討論與“個(gè)園觀后感”有關(guān)的議題是本文的主要內(nèi)容,你想知道作品名觀后感怎么寫嗎?有空時(shí)出去看看電影是令人高興的事情,被作品中的情節(jié)吸引,總會(huì)有萬千感慨。觀后感不應(yīng)當(dāng)過分追求華麗的語言和夸張的評(píng)價(jià),此文一讀相信您會(huì)擁有新的思考方向!
楊慧:讀潘躍勇先生“我流一滴眼淚的力氣都沒有了”有感
當(dāng)我讀到作者潘躍勇先生在寫自己愛人真實(shí)的事情的時(shí)候,我的眼淚濕潤(rùn)了,心里如同作者一樣心如刀絞的感受,一是為作者的真實(shí)經(jīng)歷而感動(dòng);二是自己身邊也發(fā)生過類似讓自己終生難忘的經(jīng)歷,也是那樣的一次經(jīng)歷讓我改變了自己,看到了自己的另一面!
那是兩年前的事情,那時(shí)候?qū)殞氝€不到一歲,因?yàn)樽约旱臎_動(dòng),自己還沒有做好當(dāng)媽媽的準(zhǔn)備,寶寶就匆忙的來到這個(gè)世界,因?yàn)橐磺卸际悄敲吹拇颐ΓY(jié)婚、生寶寶幾乎同時(shí)進(jìn)行,讓我們的經(jīng)濟(jì)、生活壓力都那么的緊張,為了生活,為了給寶寶更好的未來、生活,我要工作,但是因?yàn)榧胰瞬荒芨谏磉厧Ш⒆?,只能狠心選擇剛?cè)齻€(gè)月的寶寶進(jìn)行斷奶,把她扔在老家,因?yàn)榧胰宋茨芎芎谜疹櫟脑?,在?0個(gè)月的時(shí)候生病了,10個(gè)月的寶寶上吐下瀉,吃什么都不行,一晚上寶寶要拉7、8次,在醫(yī)院輸了近10天的液,不見好轉(zhuǎn)!爸爸媽媽實(shí)在是看不下去了,給我打**說:“你那什么破工作,讓你那么狠心扔下孩子不管,你現(xiàn)在、立刻馬上回來,再不回來,就見不著你家孩子了!
”當(dāng)時(shí)我聽了,眼淚嘩的一下流下來了,我什么都沒收拾給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)**直奔火車站,買了當(dāng)天晚上的站票回家了,在火車上我總是感覺火車不走,我感覺我要瘋了,我好像真見不著我家孩子了!這時(shí)的心情真是難以形容,說孩子是母親的骨肉。如果孩子走了,母親活著是什么意思?
幸運(yùn)的是,孩子已經(jīng)過了一個(gè)星期的**,終于沒事了!那時(shí)我就發(fā)誓,我一定要把孩子帶在身邊,不管多大的困難!不過我也做到了,后來老公不在身邊,我?guī)е粴q兩個(gè)月的寶寶一邊工作、一邊帶孩子,雖然很苦很累,但是很幸福,因?yàn)槟軙r(shí)刻陪在寶寶身邊!
也讓我認(rèn)識(shí)到了家庭的幸福,就像作者所說,人生最大的成功是家庭教育的成功,不是你有多少事業(yè),多少房子、多少錢,而是一家人在一起,哪怕什么都沒有,每天吃饅頭、咸菜,那就是幸福!
作者寫的北極熊的故事也讓我覺得很冷,也讓我很受啟發(fā)。北極熊是一種沒有天敵的動(dòng)物,但它最終因?yàn)橛拓澙范チ松?/p>
在我們的生活中,在我們最大限度地追求幸福的過程中,如果你堅(jiān)持錯(cuò)誤的想法和觀點(diǎn),我們也有可能成為一只北極熊。讓我們現(xiàn)在考慮一下。我們是大北極熊嗎?我們是不是也在吸吮自己的血,享受所謂的幸福?
讓我們學(xué)習(xí)北極熊的故事,讓我們記?。荷挥幸淮危覀冇肋h(yuǎn)不會(huì)回來。請(qǐng)不要做北極熊。一個(gè)以生命為代價(jià)的職業(yè)可能最終會(huì)贏的事界,卻失去最寶貴的生命;
《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》讀后感
我一直在想,我想用什么樣的開頭來開始這篇文章,想了想之后,還不如在這本書的扉頁上寫一段話。
與其說《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》是園長(zhǎng)的人生箴言,不如說是一本用一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命的中國(guó)夢(mèng)之宣言。
我一直以來的夢(mèng)想就是擁有我自己的一家幼兒園,有朝一日我也能夠成為一名國(guó)內(nèi)外知名的教育家,然后以教育家的名義來做一些慈善。我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單,但我知道,背后的付出會(huì)很辛苦。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路不好走,容易的路的終點(diǎn)一定不是自己的夢(mèng)想。
潘總經(jīng)理的夢(mèng)想宣言給了我一些啟示,也給了我明確的方向。讓我明確地知道,我這個(gè)杯子的水線在哪個(gè)地方。
很高興,我現(xiàn)在有了自己的孩子。當(dāng)他來到這個(gè)世界,我的眼睛充滿了淚水。我感覺很幸福,我感覺很欣慰,我感覺從此以后,這個(gè)小生命就是我以后的生活焦點(diǎn)。
我發(fā)誓,身為一名母親,我要把我全部的柔情都給他,我要把我全部的愛給他,我要把最好的東西都給他。作為一名幼兒園教師,我會(huì)給他最好的教育。
然而,作為一個(gè)母親,我覺得我是一個(gè)不合格的母親。蒙臺(tái)梭利說:“父母不要試圖當(dāng)自己孩子的老師,而要當(dāng)他們的伙伴,滿足他們的需要,為它們提供自然生長(zhǎng)的環(huán)境。
”我自問我自己,我每天陪伴孩子的時(shí)間是多少。從他三個(gè)月大起,我每天都忙于工作和工作。剛開始,我就像一頭母牛一樣,對(duì)待他的愛就是產(chǎn)奶,喂奶,然后放下他就走,從來不管他是否在哭鬧,不管他是否需要我的親吻、我的撫摩甚至我的擁抱。
后來,他不再喝牛奶,我的公司就更少了。除了周末和晚上,我想不出別的時(shí)間陪他。現(xiàn)在,他兩歲了,調(diào)皮搗蛋,更主動(dòng)地向我求愛,我有時(shí)會(huì)怪他擾亂了我的純潔。我沒有給他一個(gè)他需要的環(huán)境,甚至,我竟傻傻的,把教師的身份帶到他身旁,我不允許他犯錯(cuò),不允許他調(diào)皮,我大聲吼他......
我忘了我不是他的老師,我只是他的媽媽。
每當(dāng)我下班回家,他都會(huì)很歡呼,很高興歡迎我,會(huì)懂事地幫我換拖鞋;在我傷心的時(shí)候,會(huì)拿自己的好吃的哄我開心;當(dāng)我累了躺在床上時(shí),他會(huì)用他的小胳膊摟著我,輕輕地拍我
此時(shí)此刻,我感到很內(nèi)疚,我覺得我對(duì)他的愛不及他對(duì)我的愛的十分之一。
記得前一段時(shí)間,我跟一位家長(zhǎng)聊天,聊到他,數(shù)落他的種種調(diào)皮,我們班這位家長(zhǎng)就對(duì)我說了一句讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的一句話:你都對(duì)別人的孩子那么好,那么有耐心,為什么要對(duì)自己的孩子那么嚴(yán)苛呢?你應(yīng)該自私一點(diǎn)。
是啊,我真的無地自容。作為一名幼兒園老師,如果班上的孩子受到家長(zhǎng)這樣的對(duì)待,我一定會(huì)和他們的家長(zhǎng)談?wù)劇N易约河质窃鯓幼龅哪兀?/p>
我用手殺了我的孩子,為了虛榮我扭曲了自己孩子的靈魂!從現(xiàn)在起,我要改變自己,我要實(shí)現(xiàn)兒子剛來這個(gè)世界時(shí)對(duì)他的承諾,我不要做一個(gè)嚴(yán)母,我要把我最好的愛全部給他!
最后,十分感謝潘總,把這么好的書帶給我們,我會(huì)努力陪伴自己的孩子,我會(huì)讓他有一個(gè)無憂無慮的童年,我會(huì)為我的夢(mèng)想努力,更會(huì)緊跟潘總的腳步,在潘總的教育思想的感染下,做好自己的工作。我也堅(jiān)信這會(huì)更接近我的夢(mèng)想。
百年夢(mèng)想的啟迪
——讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感
青年必須在人生和事業(yè)上實(shí)現(xiàn)一定的價(jià)值,才能畫出人生的全部。
進(jìn)入教育行業(yè)是我最正確的選擇。我渴往天真和歡笑。我喜歡和孩子們一起長(zhǎng)大??烧嬲ぷ髦校瑓s也存在一些困惑,我奮力想找尋一個(gè)在此行業(yè)里能夠積極成長(zhǎng)的突破口,但卻像一只尋不到花香的蜜蜂。就在這個(gè)時(shí)候,它迎來了潘總的職業(yè)啟迪和認(rèn)真的職導(dǎo)。
我興奮至極的閱讀著這本改變我對(duì)幼教事業(yè)認(rèn)知的書籍,積極汲取每一滴“花蜜”,每一次合上書本,都像是滿載而歸的“蜜蜂”。
“做一個(gè)怎樣的園長(zhǎng)!”,這看似是寫給每一位園長(zhǎng)的職業(yè)指引,但卻也是對(duì)每一位對(duì)幼教事業(yè)注入心血的教師最準(zhǔn)確的指引。怎樣的戰(zhàn)略眼光、國(guó)際視野;什么樣的哲學(xué)修養(yǎng)、理性背景和文化品位;又該怎樣兼具國(guó)學(xué)、美學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)。
我被深深地吸引和思考,想成為中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)的佼佼者,這是多么重要的軟件質(zhì)量。以淵博的學(xué)識(shí)、科學(xué)的理念、優(yōu)秀的文化品位來重新定位幼師,積極向大眾傳遞“我們不只是看孩子的老師,也是孩子成長(zhǎng)中最重要的啟蒙之師,是孩子們了解這個(gè)世界最重要的眼睛?!?/p>
“園長(zhǎng)與管理!”,僅有優(yōu)秀的理念,高素質(zhì)的人才、豐富的硬件設(shè)施就夠了嗎?很顯然是不夠的,一家幼兒園的戰(zhàn)略發(fā)展與高效管理是它重要的“骨骼結(jié)構(gòu)”,一切“生命”運(yùn)行皆在“骨骼結(jié)構(gòu)”之內(nèi)。
這些恰恰與我母親的辦園理念極度吻合,我的母親也是一家農(nóng)村民辦幼兒園的管理者,多年來的經(jīng)驗(yàn)告訴她,發(fā)展與管理非常之重要,沒有它談何優(yōu)秀的幼兒教育。從書中,我明確了母親的幼兒園正處在發(fā)展的第二階段成長(zhǎng)期與第三階段成熟期之間的過渡期,是潘總啟迪了我,能讓我和母親有機(jī)會(huì)共同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
通讀本書,對(duì)幼兒園的發(fā)展有了一個(gè)清晰的輪廓,讓我非常敬佩潘總的是,面對(duì)全中國(guó)20萬所幼兒園,園長(zhǎng)與教師的素養(yǎng)是決定幼兒園品質(zhì)的根本這一點(diǎn)是潘總最最重視的,這重要的一點(diǎn)也是哈佛搖籃褶褶生輝的原因。書中有很多潘總出訪國(guó)外優(yōu)秀幼兒園時(shí)的感想,我深切的感受到國(guó)外與國(guó)內(nèi)幼兒教育理念的巨大差距,好在我今天還能看到像這本書一樣,以人文素質(zhì)和精神寄托來發(fā)展國(guó)內(nèi)的教育理念、改善具體的教育實(shí)現(xiàn)。
幼兒園服務(wù)于孩子,教師也服務(wù)與孩子,縱觀整個(gè)教育行業(yè)的本質(zhì),今天以及明天我們都不能忘了“以人為本”,第一位的當(dāng)然是我們的孩子,善存他們的天性,給予他們自然的環(huán)境與良好清晰的認(rèn)知能力,為他們的人生起航而揚(yáng)帆,這是每一位教師的職責(zé)。第二個(gè)是老師,他的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量,孩子對(duì)世界的最初認(rèn)知得到了啟發(fā)。然而,并不是每一位園長(zhǎng)與教師都能非常完美的做到這些,她們要具備很高的素質(zhì),本書從教師從教的熱情與愛意開始,從盧梭、杜威、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利到巴爾扎克、馮友蘭、龍應(yīng)臺(tái),哲學(xué)與文學(xué)兼?zhèn)洹?/p>
細(xì)致入微到,我能強(qiáng)烈感覺到潘總是一位心靈捕手,他試圖從精神層面詮釋物質(zhì)層面,給人以提氣提神之思維碰撞。我看到的不再是企業(yè)家,而是一位優(yōu)秀教育家智慧的積累。從幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)、幼兒園管理到教育,每一章都透露著真誠(chéng)。
我們幼兒園的老師和像幼兒園經(jīng)理者樣的母親都應(yīng)該感謝潘先生的真誠(chéng)和無私。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
大家好!
我是青州國(guó)際園的財(cái)務(wù),在拿到潘總新書的時(shí)候我就迫不及待的開封閱讀了起來,當(dāng)我看到目錄的一刻我心里是有一點(diǎn)迷茫的,全是關(guān)于園長(zhǎng)的,做一名園長(zhǎng)所需要的素養(yǎng),和各管理層的關(guān)系,還有就是賺錢,投姿。但是轉(zhuǎn)念一想,這些和我又何嘗不是息息相關(guān),我作為一個(gè)國(guó)際園的財(cái)務(wù),同樣需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光,視野同樣要與國(guó)際接軌,我們的理**底同樣需要扎實(shí),我們的文話品味同樣是要積極向上的。
作為園里唯一的一名財(cái)務(wù),與各個(gè)部門的關(guān)系同樣需要細(xì)心地調(diào)理,就像做一盤菜,各種調(diào)料放均衡了,這一份菜才會(huì)可口。在工作中,我需要負(fù)責(zé)各個(gè)部門的財(cái)務(wù)收支,所以與各部門的關(guān)系必須要緊密的聯(lián)系在一起。賺錢和投資與我們的財(cái)務(wù)密切相關(guān)。作為一名財(cái)務(wù)人員,要時(shí)刻關(guān)注財(cái)務(wù)動(dòng)向,了解投資**和需求,及時(shí)制定正確的處理方法。
當(dāng)我剛讀到有關(guān)財(cái)務(wù)的章節(jié)時(shí),我心里是有一點(diǎn)小矛盾的,作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人,老一輩的教育觀念一直在束縛這我們,從“學(xué)會(huì)數(shù)理化,走遍全天下”到現(xiàn)在的“金飯碗”,然而猶太人的從小培養(yǎng)孩子的生存能力,賺錢能力與正確的金錢觀念與我們小時(shí)候所學(xué)所觀出入太大,固有的教學(xué)模式束縛著我們的思維,是我們的生存能力較低,當(dāng)面對(duì)選擇時(shí)產(chǎn)生迷茫與彷徨 。傳統(tǒng)的觀念我們確實(shí)是要取其精華,去其糟粕,使其能更好的為我所用,“不為五斗米折腰”我的理解是要我們要有骨氣,不去趨炎附勢(shì),這是一種向上的,積極地教育文化。
作為一名財(cái)務(wù)我首先要樹立科學(xué)正確的金錢觀,努力為園里謀福利,其次就是要做好預(yù)算,鍛煉自己的預(yù)算能力,使之收支平衡,三就是要做好收費(fèi)工作,記錄好各種費(fèi)用的收支,能做到所有收支有據(jù)可查,第四,計(jì)算好園里的月,季,半年,全年的利潤(rùn)合計(jì)工作,為園長(zhǎng)的核算打好基礎(chǔ),第五,管理好園里的流動(dòng)現(xiàn)金,使之能夠穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)從而服務(wù)于園里,第六,仔細(xì)的分析園里的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展動(dòng)態(tài)和存在問題,努力提高園里的業(yè)績(jī),第七要有自己的理財(cái)觀念,猶如“你不理財(cái),財(cái)不理你”,做自己的理財(cái)師。
讀一本完整的書,我覺得一個(gè)人應(yīng)該樹立自己的人生觀和價(jià)值觀,有自己的夢(mèng)想,有自己的思想,做一個(gè)能思考、敢于為夢(mèng)想創(chuàng)新、努力工作的人。
我的大命之哈佛搖籃
逐漸適應(yīng)新的角色,慢慢體會(huì)心態(tài)和格局的變化。思想決定層次,思想決定境界。知識(shí)的積累,讓我們更加了解思考和行懂得意義。
莫等待人生,而是去追逐人生。人生追求的目標(biāo)是我們偉大的人生,而我們自己追求的過程是渺小的人生。想到自己就是小生命,必須面對(duì)的是我們的大生命。
在自己人生中無比幸運(yùn)的時(shí)刻里,《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》開啟了自己新的夢(mèng)想追逐。
新書翻閱的激動(dòng)依舊在心中激蕩。當(dāng)我仔細(xì)閱讀本書的序之《大命小命》時(shí),瞬間陷入深思。感嘆心愛的潘總在教育思想上引領(lǐng)我們。
同時(shí),我也感嘆這篇精雕細(xì)琢的文章所蘊(yùn)含的魅力,這是潘總在十年創(chuàng)業(yè)歷程中所經(jīng)歷的滄桑和收獲。潘先生和我們分享的不僅是教育,還有如何實(shí)現(xiàn)人生。教育就是成就生命。
一般來說,潘的教育,除了成就孩子的一生,也是成就教育的一生。教育是生命影響生命的過程。潘總用他的生命影響和改變著我們的生命。
我們可以實(shí)現(xiàn)孩子們的生活。在實(shí)現(xiàn)孩子人生的過程中,潘校長(zhǎng)也在實(shí)現(xiàn)我們的人生。如果潘總說草原和草地是偉大的生命,其余的都是渺小的生命。那么讓我想到的哈佛搖籃是大命,所有哈佛搖籃人是小命。
在實(shí)現(xiàn)潘石屹偉大夢(mèng)想的大熱門中,剩下的都是小生命。因?yàn)槲覀兪枪饟u籃人,因?yàn)槲覀冊(cè)诠饟u籃,因?yàn)槲覀兏S敬愛的潘總才可以成為一名幼兒老師,參加國(guó)內(nèi)外的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念甚至學(xué)會(huì)成為真正的社會(huì)人,改變自己的思維方式和認(rèn)知觀念。因?yàn)槲覀兩硖幑鸬膿u籃,我們總感受到哈佛搖籃的寬廣胸懷,深受潘校長(zhǎng)思想的影響,我們才能了解人生。
思緒萬千,把我?guī)Щ亓俗约簞偖厴I(yè)時(shí)的回憶。面對(duì)人生的迷茫,面對(duì)幼兒教育的迷茫,自己堅(jiān)定的選擇了哈佛搖籃。在哈佛搖籃的寬闊胸懷里,我深深地被感染了。
時(shí)間的車輪迅速把我?guī)У搅舜丝蹋貞浽诠饟u籃的6年里,我在這里成長(zhǎng)和飛翔,我被這樣包容、給予、支持、信任的哈佛搖籃所吸引。哈佛的搖籃是一個(gè)大生命,它永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著我們的小生命?!吧睘椤吧薄懊狈瘢?。
答案是否定。達(dá)爾文曾說:“壽命的縮短與思想的虛耗成正比”。
生命是思想的積淀。不斷積累的生命才是生命。經(jīng)歷才叫成長(zhǎng),承受才可以成就生命。
平凡的人生中不經(jīng)歷彭拜何為人生。在哈佛的搖籃里,我經(jīng)歷了許多我從未經(jīng)歷過的事情。就像一雙只能看到黑白的眼睛,它們能立刻看到顏色。
就猶如一個(gè)從未體會(huì)過快樂的人體驗(yàn)到快樂。就猶如一個(gè)從味有過味覺的人瞬間品嘗到蜂蜜般的甘甜。所以,經(jīng)歷讓我成長(zhǎng),我感嘆生命的冒險(xiǎn),感嘆生命的浩瀚。
讓自己對(duì)于“成為”更加懂得其意義。對(duì)于“理想”更加體會(huì)其真諦。對(duì)于“生命”更加了解其定義。
所以,在我的生命河流中如果認(rèn)知“大命”與“小命”,那我的哈佛搖籃即是我的大命。
哈佛搖籃汶上園韓燦
靠山居韓秋
我懷著十分崇拜和虔誠(chéng)的心來閱讀潘躍勇先生的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》,通過閱讀潘躍勇先生《兩個(gè)百年夢(mèng)想和幼兒園園長(zhǎng)》這本書讓我們對(duì)生命、對(duì)兒童、對(duì)教育、對(duì)自然、對(duì)中國(guó),對(duì)世界都有很多思考。值得每個(gè)人反思與學(xué)習(xí)。
《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》是一本對(duì)人身價(jià)值有著哲學(xué)思考的好書。
我在閱讀本書的時(shí)候,仿佛有時(shí)聽到涓涓細(xì)流的潺潺聲,像是他坐在你的對(duì)面娓娓訴說;仿佛有時(shí)又聽到電閃雷鳴,像是他站在高山之巔大聲呼喚;有時(shí)我看到他在茫茫雪地悄然獨(dú)立;有時(shí)我又看到他帶領(lǐng)著一群人在風(fēng)浪中搏擊。從孔子到黑格爾,從老子到蘇格拉底,從盧梭、杜威到陶行知、陳鶴琴潘對(duì)教育的高度理解和對(duì)每一個(gè)生命的責(zé)任都在每一次演講中得以體現(xiàn)。
當(dāng)我閱讀到潘總的那些對(duì)白,“他問偉人:“你為什么?”他問自己:
“我為什么?”他站在幼兒園,不僅是看到活蹦亂跳的孩子,也看到了祖國(guó)的過去與現(xiàn)在,還看到了世界的昨天與今天,更看到了祖國(guó)美好的明天!在黑暗中,他看到自己是世界上的一粒微塵,而地球和他自己一樣,也是漂浮在浩瀚宇宙中的一粒微塵。
正是在這反復(fù)的求索中,他悟到了:“認(rèn)識(shí)了自己,也就認(rèn)識(shí)了世界,認(rèn)識(shí)了生、老、病、死、愛別離、怨長(zhǎng)久、求不得、放不下,也就認(rèn)識(shí)了人生,認(rèn)識(shí)了自己內(nèi)心對(duì)童心的呼喚,也就走近了幼兒內(nèi)心世界,真正認(rèn)識(shí)了兒童的生命。只有深刻認(rèn)識(shí)了自己,自己的幼兒園就有了定位,就有了文化,就有了特色,就有了生機(jī)。
”潘總的言行中都是對(duì)孩子對(duì)生命的使命感,我也在問“為什么潘總會(huì)成為一個(gè)教育家?”能夠回答的就是潘總在自己摯愛的事業(yè)中全身心的付出生命與熱情。“教育家”這個(gè)搜于教育工作者夢(mèng)寐以求的稱謂,潘總當(dāng)之無愧。
潘總說:“我的事業(yè),一半是教育,一半是種樹,其實(shí)我最喜歡三毛的一首詩,我們一起共勉吧:
如果有來生,
要做一棵樹,
站成永恒,
沒有悲歡的姿勢(shì)。
一半在塵土里安詳,
一半在風(fēng)里飛揚(yáng);
一半灑落蔭涼,
一半沐浴陽光。
非常沉默、非常驕傲、從不依靠、從不尋找……”
這是一位有童心的教育家。他以超前的教育理念和優(yōu)雅的人格魅力,影響著哈佛搖籃的每一個(gè)頭部。潘總的教育理念影響著每一個(gè)哈佛搖籃,惠及每一個(gè)哈佛搖籃的孩子。這就是真的“十年樹木,百年樹人”!
快樂比成功重要,快樂比財(cái)富重要
孩子們最美麗的天真是獻(xiàn)給**社會(huì)和我們的。有時(shí)總在想,如果我以后有了孩子會(huì)怎么去教育他,他的童年又該會(huì)怎么樣的,給他足夠的自由,讓他自由的成長(zhǎng),自由,這兩個(gè)字又怎么理解呢,真的很感謝哈佛搖籃,讓我一點(diǎn)點(diǎn)了解了孩子,讓我能早些了解怎么去教育孩子,讓孩子做自己喜歡的事情,讓孩子充分享受大自然賦予的童年生活,玩、玩、玩是哈佛搖籃教育集團(tuán)的理念,這個(gè)理念感覺真的特別好,孩子愛玩,這是天性,每當(dāng)孩子出來戶外的時(shí)候笑聲不斷,我每次看到孩子們那么開心,我心里也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的開心。
最近看了一個(gè)電視局《虎媽貓爸》,劇中家庭中共同經(jīng)歷了幼兒早教、新手爸媽、隔輩帶孩、學(xué)區(qū)房等等教育抉擇。最后默契表示:相對(duì)于壓力和強(qiáng)制而言,自己希望給予孩子的是自由的童年。
自由是多么重要,為了孩子,家長(zhǎng)可以將所有的愛都給予孩子,有了孩子,所有的閑暇時(shí)間都給予了孩子,有的家長(zhǎng)將自己未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上,有的家長(zhǎng)以自己過來人的身份,提前為孩子規(guī)劃好未來的路,可并不會(huì)考慮孩子喜歡不喜歡;有的家長(zhǎng)打著愛孩子旗號(hào),把孩子保護(hù)的很好不受傷害,可是孩子并不是溫室里的花朵,他們也是需要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打才可以成長(zhǎng)的。他們也需要自由。他們需要自由選擇自己的生活。
孩子真正的需求
兒童始于一無所有,并獨(dú)自向前發(fā)展,這就是“兒童的理性”,這種“理性”是指在精神胚胎指引下,一種自發(fā)的內(nèi)在程序、秩序。敏感期就是圍繞著她轉(zhuǎn)的。兒童的整個(gè)生命發(fā)展依據(jù)他自己進(jìn)行。
很多父母都說,我們要教這個(gè)孩子,要把這個(gè)孩子教出來.......好像兒童的整個(gè)智力發(fā)展依據(jù)**。如果這個(gè)**不見了,他會(huì)變成白癡的。大多數(shù)人都這么認(rèn)為。
蒙臺(tái)梭利說,我們**最喜歡做的一件事情是把自己扮演著上帝,尤其當(dāng)兒童在做些不對(duì)的事情時(shí),**會(huì)急切的想給他改正,急切地想告訴他這不對(duì),應(yīng)該怎樣。我舉一個(gè)例子。列車在軌道上運(yùn)行,這是**規(guī)則。當(dāng)孩子們玩玩具火車時(shí),他們的父親會(huì)說:
“不對(duì)火車應(yīng)該在軌道上走”。你能知道兒童的內(nèi)心嗎?這可能是一個(gè)與火車無關(guān)的探索,也可能他在復(fù)習(xí)或延續(xù)他的昨天陳園長(zhǎng)在2015年的年會(huì)報(bào)告中提到“孩子沒有我們想象的那么需要我們”我們要對(duì)孩子放手。
一個(gè)好的蒙臺(tái)梭利老師首先不是告訴孩子什么,而是保護(hù)孩子的自由。回想我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷,許多觀念和概念來自外界,來自父母、老師和一大堆同實(shí)際生活不相符的文章,并不來自我們自身的體驗(yàn),當(dāng)我們長(zhǎng)大,發(fā)現(xiàn)世界不是像別人或文章中所說的那樣,我們已經(jīng)無法再建立我們自己的東西了。
當(dāng)今的世界,是拼爹媽,還是拼孩子呢?是孩子去適應(yīng)社會(huì)還是社會(huì)來適應(yīng)孩子呢?親愛的老師,家長(zhǎng)不應(yīng)該用強(qiáng)迫和嚴(yán)厲來訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí),而應(yīng)該用自己喜歡的東西來引導(dǎo)他們,這樣他們才能更多地發(fā)現(xiàn)自己的思想傾向。
記住,孩子是有一百種語言,一百只手,一百種思想,一百種說話方式,一百個(gè)世界等待孩子去創(chuàng)造,去挖掘,去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我們只需對(duì)孩子放手。
哈佛搖籃哈佛搖籃靠山居由海倫
2015年11月15日
好佛搖籃靠山居幼兒園程燚
很喜歡最近園長(zhǎng)分享一段話,其中有這樣一句話深深的刺激了我的心:“8小時(shí)以外不學(xué)習(xí)的人、拒絕接受新事物的人?!甭犕暌院笪蚁肓讼胱罱臓顟B(tài):
放下了書本、放下了興趣、放下了時(shí)間。我很害怕,害怕怎么樣才能讓自己在活過來呢!
集團(tuán)的潘總出書了,這是一個(gè)令人佩服的男人,他有著自己獨(dú)特的思想,有著嚴(yán)謹(jǐn)大膽的夢(mèng)想,有著令人不可比擬的堅(jiān)持,一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的愿望,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春與年華。我很高興能成為哈佛搖籃的一部分和成功人士的一部分。更高興的是我能有幸走進(jìn)潘總的精神世界里,去看、去領(lǐng)會(huì)他的思想繁星。
在書中,潘先生提出了他對(duì)一個(gè)合格的幼兒園園長(zhǎng)的想法。能居高位者必有你沒有的優(yōu)點(diǎn)和能力。這是我們必須承認(rèn)卻經(jīng)常愿意忘記的一點(diǎn),我們常常在抱怨領(lǐng)導(dǎo)沒有給到機(jī)會(huì),讓自己屈才了,我們習(xí)慣性的將自己的不成功推給了別人。
在書中,我看著那一條條,一列列園長(zhǎng)要求,對(duì)比著哈佛搖籃每一位園長(zhǎng),我感嘆潘總的慧眼識(shí)人,更加感嘆每一位園長(zhǎng)的風(fēng)華。在哈佛搖籃的集團(tuán)中,我們的園長(zhǎng)無一不是有著很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育經(jīng)驗(yàn),如我們的總園長(zhǎng),陳亞男女士,她的優(yōu)雅,才學(xué)讓我們?yōu)橹畠A倒。她學(xué)無止境,有一種幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)。
在這樣的總園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們的每一位園長(zhǎng)才會(huì)如此優(yōu)秀。他們是8小時(shí)不忘學(xué)習(xí)的人。他們是不斷接受新事物的人。他們更愛孩子。他們是成功人士。
在哈佛搖籃中的每一份文件中,都有一個(gè)以兒童為中心的主題。這也是一個(gè)教育者應(yīng)該遵守的本心。潘總說過,教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣的事業(yè),在最初自己進(jìn)入幼兒園工作崗位時(shí),我還不是很理解這句話,我甚至覺得我的工作也僅僅是如此,不好聽的也就是“高級(jí)保姆”的工作。
經(jīng)過日常工作的一點(diǎn)一滴的積累,看著孩子們每一天的歡聲笑語,一天天的成長(zhǎng)與進(jìn)步,聽見孩子們?cè)谇宄咳雸@的那一刻親切的叫著我:“程老師”飛撲到我的懷里的那一刻。我是如此的自豪。
在這里我學(xué)會(huì)了如何與孩子溝通,我懂得了尊重的意義,我看到了蹲下的優(yōu)雅。
我是一名小托班的班長(zhǎng),我非常感謝園所領(lǐng)導(dǎo)的信任,新班級(jí)的建立曾經(jīng)一度讓我有些崩潰,我不知道如何和托班幼兒進(jìn)行交流,我很迷茫我走不進(jìn)孩子們的心里,無法讓他們對(duì)我有安全感。(曾經(jīng)是一名學(xué)前班的班長(zhǎng)無法很快的去轉(zhuǎn)換我的思維方式),我怕孩子小不能去好好照顧自己,班級(jí)老師幾乎小心翼翼的去照顧著每一位孩子,不放手。我到處都在問為什么那時(shí)我那么累。導(dǎo)演的一句話提醒了我:
“你忘了潘總說過要解放兒童了嗎?你不放過孩子的成長(zhǎng),你不放過班主任的成長(zhǎng)?!笔茄健?/p>
我怎么忘了呢!一點(diǎn)一點(diǎn)放開,去嘗試,讓我看到一個(gè)新的驚喜。新課開始已經(jīng)三個(gè)月了。我看到了孩子們的進(jìn)步
會(huì)**服了、有了基本的秩序感了、會(huì)疊衣服了、會(huì)擦嘴了、會(huì)主動(dòng)問好了、可以坐下來聽一節(jié)課了、可以主動(dòng)交朋友了。。。還有很多,我親愛的孩子們,我為你們感到驕傲。
我始終相信,孩子成長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)給你帶來驚人的成績(jī),而自己成長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)積累自己的精彩。此時(shí)此刻,作為一名合格的教師,他將積蓄沉淀,并為進(jìn)一步的目標(biāo)而奮斗。
我們作為承擔(dān)兒童教育使命的教育工作者們,應(yīng)該向兒童學(xué)習(xí),真心、童心、初心是最根本的概念,是萬物的本源,兒童應(yīng)充分享受大自然賦予的童年生活,把世界還給孩子,把孩子還給世界,我覺得這真的是很重要,因?yàn)槲覀兛偸菚?huì)以自己為中心而忽略孩子的想法,從而限制了孩子的想象力與創(chuàng)造力。
在這個(gè)喧鬧的城市里,我想讓自己安靜下來,但我不知道如何讓自己每次都安靜下來。而從潘總的書中學(xué)到了這么多的方法,要讀書,遠(yuǎn)離傳播壞消息整日抱怨地人,要與富有正能量的人交往,要知足常樂、苦中作樂、助人為樂、自得其樂,要有包容之心等等。
茫茫人海,就是命運(yùn)相聚,在一起就是幸福。很高興能夠成為哈佛搖籃這個(gè)大家庭里的一員,閱讀潘總的書籍心里充滿了各種感慨,以上是我的簡(jiǎn)單的感想,我想隨著反復(fù)的閱讀,會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí),我會(huì)努力的學(xué)習(xí),成為一位充滿正能量的老師。
讓自己快樂是智慧,讓別人快樂是慈悲
讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感
生活是一個(gè)幸福生活影響另一個(gè)幸福生活的過程。我不止一次聽到潘總這樣的呼聲:讓自己快樂是智慧,讓別人快樂是慈悲。
當(dāng)我第一次拿起這本書的時(shí)候,我覺得我拿著的不僅僅是一本書,而是最美的和弦,它引領(lǐng)著中國(guó)學(xué)前教育真正的童話。俗話說,有優(yōu)秀的人在一起,你會(huì)變的更好,有了成功的人,你會(huì)變的更成功。我相信未來的人才有未來。我期待著在哈佛的搖籃里做得更好。
《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》的哲學(xué)思想,猶如黑夜中的一盞明燈,高山群峰之上的一豎古琴,我每每想起都難以釋懷,激動(dòng)不已。潘總一再告訴我們:要守住我們自己,守住自我,守住我們的靈魂,守住我們所擁有的最寶貴的東西,讓我們的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化,讓我們的劣勢(shì)掩飾到極致,不要人云亦云,要抵得住**,耐得住寂寞,要堅(jiān)持自己的個(gè)性,做真正的自己,更要做一名守住心靈的寧靜的老師,快樂從心出發(fā),讓快樂成為我們生命的全部。
最近,我一直在思考和問自己:我的未來在**嗎?我的寶寶教育目標(biāo)到底是什么?
我的生命是誰,為什么存在?我們走得太遠(yuǎn)了,忘了為什么要開始。路途遙遠(yuǎn)勿忘初心,感受方得始終的快樂。
有人說成功比幸福更重要。在我看來,幸福是王道。一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光,無非是童年,或是童年的純真。
泰戈?duì)栒f:“詩人把他最偉大的童年時(shí)代,獻(xiàn)給了世界”。身為幼兒教師我們亦可說:
“孩子最美的童真,獻(xiàn)給了**世界,獻(xiàn)給了我們”。我們是這個(gè)世界上最幸福的人,因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻都在與生命的至純,至真,至善,至美為伴,寶寶給我們帶來這個(gè)世界上獨(dú)一無二的快樂和幸福。幸福是我們的一生,也是我們一生中最大的財(cái)富。
生活需要幸福。沒有幸福的生活就是沒有質(zhì)量的生活。潘總說:“沒有快樂的男人,就像荒蕪的青山,雖然青山依舊在,但卻缺少了靈魂骨;沒有羽毛的女人就像失去了魅麗的孔雀;沒有快樂的老師,從某種程度上講,就是用無形的手扼殺著偉大的天真”。
是的,社會(huì)本來就是個(gè)大染缸,染蒼則蒼,染黃則黃,沒有正確“五觀”的教師在幼兒中間是極其危險(xiǎn)的,是極可能玷污兒童靈魂的。所以作為教師的的我要用滾燙的心去感召他,影響他,讓他有安全感,歸宿感,尊嚴(yán)感,成就感,快樂感和幸福感。
我們一個(gè)肯定的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑帶給幼兒的可能就是“呼如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”的喜悅。我們只有快樂幸福地徜徉在寶寶的周圍,才不愧作為一位兒童教師而存在。
我們無時(shí)無刻不在把正能量,快樂傳遞給孩子,我們無時(shí)無刻不把自己最美好的一面展現(xiàn)給孩子。但是在生活中我也應(yīng)該保持“水至窮盡處,坐看云起時(shí)”的淡定與從容,“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪的”,“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香”的知足常樂的思維方式。俗話說:
相有心生,但是心由快樂生。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一個(gè)快樂的心情,因?yàn)榭鞓房梢允刮覀兊耐獗砀呶Γ部梢允刮覀兊膫€(gè)性更具吸引力。我們想成為一個(gè)既能讓別人也能讓自己快樂的人。
從我踏進(jìn)哈佛搖籃的第一天,我就一直被深深感動(dòng)著,也快樂并享受著這一切,哈佛搖籃快樂,并且把快樂傳遞給了每一個(gè)哈佛搖籃人,我們要接著把快樂傳遞給更多的人。
讓自己快樂是智慧,讓別人快樂是慈悲。我要做一個(gè)智慧與慈悲并存的哈佛搖籃人。
如果沒有遇見你未來不知在**?
——讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感
一個(gè)不完美的人帶著一些不完美的人走向完美的過程。
三年前,我愛上了哈佛的搖籃。是哈佛的搖籃給了我堅(jiān)持下去的信念。帶著好奇心,我想我必須堅(jiān)持這三年。三年我堅(jiān)持了下來,現(xiàn)在我可以很驕傲很自豪的說我覺得唯獨(dú)選擇哈佛搖籃是我正確的選擇,毫不猶豫地說是哈佛搖籃改變了我的命運(yùn),如果沒有哈佛搖籃我不敢想未來的我將會(huì)是在**,再做些什么。
懷著滿腔的熱情和期待,我終于等到了潘先生的新書。
讀了潘總寫的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》我對(duì)此文非常崇敬。這樣震撼人心,激勵(lì)斗志充分論理,洋溢熱情,給人以啟迪十分接地氣的一本書,對(duì)人身價(jià)值不菲的一本好書。
有人說理解一個(gè)人取決于他的時(shí)間和精力。
潘總把所有的時(shí)間和精力都放在孩子身上,注意讓孩子了解孩子。這種偉大而又無謂的精神讓人可敬,潘總說每一個(gè)熱愛兒童的幼教工作者,都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己充滿浪漫氣質(zhì)的童話世界。這種既好奇又洶涌的愛意,內(nèi)心深刻感受到這種純真的愛好奇和堅(jiān)守讓人敬佩不已。
“書中自有**屋,書中自有顏如玉”我們只有多看書才會(huì)有很多知識(shí),確實(shí)書是我們最好的老師,我們可以在書中開闊自己的視野,陶冶自己的情操。
一日之計(jì)在于昨晚,辦法總比困難多,沒有過不去的火焰山,
和優(yōu)秀的人在一起,我會(huì)變得更加優(yōu)秀,和成功的人在一起,我會(huì)變得更加成功。在美麗與智慧并存的園長(zhǎng)帶領(lǐng)下我們將會(huì)走好每一步路,腳踏實(shí)地干好屬于我們的工作,每一天都有一顆溫情微笑和快樂能量的心。
若沒有哈佛搖籃也許我不會(huì)去北京,如若沒有哈佛搖籃我不會(huì)有今天的開闊視野,若沒有哈佛搖籃我不知道我的未來還在多么遙遠(yuǎn)的地方。
潘總把他所有的閱歷分享給我們,讓我頗為深刻的是《我流一滴眼淚的力氣都沒有了》這個(gè)故事告訴了我們所有人,人活著的第一個(gè)任務(wù)就是要使自己和家人健康快樂的生活,其次是財(cái)富的源泉。
讀了潘總的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》感知他對(duì)這個(gè)世界,對(duì)中國(guó)學(xué)前教育洶涌的愛意所致的使命感和責(zé)任感以及直面靈魂的反思與追問。
哈佛搖籃家庭是一個(gè)充滿激情、責(zé)任和夢(mèng)想的搖籃。這也是一個(gè)充滿愛和閃耀愛的大家庭。
命運(yùn)一詞包含了哈佛搖籃的變數(shù)和命運(yùn)。
感謝哈佛搖籃,讓我在這片充滿愛的土壤中快樂成長(zhǎng)。
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