生自尊的討論,值得認(rèn)真閱讀:
①教師想盡量直截了當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生改正缺點(diǎn),把他的缺點(diǎn)公之于眾,以使其他學(xué)生從中吸取教訓(xùn),不犯類似的錯(cuò)誤,這種方法是最不成功的,因?yàn)檫@無異于開“批判會(huì)”,把孩子心靈中最敏感的地方--自尊心、個(gè)人尊嚴(yán)、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外,并使之受到傷害,這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補(bǔ)的。
②不管我們平時(shí)對(duì)學(xué)生有如何深厚的感情儲(chǔ)備,不管我們過去在學(xué)生心目中有多高的威望,也不管我們以前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多少“行之有效”的教育,只要我們深深地傷害了他們的心靈--也許是一記耳光,也許是一句辱罵,甚至也許只是一個(gè)鄙視的眼神--那么,這一切都煙消云散了!
③ 教育成功的關(guān)鍵之一是永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生對(duì)自己絕望。但我也曾多次在激憤中說出一些讓學(xué)生感到絕望的話:“我永遠(yuǎn)不會(huì)相信你了!
”“看來你是教不好的了!”“這是最后一次原諒你了!下次再犯,你就別來上學(xué)了!
”“我沒有你這個(gè)學(xué)生!”……當(dāng)學(xué)生本來是非常尊敬老師并認(rèn)為老師是在真誠(chéng)地幫助他的時(shí)候, 這些話無疑會(huì)擊碎他內(nèi)心深處“想做好學(xué)生”的美好愿望。一個(gè)學(xué)生真正的墮落,有時(shí)候恰恰是從我們教育者的“絕情”開始的。
我們也會(huì)經(jīng)常想到保護(hù)自尊心的問題,但是,由于我們的疏忽,卻總是有意無意地傷害著學(xué)生的自尊心,而學(xué)生自尊心的受傷害,可能就是他自暴自棄的開始,就是學(xué)生與老師相抵觸的開始,隨之而來的可能就是學(xué)生與老師的處處作對(duì),這對(duì)教師以后的教育教學(xué)工作是極為不利的。因此,一線教師應(yīng)多閱讀教育作品,向名師學(xué)習(xí),避免教育過程中盲目造成的嚴(yán)重后果。
三、學(xué)會(huì)反思?!办o坐當(dāng)思己過,閑談莫論人非”,一位教師在閑下來的時(shí)候,必須要反思當(dāng)天自己的作為,找出不足,吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓自己更加完美。 “學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書和思考是分不開的。
教師的反思能力決定了教師在工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。
在我們的師范教育工作中,必須結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行思考和總結(jié),使我們?cè)陂喿x和思考中逐步成長(zhǎng)。
四、學(xué)***。***他之所以能成為一名優(yōu)秀的教師,最重要的原因之一是他具備成為一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì):從科研的角度來對(duì)待讓人頭疼的學(xué)生。
他在書中這樣說: “我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子,我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢?
那就是”科研“的眼光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題(班集體建設(shè)呀、”后進(jìn)生“ 轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、作弊呀,等等),都當(dāng)作科研課題來對(duì)待,把每一個(gè)”難教兒童“都當(dāng)作研究對(duì)象,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,因而每天都有新的快樂。
”這句話道出了優(yōu)秀教師與普通教師的區(qū)別。
他說:“對(duì)于一線的老師來說,最好的課題就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作,我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題!我們應(yīng)該學(xué)***師的研究精神,積極主動(dòng)的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題,把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對(duì)象來看待。
這樣,當(dāng)面對(duì)那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí),心態(tài)就會(huì)平靜下來,用解決矛盾的心態(tài)去研究,對(duì)孩子們的教育也就從容了。對(duì)于一線教師來說,最好的研究課題來自于工作中遇到的問題。正如***所說,如果你在工作中遇到困難,你應(yīng)該感到高興,因?yàn)樾碌目蒲许?xiàng)目正在向你招手——也許你成為教育專家的起點(diǎn)就在這里!
這樣,每一天都有發(fā)現(xiàn),每一天都有新的見解,每一天都有新的收獲,所以每一天都有新的幸福。”我們應(yīng)該學(xué)***師將教育中的難題看作研究的樂趣,學(xué)***著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換角色,使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。
這種轉(zhuǎn)變是一種國(guó)家升遷,是通向教育自由國(guó)家的階梯。
“做最好的老師”,是一種平和心態(tài),一種激情的行動(dòng),一種對(duì)欲望的放棄,一種對(duì)理想的宣言。把我們的愛奉獻(xiàn)給教育的過程,不斷的研究和反思,超越自我,我堅(jiān)信我是最好的老師!
要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!
“做最好的老師!”什么樣的老師才是最好的老師呢?帶著疑問我認(rèn)真的閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書。
讀后我才明白,***所謂的“做最好的老師”,強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。”在近十年的教是生涯中,我經(jīng)常遇到經(jīng)歷了大量的付出卻得不到想要的效果,甚至有時(shí)會(huì)覺得“壞孩子”還是“壞孩子”,“笨學(xué)生”還是“笨學(xué)生”的無奈。自我懷疑和教育伴隨著工作倦怠。
***說的最好就是“沒有最好只有更好”使我豁然開朗,教育不一定百分百成功,不可能沒有遺憾,只要我們?cè)诓粩嘧非蟆案谩?。那么,我們能理直氣壯地提出‘做最好的自己’,則表明了一種對(duì)更高的人生和事業(yè)的追求,這種追求是充滿激情的,是積極主動(dòng)。雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。
”感受著這份“最好”,接下來我會(huì)每天審視自己,看今天的課上的比昨天進(jìn)步了沒有,今天處理學(xué)生的問題比昨天冷靜了沒有,今天為學(xué)生做得每一件事盡力了沒有。
我也將會(huì)讓我的學(xué)生學(xué)會(huì) “做最好的自己”來對(duì)待學(xué)習(xí)和人生,并告訴他們凡是做一件事就必須盡心盡力,凡是做一件事就必須盡善盡美,凡是做一件事今天就要比昨天盡如人意。
“你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你可能不是最聰明的,但你可以是最勤奮的;你可能不是最富有的,但你可以是最富有的;你也許不會(huì)最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;如果你是一名教師,你應(yīng)該是最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶,也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!”“做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。
”這是《做最好的教師》中給我印象最深刻的話。
我同意這句話,選一行,愛一行,當(dāng)我面對(duì)學(xué)生時(shí),我想我應(yīng)該是最好的老師,至少配得上這些孩子!我會(huì)一直在努力,盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。教育是一種心靈活動(dòng),是一個(gè)需要愛、尊重和理解的過程。
人非草木,孰能無情,相信我們的真誠(chéng)和良苦用心會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步的。就算我永遠(yuǎn)也不能成為名師,但是通過自己與以往的自己相比,不斷思考、付出、堅(jiān)持、不斷地“給力”,我一定可以成為“最好”的老師,“最好”的我。
從中,我們可以找到前進(jìn)的道路,看到未來和希望。在這里,我可以找到最新的教育理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
從中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)軌記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子。從他成功的教育案例中,我找到了一些適合我們的方法。這讓我明確了作一名教師的目標(biāo),那就是做一名勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、充滿愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的教師!
有人說,愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果,是啊,著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,正是證明了這一點(diǎn)。
他把全部的愛都獻(xiàn)給了他熱愛的教育事業(yè)。25年就像一天,愛情生活就像一個(gè)兒子。他用激情燃燒的歲月,譜寫了愛情的篇章。他融入班級(jí)集體家庭,融入學(xué)生的情感世界,視自己為學(xué)生的朋友,感受學(xué)生的情感,贏得學(xué)生的信任和欽佩。
與李鎮(zhèn)西的教育方法相比,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中有許多不妥之處。例如:
在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時(shí),對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個(gè)別引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:
教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。
所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?,冰雪?huì)消融;因?yàn)閻?,枯木?huì)逢春;因?yàn)閻?,希望綻放華彩,因?yàn)閻?,能撥云見日,未來永值得期?因?yàn)閻?,所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以愛為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,離開小家庭照顧大家,清正廉潔,吃苦耐勞,樂在其中,甘當(dāng)梯子,熱愛兒時(shí)生活。
最后,以著名教育家鄭小語(yǔ)為座右銘,教育是靈魂的藝術(shù),而愛是激勵(lì)和激勵(lì)自己的教育靈魂。這就是我,一個(gè)人民教師,正在學(xué)習(xí)的東西。
做最好的老師讀后感【二】
我過去知道教育需要愛,但我不知道如何更好地表達(dá)愛。長(zhǎng)期以來,我相信嚴(yán)格才是真愛,因?yàn)橛芯浜迷挘簢?yán)格才是愛,寬松才是害。
因此,在我的課堂上,我決不允許學(xué)生受到輕視。即使我回頭摸摸下巴,我也認(rèn)為這違反了班級(jí)紀(jì)律,必須嚴(yán)懲。當(dāng)然,這嚴(yán)懲指的是批評(píng)教育。
在這樣的高壓政策下,學(xué)生們出奇地聽話是顯而易見的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的高明而喝彩 。其實(shí),在我的心里,我一直渴望和孩子們一起玩,玩得開心,但師道尊讓我退縮。
我看到,李鎮(zhèn)西童真是師愛的源泉,喚醒了我心中尚未完全消師的童真。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
現(xiàn)在,我明白了,把一個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成一個(gè)小小的**學(xué)生,是教育的悲劇。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們生命中最美好的時(shí)光,童話般的童年。作為一名教師,在面對(duì)學(xué)生時(shí),要保持童心,用童心喚醒學(xué)生的童心,用愛心喚醒學(xué)生的愛。
只有這樣,我們才能走進(jìn)學(xué)生的心里,表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系,讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
讀后感欄目
讀了《做較好的老師》一書,給我感受較深的地方很多,但這里我要說的是愛和平等是我今后要學(xué)習(xí)和努力的地方。
李老師說:“愛學(xué)生就應(yīng)該要有一顆與孩子一樣的“童心”。這句話給了我很大的啟示,也許只有童心才能滋潤(rùn)童心。當(dāng)我們擁有一顆童心時(shí),我們就更容易的去理解學(xué)生,當(dāng)我們有了童心和愛心之后,自然我們就會(huì)很容易的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,和他們一塊來分享快樂與煩惱,學(xué)生就會(huì)視你為他們的知心朋友,對(duì)你的愛自然也就會(huì)流露出來,因?yàn)閷W(xué)生是較單純、較可愛的,他們也是較容易感動(dòng)的。
我們要愛學(xué)生,但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認(rèn)可的'學(xué)生,我們應(yīng)該一視同仁,把目光投向每一個(gè)學(xué)生,老師的一個(gè)關(guān)切的眼神和一個(gè)微笑就能個(gè)一個(gè)學(xué)生莫大的動(dòng)力,讓他感受到老師是關(guān)心他的,讓每個(gè)學(xué)生都感受到溫暖,作為老師,我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),肯定學(xué)生,賞識(shí)他們,相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的優(yōu)點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面,而不是盯著他們的缺點(diǎn)和短處,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,他們就會(huì)向優(yōu)秀的方向發(fā)展。因?yàn)橛袗?,我們才?huì)關(guān)心,因?yàn)橛袗?,我們才?huì)和同學(xué)心貼心;因?yàn)橛袗?,我們才?huì)有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。
李鎮(zhèn)西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學(xué)生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時(shí)還很幼稚,還會(huì)做錯(cuò)很多事。所以有人說,你要允許學(xué)生去犯錯(cuò),犯了錯(cuò)允許他去改正,這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)。
在書中我看到:一個(gè)孩子走進(jìn)辦公室向李老師借杯子時(shí),李老師只是告訴孩子杯子的位置,讓孩子自己去拿。這我來說是一件極平常的事情,心里可能還會(huì)想,能借給學(xué)生就不錯(cuò)了,還有什么可說道的。然而就是這樣一件微不足道的事情,卻讓李老師反省了師生之間的所謂的平等。當(dāng)我們向孩子借筆的時(shí)候,哪個(gè)孩子不是雙手擎上呢?
這似乎是理所當(dāng)然的,卻從沒想過這憑什么是理所當(dāng)然的,因?yàn)槲覀儚膩頉]把孩子置于一個(gè)和我們平等的位置。那么我們所謂的“師生平等”不就是一句空口號(hào)嗎?信任他們,尊重他們,視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤N矣忠淮蔚膾行淖詥枺耗闶窃趺醋龅?,你把孩子放在和你平等位置上了?我的回答是:以前沒有做到,以后一定做到。
作字先做人“人奇字自古,班主任工作的觀念核心是”管理的目的不是為了管理。是為了教育:孩子的心是較敏感的,老師是不是真心為他好。時(shí)間久了,學(xué)生的學(xué)問要想好,根本問題還是做人的問題。有人說:切最好的教育方法“一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中,做最好的一名教師”首先應(yīng)該做到愛學(xué)生,這些話聽得多,而做起來卻沒那么容易,我曾經(jīng)對(duì)我的學(xué)生說過,沒有對(duì)和錯(cuò),只有自己的不同想法,因此在我的課堂,每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)都一樣。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí),即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)。也是動(dòng)之以情,曉之以理,盡量不讓他們產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,春天播下師愛的種子,秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是,師愛。
通過讀《做較好的老師》這本書,我更深刻地認(rèn)識(shí)到:要做到一個(gè)有“愛心”的老師,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運(yùn)用,會(huì)把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),感染每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閻凼墙逃篮悴蛔兊闹黝}。有一句話說得好,選擇一行,就要愛一行。
本學(xué)期里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《做最好的老師》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。我更深刻地認(rèn)識(shí)到,良好的師生關(guān)系是班主任工作的關(guān)鍵。
從參加工作到現(xiàn)在我一直擔(dān)任班主任工作,經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說:“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的。
在許多教師中,學(xué)生是最受崇拜和信任的班主任。
通過讀書,我深刻體會(huì)到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作和句子可能會(huì)產(chǎn)生事半功倍的結(jié)果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。
尤其是班主任,教師的品德、行為,都會(huì)以某種方式影響學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)高度模仿的群體。他們時(shí)刻觀察老師的一舉一動(dòng)。如:
在衛(wèi)生大掃除中,為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),我每天提前早到校,首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,到教室里拿起抹布,擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。我班學(xué)生有時(shí)候看到老師在打掃衛(wèi)生,自己不好意思的說:“老師我來晚了,沒有打掃衛(wèi)生,真對(duì)不起,明天我一定早來。
明天,當(dāng)我去校園的時(shí)候,我看見這個(gè)學(xué)生在草地上摘樹葉。行動(dòng)是無聲的語(yǔ)言,這樣,我不需要過多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,他們都自覺地按照老師的分工,熱火朝天地干起來,并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,在教育工作中要努力做到:
正人先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。例如,如果教育學(xué)生遵守法律,教師不應(yīng)該違反法律;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動(dòng)手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會(huì)收到滿意的效果。
最近在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。在書中,一個(gè)平凡的人從事著平凡的事業(yè),但正是這種平凡造就了永恒的愛的教育理念。在他樸素、詩(shī)意、形象、激情的描寫中,他的真誠(chéng)和謙卑滲透在字里行間。
細(xì)細(xì)品讀著他的故事、深刻琢磨著他的觀點(diǎn),激動(dòng)、贊嘆、折服的同時(shí),更是受到了激勵(lì)和鼓舞。從《做最好的老師》一書中,我學(xué)到了很多。其中最重要的有以下幾點(diǎn):
一、童心是師愛的源泉
***提出教育者是否具有童心,對(duì)教育具有重要意義。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。
在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。想當(dāng)年,自己剛剛踏上工作崗位,那時(shí)的我熱情滿懷,立志做一名學(xué)生喜歡的好老師,上課激情飛揚(yáng),下課跟著他們一起做游戲。休息日,我會(huì)帶他們?nèi)ノ壹彝?,在公園里拍照,劃船。
在他們生日的時(shí)候,我也不忘寄了一個(gè)小書簽。那時(shí),每個(gè)孩子都很高興收到禮物。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候,孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺(tái)上。多么天真的孩子,我用童心換童心換學(xué)生換老師的愛。在那一刻,我很高興。
而現(xiàn)在,隨著時(shí)間的推移,我已好久沒寫祝福語(yǔ)給學(xué)生,也沒再帶學(xué)生去我家玩,也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了,他們對(duì)于我,更多的則是一份敬重!
二、對(duì)后進(jìn)生的教育。
***對(duì)后進(jìn)生的教育是很富啟發(fā)性的,在對(duì)后進(jìn)生的教育方面,***的觀念及一個(gè)個(gè)成功的案例給了我們很大的啟發(fā)。班主任們都知道,在班主任的工作中,最頭疼的是后進(jìn)生的教育。在辦公室時(shí)常聽到老師們?cè)V苦:
“為什么我苦口婆心地、三番兩次地教育他,他卻不領(lǐng)情呢?”我也曾經(jīng)是這樣的老師,為這些事情苦惱著,卻不懂得去反思。可是,自從學(xué)習(xí)了《做最好的老師》之后,我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的頻繁性,以及進(jìn)步過程中的反復(fù)性的特點(diǎn),懂得了對(duì)后進(jìn)生教育長(zhǎng)期性和艱難性,懂得了對(duì)他們的教育不能只用一種方法,而且需要我們有足夠的耐心、理解之心和寬容之心,需要有足夠的智慧,而愛和尊重則是成功地對(duì)他們進(jìn)行教育的前提。
“后進(jìn)學(xué)生”的“自我教育”很難一勞永逸,相反,這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程。教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告,便使“后進(jìn)學(xué)生”從此成為一名優(yōu)秀生,無疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了?!胺稿e(cuò)-認(rèn)錯(cuò)-改錯(cuò)-又犯錯(cuò)-又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。
教師因此斥責(zé)學(xué)生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等,是極不公正的。教育者應(yīng)該容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病**”,與此同時(shí),又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己,并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐漸減輕的過程中,看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,體驗(yàn)進(jìn)步的快樂,進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。我從來不對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”提“下不為例”之類他不可能做到的要求。
如果仔細(xì)體會(huì)了這些話,我們教育后進(jìn)生的時(shí)候就不會(huì)再意氣用事,不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)生“屢教不改”而對(duì)他失望或任意體罰。我們就會(huì)想方設(shè)法尋找規(guī)律和方法了。
三、沒有愛,便沒有我的成功
***深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因是,他總是和學(xué)生們進(jìn)行心靈交流?!皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀***的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。
讀完這本書,我問自己,我愛每個(gè)學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我決心改變我以前的教育方式。
每天早晨我會(huì)早早的來到教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,照料同學(xué)們衣服穿得是否合適,早上是否都吃過了早餐,各種學(xué)習(xí)用具是否都帶齊了??傊瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖,喜怒哀樂幾乎事事關(guān)心。這些看似平凡的小事,我每天都記得,用愛的話語(yǔ),滋潤(rùn)和溫暖著同學(xué)們的心。
因此,每天早上我總是早早地來到教室,打開門窗,等待學(xué)生的到來,放學(xué)后,我一定要去教室看一眼,然后安全地離開;在生活中,我關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,提醒他們注意安全和健康;學(xué)生生病、受傷,我都是第一現(xiàn)場(chǎng)趕到,精心護(hù)理,及時(shí)送去就醫(yī);學(xué)校、班級(jí)搞活動(dòng),我便一直陪著學(xué)生,一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑,一起享受痛苦和快樂。正是由于這份愛,暖化了學(xué)生的心靈,消除了師生間的隔閡,凝聚了大家的力量,形成了良好的班風(fēng)和團(tuán)結(jié)向上的班集體。我的《用愛強(qiáng)化班級(jí)凝聚力》一文,在國(guó)家級(jí)刊物《生活教育》上發(fā)表。
老師的愛很小很平凡,一句貼心的話,一個(gè)溫暖的動(dòng)作,一個(gè)關(guān)切的眼神,都可以在孩子們的心里播下愛的種子,播下成功的希望。
通過學(xué)習(xí),我明白了如何做“最好的教師”的真諦。決心把今后的工作做好。首先做一個(gè)最好的自我。
今天比昨天好。這次比上次好。教師以完善的自我驅(qū)動(dòng)力,圍繞學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的生存和發(fā)展,努力工作,達(dá)到辦好人民滿意教育的目的;二是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高教育和理論培訓(xùn)水平,增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力?!按蜩F也須自身硬”,不奢求成為教育家,但是也要努力用教育科學(xué)理論指導(dǎo)自己的工作,成為教育行業(yè)中的“熟手”。
最后,要不斷反省自己,持之以恒。“只管攀登不問高”,不斷的做“最好的自我”向“最好的教師”、“最好的領(lǐng)導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)變。
其次,敬佩***20余年,始終如一的童心和愛心。
帶學(xué)生們郊游,讓學(xué)生到家里包餃子吃飯,與學(xué)生玩鬧、斗雞……,以***的話,用這種方式拉近與學(xué)生心與心的距離,在學(xué)生心中他就是一位可以信任的大朋友。
和學(xué)生談話時(shí),他總是站在孩子們的角度。作為朋友,他總是為學(xué)生提出改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的建議。他的童心和愛心讓學(xué)生們向他敞開心扉,找出問題的根源,找到幫助學(xué)生的最佳途徑。
記得我剛參加工作時(shí),就擔(dān)任六年級(jí)美術(shù)教學(xué),那時(shí)的我與學(xué)生年齡相近,課下經(jīng)常與學(xué)生在一起跳皮筋、打羽毛球,課上還會(huì)帶學(xué)生到戶外寫生,看著孩子們放馬似的快樂奔跑,我也被感染,與他們一起奔跑,在大自然中尋找到家鄉(xiāng)的美,體驗(yàn)童年的快樂。畢業(yè)后,我會(huì)給學(xué)生們一些自己畫的動(dòng)畫片。雖然我不記得那些孩子現(xiàn)在的樣子了,但那時(shí)我們是真正平等的朋友,這讓我感受到了老師工作的快樂。
而現(xiàn)在的我除了要擔(dān)心安全問題,再也沒有那份心情與同學(xué)們享受那份無拘無束的快樂,從中讓我認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)失去了童心,只有母親般的愛,也算不上真正對(duì)學(xué)生們的“愛心”。
第三,我很佩服***的閱讀和寫作習(xí)慣。
“素質(zhì)教育改革后,更需要高素質(zhì)的教師?!?**教給了我提高教師素質(zhì)的方法,那就是“閱讀和寫作”。
***說自己不過是養(yǎng)成了“手不釋卷”的習(xí)慣。說來輕松但從***閱讀之廣之多就不能不讓我敬佩。本書中推薦給同事們的書就有五大類,書名就有130余個(gè),每類后面都有“等”。
他還向他的學(xué)生們推薦了他讀過的好書!
但我多年的習(xí)慣是不讀書,我真的為此感到羞愧。面對(duì)當(dāng)今知識(shí)時(shí)代、信息時(shí)代,我再不學(xué)習(xí),多讀些書,真的就會(huì)被歷史淘汰,不適應(yīng)教育改革的發(fā)展,不能成為合格的教師。
我要用***教育學(xué)生的話“戰(zhàn)勝自己”來鞭策自己,做一名善于閱讀、勤于寫作的人。這樣才能使自己常說的“不斷提高自身的教育教學(xué)水平”口號(hào)成為現(xiàn)實(shí)。
敬佩之處,數(shù)不勝數(shù):***的反思精神;***對(duì)民主教育的理解;***對(duì)素質(zhì)教育的解釋等等。特別是這個(gè)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育進(jìn)行這么長(zhǎng)時(shí)間,不是人人都明了。我也曾經(jīng)多次學(xué)習(xí)這方面的理論,那些理論性語(yǔ)言真的不好理解,只能在觀摩輔導(dǎo)中學(xué)習(xí),在工作實(shí)踐中慢慢的揣摩。以至于美術(shù)教學(xué)走了不少?gòu)澛贰?/p>
在本書中***提到這樣一句話“素質(zhì)教育就是讓每個(gè)學(xué)生全面而主動(dòng)發(fā)展的教育”——真理就是如此樸素,使我對(duì)素質(zhì)教育的理解豁然開朗,找到了研究教育的目標(biāo)。
在敬佩***要求將“后進(jìn)生”放在一個(gè)班級(jí),進(jìn)行教育科研的同時(shí),我又在思考,為什么不能在小學(xué)階段,我們能像***那樣分析“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因,找到解決問題的根本,讓“后進(jìn)生”在小學(xué)階段就消失或者早點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢?這樣,每個(gè)初中學(xué)生都會(huì)面對(duì)美好的生活。***因此,我們不必研究如何改變后進(jìn)生,而可以將自己的精力投入更多的思想教育和教學(xué)中。
可能我這么想會(huì)讓人認(rèn)為很幼稚,的確這么想很幼稚,因我而歐也沒有當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn),無權(quán)批評(píng)班主任的做法,而且在我與班主任共事的同時(shí),發(fā)現(xiàn)教育不能只靠班主任老師一個(gè)人,教育是全體教育工作者、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的責(zé)任和任務(wù)。我會(huì)盡我最大的努力關(guān)注這個(gè)崗位上的后進(jìn)生,幫助班主任投入到后進(jìn)生的改造工作中去。
最讓我敬佩***的是,他真正把“育人”放在教育的首位。這本書中的每一個(gè)案例都反映了這一點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,無論將來從事什么行業(yè),都會(huì)成為對(duì)社會(huì)有益的公民。
這才是教育的最終目標(biāo)。
通過閱讀這本書,我也認(rèn)識(shí)了陶行知先生,一位偉大的中國(guó)教育家。他的教育思想和前蘇聯(lián)教育家霍林姆林斯基的教育思想一直沿用至今。他們是中國(guó)共產(chǎn)黨教育思想和方法的根源。我接下來想讀的是他們的作品。
我要以自己的方式與自己比較,每天問自己;今天備課比昨天認(rèn)真嗎?今天看書的頁(yè)數(shù)比昨天多嗎?今天對(duì)后進(jìn)生的幫助小組比昨天更細(xì)心嗎?
今天我寫教育日記或反思了嗎?……
拜讀此書后,感受頗多,卻不能盡述,有待再次細(xì)細(xì)品讀。最后,我要把***送給學(xué)生們的一句話,留給我自己“讓人們因我的存在而感到幸福!”
本書是著名教育家李鎮(zhèn)西學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。
其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心:"變語(yǔ)文教學(xué)為語(yǔ)文教育","集體主義教育是中學(xué)教育的核心","把班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為學(xué)生的集權(quán)威","讓語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的心靈,讓學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)","班級(jí)管理要以'法治'取代'人治'","解放班主任和班主任的自我解放","童心是師愛之源","變應(yīng)試語(yǔ)文為生活語(yǔ)文","德育觀念的十大碰撞","教育呼吸民主、科學(xué)、個(gè)性""教育是心靈的藝術(shù),民主是教育的靈魂",其"愛心、民主"教育,素質(zhì)教育的思想和實(shí)踐讓廣大教師感動(dòng)、哲服,"未來班"的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,令人向往,很多身處"迷茫"中的教師表示從中找到了方向,看到了未來和希望。
什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮(zhèn)西老師看來,"最好"就是"更好",雖然這個(gè)"最好"永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的"更好",便匯成了一個(gè)人一生的"最好"。因此,李鎮(zhèn)西老師說:"我所謂的'做最好的教師,'不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智。"他說:"每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向'最好的教師'的境界靠攏。"強(qiáng)調(diào)自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。從某種意義上說,本書就是李鎮(zhèn)西老師"自己和自己比"的真實(shí)記錄。
做最好的老師,就是能夠最大限度的發(fā)揮自己的能量,讓自己全速運(yùn)轉(zhuǎn),不浪費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西,不漏掉一絲絲潛在的價(jià)值,個(gè)人夢(mèng)想+社會(huì)理想=成功。李老師的成長(zhǎng)過程,再次讓我看到一個(gè)事實(shí),一個(gè)成功實(shí)現(xiàn)自己理想的人,是把自己的夢(mèng)想與社會(huì)理想融合,與回饋社會(huì)緊密連接。李老師正是具備了這樣的使命感和社會(huì)責(zé)任感,投入到工作中去的。人的潛能也只有在大的理想前提下,才能最大限度的發(fā)揮,遇到困難和挫折才不至于灰心失望放棄。最簡(jiǎn)單的最樸實(shí)的想法是做最好的自己。帶給學(xué)生快樂自己也快樂,給社會(huì)以好的奉獻(xiàn),社會(huì)也認(rèn)可了他的作為。這種小我融入大我的心態(tài),成就了偉大出自平凡的神話!
傷春懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮,小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)
我知道自己是中國(guó)千千萬(wàn)中小學(xué)教師中的一員,我所做的能改變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說——“做最好的教師!”是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄,也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生,是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容,也是“驚濤拍岸,卷起千堆雪”的蕩氣回腸……讀著,反思著自己教育教學(xué)感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的,不比,和自己比,今天的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會(huì)有讓自己讓孩子讓同事感到遺憾的地方有很多,但是每天都堅(jiān)持和自己比一比,堅(jiān)持不懈(我就是沒有這個(gè)韌勁吧),我想我也會(huì)不斷向“最好的教師”靠近了。
同事們對(duì)我的評(píng)價(jià)大多?,F(xiàn)在想想自己不是一直在傷春懷遠(yuǎn)嗎?沒有對(duì)自己的教育行為和教育細(xì)節(jié)追問,質(zhì)疑……卻恰恰在懷疑別人對(duì)自己是不賞識(shí)的,這樣的自己怎么可能是個(gè)好老師呢?時(shí)時(shí)刻刻為汲取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,我們總是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性全面發(fā)展的教育,身為教師的自己更應(yīng)該了解自己,知道自己應(yīng)該如何個(gè)性全面的發(fā)展,那樣我們才有資格說自己在對(duì)學(xué)生說“為了一切的孩子”愛是盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風(fēng),著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》,他把自己所有的愛,全部?jī)A注給了他所熱愛的教育事業(yè),激情燃燒的歲月”譜寫著一幕幕愛的篇章,他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里。
暖時(shí)微波蕩漾,炎時(shí)蒸騰九霄,寒時(shí)冰心守節(jié)。李老師如水,性情謙和,充滿智慧。李老師就是這樣在任何時(shí)候就盡可能的在自己的事業(yè)中達(dá)到自己能力所恩那個(gè)達(dá)到的最好的程度。而人常說女人是水做的,我想我們每位教師如果都能如李老師所說的做個(gè)反思型的教師,不停地實(shí)踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思考,這樣堅(jiān)持不懈地注意注重自己的教育細(xì)節(jié),定會(huì)“無風(fēng)仍脈脈,不雨亦瀟瀟”。
今天再一次鄭重的告訴自己,傷春懷遠(yuǎn)是沒有道路的,像春風(fēng)細(xì)雨一樣真正潤(rùn)物細(xì)無聲,只有不停的前行,做個(gè)會(huì)閱讀,會(huì)實(shí)踐,會(huì)思考,會(huì)寫作的老師。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海
落花已做風(fēng)前舞“所有的一切所有的成績(jī)永遠(yuǎn)只能證明過去”不代表未來,李老師就是這樣不斷超越自己,才不斷有新的業(yè)績(jī)新的成就。就是沒有這樣的心胸吧。既然決定要做個(gè)超越自己的老師。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,這哪是愛學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛,不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,愛”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)。
如花——讀書讓自己內(nèi)外俱美
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。
心靈的清香,最沁人心脾,讓人回味悠長(zhǎng)吧。讀書,讓自己甘美清香。
如玉——科研讓自己溫潤(rùn)堅(jiān)貞
玉之光澤從不鋒芒畢露,玉更是恒常的,不會(huì)因?yàn)橥饨绲难讻龆?怎么能成為千萬(wàn)普通教師中最好的一個(gè),那就是搞教科研吧。每天全身心的投入到課堂中,投入到學(xué)生中,扎實(shí)地做好每一件日常工作同時(shí)跟要把學(xué)生單做研究對(duì)象,蘇霍姆林斯基就是一個(gè)17歲就走上教師之路的我們中的一員,可是他用他的一生來研究學(xué)生,思考和記錄教育問題,就是這樣一直堅(jiān)持不懈的做著教育科研,讓我們有了教育思想。不但要投入到教育教學(xué)中,還有忙于學(xué)校事務(wù),還要到處做講學(xué),還在各大教育網(wǎng)上有論壇有交流……相比之下,我們的工作真的事小巫見大巫了。如今學(xué)校倡導(dǎo)我們做教科研,我們真的要踏踏實(shí)實(shí)的做好教科研工作。雖然有好多我們現(xiàn)在做的科研課題前輩們都已經(jīng)做過了??墒俏覀冡槍?duì)的學(xué)生盡管同樣是學(xué)生,再不會(huì)有這樣的思想,一定要真正的和自己現(xiàn)在的學(xué)生一起學(xué)習(xí)研究,寫好每天的教學(xué)點(diǎn)滴。我承擔(dān)了我們勝溪新村學(xué)校小學(xué)部三到六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課。對(duì)學(xué)生也充滿了愛心與耐心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒有辜負(fù)我對(duì)他們的那份熱情,課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣,在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好,一些學(xué)生比較頑皮,常在課堂上搗亂,我把能想到的管理方法都用上了,打、罵、做思想工作,這些辦法不能說一點(diǎn)作用都不起。
最后,還是李老師那句話說得最有道理,做最好的老師,就是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己,做最好的自己!
什么樣的老師是最好的老師?在李鎮(zhèn)西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個(gè)一個(gè)的“更好”,便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。因此,李鎮(zhèn)西老師說:
“我所謂的‘做最好的教師’,不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是說,把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比,我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天的課比昨天精彩嗎?
我今天和學(xué)生談話比昨天更真誠(chéng)嗎?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”他說:“每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅(jiān)持不懈,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
”強(qiáng)調(diào)自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度?!蹲鲎詈玫睦蠋煛肪褪抢铈?zhèn)西老師“自己和自己比”的真實(shí)記錄,是他不斷超越自己、不斷地向“最好的老師”的境界靠攏的全程實(shí)錄。他用簡(jiǎn)單的話解釋了他成功的秘訣。
讀完這本書,我明白要成為一名好老師,我必須做到以下幾點(diǎn):
首先要有愛心。愛心是好老師的基本條件。素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育,但這種感情,不是裝摸做樣的“平易近人”,也不是教師對(duì)學(xué)生的居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達(dá)到某種目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情,而教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至于未來一生的負(fù)責(zé),因此這種愛必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰。
因?yàn)榻逃粌H意味著提高人的道德水平和能力水平,同時(shí)意味著按文明社會(huì)與他人交往的準(zhǔn)則規(guī)范人的行為,即通常所說的“養(yǎng)成教育”,帶有某種強(qiáng)制性——這種養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“強(qiáng)制性”與我們現(xiàn)在反對(duì)的思想**不是一回事。作為一個(gè)社會(huì)人,如果不遵守最低限度的公共規(guī)則和秩序,很難與他人溝通。同時(shí),在一個(gè)集體中,一個(gè)人違紀(jì)必然妨礙其他更多的人,這樣為了尊重多數(shù)人學(xué)習(xí)的權(quán)利,有時(shí)不得不對(duì)違紀(jì)者必要的懲罰。
那些離開嚴(yán)格要求,放縱和放縱學(xué)生的愛,不是我們提倡的真愛。
其次,要不斷的進(jìn)行反思,在反思中進(jìn)步。所謂反思就是當(dāng)你做完一件事情以后進(jìn)行總結(jié)歸納,想一想你哪一些地方是做的好的,而哪一些做的是不好的,然后把它記下來,以后碰到類似的情況你就有經(jīng)驗(yàn)了。把做的好的事情發(fā)揚(yáng)下去,把做的不好的事情糾正過來。
第一,作為班主任和學(xué)生談心以后可以反思。今天,當(dāng)我和學(xué)生交談時(shí),我的態(tài)度是真誠(chéng)的嗎?我的想法他能夠理解嗎?
他認(rèn)識(shí)到他的缺點(diǎn)了嗎?談完以后他能夠改正缺點(diǎn)嗎?我用的方法好嗎?
我是用理性的方法讓學(xué)生改正錯(cuò)誤,還是用強(qiáng)迫的方法讓學(xué)生改正錯(cuò)誤?等等這一切都可以進(jìn)行反思,也可以寫反思日記,把你教育學(xué)生好的方法記錄下來。每天寫一篇反思日記,這樣幾年后你就會(huì)有很多錢。
第二,你作為任課老師,你可以每天對(duì)你上的課進(jìn)行反思。把課上好的部分記錄下來,分析不好的部分的原因。思考:
我成功的地方在**還是這堂課的精髓在**?我失敗的地方在**?我為什么會(huì)失???
學(xué)生學(xué)了以后效果如何?如果您錯(cuò)了,那是什么原因?為什么這里有這么多學(xué)生錯(cuò)了?
為什么這堂課的學(xué)生很少?為什么學(xué)生總是那么不注意?為什么學(xué)生總是寫的這么難看?
等等一系列問題我們都應(yīng)該好好的反思反思,寫一些反思日記,而且一直的寫下去,那么你不僅是一位好老師而且是一位研究型的老師。
最后,要不斷進(jìn)行閱讀和寫作。閱讀不僅讓我們有獨(dú)立思考的信念,也讓我們從歷史和文化的角度忽略教育。寫作是我最缺乏的。李鎮(zhèn)西先生有一定的寫作經(jīng)驗(yàn)。值得學(xué)習(xí)!
一要日積月累,不能急功近利;二要獨(dú)立思考,不能人云亦云;三要自然樸素,不能故作高深;四要讀寫結(jié)合,不要讀寫分離。如果一個(gè)老師只能上課,那是不夠的。他必須學(xué)會(huì)讀和寫,并向研究教師邁進(jìn)。
李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的教師’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動(dòng);它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求;它平凡的細(xì)節(jié),也燦爛的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸?!边@段樸實(shí)的話,蘊(yùn)涵著極其深刻的哲理:
做最好的教師應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和生活追求!
最近讀了李老師的《做最好的老師》一書。這是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服!
做最好的老師“是任何一個(gè)做教師的人的理想”可什么樣的老師才是最好的老師呢,用李老師的話說,永遠(yuǎn)達(dá)不到”最好,做最好的自己“昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真“我今天上課是不是比昨天更精彩”我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇。我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……“他說”每天都不是最好,我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏?我想到了自己”說實(shí)話:我對(duì)自己的某些方面是缺乏信心的“總覺得自己不管怎樣努力都是無濟(jì)于事的,李老師的話使我受到了啟發(fā),也增強(qiáng)了信心,只要我爭(zhēng)取每天多讀些書,每天都有點(diǎn)進(jìn)步。我想我一定會(huì)有很大的提高。后進(jìn)學(xué)生的自我教育很難一勞永逸“這是一個(gè)充滿反復(fù)的長(zhǎng)期教育過程,教育者期望通過一次談心、家訪、班會(huì)或聽英模報(bào)告。無疑是把教育想得太簡(jiǎn)單了,犯錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)改錯(cuò)又犯錯(cuò)又認(rèn)錯(cuò)這是后進(jìn)學(xué)生普遍存在的循環(huán)。教師因此斥責(zé)學(xué)生屢教不改、光說不做、本性難移等等。教育者應(yīng)該容忍后進(jìn)學(xué)生的一次次舊病復(fù)發(fā)。又繼續(xù)充滿熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己。
我承擔(dān)了我們勝溪新村學(xué)校小學(xué)部三到六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)課。對(duì)學(xué)生也充滿了愛心與耐心,立志做一名受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)愛戴的好老師。而學(xué)生也確實(shí)沒有辜負(fù)我對(duì)他們的那份熱情,課堂學(xué)習(xí)和交流非常積極,學(xué)生對(duì)美術(shù)課的熱情依舊和從前一樣,在課堂紀(jì)律管理上一直不是很好,一些學(xué)生比較頑皮,常在課堂上搗亂,我把能想到的管理方法都用上了,打、罵、做思想工作,這些辦法不能說一點(diǎn)作用都不起。當(dāng)我讀完《做最好的老師》時(shí),讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,里面容納了他的教學(xué)事例,從他自己的身邊的故事講起,最讓我震撼的是李老師對(duì)教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?我從事教學(xué)工作近十年了,究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。今后我對(duì)學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生。
李老師是這樣說也是這樣做的。“我一直都在一線,一直都在講臺(tái),一直都和學(xué)生零距離!我時(shí)時(shí)提醒自己,我是一名教師,我的生活在講臺(tái),我的生命在學(xué)生?!笔堑模挥泻蛯W(xué)生們零距離接觸,才能感受到學(xué)生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價(jià)值!
對(duì)于老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來自于與學(xué)生們零距離的交流與接觸,而不是一堆一堆的大道理,一套一套的理論。試著與學(xué)生心與心的交流,你會(huì)覺得教學(xué)原來是如此精彩!
總之,浮躁的心、生硬的態(tài)度,永遠(yuǎn)也不可能換來心與心真誠(chéng)的溝通,我會(huì)多試著從學(xué)生的角度考慮問題,用“學(xué)生的眼光”看待,用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),像李老師那樣,用真心、愛心、誠(chéng)心、耐心,贏得學(xué)生們的尊敬和愛戴。
我還是要把李老師的一段話獻(xiàn)給我們所有的教育工作者:‘做最好的老師“’是一種平和的心態(tài)!也是一種激情的行動(dòng),是對(duì)某種欲望的放棄;也是對(duì)某種理想的追求,是平凡的細(xì)節(jié);也是輝煌的人生。讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是“圍繞,其中談到的很多經(jīng)驗(yàn),很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作,而自由與自主的。要放在首位”因?yàn)闆]有愛就是沒有教育,看到這讓我想起來了我們今年九月份的培訓(xùn)。在培訓(xùn)當(dāng)中張校長(zhǎng)和其他老師也多次重點(diǎn)講到要,愛“學(xué)生”并且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛,讓他們?cè)谖覀兊年P(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)。成長(zhǎng),讓他們享受到快樂,通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識(shí)到。要做到一個(gè)有:愛心“的老師很難”
同時(shí),從事教育工作,愛貫穿在你工作的始末,就像特級(jí)教師閆學(xué)老師提到的那樣:“如果你不愛孩子,那教師這個(gè)職業(yè)對(duì)你來說是太苦了?!贝_實(shí),愛孩子是教師做好工作的前提,教育愛是教師在教育過程中所表現(xiàn)出來的一種高尚的道德境界,敬業(yè)精神和富有人道性的教育藝術(shù),它不僅是教師對(duì)學(xué)生的尊重,關(guān)心和愛護(hù),而且還包括教師用愛的情感和言行來感化學(xué)生,陶冶學(xué)生,啟迪學(xué)生,教育學(xué)生,教育愛在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也提高了我們教師的人道修養(yǎng)。
就像李鎮(zhèn)西老師說的:“對(duì)于一名教師來說,愛是永恒的教育理念,一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能喚醒愛,只有愛才能滋養(yǎng)童心。
離開了情感,一切教育都無從談起。”
第二個(gè)啟示是做一個(gè)有智慧和觀察力的老師。
隨著全國(guó)義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資的實(shí)行,教師的待遇和社會(huì)地位也有了比較大的提高,使我們?cè)诟械奖恢匾暤耐瑫r(shí),更加認(rèn)真地投入工作。在和李鎮(zhèn)西老師的教育思想相碰撞的過程中,讓我深切地體會(huì)到要趁自己還算年輕,及時(shí)給自己充電,做一名智慧型的教師,成為一名具有較高素養(yǎng)的教師。在既踏踏實(shí)實(shí)做好每件具體教育工作的同時(shí),還能不斷關(guān)心著,思考著社會(huì)發(fā)展與學(xué)校教育的相互影響,不斷開闊自己的視野,從而進(jìn)行一些富有創(chuàng)造性的工作。
在閱讀“從做孩子的靈魂工程師到向?qū)W生學(xué)習(xí)”這一節(jié)時(shí)也使我深切地體會(huì)到作為一名智慧的教師要能滿足學(xué)生的需求,要能服務(wù)、支持、指導(dǎo)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。教師要善于觀察孩子,善于透過表象辨別是否,要具有系統(tǒng)思考能力、理解學(xué)生的能力、課程開發(fā)的能力,這樣才能真正在教育教學(xué)的道路上堅(jiān)定而又幸福地行走。
同時(shí),讀到“閱讀和寫作,提高教師的素質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)對(duì)我啟迪很深的是,做智慧的老師,還離不開閱讀和寫作。反思自己,說來慚愧,我的閱讀量實(shí)在是太少了,涉獵的面實(shí)在是太狹窄了,以至于帶來了視野的狹窄,思想的保守,很多不能觸類旁通。在今后的工作中,我要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí),不斷增加自己的閱讀量,做到讀寫結(jié)合,改變以往寫作中的臨時(shí)抱佛腳,生搬硬套,而要有感而發(fā),讓自己的情感自然流淌,做到文風(fēng)自然樸實(shí)。
第三是做一個(gè)認(rèn)真思考,善于實(shí)踐的老師。
隨著素質(zhì)教育的快速推進(jìn),不論是國(guó)家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育的,素質(zhì)教育的實(shí)施更需要我們基層教育工作者的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實(shí)施中還有很多的實(shí)際問題,更需要我們基層教師來研究和實(shí)施,以此來證實(shí)新理念的正確性。
讀李鎮(zhèn)西的著作,字里行間都透露出教育要營(yíng)造美好的精神家園,讓人詩(shī)意地棲息在大地上,這就要求我們教師改變和調(diào)適思維方式,以前所未有的挑戰(zhàn)意識(shí),批判意識(shí)和創(chuàng)新思維來面對(duì)我們的生活,我們的教育,我們的學(xué)生。素質(zhì)教育的實(shí)施呼喚我們要有全面發(fā)展的學(xué)生觀與全新的教學(xué)方式,作為教師就要具有課程意識(shí),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的**意識(shí)和問題意識(shí)。面對(duì)新課程,我們的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待、分享、包容、合作、選擇和創(chuàng)新。
讓我們的課堂活下去,讓學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好與和諧。對(duì)照自己從事的小學(xué)教良專業(yè),讓我深受啟迪,小學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的最好陣地,更應(yīng)該重視學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng),小學(xué)教師要更多蹲下來傾聽學(xué)生的心聲,和學(xué)生進(jìn)行平等的交流,讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛,讓每位學(xué)生感受到校園生活的快樂和溫馨,讓每位家長(zhǎng)感受到教師的專業(yè)素養(yǎng)。在我多年的工作中,我也遇到了許多新的教育理念。李鎮(zhèn)西的教育觀給我留下了更清晰的印象。
我深深的感受到,有了愛,不等于就有了教育,教育中真正的愛,意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),而要能肩負(fù)起這樣的責(zé)任,教師的職業(yè)理想,專業(yè)素養(yǎng)是相當(dāng)重要的,做最好的老師,讓今天的“我”和以往的“我”進(jìn)行比較,每天都能做好一點(diǎn),為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開端。
掩卷沉思,《做最好的老師》與其說是一部教育專著,不如說是一份心靈的雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈,指引我們探索、堅(jiān)持,讓我們?cè)趯ひ捓硐肱c現(xiàn)實(shí)之間平衡點(diǎn)的線上劃出一個(gè)起點(diǎn),又標(biāo)明了終點(diǎn)站的存在。當(dāng)我把自己放在三英尺的講臺(tái)上時(shí),這意味著我將能夠保持雙手清潔;當(dāng)我把自己交給學(xué)生的時(shí)候,就意味著我要上上下下;當(dāng)我把自己獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事,這意味著我將毫無遺憾地書寫我的青春。
我愿意用愛心、耐心和信心為每一個(gè)我命中注定的孩子搭建一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。我不僅要做那個(gè)給天使縫補(bǔ)翅膀的人,我更要給孩子們插上飛翔的羽翼,看他們展翅翱翔于湛藍(lán)的蒼穹!
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做最好老師心得是我們?yōu)槟淼呐c您需求相關(guān)的一些信息,我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。感言是大家在平時(shí)生活中經(jīng)常會(huì)使用到的文體,當(dāng)經(jīng)歷了一些觸動(dòng)人心靈的事情之后。通常都會(huì)有一些很難忘的感想心得,感言深深地影響著我們的日常學(xué)習(xí)生活。...
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