2024個(gè)園觀后感合集

討論與“個(gè)園觀后感”有關(guān)的議題是本文的主要內(nèi)容，你想知道作品名觀后感怎么寫嗎？有空時(shí)出去看看電影是令人高興的事情，被作品中的情節(jié)吸引，總會(huì)有萬(wàn)千感慨。觀后感不應(yīng)當(dāng)過(guò)分追求華麗的語(yǔ)言和夸張的評(píng)價(jià)，此文一讀相信您會(huì)擁有新的思考方向！

個(gè)園觀后感【篇1】

楊慧：讀潘躍勇先生“我流一滴眼淚的力氣都沒有了”有感

當(dāng)我讀到作者潘躍勇先生在寫自己愛人真實(shí)的事情的時(shí)候，我的眼淚濕潤(rùn)了，心里如同作者一樣心如刀絞的感受，一是為作者的真實(shí)經(jīng)歷而感動(dòng)；二是自己身邊也發(fā)生過(guò)類似讓自己終生難忘的經(jīng)歷，也是那樣的一次經(jīng)歷讓我改變了自己，看到了自己的另一面！

那是兩年前的事情，那時(shí)候?qū)殞氝€不到一歲，因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)，自己還沒有做好當(dāng)媽媽的準(zhǔn)備，寶寶就匆忙的來(lái)到這個(gè)世界，因?yàn)橐磺卸际悄敲吹拇颐?，結(jié)婚、生寶寶幾乎同時(shí)進(jìn)行，讓我們的經(jīng)濟(jì)、生活壓力都那么的緊張，為了生活，為了給寶寶更好的未來(lái)、生活，我要工作，但是因?yàn)榧胰瞬荒芨谏磉厧Ш⒆?，只能狠心選擇剛?cè)齻€(gè)月的寶寶進(jìn)行斷奶，把她扔在老家，因?yàn)榧胰宋茨芎芎谜疹櫟脑?，在?0個(gè)月的時(shí)候生病了，10個(gè)月的寶寶上吐下瀉，吃什么都不行，一晚上寶寶要拉7、8次，在醫(yī)院輸了近10天的液，不見好轉(zhuǎn)！爸爸媽媽實(shí)在是看不下去了，給我打**說(shuō)：“你那什么破工作，讓你那么狠心扔下孩子不管，你現(xiàn)在、立刻馬上回來(lái)，再不回來(lái)，就見不著你家孩子了！

”當(dāng)時(shí)我聽了，眼淚嘩的一下流下來(lái)了，我什么都沒收拾給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)**直奔火車站，買了當(dāng)天晚上的站票回家了，在火車上我總是感覺火車不走，我感覺我要瘋了，我好像真見不著我家孩子了！這時(shí)的心情真是難以形容，說(shuō)孩子是母親的骨肉。如果孩子走了，母親活著是什么意思？

幸運(yùn)的是，孩子已經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的**，終于沒事了！那時(shí)我就發(fā)誓，我一定要把孩子帶在身邊，不管多大的困難！不過(guò)我也做到了，后來(lái)老公不在身邊，我?guī)е粴q兩個(gè)月的寶寶一邊工作、一邊帶孩子，雖然很苦很累，但是很幸福，因?yàn)槟軙r(shí)刻陪在寶寶身邊！

也讓我認(rèn)識(shí)到了家庭的幸福，就像作者所說(shuō)，人生最大的成功是家庭教育的成功，不是你有多少事業(yè)，多少房子、多少錢，而是一家人在一起，哪怕什么都沒有，每天吃饅頭、咸菜，那就是幸福！

作者寫的北極熊的故事也讓我覺得很冷，也讓我很受啟發(fā)。北極熊是一種沒有天敵的動(dòng)物，但它最終因?yàn)橛拓澙范チ松?/p>

在我們的生活中，在我們最大限度地追求幸福的過(guò)程中，如果你堅(jiān)持錯(cuò)誤的想法和觀點(diǎn)，我們也有可能成為一只北極熊。讓我們現(xiàn)在考慮一下。我們是大北極熊嗎？我們是不是也在吸吮自己的血，享受所謂的幸福？

讓我們學(xué)習(xí)北極熊的故事，讓我們記?。荷挥幸淮?，我們永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。請(qǐng)不要做北極熊。一個(gè)以生命為代價(jià)的職業(yè)可能最終會(huì)贏的事界，卻失去最寶貴的生命；

個(gè)園觀后感【篇2】

《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》讀后感

我一直在想，我想用什么樣的開頭來(lái)開始這篇文章，想了想之后，還不如在這本書的扉頁(yè)上寫一段話。

與其說(shuō)《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》是園長(zhǎng)的人生箴言，不如說(shuō)是一本用一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)生命喚醒另一個(gè)生命的中國(guó)夢(mèng)之宣言。

我一直以來(lái)的夢(mèng)想就是擁有我自己的一家幼兒園，有朝一日我也能夠成為一名國(guó)內(nèi)外知名的教育家，然后以教育家的名義來(lái)做一些慈善。我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單，但我知道，背后的付出會(huì)很辛苦。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的路不好走，容易的路的終點(diǎn)一定不是自己的夢(mèng)想。

潘總經(jīng)理的夢(mèng)想宣言給了我一些啟示，也給了我明確的方向。讓我明確地知道，我這個(gè)杯子的水線在哪個(gè)地方。

很高興，我現(xiàn)在有了自己的孩子。當(dāng)他來(lái)到這個(gè)世界，我的眼睛充滿了淚水。我感覺很幸福，我感覺很欣慰，我感覺從此以后，這個(gè)小生命就是我以后的生活焦點(diǎn)。

我發(fā)誓，身為一名母親，我要把我全部的柔情都給他，我要把我全部的愛給他，我要把最好的東西都給他。作為一名幼兒園教師，我會(huì)給他最好的教育。

然而，作為一個(gè)母親，我覺得我是一個(gè)不合格的母親。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“父母不要試圖當(dāng)自己孩子的老師，而要當(dāng)他們的伙伴，滿足他們的需要，為它們提供自然生長(zhǎng)的環(huán)境。

”我自問(wèn)我自己，我每天陪伴孩子的時(shí)間是多少。從他三個(gè)月大起，我每天都忙于工作和工作。剛開始，我就像一頭母牛一樣，對(duì)待他的愛就是產(chǎn)奶，喂奶，然后放下他就走，從來(lái)不管他是否在哭鬧，不管他是否需要我的親吻、我的撫摩甚至我的擁抱。

后來(lái)，他不再喝牛奶，我的公司就更少了。除了周末和晚上，我想不出別的時(shí)間陪他?，F(xiàn)在，他兩歲了，調(diào)皮搗蛋，更主動(dòng)地向我求愛，我有時(shí)會(huì)怪他擾亂了我的純潔。我沒有給他一個(gè)他需要的環(huán)境，甚至，我竟傻傻的，把教師的身份帶到他身旁，我不允許他犯錯(cuò)，不允許他調(diào)皮，我大聲吼他......

我忘了我不是他的老師，我只是他的媽媽。

每當(dāng)我下班回家，他都會(huì)很歡呼，很高興歡迎我，會(huì)懂事地幫我換拖鞋；在我傷心的時(shí)候，會(huì)拿自己的好吃的哄我開心；當(dāng)我累了躺在床上時(shí)，他會(huì)用他的小胳膊摟著我，輕輕地拍我

此時(shí)此刻，我感到很內(nèi)疚，我覺得我對(duì)他的愛不及他對(duì)我的愛的十分之一。

記得前一段時(shí)間，我跟一位家長(zhǎng)聊天，聊到他，數(shù)落他的種種調(diào)皮，我們班這位家長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)了一句讓我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的一句話：你都對(duì)別人的孩子那么好，那么有耐心，為什么要對(duì)自己的孩子那么嚴(yán)苛呢？你應(yīng)該自私一點(diǎn)。

是啊，我真的無(wú)地自容。作為一名幼兒園老師，如果班上的孩子受到家長(zhǎng)這樣的對(duì)待，我一定會(huì)和他們的家長(zhǎng)談?wù)?。我自己又是怎樣做的呢?/p>

我用手殺了我的孩子，為了虛榮我扭曲了自己孩子的靈魂！從現(xiàn)在起，我要改變自己，我要實(shí)現(xiàn)兒子剛來(lái)這個(gè)世界時(shí)對(duì)他的承諾，我不要做一個(gè)嚴(yán)母，我要把我最好的愛全部給他！

最后，十分感謝潘總，把這么好的書帶給我們，我會(huì)努力陪伴自己的孩子，我會(huì)讓他有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的童年，我會(huì)為我的夢(mèng)想努力，更會(huì)緊跟潘總的腳步，在潘總的教育思想的感染下，做好自己的工作。我也堅(jiān)信這會(huì)更接近我的夢(mèng)想。

個(gè)園觀后感【篇3】

百年夢(mèng)想的啟迪

——讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感

青年必須在人生和事業(yè)上實(shí)現(xiàn)一定的價(jià)值，才能畫出人生的全部。

進(jìn)入教育行業(yè)是我最正確的選擇。我渴往天真和歡笑。我喜歡和孩子們一起長(zhǎng)大?？烧嬲ぷ髦?，卻也存在一些困惑，我奮力想找尋一個(gè)在此行業(yè)里能夠積極成長(zhǎng)的突破口，但卻像一只尋不到花香的蜜蜂。就在這個(gè)時(shí)候，它迎來(lái)了潘總的職業(yè)啟迪和認(rèn)真的職導(dǎo)。

我興奮至極的閱讀著這本改變我對(duì)幼教事業(yè)認(rèn)知的書籍，積極汲取每一滴“花蜜”，每一次合上書本，都像是滿載而歸的“蜜蜂”。

“做一個(gè)怎樣的園長(zhǎng)！”，這看似是寫給每一位園長(zhǎng)的職業(yè)指引，但卻也是對(duì)每一位對(duì)幼教事業(yè)注入心血的教師最準(zhǔn)確的指引。怎樣的戰(zhàn)略眼光、國(guó)際視野；什么樣的哲學(xué)修養(yǎng)、理性背景和文化品位；又該怎樣兼具國(guó)學(xué)、美學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)。

我被深深地吸引和思考，想成為中國(guó)學(xué)前教育行業(yè)的佼佼者，這是多么重要的軟件質(zhì)量。以淵博的學(xué)識(shí)、科學(xué)的理念、優(yōu)秀的文化品位來(lái)重新定位幼師，積極向大眾傳遞“我們不只是看孩子的老師，也是孩子成長(zhǎng)中最重要的啟蒙之師，是孩子們了解這個(gè)世界最重要的眼睛?！?/p>

“園長(zhǎng)與管理！”，僅有優(yōu)秀的理念，高素質(zhì)的人才、豐富的硬件設(shè)施就夠了嗎？很顯然是不夠的，一家幼兒園的戰(zhàn)略發(fā)展與高效管理是它重要的“骨骼結(jié)構(gòu)”，一切“生命”運(yùn)行皆在“骨骼結(jié)構(gòu)”之內(nèi)。

這些恰恰與我母親的辦園理念極度吻合，我的母親也是一家農(nóng)村民辦幼兒園的管理者，多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)告訴她，發(fā)展與管理非常之重要，沒有它談何優(yōu)秀的幼兒教育。從書中，我明確了母親的幼兒園正處在發(fā)展的第二階段成長(zhǎng)期與第三階段成熟期之間的過(guò)渡期，是潘總啟迪了我，能讓我和母親有機(jī)會(huì)共同學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

通讀本書，對(duì)幼兒園的發(fā)展有了一個(gè)清晰的輪廓，讓我非常敬佩潘總的是，面對(duì)全中國(guó)20萬(wàn)所幼兒園，園長(zhǎng)與教師的素養(yǎng)是決定幼兒園品質(zhì)的根本這一點(diǎn)是潘總最最重視的，這重要的一點(diǎn)也是哈佛搖籃褶褶生輝的原因。書中有很多潘總出訪國(guó)外優(yōu)秀幼兒園時(shí)的感想，我深切的感受到國(guó)外與國(guó)內(nèi)幼兒教育理念的巨大差距，好在我今天還能看到像這本書一樣，以人文素質(zhì)和精神寄托來(lái)發(fā)展國(guó)內(nèi)的教育理念、改善具體的教育實(shí)現(xiàn)。

幼兒園服務(wù)于孩子，教師也服務(wù)與孩子，縱觀整個(gè)教育行業(yè)的本質(zhì)，今天以及明天我們都不能忘了“以人為本”，第一位的當(dāng)然是我們的孩子，善存他們的天性，給予他們自然的環(huán)境與良好清晰的認(rèn)知能力，為他們的人生起航而揚(yáng)帆，這是每一位教師的職責(zé)。第二個(gè)是老師，他的素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量，孩子對(duì)世界的最初認(rèn)知得到了啟發(fā)。然而，并不是每一位園長(zhǎng)與教師都能非常完美的做到這些，她們要具備很高的素質(zhì)，本書從教師從教的熱情與愛意開始，從盧梭、杜威、福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利到巴爾扎克、馮友蘭、龍應(yīng)臺(tái)，哲學(xué)與文學(xué)兼?zhèn)洹?/p>

細(xì)致入微到，我能強(qiáng)烈感覺到潘總是一位心靈捕手，他試圖從精神層面詮釋物質(zhì)層面，給人以提氣提神之思維碰撞。我看到的不再是企業(yè)家，而是一位優(yōu)秀教育家智慧的積累。從幼兒園園長(zhǎng)素質(zhì)、幼兒園管理到教育，每一章都透露著真誠(chéng)。

我們幼兒園的老師和像幼兒園經(jīng)理者樣的母親都應(yīng)該感謝潘先生的真誠(chéng)和無(wú)私。

個(gè)園觀后感【篇4】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

大家好！

我是青州國(guó)際園的財(cái)務(wù)，在拿到潘總新書的時(shí)候我就迫不及待的開封閱讀了起來(lái)，當(dāng)我看到目錄的一刻我心里是有一點(diǎn)迷茫的，全是關(guān)于園長(zhǎng)的，做一名園長(zhǎng)所需要的素養(yǎng)，和各管理層的關(guān)系，還有就是賺錢，投姿。但是轉(zhuǎn)念一想，這些和我又何嘗不是息息相關(guān)，我作為一個(gè)國(guó)際園的財(cái)務(wù)，同樣需要長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，視野同樣要與國(guó)際接軌，我們的理**底同樣需要扎實(shí)，我們的文話品味同樣是要積極向上的。

作為園里唯一的一名財(cái)務(wù)，與各個(gè)部門的關(guān)系同樣需要細(xì)心地調(diào)理，就像做一盤菜，各種調(diào)料放均衡了，這一份菜才會(huì)可口。在工作中，我需要負(fù)責(zé)各個(gè)部門的財(cái)務(wù)收支，所以與各部門的關(guān)系必須要緊密的聯(lián)系在一起。賺錢和投資與我們的財(cái)務(wù)密切相關(guān)。作為一名財(cái)務(wù)人員，要時(shí)刻關(guān)注財(cái)務(wù)動(dòng)向，了解投資**和需求，及時(shí)制定正確的處理方法。

當(dāng)我剛讀到有關(guān)財(cái)務(wù)的章節(jié)時(shí)，我心里是有一點(diǎn)小矛盾的，作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的中國(guó)人，老一輩的教育觀念一直在束縛這我們，從“學(xué)會(huì)數(shù)理化，走遍全天下”到現(xiàn)在的“金飯碗”，然而猶太人的從小培養(yǎng)孩子的生存能力，賺錢能力與正確的金錢觀念與我們小時(shí)候所學(xué)所觀出入太大，固有的教學(xué)模式束縛著我們的思維，是我們的生存能力較低，當(dāng)面對(duì)選擇時(shí)產(chǎn)生迷茫與彷徨 。傳統(tǒng)的觀念我們確實(shí)是要取其精華，去其糟粕，使其能更好的為我所用，“不為五斗米折腰”我的理解是要我們要有骨氣，不去趨炎附勢(shì)，這是一種向上的，積極地教育文化。

作為一名財(cái)務(wù)我首先要樹立科學(xué)正確的金錢觀，努力為園里謀福利，其次就是要做好預(yù)算，鍛煉自己的預(yù)算能力，使之收支平衡，三就是要做好收費(fèi)工作，記錄好各種費(fèi)用的收支，能做到所有收支有據(jù)可查，第四，計(jì)算好園里的月，季，半年，全年的利潤(rùn)合計(jì)工作，為園長(zhǎng)的核算打好基礎(chǔ)，第五，管理好園里的流動(dòng)現(xiàn)金，使之能夠穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)從而服務(wù)于園里，第六，仔細(xì)的分析園里的財(cái)務(wù)狀況、發(fā)展動(dòng)態(tài)和存在問(wèn)題，努力提高園里的業(yè)績(jī)，第七要有自己的理財(cái)觀念，猶如“你不理財(cái)，財(cái)不理你”，做自己的理財(cái)師。

讀一本完整的書，我覺得一個(gè)人應(yīng)該樹立自己的人生觀和價(jià)值觀，有自己的夢(mèng)想，有自己的思想，做一個(gè)能思考、敢于為夢(mèng)想創(chuàng)新、努力工作的人。

個(gè)園觀后感【篇5】

我的大命之哈佛搖籃

逐漸適應(yīng)新的角色，慢慢體會(huì)心態(tài)和格局的變化。思想決定層次，思想決定境界。知識(shí)的積累，讓我們更加了解思考和行懂得意義。

莫等待人生，而是去追逐人生。人生追求的目標(biāo)是我們偉大的人生，而我們自己追求的過(guò)程是渺小的人生。想到自己就是小生命，必須面對(duì)的是我們的大生命。

在自己人生中無(wú)比幸運(yùn)的時(shí)刻里，《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》開啟了自己新的夢(mèng)想追逐。

新書翻閱的激動(dòng)依舊在心中激蕩。當(dāng)我仔細(xì)閱讀本書的序之《大命小命》時(shí)，瞬間陷入深思。感嘆心愛的潘總在教育思想上引領(lǐng)我們。

同時(shí)，我也感嘆這篇精雕細(xì)琢的文章所蘊(yùn)含的魅力，這是潘總在十年創(chuàng)業(yè)歷程中所經(jīng)歷的滄桑和收獲。潘先生和我們分享的不僅是教育，還有如何實(shí)現(xiàn)人生。教育就是成就生命。

一般來(lái)說(shuō)，潘的教育，除了成就孩子的一生，也是成就教育的一生。教育是生命影響生命的過(guò)程。潘總用他的生命影響和改變著我們的生命。

我們可以實(shí)現(xiàn)孩子們的生活。在實(shí)現(xiàn)孩子人生的過(guò)程中，潘校長(zhǎng)也在實(shí)現(xiàn)我們的人生。如果潘總說(shuō)草原和草地是偉大的生命，其余的都是渺小的生命。那么讓我想到的哈佛搖籃是大命，所有哈佛搖籃人是小命。

在實(shí)現(xiàn)潘石屹偉大夢(mèng)想的大熱門中，剩下的都是小生命。因?yàn)槲覀兪枪饟u籃人，因?yàn)槲覀冊(cè)诠饟u籃，因?yàn)槲覀兏S敬愛的潘總才可以成為一名幼兒老師，參加國(guó)內(nèi)外的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念甚至學(xué)會(huì)成為真正的社會(huì)人，改變自己的思維方式和認(rèn)知觀念。因?yàn)槲覀兩硖幑鸬膿u籃，我們總感受到哈佛搖籃的寬廣胸懷，深受潘校長(zhǎng)思想的影響，我們才能了解人生。

思緒萬(wàn)千，把我?guī)Щ亓俗约簞偖厴I(yè)時(shí)的回憶。面對(duì)人生的迷茫，面對(duì)幼兒教育的迷茫，自己堅(jiān)定的選擇了哈佛搖籃。在哈佛搖籃的寬闊胸懷里，我深深地被感染了。

時(shí)間的車輪迅速把我?guī)У搅舜丝蹋貞浽诠饟u籃的6年里，我在這里成長(zhǎng)和飛翔，我被這樣包容、給予、支持、信任的哈佛搖籃所吸引。哈佛的搖籃是一個(gè)大生命，它永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著我們的小生命。“生命”為“生”“命”否？。

答案是否定。達(dá)爾文曾說(shuō)：“壽命的縮短與思想的虛耗成正比”。

生命是思想的積淀。不斷積累的生命才是生命。經(jīng)歷才叫成長(zhǎng)，承受才可以成就生命。

平凡的人生中不經(jīng)歷彭拜何為人生。在哈佛的搖籃里，我經(jīng)歷了許多我從未經(jīng)歷過(guò)的事情。就像一雙只能看到黑白的眼睛，它們能立刻看到顏色。

就猶如一個(gè)從未體會(huì)過(guò)快樂的人體驗(yàn)到快樂。就猶如一個(gè)從味有過(guò)味覺的人瞬間品嘗到蜂蜜般的甘甜。所以，經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)，我感嘆生命的冒險(xiǎn)，感嘆生命的浩瀚。

讓自己對(duì)于“成為”更加懂得其意義。對(duì)于“理想”更加體會(huì)其真諦。對(duì)于“生命”更加了解其定義。

所以，在我的生命河流中如果認(rèn)知“大命”與“小命”，那我的哈佛搖籃即是我的大命。

哈佛搖籃汶上園韓燦

個(gè)園觀后感【篇6】

靠山居韓秋

我懷著十分崇拜和虔誠(chéng)的心來(lái)閱讀潘躍勇先生的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》，通過(guò)閱讀潘躍勇先生《兩個(gè)百年夢(mèng)想和幼兒園園長(zhǎng)》這本書讓我們對(duì)生命、對(duì)兒童、對(duì)教育、對(duì)自然、對(duì)中國(guó)，對(duì)世界都有很多思考。值得每個(gè)人反思與學(xué)習(xí)。

《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》是一本對(duì)人身價(jià)值有著哲學(xué)思考的好書。

我在閱讀本書的時(shí)候，仿佛有時(shí)聽到涓涓細(xì)流的潺潺聲，像是他坐在你的對(duì)面娓娓訴說(shuō)；仿佛有時(shí)又聽到電閃雷鳴，像是他站在高山之巔大聲呼喚；有時(shí)我看到他在茫茫雪地悄然獨(dú)立；有時(shí)我又看到他帶領(lǐng)著一群人在風(fēng)浪中搏擊。從孔子到黑格爾，從老子到蘇格拉底，從盧梭、杜威到陶行知、陳鶴琴潘對(duì)教育的高度理解和對(duì)每一個(gè)生命的責(zé)任都在每一次演講中得以體現(xiàn)。

當(dāng)我閱讀到潘總的那些對(duì)白，“他問(wèn)偉人：“你為什么？”他問(wèn)自己：

“我為什么？”他站在幼兒園，不僅是看到活蹦亂跳的孩子，也看到了祖國(guó)的過(guò)去與現(xiàn)在，還看到了世界的昨天與今天，更看到了祖國(guó)美好的明天！在黑暗中，他看到自己是世界上的一粒微塵，而地球和他自己一樣，也是漂浮在浩瀚宇宙中的一粒微塵。

正是在這反復(fù)的求索中，他悟到了：“認(rèn)識(shí)了自己，也就認(rèn)識(shí)了世界，認(rèn)識(shí)了生、老、病、死、愛別離、怨長(zhǎng)久、求不得、放不下，也就認(rèn)識(shí)了人生，認(rèn)識(shí)了自己內(nèi)心對(duì)童心的呼喚，也就走近了幼兒內(nèi)心世界，真正認(rèn)識(shí)了兒童的生命。只有深刻認(rèn)識(shí)了自己，自己的幼兒園就有了定位，就有了文化，就有了特色，就有了生機(jī)。

”潘總的言行中都是對(duì)孩子對(duì)生命的使命感，我也在問(wèn)“為什么潘總會(huì)成為一個(gè)教育家？”能夠回答的就是潘總在自己摯愛的事業(yè)中全身心的付出生命與熱情?！敖逃摇边@個(gè)搜于教育工作者夢(mèng)寐以求的稱謂，潘總當(dāng)之無(wú)愧。

潘總說(shuō):“我的事業(yè)，一半是教育，一半是種樹，其實(shí)我最喜歡三毛的一首詩(shī)，我們一起共勉吧：

如果有來(lái)生，

要做一棵樹，

站成永恒，

沒有悲歡的姿勢(shì)。

一半在塵土里安詳，

一半在風(fēng)里飛揚(yáng)；

一半灑落蔭涼，

一半沐浴陽(yáng)光。

非常沉默、非常驕傲、從不依靠、從不尋找……”

這是一位有童心的教育家。他以超前的教育理念和優(yōu)雅的人格魅力，影響著哈佛搖籃的每一個(gè)頭部。潘總的教育理念影響著每一個(gè)哈佛搖籃，惠及每一個(gè)哈佛搖籃的孩子。這就是真的“十年樹木，百年樹人”！

個(gè)園觀后感【篇7】

快樂比成功重要，快樂比財(cái)富重要

孩子們最美麗的天真是獻(xiàn)給**社會(huì)和我們的。有時(shí)總在想，如果我以后有了孩子會(huì)怎么去教育他，他的童年又該會(huì)怎么樣的，給他足夠的自由，讓他自由的成長(zhǎng)，自由，這兩個(gè)字又怎么理解呢，真的很感謝哈佛搖籃，讓我一點(diǎn)點(diǎn)了解了孩子，讓我能早些了解怎么去教育孩子，讓孩子做自己喜歡的事情，讓孩子充分享受大自然賦予的童年生活，玩、玩、玩是哈佛搖籃教育集團(tuán)的理念，這個(gè)理念感覺真的特別好，孩子愛玩，這是天性，每當(dāng)孩子出來(lái)戶外的時(shí)候笑聲不斷，我每次看到孩子們那么開心，我心里也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的開心。

最近看了一個(gè)電視局《虎媽貓爸》，劇中家庭中共同經(jīng)歷了幼兒早教、新手爸媽、隔輩帶孩、學(xué)區(qū)房等等教育抉擇。最后默契表示：相對(duì)于壓力和強(qiáng)制而言，自己希望給予孩子的是自由的童年。

自由是多么重要，為了孩子，家長(zhǎng)可以將所有的愛都給予孩子，有了孩子，所有的閑暇時(shí)間都給予了孩子，有的家長(zhǎng)將自己未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上，有的家長(zhǎng)以自己過(guò)來(lái)人的身份，提前為孩子規(guī)劃好未來(lái)的路，可并不會(huì)考慮孩子喜歡不喜歡；有的家長(zhǎng)打著愛孩子旗號(hào)，把孩子保護(hù)的很好不受傷害，可是孩子并不是溫室里的花朵，他們也是需要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打才可以成長(zhǎng)的。他們也需要自由。他們需要自由選擇自己的生活。

個(gè)園觀后感【篇8】

孩子真正的需求

兒童始于一無(wú)所有，并獨(dú)自向前發(fā)展，這就是“兒童的理性”，這種“理性”是指在精神胚胎指引下，一種自發(fā)的內(nèi)在程序、秩序。敏感期就是圍繞著她轉(zhuǎn)的。兒童的整個(gè)生命發(fā)展依據(jù)他自己進(jìn)行。

很多父母都說(shuō)，我們要教這個(gè)孩子，要把這個(gè)孩子教出來(lái).......好像兒童的整個(gè)智力發(fā)展依據(jù)**。如果這個(gè)**不見了，他會(huì)變成白癡的。大多數(shù)人都這么認(rèn)為。

蒙臺(tái)梭利說(shuō)，我們**最喜歡做的一件事情是把自己扮演著上帝，尤其當(dāng)兒童在做些不對(duì)的事情時(shí)，**會(huì)急切的想給他改正，急切地想告訴他這不對(duì)，應(yīng)該怎樣。我舉一個(gè)例子。列車在軌道上運(yùn)行，這是**規(guī)則。當(dāng)孩子們玩玩具火車時(shí)，他們的父親會(huì)說(shuō)：

“不對(duì)火車應(yīng)該在軌道上走”。你能知道兒童的內(nèi)心嗎？這可能是一個(gè)與火車無(wú)關(guān)的探索，也可能他在復(fù)習(xí)或延續(xù)他的昨天陳園長(zhǎng)在2015年的年會(huì)報(bào)告中提到“孩子沒有我們想象的那么需要我們”我們要對(duì)孩子放手。

一個(gè)好的蒙臺(tái)梭利老師首先不是告訴孩子什么，而是保護(hù)孩子的自由。回想我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，許多觀念和概念來(lái)自外界，來(lái)自父母、老師和一大堆同實(shí)際生活不相符的文章，并不來(lái)自我們自身的體驗(yàn)，當(dāng)我們長(zhǎng)大，發(fā)現(xiàn)世界不是像別人或文章中所說(shuō)的那樣，我們已經(jīng)無(wú)法再建立我們自己的東西了。

當(dāng)今的世界，是拼爹媽，還是拼孩子呢？是孩子去適應(yīng)社會(huì)還是社會(huì)來(lái)適應(yīng)孩子呢？親愛的老師，家長(zhǎng)不應(yīng)該用強(qiáng)迫和嚴(yán)厲來(lái)訓(xùn)練孩子學(xué)習(xí)，而應(yīng)該用自己喜歡的東西來(lái)引導(dǎo)他們，這樣他們才能更多地發(fā)現(xiàn)自己的思想傾向。

記住，孩子是有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百種思想，一百種說(shuō)話方式，一百個(gè)世界等待孩子去創(chuàng)造，去挖掘，去實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。我們只需對(duì)孩子放手。

哈佛搖籃哈佛搖籃靠山居由海倫

2015年11月15日

個(gè)園觀后感【篇9】

好佛搖籃靠山居幼兒園程燚

很喜歡最近園長(zhǎng)分享一段話，其中有這樣一句話深深的刺激了我的心：“8小時(shí)以外不學(xué)習(xí)的人、拒絕接受新事物的人?！甭犕暌院笪蚁肓讼胱罱臓顟B(tài)：

放下了書本、放下了興趣、放下了時(shí)間。我很害怕，害怕怎么樣才能讓自己在活過(guò)來(lái)呢！

集團(tuán)的潘總出書了，這是一個(gè)令人佩服的男人，他有著自己獨(dú)特的思想，有著嚴(yán)謹(jǐn)大膽的夢(mèng)想，有著令人不可比擬的堅(jiān)持，一步一步的實(shí)現(xiàn)自己的愿望，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的青春與年華。我很高興能成為哈佛搖籃的一部分和成功人士的一部分。更高興的是我能有幸走進(jìn)潘總的精神世界里，去看、去領(lǐng)會(huì)他的思想繁星。

在書中，潘先生提出了他對(duì)一個(gè)合格的幼兒園園長(zhǎng)的想法。能居高位者必有你沒有的優(yōu)點(diǎn)和能力。這是我們必須承認(rèn)卻經(jīng)常愿意忘記的一點(diǎn)，我們常常在抱怨領(lǐng)導(dǎo)沒有給到機(jī)會(huì)，讓自己屈才了，我們習(xí)慣性的將自己的不成功推給了別人。

在書中，我看著那一條條，一列列園長(zhǎng)要求，對(duì)比著哈佛搖籃每一位園長(zhǎng)，我感嘆潘總的慧眼識(shí)人，更加感嘆每一位園長(zhǎng)的風(fēng)華。在哈佛搖籃的集團(tuán)中，我們的園長(zhǎng)無(wú)一不是有著很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育經(jīng)驗(yàn)，如我們的總園長(zhǎng)，陳亞男女士，她的優(yōu)雅，才學(xué)讓我們?yōu)橹畠A倒。她學(xué)無(wú)止境，有一種幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)該具備的素質(zhì)。

在這樣的總園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的每一位園長(zhǎng)才會(huì)如此優(yōu)秀。他們是8小時(shí)不忘學(xué)習(xí)的人。他們是不斷接受新事物的人。他們更愛孩子。他們是成功人士。

在哈佛搖籃中的每一份文件中，都有一個(gè)以兒童為中心的主題。這也是一個(gè)教育者應(yīng)該遵守的本心。潘總說(shuō)過(guò)，教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，在最初自己進(jìn)入幼兒園工作崗位時(shí)，我還不是很理解這句話，我甚至覺得我的工作也僅僅是如此，不好聽的也就是“高級(jí)保姆”的工作。

經(jīng)過(guò)日常工作的一點(diǎn)一滴的積累，看著孩子們每一天的歡聲笑語(yǔ)，一天天的成長(zhǎng)與進(jìn)步，聽見孩子們?cè)谇宄咳雸@的那一刻親切的叫著我：“程老師”飛撲到我的懷里的那一刻。我是如此的自豪。

在這里我學(xué)會(huì)了如何與孩子溝通，我懂得了尊重的意義，我看到了蹲下的優(yōu)雅。

我是一名小托班的班長(zhǎng)，我非常感謝園所領(lǐng)導(dǎo)的信任，新班級(jí)的建立曾經(jīng)一度讓我有些崩潰，我不知道如何和托班幼兒進(jìn)行交流，我很迷茫我走不進(jìn)孩子們的心里，無(wú)法讓他們對(duì)我有安全感。（曾經(jīng)是一名學(xué)前班的班長(zhǎng)無(wú)法很快的去轉(zhuǎn)換我的思維方式），我怕孩子小不能去好好照顧自己，班級(jí)老師幾乎小心翼翼的去照顧著每一位孩子，不放手。我到處都在問(wèn)為什么那時(shí)我那么累。導(dǎo)演的一句話提醒了我：

“你忘了潘總說(shuō)過(guò)要解放兒童了嗎？你不放過(guò)孩子的成長(zhǎng)，你不放過(guò)班主任的成長(zhǎng)?！笔茄健?/p>

我怎么忘了呢！一點(diǎn)一點(diǎn)放開，去嘗試，讓我看到一個(gè)新的驚喜。新課開始已經(jīng)三個(gè)月了。我看到了孩子們的進(jìn)步

會(huì)**服了、有了基本的秩序感了、會(huì)疊衣服了、會(huì)擦嘴了、會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了、可以坐下來(lái)聽一節(jié)課了、可以主動(dòng)交朋友了。。。還有很多，我親愛的孩子們，我為你們感到驕傲。

我始終相信，孩子成長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)給你帶來(lái)驚人的成績(jī)，而自己成長(zhǎng)的時(shí)間會(huì)積累自己的精彩。此時(shí)此刻，作為一名合格的教師，他將積蓄沉淀，并為進(jìn)一步的目標(biāo)而奮斗。

個(gè)園觀后感【篇10】

我們作為承擔(dān)兒童教育使命的教育工作者們，應(yīng)該向兒童學(xué)習(xí)，真心、童心、初心是最根本的概念，是萬(wàn)物的本源，兒童應(yīng)充分享受大自然賦予的童年生活，把世界還給孩子，把孩子還給世界，我覺得這真的是很重要，因?yàn)槲覀兛偸菚?huì)以自己為中心而忽略孩子的想法，從而限制了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

在這個(gè)喧鬧的城市里，我想讓自己安靜下來(lái)，但我不知道如何讓自己每次都安靜下來(lái)。而從潘總的書中學(xué)到了這么多的方法，要讀書，遠(yuǎn)離傳播壞消息整日抱怨地人，要與富有正能量的人交往，要知足常樂、苦中作樂、助人為樂、自得其樂，要有包容之心等等。

茫茫人海，就是命運(yùn)相聚，在一起就是幸福。很高興能夠成為哈佛搖籃這個(gè)大家庭里的一員，閱讀潘總的書籍心里充滿了各種感慨，以上是我的簡(jiǎn)單的感想，我想隨著反復(fù)的閱讀，會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)，成為一位充滿正能量的老師。

個(gè)園觀后感【篇11】

讓自己快樂是智慧，讓別人快樂是慈悲

讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感

生活是一個(gè)幸福生活影響另一個(gè)幸福生活的過(guò)程。我不止一次聽到潘總這樣的呼聲：讓自己快樂是智慧，讓別人快樂是慈悲。

當(dāng)我第一次拿起這本書的時(shí)候，我覺得我拿著的不僅僅是一本書，而是最美的和弦，它引領(lǐng)著中國(guó)學(xué)前教育真正的童話。俗話說(shuō)，有優(yōu)秀的人在一起，你會(huì)變的更好，有了成功的人，你會(huì)變的更成功。我相信未來(lái)的人才有未來(lái)。我期待著在哈佛的搖籃里做得更好。

《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》的哲學(xué)思想，猶如黑夜中的一盞明燈，高山群峰之上的一豎古琴，我每每想起都難以釋懷，激動(dòng)不已。潘總一再告訴我們：要守住我們自己，守住自我，守住我們的靈魂，守住我們所擁有的最寶貴的東西，讓我們的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，讓我們的劣勢(shì)掩飾到極致，不要人云亦云，要抵得住**，耐得住寂寞，要堅(jiān)持自己的個(gè)性，做真正的自己，更要做一名守住心靈的寧?kù)o的老師，快樂從心出發(fā)，讓快樂成為我們生命的全部。

最近，我一直在思考和問(wèn)自己：我的未來(lái)在**嗎？我的寶寶教育目標(biāo)到底是什么？

我的生命是誰(shuí)，為什么存在？我們走得太遠(yuǎn)了，忘了為什么要開始。路途遙遠(yuǎn)勿忘初心，感受方得始終的快樂。

有人說(shuō)成功比幸福更重要。在我看來(lái)，幸福是王道。一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，無(wú)非是童年，或是童年的純真。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“詩(shī)人把他最偉大的童年時(shí)代，獻(xiàn)給了世界”。身為幼兒教師我們亦可說(shuō)：

“孩子最美的童真，獻(xiàn)給了**世界，獻(xiàn)給了我們”。我們是這個(gè)世界上最幸福的人，因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻都在與生命的至純，至真，至善，至美為伴，寶寶給我們帶來(lái)這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的快樂和幸福。幸福是我們的一生，也是我們一生中最大的財(cái)富。

生活需要幸福。沒有幸福的生活就是沒有質(zhì)量的生活。潘總說(shuō)：“沒有快樂的男人，就像荒蕪的青山，雖然青山依舊在，但卻缺少了靈魂骨；沒有羽毛的女人就像失去了魅麗的孔雀；沒有快樂的老師，從某種程度上講，就是用無(wú)形的手扼殺著偉大的天真”。

是的，社會(huì)本來(lái)就是個(gè)大染缸，染蒼則蒼，染黃則黃，沒有正確“五觀”的教師在幼兒中間是極其危險(xiǎn)的，是極可能玷污兒童靈魂的。所以作為教師的的我要用滾燙的心去感召他，影響他，讓他有安全感，歸宿感，尊嚴(yán)感，成就感，快樂感和幸福感。

我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑帶給幼兒的可能就是“呼如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的喜悅。我們只有快樂幸福地徜徉在寶寶的周圍，才不愧作為一位兒童教師而存在。

我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在把正能量，快樂傳遞給孩子，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不把自己最美好的一面展現(xiàn)給孩子。但是在生活中我也應(yīng)該保持“水至窮盡處，坐看云起時(shí)”的淡定與從容，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪的”，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的知足常樂的思維方式。俗話說(shuō)：

相有心生，但是心由快樂生。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一個(gè)快樂的心情，因?yàn)榭鞓房梢允刮覀兊耐獗砀呶?，也可以使我們的個(gè)性更具吸引力。我們想成為一個(gè)既能讓別人也能讓自己快樂的人。

從我踏進(jìn)哈佛搖籃的第一天，我就一直被深深感動(dòng)著，也快樂并享受著這一切，哈佛搖籃快樂，并且把快樂傳遞給了每一個(gè)哈佛搖籃人，我們要接著把快樂傳遞給更多的人。

讓自己快樂是智慧，讓別人快樂是慈悲。我要做一個(gè)智慧與慈悲并存的哈佛搖籃人。

個(gè)園觀后感【篇12】

如果沒有遇見你未來(lái)不知在**?

——讀《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》有感

一個(gè)不完美的人帶著一些不完美的人走向完美的過(guò)程。

三年前，我愛上了哈佛的搖籃。是哈佛的搖籃給了我堅(jiān)持下去的信念。帶著好奇心，我想我必須堅(jiān)持這三年。三年我堅(jiān)持了下來(lái)，現(xiàn)在我可以很驕傲很自豪的說(shuō)我覺得唯獨(dú)選擇哈佛搖籃是我正確的選擇，毫不猶豫地說(shuō)是哈佛搖籃改變了我的命運(yùn)，如果沒有哈佛搖籃我不敢想未來(lái)的我將會(huì)是在**，再做些什么。

懷著滿腔的熱情和期待，我終于等到了潘先生的新書。

讀了潘總寫的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》我對(duì)此文非常崇敬。這樣震撼人心，激勵(lì)斗志充分論理，洋溢熱情，給人以啟迪十分接地氣的一本書，對(duì)人身價(jià)值不菲的一本好書。

有人說(shuō)理解一個(gè)人取決于他的時(shí)間和精力。

潘總把所有的時(shí)間和精力都放在孩子身上，注意讓孩子了解孩子。這種偉大而又無(wú)謂的精神讓人可敬，潘總說(shuō)每一個(gè)熱愛兒童的幼教工作者，都應(yīng)該有一個(gè)屬于自己充滿浪漫氣質(zhì)的童話世界。這種既好奇又洶涌的愛意，內(nèi)心深刻感受到這種純真的愛好奇和堅(jiān)守讓人敬佩不已。

“書中自有**屋，書中自有顏如玉”我們只有多看書才會(huì)有很多知識(shí)，確實(shí)書是我們最好的老師，我們可以在書中開闊自己的視野，陶冶自己的情操。

一日之計(jì)在于昨晚，辦法總比困難多，沒有過(guò)不去的火焰山，

和優(yōu)秀的人在一起，我會(huì)變得更加優(yōu)秀，和成功的人在一起，我會(huì)變得更加成功。在美麗與智慧并存的園長(zhǎng)帶領(lǐng)下我們將會(huì)走好每一步路，腳踏實(shí)地干好屬于我們的工作，每一天都有一顆溫情微笑和快樂能量的心。

若沒有哈佛搖籃也許我不會(huì)去北京，如若沒有哈佛搖籃我不會(huì)有今天的開闊視野，若沒有哈佛搖籃我不知道我的未來(lái)還在多么遙遠(yuǎn)的地方。

潘總把他所有的閱歷分享給我們，讓我頗為深刻的是《我流一滴眼淚的力氣都沒有了》這個(gè)故事告訴了我們所有人，人活著的第一個(gè)任務(wù)就是要使自己和家人健康快樂的生活，其次是財(cái)富的源泉。

讀了潘總的《兩個(gè)百年夢(mèng)想與幼兒園園長(zhǎng)》感知他對(duì)這個(gè)世界，對(duì)中國(guó)學(xué)前教育洶涌的愛意所致的使命感和責(zé)任感以及直面靈魂的反思與追問(wèn)。

哈佛搖籃家庭是一個(gè)充滿激情、責(zé)任和夢(mèng)想的搖籃。這也是一個(gè)充滿愛和閃耀愛的大家庭。

命運(yùn)一詞包含了哈佛搖籃的變數(shù)和命運(yùn)。

感謝哈佛搖籃，讓我在這片充滿愛的土壤中快樂成長(zhǎng)。