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搖籃曲教案收藏

發(fā)布時(shí)間:2024-08-07

教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案是教師教育教學(xué)能力的提升工具。我們將從不同的角度出發(fā)全面了解和分析“搖籃曲教案”,希望你閱讀完本文后能夠?qū)⑵涫詹仄饋?lái)!

搖籃曲教案 篇1

教材分析:

搖籃曲有叫催眠曲,是一種音樂(lè)體裁,搖籃曲的旋律平穩(wěn)、優(yōu)美。搖籃曲的音樂(lè)作品不僅形式多樣(聲樂(lè)作品、器樂(lè)作品),而且豐富。如有我國(guó)的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳,說(shuō)明它有著充分的及吸引力。

教學(xué)目標(biāo):

一、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂(lè)特性。

二、認(rèn)識(shí)《搖籃曲》,在對(duì)它的傾聽(tīng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、熱愛(ài)生活情感。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng),了解《搖籃曲》的特性。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對(duì)《搖籃曲》的認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備:

鋼琴、音像設(shè)備、歌詞(學(xué)生人手一份)

教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí)

1)基本訓(xùn)練

2)學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導(dǎo)入

二、導(dǎo)入

我們學(xué)了這首歌曲,同學(xué)們唱了以后讓老師很滿意(已有感受),老師在教過(guò)這首歌曲后,感覺(jué)同學(xué)們唱得特別象一種音樂(lè)體裁,為了讓同學(xué)們了解更多的音樂(lè)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)――勃拉姆斯《搖籃曲》

三、新授

(一)多首《搖籃曲》器樂(lè)作品讓學(xué)生傾聽(tīng),感受它的美。

①愛(ài)爾蘭搖籃曲

②搖籃曲(福瑞)

③搖籃曲12 TIM S LULLABY

教師在過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生這些作品的表現(xiàn)手段。

(二)不同的聲樂(lè)作品《搖籃曲》的欣賞。

①約瑟蘭搖籃曲法國(guó)戈達(dá)德

②日本搖籃曲廣島

③東北民歌搖籃曲

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到作品形式的多樣性。

(三)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)賞,發(fā)表自己對(duì)《搖籃曲》這種音樂(lè)體裁的個(gè)人印象。

小結(jié):搖籃曲這種音樂(lè)體裁讓我們感受到了它的魅力所在,它不僅有不同的表現(xiàn)形式,特別是它那舒緩的旋律,讓我們?cè)敢馊ヂ?tīng),還可以讓我們?cè)谝魳?lè)中感受到了生活中的愛(ài),以及美的存在。

四、讓學(xué)生在興趣中,帶著對(duì)《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。

五、作業(yè)

(1)利用課余時(shí)間,采用多種方式搜集《搖籃曲》作品,在以后的課堂中呈現(xiàn)。

(2)學(xué)生創(chuàng)作自己的《搖籃曲》,給老師哼唱,老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏,讓他們享受成功的喜悅。

搖籃曲教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng),用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、通過(guò)分析,感受搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)情感,用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學(xué)策略:

感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法

教學(xué)用具:

鋼琴

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

課前播放《愛(ài)爾蘭搖籃曲》,學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè)中進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?!?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立,師生用音樂(lè)相互問(wèn)好:

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

(師)同學(xué)們好!(生)你好!你好!老師你好!

【設(shè)計(jì)意圖:把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替,既組織了課堂,又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色,一舉兩得?!?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)劇片段

(播放音樂(lè)劇片段《歡樂(lè)滿人間》)

師問(wèn):家庭教師用什么方法讓頑皮的`孩子很快安靜的入睡了?

生:催眠曲

師:這天讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習(xí)要求:盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定,喉嚨打開(kāi),聲音位置統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖:

1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài),用良好的聲音來(lái)歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊。】-

三、新歌學(xué)習(xí)

(一)感受與體驗(yàn)

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》,學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。

師:歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情?

生:表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)

2、師:那么我們分析一下這首歌曲的速度?情緒及曲式結(jié)構(gòu)?

生:(討論)較緩慢,溫柔親切,單二部曲式

【設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是情感的藝術(shù),充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒,把握歌曲風(fēng)格特征?!?/p>

(二)學(xué)唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

(1)采用隨琴模唱法視譜,掌握歌曲旋律。

(2)教師呈現(xiàn)樂(lè)譜

學(xué)生思考:歌曲有幾個(gè)樂(lè)句?就應(yīng)在哪換氣?

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口,引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

(3)強(qiáng)調(diào)在八度大跳處,找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞,初步唱會(huì)歌曲,通過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題:

(1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

(2)師:這首歌曲,表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài),演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái),這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖:初步唱會(huì)歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情緒?!?/p>

四、拓展訓(xùn)練,即興創(chuàng)編

1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲,教師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)

2、“換詞游戲”,鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編

3、分組匯報(bào)演出,學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力,并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、課堂小結(jié):

1、師:學(xué)習(xí)本課有何收獲?(學(xué)生談收獲)。

2、教師小結(jié):這節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論,對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解,我們能夠感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的,懂得回報(bào)愛(ài)才能使我們更幸福,因此期望同學(xué)們學(xué)好技能,讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的,通過(guò)情感教育讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有更深的感悟,培養(yǎng)學(xué)生良好品格,激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲?!?/p>

搖籃曲教案 篇3

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

1.通過(guò)欣賞舒伯特和莫扎特的《搖籃曲》,讓學(xué)生感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象,體會(huì)哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的美好情感,了解國(guó)外優(yōu)秀《搖籃曲》作品。

2.通過(guò)欣賞輕音樂(lè)曲《在鐘表店里》,感受音樂(lè)描繪的各種鐘表及鐘表店里熱鬧的情景和輕松、愉快的音樂(lè)情緒,體會(huì)鐘表匠勞動(dòng)時(shí)的歡快心情,領(lǐng)略世界描繪性標(biāo)題音樂(lè)的杰作。

3.指導(dǎo)學(xué)生用安靜、甜美的歌聲,氣息連貫地唱好《我的小寶寶》;用活潑、歡快的歌聲演唱情緒熱烈的《洋娃娃和小熊跳舞》,并在集體表演中體會(huì)兩種不同的音樂(lè)形象與情緒。進(jìn)一步感受外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力,拓寬音樂(lè)文化視野。

【過(guò)程與方法】

1.通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、議議、玩玩、唱唱、演演等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)形象,體會(huì)外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品的內(nèi)涵,理解多元文化。

2.通過(guò)創(chuàng)編《咪咪搖籃曲》,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用各種動(dòng)作創(chuàng)造編搖籃,并用d、r、m或d、m、s創(chuàng)編簡(jiǎn)單的搖籃曲旋律,進(jìn)一步感受《搖籃曲》的風(fēng)格特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生用《吉達(dá)巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同節(jié)奏,隨音樂(lè)自由做律動(dòng),進(jìn)一步感受外國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

【知識(shí)與技能】

1.在音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生感知“do”、“re”,并唱準(zhǔn)上行、下行音階的唱名。

2.通過(guò)音樂(lè)游戲《圓圈、方塊和三角》、音響故事《快樂(lè)的早晨》、律動(dòng)《叮咚圓舞曲》等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力與互相配合的能力。

第三單元 課時(shí)建議

第五課 建議用4-5教時(shí)完成

第一教時(shí):欣賞《搖籃曲》;律動(dòng)《多彩的搖籃》。

第二教時(shí):玩《小猴造樓》,認(rèn)識(shí)do 、re;日本兒童游戲《圓圈、方塊和三角》。

第三教是:唱《我的小寶寶》;鞏固do 、re兩音。

第四教時(shí):創(chuàng)《咪咪搖籃曲》;拓展——《搖籃曲》。

第六課 建議用4-5教時(shí)完成

第一教時(shí):欣賞《在鐘表店里》;創(chuàng)編情景式表演。

第二教時(shí):玩玩《小猴造樓》四;用《吉達(dá)巴》等節(jié)奏律動(dòng);《叮咚圓舞曲》。

第三教是:唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》;鞏固唱名;跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。

第四教時(shí):創(chuàng)編音響故事《快樂(lè)的早晨》。

音樂(lè)樂(lè)園 建議用1-2教時(shí)

第三單元 外國(guó)小曲

第五課 聽(tīng)——搖籃曲

【設(shè)計(jì)思路】

這節(jié)課是選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第三單元第五課,主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞《搖籃曲》,感受搖籃曲的音樂(lè)形象。奧地利著名作曲家舒伯特作曲的《搖籃曲》是一首四四拍,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲。這首欣賞曲旋律平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情。歌詞親切、感人,形象地描繪了媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的情景。

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),要想實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞目標(biāo),必須遵從聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,動(dòng)覺(jué)切入的教學(xué)理念。因此在本課欣賞教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣,每一次聆聽(tīng)都有明確的目標(biāo),從對(duì)《搖籃曲》形成初步印象——聽(tīng)出歌詞大意、分清樂(lè)句——哼唱旋律與歌詞——?jiǎng)右粍?dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲——拓展。層層鋪墊、步步加深, 幫助學(xué)生更好地感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,促使學(xué)生深入地理解多元音樂(lè)文化。

【教學(xué)內(nèi)容】

1. 欣賞舒伯特作曲的.《搖籃曲》

2. 律動(dòng)《多彩的搖籃》

3. 拓展欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)欣賞《搖籃曲》,使學(xué)生了解樂(lè)曲所表現(xiàn)的情境,從而喚起對(duì)兒時(shí)的美好向往,深切地體會(huì)到母愛(ài)的溫暖,了解異國(guó)多元音樂(lè)文化。

2.讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、想想、議議、唱唱、玩玩的活動(dòng)中,感受《搖籃曲》所表現(xiàn)的音樂(lè)形象,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及聲音等方式表現(xiàn)自己對(duì)搖籃曲的感受。

3.通過(guò)拓展欣賞中外不同的《搖籃曲》,使學(xué)生進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象,歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.欣賞《搖籃曲》,感受樂(lè)曲的情緒

2.歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)

【教學(xué)過(guò)程】

一、聽(tīng)著歌曲《搖啊搖》律動(dòng)進(jìn)教室

二、欣賞導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)用上海方言朗讀《搖啊搖》歌詞

2.復(fù)習(xí)用上海方言演唱童謠《搖啊搖》

說(shuō)明:

通過(guò)對(duì)上海童謠《搖啊搖》的復(fù)習(xí),以舊帶新。從回顧本土的《搖籃曲》自然地過(guò)渡到對(duì)外國(guó)《搖籃曲》的欣賞,使學(xué)生更容易地理解多元音樂(lè)文化。

三、欣賞舒伯特作曲的《搖籃曲》

(一)初聽(tīng)

1.初步感受樂(lè)曲的情緒,想象樂(lè)曲所描繪的音樂(lè)形象。

說(shuō)明:

可讓學(xué)生自由選擇一個(gè)喜歡的姿勢(shì),閉上眼睛來(lái)靜靜地欣賞,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的良好習(xí)慣。

2.說(shuō)說(shuō)感受

(二) 復(fù)聽(tīng)

1. 了解歌詞內(nèi)容

2. 聽(tīng)出樂(lè)曲由幾個(gè)樂(lè)句組成

(三)唱一唱

1.哼唱《搖籃曲》旋律

2.有感情地朗讀歌詞

3.有感情地學(xué)唱《搖籃曲》

說(shuō)明:

通過(guò)以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地欣賞舒伯特的《搖籃曲》,理解樂(lè)曲的音樂(lè)形象與情緒,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣。

(四)動(dòng)一動(dòng)

1. 聽(tīng)著《搖籃曲》音樂(lè)分角色做做哄寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作

2. 跟著音樂(lè)創(chuàng)設(shè)各種搖籃做做律動(dòng)《多彩的搖籃》

3. 組合律動(dòng)

說(shuō)明:

在動(dòng)的過(guò)程中,可創(chuàng)設(shè)情景:星星、月亮、晚風(fēng)婆婆、花、草等,并結(jié)合《多彩的搖籃》自由創(chuàng)作各種搖籃造型,邊哼唱邊搖寶寶入睡,在身臨其境中表現(xiàn)自己對(duì)《搖籃曲》的感受。

四、拓展

1.欣賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)籍、傳播媒體、音響資料、詢問(wèn)他人等途徑來(lái)收集中外有關(guān)《搖籃曲》的文字或音響資料,下節(jié)課在課堂中展示交流。

說(shuō)明:

拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野, 進(jìn)一步感受《搖籃曲》所表達(dá)的音樂(lè)形象。并且激發(fā)學(xué)生通過(guò)課外自主學(xué)習(xí), 加深對(duì)《搖籃曲》題材的理解,豐富有關(guān)《搖籃曲》的音樂(lè)知識(shí),最終歸納出《搖籃曲》的音樂(lè)特點(diǎn)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)欣賞課遵從了“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先,動(dòng)覺(jué)切入”的先進(jìn)音樂(lè)教學(xué)理念,對(duì)每一次聆聽(tīng)都提出了恰當(dāng)、明確的要求,教學(xué)鋪墊層層遞進(jìn),使學(xué)生在自然而然中深切地感受到了《搖籃曲》優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè)形象,喚起了對(duì)兒時(shí)的美好遐想,理解了多元文化,并養(yǎng)成了的良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。

在動(dòng)覺(jué)切入時(shí),我先讓學(xué)生通過(guò)分角色表演,來(lái)體會(huì)母親哄寶寶睡覺(jué)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)寶寶的感受;然后引導(dǎo)學(xué)生用各種動(dòng)作或道具來(lái)搭建搖籃進(jìn)行《多彩的搖籃》的律動(dòng);再將兩者結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)適宜的情境,進(jìn)行組合表演。使學(xué)生如身臨其境般地感受到了《搖籃曲》所表達(dá)的意境和情緒, 順利地解決了本堂課的重點(diǎn)難點(diǎn) ,再現(xiàn)了月光下,慈愛(ài)的媽媽輕輕搖著搖籃,催寶寶快快入睡的動(dòng)人情景。架起了與世界其他不同民族優(yōu)秀音樂(lè)文化之間的橋梁,幫助學(xué)生樹(shù)立了平等的多元文化價(jià)值觀。

搖籃曲教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容:

聽(tīng):《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo):

聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》,感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象。

教學(xué)重、難點(diǎn):

聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》,感受搖籃曲共同的音樂(lè)特點(diǎn)------旋律抒情恬美,節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

磁帶、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)活動(dòng)

媒體使用

教學(xué)說(shuō)明

一、 組織教學(xué)

學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,師生問(wèn)好。

二、 欣賞樂(lè)曲《搖籃曲》

1、導(dǎo)入:

(1)、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

(2)、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。

(3)、提問(wèn):在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢?

2、揭示課題

3、聽(tīng)賞音樂(lè)家舒伯特作曲的《搖籃曲》

提問(wèn):說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)?

4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》

6、復(fù)聽(tīng)兩首樂(lè)曲

(1)、出示兩首歌曲的歌詞,請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。

(2)、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。

(3)、師生相互交流感受

7、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)生自主表演

要求:以小組為單位,即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。

三、 教學(xué)拓展:

教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽(tīng)我國(guó)著名音樂(lè)家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

四、總結(jié)、結(jié)束

播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè)

播放音樂(lè)《搖籃曲》

出示舒伯特圖像畫(huà)面

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè)

讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象,為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。

簡(jiǎn)單了解著名音樂(lè)家舒伯特。

通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。

感受樂(lè)曲節(jié)拍。

了解中外著名的搖籃曲,拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。

板書(shū):

教后反思:這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開(kāi)始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂(lè)大師的力作時(shí),學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度,因?yàn)樗怯擅缆晛?lái)加以表現(xiàn)的,欣賞名作固然是好,但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲,所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.

搖籃曲教案 篇5

一、教學(xué)內(nèi)容

搖籃曲與進(jìn)行曲的對(duì)比多篇,表示和創(chuàng)作。

二、教學(xué)目標(biāo)

⒈ 情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)搖籃曲、進(jìn)行曲這兩類(lèi)體裁樂(lè)曲的多篇、表示和創(chuàng)作,養(yǎng)成良好的多篇習(xí)慣并適當(dāng)提高音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,進(jìn)而激發(fā)探究、表示音樂(lè)的興趣。

⒉ 過(guò)程目標(biāo):通過(guò)課堂內(nèi)以和師生互動(dòng)的體驗(yàn)、探究、合作,進(jìn)而更好地多篇、表示和創(chuàng)作。

⒊ 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解音樂(lè),享受音樂(lè),在已有技能的基礎(chǔ)上表示音樂(lè),同時(shí)以自主,即興的創(chuàng)作表達(dá)自身的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分搖籃曲和進(jìn)行曲的不同的音樂(lè)特點(diǎn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

表示和創(chuàng)作搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)不同體裁的音樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程

㈠ 導(dǎo)入

分別出示夜晚媽媽搖籃歌曲和軍裝演奏樂(lè)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)圖片

問(wèn):你們覺(jué)得這里假如這里要配樂(lè),應(yīng)該用怎樣的音樂(lè),你可以模擬一下嗎?

㈡學(xué)生展示收集的資料,進(jìn)而談?wù)勊膿u籃曲和進(jìn)行曲的知識(shí)。

教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課王老師要和你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),談一談,一起來(lái)表示一下?lián)u籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)音樂(lè)形象完全不同的樂(lè)曲。課前我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?,去?zhǔn)備一下自身喜歡的歌曲或樂(lè)曲,并且搜集相關(guān)的資料,不知道都準(zhǔn)備的如何?。 ?/p>

⑴在組內(nèi)同學(xué)中進(jìn)行推薦

⑵那些同學(xué)來(lái)說(shuō)臆說(shuō)?

分組上來(lái)談一談,唱一唱,奏一奏。

《軍隊(duì)進(jìn)行曲》(舒柏特)

《搖籃曲》(莫扎特)

學(xué)生在展示中要提到什么是搖籃曲,什么是進(jìn)行曲,以和它們的一些特點(diǎn)。

㈢多篇、表示《搖籃曲》、《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,再次強(qiáng)歌曲生對(duì)這兩類(lèi)樂(lè)曲的體驗(yàn)與感受。

教師:好,同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子,談的也比較具體。在這里,王老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了兩首樂(lè)曲。讓我們來(lái)感受一下。

⑴多篇并表示《搖籃曲》(勃拉姆斯)

教師:這一首是德國(guó)作曲家勃拉姆斯與1868年創(chuàng)作的《搖籃曲》。這是一首廣泛流傳的經(jīng)典樂(lè)曲。樂(lè)曲采用大調(diào)式,3/4拍子,簡(jiǎn)單的主題充溢了溫和安寧的情緒,表示了母親對(duì)小朋友深深的愛(ài),我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

出示曲譜,聽(tīng)范奏熟悉《搖籃曲》旋律

用哼鳴演唱,表示出樂(lè)曲應(yīng)有的情緒。

⑵多篇《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》(愛(ài)爾加)

教師:接下來(lái)要感受的是英國(guó)作曲家愛(ài)爾加于1901年創(chuàng)作的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》。這首進(jìn)行曲因?yàn)樗浅7浅5男蜗?,非常非常的有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。樂(lè)曲也是大調(diào)式2/4拍,速度較快。它分三個(gè)局部表示了熱烈歡快的氣氛和輝煌、莊嚴(yán)、壯麗的場(chǎng)歌曲,是不是呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

㈣ 理解搖籃曲與進(jìn)行曲的不同特點(diǎn)

⒈ 教師:現(xiàn)在我們又感受了兩支樂(lè)曲,那么王老師就要請(qǐng)同學(xué)們自身來(lái)總結(jié)了,什么是搖籃曲?什么是進(jìn)行曲呢?它們有一些怎樣的特點(diǎn)?

⒉學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)。

㈤綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師:同學(xué)們已經(jīng)感受、理解了搖籃曲和進(jìn)行曲這兩類(lèi)形象、情緒截然不同的樂(lè)曲。作為五年級(jí)的學(xué)生,我們知道歌曲、散文這一類(lèi)文學(xué)作品也能夠很好的表示人們的思想與情感。那么王老師就要請(qǐng)小朋友們來(lái)寫(xiě)一段話或一篇短小的文章,它們的整個(gè)的感覺(jué),整個(gè)的情緒要和搖籃曲或進(jìn)行曲的情緒相一致。最后選擇搖籃曲或進(jìn)行曲作為背景音樂(lè)朗誦給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

㈥總結(jié)

教師:同學(xué)們,今天這節(jié)課通過(guò)你們自身動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦來(lái)多篇、感受、理解了兩類(lèi)不同體裁的樂(lè)曲——搖籃曲和進(jìn)行曲。在這里,王老師要說(shuō),音樂(lè)的表示力是非常強(qiáng)的,它是非常奇妙、美好的。今后我們要接觸更多體裁,更多類(lèi)型的音樂(lè),從中感受到更大的樂(lè)趣!

搖籃曲教案 篇6

一、組織教學(xué)

課前播放《愛(ài)爾蘭搖籃曲》,學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè)中進(jìn)入教室。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?!?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立,師生用音樂(lè)相互問(wèn)好:

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

(師)同學(xué)們好!(生)你好!你好!老師你好!

【設(shè)計(jì)意圖:把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替,既組織了課堂,又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色,一舉兩得?!?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,我們先來(lái)欣賞一段音樂(lè)劇片段

(播放音樂(lè)劇片段《歡樂(lè)滿人間》)

師問(wèn):家庭教師用什么方法讓頑皮的孩子很快安靜的入睡了?

生:催眠曲

師:這天讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)這首勃拉姆斯的《搖籃曲》

練習(xí)要求:盡力持續(xù)喉頭穩(wěn)定,喉嚨打開(kāi),聲音位置統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖:1、調(diào)整發(fā)聲狀態(tài),用良好的聲音來(lái)歌唱。

2、為解決歌曲中的八度大跳及高音演唱難點(diǎn)巧設(shè)鋪墊。】-

三、新歌學(xué)習(xí)

(一)感受與體驗(yàn)

1、教師播放勃拉姆斯《搖籃曲》,學(xué)生聆聽(tīng)歌曲。

師:歌曲表達(dá)了什么樣的思想感情?

生:表達(dá)了母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)

2、師:那么我們分析一下這首歌曲的速度?情緒及曲式結(jié)構(gòu)?

生:(討論)較緩慢,溫柔親切,單二部曲式

【設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是情感的藝術(shù),充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒,把握歌曲風(fēng)格特征?!?/p>

(二)學(xué)唱歌譜與歌詞

1、隨琴模唱歌曲旋律

(1)采用隨琴模唱法視譜,掌握歌曲旋律。

(2)教師呈現(xiàn)樂(lè)譜

學(xué)生思考:歌曲有幾個(gè)樂(lè)句?就應(yīng)在哪換氣?

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口,引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

(3)強(qiáng)調(diào)在八度大跳處,找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音。

2、模唱歌詞,初步唱會(huì)歌曲,透過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題:

(1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

(2)師:這首歌曲,表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài),演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái),這就要求大家?guī)е鴮?duì)歌曲的速度、力度及情緒的理解全體跟伴奏齊唱。

【設(shè)計(jì)意圖:初步唱會(huì)歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情緒?!?/p>

四、拓展訓(xùn)練,即興創(chuàng)編

1、請(qǐng)1-2名學(xué)生演唱歌曲,教師評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng)

2、“換詞游戲”,鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)編

3、分組匯報(bào)演出,學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力,并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、課堂小結(jié):

1、師:學(xué)習(xí)本課有何收獲?(學(xué)生談收獲)。

2、教師小結(jié):這節(jié)課,我們透過(guò)學(xué)習(xí)、討論,對(duì)搖籃曲知識(shí)有了必須的了解,我們能夠感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的,懂得回報(bào)愛(ài)才能使我們更幸福,因此期望同學(xué)們學(xué)好技能,讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)技能是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的,透過(guò)情感教育讓學(xué)生對(duì)愛(ài)有更深的感悟,培養(yǎng)學(xué)生良好品格,激發(fā)學(xué)生聲情并茂地演唱歌曲。】

搖籃曲教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.透過(guò)歌曲學(xué)習(xí),了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)母親,熱愛(ài)生活的情感。

3.了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn):

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

教學(xué)方法:

體驗(yàn)法、交流法、聽(tīng)唱法、比較法。

教學(xué)過(guò)程:

一、故事引入,走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。

1.播放舒伯特《搖籃曲》。

師:這首曲子長(zhǎng)不長(zhǎng)?師:這樣一首不長(zhǎng),甚至能夠說(shuō)是比較短小精練的樂(lè)曲,居然能賣(mài)到4萬(wàn)法郎,大家想不想明白它的名字和來(lái)歷?

2.播放視頻《舒伯特?fù)u籃曲的來(lái)歷》。

3.師:是啊,正是因?yàn)檫@首曲子好聽(tīng)而又簡(jiǎn)單,才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨丝?,我們就跟隨音樂(lè)一齊,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》。

1.初聽(tīng),跟隨歌曲一齊做律動(dòng),感受歌曲的寧?kù)o,溫柔。

2.師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。

師:剛才搖的時(shí)候,大家搖得真棒!那么,誰(shuí)明白哄小寶寶入睡時(shí),要注意些什么呢?(輕輕地,慢慢地,溫柔地)。

師:而且,我們的嘴里,還要輕輕地念些什么,來(lái)幫忙小寶寶入睡,剛才的歌曲中是怎樣來(lái)哄小寶寶入睡的呢?(睡吧,睡吧,我親愛(ài)的寶貝……)

3.師:此刻,就讓我們一齊,跟著老師的伴奏,一齊輕輕地,慢慢地,溫柔地,來(lái)哄這三個(gè)小寶寶入睡吧。

4.師電子琴伴奏旋律,學(xué)生有感情朗讀歌詞,注意部分詞語(yǔ)念法上節(jié)奏的糾正。

5.大家念得真好!我們的寶寶已經(jīng)睡著了,它睡著的時(shí)候,也會(huì)想著它的爸爸媽媽剛剛為它哼唱的旋律呢,讓我們一齊進(jìn)入到寶寶的夢(mèng)境中,看看它究竟夢(mèng)到了什么?(多媒體出示旋律)。

6.請(qǐng)大家用“l(fā)a”來(lái)輕輕地,溫柔地演唱唱這條旋律,同時(shí)注意坐姿。然后加入歌詞。

7.搖籃里,還有個(gè)寶寶的弟弟,他的名字叫做貝貝,讓我們來(lái)看看,貝貝,又夢(mèng)到了些什么呢?

8.多媒體出示貝貝的旋律,也用la來(lái)哼唱,然后加入歌詞。

師:剛才我們一共看到了幾胞胎?(三胞胎),所以,寶寶和貝貝,還有個(gè)妹妹,她的名字叫美美,讓我們也來(lái)看看,美美的夢(mèng),又是什么樣的呢?

9.出示美美的旋律,跟電子琴,用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱這條旋律。然后加入歌詞。

10.師:因?yàn)槊烂朗桥⒆樱悦烂烙袝r(shí)還要撒嬌,聽(tīng)老師唱,找找看,美美,在什么地方會(huì)撒嬌呢?

11.演唱不帶倚音和帶倚音的旋律(加歌詞),讓學(xué)生找不同點(diǎn)。

12.大家找得真準(zhǔn)?。ǔ鍪疽幸舾枳V),此刻,就讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)一下加了撒嬌以后的唱法吧。(學(xué)生學(xué)唱,難點(diǎn)重復(fù)練習(xí)。)

13.師:這三個(gè)小寶寶真的很可愛(ài),每人記住了一條旋律,如果把他們的旋律連起來(lái),就是一首完整的搖籃曲了。(出示歌譜)。請(qǐng)大家找找看,哪個(gè)寶寶記住的旋律,出現(xiàn)了兩次?。浚▽殞殻?/p>

14.分組跟琴演唱,一組一句。(第一段)

15.第二、三段全體一齊跟鋼琴演唱。

16.跟伴奏演唱。

三、歌曲處理,情感體驗(yàn)。

1.大家明白這首曲子是幾拍子的嗎?(4/4拍)。

2.大家明白4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎?

按這樣的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)演唱,就應(yīng)怎樣演唱?請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)示范一下。全體練習(xí)一段。

(出示三角鐵、沙錘),你認(rèn)為什么時(shí)候伴奏比較適宜?

(多媒體出示)兩種打擊樂(lè)器的演奏方法,請(qǐng)學(xué)生試奏。

下面,我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè)器,我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā),深化拓展。

1.大家的歌聲很讓我感動(dòng),媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài),值得我們用一生的時(shí)間來(lái)銘記!請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看,媽媽對(duì)我們的愛(ài),表此刻哪里?

2.看視頻,感受媽媽的愛(ài)。

媽媽對(duì)我們的愛(ài),是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個(gè)甜甜的吻。媽媽的愛(ài),就在這一個(gè)個(gè)最平凡的細(xì)節(jié)之中。最后,讓我們一齊感受著媽媽對(duì)我們的愛(ài),也對(duì)這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!

教學(xué)反思:

我在介紹歌曲背后的故事時(shí),學(xué)生的興趣很高,為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

搖籃曲教案 篇8

教材分析:

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,F(xiàn)宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),在輕柔而稍慢的歌聲中,生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具:

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí):

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):師生問(wèn)好歌。

二、情感鋪墊:(欣賞圖片)

師:愉快的40分鐘又開(kāi)始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞(課件1)

生:(欣賞)

師:看了這些圖片,大

家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)?你又有什么感受?

生:(3?4個(gè)學(xué)生談感受)

師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了

我們,我們更要愛(ài)媽媽。

二、導(dǎo)入新課

(一)對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌:

師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè),我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!

生:聽(tīng)賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng)??)

師:兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了,你選擇哪首?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因

生回答。師糾正補(bǔ)充

師:這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué),這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來(lái)當(dāng)你們的媽媽,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)

1、師范唱(唱時(shí)要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受?(你來(lái)說(shuō)??)

生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香啊!

師:你也來(lái)說(shuō)說(shuō)??

生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)??

師:對(duì),這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××

×,更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽(tīng)

接下來(lái),我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒

緩,優(yōu)美抒情的感受。

師:同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生:四個(gè)。

師:那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化?什么變化?

生:速度漸慢,力度減弱

師:為什么會(huì)有這樣的變化?

生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師:你們真聰敏,這么快就會(huì)唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會(huì)更好?

師:引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美??

師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲

(一)分組演唱歌曲

分男女生,各一段

五、課后延伸

師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。(課件4)先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏,德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生:聽(tīng)賞。

師:這么多的搖籃曲都表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的愛(ài),那此時(shí)此刻你們最想對(duì)你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢?

生:(1)(2)(3)(4)??

師評(píng)價(jià):說(shuō)得多好呀!如果我是你媽媽一定會(huì)被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì)為你自豪的??

六、小結(jié)

師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ?,為了我們能夠幸福的成長(zhǎng),她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

搖籃曲教案 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛,并嘗試用動(dòng)作白毆打自己對(duì)音樂(lè)的理解。

2、體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

布絨玩具若干,音樂(lè)磁帶《睡吧,布娃娃》

活動(dòng)過(guò)程:

1、欣賞《睡吧,布娃娃》

(1)教師手抱布娃娃,輕輕撫拍。娃娃想睡覺(jué)了,問(wèn)怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快的睡著呢?

(2)教師把娃娃放入小床,給娃娃蓋上被子,哼唱《睡吧,布娃娃》哄娃娃入睡。

師:娃娃睡著了嗎?娃娃聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)?就安靜了?睡著了。

2、教師小結(jié):你們很小的時(shí)候媽媽就是這樣給你們唱著歌,哄你睡覺(jué)的。搖啊搖,就把你們搖大了。

3、我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起你的小寶寶,他也想睡覺(jué)了,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這首歌哄寶寶入睡吧!

(2)教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

4、教師引導(dǎo)幼兒扮演長(zhǎng)爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。

(1)放音帶,請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。

(2)放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧,布娃娃》,邊哄寶寶入睡。

師:娃娃睡找了嗎?噓,不要把娃娃吵醒,輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。

5、教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)并自己邊用身體搖晃中細(xì)細(xì)的感受品味爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

6、活動(dòng)結(jié)束。

搖籃曲教案 篇10

一、設(shè)計(jì)意圖

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切,且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示,配合語(yǔ)言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

重點(diǎn):通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。)

提問(wèn):“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。

提問(wèn):“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣?你以前聽(tīng)過(guò)嗎?”(幼兒自由回答)

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?!?/p>

搖籃曲教案 篇11

一、組織教學(xué)

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?!?/p>

上課鈴響后學(xué)生起立,師生用音樂(lè)相互問(wèn)好:

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

(師)同學(xué)們好!(生)老師你好!

【設(shè)計(jì)意圖:把常規(guī)但枯燥的師生問(wèn)好用音樂(lè)來(lái)代替,既組織了課堂,又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),體現(xiàn)了聲樂(lè)課特色,一舉兩得。】

二、欣賞與感受

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生齊唱。

師:這首歌的名字是什么?每當(dāng)你聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí),你的情緒怎樣?有什么感受?下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勛约涸诔@首歌的情緒和感受。

師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛(ài)是最偉大的,最無(wú)私的。古今中外許多的藝術(shù)家,都以不同的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài),下面我們看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片

師:在我們中國(guó)古代,有位詩(shī)人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī),這首詩(shī)膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有?有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩(shī)?

學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的感情。

師:而行千里母擔(dān)憂,這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài),以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大,同學(xué)們想像一下,你們小時(shí)候,躺在搖籃里,母親一邊哼著搖籃曲,一邊哄著你們睡覺(jué),那是多么溫馨甜美,這天我們就要學(xué)一首以母愛(ài)為主題的歌曲《搖籃曲》。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生很快進(jìn)入這天的主題,更快更好地進(jìn)入到良好的音樂(lè)氛圍中?!?/p>

三、新課學(xué)習(xí)(展示歌曲)

1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是情感的藝術(shù),充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒,把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!?/p>

2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B

【設(shè)計(jì)意圖:了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)?!?/p>

3、師播放歌曲《搖籃曲》,讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖:透過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的欣賞,讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)父星楦小!?/p>

4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽(tīng)唱法學(xué)唱《搖籃曲》

【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性?!?/p>

5、學(xué)唱歌譜與歌詞

隨琴模唱歌曲旋律

(1)采用隨琴模唱法視譜,掌握歌曲旋律。

(2)教師呈現(xiàn)樂(lè)譜,學(xué)生思考:歌曲有幾個(gè)樂(lè)句?就應(yīng)在哪換氣?

引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口,引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

(3)強(qiáng)調(diào)在八度大跳處,找發(fā)聲練習(xí)中的感覺(jué)用氣息支持聲音。

模唱歌詞,初步唱會(huì)歌曲,透過(guò)比較演唱和探討解決以下問(wèn)題:

(1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

【設(shè)計(jì)意圖:初步唱會(huì)歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情緒?!?/p>

師:這首歌曲,表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài),演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái),這就要求大家解決下列問(wèn)題:

(1)注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸,把聲音唱得連貫、柔和。

(2)八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

(3)歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開(kāi),聲音要自然。

(4)注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻,并唱得簡(jiǎn)單自如。

(5)隨著旋律起伏,要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。,

四、創(chuàng)作與表演

1、把學(xué)生分成兩組,每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練,教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神,進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能?!?/p>

2、分組匯報(bào)演出,學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生帶給一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)潛力,并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

五、欣賞中外《搖籃曲》,使學(xué)生受到美的熏陶。

1、舒伯特《搖籃曲》

師播放舒伯特《搖籃曲》,學(xué)生隨著歌曲一齊唱。

2、東北民歌《搖籃曲》

師播放東北民歌《搖籃曲》,老師隨著歌曲一齊唱。

討論:比較二首歌曲的異同。

師:不同是前者直接抒發(fā)感情,后者透過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛;曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和期望;伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

總結(jié):搖籃曲是一種音樂(lè)體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠,之后逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛,曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和期望。

【設(shè)計(jì)意圖:感受音樂(lè)的多元化,讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂(lè)體裁的歌頌?!?/p>

六、課堂小結(jié)

1、師:透過(guò)你們的演唱和表演,讓我感覺(jué)到你們與媽媽的愛(ài)是那么深厚。是啊,母親的恩情就像溫暖的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了很多很多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽(tīng)著歌曲,想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞,此時(shí)此刻,你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)句心里話。

3、師:千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情,就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

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