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小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)推薦

發(fā)布時(shí)間:2024-08-08

許多職位的主要工作就是處理文檔,在動(dòng)筆前我們可以搜尋一些相關(guān)的范文。范文是我們提高寫(xiě)作能力的有力武器和法寶,平時(shí)你會(huì)經(jīng)常查找范文嗎?以下是一篇關(guān)于“小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)”的詳細(xì)介紹快來(lái)看看吧。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇1】

小學(xué)生活充滿了活力和好奇心,他們對(duì)世界充滿了渴望和探索的愿望。在小學(xué)階段,學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力正在逐漸發(fā)展和培養(yǎng)。因此,為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的高效課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助他們更好地掌握知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效果。

一種常見(jiàn)的高效課堂活動(dòng)是小組合作學(xué)習(xí)。在這種活動(dòng)中,教師將學(xué)生分成小組,讓他們共同完成學(xué)科任務(wù)或問(wèn)題解決。小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)他們思考和交流的能力。學(xué)生們可以互相討論和互相學(xué)習(xí),通過(guò)合作解決問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)效果。

另一種高效課堂活動(dòng)是游戲化學(xué)習(xí)。游戲化學(xué)習(xí)可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和刺激性,使學(xué)生更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。例如,在數(shù)學(xué)課上,教師可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)鍛煉他們的運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。在語(yǔ)文課上,教師可以設(shè)計(jì)角色扮演游戲,讓學(xué)生通過(guò)模擬情境來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)能力。通過(guò)游戲化學(xué)習(xí),學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。

此外,高效課堂活動(dòng)還可以包括實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作等,讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以更好地了解和理解學(xué)科知識(shí),提高學(xué)習(xí)效果。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,如參觀博物館、動(dòng)物園等,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),并將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情境相聯(lián)系。實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。

最后,高效課堂活動(dòng)還可以包括情感教育和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。教師可以通過(guò)情感教育培養(yǎng)學(xué)生的情商和社交能力,增強(qiáng)他們的同理心和合作能力。情感教育可以讓學(xué)生更好地理解和控制自己的情緒,有效地處理人際關(guān)系,提高學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)可以通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)和問(wèn)題解決活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以給學(xué)生提供思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意啟發(fā),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力。

總之,小學(xué)高效課堂活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。這些活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助他們更好地掌握知識(shí)并提高學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察、情感教育和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)都是有效的高效課堂活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生可以在主動(dòng)參與和愉快的氛圍中學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。希望未來(lái)的小學(xué)教育能更加注重高效課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多可能性。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇2】

為進(jìn)一步深化課程改革,深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》,結(jié)合我校實(shí)際情況,我們切實(shí)有效地開(kāi)展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動(dòng),旨在探索高效課堂的教學(xué)策略。在此階段完成的工作總結(jié)如下:

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開(kāi)的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動(dòng)員大會(huì),會(huì)上認(rèn)真聽(tīng)取了王校長(zhǎng)闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神,并聆聽(tīng)了張副校長(zhǎng)宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》,會(huì)后我校校委會(huì)立即召開(kāi)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署,對(duì)于各階段實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排,并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。

二、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)

1,我校召開(kāi)了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動(dòng)員大會(huì),成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng),各教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu),成立研究小組,學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神,并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號(hào)召全體教師貫徹落實(shí)文件精神,努力打造高效課堂,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2為了有效、順利地開(kāi)展高效課堂,我們做了充分的準(zhǔn)備。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神,組織教師理論學(xué)習(xí),不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個(gè)高效課堂學(xué)習(xí)記錄本,對(duì)于自己的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、在教學(xué)過(guò)程中的收獲、反思、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行及時(shí)記錄,學(xué)校定期進(jìn)行檢查。

目前,每位教師的商務(wù)筆記字?jǐn)?shù)已基本達(dá)到約。

3,我校召開(kāi)了“構(gòu)建高效課堂研討會(huì)”。教師們談?wù)撍麄儗?duì)高效課堂的理解,以及他們?nèi)绾斡?jì)劃改進(jìn)教學(xué)以提高課堂效率。同時(shí),針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無(wú)效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象,提出了必須研究改進(jìn)措施。

其次,會(huì)議還針對(duì)薄弱班級(jí)和薄弱學(xué)科開(kāi)展分析性教學(xué)指導(dǎo),優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,提供方法。會(huì)后,通過(guò)組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng),幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu),構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。

4組織開(kāi)展全校教師觀摩、講課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,我校開(kāi)展了賽講評(píng)優(yōu)活動(dòng)和觀摩課活動(dòng),查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因,彌補(bǔ)教學(xué)缺漏,從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”,教師的“講”要講重點(diǎn),講難點(diǎn),講思路,抓住中心,揭示本質(zhì)。

應(yīng)多安排課堂時(shí)間,采取多種方式加強(qiáng)培訓(xùn),優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容和方法。培訓(xùn)內(nèi)容要指向目標(biāo),培訓(xùn)設(shè)計(jì)要科學(xué)有序,培訓(xùn)方法要靈活多樣。在訓(xùn)練過(guò)程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用,鞏固知識(shí),發(fā)展思維,提高能力,追求效率,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5,組織全體教師**“高效課堂實(shí)錄”**。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平,教導(dǎo)處在教育平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄,組織全體教師進(jìn)行了**,并針對(duì)**的內(nèi)容,對(duì)比自己的教學(xué)活動(dòng),寫(xiě)出觀后感,并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動(dòng)中如何提高效率。

6,我校還要求廣大教師每周寫(xiě)三篇課后記,每?jī)芍軐?xiě)一篇課堂教學(xué)反思文章,每學(xué)期至少上一堂研究課,進(jìn)行教學(xué)反思短文評(píng)選,并形成教研成果,全校交流。提高了教師的反思能力,提高了課堂教學(xué)水平。

7,倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教研**。針對(duì)高效課堂的實(shí)施,以及老師自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí),自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì),有何收獲,提升到理論水平,積極撰寫(xiě)和高效課堂實(shí)施相關(guān)的**,每位教師每學(xué)期撰寫(xiě)兩篇,目前每位教師已經(jīng)撰寫(xiě)了一篇,并上交學(xué)校教導(dǎo)處。

8,積極開(kāi)展教研活動(dòng)。我們學(xué)校成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)教研組。本學(xué)期的教研活動(dòng)主要集中在高效課堂的建設(shè)上。針對(duì)不同學(xué)科,不同年級(jí)各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,努力提高課堂效率。

9在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找有效的課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式,課堂上師生互動(dòng)環(huán)節(jié)多了,生生互動(dòng)的效果明顯了,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了,重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了,在這些活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計(jì)科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如:

任建峰先生,李博先生,李莎先生,張凡先生等

三、存在的問(wèn)題及整改辦法

(一)存在的問(wèn)題

1課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)時(shí)不一致的。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠,尤其在展示課中,展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致,有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間,使課堂任務(wù)不能正常完成。

2課堂教學(xué)的有效控制和時(shí)間的把握是很困難的。一開(kāi)始,一些實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意,組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多,加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān),個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象,對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位,小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。

4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn),合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與,這還需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

(二)整改辦法

1針對(duì)以上問(wèn)題,下學(xué)期要堅(jiān)持備課組老師一起學(xué)習(xí),認(rèn)真思考問(wèn)題,想出更好的解決辦法。

2在今后的教學(xué)工作中,要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課和個(gè)人深入備課,經(jīng)常與同事交流,及時(shí)學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)。

3、加強(qiáng)學(xué)生管理,經(jīng)常與學(xué)生溝通,做好學(xué)生的思想工作,使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

4對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求,鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí),使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升,在課程改革中邁上一大步,更上一層樓。

如何更好地實(shí)現(xiàn)課堂效率,如何讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后要**的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個(gè)必須解決的課題,我們將在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下,積極完成這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),切實(shí)向40分鐘要效率,提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇3】

教壇起舞,靚出青春風(fēng)采

老師們,埠河小學(xué)為期三周的打造健康高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,在各位評(píng)委的辛勤努力下,在參賽教師的忘我工作下終于拉下了帷幕?;仨蠋焸兊拿恳还?jié)課,都讓我們心潮澎湃,因?yàn)槲覀兡慷昧死蠋焸冃燎诟诺纳碛?,他們用自己的雙手播種著堅(jiān)定的信念和永遠(yuǎn)不變的希望,播種著真摯的情和無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)我們凝視著老師們忙碌而疲憊的身影時(shí),一種敬意從我們心中升起

他們用激情點(diǎn)燃學(xué)生的心智;用智慧撥動(dòng)學(xué)生的心弦;用汗水滋潤(rùn)著幼小的心靈;用藝術(shù)催生著學(xué)生的心緒。他們是我們最可敬的人,因?yàn)樗麄兺覄趧?dòng),無(wú)私奉獻(xiàn),孔子筆下的:“發(fā)憤忘食,樂(lè)以忘憂、不知老之將至”就是最真實(shí)的寫(xiě)照。

在此,我謹(jǐn)代表學(xué)校向所有參加這次活動(dòng)的老師們表示衷心的感謝。謝謝你的辛勤工作!

這次我們學(xué)校開(kāi)展的打造健康高效課堂的目的就是:通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲的高效發(fā)展。讓課堂具有蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Φ奶攸c(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中,盡量讓孩子們通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),促進(jìn)知識(shí)和能力和諧發(fā)展,從而達(dá)成“趣味、快樂(lè)、充滿情感的魅力課堂。

我們的定位是:它既是課改、科研活動(dòng)的行動(dòng)研究,同時(shí)也是學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師的演練,還是學(xué)校教育、教學(xué)、科研的展示,也是解決教育、教學(xué)、教研、科研工作中的常態(tài)問(wèn)題,使我們的中青年教師在不斷學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思中發(fā)揮示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)、帶動(dòng)、輻射的作用,通過(guò)名師培養(yǎng)、課題研究、教學(xué)改革、教法創(chuàng)新、講課評(píng)課、示范引路、課堂研討、學(xué)術(shù)講座等多種形式來(lái)開(kāi)展研討。本文將研究活動(dòng)總結(jié)如下。

一、嚴(yán)密組織,領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),作為教師應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和

高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期,學(xué)校把提高教師課堂教學(xué)水平作為教學(xué)工作中的重中之重,利用各種機(jī)會(huì),采取得力措施,使教師課堂教學(xué)水平達(dá)到穩(wěn)步整體攀升,因此學(xué)校組織舉行了本次打造健康高效課堂研討活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的目的和意義、討論的方向、組織形式、時(shí)間安排、課堂要求、注意事項(xiàng)等都做了詳細(xì)細(xì)致的安排。

校長(zhǎng)親自領(lǐng)導(dǎo)、組織評(píng)審、聽(tīng)取、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)建議;學(xué)校管理人員李主任、湯主任、鄭輔導(dǎo)、王主任率先走進(jìn)研討課堂,奏響課堂研討的序曲,給舞動(dòng)的教壇畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。其他管理者積極參與課堂討論,認(rèn)真傾聽(tīng),詳細(xì)分析;各學(xué)科廣大教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、協(xié)商、認(rèn)真反思。這次活動(dòng)確實(shí)是提高教師教學(xué)質(zhì)量的絕佳機(jī)會(huì)。

2、 全面討論,打造高效課堂,。

25節(jié)研討課讓我們著實(shí)感到欣慰,也很愉悅!因?yàn)槊總€(gè)老師的課堂都是按照我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)和定位進(jìn)行討論的,課堂效率都有不同程度的提高。真正的課堂教學(xué)讓我們回味和感動(dòng)!

縱觀整個(gè)課堂,突出體現(xiàn)了4個(gè)字:趣、實(shí)、活、新,凸顯了三大亮點(diǎn):一是**大顯奇效。

每位教師都能夠熟練自如地使用多**進(jìn)行教學(xué),真正發(fā)揮了多**直觀、快捷、清晰、生動(dòng)的視聽(tīng)效果,這就是這次賽課的最大亮點(diǎn)!二是教法新穎多變。每位教師的教學(xué)機(jī)智和教師意識(shí)都有了很大的提高。

如:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)效果等都在發(fā)生深刻的變革,改變了“大”而“空”的課堂現(xiàn)象。三是學(xué)法靈活多樣。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念是完全開(kāi)放的,大多數(shù)學(xué)生都能提出不同的觀點(diǎn),并且敢于質(zhì)疑。教師作為最高層次的助手,傾聽(tīng)和參與討論,并指出、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。每節(jié)課都有書(shū)面表達(dá)和口頭交流;既有教師的檢查,也有學(xué)生之間的相互檢查,還有小組對(duì)小組的比賽。

整個(gè)課堂師生互動(dòng),師生互幫,有序。學(xué)生喜歡春風(fēng),老師喜歡水中的魚(yú),氣氛熱烈,生活卻不混亂,教學(xué)相長(zhǎng),樂(lè)在其中。師生情感交融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同提升生命價(jià)值、豐富精神世界,充分實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)信息量大和課堂效率的最大化。

三、教壇舞動(dòng),靚出青春風(fēng)采。

1未雨綢繆,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,打好研究運(yùn)動(dòng)。

研討課前,教師們都在備課上狠下了功夫。備課是上好課的前提,是高效完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在課前,教師們精心設(shè)計(jì)了“好的、新的、活的”教案和課件。

因?yàn)榻贪负驼n件是打造健康高效課堂的有效載體,是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作**的學(xué)習(xí)方案,是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖;是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容,溝通教與學(xué)的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建構(gòu)知識(shí)能力的重要媒介,具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用,是提高教學(xué)效益的有效舉措。教師已經(jīng)做了三個(gè)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備學(xué)生、學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計(jì)的目標(biāo)實(shí)實(shí)現(xiàn)立體化:以知識(shí)為基礎(chǔ),激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。研討活的中,語(yǔ)文課堂以“增添趣味、營(yíng)造快樂(lè)、豐富情感”為立足點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情景,激起學(xué)生心理上的需求,以造成學(xué)生“心求其通而未得”的最佳心里境界,使學(xué)生的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)。

數(shù)學(xué)課以“趣味導(dǎo)入、快樂(lè)動(dòng)手、情感再現(xiàn)”為基調(diào),體現(xiàn)了幫助學(xué)生搞清知識(shí)的來(lái)龍去脈、經(jīng)緯聯(lián)系,使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。通過(guò)梳理知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的研究方法,可以有效地將新的知識(shí)和研究方法帶入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。體音美課程彰顯了藝術(shù)的魅力,**課的律動(dòng),打節(jié)奏、練唱無(wú)不展示了扎實(shí)的個(gè)人素質(zhì);美術(shù)課的神秘線條勾畫(huà)了神奇的圖案,讓美無(wú)處不在,體育課上的健身運(yùn)動(dòng),翻滾活動(dòng)、滾鐵環(huán)、拍毽子等活動(dòng)都給孩子們自由翱翔的空間。

英語(yǔ)課以“趣味朗讀、快樂(lè)訓(xùn)練、情感投入”為坐標(biāo),展示了多種教學(xué)方法,不同形式的復(fù)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè),在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。每節(jié)課都在循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)了主旨把握、內(nèi)容**等環(huán)節(jié),特別注意到了設(shè)計(jì)的開(kāi)放度、深刻性、層次性,讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,思維的空間。努力通過(guò)課堂學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的**欲望,引導(dǎo)學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)。

所有課程的設(shè)計(jì)為研討班階段起到了成功的作用。

2健康高效,精彩的課堂講解,討論高潮。

在這次研討會(huì)上,教師們高舉課程改革的主題,以新課程理念為指導(dǎo)。在課堂上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性,既鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,又鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(1) 教師角色變化迅速,凸顯了學(xué)生的主體地位。課堂中,老師的話語(yǔ)少了,見(jiàn)到多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō),老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。鄭雙紅、朱桂蘭、王峰、熊蓮、陳琴、蘇紅老師的課沉穩(wěn)、緊湊、新穎、靈動(dòng)、細(xì)膩、明朗、既有情感的投入,又有趣味的活動(dòng),既有快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程,又有探索思考的空間,真可謂“圣則吾不能,我學(xué)不厭而教不倦也”。

學(xué)生就像在輕松愉快的知識(shí)海洋中游泳。

(2) 精辟巧妙的介紹,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂的導(dǎo)入方式百花齊放,風(fēng)格各異,無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科,還是綜合學(xué)科,每科有每科的特色,每課有每課的精彩。如靳丹、趙葉瓊、王玉、陳啟露、魏川修、胡曉慶老師的課,引入巧妙,語(yǔ)言精辟,畫(huà)面新穎,如臨勝境,激起孩子們的無(wú)限興趣。

為新課程教學(xué)的順利開(kāi)展,取得了事半功倍的效果。

(3) 注意把握課堂生成,高潮不斷。課前的學(xué)習(xí)與討論,積累沉淀,提高教師對(duì)課堂藝術(shù)的把握。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成,成了教師共同思考的問(wèn)題。

熊蓮、魏川修、趙葉瓊、陳琴的課直觀、熱情、內(nèi)向、沉重,抓住重點(diǎn),突破困難,一步步前進(jìn);周延軍老師、李平老師、陳玲老師的課堂清晰、有組織、有凝聚力,集訓(xùn)練、思考、創(chuàng)新于一體。這些都充分體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的完美實(shí)施,體現(xiàn)了兒童思維的過(guò)程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考,激發(fā)學(xué)生積極參與的互動(dòng)效果,效果顯著。

(4) 注重資源的有效開(kāi)發(fā),拓寬教學(xué)場(chǎng)地。教師重視資源的開(kāi)發(fā),靈活、熟練地使用資源,努力構(gòu)建開(kāi)放式教學(xué)體系。湯樂(lè)星、賀慶、陳啟露、祝桂艷、王鈺老師的課,別致、清新、教法獨(dú)到,學(xué)中悟情方式活,聯(lián)系實(shí)際教法新。

課堂充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯然,課堂演繹的不僅是課堂上的精彩,更體現(xiàn)了教師自身優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和先進(jìn)的課程理念。

(5) 珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),欣賞每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),幾乎每堂課你都可以聽(tīng)到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià):“相信小朋友通過(guò)努力會(huì)讀好的”“你把老師想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)了”“你的想象力真豐富”“別著急,認(rèn)真思考一下”“真聰明”……胡曉慶、魏永芬、田華、江俊玲教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了研討課堂的又一道絢麗的風(fēng)景,課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累,技能的鍛煉,思想的交換,而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。

(6) 自主學(xué)習(xí),合作交流,訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué),還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科,教師都重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上,既有獨(dú)立思考,也有合作交流;既有個(gè)人智慧,也有集體思想。

蘇紅、熊倩、朱定桃、黃新老師倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生觀察總結(jié),提高學(xué)習(xí)能力。所有這些都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。真正的教室簡(jiǎn)單、清新、美麗。

(7) 尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn),扎實(shí)訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,就要重視理解和感知。語(yǔ)文課中讀的訓(xùn)練很突出,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

靳丹、胡曉慶、熊蓮、魏川修、陳琴、田華、魏永芬、周延軍等語(yǔ)文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽(tīng)個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的引讀。這樣,在交替反復(fù)的朗讀過(guò)程中,學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,還體會(huì)了語(yǔ)言文字的韻律美,同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格,與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。數(shù)學(xué)課中,注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的訓(xùn)練,不同方法的動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),全方位的演練讓學(xué)生達(dá)到了成功的體驗(yàn),多側(cè)面的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感受了成功的愉悅。

鄭雙紅、王峰、朱桂蘭、熊倩、趙葉瓊、李平、黃新老師在教學(xué)中,以縝密的推理、細(xì)致的講解、巧妙的搭配、敏捷的誘導(dǎo)、有效的動(dòng)手,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生激情,放手給時(shí)間讓學(xué)生自己探索規(guī)律,找到答案,得出結(jié)論。英語(yǔ)教師蘇紅、江俊玲、朱定桃、陳玲老師以睿智的思維、機(jī)智的運(yùn)用、靈活的駕馭、巧妙地引導(dǎo)、精辟的概括,演繹出了精彩的而具有趣味、快樂(lè)、充滿情感的魅力課堂。湯樂(lè)星、陳啟露、祝桂艷、王玉、賀慶老師在課堂上完美地展示了教師的藝術(shù)魅力,和學(xué)生心靈相碰,零距離接觸,師生平等對(duì)話,適度公正地評(píng)價(jià)學(xué)生,這都給我們留下了深刻的印象。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇4】

簡(jiǎn)析如何打造計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的高效課堂。

身處信息化飛速發(fā)展的今天,衡量當(dāng)代學(xué)生綜合實(shí)力的指標(biāo)中,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握與應(yīng)用已經(jīng)成為重要標(biāo)志。作為一名中職的學(xué)生,更應(yīng)當(dāng)注重應(yīng)用性和實(shí)用性的培養(yǎng)。這對(duì)于他們?nèi)蘸蠊ぷ?、生活都起著舉足輕重的作用,已然成為立足社會(huì)的生存基本技能。

如何提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂高效性,在有效課堂的基礎(chǔ)上,完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好,是我一直在思索的問(wèn)題。本學(xué)期所教授的是一個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的班級(jí),學(xué)生大都不太重視該門課程,認(rèn)為只有專業(yè)課程才是主課。課前在和班主任的溝通中還得知,學(xué)生有部分來(lái)自農(nóng)村,家庭條件不太好,較少與計(jì)算機(jī)接觸,有些甚至連最簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)。針對(duì)以上這兩種情況,我從以下六個(gè)方面展開(kāi)了研究和探索。

學(xué)生不重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),說(shuō)明他們并不了解這項(xiàng)技術(shù)的重要性。需要教師從普適性、實(shí)用性、前沿技術(shù)發(fā)展、職業(yè)生涯等各方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)圖書(shū)以及在互聯(lián)網(wǎng)上搜索現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)資料等,利用視頻教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴,極大程度地引起學(xué)生的好奇心和興趣。

引起了學(xué)生的興趣,接下來(lái)還需要輔導(dǎo)他們制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,耐心的指導(dǎo)。有了明確的目標(biāo),再按詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃一步一步去執(zhí)行,學(xué)生看到這樣一幅藍(lán)圖,有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,再加上學(xué)習(xí)的興趣,便會(huì)肯學(xué)、想學(xué)。只有這樣才具備打造高效課堂的條件。

課堂的高效來(lái)自于老師課前充足的準(zhǔn)備。計(jì)算機(jī)課程多采用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。工作任務(wù)的設(shè)立,就是個(gè)重要的工作。

第一,對(duì)老師的要求較高,需要教師具備一定的綜合素質(zhì),并且對(duì)此課程非常精通,所有的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)都了然于心。第二,需要教師課前花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備資源,制作導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤(pán)。需要細(xì)心琢磨,不斷打磨,有了充足的準(zhǔn)備,才能保證課堂的高效。

如表格的制作、美化、排版等,利用求職簡(jiǎn)歷這個(gè)工作任務(wù),讓學(xué)生完成求職簡(jiǎn)歷模板的制作美化,制作好模板后,再填寫(xiě)完成表格內(nèi)容。這項(xiàng)任務(wù)不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)技能、操作技能,更能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃。當(dāng)我在設(shè)計(jì)求職簡(jiǎn)歷這個(gè)模板的時(shí)候,會(huì)讓表格功能盡可能完善,涵蓋絕大部分知識(shí)點(diǎn),實(shí)用性強(qiáng);在內(nèi)容上,會(huì)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有情況和人力資源方面的知識(shí)引導(dǎo)他們填寫(xiě)好表格內(nèi)容。

高效課堂的基本模式為10+30+5,分為三個(gè)環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)指導(dǎo)+合作交流+達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在45 分鐘的課堂上,教師占用的時(shí)間不多于10 分鐘,課堂上學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不少于30 分鐘。高效課堂倡導(dǎo)的合作形式是以小組為單位,以獨(dú)學(xué)(自學(xué))、對(duì)學(xué)(同質(zhì)對(duì)子合作)、群學(xué)(小組學(xué)習(xí))形式實(shí)現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。小組的劃分,組長(zhǎng)的選擇皆要用心。在學(xué)期初,對(duì)全班學(xué)生按性別、成績(jī)、能力等因素進(jìn)行均衡組合,分成若干個(gè)小組(每組為5 人左右),并由每個(gè)小組推選出一名學(xué)生任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)選好后要經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn),如組織能力、把控能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)能力等。使之成為老師的得力助手,同時(shí)也是一個(gè)組的小老師。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上,小組長(zhǎng)需要提前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中。導(dǎo)學(xué)案通常是我準(zhǔn)備的工作任務(wù),以及工作任務(wù)的分步驟思考題,這些思考題引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入工作狀態(tài),一層層將工作任務(wù)分解,各個(gè)重難點(diǎn)逐個(gè)攻破。利用晚自習(xí)時(shí)間預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們共同討論、交流,頭腦風(fēng)暴,發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),并將這些疑點(diǎn)匯總記錄下來(lái)。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主、小組探究等提供了有力的保證。

教師課堂身份的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生。老師的大滿灌的教師模式,大量的講授教學(xué)有很多弊端。很多學(xué)生眼高手低,看著老師操作起來(lái)簡(jiǎn)單熟練,往往自認(rèn)為同樣容易,可自己一動(dòng)手,往往出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題。在高效課堂中,老師需要通過(guò)觀察學(xué)生自學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,統(tǒng)一解答,或個(gè)別針對(duì)性的指導(dǎo)。高效課堂的教學(xué)模式:學(xué)、展、點(diǎn)、練。在這四點(diǎn)中,教師多是引導(dǎo)。學(xué),課堂上通常采用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),針對(duì)導(dǎo)學(xué)案小組的討論學(xué)習(xí),我主要是觀察發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題,做一個(gè)積極的旁觀者,積極地看、積極地聽(tīng),設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。展,工作任務(wù)完成后,分小組讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行交流展示,利用多媒體講解制作過(guò)程,以及在制作過(guò)程中的收獲,分享共贏,我則在一旁啟發(fā)、指點(diǎn)、適度的評(píng)價(jià),給學(xué)生心理上的支持,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生精神上的鼓舞。點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的展示交流和學(xué)生制作過(guò)程等環(huán)節(jié),我會(huì)抓住關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)講出知識(shí)的精華,講得精彩。練,我會(huì)對(duì)小組成員進(jìn)行抽檢、講評(píng),找到知識(shí)的遺漏點(diǎn),在矯正總結(jié)中提升。

傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鳌⒔處熢u(píng)價(jià)為主的這些評(píng)價(jià)模式已經(jīng)慢慢退出歷史舞臺(tái),現(xiàn)在多以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為主線來(lái)建立多元多維度的評(píng)價(jià)模式。多元指的社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生這些多元素的評(píng)價(jià)者;多維是指從規(guī)范、文明、合作、責(zé)任等方面來(lái)評(píng)價(jià)我們的中職生。

學(xué)生能力往往是不均衡的,有的技能強(qiáng),有的理論性強(qiáng),有的合作溝通能力強(qiáng),在做評(píng)價(jià)系統(tǒng)時(shí)應(yīng)該從多方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),同時(shí)也找到不足之處。我會(huì)提前做好評(píng)價(jià)表格發(fā)給學(xué)生,通過(guò)小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的形式,從制作過(guò)程、制作效果、職業(yè)素養(yǎng)等方面查找規(guī)范性、文明性、合作情況等多維度展開(kāi)。小組長(zhǎng)需組織好整個(gè)評(píng)價(jià)工作,找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn),注重學(xué)生的全面發(fā)展。

課后反思,除了常規(guī)的反思教學(xué)目標(biāo),如知識(shí)、能力、情感三維教學(xué)目標(biāo)是否全面落實(shí),重難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確;反思教學(xué)技能,如講授知識(shí)是否正確,教學(xué)教法是否得當(dāng),板書(shū)是否合理等。

反思一堂課的收效如何,還要深入學(xué)生中去,去聽(tīng)他們的心聲。一堂外表光鮮的課,那僅僅只是表象,學(xué)生真的聽(tīng)懂了多少,掌握了多少,對(duì)老師的教學(xué)還有什么要求,這些都需要深入學(xué)生中,和他們交流發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。學(xué)生與老師之間要交流暢通,需要老師用真心換真心,學(xué)生才會(huì)告訴你內(nèi)心真實(shí)的想法,與學(xué)生私下的交流中收獲的信息量往往要大于課堂。好的反思是不斷提高課堂高效的必要條件。

以上六點(diǎn)是我本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索總結(jié)出的,相信還有更多方法和途徑來(lái)完善課堂教學(xué),在往后的教學(xué)工作中還會(huì)不斷探索、改進(jìn)和總結(jié)。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇5】

課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié),針對(duì)三溪中學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)中普遍存在的“高耗低效”現(xiàn)象進(jìn)行了深入的剖析,并提出了解決的策略和方法。現(xiàn)在進(jìn)行階段小結(jié)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地,提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后,課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接受制于課堂教與學(xué)的行為效果,即取決于教師擬訂為完成課堂目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力向?qū)W生的“遷移”所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否“合情”(符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)情)、“合理”(符合學(xué)生發(fā)展需要和課標(biāo)或大綱所規(guī)定的要求),通過(guò)這些環(huán)節(jié)、方法、手段、步驟是否產(chǎn)生真正的效果。這就是一個(gè)教學(xué)模式的問(wèn)題。教學(xué)模式實(shí)際上就是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)程序的有機(jī)組合。有的教師,課堂教學(xué)中構(gòu)思巧妙,教師“導(dǎo)”得深入、學(xué)生“學(xué)”得積極、活動(dòng)豐富,一節(jié)課下來(lái),大多數(shù)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),能得到方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展;有的教師,上臺(tái)就只顧自己講,自己寫(xiě),方法單調(diào),學(xué)生活動(dòng)就是僅僅是忙于聽(tīng)和記,一節(jié)課下來(lái)教師和學(xué)生都十分的疲憊,教師雖然灌得多,但學(xué)生收獲和過(guò)手甚少,更談不上方法的啟迪、能力的訓(xùn)練、思維的發(fā)展,日積月累,形成課堂教學(xué)中的高耗(消耗了大量的課堂珍貴的時(shí)間和教師和學(xué)生的精力)低效(實(shí)際的效果效益差)現(xiàn)象。

現(xiàn)象二:教師為省事用教輔代替教材,代教案,對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行精心的選擇和組織,導(dǎo)致所教內(nèi)容脫離新的大綱考綱要求。

現(xiàn)象三:教師把對(duì)學(xué)生方法的培養(yǎng)、思維的訓(xùn)練不放在課內(nèi),而在課外布置大量并且沒(méi)有經(jīng)過(guò)挑選的作業(yè),學(xué)生在課內(nèi)沒(méi)有得到相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,課外處理習(xí)題的效率低,不僅本學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量差還耗費(fèi)了學(xué)習(xí)其他學(xué)科的寶貴時(shí)間。

現(xiàn)象四:新課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題評(píng)講課全部都是統(tǒng)一的一種模式,形式都是教師講,學(xué)生聽(tīng),復(fù)習(xí)課的作用僅僅是知識(shí)和技能的再現(xiàn),習(xí)題課(或試卷評(píng)講課)中比較普遍的是教師向?qū)W生和盤(pán)托出正確的答案,對(duì)試題的分析也僅僅是教師個(gè)人的活動(dòng),教師向?qū)W生展示的是自己的解題技能,缺乏讓學(xué)生參與析題、破題過(guò)程,課后學(xué)生遇到新的問(wèn)題依然束手無(wú)策。不少新教師對(duì)評(píng)講課,面面俱到無(wú)所側(cè)重,不能由點(diǎn)及面進(jìn)行歸類和舉一反三,課后遇到變式問(wèn)題又是無(wú)從下手。

現(xiàn)象五:因?yàn)檎n堂效益不高,教學(xué)進(jìn)度被拖下來(lái)。正是這些模式陳舊和落后,“高耗低效”的現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重地制約了學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,因此從課堂教學(xué)入手,狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量的效益和提高,已經(jīng)迫在眉睫,成為當(dāng)務(wù)之急。

要切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,要從根本上改變課堂教學(xué)中的“高耗低效”現(xiàn)象。

學(xué)校應(yīng)采用多種方法和多種形式多種途徑組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想、新課程的有關(guān)理論,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要首先學(xué)、帶頭學(xué),只有領(lǐng)導(dǎo)理解、掌握了先進(jìn)的教育教學(xué)思想,領(lǐng)導(dǎo)的思想轉(zhuǎn)變了,才有可能去引領(lǐng)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想,不能停留于理論學(xué)習(xí),要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中聯(lián)系本校、本學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)際展開(kāi)討論,從教學(xué)的指導(dǎo)思想、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)的效益等方面展開(kāi)反思,深思“高耗低效”的根本原因,要研究如何將“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)程與方法。”

我國(guó)推行新的一輪課程改革以來(lái),許多教育相對(duì)先進(jìn)發(fā)達(dá)的地區(qū)積極進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的探索,總結(jié)了不少先進(jìn)的教學(xué)方法,形成了一些行之有效的教學(xué)模式,學(xué)校要組織專人對(duì)這些方法和模式進(jìn)行收集整理,組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,切合實(shí)際進(jìn)行選擇借鑒。要“先看別人怎么做,再跟別人學(xué)著做,最后自己怎樣創(chuàng)新做”,逐步形成適合三溪中學(xué)學(xué)校理科學(xué)科的有效模式,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

集體備課是校本教研的最基本和重要途徑,學(xué)校要高度重視集體備課的質(zhì)量,除了要安排專門的時(shí)間,對(duì)集體備課的形式、研究的內(nèi)容、側(cè)重點(diǎn)要進(jìn)一步明確,特別是對(duì)大綱考綱、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及學(xué)法指導(dǎo)等要作為重點(diǎn)研究。對(duì)集體備課活動(dòng)的質(zhì)量要實(shí)行責(zé)任制,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以去尊點(diǎn)、參與活動(dòng),強(qiáng)化督查的措施和力度。

針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)模式的陳舊和單一,要改變“高耗低效”就必須從變革教學(xué)模式入手。一開(kāi)始,學(xué)校對(duì)學(xué)科教學(xué)中常規(guī)的幾種課型要求可以提出一些規(guī)范讓教師進(jìn)行嘗試。新知識(shí)學(xué)習(xí)課:首先要根據(jù)大綱(考綱)和學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),其次要確立以教師為引導(dǎo)、學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體的思想,貫穿“誘思導(dǎo)學(xué)”的基本策略。在新課教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“情景”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)“情景”呈現(xiàn)“問(wèn)題”(或讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)‘問(wèn)題’);緊扣“問(wèn)題”采用多種方式組織學(xué)生自主“探究”;在學(xué)生“探究”的基礎(chǔ)上針對(duì)重點(diǎn)和關(guān)鍵組織學(xué)習(xí)小組和全班進(jìn)行“討論交流”;在討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“知識(shí)技能歸納”,“運(yùn)用方法訓(xùn)練”,教師再進(jìn)行精要的講評(píng)和點(diǎn)撥、幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。在新課教學(xué)中既要發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”、“精講”作用,更要注重學(xué)生在知識(shí)獲取中的過(guò)程參與;不僅要使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,更要使學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程與方法,形成科學(xué)的態(tài)度,并力求當(dāng)堂知識(shí)和技能的消化、過(guò)手,堅(jiān)決拋棄“一講到底”。

舊知識(shí)復(fù)習(xí)課:教學(xué)中要克服當(dāng)前的通病現(xiàn)象——把已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和技能或按章節(jié)或按板塊順序重新講一遍。這實(shí)際上只是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單和濃縮式的再現(xiàn)。這種講法,課時(shí)耗費(fèi)大,缺乏針對(duì)性。既不能真正幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)技能的理解,也無(wú)助于知識(shí)體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu),更談不上在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的啟發(fā)、方法的引領(lǐng)、能力的培養(yǎng)。應(yīng)該的處理方法是:無(wú)論是章節(jié)復(fù)習(xí)還是專題復(fù)習(xí),當(dāng)課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容確定以后,教師應(yīng)深鉆教學(xué)大綱和中考大綱,準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和中考大綱要求,正確制定復(fù)習(xí)的標(biāo)高(知識(shí)技能的深度廣度),根據(jù)所要復(fù)習(xí)的知識(shí)技能對(duì)應(yīng)研究試題,在試題中找到知識(shí)技能的落腳點(diǎn),通過(guò)試題去挖掘知識(shí)和技能的生長(zhǎng)點(diǎn)。將這些試題按照所要復(fù)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行順序編排整合,組織成為一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,以題目的形式呈現(xiàn)問(wèn)題(學(xué)案形式),以問(wèn)題為線索,以學(xué)生參與分析討論、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)提煉、總結(jié)、方法和規(guī)律的揭示并輔以針對(duì)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練為主要的活動(dòng)模式展開(kāi)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課既要使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上形成完備的知識(shí)體系,同時(shí)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方法、解答問(wèn)題的基本思路和途徑的指導(dǎo)是至關(guān)重要的。習(xí)題、試卷評(píng)講課:不少教師對(duì)評(píng)講課的處理是將評(píng)講課簡(jiǎn)單地處理成為講作業(yè)、講習(xí)題,這樣講,其效果的最直接反映就是,這次講的問(wèn)題,下次依然是問(wèn)題,錯(cuò)誤累糾不正;這說(shuō)明這樣的“講”法,學(xué)生并沒(méi)有多大的收益。沒(méi)有收益的核心癥結(jié)在于沒(méi)有學(xué)生的參與,學(xué)生的思維障礙沒(méi)得到必要的暴露,教師不能引導(dǎo)幫助學(xué)生自己去清除障礙;教師只是把自己的思維過(guò)程、解答方法直接呈現(xiàn)給了學(xué)生,學(xué)生僅僅是單向接受,即使有所獲取,獲的也僅僅是就題論題的問(wèn)題處理方法、不能舉一反三、觸類旁通。要上好評(píng)講課,教師應(yīng)該有“三個(gè)意識(shí)”。

一要有問(wèn)題意識(shí)------評(píng)講什么,即本次評(píng)講主要解決什么問(wèn)題。要做到這點(diǎn),教師必須對(duì)學(xué)生的試卷(練習(xí)、作業(yè))進(jìn)行認(rèn)真批閱,統(tǒng)計(jì)分析,找出學(xué)生普遍性、傾向性的問(wèn)題以及易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn),理清這些問(wèn)題是知識(shí)和技能的缺陷,還是運(yùn)用能力、思想方法、思維能力等智力問(wèn)題,教師只有做到對(duì)學(xué)生的問(wèn)題心中有數(shù),才能有的放矢選擇好所要評(píng)講的策略、方向和重點(diǎn)。

二要有策略意識(shí)-------如何評(píng)講,即評(píng)講的方式方法問(wèn)題。在評(píng)講課中教師要提供時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生從讀題開(kāi)始,到審題、析題、解題、表達(dá)等各個(gè)步驟均要進(jìn)行必要的嘗試,進(jìn)一步暴露知識(shí)能力的缺陷和思維的障礙。要將只是教師把解答方法呈現(xiàn)給學(xué)生的通常做法,變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同討論探索,教師適時(shí)、適度進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),幫助學(xué)生通過(guò)自己的探索找到解決問(wèn)題的方法和途徑。整個(gè)過(guò)程,是點(diǎn)撥助推式,不是包辦替代式。針對(duì)方法和規(guī)律,教師要組織學(xué)生在進(jìn)行充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的提煉、總結(jié)。

三要有反饋意識(shí)------在評(píng)講活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生是否在積極進(jìn)行思維活動(dòng)。評(píng)講課本來(lái)就是立足于解決學(xué)生在練習(xí)和考試中暴露出的“學(xué)”的問(wèn)題,評(píng)講課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是要看學(xué)生是否真正有所得。因此,教師要關(guān)注學(xué)生是否把存在的困惑解決了,是否把解決問(wèn)題的思想方法弄清了,是否通過(guò)一個(gè)題目的分析解決了一類問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,教師對(duì)評(píng)講的題目(問(wèn)題)進(jìn)行梳理后,應(yīng)該設(shè)計(jì)課堂針對(duì)性的同式(同一考查方式)和變式(針對(duì)一類問(wèn)題、或知識(shí)技能運(yùn)用的變換情景、角度等)練習(xí),通過(guò)課堂針對(duì)性練習(xí)使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力上得到訓(xùn)練和提升。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益需要研究的問(wèn)題很多很多,在新一輪課程改革的背景下,教學(xué)模式也沒(méi)有定勢(shì),需要教師去積極探索和創(chuàng)新,需要學(xué)校各級(jí)管理人員積極支持并加以制度、措施保證,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思,只要我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師真正意識(shí)到了目前課堂教學(xué)中的這種“高耗低效”現(xiàn)象,積極去分析研究改變這種現(xiàn)象的策略、措施、方法和途徑,積極學(xué)習(xí)借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇6】

提高教師課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化,大面積提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,是我們舒唐王小學(xué)始終追求的目標(biāo),現(xiàn)將我校近兩年來(lái)高效課堂開(kāi)展情況總結(jié)如下:

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視,切實(shí)推進(jìn)高效課堂建設(shè)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,校長(zhǎng)親自組織“高效課堂”的理念培訓(xùn)和聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。教師都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新理念,轉(zhuǎn)換角色,改變方法,努力把 “四環(huán)教學(xué)”落實(shí)到自己的課堂上。通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生,人人參與課堂,互幫互助。

從課前預(yù)習(xí)到課堂上的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),再到深入、進(jìn)步,取得了良好的效果。

第二,教師積極實(shí)踐,努力建設(shè)高效課堂

圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個(gè)建立高效課堂的關(guān)鍵問(wèn)題,學(xué)校各教研組分別組織教師集中學(xué)習(xí)、討論交流,通過(guò)學(xué)習(xí),使教師對(duì)“高效課堂”有了初步認(rèn)識(shí)。

為了開(kāi)展有效的課堂活動(dòng),學(xué)校組織全體教師開(kāi)了20節(jié)公開(kāi)課。我們秉承互相學(xué)習(xí),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,讓教師們?nèi)巳藚⑴c,大大地促進(jìn)了老師課堂教學(xué)效率的提升,也提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和靈活性。

三、存在的問(wèn)題和困惑

1、小組**學(xué)習(xí)只是一部分學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差,學(xué)困生只照著別人思路走,缺乏積極思考的意識(shí)。

2在小組合作學(xué)習(xí)中,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論和交流這一問(wèn)題有待進(jìn)一步探索和**。

3、“高效課堂”活動(dòng)要想深入持久有效的開(kāi)展,必須提高教師的整體素質(zhì)。面對(duì)新課改新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問(wèn)題新挑戰(zhàn),還不能提出有效的解決方案,提高課堂有效性的管理方法、教學(xué)方法等急需改變。

在開(kāi)展高效課堂活動(dòng)中,我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī),但我們還存在很多的困惑,在這條探索的路上,我們將繼續(xù)努力開(kāi)拓,不斷進(jìn)?。?/p>

舒唐王小學(xué)

2013 . 11

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇7】

為提高教師的教學(xué)水平,為教師提供一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。本學(xué)期,我們組積極開(kāi)展教研活動(dòng)。于10月22日—10月24日下午,舉行了“高效課堂研討課”活動(dòng)。

王艷華院長(zhǎng)、張玲玲主任出席活動(dòng)。此次活動(dòng)由張芳、李小玲等六位老師分別給我們上了《8和9的認(rèn)識(shí)》《角的認(rèn)識(shí)》等六節(jié)課。我們從思想上高度重視,在行動(dòng)上積極準(zhǔn)備,深入教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使我們的課堂教學(xué)豐富多彩,各具特色。

由史校長(zhǎng)帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組全體教師進(jìn)行了評(píng)課,既肯定這六節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),又提出了寶貴的意見(jiàn)。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下:

優(yōu)點(diǎn):1、教學(xué)理念新。許多教師在教學(xué)中注重形成性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予及時(shí)肯定,對(duì)不能回答的學(xué)生給予鼓勵(lì)。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)新。面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,執(zhí)教教師各顯其能,從不同的角度入手,運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),展現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格。張薇的課堂充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,注重學(xué)科的整合。

戎路路老師的語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確,層次分明,并注重算法多樣化的指導(dǎo)。周玲的板書(shū)設(shè)計(jì)很有特色,很直觀,值得學(xué)習(xí)??傊险n的幾位老師構(gòu)思不同、方法各異,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊,氣氛活躍,訓(xùn)練及時(shí)到位,有的課還有學(xué)生上臺(tái)表演的環(huán)節(jié),整個(gè)課堂,注重學(xué)生主動(dòng)參與、普遍參與,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作**能力,注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、教學(xué)活動(dòng)實(shí)。讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),人人有事可做,人人有話,人人有主意。師生之間、學(xué)生之間有了真實(shí)的情感交流,有了思想的碰撞,真正做到了在活動(dòng)中**,在活動(dòng)中思考,在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提高。

4、教與研相結(jié)合。全組老師都主動(dòng)調(diào)好課,認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真記錄,積極思考,對(duì)比自己課堂尋找差距,課后及時(shí)進(jìn)行研討,就這堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行客觀的建議,坦誠(chéng)交流,有效總結(jié),這樣,就大大提高了教師們的教學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合,使教學(xué)研討教落到實(shí)處。

存在的問(wèn)題:

1、在教學(xué)準(zhǔn)備中,有的教師對(duì)教材不夠熟悉,對(duì)新課堂教學(xué)缺乏研究,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)不能適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

2有些教學(xué)不能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)由于方法簡(jiǎn)單,往往流于形式。

三。有的老師對(duì)時(shí)間把握不好,教室前松后緊。

4有些教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確。

改進(jìn)措施:

1做好青年教師的指導(dǎo)工作,堅(jiān)持邀請(qǐng)進(jìn)、出相結(jié)合,邀請(qǐng)專家來(lái)我校講課。

2、教研組營(yíng)造良好的課改氛圍,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,多讀優(yōu)秀進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念,提高全校教師的課改理論水平,更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的常規(guī)工作督查,突出二次備課的有效性,實(shí)效性要求課前做好充分準(zhǔn)備,在教學(xué)中真正落實(shí)三維目標(biāo)。

通過(guò)本次活動(dòng),我們?nèi)M老師都認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中還存在很多不足,在以后的教學(xué)中我們會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí),更積極的開(kāi)展教研活動(dòng),讓自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階,也推動(dòng)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平有更大的提高。yJS21.Com

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇8】

為了推進(jìn)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目向縱深發(fā)展,進(jìn)一步規(guī)范、創(chuàng)新、堅(jiān)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的高效課堂管理工作,我校根據(jù)市縣教研室的文件精神,在九月份轟轟烈烈地開(kāi)展了充滿生機(jī)與活力的高效課堂“管理月”活動(dòng)?;顒?dòng)以制度建設(shè)為先導(dǎo),以課堂教學(xué)為載體,以精細(xì)化管理為抓手,以培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn),本著問(wèn)題化、精細(xì)化、精品化、課題化、成果化的原則,高效課堂“管理月”活動(dòng)取得了豐碩的成果。先將活動(dòng)情況總結(jié)如下:

一、開(kāi)展的主要工作

(1) 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把握活動(dòng)全局。

為了使高效課堂“管理月”活動(dòng)有一個(gè)強(qiáng)有力的保障,我校成立了以校長(zhǎng)王旭為組長(zhǎng)的專題活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,反復(fù)組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)市縣教研室活動(dòng)通知精神,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì),切實(shí)把握了整個(gè)活動(dòng)的全局,并將其中的各項(xiàng)活動(dòng)做到了責(zé)任到人,責(zé)任界限清晰。

教導(dǎo)處依據(jù)市縣教研室通知精神,結(jié)合我校實(shí)際,制定了切實(shí)可行的《寶塔中心小學(xué)高效課堂“管理月”活動(dòng)實(shí)施方案》。

學(xué)校組織全體教師召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì),對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了部署,全體領(lǐng)導(dǎo)和教師明確了本次活動(dòng)的深刻意義、具體內(nèi)容和目的要求。

(2) 改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)制度建設(shè)。

開(kāi)學(xué)伊始,我校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)市縣教研室“有效教學(xué)”教學(xué)策略等相關(guān)材料進(jìn)行了再學(xué)習(xí),通過(guò)深入研究,領(lǐng)導(dǎo)班子決定以改革“高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”為制度建設(shè)突破口,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子集體深入課堂聽(tīng)課調(diào)研、與實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生座談后,制定了科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、能規(guī)范和引導(dǎo)課堂教學(xué)向有效高效發(fā)展的《寶塔中心小學(xué)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》出籠,從而使教師課堂教學(xué)策略得到優(yōu)化,對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率與高效益有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

此后,我們又陸續(xù)制定了切合學(xué)校、教師、學(xué)生實(shí)際的《教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)制度》、《教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》、《教師月教學(xué)反思制度》、《課題研究制度》等一系列以高效課堂為中心的制度建設(shè),切實(shí)實(shí)現(xiàn)了通過(guò)“管理月”一項(xiàng)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)高效課堂多項(xiàng)工作得到推進(jìn)的思路。

(3) 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效率。

9月21日—9月29日,為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深化教改實(shí)驗(yàn),打造精品課堂,我校開(kāi)展了“人人評(píng)我、我評(píng)人人”觀課議課活動(dòng),通過(guò)觀課議課活動(dòng),極大地提高了觀課議課的針對(duì)性、實(shí)效性,提升了教師課堂教學(xué)水平,同時(shí)也提升了教師的觀課議課水平。

活動(dòng)前,教導(dǎo)處制定了《寶塔中心小學(xué)“人人評(píng)我、我評(píng)人人”觀課議課活動(dòng)實(shí)施方案》,組織全體教師進(jìn)行了學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)教師從觀課、議課等諸方面提出了新的要求。、

觀課時(shí),全體觀課教師認(rèn)真填寫(xiě)了評(píng)價(jià)表,課堂上能與學(xué)生一起參加討論,觀后能與開(kāi)課教師**交流。

議課時(shí),我們采取了分教研組面對(duì)面集體交流等方式,按照“開(kāi)課教師介紹設(shè)計(jì)思路及教學(xué)流程—個(gè)人面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交流—集體匯總,做出結(jié)論—個(gè)人撰寫(xiě)教學(xué)反思”的程序,達(dá)到了互相學(xué)習(xí),共同提高,共同發(fā)展的目的。

活動(dòng)中,各教研組注重了成果的積累,將每一位開(kāi)課教師的學(xué)案、教研活動(dòng)記錄、教師個(gè)人點(diǎn)評(píng)、開(kāi)課教師反思、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)匯**訂成冊(cè),豐富并提升了我們的研究?jī)?nèi)容,促進(jìn)了教學(xué)研究能力的提升。

(4) 組織學(xué)習(xí)培訓(xùn),推進(jìn)精細(xì)化管理。

九月份,我校從學(xué)習(xí)培訓(xùn)入手,旨在促進(jìn)教改由“形似”向“神似”轉(zhuǎn)變,我們先后對(duì)教師進(jìn)行了高效課堂六種課型及基本流程;掌握操作要領(lǐng)、投身課堂實(shí)踐;組內(nèi)展示與班級(jí)展示的方式方法等方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn),并采取解剖麻雀的方式方法,潛心學(xué)習(xí)研究各類課型及環(huán)節(jié),深入推進(jìn)“**體驗(yàn)”和“嘗試教學(xué)”思想的學(xué)習(xí)應(yīng)用,深入實(shí)踐教學(xué)策略,推動(dòng)了高效課堂教學(xué)由“粗放”向“精細(xì)”轉(zhuǎn)變。

加大學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸高效課堂教改實(shí)驗(yàn),我校對(duì)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了高效課堂的基本流程、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的策略等方面的培訓(xùn),同時(shí)對(duì)其他年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了角色(學(xué)科長(zhǎng)、小組長(zhǎng)等)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、展示的方法與技巧等方面培訓(xùn),這些培訓(xùn)工作的開(kāi)展,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)方法得到了改善,為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(5) 確立研究方向,提高活動(dòng)品味。

在本次活動(dòng)中,我校每一位教師根據(jù)市縣課題帶動(dòng)戰(zhàn)略的要求,依據(jù)學(xué)習(xí)專題和教研組確立的教研專題,依據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和自身成長(zhǎng)的要求申報(bào)了自己的小課題。

在“管理月”活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)教師將課題問(wèn)題化,將課題帶進(jìn)課堂、帶進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,并且要求教師以教研組為主陣地,將課題長(zhǎng)期化,在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

教研組長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員能分組參與教研活動(dòng),采集、匯總信息,積極指導(dǎo)教學(xué)研究,提升了學(xué)校的整體科研水平。

二、經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題

經(jīng)驗(yàn)一:開(kāi)展高效課堂“管理月”活動(dòng),必須依靠全體教師的共同努力,大家全員參與才能成功,而全員參與的前提是集體觀念的轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)到“管理月”活動(dòng)的重要性、必要性,這要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力宣傳。

經(jīng)驗(yàn)二:高效課堂“管理月”活動(dòng)必須以教研組為主陣地,以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體,在不斷地發(fā)現(xiàn)—研究—解決問(wèn)題中提升高效課堂教改實(shí)驗(yàn)管理水平,促進(jìn)教師成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展。

經(jīng)驗(yàn)三:要依靠骨干教師,層層推進(jìn)。高效課堂管理工作不單是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事,要依靠骨干教師的帶領(lǐng)與指導(dǎo),要在實(shí)踐中建章立制,要在共同提高中提升管理水平。

問(wèn)題:校園高效課堂文化建設(shè)水平的低下會(huì)嚴(yán)重影響高效課堂教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推進(jìn),搞好高效課堂文化建設(shè)是我校目前的當(dāng)務(wù)之急。

高效課堂教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的嘗試是沒(méi)有止境的,這項(xiàng)神圣的工作應(yīng)貫穿我們教育生命的始末,貫穿于教學(xué)管理的每一個(gè)空間。因此,我校還將在市縣教研室的指導(dǎo)下,與時(shí)俱進(jìn)、克難奮進(jìn),讓寶塔中心小學(xué)在教改實(shí)驗(yàn)的潮流中破浪前進(jìn),高歌猛進(jìn)。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇9】

為進(jìn)一步提高教師的素質(zhì),提升教師的專業(yè)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),完善學(xué)校的校本研修,推動(dòng)課程改革,根據(jù)縣教育局和教研室的有關(guān)精神,本學(xué)期,我們開(kāi)展了以“打造高效課堂,從餐桌式教學(xué)起”為主題的教研活動(dòng)。現(xiàn)將本次教研工作情況作出如下小結(jié)。

學(xué)習(xí)匯報(bào)→擬定方案→聽(tīng)講示范課→教學(xué)研討→活動(dòng)小結(jié)。

1、通過(guò)示范課,老師們的收獲很大,這從他們的個(gè)人研討時(shí)可以看出來(lái):在周老師的《最小公倍數(shù)》課后,老師們談到:(1)作為數(shù)學(xué)教師視野要開(kāi)闊,不要把學(xué)生拘泥于自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生,允許學(xué)生有不同的看法,尊重學(xué)生的不同意見(jiàn);(2)周老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又自然流暢,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,由淺入深,將學(xué)生帶入課堂的意境中,并嘗試把課堂交給學(xué)生。(3)通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)為教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在教學(xué)中起牽線搭橋的作用,這樣才能使課堂氣氛活躍,學(xué)生在課堂上有事可做,有興趣去做;(4)矛盾層層設(shè)置、興趣點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)、探究步步深入、結(jié)論漸漸浮出。教師要善于用自己的激情去帶動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生能將自己的情感體驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程必須步步緊湊、層層深入;(5)課堂教學(xué)要讓學(xué)生輕松,在潛移默化中將文本中深?yuàn)W的知識(shí)傳授給學(xué)生,應(yīng)避免使用生硬、壓抑性的語(yǔ)言,教師的語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng),教態(tài)要親切,語(yǔ)速應(yīng)適中。以上這些老師真正做到了解放學(xué)生,相信學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,所以一堂好的課是教師綜合素質(zhì)和鉆研教材程度深淺的集中體現(xiàn)。

2、(1)教研活動(dòng)的開(kāi)展為大家進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流提供了平臺(tái)。有利于開(kāi)闊教師的視野,達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果;( 2)讓教師養(yǎng)成了勤研究、勤反思、勤實(shí)踐的良好習(xí)慣;(3)課堂中教師對(duì)教材的熟悉程度、過(guò)硬的基本功、輕松、有條不紊地駕駑課堂的能力,讓我們受益匪淺;

(4)以示范課為引領(lǐng),幫助我們將課改理念落到實(shí)處,尋找二者的最佳結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)我們的專業(yè)化成長(zhǎng);(5)教師共同合作,相互開(kāi)放,相互交流,可實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3、通過(guò)我們的共同努力,加強(qiáng)了教師之間的交流與研討,增進(jìn)了教育資源的共享,加快了課程改革的步伐。

4、教研活動(dòng)的開(kāi)展,提升了教師的業(yè)務(wù)水平。

5、如何構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式,一直是困擾老師們的一個(gè)難題,“餐桌式教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為我們解讀了“一堂高效的課應(yīng)該怎么上”的難題,切實(shí)解決了教師的困惑,開(kāi)辟了有效教學(xué)的新思路,讓教師們獲益匪淺。

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇10】

永昌市第三小學(xué)有效課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

緊湊而又忙碌的“高效課堂競(jìng)賽”活動(dòng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和全程指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)老師們辛勤的勞動(dòng),本次活動(dòng)已經(jīng)落下了帷幕。我們的語(yǔ)文教研組有11位老師參加了比賽。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,講課教師精心備課,認(rèn)真上課,積極做好教后反思,其他語(yǔ)文教師共同參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課,活動(dòng)開(kāi)展得深入、細(xì)致,很有實(shí)效性。

現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下:

一、優(yōu)點(diǎn):

1、“八仙過(guò)海各顯神通”。盡管時(shí)間飛逝,但老師們課堂教學(xué)的情境還歷歷在目,老師們的課體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格:有的課生動(dòng)活潑,波瀾迭起;有的課樸實(shí)自然,含而不露;有的課貌似平淡,而平淡中見(jiàn)功底;有些課程設(shè)計(jì)巧妙自然。

通過(guò)不同的教學(xué)方法,展示他們課堂教學(xué)的基本技能。

2. 在課堂教學(xué)中,學(xué)生是課堂的主人,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生自己討論,尋找解決問(wèn)題的方法和途徑;有的讓學(xué)生自讀自悟,讀書(shū)感悟,充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解;有的在教學(xué)中強(qiáng)化思想道德教育意識(shí),在教材中挖掘精神素質(zhì)教育的因素,充分體現(xiàn)教育目的。

三。根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,利用多**或者聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境,既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,又把教學(xué)內(nèi)容融入于情境之中,增強(qiáng)學(xué)生與生活的密切聯(lián)系,恰當(dāng)合理地使用了教材。

4注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。充分利用多**輔助教學(xué)。它的聲、形、色能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、存在問(wèn)題:

這次高質(zhì)量的選課展示了我校教師的蓬勃精神,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí),也不可避免地暴露出一些問(wèn)題

1. 教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準(zhǔn)??v觀這幾節(jié)課,有相當(dāng)一部分教師沒(méi)有深入學(xué)習(xí)和掌握教材。

教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突**都體現(xiàn)的不夠。一些教師的教學(xué)只停留在表面,表面化,造成教學(xué)的缺失和遺憾。

2 、注意課堂教學(xué)的有效性。往往一堂課下來(lái),學(xué)生只感受到浮光掠影的東西在眼前一閃而過(guò),而未能留下真正印象。在這幾節(jié)課中,就存在著這樣的現(xiàn)象。

有些課堂形式多種多樣,但學(xué)生的大腦沒(méi)有活動(dòng)。

3、新課堂渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達(dá)出來(lái)的,渴望更多課堂教學(xué)的動(dòng)人場(chǎng)面也是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的。因此,我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和如何創(chuàng)造。

4、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式單一。在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生有成就感,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)節(jié)課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言顯得籠統(tǒng),缺乏動(dòng)力。

5不能反映學(xué)生的遷疑問(wèn)題,總是老師在提問(wèn)?!靶抡n程提倡“自主、合作、**”的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展得不夠深入。

本次高效課堂比武活動(dòng)大大提高了教師的課堂教學(xué)積極性,有效提高了課堂教學(xué)效率,達(dá)到以比武促教研,以教研促教學(xué),完善高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2012年**市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)競(jìng)賽總結(jié)

語(yǔ)文評(píng)委組

2012年5月14日至18日,**市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)大賽在**市第三小學(xué)舉行。來(lái)自3個(gè)縣、2個(gè)區(qū)和市屬學(xué)校的26名教師展示了精彩的課堂教學(xué)。比賽給人最深刻的印象是:

老師的風(fēng)貌富有活力,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致,課堂氣氛生動(dòng)活潑,教學(xué)風(fēng)格各有特色。

一、教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.扎實(shí)踐行新理念。教師在課堂設(shè)計(jì)中都能注重學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式,能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境,充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,在教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,通過(guò)問(wèn)題追問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,自主**。

很多教師能夠在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,正確把握教學(xué)重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,使課堂始終體現(xiàn)出生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)。比如,教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí),教師能緊緊抓住單元訓(xùn)練要求的“概括”這一重點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生練習(xí)用一句話、一個(gè)詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容和各段主要意思,學(xué)生通過(guò)思考、交流、歸納、回答,充分提高了概括能力。

2.注重探索新教法。從參賽課堂看出教師們能夠積極參與教改,更新教學(xué)觀念,探索創(chuàng)新教法、學(xué)法。

首先表現(xiàn)在大多數(shù)教師不受教材的束縛,能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,讓學(xué)生**學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。其次,教師的導(dǎo)學(xué)意識(shí)普遍較強(qiáng),注重教學(xué)重、難點(diǎn)的突破和內(nèi)容涵蓋的廣度。如,在教學(xué)《欲速則不達(dá)》一文時(shí),教師以學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題為主線串連整個(gè)課堂:

文章寫(xiě)了什么事?結(jié)果怎樣?文章告訴我們什么道理?

課文重、難點(diǎn)的突破,學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)等課堂要素通過(guò)這條紅線的貫穿得到了解決。

3.恰當(dāng)選擇誦讀方式。注重與文本的對(duì)話,強(qiáng)調(diào)文章的閱讀,是參與課的一大亮點(diǎn)。

教師們?cè)谝勒粘踝x感知、再讀細(xì)研、細(xì)讀品味這一合理的梯度引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話過(guò)程中,初讀感知時(shí)讓學(xué)生默讀,通過(guò)思考,掃除文字障礙,把握誦讀節(jié)奏,提取重要信息;再讀細(xì)研時(shí)選擇指名讀、分組讀,讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì),揣摩情感;細(xì)讀品味時(shí)采用齊讀,使學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言,把握作者所要表達(dá)的思想感情。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,在認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí),教師借助學(xué)生們樂(lè)于參與的“**車”誦讀比賽,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生字、詞的熟練度。

4.時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。課堂教師從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、成長(zhǎng)需要和發(fā)展需要出發(fā),注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

教師善于傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),善于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言富有親和力和感染力,教師角色定位準(zhǔn)確,學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)有效,學(xué)習(xí)過(guò)程中處處有合作與**呈現(xiàn),課堂效果較好。

5.課件制作注重實(shí)用、有效。參賽教師的課件實(shí)用性強(qiáng),富有美感,而且有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,能把抽象、靜態(tài)、枯燥的知識(shí),直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生,使多**課件真正起到了輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。

二、存在的問(wèn)題

1.深挖文本內(nèi)涵不夠。部分教師挖掘文本不夠深,教學(xué)內(nèi)容較膚淺,只停留在文本的表面,教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為“蜻蜓點(diǎn)水”式教學(xué)。

如,教學(xué)《挑山工》一文時(shí),部分教師解決字詞用了20分鐘后,又用15分鐘時(shí)間賞析描寫(xiě)挑山工外貌的句子,進(jìn)行其他環(huán)節(jié)只有5分鐘時(shí)間,只能草草了之。

2.被課件束縛手腳。有些教師死板地按照課件實(shí)施課堂環(huán)節(jié),未考慮教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性、方法的靈活性和過(guò)程的反思性;不應(yīng)注重教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法的多樣化,牢牢把握教學(xué)目的,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂,自主學(xué)習(xí)。

因此,課堂呈現(xiàn)出教師和學(xué)生的不足,教師沒(méi)有時(shí)間考慮學(xué)生課堂的生成。如,教學(xué)《囚歌》一文時(shí),在**葉挺的品質(zhì)時(shí),一位學(xué)生發(fā)言時(shí)用了“寧為玉碎,不為瓦全”一詞(這是同頭三節(jié)課學(xué)生回答時(shí)出現(xiàn)的唯一的一次,很難得),可是教師充耳不聞。

3.無(wú)效提問(wèn)太多。教師課堂提問(wèn)的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行思考、判斷和組織語(yǔ)言回答。

低層次的無(wú)效問(wèn)題不必多問(wèn)。不少教師把“我們一起學(xué)習(xí)好不好”、“大家有沒(méi)有信心”等口頭禪反復(fù)出現(xiàn)。又如,在教學(xué)《囚歌》一文時(shí),如果讓學(xué)生結(jié)合文本理解從狗洞“爬”的內(nèi)涵就是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題,可是,教師卻提問(wèn)“你們小時(shí)候爬過(guò)沒(méi)有,怎么爬的?

”,而且讓學(xué)生做出“爬”的動(dòng)作,不僅占去了很多時(shí)間,而且使這個(gè)提問(wèn)變成了無(wú)效提問(wèn)。

4.評(píng)價(jià)、激勵(lì)不當(dāng)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)情況,傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,注重學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性。

對(duì)有獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)意的學(xué)生給予積極的激勵(lì)評(píng)價(jià);對(duì)于表達(dá)不到位或理解錯(cuò)誤,教師應(yīng)做有效的指導(dǎo)。不能讓“很好”“真棒”等溢美之詞滿天飛,而對(duì)朗讀不到位、回答不明確甚至錯(cuò)誤的理解不置可否。評(píng)估不當(dāng)不僅有害于回答問(wèn)題的學(xué)生的成長(zhǎng),而且還會(huì)誤導(dǎo)其他學(xué)生。

三、教學(xué)建議

一是要不斷加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。參與式班級(jí)有很好的優(yōu)勢(shì),但也存在一些不足。教師們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和研究,并不斷將理論和實(shí)踐相結(jié)合,修正課堂教學(xué),及時(shí)轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念,銳意創(chuàng)新,關(guān)注課堂教學(xué)活動(dòng)中的態(tài)勢(shì)、過(guò)程、評(píng)價(jià)等一切內(nèi)在方面,在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)切實(shí)落實(shí)“自主、合作,**”學(xué)習(xí)方式,營(yíng)造“寬松、民主、和諧”教學(xué)氛圍;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)書(shū)本與生活的關(guān)系,給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià);激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自我意識(shí),使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

二是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。評(píng)課時(shí)發(fā)現(xiàn),不少教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化、優(yōu)化不夠,教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的口誤較多,有的甚至是知識(shí)性錯(cuò)誤。如,“各位同學(xué)們”、“不搞特殊化”等病句,“勇敢地回答問(wèn)題”中“勇敢”,“慷慨地借給我鋼筆”中“慷慨”都用詞不當(dāng),等等。

教師要充分利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)和充電,增加知識(shí)儲(chǔ)備,拓寬知識(shí)面,提高教學(xué)水平。要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與內(nèi)化,力求能夠在課堂教學(xué)活動(dòng)中緊扣教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)度,拓展文本解讀的寬度,挖掘與文本對(duì)話的深度,提升培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的高度。

本次優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)期間,聽(tīng)課教師約1500人次。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),不僅體驗(yàn)到良好的教研氛圍,而且發(fā)現(xiàn)了一批很有潛力的教學(xué)新秀,充分體現(xiàn)出競(jìng)賽的展示功能、示范功能和引領(lǐng)功能。親自上課的老師們將以此為契機(jī),相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷進(jìn)步,為建設(shè)高效課堂做出積極努力。

四、今后我們共同的努力方向

每一次活動(dòng)都會(huì)讓我們收獲很多,思考很多。課堂教學(xué)競(jìng)賽盡管落下帷幕,但仍有不少話題或問(wèn)題需要繼續(xù)深入地**。我希望廣大老師能帶著對(duì)課堂的看法積極投身到新一輪的研讀課標(biāo)和教材中去,在課堂教學(xué)實(shí)踐中作出自己新的貢獻(xiàn)。

1學(xué)生自己收集信息的能力還很差,方法也不多。這主要?dú)w結(jié)于平時(shí)老師的不放手,如果繼續(xù)這樣越俎代庖,那么,或許有一天他們會(huì)喪失自主的能力。在教學(xué)中,該讓學(xué)生做的,就不要代替,不要著急。

學(xué)習(xí)終究是他們的事,一慢,二慢,時(shí)間長(zhǎng)了,他們就會(huì)很快起床。

2、經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和這次課堂教學(xué)活動(dòng),相信多數(shù)老師都贊同課內(nèi)增量的建議,今后要強(qiáng)化這樣的意識(shí),正確處理好各種關(guān)系,科學(xué)增量,不搞形式。

3、借著活動(dòng)推動(dòng)教研的開(kāi)展是目的之一,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是參賽者只身前來(lái),孤單中我們能感受到某些學(xué)校教研氛圍的冷清。

4、截止目前,我們進(jìn)行主體課文教學(xué)的研討、習(xí)作教學(xué)的研討、拓展閱讀教學(xué)的研討,北師大教材上的主要課型我們都已經(jīng)著力研究,并有了一般的操作策略,接下來(lái)我們還要研究“綜合活動(dòng)”的教學(xué),希望老師關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。

二〇一三年十一月十日

小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)【篇11】


在小學(xué)教育中,課堂活動(dòng)是非常重要的一環(huán)。通過(guò)豐富多樣的活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。本文將針對(duì)小學(xué)高效課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),以此來(lái)探討如何在課堂中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。


小學(xué)高效課堂活動(dòng)要有明確的目標(biāo)。每個(gè)活動(dòng)都需要明確的目標(biāo),以便學(xué)生清楚知道自己學(xué)習(xí)了什么。教師可以通過(guò)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和梳理知識(shí)點(diǎn)的方式,將活動(dòng)的目標(biāo)傳達(dá)給學(xué)生。在活動(dòng)過(guò)程中,教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。


小學(xué)高效課堂活動(dòng)要注重學(xué)生的參與?;顒?dòng)中,學(xué)生應(yīng)該是主體。教師可以設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)或合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中合作解決問(wèn)題。這樣不僅可以增加學(xué)生們的參與度,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn),主動(dòng)思考,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。


小學(xué)高效課堂活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師可以充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好,將課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,創(chuàng)造出趣味性和吸引力的活動(dòng)。例如,可以通過(guò)小游戲或故事情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而激發(fā)他們的興趣。


小學(xué)高效課堂活動(dòng)要注意形式的多樣性。同樣的形式和方法可能在不同的學(xué)生中產(chǎn)生不同的效果。為了滿足學(xué)生的不同需求,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),選擇不同的活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可以通過(guò)講究聲音、光線、布置環(huán)境等方式來(lái)調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍,以營(yíng)造出一種積極和樂(lè)觀的學(xué)習(xí)氛圍。


小編認(rèn)為,小學(xué)高效課堂活動(dòng)應(yīng)該具備明確的目標(biāo),注重學(xué)生的參與,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且要具備形式的多樣性。通過(guò)這些方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)效果。相信在不斷的努力下,將會(huì)有更多的優(yōu)秀小學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)出現(xiàn),為小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

相信《小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)推薦》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒工作總結(jié),工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)高效課堂活動(dòng)總結(jié)專題,希望您能喜歡!

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